人教版小学美术一年级下册《狮子大王》课堂观察报告

课堂观察报告

《狮子大王》是人美版一年级第二册8课，本课属于造型表现领域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动物等可持续发展的思想。

《狮子大王》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

（一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

（二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因

素上入手，体现新课程标准的理念。

1、情境导入：老师首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在孩子们积极地猜测中，教师播放《狮子王》的视频，随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。

2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现场演示狮子的自画像，帮助学生学会归纳和表现。这一环节的设计，实际上是从学生表现的需要出发，用方法引路，培养学生的发散性思维及归纳总结能力。随即，再话锋一转：“别看我长得挺凶猛，其实在咱中国老百姓眼里我可是宝贝吉祥物呢！人们相信我本领大，能为他们带去平安和吉祥。所以，生活中到处能看到我们狮子家族的兄弟姐妹。你们平时见到过它们吗？”这样，学生就会积极回忆生活中见过的狮子形象，自然地将美术学习与生活紧密联系起来，形成思维的连锁反应。再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式以及艺术家们独特的表现手法。包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。

3、比一比：当心中储存了一定量的素材之后，学生便有发自内心的创作的欲望。如何能有效地加以引导呢？学生在了解了生活中的狮子形象以后，在原有画的狮子基础上，改一改，让同学帮老师出主

意，怎样将狮子变得更加威武？狮子的鬃毛用夸张的方法变成卷发，眼睛变成三角形，鼻子嘴进行夸张处理，这样一个经过技术加工的狮子画好了。整个过程中学生都能积极主动的参与，并在教师的问题牵引中努力思考、讨论。其创新思维得到充分的锻炼和提高。

4、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以四人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴。通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的……这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！

5、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制作的狮子作品，扮成狮子的模样，跟随民间舞狮的热闹场景（课件播放）一起舞动。此时的课堂气氛已达到高潮，教师再不失时机地用红球引导小狮子们按节奏舞动：跳一跳、转一转、和小伙伴对着晃一晃，教室里满是孩子们的笑声、叫声、吼声、满是他们快乐的影子。这是最快乐的学习体验！

人教版小学美术一年级下册教案

人教版小学美术一年级下册教案 影子的游戏2第2课走近大自然5第3课花地毯8第4课分一分变一变10第5课有趣的半圆形12第6课摸一摸，画一画14第7课纸风铃16第8课瓢虫的花衣裳18第9课生活中的趣事21第10课泡泡飞啊飞23第11课太空里的植物25第12课妈妈的节日28第13课各式各样的水果31第14课可爱的动物33第15课乘上大船游世界35第16课打开的柜门37第17课会摇的玩具39第18课电脑美术41第19课化装舞会43第20课汉字中的象形文字46第1课影子的游戏教学目标： 1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。教学重点： 1、了解中国的皮影戏。 2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。课前准备： 1、收集剪影作品 2、在大自然中寻找影子。

3、收集马蒂斯的剪纸作品。教学课时：2课时教学过程：第1课时 一、导入新课小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？ 二、学习新课介绍皮影“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状）。小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。

小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告 季燕燕 随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。 数学课堂观察量表 课堂观察量表（1）——学生学习的维度

小学数学课堂观察的思考 随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。 1、培养学生的创新精神和实践能力。 数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。 2、培养学生的学合作交往能力。 实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。 3、培养学生初步观察生活、运用数学知识解决简单实际问题的意识。 把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。让学生在思考中学数学在活动中学数学、在现实生活中学数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，它可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用数学知识的信心。通过研究，使学生既学会数学知识，又解决实际问题，提高学生的实践能力。 4、培养学生健康的心理品质。 实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料，这样在课堂活动中让学生学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪，他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。

小学数学课堂观察记录与分析.doc

课堂观察记录与分析（作业模版）

售后服务方案(赠送) 1.售后服务概述 公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。 公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。 维护计划及承诺 一、项目售后服务内容承诺 我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。 我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。 二、服务与保证期 在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：

１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。 三、售后服务期 在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。售后服务期=质量保证期+质量维护期 质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。 质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。 我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。 四、具体措施承诺 1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。 2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。 3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。 4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。 5、针对各用户单位操作人员出现的代表性问题，定期对操作人员进行技术培训或到现场培训及指导。 6、正在使用中的系统、设备出现故障时，公司维修服务人员接到报告后及时赴现场处理、维修。 7、对于运行时间较长的端拾器项目，公司维修服务人员定期与客户进行联系询问情况，定期到客户方进行巡视、检查，并做出记录，记录归档保存。 8、施工保证将选派具有丰富经验的技术人员负责端拾器项目具体施工，保证安装质量及系统使用功能，并保证整个系统运行平稳、高效、可靠。 9、系统保修作为项目承包单位，我公司将严格遵循招标文件及合同的规定，向业主提供端拾器项目最终验收合格之日起，在保质期范围内免费维修。 10、保修期内设备损坏，经鉴定为设备本身原因造成的故障，我方负责免费维修或者更换；同时负责在保修期内定期对设备提供保养维护服务。 总之，为使业主使用放心、使用方便、保证端拾器项目正常运行，公司全体技术、维护人员本着客户第一的原则，全心全意地为客户着想，全力以赴的进行工作，让我们共同携手，为创造美好的明天而努力工作。 五、保修服务内容及范围 我公司将为所承担的各个端拾器项目提供保修服务，有效期从项目验收后，业主在竣工报告上签字之日起。 1、响应时间：具体的响应时间将按故障级别划分； 2、维修地点：用户现场。

课堂观察记录表-小学科学

执教者姓名马丽学校沂南县第二实验小学观察者姓名邹兴花学院沂南县第二实验小学课题《有趣的发现》 观察中心教师的教学方法和教学环节设计 观察记录 视角单项评价备注 1. 能否有效调控学习气氛？能气氛好，学生能积极 参与课堂活动 2.能否有效激发学生的学习兴趣？能举例贴合生活，能够 激发学生学习兴趣3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解 是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/ 音量/节奏）？ 能 语速适中，言辞易 懂，条理清晰，易于 理解 4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是 否合理，效果怎么样？ 合理通过移动能关注到 整个班级体5.是否指导学生学习（如自主，合作，探 究学习），是否有效？ 是 能够指导学生动手 实验，一对一辅导成 效显著 6.是否倾听学生发言，是否作出即评价？是 倾听学生发言并能 够作出鼓励，能及时 的总结学生的发言7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对 学习主题的深入思考？ 是 问题设计很好，考虑 到趣味性，并时不时 引导学生逆向思维8.媒体（板书, 课件等）呈现是否合理，是 否为学生学习提供了帮助？ 一般 课件的字有些多，没 有运用视频呈现不 是很直观 9.教态是否自然，沉稳、愉快？是教态自然 10.教学机智表现如何？很好能随机应变 总体评价 老师整节课调理清晰，问题设计的很好，课堂的整体气氛好，节奏适中。老师在提问之后留给学生一定的时间思考问题，这样既利于学生独立思考，又利于学生可以积极举手发言。老师的教态自然，能够运用眼神、语音、语调、手势、动作和移动给学生及时的提醒与强调，这样可以使得学生的注意力很集中，此外，老师不断地关注坐在教室比较靠后、靠边、靠角落的学生，让他们不会因为座位的原因被课堂边缘化。最后，老师在提问之后能够及时的总结学生提出的问题，并能及时的纠错以及指正，这样利于学生更好的被引导，利于他们的思路走向正确的方向。

人教版小学一年级上册美术教案

人教版一年级上册美术教案 第一课神奇的口袋 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生认识各种美术工具和材料。 2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。 3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 教学重、难点： 1、认识各种美术工具和材料及正确使用。 2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。 教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料 教学过程： 一、引导阶段 老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。 上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。 二、发展阶段： （一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣） 小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔， 大家一起来动手，展现多彩新天地。 （二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？） 1、剪刀 2、蜡笔 3、水彩颜料 4、水笔 5、钢笔 6、铅笔 7、毛笔 8、油画笔 9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等 （三）欣赏用各种工具画出来的画 （四）作业要求： A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。 B、尽量大胆、自由地表现， C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本 三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。 四、讲评： 欣赏同学用各种工具表现出来的作品 五、收拾整理 第二课大家都来做 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重、难点： 1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 2、学生的创新思维的培养。 教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等

(完整版)小学数学观课报告

小学数学观课报告 小学数学远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。通过六节课的观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我 更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握 能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论 述要好的很多。我认真观摩了六位老师的课，他们的课堂教学风 格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。 两位数减两位数的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。谈谈对本节课的感悟： 1、通过复习的导入，12-6 16-8 46-32等的复习既加深了学生对上节课知识的掌握，同时对本节课的学习做好了铺垫。 2．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。 3．加强知识间的对比。探索42-26退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出

“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。 4．体现算法多样化。通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。 5．在活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。 6、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。 你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。 研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教 学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向 教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的 教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入 到教育教学工作中。

小学科学观课报告山东教师远程研修

小学科学观课报告山东 教师远程研修 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一、观察起因 新课程标准张调：“教师是学生学习的合作者、引钟者和参与者。”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，体验知识形成的过程与方法，培养正确的情感态度和价值观。 在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的，目前教师已经认同这一学习方式，并且开展得轰轰烈烈。以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在分工明确、日标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此，我着重的对小学生在课堂的小组合作探究学习进行了观察。 二、观察策略 对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。 三、观察结果 我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：1、小组规模：梁老师把全班40人分成10组，每组4人。小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。

2、分组方式：课前老师通过了解已经事先分好，梁老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生拼配进行分组的。 3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。除4人上课开小差，没有参与合作探究，余下的36人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性上基本得到了体现。 4、小组合作探究：教师给小组暗示2次，多次给小组及其成员进行评价，组与之间相互评价3次。 四、观察描述 课中课堂纪律不太好，小组合作中出现了许多问题，如学生积极性过高，有的竟然大声喧哗，老师在组织进行实验时明显压不住场，不过小组讨论交流还是有一定的效果的，学生至少能通过自己的动手操作感受到“斜面省力”这一规律。 五、观察分析 梁老师在课中引导时并没有站在权威者的角度，导致课堂秩序凌乱，课堂纪律也难以保持。 从这堂课以及一些与科学相关的资料我们可以知道：首先，教师应该指导学生明确小组成员的责任分工。在小组合作学习中，明确的责任分下是进行小组合作学习不可缺少的要素。让各组明确自己其体的任务，要求学生知进他们不仅要承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。在学习小组中一般由组长开展学习活动：由记录员承担

课堂观察记录表 小学科学

执教者姓名洪琴学校福建师范大学附属小学观察者姓名马珑元学院教育学院 课题《我们的食物安全吗》 观察中心教师的教学方法和教学环节设计 观察记录 视角单项评价备注 1. 能否有效调控学习气氛？能气氛好，学生能积极 参与课堂活动 2.能否有效激发学生的学习兴趣？能举例贴合生活，能够 激发学生学习兴趣3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解 是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/ 音量/节奏）？ 能 语速适中，言辞易 懂，条理清晰，易于 理解 4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是 否合理，效果怎么样？ 合理通过移动能关注到 整个班级体5.是否指导学生学习（如自主，合作，探 究学习），是否有效？ 是 能够指导学生动手 实验，一对一辅导成 效显著 6.是否倾听学生发言，是否作出即评价？是 倾听学生发言并能 够作出鼓励，能及时 的总结学生的发言7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对 学习主题的深入思考？ 是 问题设计很好，考虑 到趣味性，并时不时 引导学生逆向思维8.媒体（板书, 课件等）呈现是否合理，是 否为学生学习提供了帮助？ 一般 课件的字有些多，没 有运用视频呈现不 是很直观 9.教态是否自然，沉稳、愉快？是教态自然 10.教学机智表现如何？很好能随机应变 总体评价 老师整节课调理清晰，问题设计的很好，课堂的整体气氛好，节奏适中。老师在提问之后留给学生一定的时间思考问题，这样既利于学生独立思考，又利于学生可以积极举手发言。老师的教态自然，能够运用眼神、语音、语调、手势、动作和移动给学生及时的提醒与强调，这样可以使得学生的注意力很集中，此外，老师不断地关注坐在教室比较靠后、靠边、靠角落的学生，让他们不会因为座位的原因被课堂边缘化。最后，老师在提问之后能够及时的总结学生提出的问题，并能及时的纠错以及指正，这样利于学生更好的被引导，利于他们的思路走向正确的方向。 课堂观察记录表（教师行为）

人教版小学一年级美术上册教案全册

人教版小学一年级美术上册教案全册课题 1.认识美术工具 教学目标知识目标熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系。 能力目标观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 情感目标开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 重点、难点 观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 培养新的思维加深对美术的新认识。 教学准备教具：课件、有代表性的美术作品、实物。学具：水彩笔、油画棒等美术工具。 教学过程设计 程序老师行为期望的学生行为 一、引导阶段 二、发展阶段今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友 是谁，我先不告诉您们，上完课你们就 知道了。请大家想一想下列的问题，小 组讨论，代表回答，要求回答时要完整。 你在画画的时候用过那些工具，请你向 大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使 用，能出示你的作品向大家展示吗？ 你见过那些绘画工具，请你介绍一下， 你在那里见到的？你认为它们能用来干 什么？你最想拥有的美术用品有那 些？为什么？ 师小结：在绘画过程中，工具和材料是 蜡笔：是年幼儿童最常用的绘画 工具 彩色铅笔：蜡笔的色彩比较鲜艳、 笔芯也稍软，使用时不会因手在 纸上摩擦而弄脏画面。 油画棒：小朋友最喜欢使用的工 具，色彩鲜艳、浓烈 彩色铅笔：最简单的色彩画工具， 如同铅笔一样，比较适合年龄幼 小的小朋友使用。 欣赏中国画、书法、油画、水彩 画、版画、儿童画作品。

三、实践阶段 四、课后拓展很重要的，它就象一个好助手能帮助你 实现你的绘画愿望。 引导观察思考发现新的工具和材料课 件展示。 课件再次展示（结合作品进行展示），目 的是让学生感悟工具和材料的不同魅 力，引发学生明白工具和材料的重要， 以便今后在美术课的课前准备能有所重 视。 收集和尝试一种你没有用过的美术工具 和材料。 到美术用品店去观察文房四宝是什么？ 又发现了什么新的工具和材料。 学生正确回答问题。 1、你能认识的美术工具和材料有 （）种？ 2、通过学习你又认识了那些绘画 的小伙伴它的名字叫（）？ 3、你能爱护和正确的使用工具和 材 料吗？ 作业课内作业 了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系。观察和 发现各种工具的使用方式。 课外作业

小学数学观课报告

小学数学观课报告 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

小学数学远程研修观课报告 在本次远程研修中，鲜明的教学理念，全新教学的框架，明晰的教学目标，非凡的教育机智，充分体现以学生为主体的思想，使我们有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，展示了一个空前的教育前景， 课成功的展示了充分发挥学生已有的知识基础，以教师为主导，学生为主体，创新为主轴，活动为主线，学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目标，改变传统的教学方法，重组教材，倡导学生自主探究的学习方式。 通过观摩名师课堂教学、学习新课标下的高效课堂，让老师们了解如何把握解决新课标下的课堂问题及变化，通过提升课堂效率促使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面和谐发展。高效智慧的课堂需要教师以生为本，给学生提供思考空间，开放表达空间，高效智慧的课堂需要教师开拓创新，激活学生的思维，高效智慧的课堂学生可以自由的呼吸！让我们共同创造高效智慧的课堂！让我们和儿童共成长！ 强调要创设学生感兴趣的活动，活动要适可而止，要有明确的活动要求，教师在课堂中既要关注结果，也要关注过程，既要关注教学，也要关注活动，既要关注习得，也要关注获得。她提出小学数学课堂要开放，但不等于放开，开放的课堂对老师提出了更高的要求，要求教师在课前要有更多的思考，思考如何面对学生的各种生成问题。还给我们指导了怎样在课堂中积累数学活动经验、小组合作怎样开展等问题，非常有实质性的价值。 通过这次研修，确实提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我们最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

新人教版小学一年级上册美术教案76913

第1课认识美术工具 教材分析: 工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以 往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。 教学目标： 1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。 2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、导入新课： 回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时 1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？ 2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么? 3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？ 蜡笔小知识:1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜

艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也 可用于大面积的涂色。 油画棒小知识:1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。 彩色铅笔小知识： 1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用 2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。 3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。 师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘 画愿望。 三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示： 1、欣赏中国画、书法作品。 2、欣赏油画作品。 3、欣赏水粉、水彩画作品。 4、欣赏版画作品。 5、欣赏儿童画作品。 师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。 6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？ 7、怎样爱护这些工具和材料

小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告 一、小学数学课堂观察报告，本次观察为新授课。教师教的是《比较数的大小》。 二、教师怎样教 使用表格《学生课堂活动表》、《提问互动评价表》、《语言互动量评表》、《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》。结果分析|：1、学生活动设计符合学生年龄特点充满童趣。根据《学生课堂活动表》分析本节课徐老师组织了三次学生的活动一次是书写等号、大于号、小于号的活动第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小第三次是用数字卡片做游戏。活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求为更好地实现教学目标服务。活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。第二次活动徐老师为学生提供了自由选择比较方法的机会鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。 2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点学生思考积极。从《提问互动评价表》分析本课共提问题21个回答顺利20个占总数的95不顺利1次占5。教师有互动8次教师无互动13次。徐老师设置问题情境时引导学生围绕“谁和谁比怎么比比的结果怎样”进行讨论给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时还以儿童化的语言以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习激发孩子们更高的学习热情使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法乐于参与课堂学习。 3、课堂教学关注全体学生参与面广积极性高。从《教师位置移动

记录》、《学生回答问题参与记录》两张表中观察徐老师课堂的位置移动覆盖了全班关注了全体学生能及时的对学生进行指导和组织教学。学生共41人主动回答20人占49被动回答2人占5。39名学生在课堂上专心听课认真作业不做与学习无关的事情对所学的功课表现出一种积极的态度以较大热情投入到学习中去对同学和教师表现一种友好态度没有捣乱行为。总的来说整节课学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境通过比较活动逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯同时还重视学生获取知识过程的引导和评价此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。整个教学过程教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位真正成为数学活动的组织者、引导者以及学生学习的合作伙伴不仅关注学生知识的掌握和能力的发展更重视对学生情感、态度、价值观的培养。

人教版小学美术一年级上下册教案(全套)

人教版小学美术一年级上册教案 第1课认识美术工具 教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。教学目标： 1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。 2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、导入新课： 回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？ 3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？ 蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。 油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。 彩色铅笔小知识：

小学数学《认识位置——左右》观课报告

小学数学《认识位置——左右》观课报告 ——教学结构维度 我的观察维度是教学结构，主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说，这节课教学环节清晰完整，教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。 1、在课的起始环节，王老师的导课简单清晰、清楚利落，用左、右手引入，感知自身的左与右，接着教师让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，掌握判断左右的方法，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础，使学生从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。 2、听口令，做动作。教师说口令，学生做动作，如：举左手，踢右脚，举右手，伸左腿，用右手摸你的鼻子，用左手摸你的右眼；用右手摸你的左耳。在这个环节中，学生在愉快的游戏活动中进行巩固性练习左右，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，充分感知左和右。 3、动手操作，体验“左右相对性”。在这一环节中，教师引导学生通过摆一摆、想一想，说一说等活动，让学生在活动中进一步体会左右的位置关系。教师充分利用PPT课件演示让学生理解左右的相对性，突破了教学难点，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性。

4、练习环节中，王老师通过联系实际生活，让学生感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验，形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。 总的来说，在教学环节的安排上，王老师把教学的重心落在让学生认识左右相对性的探究理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现，王老师能够从学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）

【观课评课】青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》课堂观察报告

《植物的叶2》观察报告 《植物的叶2》关于小组合作探究的观察所作的报告 一、观察起因 新课程标准强调：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，体验知识形成的过程与方法，培养正确的情感态度和价值观。 在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的，目前教师已经认同这一学习方式，并且开展得轰轰烈烈。以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在分工明确、目标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此，我着重的对小学生在课堂上的小组合作探究学习进行了观察。（在本次实习期间，我们班开展了以“合作探究”为主题的课堂观察活动。） 二、观察策略 对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。 三、观察结果 我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果： 课堂观察——《植物的叶2》 1、小组规模：我把全班51人分成10组，其中9组每组5人，1组6人。小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。 2、分组方式：课前我通过了解已经事先分好，我是按每个小组高、中、低三个层次的学生搭配进行分组的。 3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。除8人上课开小差没有参与合作探究，余下的43人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性基本上得到了体现。 4、小组合作探究的调控与引导：教师给小组暗示4次，给小组奖励4次，

新人教版小学一年级上册美术教案

第1课认识美术工具 教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。 教学目标： 1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。 2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、导入新课： 回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？ 3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？ 蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。 油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。 彩色铅笔小知识： 1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用 2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。

数学课堂观察报告

数学课堂观察报告 ----情境创设与课本资源的利用是怎样体现课堂教学有效性的 1.观察点与选点说明 这一观察点属于《课堂观察框架》中的“课堂文化”维度中的“创新”视角。课堂教学情境创设是新课程改革的重要内容，它是以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式，既是教学实践的现实要求，也是理论指导实践的具体体现。 在课堂教学中，若能在充分挖掘课本素材的基础上，精心组织材料，创造性地创设问题情境，为学生展开想象的翅膀创造环境，才能更好的培养学生创新意识和创新能力。 2.观察结果说明 对于课本资源的利用是在课前通过阅读上课教师的教学设计及教案，以及与老师讨论就可以获知的。 对于情境创设我们从情境类型、情境目标指向及效果达成情况三个方面进行了观察。并对观察结果进行了分析。 3.对观察结果的分析及建议 结论： （1）两位教师都能在对教材及内容深度理解基础上创造性的使用教材，很好地体现了“用教材教，而不是教教材”的新课程理念。 （2）两位教师都精心地设计了适合学情的问题情境，并适时的引导学生从情境中发现问题，激发了学生的学习兴趣和学习热情，同时也使学生在问题的解决中感觉到学有所获。 （3）通过对问题或问题链的设置是否关系到高级知识技能（解决/综合/迁移）的观察结果的分析，李立老师设置的9处问题情境6处关系到知识的综合应用和迁移，使学生一节课学习之后既学习了知识同时也获取了利用知识解决问题的方法，同时也提高了学生解决问题的能力。 优点： （1）老师对问题情境的创设有新意，层层递进，随着一个个问题 情境的创设使学生达到了入“境”的程度，达到了入解析几何的“境”，又从最后设置的思考题情境将学生引领到了数学的更高境地，更大的激发了学生学习数学的兴趣，达到了本节课的高潮，也到了本节课的尾声，在学生学习正酣时刻结束，令人回味无穷。 （2）老师充分利用旧知识与新知识的联系入手创设问题情境。抓住新旧知识的联结点，用旧知识作铺垫，由近及远，由浅入深，创设迁移情境，引导学生对照比较，抓住新授知识的内在联系，层层设问，促使学生的思维简约、跳跃。我们通过对问题或问题链的设置是否

1人教版新课标小学美术一年级下册全册教案

一、学生知识能力、学习习惯分析： 一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。 教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。 二、教材分析： （一）、教学目的、要求 1、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 2、各学习领域目标： 按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下： 造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计·应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 综合·探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 （二）、教学目标任务： 1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。 2、学习美术的基础知识和基本技能。 3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。 （三）、教材重点、难点： 1、学习有关美术的基本知识和基本技能。 2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。 三、个人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 四、提高教学质量的主要措施： 1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学策略。明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。 2、精心准备，做好课前工作。利用课堂教学，运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。 3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。 4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力

人教版小学美术一年级下册(全册)教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学一年级下册美术教学计划 一、学生基本情况： 一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。 二、教材内容分析： 一年级下册美术教材共有20课，一年级美术教学计划分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要培养学生综合能力和绘画能力和手工制作技能的探索。以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规

的绘画手工之外，本册教材还增加了手工制作等丰富的艺术方式，并加入了一些绘画技巧，使教材内容更丰富，也能够适应儿童的发展。本期的美术教材不论在绘画还是手工方面，题材和内容都显得很丰富，绘画制作方法细致入微和多样化，对学生基本技能、技法的培养，有很大促进作用。 三、教学目标： 1、一年级美术教学，通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识，学习绘画及手工制作的基本方法、概念、技巧等，并能够运用在作品中，锻炼动手能力。 2、培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能 3、培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣，学会感受身边的事物及美感，完善人格。 4、培养良好的课堂习惯，学习习惯。 5、继续熟悉水彩画的材料工具及其使用。 四、教学重点、难点： 本学期教学重点着重在于让学生学会绘画中着色，工艺制作中剪、贴、拼、揉、捏、的各种种技能的理论及制作方式，加强学生的动手能力，并从中培养孩子的思维能力，促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。