教科版六年级科学上册第一单元第7课《斜面的作用》教学设计

斜面的作用

【教学目标】

科学概念：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：

1.制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

2.了解斜面在生活中的应用，并学会应用斜面原理解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【学情分析】本节课选自教科版六年级上册第一单元第七课时。在前面一系列简单机械原理以及作用研究的帮助下，在这一节课，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，从而获得对简单机械斜面的作用以及省力原理的认识。

【教学重点】认识斜面是如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】

1、分组实验材料：一块搭斜面的平面板，一个有三个凹口的支撑杆，三块小木块，一个塑料盒、弹簧测力计。

2、课件——引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。

【教学过程】

一、创设情境

1.教师提问：在上课之前有个事情想请大家来帮个忙，工人叔叔要将这个大木桶大木箱从地面搬到货车上去，你有什么简单而又方便的方法吗？

2.学生回答（拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）

3.教师小结：回答得真好，有同学提出，在车厢和地面之间搭起一块木板，构成一个倾斜的面，然后把重物放在这个面上，沿着这个面向上推。那么这个倾斜的面，就是老师今天要给大家介绍的一个更简单的机械，叫斜面。

4.提出疑问：那么你们认为斜面有什么作用？同学说能省力方便，那到底省不省力，我们应该怎样做？下面我们通过实验来验证一下。

二、学习新课

实验一：斜面能不能省力

1.提供实验材料。

同学们，老师给你们提供了一些实验材料（一块搭斜面的平面板，一个有三个凹口的支撑杆，三块小木块，一个塑料盒、弹簧测力计），现在，老师想让你们以小组为单位，讨论一下，利用这些实验材料，开动脑筋，想个什么方法来证明斜面省力呢？

2.讨论实验方法。

3.汇报实验方法。

4.教师指导：

1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

5）对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

6.学生汇报实验结果。

7.教师小结：同学们通过自己想方法动手做实验，验证了斜面有省力的作用。（教师板书：斜面能省力）

实验二：研究不同坡度的斜面

1.过渡：大家出去游玩有时候会经过的盘山公路，工程师就是利用了斜面能够省力的特点。但是为什么工程师不设计成从低处将路直接修到高处，而是要蜿蜒盘旋很长一段S型路呢？

2.学生猜想（联系实际生活，走坡路时，坡度越大的斜坡明显要比走平缓的斜坡要吃力。）

3.提出疑问：所以同学们猜想一下，不同坡度的斜面省力情况会一样吗？我们能不能去设计一个实验来证明？

4.分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

5.教师小结：因此，我们现在可以解释为什么盘山公路要设计成S型的了？（板书：坡度越小越省力，坡度越大省力越少。）

三、巩固与拓展

说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝钉、大桥……）

四、课堂总结

【板书设计】

1.7斜面的作用

一、什么是斜面实验一：斜面能不能省力

二、斜面的作用直接提升物体

1.斜面能省力沿斜面提升物体

2.坡度越小越省力，坡度越大省力越少实验二：不同坡度的斜面

要改变的：斜面的坡度

不改变的：提升的物体、斜面粗糙度

物体接触面

【教学反思】

1、科学是一门发散学生思维的学科，引入斜面后，如果让学生先提出许多自己感兴趣的有关斜面的问题就更好了，能很好的调动学生学习兴趣。然后再说，本节课主要解决第几个问题。

2、让学生探究实验前，先让学生自己讨论设计实验，不要直接告诉学生怎么做，这样能很好地发挥学生学习的自主性。学生设计完，教师再适时补充引导。实验过程中，一定要再次注意提醒学生操作问题。

3、实验前，可让学生假设实验结果，再进行实验，看是否与自己的假设相符，这样可增强学生学习兴趣。

4、在学生实验结果展示时，最好让学生自己说。

5、课件中有的小细节也要注意：某些词会不会把学生引入误区？以后教学一定要仔细审核自己的课件和语言！（比如“坡度越大省力越少”而不是“坡度越大越费力”，这是本节课的其中一个瑕疵。）

6、谈斜面的应用时，教师举例可少些，尽可能让学生多举例。举完斜面生活应用后，最好再让学生运用所学原理解释原因。

7、另外，课堂时间允许的话，最好再多问一些这样解决生活实际问题的问题。让学生更多的用知识解决生活。