学生心理健康问题中的家庭因素分析

第25卷第3期 唐山师范学院学报 2003年5月 Vol. 25 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2003

────────── 收稿日期：2002-04-02 作者简介：刘艳（1975-），女，河北唐海人，唐山师范学院教育科学研究所助教。 - 73 -

学生心理健康问题中的家庭因素分析

刘 艳

（唐山师范学院 教育科学研究所，河北 唐山 063000）

摘 要：家庭是学生的第一课堂，家庭教育在学生的整个教育系统中起着不可忽视的作用。家庭关系、家庭教育方式、家校联系以及家长文化程度等都与学生心理健康问题有一定关系。因此应改进家庭教育状况，促进学生心理健康发展。

关键词：心理健康；家庭因素；家校联系

中图分类号：G444；G78 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2003）03-0073-03

随着素质教育的广泛开展，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，一个学校是否开设心理健康课、是否有专职心理健康辅导教师已成为评估一个学校办学质量的重要指标。但心理健康教育只靠学校单方面的努力是不够的，还需要家庭、社会的广泛参与。其中家庭在学生的心理健康的培养方面的作用是不可忽视的。目前，绝大多数的中小学生为独生子女，虽然他们的父母大都接受过中等以上教育，具有一定的文化基础知识，但是随着社会的发展，他们在如今的社会经济大潮中面临着许多未曾预料的问题，在思想观念、生活方式上受到了极大冲击，从而影响了他们对待子女的教育方式，甚至于给学生心理造成了负面影响。

一、家庭关系 （一）家庭代际关系

近几年来，经济发展和社会转型给人们的社会价值观念带来了巨大变化，再加上中学生自我意识的不断增强，家庭代际关系发生了许多新的变化，传统的家庭关系正在受到挑战，在社会生活的影响下，子女不再唯父母是从，他们追求民主、平等、自主、自立、自强，追求自身价值的实现和个性的充分发展。而有的父母则仍希望在家庭中保持权威，给子女安排一切，并要求子女按自己所希望的道路去走，否则就是子女不听话，使冲突加大。同时，信息化的飞速发展，使子女所受教育远远超出学校和家庭，有些父母对子女新思想、新观念和新行为模式持看不惯、否定和反对态度，与子女格格不入。尽管有些较开明的父母也逐渐认识、接受新事物、新思想、新观念，但由于往往比子女慢半拍，致使“代沟”日益加深。这导致子女与父母之间共同语言越来越少，形成较大的交流困难，有许多子女不愿与父母谈论自己的事。针对这种情况我们做了有关的调查，结果见表1：

表1 子女与父母交流状况 经常 有时 很少 不 与父 10.4%13.6% 12.8% 9.2% 与母 19.6%18.0% 19.2% 4.0% 合计

30.0%

31.6%

22.0%

13.2%

由上表可以看出，还有近一半的学生不愿与父母交流，更谈不上向父母吐露心事，致使很多父母不了解子女的心理状况，从而对子女出现的问题不能及时发现。

（二）家庭气氛和稳定程度

家庭是社会的细胞，家庭人际关系是家庭关系的核心所在。家庭人际关系是否和谐，直接关系着家庭幸福，对中小学生的成长发展特别是心理健康状况起着至关重要的作用。有调查表明，在气氛和谐的家庭里生活的儿童表现出有自信心、情感丰富和互相友爱；在气氛不和谐的家庭里生活的儿童由于情绪时常处于紧张状态，从而严重影响心理健康。

由于社会竞争激烈，风险系数增大，父母在外面的世界经受了较之过去要大得多的压力、困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，因此家庭气氛下降；同时由于不少父母尤其是从事经商或个体企业等行业的父母，终日忙于外面的工作，将子女交给别人看管，同样大大减少了家庭气氛的温馨。

更主要的是，改革开放以来，人们的思想观念发生了一些变化，离婚现象与日俱增，夫妻离异、家庭解体，对子女造成了难以估量的打击和伤害，其伤害程度仅次于亲人死亡。当父母感情破裂的时候，相互之间的各种“冷战”、“热战”给子女以强烈的刺激，使其受惊吓、紧张、恐怖、不知所措，导致思想、行为、精神状态反常。很多生活在破裂家庭中的孩子呆板、忧郁、孤僻、伤感、自卑，甚至出现严重的生理疾病。有的青少年走上犯罪的道路就是由于父母分

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居、离婚造成的。

（三）父母与子女的接触状况

由于在知识经济大潮的冲击下，许多身为父母者为避免被社会淘汰，都忙于学习和工作，他们与子女的接触时间明显比以往少，有的甚至于几天、几个月与子女也见不到一面。特别是那些从事工商业者，很少有空闲时间在生活上照顾、管理子女，或是把教育子女的责任完全推给学校，或是采取放任自流的态度，致使亲子关系淡薄。这对子女的心理健康也是不利的。

表2 子女与家长接触状况分析 与家长接触较多 与家长接触较少项目 人数 % 人数 % 正常 868 94.97 46 5.03 有心理健康问题

151

83.43

30

16.57

T 5.60 6.60 P

<0.01

<0.01

从表2可以看出，在从小与家长接触较多的学生中，正常学生所占比例高于有心理健康问题的学生，而在从小与家长接触较少的学生中，有心理健康问题的学生所占比例高于正常学生，并在统计学上有显著的差异。这说明，与父母接触的多少确实能影响学生的心理健康。

二、家庭教育方式

（一）家长教育观念上的矛盾

随着素质教育的广泛开展，家长们也都逐渐认识到子女的身心健康是最为重要的，并希望子女品行端正，生活丰富多彩。但在实际生活中普遍重视子女的学习成绩，将智力教育等同为天才教育的旧的教育观念在现在的家庭教育中仍然存在，许多父母把成绩作为衡量教育的唯一标准，于是便形成了“高分=天才”的思想以及“唯分数论”的观点。父母望子成龙，为适应竞争激烈的社会，对子女的学习要求越来越严，家庭期望越来越高，给子女造成的压力也越来越大。

在我们的调查中显示，尽管大部分父母看重子女的考试成绩，但却有近半数的父母在大多数情况下不能正确对待子女的成绩。例如：有30.79%的家长承认如果孩子的成绩达不到要求，自己首先会采取的行动是“痛打、痛骂或严厉的批评”。这种教育方式上的简单粗暴很容易导致子女对教育模式的否定，从而使学生或是只重视分数，为得到高分而不择手段；或是形成厌学情绪，在心理上排斥学习，但在父母的压力下又不得不去上学。这样往往使其心理负担加重，并形成对父母以及对学习的厌恶、恐惧感，更有甚者则造成道德偏失，从而走向犯罪。

（二）家庭对子女管教模式的矛盾

近年来随着人们生活水平的提高，许多家长在物质方面尽可能满足子女的要求。据调查显示，有31.1%的父母在子女过生日时给孩子赠送衣物、钱、娱乐用品等，在物质享受及适应行为方面对子女百般迁就。这与在学习方面对子女百般苛求形成鲜明的对比。前者造成子女的心理承受力低下，难以应付挫折，但后者又使他们面临重重挫折，经受各种压力。在这种管教模式下，青少年会无休止地陷入较严重的心理不平衡中难以自拔。同时家长对子女的保护与溺爱的倾向往往导致对已进入青少年阶段的子女严加控制，无视其独立性的要求，因而也加剧了青少年的心理矛盾。

如在孩子交友问题上，加以干涉的占28.6%。交友对青少年来说是一件非常重要的事，特别是今天的中学生多为独生子女，他们不像非独生子女有兄弟姐妹等同龄人可以交流，因而他们更加渴望结交同龄的朋友。但是，由于社会的复杂性和学生自身存在的辨别能力低下等方面的弱点，如不对其作适当的引导，则很容易使他们偏离正常的人生轨道。而粗暴干涉和放任自流都难以使子女树立正常的交友观。

（三）家庭教育的不全面性

1、社会适应能力教育的缺乏。较好的社会适应能力是人身心健康的一个重要指标，而现代家庭教育往往忽视了这一点，主要表现为缺乏人际交往能力的培养和挫折教育。（1）现代家庭结构简单，人员少，家庭成员之间的关系简单，使儿童缺乏处理人与人之间的关系方面的锻炼，加上家庭生活的日益信息化，看电视成为孩子主要的娱乐内容，也严重影响了孩子社会交往能力、口头表达能力的发展。导致许多儿童或是以自我为中心，自私自利，飞扬跋扈；或是不敢在大庭广众之下侃侃而谈，不敢发表自己的意见，不敢主动大胆地在课堂上发言，更不敢主动参与竞争。（2）现代的儿童多为独生子女，生活中受到无微不至的照顾。家长见孩子稍遇坎坷便大惊小怪，势必在孩子幼小的心灵上留下阴影，使孩子自身的“免疫力”和挫折耐受力降低，影响良好的个性品质的形成和健康成长。特别是那些表现优秀的儿童，平日里听到的多是赞扬之声，不知道如何正确对待批评，一旦赞美之声中出现了批评意见，心理就承受不了。由于这种原因自杀的现象时有发生。

2、单亲教育现象严重。教育本身具有潜移默化的作用，“身教重于言教”，教育者无意识的行为本身就对孩子发生影响。在孩子的教育中需要不同的角色榜样，需要母亲的细腻和父亲的豪爽，更需要完整的家庭教育氛围。但是据调查显示，在子女的教育管理分工上，64.7%是父母共管，26.2%是母亲管，5.35%是父亲管，3.5%是祖父母或保姆管。有一半的父母没有尽到教育子女的责任。此外，当一个家庭亲子关系的紧密程度超过夫妻关系时，整个家庭也一定失衡。如果用三角形来表现家庭关系，夫妻关系应该是三角形底部的那条横线，它影响整个三角形的稳定。可是在现实生活中，有了孩子的家庭往往忽略夫妻的建设，而把孩子放在第一位。这似乎给孩子的成长提供了最好的保障。但是如果全方面考虑，“孩子第一”就不一定是成长的保障，甚至可能成

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为成长的障碍。它不仅挤压了孩子的成长空间，也使孩子由于青少年期只受到单方面的影响，造成教育的缺憾。

三、家校联系情况

目前许多父母把子女送进学校，认为教育只是学校的事，关于子女在学校的表现如何概不过问。针对这一情况，笔者对家长参加家长会的情况作了调查。见表3。

表3 家长参加家长会情况 经常 有时 很少 从不 父亲 18.6% 11.9%11.5% 7.9% 母亲 27.8% 13.9%8.0% 2.4% 合计

46.4%

25.8%

19.5%

10.3%

由此可见，有一半以上家长对于家长会这个联系学校与家庭之间的桥梁没有引起足够的重视。在调查中发现，这种情况之所以出现是因为：（1）家长的认识问题。家长把教育当作是学校单方面的事情，再加上自己以前所受教育的贫乏，因而不愿也无法参加到学校教育中来：（2）子女成绩不理想，父母觉得无颜见老师。这与家长之间的攀比心理以及对分数的不正确认识有关。当然也有个别教师把“通知家长”作为一种惩罚手段，于是家长会成了“告状会”、“排名会”，扭曲了家长会在家庭教育与学校教育之间的桥梁纽带作用。父母也很难了解子女在校的其他表现以及存在的问题，不能给予子女精神方面的恰当关心，从而给本已困难的家庭教育再添难题。

四、家长的文化程度

家长的文化程度是决定家庭教育质量的重要因素，尤其是母亲的文化程度的影响会更大一些。文化程度高的家长，对教育动态敏感，易于接受新的教育观念，教育方式倾向理性、开放，能关注子女教育中更多的层面，容易理解子女内心世界以及遇到的问题，从而给予科学有效的指导。而文化

程度较低的父母则由于所受教育不够充分，缺乏应有的教育理论方面的知识，在教育子女方面相对文化程度较高的父母则缺乏科学性。

总之，儿童心理健康发展的过程中，家庭起着非同小可的作用，家长的综合素质及一言一行、家庭的教育方式以及家长对待子女的期望、态度等，无一不在影响着儿童的心理健康状况与水平。儿童渴望与家长沟通，也热切希望自己的种种正当言行能得到家长的支持、理解和帮助，更希望心理危机时能得到来自家庭的亲情呼唤和安抚。

为此，家长应做到：（1）树立正确的教育观念——全面发展的人才观和素质教育观，包括生理和心理、情感与意志、品德与个性等全方位、多角度的最大限度的和谐发展，而不是某一方面的畸形发展。（2）对子女提出合理的发展目标。学会客观分析具体情况，及时全面地了解子女的各种需求；坚定合理目标，避免因子女的一二次受挫就丧失信心；建立学生在家反应分析表，加强工作的预见性，改变被动滞后的教育。（3）要掌握科学的教育方法，提高育人艺术。家长要了解孩子，尊重孩子的人格，建立民主和谐的家庭气氛，宽严结合，善于发现孩子的闪光点，巧用表扬与批评，不断学习科学的育人方法。采用民主的管理方式，对子女尊重而不迁就，理解而不溺爱，民主而不放任，严有度，爱得法。（4）重视自己的言行，学会控制自己的情绪，始终不要忘记孩子是一个具有独立人格的个体。需要的是尊重理解和关心爱护，而不是讽刺挖苦。营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围是孩子迫切需要的。（5）在核心家庭中，夫妻关系是轴心。这并不意味着不重视孩子。其实，夫妻关系亲密，双方能互相理解与协调，对孩子的成长才是最有利的。相反，当夫妻关系弱化，夫妻一方与孩子的关系过于紧密时，孩子反而容易出现问题。

参考文献：

[1] 黄希庭.人生心理咨询手册[M].石家庄:河北教育出版社,1991.

[2] 任鸿恩.家庭与有少年犯罪调查分析、家庭与下一代——国际学术研讨会文集[C].北京:社会科学文献出版社,1996. [3] 陈家麟.学校心理卫生[M].北京:教育科学出版社,1991.

[4] 李正花.深化改革对小学儿童的心理影响及其调适[J].现代中小学教育,2001,(4). [5] 吴克美.走出家庭教育的误区[J].心理与健康,2001,(12).

Analyses of Family Factors in Students’ Mental Health

LIU Yan

(Research Institute of Education Science, Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000)

Abstract: The family is the first class for the student. The Functions of family education in a student’s whole education cannot be neglected. The relations among the family, family education means, the relation between the family and school and the parents’ civilization degree all have their part in the student’s mental health. Family education conditions should be improved to speed the student’s mental health development.

Key words: mental health; family factor; relation between the family and the school

责任编辑、校对：高俊霞

浅谈家庭心理健康教育

浅谈家庭心理健康教育 在我们的家庭中，父母是孩子的长辈、亲人，也是孩子的启蒙老师，同时，也是孩子的朋友。在孩子的成长过程中，父母的地位是任何人无法代替的。那么，作为父母如何尽其应有的责任，发挥特有的作用，促进孩子的健康成长，尤其是其心理的健康发展呢 一、家庭心理健康教育的必要性与重要性 （一）家庭心理健康教育是社会发展的必然要求 随着科技的进步、经济的发展，现代社会是一个急剧变化、竞争激烈的社会。人们普遍承受着比以往重得多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病的出现也比过去频繁，威胁着人类的幸福和社会的发展。世界各国的经验表明，社会的现代化程度越高，发展速度越快，人类的心理健康问题也就越突出。所以，现代社会的发展，对于人的心理素质而言，提出了比过去高得多的要求，在全社会进行心理健康教育势在必行。家庭，是社会最基本的细胞，家庭成员的心理健康状况对每个人的生活、工作、成长以及发展尤其重要。父母保持健康的心理状态，并且对孩子进行心理健康教育是促进孩子健康发展的必需要求，是社会发展的必然要求。 （二）心理健康教育是家庭教育的主要任务 科学的教育应该是立体的，可分为四个层面，即学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。在这样的立体教育网中，总体的教育目标是统一的，然而，各个层面的教育目的又有所区别：学校教育主要是对学生智商提高为目的的教育行为；社会教育主要是对公民德商提高为目的的教育行为；自我教育主要是指个人以提升自我综合素质为目的的教育行为；家庭教育主要是指促进孩子心理健康发展为目的的教育行为。由此可见，家庭教育的主要任务就是父母对孩子进行心理健康教育。 （三）家庭心理健康教育对孩子的成长具有无可替代、特别重要的作用 家庭是一个人首先接受教育，而且又可以对其终身施教的地方。“养不教，父之过”，正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。事实上，每一位家长从孩子来到世界之后就一直对他们进行着心理健康教育。当然，

大学生心理健康教育活动策划书

大学生心理健康教育活动策划书 一，活动背景： 在市场经济高度发达的今天，竞争也日趋激烈。在人口高度密集的中国，就业竞争更是不在话下。劳动力与岗位呈现粥多僧少的局面。就业已成为困扰人们的主要问题。尤其是近日来，“富士康”跳楼事件已经将这一恶性的状态推到了风口浪尖的田地，减压已不可避免地被提上社会平台，这将是缓解矛盾所亟待采取的主要办法。当代在校大学生也深深地体会到竞争的激烈。另一方面，学业的压力也使他们喘不过气。英语四六级考试，计算机一二级考试，学分考试…所有的一切使得大学生活充满压抑感。再一个，友情，爱情，生活方面的烦恼也是他们众多压力的来源。 活动目的与意义： 通过大学生心理健康教育活动，减轻大学生心理承受的过重压力。为了让大学生正确认识自身所处的境地，理性地对待所面临的压力与挫折等心理问题，以健康向上的生活态度看待并解决困扰他们的难题。让大学成为他们心中快乐的圣地，让大学生活成为他们脑海里美好的回忆。健康的心理是维持大学生继续热情学习的动力，也是他们日后在工作和生活中战胜困难的必要条件！ 二，活动时间与地点安排： 2010年6月5日——6月6日 地点：xx大学西校园6B小广场，第二教学楼 三，活动开展形式:心理健康知识展览，影片放映，讲座，心健知识有奖竞答 四，活动开展: 6月5日：上午在西校园6B小广场展览心理健康知识 下午在第二教学楼201教室播放影片《大学生心理健康》6月6日：上午在西校园6B小广场进行大学生心理健康问题有奖竞答活动 下午在第二教学楼201教室心理教授讲座 准备阶段： （1）通过上网寻找有关大学生心理健康，为大学生减压方面的资料，以简洁，轻松的方式，以手工或电子版的形式，张贴在展览板上。其中辅以简单幽默的漫画，让同学们在轻松的状态下学到有益的知识。展览中包括对心理现象的诠释及对心理案例的剖析与解决方法，案例后注以专家寄语。（2）影视作品由主办单位向学校心健工作室的教授和老师咨询，请教，最终确定影片内容。（3）有奖竞答活动中，由工作人员上网搜索查找相关资料，咨询心健老师，找些有关心健问题，减压方法之类的问题。礼品有餐巾纸，小挂钩，小卡片等之类；现场布置有横幅，彩球等简单的装饰。（4）讲座则请来学校心健工作室的权威教授来演讲关于如何处理大学生面临的学业，就业，感情，生活中的心理问题。 举办阶段： 此次活动组织人员由社会工作协会操办，人员数量有限，所以应该合理配置。 展览由于需要现场指导不多，所以只需在此安排4，5个工作人员维持现场便可。在放映影

关于大学生心理健康问题的调查报告

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大学生心理健康问题的调查报告 一、调研目标 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；在这种情况下，对人才素质的要求更高，不但要求人才具有坚定的政治方向与较高的道德水准，而且还要求人才应该具有与时代发展相一致的现代意识和良好的心理素质，如开拓进取的精神、勇于承担责任、顽强自信、乐观，能够承受挫折与失败等。另一方面它又造就了变化剧烈的社会环境，由此给人们的心理世界带来了巨大的冲击和动荡，“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。校园里有丰富多彩的大学生活，但在有些同学看来，一切却是那样枯燥无味，缺少生气；大学生活紧张活泼，有些同学却兴趣索然，萎靡不振。在离开了父母呵护、相对宽松的大学学习环境中，一部分同学空虚、迷惘、玩世不恭，甚至轻生。从近段时间以来的大学生自杀在寝室几天都无人知晓到寝室投毒事件，这一切都让我们对现在大学生的心理健康担忧。因此我们开展了这次针对大学生心理健康的调查，目的在于了解大学生的现状。 二、调研方法:问卷调研 此次调研采取问卷调研的形式，在三峡学院的老校区，面向全校同学进行调查，采用不记名形式调查，发放150份，实收145份。对此我们分板块进行了分析。

（一）关于消费观 1.您是哪个年级的学生？（） A.大一 B. 大二 C.大三 D.大四 分析与总结：由上表能够看出，这次调研对象各年级按一定比例进行调研，这样更能体现这次调研的客观性。从而使调研更加准确、更有成效。 2.请问您的性别？（） A. 男 B. 女 分析与总结：这次调研对象男女比例各为50%,这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康状况，从而使调研更有效。 3、您每月的生活费是： A、500元以下 B、500元至1000元 C、1000元至1500元 D、1500元以上分析与总结：80%以上的调查学生的生活费都在500-1000元间，可见除去生活必须品的购买与饮食之外，没有太多的余钱。 4、您的消费主要在于： A、学习 B、饮食 C、化妆品/游戏 D、服装 E、恋爱 F、旅游 分析与总结：对于女生来说45%用于饮食，化妆、服装占35%，恋爱，旅游占15%，最后剩下5%的用于学习：对男生而言10%-20%左右的用于恋爱，游戏上占15%，剩余的用于饮食与服装。由此可见男女的消费观不一样。 （二）关于人际关系 1、你所打算结识人交朋友的动机是： A、我认为朋友能使我生活愉快。 B、朋友们喜欢我。 C、能帮助我解决问

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心理健康教育在家庭教育中的渗透 南厂街小学三年级二班牛阿楠摘要心理健康教育在家庭教育中非常重要。心理健康教育在家庭教育中的途径有很多：首先要营造良好的家庭氛围。其次，家长要保持愉快的心境。第三，根据家庭生活内容挖掘可渗透的教育因素。第四，尊重孩子，关爱孩子。 一、心理健康教育的含义 20世纪70年代联合国世界卫生组织明确指出:“健康不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”也就是说,人的健康不仅包括生理健康,同时包括心理健康。著名健康学者马斯乐指出,“心理健康比生理健康更重要”。 2006年教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育——根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。我们每次谈到心理健康教育总是首先想到其在教学中的渗透，亦或更深层次地探讨心理健康教育在各学科教学中的渗透，教育似乎仅仅局限在学校以内。然而，家庭是孩子来到社会上接触的第一个集体，给孩子的身心发展提供了前提和基础。作为一线教师，结合我对学生和家长的了解，我认为心理健康教育在家庭教育中具有不可忽视的意义。

二、心理健康教育在家庭教育中的意义 家庭教育为孩子接受学校教育提供了前提和基础，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育在家庭教育中渗透的重要性及实施策略，无论对于心理健康教育的理论建设，还是实践指导都具有重大意义。 在家庭教育中渗透心理健康教育，是一种全员性策略，有利于在家庭中营造学生心理健康的环境氛围。根据马卡连柯的平行原理，这种个人的健康的心理会带来集体的积极向上，同时又会反作用于个体，使个体生活在更加宽松健康的环境中。 家庭教育要通过家长来实现，从这个意义上讲，家长不应只是衣食住行的提供者，成绩好坏的评委，或者以暴制暴的后援团，更应成为心理辅导者，帮助孩子身心两方面健康成长。 心理健康在家庭中的渗透是指家庭成员在日常生活中自觉地、有意识地遵循学生的学习心理规律，在授予孩子一定的生活常识、技能、发展他们智力能力的同时，维护和增进孩子的心理健康，并巧妙结合生活实践，针对孩子生活中的问题或者可能出现的问题行为进行心理健康教育，培养孩子良好的心理素质。 目前，家庭教育的重要性已经成为不争的事实，但是心理健康教育在家庭教育中的重要性却往往被学习成绩、办事能力、表达能力、身体健康等的提升需求所忽略。教育实践中，我遇到过孩子在学校骂人的情况，除了批评教育孩子以外，及时告知了家长，家长

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浅谈对中学生进行心理健康教育的重要性 单位：明光市紫阳中学姓名：孙仲辉 国内多种调查提醒我们：中学生心理健康状况不容乐观。国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的3万名中中学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某种心理测检组检测，只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。 中学生心理健康问题主要表现：首先是学习方面的问题，现在的学生中常有缺乏自信、厌学和学习困难的现象；其次是普遍存在不良性格和行为问题，比较突出的性格问题表现为依赖他人、固执任性，行为问题表现为讥笑别人、说谎、注意力不集中；再次是心理承受能力差，责任心不强，面对难题缺乏刻苦钻研精神，受不了委屈、挫折。此外，在情绪、人际交往方面也有明显的问题，有情绪问题的约占10%，人际交往方面突出的问题是自我中心，不遵守集体规则。 近年来，中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，相当一部分中学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。而造成中学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在中学生心理健康教育中存在的问题分不开。 （一）学校教育心理水平不高 从我国心理健康教育发展的层面上来看，学校心理健康教育起步较迟，并且处于推动发展阶段。许多学校的心理健康课程与心理咨询活动，往往流于形式，或者作为点缀，心理健康教育过程缺乏科学性和专业性，社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识还远没有到位，绝大多数人对此感到神秘和陌生。心理测量工具还有待科学化。个别辅导的方法如咨询还停留在一般的谈话，缺乏一定的咨询技巧，专业化水平不高。特别是专业人员缺乏，也是当前学校开展心理健康教育中的一个较大的障碍。 另一方面，我国中学学校教育工作还存在一定的弊端。许多教师虽然基本上能够看到学生存在的问题，然而，大部分教师都将之视为品德或思想问题，用德育的方法来处理。如，把孤僻看作脱离集体，把焦虑看成患得患失，把性格内向看作不暴露思想，用简单说教和行政方法加以解决，因此教育效果非常差，甚至

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家庭因素对大学生心理状况的影响

家庭因素对大学生心理状况的影响 世界卫生组织提出：健康不仅仅是没有身体的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社会适应能力的完满状态。时至今日，心理健康已成为作为健康人必备的条件之一。而根据世卫组织的这一定义有学者认为心理健康的本质特征即使是 社会适应良好，因而心理健康就是个体内部与外部适应相统一的良好状态。大学生处于一个心理逐渐成熟逐渐从单一的环境走向多元环境的转折时期，因此研究影响其心理健康的影响因对其健康成长具有很大的意义。影响大学生心理健康的因素复杂而众多，在这里之所以选择家庭因素是基于家庭在个人发展中的根源性和基础性的影响。 1.家庭结构 家庭结构直接影响了作为子女的大学生所得到的关爱的程 度和发展的方向。家庭关系主要由父母之间的关系和父母与子女之间的关系，及子女与子女之间的关系构成。良好的家庭关系是心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于青少年的人格、情绪自我意识等等方面的发展，反之，对青少年的心理健康产生消极的影响。家庭关系里，夫妻关系、父子关系以及母子关系是尤为重要的，当这三个关系达到平衡时，才能使整个家庭关系和谐的发展，促使家庭积极、健康、向上的发展，对大学生在人际交往的发展也是起促进作用。但是，当三者的平衡被打破时，

对家庭还是大学生心理健康都极可能会产生负面的影响，甚至是破坏性的。 1.1单亲家庭（离异，丧亲） 所谓的单亲家庭即是指父母离异，或丧失单亲等原因子女只和父母中一方生活的家庭。对于离婚而言，在离婚之前子女已受到了不和谐的家庭关系的影响。离婚产生的负面影响将直接影响子女的行为和情感。[1]研究表明，父母因感情不和离异的子女常表现出焦虑，睡眠障碍，攻击行为，易激怒，人际关系减少，孤独以及社会退缩。部分甚至会发展成抑郁症，并呈现出人际交往困难的情况。另一个产生单亲家庭的原因即是父母丧亡，这也是巨大的家庭结构的改变。它对家庭成员的影响早已被证实。众多研究表明青少年居丧期间引起的负面效应持续存在，若在青春期丧失和自己同性别的至亲，容易出现延迟性心理反应，尤其以抑郁症较为明显和持久。另外丧亡者与子女的亲密关系不同其影响所持续的时间和强度也不同。 1.2独生子女家庭和非独生子女家庭 研究发现[2]（主要依据“症状自评量表SCL-90”和“16PF 人格测试”结果），非独生子女和独生子女在心理发展上会呈现出很明显的差异。[3]王光炎等（2005）对大学生心理健康状况与分析调查结果显示在躯体化，敌对，偏执，强迫，人际关系敏感，抑郁，焦虑，恐怖，精神病性九个维度独生

浅谈家庭与个体心理健康的关系

浅谈家庭与个体心理健康的关系 ——从精神分析与“家庭排列组合”角度 王宇“你还记得自己小时候的样子吗？” “为什么现在的孩子如此叛逆?” “到这个年龄，你是否也感受到父母当年是如此的辛劳？” 太阳照耀着我们，给我们以温暖和阳光，人们世世代代传承着家庭的角色。我们往往会痴迷于我们自己的成长经历。我们经常也会反思，这说明了人格的动力性。詹姆斯提出“研究异常是理解正常的最好方法”。那么家庭对我们个体心理健康会起什么作用呢？ 不论是在子宫中还是出生后，发展中的个体都是个奇迹，人的成长环境与社会、家庭具有密不可分的关系。事实上，我们所有人几乎都在一岁左右开始学会走路，到两岁左右开始学会说话。当我们还是孩子的时候，我们每个人都参与进行一些社会性游戏。当我们长大成人时，我们都会微笑或哭泣、爱或恨，有时也会思考某一天自己将面临死亡的事实。家庭伴随着我们的一生。 W．古德在其经典社会学著作《家庭》中称：在绝大多数部落社会，亲属关系模式是整个社会结构的主要组成部分。与此相反，在现代工业社会中，家庭只是整个社会结构的一小部分。不过，家庭在这种社会中仍处于关键地位，特别是将个人与其他社会机构联系起来。例如在家庭内部，儿童就开始社会化以适应社会的需要，而不仅仅为了自身的需求；即使工业化程度很高的城市社会中，人们有时过着隐

姓埋名、四处漂移的生活，但绝大多数人仍然与其家庭成员交往；即使那些已经获得很高社会地位的人，他们虽然已是成年人，但对父母的批评仍然会感到很介意。总之，社会是通过家庭来取得个人对社会的贡献。反之，家庭也只有在广大社会的支持下才得以继续生存下去。 自19世纪以来，心理学得到迅猛发展。经典的如西格蒙德.弗洛伊德的精神分析疗法、德国心理治疗大师伯特·海宁格创立的用于家庭治疗的“家庭系统排列”等，无一不阐释了家庭对个人心理健康的决定性作用。在这里我们就简单从精神分析与“家庭系统排列”的角度来讨论家庭与个体心理健康的关系。 家庭结构是指家庭组成的类型及各成员相互间的关系，包括外部结构即人口结构和内在结构两部分。家庭的外部结构又称家庭的人口结构或家庭的类型，可分为核心家庭、扩展家庭和其他类型家庭等。家庭的内在结构包括权力结构、角色、沟通类型和价值观四个方面。美国社会学家默多克于1949年进一步提出了划分家庭类型的概念。如下：核心家庭，只有父母与未婚子女共同居住和生活。它有三种具体形式：仅由夫妻组成、夫妻加未婚子女（含领养子女）、仅有父或母与子女（单亲家庭）。主干家庭，指父母或一方与一对已婚子女(或者再加其他亲属）共同居住生活。联合家庭，指父母（或一方）与多对已婚子女（或再加其他亲属）共同居住生活，包含子女已成家却不分家。主干家庭与联合家庭又合称扩展家庭。此外，还有其他家庭，包括无父母的未婚子女共同居住、跨代或缺代以及由实体婚姻产生的其他多人共

大学生心理健康节活动策划书(完整版)

策划编号：YT-FS-2596-50 大学生心理健康节活动策 划书(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

大学生心理健康节活动策划书(完整 版) 备注：该策划书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进 行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况 进行修改和使用。 一、活动主题：我爱我——团结互助，给力心灵，共同成长 二、活动目的： 围绕大学生在成长过程中普遍存在的心理困惑，以“给力心灵，团结互助，共同成长”为主题开展形式多样的心理健康教育活动，引发大学生关注心灵，积极营造有利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径，健康成长。 三、活动主办：学生工作处心理咨询中心 四、活动承办：院系心理健康部，心理成长协会 五、活动时间：xx年5月3日（5月3日—31日）

六、活动范围：全体学生 七、活动内容及具体安排： （一）宣传篇 1、横幅宣传：出一条横幅（一式两份），宣传本届心理健康节主题。 承办单位：院宣传部、院心理健康部 横幅内容：团结互助，给力心灵，共同成长——湖铁职院第八届大学生心理健康节宣（暂定）横幅位置：南院悬挂于j1教学楼前，东院悬挂于篮球场 2、板报宣传：出一期板报，宣传本届心理健康节主题、内容、时间安排等。 承办单位：六系心理健康部 活动要求：六系各出一期板报 板报摆放：南院篮球场、东院教学楼前 3、报纸宣传：出一期报纸（>特刊），宣传本届心理健康节主题、内容、具体活动安排等。 承办单位：大学生心理成长协会《心之桥》编辑

中学心理健康教育教案：我与家

中学心理健康教育教案：我与家 活动设计： 1、家庭是社会的组成部分。在社会中，凡是有人群的地方，都有矛盾的存在，家庭也不例外。通过填写“家庭写真”问卷和小记者的采访，使学生了解自 己的家庭，认识到家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的。 2、通过情境设置与角色扮演，使学生了解一些影响家庭和谐、引起家庭冲 突的原因，并学会解决家庭矛盾。 3、通过共同讨论使学生认识到家是爱的港湾，只要对家人充满爱心，任何 矛盾都是可以化解的。 4、当前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。相当一部分家长日夜操劳，给儿女吃好的，穿好的，过份溺爱孩子，只要孩子学习好，考上大学就行。不少学生在家里除了学习之外，对家务事不屑一顾，连“举手之劳”都没干过，过着饭来张口，衣来伸手的生活。这与素质教育是相违背的。通过短剧表 演，启发学生体验学生父母的辛劳和苦心，向父母奉献爱心。 辅导目的： 1、了解自己的家庭，认识自己与家的关系。 2、认识家庭矛盾产生的原因。 3、学会解决家庭矛盾。

4、学会体谅父母，用行动表达爱心。 辅导方式： 1、讲述与讨论。 2、小记者采访。 3、情境设置与角色扮演。 4、自我表述。辅导前准备： 1、通知学生收集有关描写“家”的语句，每个同学准备三句，越多越好。 2、挑选四个小记者，准备对每个小组的同学进行有关家庭冲突的采访。 3、准备三至四个贴近学生家庭生活的情境，让几个同学编排小品表演。 4、给每个同学准备一份“家庭写真”问卷。 辅导时间：二课时辅导场地：教室辅导步骤： (一)教师讲述：提到家，相信绝大部分同学都会倍感温馨。家到底是什么呢?现在的你也许这样认为：在家中得到满足和幸福的时候，家是乐园；每当与家人发生冲突和矛盾的时候，家又成了牢笼。不管是乐园还是牢笼，家是我们一生都难以割舍的地方。我们应该如何正确地面对家呢?通过本课的学习，你也许会找 到答案。 (二)每个同学写三句以上有关“家”的句子。 (三)教师发给每个学生一份“家庭写真”问卷，让学生按自己的实际情况填写，使学生从了解家人的个性及贡献开始，了解自己的家庭，

家庭因素对大学生心理健康的影响

第29卷第1期Vo. l 29, No . 1 西华大学学报(哲学社会科学版 Jou rnal ofX i hua U nivers it y (Ph ilosophy&S ocialS ci en ces 2010年2月 Feb. 2010 收稿日期:2009-12-07 :( 女, , 教育与心理 家庭因素对大学生心理健康的影响 卢勤 (成都大学心理健康教育与研究中心四川成都 610106 摘要:本文采用临床症状自评量表(SCL-90 对整群抽取的成都市某大学2009级5090名新生的心理健康状况进行评定, 结果表明:是否独生子女、是否经历重大童年创伤、是否留守、不同的家庭经济状况、不同家庭结构、不同的家庭气氛、不同的父母养育方式, 学生的心理健康水平存在显著性差异。因此, 高校心理健康教育应关注大学生的家庭背景, 并采取以下对策将学生的家庭因素纳入到心理健康教育中:一是大学新生建档中应纳入人口学资料并重视其重要的预警作用; 二是充分发挥团体心理咨询的作用; 三是主动建立良好的家校沟通机制。 关键词:SCL –90; 心理健康状况; 家庭背景因素 中图分类号:R 395 6 文献标志码:A 文章编号:1672-8505(2010 01-0107-04 The E ffect of Fa m ily B ackground on College Students M entalH ealth LU Q in

(Psycholog icalH ealt h and Education Center, Chengdu Univers it y, Chengdu, S ic huan , 610106, China Abstrac t :T his paper st udies the e ffect of f am il y backg round on menta l hea lth of co lleg e graduates . T he da ta is collected fro m 5090 underg raduates in 2009appli ed SCL 90and se lf co m piled fa m ily backg round questi onnaire . T he resu lts s how t ha t the d ifference of m ental hea lth scores is sign ificant when m eas u ri ng on the sev en f am il y background d i m ensi ons , such as whether the st udent the on l y ch il d fa m il y or not , whether w ith expe rienced trau m a or not , t he fa m il y econo m ic situati on , fam il y structures , at m ospheres and parenti ng sty l es . Thus , t he educati on of co ll ege students m enta l health shou l d pay attenti on to the ir fam il y background . A nd the suggesti ons are as foll ow s :1 t o put t he de m ographic data form i nto students files for m en tal hea lt h a l ert ; 2 to br i ng t he tea m of psycho log ical counse ling i n t o full p l ay ; 3 to se t up a syste m for co mm un i ca tion bet ween co ll ege and st udents fa m ilies . K ey word s :sy m pto m check list 90; m ental health status ; fa m ily backg round factors 大学生作为社会中的一个特殊群体, 其心理健康状况一直是社会关注的焦点。我国教育研究领域也将其作为一个热点来研究探讨。很多高校建立了多级心理健康教育管理模式, 如校级心理健康咨询中心院系心理辅导班级心理委员以及学校学生处(心理中心院系班级宿舍等。建立校内多级机制在心理健康教育工作中取得了较好的成效, 特别是在防止危机事件的发生上起到了很大的作用。但这种只关注校内工作而忽视家庭因素的心理教育管理模式也逐步暴露出一些新问题, 比如, 家长对学校工作不配合, 家校态度不一, 很多家长认为孩 子出了问题就是学校的责任等[1]

大学生心理健康活动策划【三篇】

大学生心理健康活动策划【三篇】 篇1 一、活动背景 当代大学生普遍存在心理问题的情况受到了社会的广泛的关注。健康的心理素质是大学生素质教育的重要内容，作为社会中一个越来越重要的群体，在这样的一个阶段正处于逐步走向成熟的关键时期，更易发生一些心理问题，因此，我班决定开展心理活动，让更多同学受益与了解心理健康知识，更积极的生活。 二、活动名称和主题 班级心理健康知识交流座谈会 三、活动目的 为了更好的宣传心理知识，普及大学生心理健康教育。 四、活动内容： 1、班上成员分为六组，每组由六人左右的同学组成。 2、由组织者准备有关大学生心理问题的问题卡片，提问，小组自由讨论，后选一名代表做回答。 3、各小组自由讨论自己平时生活学习遇到的心理问题，以及如何面对解决的。 4、最后组织者进行总结。 五、活动负责人与参与者 负责人：孙李娜

参与者：11级英语教育一班全体成员 六、活动时间 **年5月27日晚7:OO 七、活动地点 博学南楼教室401 一、活动开展原因： 大学是成才的地方，但这只是对少数充满自信的人来说的，对于大多数人来说，或多或少都会有些自卑。 在大学的校园生活中，人总会有失意的时候，因为佼佼者实在太多了，因此，难免会缺乏自信。 一个人，一量缺乏自信，就会背上思想包袱，就会附上心理阴影，对自己和未来感到一片茫然，缺乏理性认识，最终可能会导致不良后果。 基于以上原因，因此有必要对同学们开展一次增强自信心的讲座。 二、活动主题：扬起自信之帆，搏击人生风浪 三、活动目的：此次活动主要是为了帮助同学们建立自信信念，用自信的帆来战胜学习之海、生活之洋中所遭受的挫折。 四、活动内容： 做传钥匙游戏; 宣读10条增强学生自信心的建议。 五、活动负责人：李文周(心理委员)、解佳龙(班长) 六、活动时间：3月17日晚上

浅谈家庭因素对大学生心理健康的影响

浅谈家庭因素对大学生心理健康的影响 摘要:近年来大学生因心理问题而引发的恶性事件呈上升趋势，针对大学生心理健康状况，分析了家庭因素对大学生心理健康的影响，并对如何加强大学生家庭教育提出一些意见和建议以供参考和借鉴。 关键词:大学生心理健康家庭教育 大学生作为一个特殊的社会群体，未来国家的栋梁,社会的脊梁.。心理上正处于发育的过渡阶段。在生理、心理尚未完全成熟的情况下，却承受着着高于其他同龄人的压力打击。近些年来。各大高校大学生因心理问题而发生的恶性事件层出不穷，当代大学生的身心健康问题逐步成为社会焦点。然而，家庭方面的因素就是影响大学生心理健康的一个主要原因。我们应重视大学生在家庭方面的教育，发挥其应有的作用。 一、大学生心理健康现状 当代大学生思想活跃，志存高远。渴望知识。追求进步、满怀着踌躇之志，为着祖国和未来努力奋进着。但是，理想很丰满，现实很骨感。随着经济和科技分发展，社会一直在变化。各个领域的竞争日趋激烈，使得正处于心理转型期的大学生们面临巨大的心理压力，甚至有些大学生承受不住而走上极端道路。当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养 大学生的心理问题具体表现为： （一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。遇到困难直接撒手，毫无主张。有远大的学习目标，但是缺乏学习动力。有信心，但是没有恒心。没有紧迫感，适应能力极差。 （二）对大学适应能力差。一些大学生在高中时代，只顾读书，成为了学校的佼佼者，然而到了大学这种优越感就不存在了，因而心里会产生落差。再者生活上，离家在外，缺少了家人的呵护，心里少了一丝温暖。还有对大学老师的授课方式，及学生的学习方法的不习惯，而产生了压抑烦躁的心理。 （三）人际关系能力低下。一些大学生因未能良好地协调与舍友同学的人际关系，因而逐步被孤立成宅男。整天沉迷虚拟网络，使得心理走向自闭。 （四）恋爱与性心理困惑。伴随着生理和心理的发育，大学生对恋爱和性给于了更多的关注。然这这方面却存在着严重的心理障碍。有些人因感情破裂，产生报复心理。也有人因早婚早育，而荒废学业。或者是未婚先育，而背负法律责任。， （五）求职和就业的压力。在就业压力严峻的今天，许多大学生在毕业后都未能找到合适的工作，因而产生了极大的心理压力。在准备和面试的过程中，急于求成，力不从心。

浅谈学校心理健康教育的重要性

浅谈学校心理健康教育的重要性 随着家长的期望过高，升学的压力,频繁的考试,学生分数排队等等,导致竞争激烈,压力剧增,使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，更为严重的是，因为这些心理疾病导致自杀、自残、违法等行为。究其原因，我们不难发现：由于现代社会的快节奏和激烈竞争，小学生周围的一切也急剧地发生变化，承受超负荷的心理压力。作为一名教育工作者，每次看到身边的学生有这样心理问题的时候，我的心情特别沉重。所以，学生的心理健康教育就显得尤为重要。 世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。心理健康的人，以积极的眼光看待世界，看待周围事物。这种人富有利他精神，能在付出、伸展自己的过程中增强自我价值感。所以，一个心理健康的人，有目标，但目标不要太完美，既要积极进取，又要正视客观现实，有一定程度弹性的道德准则。心理健康是一个动态过程。因为心理健康不是说没有

遭受挫折，没有冲突，没有痛苦，而是能够有效地进行调整，并在这种状态下，保持良好的效率。 随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的 一些因素,对青少年心理状态产生消极作用。从家庭方面看,离婚率上升家庭气氛温馨减少,家庭对独生子女不恰当的管教方式,会对青少年心理健康产生不良影响。 1、目前学生心理健康现状 青少年学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展。竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷，因此加强学生的心理健康教育是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求和需要。 当前青少年学生教育要实现应式教育向素质教育的转变，心理健康教育占重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。青少年学生越来越多的心理问题如嫉妒、任性、孤僻、逆返心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。 2、青少年学生出现心理问题的主要原因

大学生心理健康活动策划书15篇(最新)

大学生心理健康活动策划书15篇 一、活动主题： 我爱我——团结互助，给力心灵，共同成长。 二、活动目的： 围绕大学生在成长过程中普遍存在的心理困惑，以“给力心灵，团结互助，共同成长”为主题开展形式多样的心理健康教育活动，引发大学生关注心灵，积极营造有利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径，健康成长。 三、活动主办： 学生工作处心理。 四、活动承办： 院系心理健康部，心理成长协会。 五、活动时间： 20xx年5月3日（5月3日—31日）。 六、活动范围： 全体学生。 七、活动内容及具体安排： （一）宣传篇 1、横幅宣传：出一条横幅（一式两份），宣传本届心理健康节主题。 （1）承办单位：院宣传部、院心理健康部。 （2）横幅内容：团结互助，给力心灵，共同成长——湖铁职院第八届大学生心理健康节宣（暂定）。 （2）横幅位置：南院悬挂于j1教学楼前，东院悬挂于篮球场。 2、板报宣传：出一期板报，宣传本届心理健康节主题、内容、时间安排等。

（1）承办单位：六系心理健康部。 （2）活动要求：六系各出一期板报。 （3）板报摆放：南院篮球场、东院教学楼前。 3、报纸宣传：出一期报纸（心之桥特刊），宣传本届心理健康节主题、内容、具体活动安排等。 （1）承办单位：大学生心理成长协会《心之桥》编辑部。 （2）活动时间：5月份编辑、印刷完成。 4、海报宣传：各系各出3张海报，宣传本届心理健康节。 （1）承办单位：各系心理健康部。 （2）活动要求： ①正确悬挂于南院和东院篮球场上； ②纸张大小标准（与院宣传部统一标准） 5、广播宣传：宣传本届心理健康节各项活动安排，心理健康知识。 （1）承办单位：院心理健康部、院团委广播站。 （2）资料提供：院心理。 （3）注意事项：六系挂好海报后须通知院里进行拍照留影。 （二）活动篇 1、“团结互助，给力心灵，共同成长”大学生征文征画比赛。 （1）活动对象：全院学生。 （2）活动时间：全院征文上交时间为5月9日——5月18日、优秀征文评展时间为5月26日。 （3）活动方式：以投稿形式讲叙大学生活中“团结互助，给力心灵，共同成长”的心情故事，再对参赛的作品进行评选，我们将对优秀作品选登到心理健康报中。

浅谈单亲家庭青少年心理健康教育

浅谈单亲家庭青少年心理健康教育 在日常的班级管理中都会面对这样一个特殊的青少 年群体，他们或因父母离异，或因父母一方病故而造成家庭的不完整，就是我们通常所说的单亲家庭学生。这些孩子在学习、生活中通常都会有较强的逆反心理，表现为不遵守纪律，经常与教师、同学作对，把不满发泄在教师、同学身上，有时有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。这些行为的出现都是单亲青少年因为家庭原因而导致心理不健康的一种表现。下面就来探讨一下单亲家庭青少年的心理健康教育。 一、单亲家庭青少年在心理健康上存在的问题 通过与单亲家庭青少年的交流，发现单亲家庭的青少年也不乏好学生，但是更多的单亲学生在学习认知、人际适应、行为、情绪、性格、自我概念等各个方面以及总体心理健康状况方面，与普通家庭的学生相比，普遍存在着不健康现象，有着不同于其他学生的表现和缺陷，具体表现出以下几种： 1.自卑：单亲青少年由于家庭不健全常有与别人不一样的感受，且只看到自己的不足而不能发现自己与众不同的长处和优点，参与各种活动的积极性和主动性低。在受到自认为不公正的待遇时，往往会产生自卑的心理。

2.敏感：因为心灵受过创伤，单亲青少年比其他青少年更敏感、脆弱，防御心理更强，别人的一句漫不经心的话都有可能让他们受到伤害。 3.抑郁：表现为性格内向，少言寡语，害怕或者不愿与人交往，比同年龄的青少年显得忧郁。 4.憎恨：表现为不能正视并怨恨别人的长处和优点，似乎他的“不如意”都是因为别人的优越造成的。 5.社会性发展不良：表现为在平时与同学的交往中比较倾向于期待他人接近自己，对自己表示亲密，而不愿或不敢主动与人亲近。 归纳起来说，单亲家庭的青少年由于各种心理问题主要会出现以下表现：一是任性、自私、冷漠，讲狠斗恶；二是性格孤僻，不太与人交往，多以自我为中心；三是不讲文明礼貌，缺乏上进心；四是缺乏学习的主动性和积极性，从而导致成绩低下。 二、单亲家庭子女心理异常的成因 1.父母之爱的缺失。在父母离异的单亲家庭，孩子经常见到的是父母的争吵、打骂。遇事互相推诿、扯皮，对孩子放任不管，有时把孩子当成出气筒，对他们谩骂斥责，甚至拳脚相加。孩子精神上承受沉重的压力，整天担惊受怕，既怕这样的“家丑”外扬更不敢把这与人交流，释放压力，因而让自己变得孤僻、忧郁。久而久之，就会变得意志薄弱，

浅析家庭环境对大学生心理健康的影响及启示

浅析家庭环境对大学生心理健康的影响及启示 发表时间：2019-04-04T10:48:52.427Z 来源：《知识-力量》2019年7月上作者：刘桢 [导读] 在我国高校中，发生的一系列大学生心理健康的问题，我们通过观察和总结，不难发现其中有一定的关联性，这就是大学生的心理健康问题 （武汉商学院，湖北省武汉市 430056） 摘要：在我国高校中，发生的一系列大学生心理健康的问题，我们通过观察和总结，不难发现其中有一定的关联性，这就是大学生的心理健康问题，往往与家庭环境密切相关，特别是童年时期的经历，影响着当代大学生的心理健康。此文，想通过总结家庭环境对大学生心理健康的影响，给家长和学校提供大学生在成长过程中应当给予的教育方面的启示和经验，帮助当代大学生在心理健康方面，更好地成长成才。 关键词：家庭环境；大学生心理健康；影响；启示 一、家庭环境的含义及分类 家庭环境，指的是一个人从小成长生活的环境，主要包含软环境、硬环境、内环境和外环境。一个人想要心理健康发展，很好地成长成才，以上四种环境必须相得益彰，很好地协调发展，否则很容易造成孩子童年或青少年期间在心理方面的疾病。 （一）软环境 所谓软环境，指的是孩子在成长过程中家庭的心理道德环境。它包括家庭结构和教养方式两种情况。家庭结构，通常指的是家庭是离异家庭、还是重组家庭，还是美满家庭。通常情况下，离异家庭、重组家庭的孩子心理成长压力较大，要么对孩子放养，要么过分严厉，很容易导致孩子的心理问题，导致读大学时离开家庭后，问题越来越严重。教养方式，指的是家长对孩子的教育方式，通常包括过分溺爱保护和过分苛责要求，这导致的就是“望子成龙”“望女成凤”，极有可能给孩子从小心理上极大的压力，很容易导致心理问题。 （二）硬环境 所谓硬环境，指的是孩子在成长过程中可以量化的评价标准和衡量的环境因素，比如家庭成员的结构、资源分配和生活方式，这通常关系着孩子的习惯养成，是一项十分重要的因素。比如，家庭成员的结构不合理，是留守儿童，从小只有跟着爷爷奶奶，外公外婆生活，就极有可能引发自卑和心理问题；资源分配，也是一项重要因素，通常情况下家庭富裕的家庭，比家庭贫困的家庭，出现孩子心理问题的几率要小得多；生活方式，也可以说是父母的文化水平和职业状况，也对孩子从小的教育有极大的影响，特别是影响孩子的心理健康成长。 （三）内环境 所谓内环境，指的是孩子在成长过程中家庭的内部环境，包括夫妻关系是否和谐、家长对子女的教育方式是否合理、家庭结构是单亲还是离异、家庭的经济水平是否很好等等，这些都是我们通常无法窥测的家庭内部信息，一般不容易为外部所知。 （四）外环境 所谓外环境，指的是孩子在成长过程中家庭的外部环境，包括家庭的周围环境、家庭的外部人际关系、所生长的环境是农村还是都市等等外部因素。 二、家庭环境对大学生心理健康的影响 （一）家庭结构对大学生心理健康的影响 通常来说，一个家庭的家庭结构对于一个大学生的心理健康成长，有很密切的关系。所谓家庭结构，与该家庭是否是单亲、离异家庭，是否是留守儿童家庭，是否是独生子女家庭有关。根据以往在高校长期从事心理健康工作的经验来看，通常情况下一个大学生，单亲和离异家庭出来的学生，往往会带有一定程度的心理疾病，这种疾病有的同学表现得很明显，有的不明显，但单亲、离异家庭的孩子比双亲家庭或原生家庭的孩子出现心理问题的比重大得多，这往往是孩子在成长过程中缺失母爱或父爱的原因导致的。除了单亲和离异家庭，留守儿童的心理问题也十分明显，这些留守儿童在童年期间，通常跟着爷爷奶奶或外公外婆，或者其他亲戚一起生活，缺失了来自父母的关心和关爱，也缺失了父母对于自己的教育，在极端缺失母爱或父爱的情况下，留守儿童也是极易爆发心理问题的群体之一，这部分学生通常会表现出自卑、敏感和不爱表达的情况。除了单亲、离异家庭和留守儿童外，独生子女家庭往往也会出现各种心理问题。这一类的心理问题，与单亲、离异家庭或留守儿童不一样，它不是缺失父母的关爱，而是父母对于子女过于宠爱或期许太高引起的问题。独生子女的家庭，家中只有一个子女，父母或爷爷奶奶、外公外婆往往围绕着孩子一个人转，把所有的宠爱都给了一个子女，过度地宠爱和期许，往往给了孩子太多的压力，而极端不适应群体生活或独立生活，这就导致了大一新生刚到大学的心理不适应，处理不好与同学的关系。总结来说，家庭结构的影响就是大学生在童年成长的过程中过度缺乏父爱或母爱，亦或是过度被父母宠爱，而没有同龄兄弟姐妹一起成长导致的不能适应群体性生活的心理问题。这种问题，往往对于大学生的影响很大，需要我们的关注和思考。 （二）家庭教养方式对大学生心理健康的影响 家庭的教养方式，就是我们通常所说的“教养”问题，这个对大学生的心理健康有很重要的影响。通常我们总是讲，养儿养女不教，父母之过也，说的就是这个问题。良好的教养，可以培养优秀健康的大学生，低俗的教养，也会毁了一个大学生，导致一系列的心理问题。我们可以把家庭教养方式，分为专制教育式的教养、过度保护溺爱式的教养、极端放养式的教养和民主协商式的教养四种情形。专制教育式的教养，通常都是家长说了算，极度低估孩子的能力，打击孩子的自信心和自尊心，在这种家庭成长的孩子，往往很自卑或很叛逆，因为家里给予的压力过大，很容易导致心理问题，这种教养方式的问题就在于父母的专制教育，导致了父母和孩子从小缺乏交流沟通的机会或机制。过度保护溺爱式的教养，通常发生在独生子女家庭，孩子是家中独苗当做宝贝一样对待。这种教养方式，因为父母家人对孩子的宠爱保护过多，往往让孩子从小接受挫折教育的机会太少，经不起一点一点的挫折，也缺乏独立生活的能力与外人集体生活的适应能力。一旦步入大学或社会，极容易导致各种的不适应，容易引发宿舍矛盾和校园悲剧。这种教养方式的问题，就在于本以为过度宠爱和保护是对孩子好，哪知道是害了孩子，需要多让孩子从小接受挫折教育，多参与集体生活，在历练中打磨自己的性子。极端放养式的教养，通常