课堂激情激趣学生快乐学习

课堂激情激趣学生快乐学习

关键词：学习动机；学习欲望；趣味化

中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0128-01

作为一名英语教师，我在心里给自己定下一个目标：当老师就要让学生喜欢你，喜欢你的课堂。这不仅要求专业素质过硬，还应利用自己无穷的智慧，想尽一切办法来激发提高孩子们学习英语的热情和兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，是对所学的东西感兴趣。兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用。初学英语的小学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，才能使课堂真真切切的成为孩子们施展才华和能力的大舞台。参加工作以来，我在这方面做了一些有益的摸索。

1.营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，尊重学生个性，态度要亲和，建立一个平等的师生关系。如在进行编制导学案时，不能只关注先进生，应面向全体学生，首先：导学案难度要有层次、梯度。设计的课堂提问，应考虑到所问对象的个性差异，让每一个学生在英语课堂上都能充分感受到爱，找到自信；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。同时，要适时对学生进行及

快乐筑就高效课堂

快乐筑就高效课堂 美术是感性的和实践的艺术，试图去说教美术或讲解美术的做法，只能降低美术课的艺 术魅力。我认为美术课是所有课程当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，因此，在教学中，我改变传统课堂教学模式，针对学生实际，精心设计，还课堂于学生，使 学生在快乐中学习。让每个学生都喜欢美术，期待着上美术课，让学生在“乐中学”、老师在“乐中教”，和学生一起来构建快乐课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐园地，在快乐中来 促进学生的情感、智慧及创造力的发展，打造活力快乐高效的美术课堂。在具体的教学中， 我通过课前齐准备、课堂齐动手、评价都参与、课后齐探索等环节，让老师和学生一起行动 起来，共同去探索课文和课文以外的知识，激发起学生探究、创新的欲望，调动起学生视听 觉的积极性和创造的积极性，给学生更多想象的空间，陶冶情操，增强审美感受，活跃学生 的思维，形成教学相长的教学效果。 一、课前师生齐准备 1.教师准确把握教学目标，深入发掘教材内容，备好课 课前就要备好课，做到备课有效，这是打造高效课堂的第一步。因为教材是教学的主要 凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要透过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，把培养学 生的主动学习动机和自主的学习能力作为重点目标，突破传统教学思想的束缚，发挥学生自 己的主体性，教师要激励和指导学生自主地学习，对每个学生负责，要让他们每节课都有收获，这样正确使用教材，用活教材，才能全面完成教学任务。 2.学生搜集生活中的知识，增加素材的积累，备好学具 生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无 土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我 发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活，并回归生活。如二年 级上册美术《红灯停，绿灯行》，在课堂上我让同学们把他们课前在生活中搜集的交通标志 举起来时，学生都能举起自己动手集累的标志。 美术课不带任何学具，就不能完成作业。如在《红灯停绿灯行》一课中，学生课前准备：自制标志、彩笔、彩纸、剪刀等，学生如果不准备这些材料和工具，就没法让学生创新性地 设计一些标志，更谈不上学生能力的发展。 二、课堂师生齐动手 教师要多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育教学活动，给学生创设活跃的 课堂状态。只要让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识 转化为能力；要充分考虑课堂教学的每一个环节都能带给学生什么，产生什么样的效果。同 时教师要以学生一员的身份积极地参与其中，和学生一起探索新知，与学生联手完成制作， 共同地针对所出现的问题，商讨方案来解决问题。师生多维互动积极地探索创新，这就是一 节高效的成功的课。但教师在参与过程中要注重科学的学法指导，帮助学生掌握科学的认知 方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。在学习《红灯停，绿灯行》一课中，我们分组，一组出示标志司机，说出标志的意思，并按交通标志行驶，其它组学生为裁判， 客车行驶正确时为其鼓掌。（如果哪位同学遇到不懂的标志，小组内的成员可以提示。） （多个小组轮流进行。）在这个游戏中，我来当第一名司机，在我的带动下学生都积极地行 动起来，争先恐后地想加入这辆客车。学生喜欢游戏，在游戏活动中学生能自由、无拘无束 地投入，同时，我的参与激发起他们更高的兴致，兴致的喷发就是孩子获得知识最有效的学 习方式。整个课堂上学生高兴，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。孩子在师生互动的轻松愉

“动静结合”实现高效课堂教学

“动静结合”实现高效课堂教学 作为一名年轻教师，要认真学习课程标准，并且积极地把其中新的教学理念应用到课堂中。课改强调学生是课堂学习的主人，教师是课堂的引导者、组织者。新型的课堂教学应该着重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。循着这一目标，我在教学实践中，进行着尝试、反思、体悟、探索。 一、创造快乐课堂，提高学生学习兴趣 教学工作中严格要求自己，把每一节课都当作是评优课，认真准备。除了认真研读文本，熟练掌握教材，还制作了精美的课件。既有赏心悦目的图片，也有优美动听的音乐。在课堂中，为了充分的调动学生的积极性，设计了个人才艺展示、小组竞赛、情景剧等环节，让每一个学生都有参与的机会，让学生在快乐的氛围中学习，快乐地掌握知识。丰富的课堂让学生喜欢上了语文课。 但是，到了期中考试，所教班的成绩远远落后于其他班，这犹如一盆凉水浇在了头上，我是“透心凉”啊！快乐课堂一下子阴云密布，以往所作的努力都付诸东流，问题究竟出现在哪里呢？ 二、以问题为导向。反思总结快乐课堂低效原因 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，

但写三年反思，有可能成为名。以问题为导向，针对快乐学习课堂教学低效问题反思自己，想不明白就去看书，去听老教师的课，也请老教师来听我的课，给我提意见。终于，发现了在我的“快乐课堂”中存在的问题。我和学生玩的太“快乐”了，课堂太“活跃”了，大家沉浸其中，都在积极地表现自己，却失去了思考的时间。而思考是学习中重要的一环，没有思考，就不会发现问题；没有思考，就不能解决问题；没有思考，就不能真正的掌握知识。我执教的“快乐课堂”需要思考，需要改变，需要安静一些。 三、课堂要动静结合，实现快乐高效课堂教学 总结了经验教训，我开始在课堂中进行一些改变。以往太注重形式的多样性，课堂过于喧闹。现在就应该静一些，给学生留一定的思考时间。因为“静”是思考，是聆听，是阅读，是品味，是酝酿，是记忆，是想象，是巩固的一个过程。没有“静”的酝酿，就没有“动”的热烈。 （一）什么时候课堂应该安静呢 1.教师导入新课要安静 教师新课的导入，是整个课堂的一个引子，是为整个课堂创设的一个情境，是整节课的一个切入点，它控制整个课堂的基调。 2.学生回答问题要安静 这既是对别人的尊敬，也是学习的机会。课堂中许多精

激情教育、高效课堂、精细管理(李金池)

激情教育、高效课堂、精细管理(李金池) 激情教育、高效课堂、精细管理(李金池)亳都 2010年，精英中学濒临倒闭。那时候校园里打架成风，教师队伍军心不稳，纷纷逃离。 上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了三个一：一个口号——救亡图存；一个计划——新精中改造计划，要推进五大改革；一个策略，即五精策略，树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，践行精细管理，培养精英人才。后来又提出了开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，助推学校逆势崛起。 一、思考 心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。 还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，一个没有激情的的年轻人是没有未来的，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育。 二、实践 激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。 激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。 （一）、引领 、领导干部必须有激情，率先垂范 校长每天跟早操、查晚休。校长的每一次讲话都做到精心准备、激情澎湃。校长的每一次出场，都做到信心百倍、激情洋溢。总之，校领导要以激情传递激情，以激情激发激情，以激情引领激情。 、净化心灵，养育激情 学校提倡同事之交淡如水。人与人之间，要建立一种简单化、纯洁化、高尚化的人际关系。 、精致设计校园生活 2010年我出任石家庄精英中学校长之初，全校放假7天，然后学校对学生的食、住、行、学、练等各方面，进行了精致的全程设计和科学的时间安排，目的是要使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎，课上要激情辩论，挑战权威、课外要做风行少年，健步如飞。 （二）、教育 、爱国主义教育，点燃激情 学校经常不断的邀请名流，举行为振兴中华而发奋读书大型报告会。大礼堂的场景布臵、灯光音响要精心设计，讲稿有专人把关，角度新、信息量大。每次报告会下来同学们热血沸腾，激动不已。有的甚至到晚上还难以入睡。 、高远目标教育，开掘激情 激情教育的重要内容之一，是对学生进行理想教育、高远目标教育。让学生每天生活在

“问题式快乐课堂”教学模式的研究与实践

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/d57226334.html, “问题式快乐课堂”教学模式的研究与实践 作者：李巧玲 来源：《收藏界·名家探索》2018年第08期 一、问题的提出 1.优质生源大量外流； 2.学生厌学现象严重； 3.教师职业倦怠严重。 二、解决问题的过程与方法 （一）探索形成“问题式快乐课堂”教学模式 1、宣传发动，思想跟进； 2、取精内化，创新模式； 3、引领示范，推动实践。 （二）拓展延伸“问题式快乐课堂”教学模式 “问题式快乐课堂”开阔了学生的视野，挖掘了学生的生命潜能，为促进学生德、智、体、美全面发展找到了突破口。为满足学生个性发展需求，学校组建了科技、礼仪、足球、葫芦丝、武术等27个社团；构建了知、情、意、行四位一体的德育模式，拓宽了育人渠道。 （三）深入推进“问题式快乐课堂”教学模式 1、在团队中推行。学校在年级教师组、学科教师组、社团教师组三大团队中开展教研活动，深入推行“问题式快乐课堂”教学模式。一是以学年组教师团队为主体，开展以“关注课堂上学生学习状态”的教研活动。学年组团队通过开展听评课活动，针对课堂教学模式推行过程中学生的学习状态的各种问题交流研讨、反思改进。二是以教研组、备课组团队为主体，开展以“关注学科教学改革”的教研活动。教研组、备课组教师以备课、上课、作业布置与批改、测试、辅导等五大环节为抓手，开展集体备课、抽签听评课、特色作业展、进步学生案例分析等活动，促进教师专业成长。三是以社团教师为主体，开展“让每个社团成员都精彩”、“让每个社团都靓丽”的教研活动，激发社团活力，促进学生全面发展； 2、在学习中推进。眼界决定境界，思路决定出路。为更好地推进“问题式快乐课堂”教学模式，李校长又多次派出人员到上海、北京等地考察学习，进一步更新理念，寻找差距，改进教学。学习返校后，再以汇报课、专题讲座等形式为全校教师做二次培训，以实现学习效果的共享。同时在校内开展学法指导、教科研能力等校本培训，提高教师的研究能力和驾驭课堂教学的能力；充分发挥骨干教师引领、辐射、带动作用，开展“名师示范课”、“名师讲坛”、“名师题库”等学习活动； 3、在反思 中改进。在“问题式快乐课堂”教学模式实施过程中，李校长始终坚持听课调研，要求每个教研组每周进行一次跟踪问效的教研活动，不断解决实施中遇到的新问题，帮助教师正确解读课堂教学五个流程；4、在评价中提升。本着“评价促发展”的原则，学校把评价与师生个人成长、团队建设结合起来，实行多元评价。即评价内容多元化、评价方式多元化，极大调动了师生的积极性。教师中开展了“十优教师” “课改先锋教师”、“课改优秀教师”、“课改带头人”等评选活

2021年新学期黑板报内容 做个快乐的小学生

新学期黑板报内容做个快乐的小学生 同学们，当你们告别了愉快的寒假，重回美丽的校园，当你们手捧崭新的课本，再一次坐进宽敞明亮的教室时，你们的心中是否也充满了希望，有一股新的冲动，一个新的目标在你心中涌起?面对新的征程，同学们，你们是否准备好了呢? 在学校里，我们有很多共有的名字——我们都是让北二小的学生，我们都是二年三班的一员。你一定会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，你的内心也会觉得喜悦;当班级获得“流动红旗”时，你的脸上会自然而然地流露出笑容。这些体验，都带给我们快乐。快乐人人向往，老师期望每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢? 首先，请你做到，相信自己!李白说:“天生我材必有用”。请你相信，你在这个世界上是独一无二的，你有你的特长，你有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当你面对任何学习上的困难时，请先不要害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力!快乐相信自己，超越自己! 第二，请你做到，对自己负责!作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。让“讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈”成为你的生活习惯，让按时

完成学习任务成为你的学习习惯，当你发现你做到了对自己负责这五个字的时候，你一定会感受到格外的轻松! 第三，请你做到，与人合作!在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我们都需要学会与人合作，与人相处。假若你能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐! 另外，告诉大家一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习、工作做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标:这次作业我要拿满分!相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标!所以，建议大家，从今天开始，学会给自己制定小目标，你会发现成功离你很近，快乐就在你身边! 最后，我要强调的是快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开你的勤奋。祝愿所有同学在本学年里能用心地把自己打造成一个快乐的小学生，让我们的班级充满快乐因子，让我们的校园洋溢和谐氛围，让我们在快乐中不断成长!衷心希望在不久的将来，我们的同学们能够成为这样优秀的人:有远大的胸怀，有爱人的心灵，有严

构建高效课堂计划

构建高效课堂计划 课堂是学生成长和发展的摇篮，是学校实施素质教育的主阵地。素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施的，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。，课堂是我们教师教学的主阵地，为了高效减负，老师教得轻松，学生又学得快乐，唯一途径是构建高效课堂。为了达到“高效课堂”，特制订以下计划： 一、认真备课，精心设计教学 备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标，有计划的活动。我们要把好备课关，备课时要认真研读教材，既要备教材，又要备学生，在准确解读教材和学生，把握学情的基础上，对教材，教学资源进行加工提炼，有效整合，设计出目标明确，突出重点，突破难点，教法灵活，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，达到惜时增效，轻负高效。 二、有效组织教学，课堂精讲多练 课堂是我们教师教学的主阵地，备课固然重要，但不能有效组织课堂，再好的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都积极参与教学活动中，专心听讲，认真思考。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事，力争当堂讲授的知识当堂掌握，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个‘精讲’，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个‘不讲’，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲，练一练，每次讲解不超过5-10

分钟。老师要作好示范者、、引导者、指导者，确实发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要注意两基落实，作业练习当堂完成，及时掌握学生的学习情况。 三、课后及时反思，取长补短 反思是教师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来认真反思，找出优点和不足。若拖堂了，要找出原因；若有知识没掌握，要认真思考自己哪点没讲到，课后及时弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点，及时改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争达到高效。， 四、加强学习，提高自身素质。 课余时间，要认真研读新课标、灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态及基本过程和“高效课堂”达标评价表，正确解读“高效课堂”，提高自己对“高效课堂”的认识，并时时用以对照自己的课堂，力求自己的课堂轻负高效。 总之，在今后的教学中，我要以制定的计划为准则，认真去做，力争自己的课堂达到“高效”。

让快乐走进科学课堂

让快乐走进科学课堂 文章摘要：只有让快乐真正地走进科学课堂,学生才能真正地感受到学习科学的快乐,感受学习的快乐,中国的素质教育才会得以实现. 关键词：快乐兴趣健康发展 一、激发兴趣,让最好的“科学老师”给学生带来快乐. 科学学科是一门实践性极强的基础自然科学.要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考.常言说:“兴趣是最好的老师”.教师要使演出生认为学习科学是一种享受,学习快乐科学,首 先要让学生对科学这门学科兴趣.激发学生学习兴趣的方法有很多,概括说来可以通过以下的方式来激发学生的学习兴趣:实验激趣、游戏激趣、网络作品激趣、情境激趣等.教学《探索宇宙》时,为了激发学生的兴趣,教师可以准备人类探索宇宙的一些片段,供学生观看.如“神舟五号”、“神舟七号”升空的视频,让学生在为我国航天事业发展取得的巨大成就感到自豪的同时,盟发学生对航天员的钦佩与向往,激发学生对探索宇宙的兴趣. 二、创设情境,为学生营造快乐的科学课堂氛围. 情境教学,主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法.目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它 充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一. 在科学课堂中,优质的教学情境可以使抽象的知识变得具体,有助于学生对所学内容产生更深刻的记忆；可以锻炼学生的动手实践能力,丰富学生的直接经验；也可以使学生有身临其境的感觉,从而产生更生动且丰富的情感体验.在创设了情境的科学教学课堂上,学生就能在老师 为他们营造的快乐氛围中显得更乐于这习. （一）快乐氛围,从创设游戏情境开始. 心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉.”根据儿童的心理特点,游戏是学生快乐的最基本的方式.在科学教学中,教师可根据学生的心理特点和教材内容,为学 生创设游戏情境,让学生在快乐的游戏中产生愉快的学习氛围.游戏内容可不能只为游戏而游戏,教师要有的放矢地设计与教学内容相联系的游戏,让学生把从游戏中得到的快乐氛围延伸到科学的课堂中,使学生投入到快乐的科学课堂中,从而得到明显的教学效果.例如在教《人体的司令部》中的“活动2,你摸到的是什么”时,教师把课准备好的各种物品放进袋子中,让学生分小组比赛谁摸的最准确最多,让学生在游戏中感受大脑的“总指挥”作用. （二）快乐体验,从创设实验情境开始. 科学课堂的成功与否,学生能否快乐地配合教师进行科学教学,给学生创设实验的情境是一种非常优秀的手段之一.情境导入的环节中,教师为学生创设一两个小实验,能向学生提供新颖、

课堂教学需要激情

课堂教学需要激情 课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。”课堂更好比一个剧场，高明的教师会充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。所以，激情是保证课堂教学效果的关键。同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态 正是学有所成的关键。 一、充分备课，保证激情 备好课是一种态度，态度就是一种水平。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。作为一名数学教师怎样设计课

堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？作为一名历史教师在课堂上能对教材内容充满激情地如数家珍、侃侃而谈，学生就会被秦皇汉武的霸气、唐宋康乾的儒气所感染，更为人类璀璨的文明而骄傲。这个感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情 自然高涨。 二、精神饱满，迸发激情 课堂激情的第二个来源，应该是良好的精神状态。因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学水平充满信心，对学生充满信心。这是精神状态良好的前提。教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的，其课堂效果可想而知。所以，教师要懂得调度自己的精神状态，让饱满的精神迸发饱满的激情，让饱满的激情点燃学生学习的热情，这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！ 三、得体幽默，增加激情 课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。就好像一首歌儿不同的歌手演绎效果大为不同。而幽默是一种智慧是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。恰如其分地使用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生

快乐体育课堂教学模式

快乐体育课堂教学模式 快乐教育”简言之就是寓教于乐，这就是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。本人在实践中总结了“快乐体育”课堂教学的一些经验和方法，现介绍如下，与同仁共勉。 1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂，因此，要不置的赏心悦目，让学生每堂课都有新选的感觉，喜欢上体育课。同时，从组织学生进入课堂到教师讲解，从教师示范到学生练习，都可播放音乐，这样不仅能增强课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 2、游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生的好奇、好胜、好新的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情景中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。 3、巧喻法。体育课大部分在场外进行的，因此，组织教学历来是教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，站在队列中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有去趣的活动争先恐后，对不感兴趣的活动则一个劲的推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥，指责是难以奏效的。教师可巧打比方，接物喻理。如以守纪律的雁群，听指挥的鸭子、按顺

序走的驼队作为比喻，并运用丰富生动的语言和形象逼真的动作，使学生进入角色，养成自觉遵守纪律的习惯。 4、模拟法。模拟表演是学生十分喜欢的一项活动，教学时可训练学生用前脚掌先着地跑，或模拟企鹅走路的样子，或模拟骑马的动作。这样，在有趣的模拟表演中，学生就掌握了要领。 5、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可将体育活动设计成生活中的原形活动。如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习，学生特别感兴趣，活动中他们情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象的加以表演，教学效果很好。 6、假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练，要注意发展学生的想象力，并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候，可假想后面有人追赶，或提醒自己再坚持一下就是胜利。 7、争胜法。争强好胜是小学生的又一天性。体育教学要充分利用学生不甘落后的心理，运用争强法进行教学。如可模拟爬上登顶夺红旗、追赶“逃敌”等。 另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情景的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来，如果

做一名快乐的小学生

做一名快乐的小学生 ——新学期班主任寄语 亲爱的同学们： 当你们告别了愉快的暑假，重返美丽的校园时，当你们手捧崭新的课本，又一次坐进宽敞明亮的教室时，你们的心中是否也充满了希望，有一股新的冲动，一个新的目标在你心中涌起？面对新的征程，同学们，你们是否准备好了呢？在学校里，我们有许多共有的名字——我们都是民族小学的学生，我们都是六年级（3）班的一员。你一定会发现，当你在校外听到别人夸赞我们的学校时，你的内心也会觉得喜悦；当班级获得“流动红旗”时，你的脸上肯定会自然而然地流露出欣喜的笑容。这些体验，都带给我们快乐。快乐人人向往，老师期望你们每一名同学都能收获更多的快乐！那么怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢？ 首先，请你做到，相信自己！李白说:“天生我材必有用”。请你相信，你在这个世界上是独一无二的，你有你的特长，你有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当你面对任何学习上的困难时，请先不要害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力！快乐来自相信自己，超越自己！ 第二，请你做到，对自己负责！作为一名小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。让“讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈”成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当你发现你做到了对自己负责

这五个字的时候，你一定会感受到格外的轻松！ 第三，请你做到，与人合作！在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是读书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我们都需要学会与人合作，与人相处。倘若你能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐！ 另外，告诉大家一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是：常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习、工作做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标，这次作业我要拿满分！老师相信：对自己负责的你一定会为此而努力，认真地去完成作业！老师更相信：你的付出一定会帮你达成这个小小的心愿！ 所以，我建议大家从今天开始:学会给自己制定小目标，你会发现成功离你很近，快乐就在你身边！ 最后，我要强调的是:快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开你的勤奋。祝愿六（3）班所有同学在本学年里能用心地把自己打造成一名快乐的小学生，让我们的班级充满快乐因子，让我们的校园洋溢和谐氛围，让我们在快乐中不断成长！ 民族小学六（3）班班主任：廖伟 二0一二年九月一日

浅谈愉快教育与构建高效课堂

浅谈愉快教育与构建高效课堂

浅谈愉快教育与构建高效课堂 李敬一“愉快教育”是以人的全面发展为目的。将兴趣、创造、审美、理解、尊重和信赖贯穿于教育过程中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。它的本质是给孩子一个幸福的回忆。课堂能否高效的关键在于教师。教师必须对教材有适度的把握，在备课过程中针对学生实际巧思维、精设计，课堂上引导学生进行自主探究，让学生进行充分的实践，同时有大量的知识积累，老师再不失时机地进行引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。教师应根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。 一、创造师生间最佳的心理影响 上课，是师生的共同活动，是师生的一种交流，这不仅仅是信息的交流——以知识的传递为主要表现，而且是感情的交流——以心灵之间的微妙碰撞为主要特征；而信息的交流是在感情交流的“氛围”中进行的，知识的传递是心理间的相互影响为背景的。在教育过程中，除了人的因素——教师和学生，物的因素——教科书和教学手段，还有一种“场”的因素。这种“场”被巴基斯坦称做“道德心理气氛”，犹如物理学中的“电场”、“磁场”。它是由师生之间的心理互相影响构成的，它对教学效果的作用是不可估量的。我们不能小视课堂上师生的一怒一笑，一举手、一投足对它构成的价值，而应致力于创造一种有利于信息交流的最佳的这种“场”。如何去创造，有赖于教师本身的素质、艺术水平及师生之间的互相理解。 课堂是师生双向活动的主要场所。活跃的课堂气愤，总是给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能和教师同步。可实际上，有的教师面部表情如同经过冷处理一般，这种状态很难引起学生的共鸣。正确的态度应当是：亲切、自然，教学内容娓娓

快乐高效课堂

快乐高效课堂 “快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。“快乐高效课堂”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面: 1、“一中心”:即以创新性思维能力的培养为中心。 2、“两条线”:学生:预习定标?自主探究?合作达标?展示交流?巩固训练?整合提高 教师:激趣导入?目标确认?引导探究?互动展示?小结强化?反馈矫正 3、“三为主”:即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。 4、“六个环节”:即课堂教学过程分为六个主要环节:激趣导入?预习定标?合作达标?互动展示?小结强化?反馈矫正。 (二)、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节 1、激趣导入:教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。 2、预习定标:在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。 3、合作达标:在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。 4、互动展示:学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的

理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。 5、小结强化:教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。 6、反馈矫正:教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。 (三)课堂教学要体现快乐，要有活跃的气氛，具备以下要求: 1、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。 2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。 3、安排环节设计问题，要有趣味性。 一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。 4、备课提倡备精案; 各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。1、备课精心:注意强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便利教学，教案学案相结合，详案简案相结合(青年教师以详案为主)，各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。备课围绕“三看”，一看教学理念是否符合新课程标准，二看教学设计

激情课堂

激情课堂 课堂是学习的主阵地。激情课堂，即高效课堂。激情课堂采取激情教学。激情教学就是用激情去实行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，完成教学目标。 激情课堂培养一流的口才。人常说：一流的人才不一定拥有一流的口才，但拥有一流的口才一定是一流的人才。所以，老师充分调动学生的积极性。让每一个学生都在积极的思考，争先恐后的发言。体现出朝气蓬勃；张扬个性。让每一个学生的脸上都流露着自信，充盈着快乐；让每一个学生学得快，记得牢，效果好。激情课堂让师生激情满怀，洋溢着幸福。 激情课堂的目的： 知识再次内化 水平再次提升 交际水平培养 激情课堂环节： 简明扼要的“导” 全神贯注的“思” 激烈争论的“议” 积极踊跃的“展” 透析精炼的“评” 争分夺秒的“检” 总来说之，环环相扣达到课堂高潮。

激情课堂的条件： 成功地预习课 1. 明确学习任务 2. 教师全程监督自学。学生搜集，整理知识点。学生学习过程中，查找问题，分析问题，解决问题。提倡学生会用工具书，背诵所有知识点。 3.务实检查。保证第二天课堂上展示的自信心。 学生自信心： 自信心来自实力 自信心来自老师的肯定 自信心来自课堂上展示的成功 自信心来自师生的欣赏 自信心来自努力，拼搏，惊喜 教师的基本功： 会说：能把话说“通” 能把话说“活” 能把话说“准” 能把话说“趣” 能把话说“美” 会写：精、美、严、实、新、活 总来说之，激情课堂上，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生常常的感悟、独特的

体验。才受到师生欣赏，肯定和表扬。他们高兴无比，增强他们的成功感和自信心。同时，学生的天赋和潜质得到充分展示和挖掘。此时，教与学达到高度统一。

小学课堂教学模式

----构建“自主、高效、快乐”的“六步教学”课堂 一个理念： 构建自主、高效、快乐的课堂 一、为什么要构建自主高效快乐的课堂 学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。课堂是学生学习的主阵地；素质教育的要求（轻负担高质量）。 二、什么是自主高效快乐的课堂 1、什么是自主学习 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 2、自主学习的特征 独立性：摆脱依赖，自己作出选择和控制。 能动性：自觉从事学习活动、自我调控学习。 有效性：采取各种有效措施，优化学习过程。 三、透过学生的课堂表现看“学”的有效性。 主要课堂教学流程（约35分钟） 激趣导入拓展探究收获分享 激趣导入：激发学生求知欲望，培养学生研究兴趣。 目标导航：即出本节课教学目标，让学生自主学习有的放矢。 合作探究：是本节课的中心环节，也是学生自主、快乐学习的重要环节。这个环节中，首先学生根据教师的目标引领进行自主学习，然后给学生足够的时间进行自主学习，接着让学生交流展示自己学习的收获，再让学生谈谈自已学习中的困惑，教师进行汇总后再进行第二次引领，再让学生根据教师的目标引领再次进行自主学习。形成一个循环，也就是带着学生到文本中走个来回。 质疑解惑：对于学生无法解决的问题进行集中处理并对学生提出课后探索的要求。

达标检测：通过相关测试题，来检查一下学生当节课的目标达成情况。 拓展探究：当堂课不能解决的问题鼓励学生课后去进一步地探究，增强学生的探索能力。 四项认识： 1、求知是孩子的天性； 2、表现是孩子的需要； 3、好动是孩子的特点； 4、犯错是孩子的权利。 五个提倡： 1、让学生多一点活动的空间； 2、让学生多一点思考的时间； 3、让学生多一点表现的机会； 4、让学生多一点成功的体验； 5、让学生多一点参与的广度。 六大误区： 1、实行问答式教学 2、走形式，无实效 3、目标模糊，方向偏离 4、无引导、引导不力， 5、放散牛、无政府主义 6、部分代替整体，观众+演员 总之，我们要把握每一个学生特点、爱好、特长、不足等，明确学生的动机，服务和满足学生的需要，相信学生的潜能，充分发挥他们的主观能动性。教师一方面要真正实施民主化教学，做引领者、合作者，在关键时给予点播与指导；另一方面要敢于放手，敢于向自我和传统挑战，要通过不懈的努力使自主学习真正成为学生喜爱的最主要学习方式，为学生的成功人生奠基。

新学期寄语：做一个快乐的小学生-作文

新学期寄语：做一个快乐的小学生 同学们：在这金秋时节，我们迎来了新的学年，学年。 年里的中国人是坚强的、团结的、努力的。 在奥运赛场上，我们为运动员们的奋力拼搏而感动，为运动员们的精彩表现而喝彩，每当看到五星红旗在赛场上冉冉升起，听到雄壮的国歌在赛场上奏响时，你一定也和老师一样，为此激动不已，不为别的，只因为，我们都是中国人。 是的，我们有一个共同的集体——中国，我们拥有共同的名字——中国人，所以，我们会因所有中国运动员的成功而自豪！在学校里，我们也有很多共有的名字，我们都是尚田镇校的学生，我们都有自己的班集体。 你一定会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，你的内心也会觉得喜悦；当老师表扬你所在的班级体时，你的脸上会自然而然地流露出笑容。 不为别的，只因为你是其中的一员。 这些体验，都带给我们快乐。 快乐人人向往，老师期望每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢？首先，请你做到，相信自己！李白说：天生我材必有用。 请你相信，你在这个世界上是独一无二的，你有你的特长，你有能力成为一个对社会、对他人有用的人。

所以当你面对任何学习上的困难时，请先不要害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力！快乐相信自己，超越自己！第二，请你做到，对自己负责！作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。 让讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当你发现你做到了对自己负责这五个字的时候，你一定会感受到格外的轻松！第三，请你做到，与人合作！在班级中，在校园里，我们有很多同伴。 不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我们都需要学会与人合作，与人相处。 假若你能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐！另外，告诉大家一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习、工作做出及时的评价。 比如，在做作业之前，先定个目标：这次作业我要拿满分！相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标！所以，建议大家，从今天开始，学会给自己制定小目标，你会发现成功离你很近，快乐就在你身边！最后，我要强调的是快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开你的勤奋。

提出构建高效课堂的背景讲课稿

提出构建高效课堂的背景 为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“211”高效课堂教学模式，特制定以下实施方案： 一、课题的提出 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校是一所公办的市直属小学，建校仅一个学期。一学期以来，在学习借鉴一些学校好的经验做法的基础上，结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。但我校属于新建校，生源来自于四面八方，尤其以周围乡镇及进城务工子女为主。由于自然环境、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息。再加之学校教师队伍分为高中、初中、小学、往届、应届五个层次的现状，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。 因此，积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》的课题，利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。 二、课题的界定 新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。 三、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、国内外同一研究领域现状 （1）国外高效教学的研究。在1972年美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论，美国兰布德、布莱克伍德等提出的

1 “快乐高效课堂”教学模式

“快乐高效课堂”教学模式 2、“两条线”：学生：预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高 教师：激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正 3、“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。 4、“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。 （二）、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节 1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。 2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。 3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。 4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。 5、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。 6、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。 （三）课堂教学要体现快乐，要有活跃的气氛，具备以下要求： 1、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。 2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。 3、安排环节设计问题，要有趣味性。 一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。 4、备课提倡备精案； 各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。1、备课精心：注意强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便利教学，教案学案相结合，详案简案相结合（青年教师以详案为主），各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。备课围绕“三看”，一看教学理念是否符合新课程标准，二看教学设计是否依托师生探究、合作学习，三看教后小记是否具有针对性、指导性。备课的出发点和落脚点必须是上好课，为上课服务。 5、对于作业的布置与评价要体现层次性，鼓励性语言要深入学生心灵深处；各科作业尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。