初中生物几例实验设计的改进与创新

初中生物几例实验设计的改进与创新

保基中学：杨勇摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，而实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。对激发学生学习兴趣，发展学生生物科学素养、形成学生科学探究能力非常重要。教师在生物实验教学中加强改进与创新，充分挖掘和利用好现有各种有效资源，使实验设计更加合理，步骤更加严谨，具有更好可操作性，可以弥补一些课本实验设计的不足，便于学生更加直观的理解课本知识，大大缩短了课堂演示和学生实验的时间，使学生在有限的时间内得到了最大的收获，也更能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生科学探究和实验水平，发展学生的创新能力和实践能力。

关键词：初中生物实验设计改进与创新

生物学是一门以实验为基础的科学，科学探究贯穿了整个生物教学的全过程，它不仅仅是众多的事实和理论的积累、再现，它也是一个学生不断探究和成长的过程，而实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。对激发学生学习兴趣，发展学生生物科学素养、形成学生科学探究能力非常重要。然而，现行教材中的很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、使得一些实验取材不方便，操作复杂，缺少应有科学严谨性，同时效果不明显，不易观察，从而使实验教学难以取得预期的教学效果。因此，教师在生物实验教学中加强改进与创新，充分挖掘和利用好现有各种有效资源，开展好每一个实验的教学工作，可以弥补一些课本实验设计的不足，能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生形成创新意识、发展创新能力和实践能力。下面仅介绍新人教版初中生物教科书中几例实验的改进与创新。

一、实验创新：

新人教版八年级生物《选择健康的生活方式》，教材中设计了一个探究活动“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”，在本次探究活动中，虽然能够说明酒精或烟草浸出液对心血管方面有一定危害，但还更加直观的展现吸烟对人体肺部的具体影响，而教材中关吸烟危害人体健康的内容只是提供了一些文字说明，如“香烟燃烧产生的烟雾中含有多种有害的化学物质”等文字信息，学生阅读后对吸烟的危害并没有很深刻的印象，为了能让学生对吸烟的危害感受更直观、更深刻，在实际教学中我自创了如下实验：

试验设计：1、材料：一个透明塑料软管（刚好能插入一支香烟，一个注射器，棉花，香烟（带过滤嘴和不带过滤嘴的各一支）。

2、方法与步骤：

在本实验中，用棉花模拟人的肺，用注射器模拟人吸食香烟。在塑料软管的一端先插上一支不带过滤嘴的香烟，另一端放入一团棉花，用注射器接在有棉花的一端拉动活塞模拟吸烟，为了不让教室内充满烟雾，可将注射器吸来的烟雾吹入装有水的烧杯中，减少香烟燃烧的烟雾对学生健康的危害。反复抽吸完以后，取出管里的棉花，会发现棉花变成黄色，从而证明香烟燃烧后产生的化学物质会使肺发黄变黑，危害身体健康。接着改用有过滤嘴的香烟进进同样的模拟实验，得到相似的现象及结果，打破学生过滤嘴香烟没有危害的错误认识。

二、实验改进

实验一：新人教版生物七年级下册《食物中的营养物质》中探究活动“测定某种食物中的能量”，其目的是通过水升高的温度来计算出食物燃烧时放出的热量。，

（一）、教材的设计是：1、取一只50ml锥形瓶，注入30ml水，固定在铁架台上。2、在锥形瓶中放入一支温度计。3、称出一粒干花生的质量，将这粒花生点燃后尽快放到锥形瓶底部加热，待花生完全燃烧后测量水温。

（二）、存在的不足：1、在本实验中，锥形瓶未加瓶塞，易散热；2、锥形瓶较大，水较多，瓶体吸热多，水湿变化不大，不易测量，误差较大。3、花生在敞开的环境中燃烧，热损

失较多；4、花生种子小，燃烧时放出的热量本身就不多，同时解剖针穿插燃烧时易掉。

本实验成功的关键是要尽量减少花生种子在燃烧是的热量损失，而以上这些设计上的不足，则易使实验过程中的热损失过大，测量结果严重偏小，与课本参考数据相差较大，易给学生造成误解。

（三）、改进：一支小试管，温度计，硬纸盒（防风、减小空气散热），试管夹，废石棉网（剪成长条形），核桃。实验时，将一个长方形硬纸盒竖起，前面去掉一半，顶端开一个与小试管大小相似的圆孔，周围穿几个小洞，在小试管中注入10ml水，插入温度计（玻璃泡在水的中部），用塞子固定，记下水的初温，然后穿过圆孔，用试管夹固定在硬纸盒顶部，用天平称出二分之一核桃仁，放在石棉网上，点燃后迅速放到小试管正下方，等核桃仁完全燃烧后记下水温，利用课本上的计算方法进行计算。通过改进之后的实验操作简单，材料易得，效果明显易观察，且能最大限度的减少实验过程各种热量的损失，增加了实验的准确性。

实验二：新人教版生物七年级下册《消化和吸收》中探究“馒头在口腔中的变化”

在本实验中，主要是通过三组对照实验现象的观察对比，分析说明馒头在口腔中变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌及唾液都有关系。

（一）、课本实验设计：1、等大新鲜馒头块A、B、C，A和B用刀细细切碎（模拟牙的咀嚼），C不作处理。2、取唾液。3、取三支洁净的试管，编号1、2、3，1号管加入A馒头碎屑和2ml唾液，充分搅拌；2号管加入B馒头碎屑和2ml清水，充分搅拌；3号管加入C 馒头块和2ml唾液，不搅拌；然后将三支试管一起放入37℃温水中，10分钟以后取出，滴一至二滴碘液，振荡观察各管中颜色的变化。

（二）、分析存在的不足：1、每组学生所用的实验器材老过多，不好操作，易损坏（每组至少用到三支大试管，两个小烧杯，一个大烧杯，两支滴管，一支温度计等）。2、实验准备和操作时间过长，对于课时紧张的七年级生物来说是不利的（每组所用的器材多，且必须完成三组对照实验，短时间内难以完成）；3、新鲜馒头入水后易碎，1号管与3号管无法对照，效果不明显，影响实验结果。同时，本实验最主要的不足就是由于实验操作时间过长，对照不明显，学生往往还等不到观察实验现象和分析实验就已经下课，实验也就草草了事。

（三）、实验的改进：居于以上情况，本实验在实际教学中可作如下改进，大大减少实验器材及损坏，节省时间，提高实验的可操作性和可比性，提高课堂实验教学的效率：1、把学生分成三个大组，大组中再分成三个小组，每个大组负责完成一项操作，完成后三个大组间的小组再进行对照，这样节省了三分之二的器材，有效减少器材的损坏，同时，学生操作简单，取唾液的时间和操作时间也大为缩短，基本上在课堂上就能得出完整的结论。2、1号管和2号管用新鲜的馒头，3号管则用稍干一些，变硬了馒头块，这样1号管和2号管中的馒头屑会更细而3号管中的则不会散开，实验现象明显，有利于整个实验的对照和分析，提高了实验的准确性。

实验三：新人教版生物七年级下册《发生在肺内的气体交换》中的演示实验“模拟膈肌运动”教材上是用大的玻璃罩代表胸廓，用气球代表肺，在玻璃罩下蒙上一层橡皮膜代表膈，玻璃管模拟气管和支气管。演示时用手拉或者推橡皮膜，模拟膈肌的收缩与舒张，说明胸廓大小的变化及吸气和呼气动作。

（一）、存在的不足：用大的玻璃罩代表胸廓使用起来很不方便，较笨重，演示时橡皮膜易滑脱，且大玻璃罩、“Y”型管学校不一定有。

（二）、实验的改进：用学生身过易得的生活材料来制作“膈肌模拟器”，变演示实验为学生实验更直观、效果更好。1、用废弃的泡泡糖瓶来代表胸廓（瓶口有螺旋口便于捆扎，演示时气球不易滑脱），在瓶底中部穿一个圆孔；2、用稍大的饮料吸管制作“Y”管模拟气管和支气管，3、用一个萝卜削成一个塞子，中间开孔，将做好的“Y”管两枝扎上气球后穿在萝卜上，用一个大气球剪去一部分模拟膈肌，照课本图做成膈肌模拟器便可进行实验操作了。在本实验中，由于材料易得，制作、操作简单，培养了学生的动手能力和实验操作兴趣，便于学生充分理解膈肌运动与肺的变化及呼吸的关系，增强的实验教学效果。

实验四：新人教版生物八年级上册《陆地生活的动物》中“饲养和观察蚯蚓”实验的改进

（一）、教材中对实验的设计是将蚯蚓放在糙纸上观察它的运动及身体的变化，再将蚯蚓放在玻璃板上，观察神经质运动及身体的变化，并与在糙纸上的运动做比较。目的是通过观察蚯蚓在不同物体表面的运动及身体变化情况来认识蚯蚓刚毛在运动中的作用。

（二）、该设计中存在的问题（1）实验结果与预期结果相反，蚯蚓在糙纸上的运动比在玻璃上慢，（糙纸较干，蚯蚓被粘在了纸上）。实验步骤让学生产生是不是蚯蚓在糙纸上运动累了？所以才比玻璃板上运动慢。（2）实验中所用玻璃板干燥时，蚯蚓也可以在玻璃板上较快运动？3、实验过程中的两次运动是分开来做，学生缺少对照，很难进行比较。从以情况来看，教材中的实验设计简单、步骤不够严谨、实验效果不好，甚至得出相反的结论，针对这些问题进行分析，对实验进行了改进。

（三）、对实验的改进：用玻璃条做两个玻璃槽（可保证蚯蚓基本沿直线运动），在玻璃槽的一个外侧面贴上自制标尺，一个玻璃槽的玻璃板上撒一层水，让玻璃板表面形成一层水膜，才能保证玻璃板的光滑。让蚯蚓先在撒水的玻璃内上运动，通过标尺观察并记录一定时间内蚯蚓运动的路程，再在另一个玻璃槽内捕上一层糙纸，用水把纸充分打湿，让蚯蚓在纸上运动，观察并记录其在相同的时间内运动的路程，与在玻璃板的运动情况进行比较既可得出结论。改进之后，保证实验中只有一个变量。玻璃槽上贴的标尺则有助于观察比较蚯蚓的运动。同时改进后的实验避免了实验条件不统一；步骤不够严谨，缺少对照等不足，使实验更具可行性。

实验五新人教版生物七年级上册《绿色植物对有机物的利用》一节中的演示实验“种子在萌发过程中产生二氧化碳。”该实验是利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”的性质，验证萌发的种子在呼吸过程中产生了二氧化碳，实验设计如右图所示。

（一）、原实验装置的不足处：

1、器材较多，组装复杂。

2、，实验操作繁琐。使用该装置实验时采用灌水排气法，从漏斗灌入清水，漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出，操作复杂，容易漏气，也不够严谨（用注水法促使二氧化碳从导管里排出，因为二氧化碳能溶于水，一体积的水就能溶解一体积的二氧化碳气体。）从而降低了瓶内二氧化碳的浓度。因此实验效果不明显。 4、该装置不能连续使用，不能在短时间内重复演示该实验，无法保证平行班的开课。既增加了工作量又浪费了实验材料。

3、没有设置对照实验，很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的。也不能排出原有空气中二氧化碳对实验的影响。

（二）、实验改进与操作：

1、实验装置的改进：只用两个塑料注射液瓶子、两根输液管（带针头）、小烧杯，材料易得，制作过程简单。

2、实验操作

课前准备两个250ml的塑料注射液瓶子，分别贴上标签，1号瓶中装入萌发的种子，2号瓶中装入煮熟的种子以形成对照，用线拴好浸氢氧化钠溶液的小棉球（吸收原有空气中的二氧化碳，排出干扰）固定在盖上，然后盖住密封，将两根须带针头的输液管，剪去有进气管的一端后分别插在1号瓶和2号瓶盖上关紧密封开关、2-4小时后就可用时行演示实验。

取两个小烧杯，分别贴上标签与瓶子对应，向两只小烧杯中倒入适量的澄清石灰水。将1号瓶的输液管插入对应的小烧杯，打开输液管阀并挤压塑料注射液瓶，观察、记录1号杯中澄清石灰水的变化；然后换用2号装置进行同样的操作并观察、记录，然后引导学生对照分析实验现象，得出结论——萌发的种子进行呼吸作用时产生了二氧化碳。

经过改进之后实验装置简单，气密性好，实验器材来源于生活、容易取得，组装简洁、易操作，使学生觉得生活中的许多物品都可用来做探究实验。实验操作很简便，排出原有空气中二氧化碳的干扰后实验效果更明显。同时设置了对照组更有利于学生理解呼吸作用产生了二氧化碳，实验教学效果显著，还以反复使用。

总之，生物学是一门以实验为基础的科学，而实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。对激发学生学习兴趣，发展学生生物科学素养、形成学生科学探究能力非常重要。教师在生物实验教学中加强改进与创新，充分挖掘和利用好现有各种有效资源，开展好每一个实验的教学工作，可以弥补一些课本实验设计的不足，能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生形成创新意识、发展创新能力和实践能力。

通过以上的以上几例实验设计经过改进创新尝试,使实验设计更加合理，步骤更加严谨，更具可操作性，便于学生更加直观的理解课本知识，大大缩短了课堂演示和学生实验的时间，使学生在有限的时间内得到了最大的收获，它对促进学生全面发展、提高学生科学探究和实验水平、培养学生能力等方面有着十分巨大的教学价值和潜在作用。

初中生物“植物的呼吸作用产生二氧化碳”创新实验设计方案

初中生物“植物的呼吸作用产生二氧化碳”创新实验设计方案 一、本实验在教材中的地位与作用 初中生物教材六年级上册第页安排了“植物的呼吸作用产生二氧化碳”的演示实验。二氧化碳是一种无色无味的的气体，通过实验产生的现象，说明种子萌发时产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用。 二、实验原理 本实验利用“二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊”的性质，实验中，如果澄清的石灰水变浑浊了，说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。 三、实验原型与不足之处： 教材实验原型： 不足之处： 1、原实验装置如上图所示：器材较多，组装复杂。 2、实验操作繁琐。使用该装置实验时采用灌水排气法，从漏斗灌入清水，漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出，操作复杂，容易漏气，也不够严谨（用注水法促使二氧化碳从导管里排出，因为二氧化碳能溶于水，一体积的水就能溶解一体积的二氧化碳气体。）从而降低了瓶内二氧化碳的浓度。因此实验效果不明显。 3、该装置不能连续使用，不能在短时间内重复演示该实验，既增加了工作量又浪费了实验材料。 4、没有设置对照实验，很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的，也不能排出原有空气中二氧化碳对实验的影响。 四、实验改进与操作 1、实验装置的改进：两个塑料透明瓶子、注射器、澄清石灰水、小烧杯。材料易得，制作简单。 2、实验操作： ①两个塑料透明瓶子，分别贴上1号、2号标签，1号瓶中装入萌发的种子，2号瓶中装入煮熟的种子，然后盖住密封。2-4小时后就可用时行演示实验； ②两支注射器，分别贴上标签与瓶子对应，往两支注射器中抽取适量的澄清石灰水； ③将1号注射器插入对应的塑料透明瓶子，用注射器抽取一号瓶中的气体打，观察、记录1号注射器中澄清石灰水的变化；然后换用2号装置进行同样的操作,并观察、记录然后引导学生对照分析实验现象，得出结论——萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳。 装置如下图所示：

[创新生物实验]初中生物创新小实验

比较不同果蔬中维生素C的含量 ——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。

三、实验创新与改进之处 我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活 中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、加碘的淀粉溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使加碘的淀粉溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，加碘的淀粉溶液退色的程度越大 六、实验过程 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。

(完整)高中生物创新实验校本课程开发和的研究课题申报

《高中生物创新实验校本课程开发和研究》课题申报 一.课题的现实背景及意义 2000年1月，国务院转批了教育部《面向21世纪教育振兴行动划》，明确提出实施"高层次创造性人才工程"，以培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。2000年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"因此，在学校教育中贯彻创新精神、进创新教育实践，已成为当代我国教育改革与发展进程中责无旁贷的新使命。可以这样讲，未来世界的竞争实际上就是创新能力的竞争,是我们教学的永恒主题。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验教学不仅是验证理论知识的手段，还是激发学生探索兴趣，培养学生的观察、操作能力，启迪创新意识，提高创新能力的重要途径。在实验的过程中，从实验设想的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都蕴含着创新的火花。正因为如此，如何充分发挥生物实验的优势，有效培养学生的创新能力，就成为当今新课改背景下的生物实验教学着眼点。 新颁布的《普通高中课程方案(实验)》指出，要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。因此开设生物创新实验教学与新课改的教学理念相符合。 设立生物创新实验室是我校与省、市有关部门领导正在筹备、策划的一件有意义的大事。因此研究、开发生物创新实验校本课程是目前当务之急的事。我校自上世纪八十年代起就倡导自主发展，鼓励老师自编选修课教材，要求教师结合“校情”，发挥优势，充分挖掘学校人力、物力资源，开发出自己“特色”的选修课程的一贯理念和做法是相吻合的。再加上我校是浙江省一级重点中学，地处钱塘江畔，生物实验材料相对丰富，学校教学设备齐全，师资力量雄厚，学生素质一流，我们认为有条件、有能力开好生物创新实验这一门校本课程课。基于上述分析，结合本人的研究，提出“中学生物学创新实验”的概念，并将它界定为：“在中学生物学知识的基础上，以改进完善、拓展设计实验为手段，形成不同于生物学教材中实验的新实验。”并以此理念把它开发成适合新课改，符合生物学科特点及创新精神的校本课程

初中生物发酵演示实验创新设计教案

初中生物“发酵现象”演示实验的创新设计 岳阳市经济开发区长岭中学荣琴 一、实验在教材中所处的地位与作用： “发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册“人类对细菌和真菌的利用” 一节中的一个演示实验。设计该实验的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认识； 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理； 3、让学生更真切的体会到科学技术、生物学知识与人们生产生活之间的紧密 联系，从而激发学生进行科学探究、追求科学真理的热情。 二、实验原型与不足之处 教材原型

不足之处： 1、反应条件不明确，反应时间难以控制 发酵需要控制一定的条件，如：温度、PH、发酵密度等。不同的条件对实验速率的影响非常大。而原实验对这些条件均未明确提出，反应时间难以控制，甚至要1~2天才可以观察到明显的实验现象。 2、教材所用的实验装置使得实验现象见效慢 气球要鼓起来，那么必须产生足够多的气体，因此要让学生看到明显的实验现象的话，时间长。 3、未探究发酵产物 原实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳，同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点 三、实验创新与改进之处 1、改进了实验设计 ⑴更改了实验材料，将白糖换成葡萄糖，加快了反应速率。 ⑵明确了实验条件，加快了实验速率 ⑶探究了发酵产物 2、改进了实验装置 尝试自制实验器具，实验器具简单易得，使实验更加贴近生活，提高实验操作的可行性。 四、实验器材： 1、实验仪器：橡胶塞的玻璃瓶(打点滴的盐水瓶）、带针头的输液管、大烧杯 （用作水浴保温）、量筒、小烧杯、玻璃棒、温度计、漏斗 2 、实验用品：葡萄糖约15g 、干酵母约5g 、澄清的石灰水、40摄氏度左 右的温水 五、实验原理及装置说明 实验原理：

初中生物实验设计方案格式

初中生物实验设计方案格式 方案是计划中内容最为复杂的一种由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂不作全面部署不足以说明问题因而公文内容构成势必要繁琐一些一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目下面小编为大家搜索整理了初中生物实验设计方案格式希望对大家有所帮助 一、实验名称：临时装片、切片、涂片的制作、观察和指导 二、实验目标：让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构从而使学生对细胞达到一定的认识为以后的教学作下铺垫制作临时装片的成功对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用同时这样锻炼了学生的动手能力也培养了学生的自己动脑思考的能力 三、实验方法及步骤： （一）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸；清水、碘酒溶液；西红柿、空心莲子草、洋葱；创可贴（切片时可能会有人受伤） （二）实验步骤： 1、临时装片的制作 ⑴准备 擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭干净 改进：将洁净的纱布改为擦镜纸擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端右手的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后夹

在玻片两面同时擦拭以防将玻片损坏滴用滴管在载玻片中央滴12滴清水 改进：在制片时至少滴2滴清水这样加盖玻片时盖玻片下的空间中水较充盈气泡就少细胞的活性也较好取用刀片在洋葱表面上划“井”字（大约.5cm2）用镊子撕取外表皮 问题：由于叶表皮皱缩、学生不熟练等导致撕下的表皮薄膜过厚在显微镜视野中难以找到理想的观察对象致使实验效果较差改进：首先将洋葱鳞片叶切成宽1.1.5cm的纵向窄条再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透)然后用镊子夹住所划表 皮的边缘将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离操作简便)即可这一改进降低了实验操作难度提高了制片质量放把撕取的表皮 浸入载玻片上的水滴中并展平 ⑵盖盖玻片 盖用镊子夹起盖玻片使它的一边先接触载玻片上的水滴然后缓缓地放下盖在要观察的材料上 ⑶染色 染：将玻片倾斜1度左右从高的一侧滴入碘液让其自己流入玻片问题：染色时书中要求是把12滴碘液滴在盖玻片的一侧然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引使染液浸润标本的全部然而部分同学可 能将盖玻片下所有水全部吸干做出的装片会有很多的大气泡且气泡 将细胞掩盖了或者有人将气泡误认为细胞

初中生物实验创新大赛教学设计方案

初中生物实验创新大赛教学设计方案xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。

四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁 液滴加到第二支试管中，记下滴数，直到三种新鲜果蔬的汁液以及果蔬饮料全部滴加计 数完毕。将三种果蔬的滴数进行比较，即可得出结论。 讨论:1. 三种果蔬汁液是否都含有维生素C? 2. 果蔬饮料与新鲜果蔬汁液，哪一种维生素C含量更高, 3. 实验结果说明了什么, 七、实验结果 三种果蔬汁液都能使高锰酸钾溶液褪色，但褪色所需滴数不同，实验现象非常明显。

生物创新实验设计：观察植物细胞的质壁分离和复原

生物创新实验设计： 观察植物细胞的质壁分离和复原 一、实验目标： 1.学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 2.了解植物细胞发生质壁分离与复原的原理。 3.规范显微镜的操作方法。 二、重点及解决策略 重点： 1.学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 2.了解植物细胞发生质壁分离与复原的原理。 解决策略： 多媒体展示实验方法及过程。通过教师引导、学生自己动手探究，总结实验结果，了解实验原理。 三、难点及突破办法 难点： 1.熟练掌握洋葱鳞片叶外表皮临时装片的制作方法。 2.在高倍显微镜下观察紫色液泡扩大与缩小的过程。 3.规范显微镜的操作方法。 突破办法： 学生观看多媒体展示，教师指导学生亲自动手操作，在实验操作

过程中，熟练掌握临时装片的制作及显微镜的使用方法。 四、实验内容分析 本节是高中生物学中的一个经典性探究实验，目的在于让学生通过自主性探究，了解植物细胞发生质壁分离与复原的原理，激发学生的创新精神和实事求是的科学态度。在实验过程中，要培养学生提出问题、解决问题、分析问题的能力。本节在介绍完渗透原理之后提出，学生已初步掌握了水分跨膜运动的原理，因此，对本节内容的理解更为容易。同时，本节的学习又在为第3节做铺垫，因此，学习好本节内容至关重要。 五、实验准备 紫色的洋葱鳞片叶、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液、清水、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。 六、设计思路 本节是一节探究性实验课，因此，教学时，应充分调动学生自主学习的积极性。在教学时，可采用“提出问题—解决问题—再提出问题—解决问题…”的教学方法，层层深入，逐步深化。通过多媒体、黑板画等多种教学手段，引领学生进行实验操作、观察实验现象、分析实验原理、总结实验结果，最终完成本节教学目标。 七、教学流程图

初中生物实验创新大赛教学设计方案

xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁

初中生物实验教学的改进与创新

初中生物实验教学的改进与创新 1、实验材料的改进2实验方法的改进3实验创新 实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。近年来我们组织本区初中生物教师对苏教版中部分初中生物实验教学进行了认真研究和实践，积极改进，大胆创新，提高了生物实验教学的有效性。 1、实验材料的改进 A、观察种子的结构 问题分析：教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到；子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果不明显。 改进材料：选取颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，观察前将芸豆种子浸泡24h，让芸豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。 B、外界溶液浓度影响细胞吸水的实验 问题分析：教材中选用的实验材料为两对以上叶的豆类幼苗，将其分别放在清水和10％的盐水中，观察幼苗吸水挺直、失水萎蔫的现象，一般需要

20多分钟时间，由于不能及时观察到实验现象，影响了教学的顺利开展，且培养两对以上叶的豆类幼苗需要数天的时间。 改进材料：可选用黄豆芽或绿豆芽代替两对以上叶的豆类幼苗进行实验，把豆芽分别放在清水和10％的盐水中，2min后就会出现放在清水中的豆芽保持硬挺，放在盐水中的豆芽发生萎蔫的现象。教师可及时利用实验现象引导学生分析原因。且豆芽是人们常食用的食物，课前教师可以在菜场或超市购买到，方便快捷。 C、观察叶片的结构 问题分析：该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构，但菠菜叶容易失水萎蔫，早晨买来的菠菜上午做实验时就萎蔫了，叶子卷成卷，很不好切。如用水将菠菜泡起来，叶子易变脆，切的切片多不完整，导致上表皮或下表皮缺失。 改进材料：可用绿萝的叶替代菠菜叶，这种叶很容易切出完整的叶横切片，而且不怕萎蔫，摘下来放置两天依然能做出理想的切片。绿萝在花卉市场很容易买到。 D、观察茎输导功能实验 问题分析：“观察茎输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时南京地区已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树皮很难剥，即韧皮部和木质部分不开，实验效果不佳。改进材料：可用大叶黄杨代替杨树，大叶黄杨是一种常绿植物，即使在深秋，它的形成层也在活动，树皮也很容易与木质部分离；用大叶黄杨做实验材料，把带叶枝条浸入稀释的红墨水中，至于阳光下，一昼夜红墨水即

《初中生物实验改进与创新的专题研究》

《初中生物实验改进与创新的专题研究》 研究报告 执笔：王乃平 第一部分前言 一、研究背景 实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。 1. 实验本身的现状分析。在组织实验活动时，有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素，如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展；或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施；或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生，或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。 2. 实验案例的现状分析。在新课程的指导下，各种教材（人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等）中都提供了大量的实验素材，这些素材各有特色，加之一些优秀教师积极参加课程改革，改进创新了许多实验设计，成果发表在各级各类刊物上，网络上也有较为丰富的资源，国外也有一些与生命现象有关的趣味实验，各种改进与创新的成功案例很多。但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。 3. 实验教学的现状分析。教师、学生是实验活动的主体，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动，对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和验证教材中的实验。对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生

中学生物学创新作业的类型及案例

中学生物学创新作业的类型及案例 党的十八届五中全会提出要“提高教育质量”，并把“创新”列为新五大发展理念之首。在“大众创业，万众创新”的时代，中国社会强烈呼吁创新教育。创新教育需要创新作业作为支撑。作业是课堂教学活动的重要组成部分，是巩固和检验教学效果的重要途径，能帮助教师了解学生的学习态度和学习效果。作业是学生学以致用的“锻炼场”和“试验地”，可以帮助学生巩固知识、培育兴趣、发现错误和锻炼能力。作业质量的高低影响着教学质量的高低。因此，中学生物学教师要创新课堂教学，设计创新作业。下面笔者结合教学实践，来谈谈有别于传统习题作业的创新作业类型及案例。 1 行动研究类作业 行动研究类作业是指学生围绕某一问题或课题开展行动研究而完成的作业，也称为研究性学习类作业，常见的形式有问卷调查、实地考察、实验探究、观察分析、文献研究等。这种作业最大的亮点是能锻炼学生的探究意识和研究思维，培育他们的科学精神和问题解决等综合能力，同时有利于渗透科学教育。 在学习“生物和环境”专题内容后，教师可以设计“酸

雨对植物种子萌发率的影响”“探究废弃电池浸出液对植物 生长的影响”“不同水分（温度）对霉菌生长影响的研究” 等作业。学到“近视”内容后，笔者布置学生在校内完成作业“中学生近视情况的调查及原因分析”。在学生习得“生 物多样性”核心概念等知识后，笔者曾布置如下作业：4～6名学生为一个研究性学习小组，可以在校园内，也可以到学校旁边的寸金桥公园或到世界地质公园――湛江湖光岩开 展生物多样性的调查研究，然后撰写调查报告或小论文，并进行展示。选择湖光岩调查小组的学生如是说：“从小到大，我去过很多次湖光岩，但这次和以前不一样，我们成立研究小组去做生态环境的调查，我收获很大。首先，以前，我连校园里一些常见的树木，都不知道叫什么名字。这次，在生物老师的辅导下，我知道了很多植物名称。比如，格木、见血封喉、桃花心木、美人树、蛤蒌、肾蕨等植物都是我这次认识的。同时，我还拍摄并认识了碧凤蝶等动物。现在，我更加喜欢生物课了。其次，我们还没学过论文这种作文体裁。但这次调查，我们要进行研究，还要写成论文，所以，我觉得自己像个科学家一样，在同龄人中这是件值得自豪的事。在老师指导下，我懂得了论文的思路，要提出问题，分析问题和解决问题。我还明白了无论做什么事都要有认真的态度，特别是科学研究过程中，要有科学精神和合作精神。”他们 的报告“湛江湖光岩生物多样性的调查与保护”还获得了青

广东省中山市卓雅外国语学校-高中生物创新实验-基于核心素养的探究实验——设计实验鉴定转基因大肠杆菌-精

基于核心素养的探究实验—— 设计实验鉴别转基因大肠杆菌 （第二课时） 一、使用教材 内容取自浙科版高中《生物学》——选修3《现代生物技术专题》，第一章第三节：基因工程的应用。 二、实验器材 1．自主构建质粒及菌株：学生运用选修课所学技术自主构建质粒pcDNA 3.1-GFP，该重组质粒含有GFP（绿色荧光蛋白基因），再将该质粒导入受体细胞E.coli菌株DH5α，得到转基因大肠杆菌（含pcDNA 3.1-GFP）。 2．试剂：香柏油（上海生工，Order NO. A502219）、QuickCut?Eco R I（TaKaRa，Code No.1611）、QuickCut?Xba I（TaKaRa，Code No.1634）、琼脂糖（上海三杰，130101）、50×TAE 缓冲液（上海生工，Order NO. B548101）、DL10,000 DNA Marker（TaKaRa，Code No. 3584A）、DL2,000 DNA Marker（TaKaRa，Code No. 3427A）、6×Loading Buffer（TaKaRa，Code No. 9156）、ddH2O。 3．仪器：血球计数板（上海求精，XB.K.25）、光学显微镜(Motic，BA200)、荧光显微镜(Motic，MoticamPro 205B)、移液枪(Eppendorf，2.5/ 10/200/1000μL)、电子分析天平(上海衡平，JA3003)、恒温水浴锅（上海博讯，DK-8D）、高速离心机（Eppendorf，centrifuge5418）、电泳仪（Tanon，EPS300）、水平电泳槽(Tanon，HE-120)、凝胶成像仪(上海培清，JS-2019) 三、实验教学创新 1．教学设计创新：对浙科版生物教材《选修3 现代生物科技专题》与校本选修教材《基因工程技术》进行创新整合，使得实验教学内容更加充实、更具操作性。选择基因工程活动进行现代生物技术实验教学，既有效的落实了课本活动：“提出生活中的疑难问题，设计用基因工程技术解决的方案”的教学及考试要求，又进一步发展了学生的动手实践能力、认知能力、合作能力和创新能力。教学设计在教材处理、实验切入点等方面的创新，体现了对学生能力、对社会科技热点

创新实验大赛

动手制作植物细胞模型 作者：李之彤尚店中学初一二班临清市邮编：252662 一、创新实验目的： 1、为了提高学生动手操作能力。 2、利用身边的材料，动手制作植物细胞模型，加深学生对植物细胞结构的认识，培养对生物学科的兴趣，提高科学探究的能力。 二、实验仪器及用品：空果冻盒一个，白色果冻两个，粉色果冻一个，杏仁核一颗，绿豆10粒，透明塑料纸一块，挖勺一把。 三、实验装置图及说明： 四、实验操作： a)取出空果冻盒和透明塑料纸，将透明塑料纸平铺在空果冻盒内。 b)用挖勺将白色果冻取出放入铺有透明塑料纸的空果冻盒内，并用挖勺将其捣碎。（果 冻不要装得太满） c)用挖勺从粉色果冻中挖出一块形似圆形或橘子瓣形状的果冻。 金点子演讲 挖勺 白色果冻 绿豆 粉色果冻杏仁核

d) 将杏仁核放在白色果冻的一边，另一边放上刚才挖出来的粉色果冻，周围放7-8粒绿豆。 五、图解说明 六、 实验创新点及其意义 1、本实验改进了初一生物课本中“制作动物细胞模型”的实验，用较为常见的材料制作了植物细胞模型，用果冻代替了琼脂，使材料更易得、更易操作，且可食用。本实验以果冻盒作为细胞壁，透明塑料纸作为细胞膜，杏仁核作为细胞核，捣碎的白色果冻作为细胞质，绿豆作为叶绿体，橘子瓣形状的粉色果冻作为液泡，形象直观，具有较高的相似性。 2、实验用具及材料的常见化，使实验可行性提高。通过动手做实验可以使学生更好地掌握植物细胞的结构，并增强学习生物的兴趣。 一、创新实验名称 ：动物的绕道取食 杜静云 临清市民族实验中学（北校） 临清 252600 二、创新实验目的： 不同动物学习能力不同 三、实验仪器及用品 ： 叶绿体 液泡 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质

初中生物实验的改进及创新

初中生物实验的改进及创新 初中生物实验的改进及创新 本文关键词：改进，实验，创新，初中生物 初中生物实验的改进及创新 本文简介：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教 学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率 更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效 培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门 初中生物实验的改进及创新 本文内容： 摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让 实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验 设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变 动带来大收获。 关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门实验科学，实验对激发学生学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能 力非常重要。《生物学》教材上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。 一、巧改实验材料，实现实验教学的高效 实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总 能找到合适的实验材料。案例 1：《生物学》七年级上册第 1 章第 2 节“生物学的基本研究方 法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，学生可初步掌握实验探究的方法。教材中的 实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水， 一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不 足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用 百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发动学生试用多种材料，最终选择了 八角金盘。首先，校园里栽种了八角金盘，材料易获取，可降低实验成本。其次，八角金盘的 形态结构特点很适合这个实验，它的茎从外到内由表皮、皮层、维管束和髓构成，其中维管束 和木质部导管发达，数量多，管腔大，排列密集，它的叶片面积较大，且数量多，叶中脉区域 相对宽阔，维管束数量多，木质部发达。实施实验时，将两片同等大小的八角金盘叶分别插入 等量清水和红墨水中，放置 1-2 天后观察，两者一对照，红墨水中的八角金盘叶片呈微红，将 叶柄作横切和纵切，可见到清晰的红色，学生可以清楚地观察到水分在植物体内的运输途径， 现象明显。在寻找并选取多种材料的过程中，激发了学生的求异思维，当他们发现自己选择的 实验材料比教材上建议的还要好的时候，他们收获了惊喜，体验到科学离他们并不遥远。 二、创新实验设计，激发师生思维的创新 在实验教学中，既要让学生在探究过程中感受发现的惊喜，又能拥有成功的体验，成功的 实验可以减少繁琐的叙述，只有过程没有结果的探究会削弱学生探究的兴趣。案例 2：《生物

初中生物实验操作技能大赛

初中生物实验操作技能大赛 实施方案 一、地点：明德实验学校 二、时间：2010年11月26日（星期五） 三、竞赛分五组，52人，每组10人。 第一组：13人，第二组：13人，第三组：13人，第四组：13人 每组评委两人，共8名评委。 四、竞赛内容： 第一组； （一）比赛内容：观察叶片的结构 （二）实验用品：新鲜叶片（如菠菜、槐树的叶片），显微镜，双面刀片（两个，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片、盖玻片，叶片的永久横切片，盛有清水的培养皿，吸水纸、碘液，纱布，毛笔，小块木板。 第二组： （一）比赛内容：观察和解剖鲫鱼 （二）实验用品：鲫鱼（或其他的鱼），解剖刀，解剖剪，镊子，解剖盘，解剖针。 第三组： （一）比赛内容：观察果实和种子的结构 （二）实验用品：浸软的菜豆种子和玉米种子，新鲜的桃，刀片，解剖刀，放大镜，滴管，碘液。 第四组： （一）比赛内容：观察解剖蚯蚓 （二）实验用品：活的蚯蚓，玻璃棒，解剖盘，解剖剪，大头针，蜡盘，棉球，聚光小电筒。 说明： 1、知各组自带实验用品，可按各组的实验内容而定。以上各组所列实验用 品如不全，请教师自己添加。

所带实验用品不一定能自己用。注意不要损坏实验器材如显微镜等。 4、考点不提供任何实验器材。易损及耗材的实验用品应备足。实验所需的仪 器及药品必须保证实验效果。若因实验器材准备不当影响实验比赛的结果自负。 5、考点应安排专职实验员协助工作。 6、实验结束后，把自己带来的用品再带回去。 7、实验操作内容70分，实验理论考试30分。 五、竞赛流程： 1、选手8：30到考点报到。 2、9：00选手抽签定序号、组别。 3、9：10选手到考场准备、监考人员公布比赛内容。 4、9：30比赛开始，时间20分钟。 5、10：00进行理论笔试，分值30分，考试时间半小时。 6、10：30评委改卷并统计成绩，并按比例确定获奖名单。 7、评委8：40集中，统一评分标准。 六、评委人员推荐：建议从城区学校推荐。

初中生物实验的改进及创新

初中生物实验的改进及创新 初中生物实验的改进及创新本文关键词：改进，实验，创新，初中生物 初中生物实验的改进及创新本文简介：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新生物学是一门 初中生物实验的改进及创新本文内容： 摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。 关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门实验科学，实验对激发学生学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能力非常重要。《生物学》教材

上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。 一、巧改实验材料，实现实验教学的高效 实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总能找到合适的实验材料。案例1：《生物学》七年级上册第1章第2节“生物学的基本研究方法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，学生可初步掌握实验探究的方法。教材中的实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水，一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发动学生试用多种材料，最终选择了八角金盘。首先，校园里栽种了八角金盘，材料易获取，可降低实验成本。其次，八角金盘的形态结构特点很适合这个实验，它的茎从外到内由表皮、皮层、维管束和髓构成，其中维管束和木质部导管发达，数量多，管腔大，排列密集，它的叶片面积较大，且数量多，叶中脉区域相对宽阔，维管束数量多，木质部发达。实施实验时，将两片同等大小的八角金盘叶分别插入等量清水和红墨水中，放置1-2天后观察，两者一对照，红墨水中的八角

生物实验的创新设计

初中生物实验“发酵现象”的创新设计 八年级六班谢璐妍 实验目的： 1.观察酵母菌的发酵现象，探究酵母菌发酵作用产生二氧化碳和酒精。 2.体验知识与技术在生产与生活中的应用。 3.尝试自备实验器具，提高实验操作能力。 实验原理： 酵母菌喜欢在偏酸性且含糖较多的环境中生长。酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中都能生长，在缺氧的情况下，酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳；在有氧的情况下，酵母菌生长繁殖速度较快，它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。 实验仪器及用品： 1、实验仪器：带胶塞和胶管的锥形瓶、小气球、Y形管、大烧杯、温度计、试管、比色板、小烧杯、玻璃棒。 2、实验用品: 白糖100 g、一小包干酵母（约30 g）、澄清石灰水、酒精、检测酒精的试剂——橙色的重铬酸钾溶液（0.5ml的浓硫酸溶有0.1g 重铬酸钾，体积分数为95%~97%。在酸性条件下与酒精发生化学反应由橙色变为灰绿色。）

实验装置的做法（略） 《真菌》一节的内容，书上的要求只是简单了解，并没有深入的探究，学生也很难真正体会具体过程，为此，我把原人教版课本演示实验装置“发酵现象”（内容）引入课堂，但此演示实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳；同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点；基于此，我对演示实验装置进行了一定的改进：不用气球套在瓶口，改用带有Y形管的橡皮塞塞住锥形瓶口（瓶内端导管稍露出橡皮塞即可），将导管另一端浸入装有适量澄清石灰水的小烧杯中。最后将装有糖水和酵母混合液的锥形瓶放在一个大烧杯中水浴保温（温度保持在30~40 ℃左右，效果更快）。这样不仅让同学们看到了酵母菌发酵液冒出的气泡、胀大的气球，澄清石灰水变浑浊。闻到了发酵后特殊的甜酒的芳香气味，还用重铬酸钾试剂测试有酒精的存在，学生学习的兴趣特浓，效果很好。另外，改进后的演示实验还有另几个优点：①用时短，见效快；②可证明酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精，产生的气体为二氧化碳。 实验操作： 1.先让酵母菌进行有氧呼吸（此时繁殖快）：将100 mL40 ℃左右的温水倒入锥形瓶，再用汤匙将一大勺糖及适量干酵母加进来，搅拌均匀后，将锥形瓶放在大烧杯中水浴保温（温度保持在30~40 ℃左右，效果更快）。

初中生物发酵演示实验创新设计教案

初中生物发酵演示实验创 新设计教案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

初中生物“发酵现象”演示实验的创新设计 岳阳市经济开发区长岭中学荣琴 一、实验在教材中所处的地位与作用： “发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册“人类对细菌和真菌的利 用”一节中的一个演示实验。设计该实验的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认识； 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理； 3、让学生更真切的体会到科学技术、生物学知识与人们生产生活之间的紧密 联系，从而激发学生进行科学探究、追求科学真理的热情。 二、实验原型与不足之处 教材原型 不足之处： 1、反应条件不明确，反应时间难以控制 发酵需要控制一定的条件，如：温度、PH、发酵密度等。不同的条件对实验速率的影响非常大。而原实验对这些条件均未明确提出，反应时间难以控制，甚至要1~2天才可以观察到明显的实验现象。 2、教材所用的实验装置使得实验现象见效慢 气球要鼓起来，那么必须产生足够多的气体，因此要让学生看到明显的实验现象的话，时间长。 3、未探究发酵产物 原实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳，同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点

三、实验创新与改进之处 1、改进了实验设计 ⑴更改了实验材料，将白糖换成葡萄糖，加快了反应速率。 ⑵明确了实验条件，加快了实验速率 ⑶探究了发酵产物 2、改进了实验装置 尝试自制实验器具，实验器具简单易得，使实验更加贴近生活，提高实验操作的可行性。 四、实验器材： 1、实验仪器：橡胶塞的玻璃瓶(打点滴的盐水瓶）、带针头的输液管、大烧 杯（用作水浴保温）、量筒、小烧杯、玻璃棒、温度计、漏斗 2 、实验用品：葡萄糖约15g 、干酵母约5g 、澄清的石灰水、40摄氏度左 右的温水 五、实验原理及装置说明 实验原理： 酵母菌喜欢在偏酸性且含糖较多的环境中生长。酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中都能生长，在有氧的情况下，酵母菌生长繁殖速度较快，它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。在缺氧的情况下，酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳； 实验装置说明： 六、实验过程

第届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单.doc

年第届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单.doc

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第29届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单 序号项目编号项目标题 项目成 员 学校名称 1BI142001T苹氧相逢吳范嵐 陳穎琳 陳雅文 澳門鏡平學校澳門鏡平 學校澳門鏡平學校 2BI142002自制植物指示剂的实践探索王钊赤壁市第二中学 3BI143001T 中华草龟（Chinemys reevesiis）芳香化酶基因 （Aromatase）的扩增及其功 能探究 沈文琦 万鸣枫 北京市第八十中学北京 市第八十中学 4BI143003T漁夫之‘補‘趙曼瑩 鄧明恩 黃學深 迦密柏雨中學迦密柏雨 中學迦密柏雨中學 5BI143005铅、锌、锰对藻类污水深度 净化的影响研究 吴俊融大连市第八中学 6BI143006抑癌好搭档冯馨影宁夏回族自治区银川一中 7BI143008枸杞鲜果制干前酒精蒸汽防 霉变研究 田智中兰州市第二中学 8BI143009黑斑蛙皮肤新型抑菌肽的分 离与初步活性研究 刘凯丰湖南省长沙市第一中学 9BI143010T 陆地棉高盐应答GhSIP1基 因的克隆及转基因拟南芥的 耐盐性研究 李行健 张崟璇 田筱茜 新疆生产建设兵团第二中 学乌鲁木齐市华宇中学 乌鲁木齐市华宇中学 10BI143011 日本沼虾硫氰酸生成酶 Rhodanese基因的克隆及表 达分析 何修璞河北衡水中学 11BO142001T 烟囱灰肥对4种玉米生长及 产量的影响 孟炤如 张雨婷 宗佳铭 北京市第一〇一中学北 京市第一〇一中学北京 市第一〇一中学 12BO142002峨眉山新发现菊科植物密毛 蒿的生长特点与药用价值研 究 王梦玲 峨眉山市峨山镇初级中学 校 13BO142003牵牛花如何“牵手”？林悦安贵州省贵阳市第十九中学 14BO142004遗传改良‘梦幻蓝‘扇子花 的愈伤组织诱导研究 舒若琪华中农业大学附属学校 15BO142006榕树扦插繁殖的对比实验李子蹊常州市第二十四中学16BO142007黄灯笼辣椒提取物对鸡几种周继文海南中学