粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案精品(1)

粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案

粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计

第1课“走进大自然”教学设计

一、教材分析

“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。

本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。

二、学情分析

经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。

三、教学策略

1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。

四、教学目标

1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。

3.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。

4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。

5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。

五、教学重、难点

教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

教学难点：通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。

六、教学准备

教具准备：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT 课件。

学具准备：各种自然现象、植物和动物的图片。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。

问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？

交流：根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。

任务：对大自然的景物产生探究的兴趣。

（二）活动探究

（1）活动：大自然中有什么

出示：山脉、河流和海洋图片。

问题：从图片中你有什么发现？

表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。

引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。

归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。

问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？

出示：植物和动物的两大类图片。

讨论：分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

出示：流星图片。

问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的情况。

表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：枯叶蝶图片。

问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。

表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：猪笼草图片。

问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。

表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：五种自然事物或自然景象的图片。

任务：选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。

活动：分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。

归纳：在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。

（2）拓展活动

任务：阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。

八、板书设计

第1课走进大自然

粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计

第2课“我有好奇心”教学设计

一、教材分析

“我有好奇心”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。在学生观察大自然中丰富多样的自然景物，发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上，本课关注学生身边神奇的自然现象，让学生产生好奇心，能提出自己感兴趣的各种科学问题。

本课由两个活动组成。活动1“奇怪的‘石头’”，利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇，启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象，用语言初步描述观察所得到的信息，并尝试对具体的事物进行提问。活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下，观察更多有趣的自然现象和自然景物，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。

二、学情分析

一年级的学生对未知的世界充满好奇，对自然世界存在极强的求知欲。同时，学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来。在这个过程中，学生也开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人左右。所有这些都能为孩子语言发展提供良机，教师要利用学生的这些特点，鼓励学生通过观察和描述，提出自己感兴趣的问题。不管孩子是否能把事情描述准确，是否能提出有价值的问题，都是孩子语言和科学能力发展的过程，教师都应该给予鼓励。

三、教学策略

1．从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上，提出自己感兴趣的问题；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察和提问。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标

1.关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。

2.在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3.在好奇心的驱使下，对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

五、教学重、难点

教学重点：能通过简单的观察，关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。

教学难点：在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

六、教学准备

教具准备：多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片，多媒

体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。

学具准备：多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：在学校植物园的温室里，主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头”，他们围在这个盆栽前观察，并露出惊讶的表情。

问题：温室里为什么会种植一盆“石头”呢？

交流：根据自己的生活经验，猜测这盆“石头”是什么。

任务：这盆奇怪的“石头”到底是什么？对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。

（二）活动探究

（1）活动1：奇怪的“石头”

展示：多肉植物生石花的图片。

问题：它们是什么？

表达：学生根据自己的生活经验对图片进行回答。

引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解学习是有不同的途径，发表意见要有依据。

质疑：它是石头还是一种植物呢？你有什么办法知道呢？

出示：多肉植物生石花开花的图片。

讨论：分组观察图片，并描述所观察到的信息。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

任务：你对多肉植物生石花有什么疑问？

表达：学生根据自己的生活经验对多肉植物生石花提出感兴趣的问题。

引导：教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种各样感兴趣的问题。只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。

（2）活动2：我来提问题

出示：鹰和蜻蜓的图片。

问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。

表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

引导：你对这两种动物感兴趣吗？针对它们你能提出感兴趣的问题吗？

表达：学生针对图片提出自己感兴趣的问题。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。教师鼓励学生能从不同角度对具体事物进行提问。

出示：闪电和火烧云的图片。

问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。

表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

引导：你对这两种自然现象感兴趣吗？能对它们提出你感兴趣的问题吗？

表达：学生针对图片提出自己感兴趣的问题。

评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。教师鼓励学生从不同角度对具体事物进行提问。

出示：几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。

任务：对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。

活动：分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。

表达：学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。

评价：对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清晰，教师也可以补充介绍。

活动：与同学交流，收集大家提出的问题，你对那个问题最感兴趣？

表达：学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。

小结：提出问题是科学研究的一个重要环节，我们不但要善于观察身边的自然世界，还要学会提出问题，真切地感受到作为一名小小科学家的快乐和成就感。

八、板书设计

第2课我有好奇心

粤教版一年级上册第3课《我们来观察》教学设计

第3课“我们来观察”教学设计一

一、教材分析

“我们来观察”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。本课引导学生认识自己的感觉器官，通过自身的感觉器官来观察周围的世界，并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体，然后再综合利用各种感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

本课共由两个活动组成。活动1“我们的感觉器官”，通过一系列的观察活动，了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤，并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体，对物体的某些外部特征进行描述。活动2“观察香瓜”，能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察，并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。

二、学情分析

一年级的学生好奇多问，热切地关注着周围的人和事，对一切新事物都有兴趣。经历了前两课的学习，学生对自然事物充满着好奇心，懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物，能提出自己感兴趣的问题。然而，学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性，是原生态的发现活动。因此，本课重点放在发展学生的观察能力上，特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。

三、教学策略

1.从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出认识和使用感觉器官进行观察的任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中，以便掌握知识、发展能力；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，对观察到的信息进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标

1.知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

2.运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3.在教师指导下，利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。

4.学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

5.在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

五、教学重、难点

教学重点：知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，并运用不同的感觉器官观察身边的物体。

粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案(新教材)

粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案 粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计 第1课“走进大自然”教学设计 一、教材分析 “走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。 本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。 二、学情分析 经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。 三、教学策略 1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。 2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。 四、教学目标 1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。 3.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。 4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。 5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。 五、教学重、难点

粤教版一年级科学教案

第一课走进大自然（共2课时） 【教学目标】1、让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。 2、培养学生观察与表达能力。 3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。 4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。 【教学重点】让学生爱上本学科。 【教学难点】如何让学生爱上本学科。 【教具】PPT 【教学过程】 一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。 2、学生点到，安全第一。 二、课堂进行时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名回答。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。21世纪教育网版权所有 问：我是不是大自然？ 生争议中。。。

师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。 问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页（3分钟左右） 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭 呢，比如说鱼腥草等。） 问：书上还有什么？我们一点一点来看。 师：瀑布，解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。 茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、黄等颜色，甚至有彩色的。属于“十大名花”中的第八，世界名贵花木之一。品种多达2000种，中国有其中的300多种。21教育网翠鸟：吃鱼和甲壳类等多种昆虫，世界上有15种，中国仅有3种，分别是：班头、蓝耳、普通三类。https://www.docsj.com/doc/db2595394.html, 珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。 鱼：现在大约有32000多种，是最古老的脊椎动物（适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不要太深）。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞

粤教版科学一年级上册教学计划

粤教版一年级科学教学计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、情况分析 由于学生刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教学内容 本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课：1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具；第二单认识水果和蔬菜共3课：1、常见的水果和蔬菜；2、美味的水果； 3、蔬菜长在哪里；第三单元我们的文具共三课：1、各种各样的文具； 2、铅笔和彩笔； 3、常见的尺子；第四单元四季共四课：1、凉爽的秋天；2、寒冷的冬天；3、温暖的春天； 4、炎热的夏天。 四、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

五、教材的重点、难点 在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 七、教学安排

【精品】最新粤教版科学小学一年级下册【全册】教案教学设计

最新粤教版一年级下册科学目录

第1单元水和空气 1清清的水 教材分析 《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。 学情分析 水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。 教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。 通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。 把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。 教学目标 1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。

2.能用多种感觉器官观察清水。 3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学重、难点 教学重点： 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学难点： 能用多种感觉器官观察清水。 教学准备 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 教学过程 一、任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题：“清清的水”。 二、活动探究 1.活动1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。 小结：水广泛分布在自然界里。 2.活动2：观察一杯水

最新粤教版一年级科学下册教学计划总结

粤教版一年级科学下册教学计划 一、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、教材分析 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知

识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二方面得到发展。 三、学生基本情况分析 从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下不能主动开展学习活动。而且学生的自主性学习的能力还是很薄弱，能主动开展的学习的学生很少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是很薄弱。 因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。 五、教学措施 1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，

粤教版科学一年级下册全册教学设计

小学一年级下册科学教学设计广东版粤教版 第1课《清清的水》教学设计 一、教材分析 《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。 本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。 二、学情分析 水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。 通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。

把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。 四、教学目标 1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2.能用多种感觉器官观察清水。 3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 五、教学重、难点 教学重点： 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学难点： 能用多种感觉器官观察清水。 六、教学准备 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题：“清清的水”。 （二）活动探究 1.活动1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现

最新粤教版一年级科学下册教案

最新粤教版一年级科学下册教案（包含：教学计划、工作总结） 八年级组

粤教版一年级科学下册教学计划 一、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、教材分析 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。

以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二方面得到发展。 三、学生基本情况分析 从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下不能主动开展学习活动。而且学生的自主性学习的能力还是很薄弱，能主动开展的学习的学生很少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是很薄弱。 因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。 五、教学措施 1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一

1718一年级科学下册各课练习粤教版

一年级科学下册各课练习 学校班别姓名学号 1清清的水 一、选择题（把字母编号填在括号里） 1、水广泛分布在（）里。 A、自然界 B、天空 C、山 2、我们可以用（）感觉器官观察清水。 A、一种 B、多种 C、四种 3、水不可以（）的。A看见 B、流动 C、抓起 二、判断题（对的打√，错的打×） 1、水没有颜色，没有气味、没有味道、会流动的。（） 2、茶水与清水的特征相同。（） 3、未知液体也可以用闻或尝来进行观察。（） 4、观察液体如牛奶也可以用听一听的方法。（） 2、往水中加点东西 一、选择题（把字母编号填在括号里） 1、下面物体可以在水中溶解的有（）A、食盐、白糖、食用油 B、食盐、大米、沙 C、食盐、味精、白糖 2、把食盐放入水中，搅拌后会慢慢减少，最后肉眼看不见的现象，叫做（）。 A、溶解 B、水吃了 C、水化 3、把食用油滴水中，搅拌，油会（）。 A、浮在水上 B、沉入水底 C、部分溶解，部分浮在水面 二、判断题（打的打√，错的打×） 1、食盐、白糖、沙、食用油在水中都会溶解。（）

2、把黄豆和沙分别放入水中，搅拌后，看到的现象是一样的。（） 3、汤水是咸的，是因为放了食盐，溶解了。（） 3、空气是什么样的 一、选择题（把字母编号填在括号里） 1、我们周围到处有（）。 A、冷气 B、空气 C、暖气 2、空气（）颜色、气味，会流动的，透明的。A、有 B、没有 C、不肯定有 3、空气与水的相同特征是没有颜色，没有气味，流动的，（）。 A、看得见的 B、抓不起 C、摸不着的 二、判断题（对的打√，错的打×） 1、空气无处不在。（） 2、我们可以用吹泡泡的现象来观察空气的。（） 3、在装满空气的袋子上扎个小孔，放入水中挤一挤，看到气泡冒上来，说明了空气是流动的，可以看得见的。（） 4、空气还藏在哪儿 一、选择题（把字母编号填在括号里） 1、把干海绵放入水中挤一挤，看到气泡上升，这是（）。A 空气 B 水泡 C 2、有的物体里面藏有空气，是因为里有（）。A 吸力 B缝隙 C 胶水 3、将干海绵装入塑料袋，用力挤一挤，袋子鼓起来了，是（）的作用。A 空气 B 阳光 C 水

一年级下册科学试题-第一单元测试卷粤教版含解析

粤教版小学科学一年级下册第1 单元水和空气单元测试卷、填空题 3.把干海绵放入水中挤一挤会有气泡冒出，这些气泡就是 6.空气就在我们 、判断 7.观察清水和茶水的特 征，在（）内打2 三、连线-题9.连线 1.水广泛分布在里。 2.我们呼吸的空气，是颜色、气味、可以 4.红旗飘飘、树枝摇摆等现象说明有.的存在。 5.白糖、盐和味精等会在水中。 清水：①有颜色茶水: ②有味道（）②有味道 ③有气味（）③有气味 8.能溶解于水的, 在横线上打 味精. ①有颜色（ 食用油卜三香. 沖A4 茶沖解

四、问答题10.自然界里哪里有水？请用图或文字记录下来。 11.生活中离不开空气，请举例子说明。 五、实验探究 回答: (1)气球 ■，塑料 袋 (2)这种现象说明空气可以a ft' 纯净水茶水 食用油 12.如图所示，做入如下实验: 在塑料吸管的两端分别连接气球和塑料袋，打开夹子。

答案解析部分 、＜b ＞填空题v/b ＞ 1.【答案】自然界 【解析】【解答】水属于自然资源中的不可再生资源，以三态形式广泛存在于自然界中。 【分析】不可更新资源即不可再生资源，指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再 生的自然资源。不可更新资源的形成、再生过程非常的缓慢，相对于人类历史而言，几乎不 可再生。 2.【答案】无；无；流动 【解析】【解答】空气是无色、无味的气体，具有流动性。 【分析】空气是我们每天都呼吸着的 生命气体”它分层覆盖在地球表面，透明且无色无 味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。 3.【答案】空气 【解析】【解答】空气是无色、无味的气体，具有 流动性。 【分析】由于空气具有流动性，所以只要有孔隙的地方就有空气，所以干海绵放到水中再挤 一挤，冒出的气泡是空气。 4. 【答案】空气 【解析】【解答】空气具有流动性，风的形成就是空气的流动造成的。 【分析】空气是无色无无味的气体，具有流动性，只要有空隙的地方就有空气。 5. 【答案】溶解 【解析】【解答】水是常见的溶剂，可以溶解多种物质。 【分析】可以溶解气体物质的物质叫做溶剂，可以溶解在溶剂中的物质叫做溶质，溶质和溶 剂共同组成溶液。 6. 【答案】周围 【解析】【解答】空气围绕在我们的周围，覆盖在地球表面。 【分析】由于空气具有流动性，所以只要有空隙的地方就有空气。 、判断 ③有气味7.【答案】 ②有味道 清水：①有颜色（） ②有味道 茶水：①有颜色（V ） V ） ③有气味

广东粤教版一年级下册科学第1课《清清的水》教学设计

第1课《清清的水》教学设计 一、教材分析 《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。 本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。 二、学情分析 水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。 通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。 把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。 四、教学目标

1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2.能用多种感觉器官观察清水。 3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 五、教学重、难点 教学重点： 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学难点： 能用多种感觉器官观察清水。 六、教学准备 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题：“清清的水”。 （二）活动探究 1.活动1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。 小结：水广泛分布在自然界里。 2.活动2：观察一杯水 任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？

(完整版)粤教版一年级科学教学计划

粤教版一年级科学教学计划 2017-2018学年度第一学期一、情况分析 粤教版《科学》一年级上册教材由四个单元组成。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。 四、教学内容 本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课：1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具；第二单认识水果和蔬菜共3课：1、常见的水果和蔬菜；2、美味的水果； 3、蔬菜长在哪里；第三单元我们的文具共三课：1、各种各样的文具； 2、铅笔和彩笔； 3、常见的尺子；第四单元四季共四课：1、凉爽的秋天；2、寒冷的冬天；3、温暖的春天； 4、炎热的夏天。 五、教材的重点、难点

在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

(完整版)【全】小学一年级下册科学教学设计广东版粤教版

小学一年级下册科学教学设计广东版粤教版 备课人：司徒敏游月殿 第1课《清清的水》教学设计 一、教材分析 《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。 本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。 二、学情分析 水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。 通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。

把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。 四、教学目标 1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2.能用多种感觉器官观察清水。 3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 五、教学重、难点 教学重点： 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学难点： 能用多种感觉器官观察清水。 六、教学准备 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题：“清清的水”。 （二）活动探究 1.活动1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。

粤教版一年级上册科学教案

粤教版一年级上册科学教案 第一单元：认识大自然 第一课走进大自然 【教学目标】 1、让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。 2、培养学生观察与表达能力。 3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。 4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。 【教学重点】让学生爱上本学科。 【教学难点】如何让学生爱上本学科。 【教具】PPT 【教学过程】 一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。 2、学生点到，安全第一。 二、课堂进行时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名回答。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。21世纪教育网版权所有 问：我是不是大自然？ 生争议中。。。 师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。

问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页（3分钟左右） 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭 呢，比如说鱼腥草等。） 问：书上还有什么？我们一点一点来看。 师：瀑布，解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。 茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、黄等颜色，甚至有彩色的。属于“十大名花”中的第八，世界名贵花木之一。品种多达2000种，中国有其中的300多种。21教育网 翠鸟：吃鱼和甲壳类等多种昆虫，世界上有15种，中国仅有3种，分别是：班头、蓝耳、普通三类。https://www.docsj.com/doc/db2595394.html, 珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。 鱼：现在大约有32000多种，是最古老的脊椎动物（适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不要太深）。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞的鱼是燕鳐鱼；会走路的鱼是龟壳攀鲈；会发声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马等； 会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。电鳐等；会发光的鱼有：带鱼、龙头鱼、烛光鱼等。21·cn·jy·com 世界十大天然石拱： 美国——虹桥（世界最大）、德里克特拱门 英国——杜德尔门 中国——仙人桥、阳朔月亮山、西普顿石拱门

粤教版一年级下册科学【全册】教案教学设计

粤教版一年级下册科学【全册】教案教学设计 准备单元 分工合作找证据 【教材分析】 本单元是一年级下册的起始单元，本单元只有一课内容，没有具体的科学知识目标。制订计划、搜集证据是一年级下学期所要落实和强化培养的科学探究要素，本单元通过游戏活动让学生感受分工合作的重要性，为后面单元有重点地培养学生制订计划、搜集证据的探究能力作铺垫。 【学情分析】 一年级学生对科学充满了好奇，同时他们年龄小，喜欢游戏，易兴奋，注意力容易分散。经过一个学期的学习，学生已经初步有了小组意识，但对于小组分工合作学生普遍比较陌生，需要在老师指导下进行小组分工与合作。对于小组分工后自己负责的任务大部分学生不是很清晰，需要教师进一步明确任务，小组分工还需要通过活动多次巩固。 【教学目标】 1.在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 2.在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。 【教学重难点】 重点：在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。 难点：小组分工完成任务。 【教学准备】 多媒体课件，小组分工合作范例视频、记录单；包含不同腿数的4个动物、8个动物、12个动物、20个动物、30个动物的挂图或用于投影的图片电子文档各2张。 【教学过程】 1.创设参观动物园情境引入: （1）（PPT1显示课题，执教者等信息；PPT2出示场景图及问题） 不同动物的腿的数量不同。 师：科学探究小组去参观动物园，他们发现不同动物的腿的数量不一样。有同学认为动物园里2条的动物多，有同学认为4条腿的动物多，也有同学认为6条腿的动物多。 师：究竟谁的看法正确呢？怎样判断？有证据吗？ （2）引出活动目标：观察，找证据。 师：我们要用证据来说话，今天这节课，我们一起来找证据。（板书：找证据） 2.热身活动：数一数，每种动物有几条腿。 （1）（PPT2）依次出示8种动物图片，让学生说出图片上动物的名称和腿的数量，重点数6条腿的动物，区别触角和腿，强调没有腿的动物。 师；我们来看看会遇到哪些动物？我们遇到第一种动物是？它有几条腿？……

粤教版一年级上册科学基础知识

2018年粤教版一年级上册科学基础知识 第一单元认识大自然 第一课走进大自然 在大自然中，有河流、山脉、海洋，还有瀑布、花、草、天然石拱、枯叶蝶、猪笼草、鱼等。 大自然中有哪些有趣的自然现象：流星、火山、彩虹等。 第二课我有好奇心 奇怪的“石头”是什么？植物的种子。 在自然界里，有很多事物会让我们感到好奇：蜻蜓有六只脚。鸟儿有翅膀能飞翔。下雨后会有彩虹。 第三课我们来观察 番茄成熟的颜色：红的、形状又大又圆。（用眼睛可以看出来） 用鼻子能闻到气味；舌头能品尝味道；（未知的物品不要随便闻或尝)耳朵能听声音； 眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。 用手摸鹅卵石是用什么感觉器官？（皮肤） 了解香瓜的特征用了什么感觉器官？（眼、鼻、舌、皮肤） 第四课学会运用工具 借助放大镜观察可以看清楚花朵细微结构。（禁止用放大镜看太阳，避免眼睛被灼伤。） 第二单元水果和蔬菜 第五课常见的水果好蔬菜 水果有：香瓜、西瓜、芒果、猕猴桃、樱桃、杨桃、草莓、梨、苹果、香蕉等

蔬菜有：番茄、花椰菜、芹菜、苦瓜、洋葱、白菜等。 第六课美味的水果 我们可以用感觉器官来观察水果：眼、耳、鼻、舌和皮肤 香蕉：海南产量最高；福建、广东次之。 芒果：主产区海南，广东雷州半岛、广西。 荔枝：广东产量最高，海南、广西、福建、四川次之。 龙眼：主产区福建、广东、 杨梅：有两大产区：福建龙海、 枇杷：主产福建南部 石榴：产区有四川攀枝花 哈密瓜：主产区新疆哈密 我们家乡水果有：香蕉、荔枝、龙眼、杨梅、枇杷等（最著名是枇杷）第七课蔬菜长在哪里 池塘里的蔬菜有：莲藕 其他蔬菜生长在地里（菜园、大棚蔬菜园） 第三单元我们的文具 第八课各种各样的文具 文具有：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、削笔刀等 第九课铅笔和彩笔 我的铅笔长长的。我的橡皮软软的、香香的。 2B、HB、H代表不同类型的铅笔。 彩笔有：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔。

粤教版小学科学一年级上册教案全册

小学（一年级科学）教案 年级：一年级首备人：修改人： 教学进度表 时间内容课时第1周走进大自然 1 第2周我有好奇心1第3周我们来观察1第4周学会运用工具1第5周常见的水果和蔬菜1第6周国庆放假 第7周美味的水果1第8周蔬菜长在哪里1第9周各种各样的文具1第10周铅笔和彩笔1第11周常见的尺子1第12周凉爽的秋天1第13周寒冷的冬天1第14周温暖的春天1第15周炎热的夏天1第16周总复习1第17周总复习1

第18周总复习1第19周期末考试1年级：一年级首备人：吴敏婷修改人： 集体备课内容二次修改 1、认识大自然 一、教材分析： 人与自然的关系是一个永恒的主题，本活动是关于“儿童与 自然”的目标要求而设计的，即让学生在自己的生活中，亲近自 然，喜欢在大自然中活动，“健康安全地生活；”了解自然，感 受大自然的美，“愉快地和积极地生活；”自觉爱护大自然的花 草树木和动物，“负责任的有爱心地生活；”主动探险究大自然 的秘密，想办法拯救大自然，留住大自然的美，“动脑筋，有创 意地生活。” 二、教学目标： 1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。 2、用自己喜欢的方式去感受、发现大自然的美，。 3、懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。 三、教学重点： 让学生有不同的方法感受大自然的美。 四、教学难点； 用自己喜欢的方法感受大自然的美。 五、教学准备：

设计校园中的几个秋天的景点供学生观赏。 六、教学过程： 1、体验大自然 出现大自然三字，认读大自然三字。 大自然是指什么？ 大自然里有些什么景物？ 播放大自然画面，欣赏大自然的大容量，在美景。 人生活在什么地方？ 2、进入课文 亲亲大自然 （1）照片欣赏 在照片中看到了什么？ 按顺序说出照片上地一些美丽景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花） 找一找大自然在一年四季中的美景。 （大自然的每一个地方都很美丽，大自然的一年四季都很美丽） （2）看图走进大自然： 小朋友在大自然里做什么？ 抱抱大树，看看小鸟，和小鸟说说话，捧捧小河的水??????? （3）你能用什么方法亲亲大自然？ （为它捡去一些垃圾，保护小鸟，爱护小树，躺在大地上闻 一闻大地的气息，听听大地的呼唤，看看小河的水，河中的鱼，）体会人生活在大自然中，大自然给人们提供了生活的环境和必需的物质财富。 你还能想象出哪些景物吗？ 说说照片上拍得是什么时候的季节？ 你认为大自然什么时候最美丽？

一年级上册科学教案-第2单元 第6课 美味的水果 粤教版

第一单元：水果和蔬菜 第六课美味的水果 【教学目标】 1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感受。 2、能大胆地表达自己的独特感受 3、引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。 【教学重点】通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。 【教学难点】引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维. 【教学准备】各种水果（水果图片） 【教学过程】 一、猜谜导入。 师：喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，看看哪位聪明的孩子能猜出来？ 师：真不错，这两个谜语都是有关水果的，你还能说说其它关于水果的谜语吗？学生四人小组自由猜、说。 （激发学生的学习兴趣，引导学生思维活动。发问者既可以是教师，也可以是学生，教师与学生同游戏、同感知，创设愉快的学习氛围，在猜迹的过程中强化对水果外形特点的认识与回忆。） 二、新授。 1、观察和比较水果的外形和色彩。 师出示各种各样的水果及图片，引导学生观察。 师：这些水果你认识吗？你能说说它的外形和颜色吗？ 生1：这是梨子，它是黄色的，像葫芦一样。

生2：这是西瓜，它是绿色的，是圆圆的。 生3：它是葡萄，像珠珠一样，是紫色的。 （点拨学生观察物体的途径） 2、观察和比较水果的内部。 师：刚才我们观察了水果的外部形状和颜色，现在我们一起去瞧瞧水果的“肚子”吧！ ①在老师的帮助下，学生切开水果的横断面。 ②指导学生观察分析果实、果米子的状态。 （拓展学生的观察空间） 3、体会水果滋味，观察表情。 师：刚才我们观察了水果的里里外外，同学们表现得都不错。现在我们就来品尝水果。不过在品尝的时候要注意以下几点：①体会品尝水果时眼睛、眉毛等表情状态，可以同桌间相互观察，也可以用上小镜子；②观察嘴巴吃水果的动态。 ①生自由品尝水果，同桌之间交流感受。 ②全班交流反馈。 生1：老师，我吃的橙子好酸，我的眼睛都睁不开了！ 生2：老师，××吃苹果吃笑了。 生3：老师，我的嘴巴张好大，一口就咬了一大截香蕉下来。 （培养学生的观察能力，语言表达能力） 三、学生完成作业。 师：这节课我们既观察了水果，又品尝了水果，现在老师要求大家来完成今天的作业——美味的水果。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要

最新粤教版科学一年级下册各课知识点

粤教版小学一年级下册科学单元复习卷 第一单元 第1课清清的水 一、填空 1．水是地球表面数量最多的天然物质，它覆盖了地球表面约71%的面积。 2.野外的动物去小河、湖边、溪边等地找水。 3.水广泛分布在自然界里，湖泊、海洋、冰川、江河等地方有水。 4．水具有一些特征：没有颜色、没有气味、没有味道、可以流动。 5.茶水是透明的，但有颜色、有气味、有味道。 6.观察一杯水可以用眼睛看，鼻子闻，舌头尝的方法观察清水，也可以用手摸的方法去观察。 7．要注意，在观察液体时，应提醒学生不能闻或尝未知的液体，确保卫生和安全。 二、判断正误。对的“√”，错的“×”。 1.不能闻或尝未知的液体，确保卫生和安全。（√） 2.茶水和清水没有不同。（×）

3.清水是白色的。（×） 三、问答题。 1.自然界里哪里有水？ 答：水广泛分布在自然界里，湖泊、海洋、冰川、江河等地方有水。2．水有什么特征？ 答：水没有颜色，没有气味，没有味道，可以流动。 3.清水有颜色、气味和味道吗？比较清水与茶水有什么不同。 答：清水是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道。茶水也是透明的，但有颜色，有气味，有味道。 4.在观察液体时，应注意什么？ 答：在观察液体时，应提醒学生不能闻或尝未知的液体，以免发生危险。 第2、3、4课 1.（食盐）和（白糖）能溶解在水中，（沙）和（食用油）不能溶解在水中。 2.空气没有（颜色），没有（气味），可以（流动）。 3.空气就在我们（周围）。 4.（红旗飘动）（树枝摇摆）（泡泡飞散）等现象说明有空气的存在。 5.在袋子上刺个小孔，挤一挤，能听到（空气的声音），说明空气可以（流动）。