《师恩难忘》

《师恩难忘》教学反思

《师恩难忘》是本单元的第一篇课文，之所以设为首课，我想编委会肯定考虑到9月10日的教师节。新接手一个班级，又早有耳闻八（1）班智商较高，但情商木讷。所以上好这堂课意义深远。课前我搜索、学习了各种渠道的资料，准备打响开学的第一炮。

教学一开始，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思考，产生疑问。果然，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？……从问题上分析，学生不仅需要知道一些表面上的知识，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的交流，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。

随后，我和学生一起学习了《师恩难忘》这篇课文。这篇课文朴实而深邃，我将如何开发学生的情商，引导学生去走进它呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？表面上看，这是一位善讲故事的老师，但将作者感到钦佩的是其会讲故事吗？显然不是。这充其量是老师的一技之长而已，那作者所谓的“恩”从何来呢？重新梳理了一下课文内容，让我真正明白了作者那份情意来自何处了，这份“恩”来自于教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。因此我设计了这样一个问题：自读课文，你觉得田老师是一位怎样的老师？抓住文中的重点句子细细品味，引导学生理解田老师润物细无声高妙的教学艺术，对学生们认真、负责的工作态度，及对学生们深深的爱。

短短的四十分钟，就在我与三十七位学生的热烈的互动中圆满结束了。课后，学生们议论最多的就是如何用实际行动让老师过上一个满意的自己的节日。我暗暗窃喜：第一课我收获很大！

《师恩难忘》评课材料

刘洪涛：

根据教材特点，落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。老师的口才和文笔都很好，想来这些就是我们今天所说的教学基本功吧。假如连这些也没有，在今天要做一个好的语文教师恐怕也是不易的。

张德礼：

教学过程依次为：复习导入、整体感知精读品悟拓展延伸。特别说明本课时的教学是在学生充分熟练自读课文的基础上进行的，要让学生有整块的读书时间，真正走进文本，与文本自主对话。注重潜移默化是老师的教学之道。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。田老师以他的教学实践对此作出了最好的诠释。就在那一个个故事里，田老师把文学的种子悄悄地播洒在孩子幼小的心田中，将开启文学大门的钥匙默默地传递到孩子稚嫩的小手里。这种犹如春雨润物般的教育，无声又无痕，但你分明能够听到种子发芽、长叶、开花、结果的美丽声音。几十年后，在文学领域已有所建树的刘绍棠，还念念不忘当初是田老师把他领进了文学的殿堂。

谢瑞琴：

《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正

是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体，的确具有一定的模糊性，教学中，我们老师应该努力寻找教学的主线，使学生的学习过程变得清晰简洁，因此寻找这条主线展开教学的出发点，也是希望给学生一个清晰的思路。

《师恩难忘》集体备课材料

1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。教学完这篇课文，我想到了前一段时间看到的一篇关于“随文练笔”的文章，再一联系马上要到的教师节，我确定了本课第一个练笔的切入点：

一、进行以描写人物为内容的练笔

二、进行以发挥想象为内容的练笔

2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

在教学中，我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉，并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人？3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

什么样的事例叫做典型事例呢？这是学生们可能遇到的障碍，学生回答后我就会适当总结说：“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。”《师恩难忘》中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，学生改编的兴致同样也很高，充分发挥了想象力，有的写出了童子和作者之间有趣的对话；有的写出了寻者在寻访之前高兴得心情和寻访之后遗憾的感受……

4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）

重点：理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意.

难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

为了体现“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，以及能够在教学中培养学生学习兴趣和动机，激发来自学生主体的最有力的动力。本课教学中，我将利用多媒体，综合采用学生参与程度高的教学方法。在学生看书、观看影片案例的基础上，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法，课堂讨论法等教学方法。

初中阶段学生有在生理上表现为好动、注意力易分散的特点，采用形象生动的视频影音播放、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，才能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。学习本课时，我将指导学生采用讨论法、探索研究等学习方法，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的学习动力。6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。找一些对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。

7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）电脑。

8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

二、初读感知

三、通读课文，整体感知

四、师生交流，深入感受

五、理清课文脉络。

六、迁移积累，升华感知

师恩难忘

王梓坤

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

【重点】

在阅读品味中感知作者对教师的情感。

【难点】培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。

【课时安排】1课时

【课前预习】

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言。课前预习，享受学习乐趣

字词

积累语音字形词义

作者的资料

有关感恩的名言

有关感恩的诗句

阅读课文

时发现的

问题

【学习要点】

在阅读品味中感知作者对教师的情感，培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。

【教学过程】

合作探究，擦出智慧火花

学生活动组织形式

一首《感恩的心》课前播放，引出课题一、歌曲引读

教师出示视频。

二、走进新课

板书课题：

①、让学生深情地把课题读好。

三、预习检测

1．正确读出下列词语。

高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚念叨

身临其境教诲炊烟

四、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

五、整体感知

1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠。

博学的启蒙老师王少诚

生活上给我帮助雪中送炭的高先生

启发我进步思想的漆裕元

精通业务带领我走入数学殿堂的黄贤如

2、哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？

四个事例从不同角度各有侧重，详略安排是主题的需要。

六、合作探究

1、写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的佳话？(证明“天道无穷，师道也是无穷尽的”增加了作品的权威性，增强了文章的说服力，抒发了内心对老师的景仰爱戴之情。

2、你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受。

3、给第一自然段写点评。

4、找出文章的中心句。

人世间的感情是多种多样的，但我认为最崇高、最纯洁和最持久的，莫过于师生情谊。七、总结归纳

文章通过典型事例，赞颂老师勤奋耕耘甘于奉献的崇高品质抒发了作者对老师的无限爱戴和崇敬之情，从而倡导全社会尊师重教。

九、拓展深化

交流感恩的诗句和名言，并说出感受

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

十、巩固练习

二、导入新课

三、预习检测

课件出示：

指名学生读，然后齐读，重点字音字形强调

四、出示学习目标，便于学生学习抓住重点

五、整体感知

课件出示问题：

1．浏览全文

自学完成2个任务。

2．思考后自主回答，各抒己见，师加以明确。

六、合作探究

课件出示问题：

前后座四人一组学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。

男女同学抗赛的形式回答，看哪组回答得又多又准确。同学们各抒己见后师明确。

七、总结归纳

指名学生谈收获

九、拓展深化

1学生自由畅谈

2.即兴写作，教师巡视

写得好的同学展示作品。如果时间不允许放在课下完成。

十、巩固练习

分层设计，学生自主完成。

巩固练习，体验成功喜悦

《师恩难忘》同步练习

第一部分：

1．给下列加线的字注音。

高瞻（）远瞩()陨（）落霎（）时间泥泞（）

冥（）思苦想忧心忡忡（）远见卓（）识

2．说说下列句子的意思。（4分）

?仰之弥高，钻之弥坚。

?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以祀，欲罢不能，既竭吾才。

3．作者说：“在每个人成长的道路上，都站着几位高大的老师。”在人的成长道路上是否也有这样的老师？他（她）对你有什么影响？（4分）

4．作者重点回忆了对他影响很深的几位老师，请根据课文内容分别概括一下这些老师对作者的影响。（用课文中的原文回答）（4分）

王少诚老师：

高克正老师：

漆裕元老师：

黄贤汝老师：

5．每课一图：下图题为《敬人者，人敬之》，给你哪些启示？（5分）

第二部分：

（一）

留着爱的位置

①去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个6岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面，活像

一个精灵，只是她那大大的眼睛里却眼神滞散。她叫贝贝，是一个盲孩。

②坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友便叫贝贝到小区门口的小店去买。我说还是我去吧，朋友说不用，硬把我摁在座位上说：“贝贝已经很熟悉小区的路了，她可以买到的。”

③贝贝摸索着出去了，只是我依旧困惑，又问道：“我去不是更方便吗?”

④朋友却诡秘一笑，从怀里掏出一包烟来，说：“以为我真没烟哪?其实我是故意让她帮忙买烟的。因为即使帮我们买一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是累赘。我常让她去买东西，给她留一个爱的位置让她爱我们，她才会感到幸福。”

⑤听罢，我心中震撼，为这位父亲给女儿细心留着的爱的位置。直到回家的路上，我才终于允许自己的泪水如泉般涌出，怎么都冲释不淡那份感动。

⑥回到家，父亲正要出去。他依然如故，从衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出门。

⑦我一把拉住父亲，说：“外头冷着呢，你把扣子扣上吧。”

⑧父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那位朋友一般诡秘一笑，说：“一出门，你妈就会给我扣上的，让她扣吧。”

⑨说着，父亲大步迈了出去。刚走到院子里，母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地责骂，一边帮父亲扣好大衣的扣子。父亲憨厚地笑着，像个粗心的孩子。我和他远远地相视而笑。⑩母亲凝望着父亲远去的身影，如同初嫁的女子般脸上泛着红晕，我知道那是一种幸福的颜色。

⑾我的泪轻轻地涌了出来，感动地想：爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，别忘了给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。

6．通读全文后，你认为文章标题“留着爱的位置”的含义是什么?（4分）

7．文中第④、⑧两段的“诡秘一笑”分别写出了“朋友”和“父亲”怎样的心理?（4分）朋友：

父亲：

8．文中第⑥段中加点的“故”字是指。（3分）

9．你是怎样理解第⑩段中“那是一种幸福的颜色”的含义的?（4分）

10．在生活中，你也有“留着爱的位置”的经历吧?请你用简洁的语言写下来。（4分）

1．略2．?（老师的道德品格和学识）越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深。?老师善于有步骤地引导我，用各种文献丰富我的知识，又用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止都不可能，直到竭尽我的才能。（意近即可）3．成理成文即可。4．王少诚老师：如果没有王老师，我的最高学历是初小毕业。高克正老师：如果没有高克正老师，我的最高学历是初中一年级。漆裕元老师：我开始懂得革命的道理。黄贤汝老师：我也由此提高了对数学的兴趣。5．成理成文即可。6．“留着爱的位置”的目的是：为了让他或她认为别人需要他，并体验爱别人给自己带来的幸福。(意对即可)7．朋友：我是故意让她去帮忙买烟的，是让她觉得我们需要她，也是让她好好地爱我们，从而让她觉得自己是个幸福的人。(意对即可。)父亲：我是故意留下未扣好大衣的扣子，让你母亲扣的，是让她觉得我需要她，也是让她觉得自己是个幸福的女人。(意对即可)8．从衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出门。9．母亲因为自己能够给自己所爱的人做些事，而感到爱与被爱的满足，从而体验到自己是一个幸福的女人。(意对即可)10．答题要求：只要所选事例符合要求，且语言通顺即可。

朱政华

苏教版五年级上册第一课 师恩难忘

五年级上册第1课师恩难忘 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。 3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。 4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。 教学重难点 重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学资源 1. 自制PPT。 2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 教学流程 第1课时 第一板块：创设情境，导入课文 1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘? 2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。 第二板块：检查预习，初读课文 ●检查1: 课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。 4想想课文主要写了什么? ●检查2 【1.读准词语的字音。2.提出书写时的注意点。3.“正”多音字，组词。】 姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如 惊醒滋润拐杖 正月捅了我一下拄着教诲

第3课《师恩难忘》练习 冀教版八年级语文下册(含答案)

师恩难忘 第一部分： 1．给加点字注音。（4分） 高瞻．远瞩（）搉．落（） 2．说说下列句子的意思。（4分） ⑴仰之弥高，钻之弥坚。 ⑵夫子循循然善诱人，博我以文，约我以祀，欲罢不能，既竭吾才。 3．作者说：“在每个人成长的道路上，都站着几位高大的老师。”在人的成长道路上是否也有这样的老师？他（她）对你有什么影响？（4分） 4．作者重点回忆了对他影响很深的几位老师，请根据课文内容分别概括一下这些老师对作者的影响。（用课文中的原文回答）（4分） 王少诚老师： 高克正老师： 漆裕元老师： 黄贤汝老师： 第二部分： （一） 留着爱的位置 ①去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个6岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面，

活像一个精灵，只是她那大大的眼睛里却眼神滞散。她叫贝贝，是一个盲孩。 ②坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友便叫贝贝到小区门口的小店去买。我说还是我去吧，朋友说不用，硬把我摁在座位上说：“贝贝已经很熟悉小区的路了，她可以买到的。” ③贝贝摸索着出去了，只是我依旧困惑，又问道：“我去不是更方便吗?” ④朋友却诡秘一笑，从怀里掏出一包烟来，说：“以为我真没烟哪?其实我是故意让她帮忙买烟的。因为即使帮我们买一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是累赘。我常让她去买东西，给她留一个爱的位置让她爱我们，她才会感到幸福。” ⑤听罢，我心中震撼，为这位父亲给女儿细心留着的爱的位置。直到回家的路上，我才终于允许自己的泪水如泉般涌出，怎么都冲释不淡那份感动。⑥回到家，父亲正要出去。他依然如故，从衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出门。 ⑦我一把拉住父亲，说：“外头冷着呢，你把扣子扣上吧。” ⑧父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那位朋友一般诡秘一笑，说：“一出门，你妈就会给我扣上的，让她扣吧。” ⑨说着，父亲大步迈了出去。刚走到院子里，母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地责骂，一边帮父亲扣好大衣的扣子。父亲憨厚地笑着，像个粗心的孩子。我和他远远地相视而笑。 ⑩母亲凝望着父亲远去的身影，如同初嫁的女子般脸上泛着红晕，我知道那是一种幸福的颜色。 ⑾我的泪轻轻地涌了出来，感动地想：爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，别忘了给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。 6．通读全文后，你认为文章标题“留着爱的位置”的含义是什么?（4分） 7．文中第④、⑧两段的“诡秘一笑”分别写出了“朋友”和“父亲”怎样的心理?（4分） 朋友： 父亲： 8．文中第⑥段中加点的“故”字是指。（3分）

师恩难忘第七版

今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说:首先分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。根据教材特点，落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，确定本课的教学目标如下： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.教学过程中能互动交流，乐于表达，清楚表达自己的思想。 3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。同时这也是本课的教学重难点。 结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。 鉴于以上理解，对本课的教学决定通过以下三个环节进行。教学过程依次为：复习导入、整体感知精读品悟拓展延伸出示“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”（最后一自然段）指生读齐读。 有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体，的确具有一定的模糊性，教学中，我们老师应该努力寻找教学的主线，使学生的学习过程变得清晰简洁，因此寻找这条主线展开教学的出发点，也是希望给学生一个清晰的思路。 教诲之恩 1.师引导提问：老师的教诲之恩是课文的哪部分？生自由读课文，找到1——7自然段。 2.有人说，会读书的人能把厚书读薄，把几段话读成一段话，把一段话读成一句话，谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事？（田老师教我背古诗，给我讲故事。） 3.生齐诵古诗，复述故事。以上练习的设计，希望学生能养成概括主要内容的习惯，同时也是对学生语言进行积累内化，有效表达的练习。 4.田老师的课对我有哪些影响和教育？（这是本课的教学重难点）首先学生自主阅读思考，老师引导抓住文中的古诗、故事中的“后来这儿成了一个大花园”展开思考，学生能理解田老师给了我知识，让我明白了道理，在我心中播下了文学的种子。然后练习说话：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，得到了，得到了，得到了。” 5.田老师是个怎样的人？阅读尊重学生的自主感悟，我们提倡多元解读，在前面细致学习过后，学生不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。 6.感情朗读第7自然段，感情升华，结束本环节教学。朗读是语文学习最有效的手段，我们学习课文，不是把每篇课文分析透，而是要在学习的过程中培养学生的语感，不断提升学生自主阅读的能力。有感情的朗读，透射着阅读者对文本的理解，文字在唇齿间流淌，冷暖自知。

北师大版四年级(上)《师恩难忘》同步练习卷

北师大版四年级上册《师恩难忘》同步练习卷 一、填空题（共7小题，每小题3分，满分21分） 1．（3分）看拼音，写汉字。 shēn lín qíjìng gōng jìng réng rán péi yǎng。 2．（3分）给加点字选择恰当的解释。 胜：①能承担，经得住；②尽；③跟“负”“败”相对；④打败对方⑤超过；⑥优美的，美好的；⑦优美的地方或境地。 引人入胜． 不胜．其烦 以少胜．多 名山胜．景 数不胜．数 胜．似亲人。 3．（3分）根据下列句子的意思写出词语。 （1）形容引人进入佳境。 （2）形容声音突然终止。 （3）形容说话婉转动听，使人爱听。。 4．（3分）在句子中填上合适的成语。 （1）读了《迷人的张家界》我仿佛，完全陶醉在奇山秀水之中了。 （2）演奏会上，音乐，听众一片茫然，不知发生了什么事。 （3）田老师将小诗编成的故事，事隔多年，我仍然。 （4）“，”是说培养人才不容易，也是长久之计。 5．（3分）课外积累，我最棒！将赞美老师的名言警句写完整。 （1）学而不厌， （2）春蚕到死丝方尽， （3）采得百花成蜜后，

（4）落红不是无情物， （5）随风潜入夜，。 6．（3分）阅读短文，完成文后试题。 我的老师 我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。 记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都背不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。 王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。 王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。 回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。 可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。 这样的老师怎不叫人喜欢呢？ （1）从文中找出下列词语的近义词。 迷惑宁静 （2）联系上下文理解加点的词语。 ……回头又看到我们那充满期待 ．．．．。 ．．的眼神时，（她）才恍然大悟 “期待”指的是 “恍然大悟”指的是 （3）把下面的句子改写成陈述句。 这样的老师怎不叫人喜欢呢？。

关于师恩难忘的名言

关于师恩难忘的名言 导读：本文是关于关于师恩难忘的名言，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、四方讲台，却充斥着你博大的胸怀。一支粉笔，书写着江山豪迈。 2、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。 3、映照人生，力行真善美；感恩我师，成就德智体。 4、照映人生，高尚品德修养；感恩我师，学识惠及终身。 5、教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 6、教师是人类的灵魂工程师。 7、同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏。 8、老师像严父，谆谆教诲记心头；老师像慈母，点点爱心育人生。 9、教师如烛，照常别人，燃烧自己，在奉献中升华价值。 10、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 12、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 13、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

14、人类灵魂的工程师是我们人类至生至死感恩不尽的老师。 15、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 16、师爱如烛，照亮人生；师恩如海，浩瀚无边；师心如金，珍藏永远。 17、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。 18、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。 19、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。 20、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。东西南北春常在，唯有师恩留心间。 21、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 22、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。 23、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 24、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 25、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 26、您是水，滋润着我们这些幼苗；您是火，点燃了我们的心

四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇优秀教案

四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇 优秀教案 《师恩难忘》公开课教案1 一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一)谈话引入，激发兴趣。(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。(三)小组讨论交流。第二课时(一)熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。2.课文主要讲了一什么事？3.课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。］(二)通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.交流文

章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。 (三)学习第二局部，变序自读1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。］(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点(五)学习课文第三局部1.默读课文，想一想：（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?(六)总结全文1.再读全文。2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？第三课时(一)学习生字1.出示生字。2.认读。3.观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?4.书写。5.评价：①学生互评。②老师总结。(二)实

《师恩难忘》课文读后感学习

本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 《师恩难忘》课文读后感 《师恩难忘》是苏教版小学五年级语文课文第1课。下面是风林网络小编为大家精心整理的《师恩难忘》课文读后感，更多课文读后感请关注风林网络读后感栏目! 《师恩难忘》课文读后感一 开学不久，我们学了《师恩难忘》这篇课文。课文主要写了作者刘绍棠不满6岁就去邻近的乡村小学去读书了。有一位田老师教了他四年，田老师每讲一课，都会编一个引人入胜的故事。40年过去了，刘绍棠仍然对田老师难以忘怀。 当我读到“有一回，他会家乡去，在村边遇到一位老师，他拄着拐杖正在散步，我仍然像40年前的小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。”时，我觉得很惊异，刘绍棠当时已经是大文学家了，可他仍然不忘老师的教诲之恩。这可真不容易啊。 我想到了我的老师。一次，周老师教我们写字，我怎么写也写得不好看，老师告诉我要认真去写字就可以把字写得好看。我知道以后，就照老师的方法去做。没过多久，我的字不以前的字漂亮多了。周老师还夸了我呢!这件事我终生难忘。 我想，老师这么辛苦，我们应该用事实来证明一切，老师希望我们成绩优秀，将来能成才，不辜负老师对我们的期望。 《师恩难忘》课文读后感二 有人说：“老师是辛勤的园丁!”有人说：“老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛!”也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢? 五年级第一课的《师恩难忘》读后感作文课，我写了一篇自认为是很优秀的作文，却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文，可这一回让我百思不得其解。 下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨骂，我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊!唉，师命难违啊!只

《师恩难忘》教学设计_1

《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

师恩难忘的古诗词

《师说》（韩愈）原文和译文 【原文】 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 【译文】 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老

张永昌作文法教学公开课课堂实录

张永昌作文法教学公开课课堂实录 一只西瓜（小学低年级） 上课教师：张永昌 教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力 教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进 教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、 分段引路、情景引发、词语引写、写会引变 教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水 教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写 主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！ 今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。 作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。 冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。 学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。 因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。

《师恩难忘》

《师恩难忘》 【教学要求】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1?播放课文录音。 2?带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

4?检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1?学生通读课文。 2?说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1?用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2?学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五．分段读课文 六、作业 1．给下列生字选择正确的读音。

1.师恩难忘

1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。

师恩难忘篇作文

师恩难忘 有人说：“老师是辛勤的园丁！”有人说：“老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛！”也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子……”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢 五年级的一次作文课，我写了一篇自认为是很优秀的作文，却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文，可这一回……让我百思不得其解。 下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨骂，我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊！唉，师命难违啊！只好壮起胆子走了进去。我伫立在门口，只见老师正在处罚班上的违纪学生，这又令我的紧张心情提到了嗓子眼。 我低声而又胆怯地叫了声：“报告！”老师看到聊我，便和蔼可亲地叫我进来。我可奇怪了，这不是要打我吗怎么这么低声亲切呀！我从老师这“可怕”的亲切中感到了一股杀气，该不会是笑里藏刀吧！ 只见老师从抽屉里取出一本作文本，翻到我那天写的作文处，耐心而又温和地对我说：“孩子，知道为什么你的作文没被读出来吗你虽然积累了很多成语和美句，这固然很好，可满篇文章都是千篇一律的成语，不免会出现使用不恰当的时候！成语只是其画龙点睛之用的，适当地用一些既能突出文章中心，也能起到好的作用。往往平淡而朴素的语言更容易打动人，知道吗” 我的眼泪在眼眶里不停打转，老师从来都没有像这样轻声细语过，我满怀感激地回答：“知道了！” 此后，我真像老师所教导的去作了。在一个月后的作文竞赛中，我正是运用了这样的写法从而得到第一名，站在领奖台上，我看见了老师对我投去的赞许目光，这时，我心中像是有一股暖流在激荡，千言万语都汇聚成一句平常得不能再平常的话：“谢谢你，老师”是你孜孜不倦教诲让我懂得了四个刻骨铭心的字：“师恩难忘！”

师恩难忘的作文六年级

师恩难忘的作文六年级 【第一篇】：师恩难忘 童年，是充满陽光、快乐、无忧无虑的，装着美好而快乐的记忆。童年以一颗童心来观察这个大千世界，对许许多多的事情有着我们独特的角度。我的童年也是一瓶五味药，里面包涵着酸、甜、苦、辣、甘。每次总会遇到“闪电雷鸣”，但是雨后，总会见到七色的“彩虹”她就是雨后的“彩虹”——老师。 她是我领航的灯塔，带我们在知识的海洋里遨游；她带领我们以一颗童心观看这个大千世界。她，呕心沥血。她是我最敬重的老师——黄老师。 开学后不久，学校就要求用双行本写日记，而且每个星期都要写一篇。这时我的麻烦可就大了，每个星期哪有这么多趣事发生啊？我这时就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。怎么办？怎么办呀？哎呀，急死了，交不到作业，那就得挨批评！我冥想苦思，不如抄作文书吧，可心想：

‘躲得过初一，躲不过十五。’况且骗老师，还不等于骗自己？不行，行不通呀！后来，一段熟悉的声音在我耳边回荡着。“其实每天都有事情可写，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，也是有趣的，只要细心观察就有材料可写了。”我恍然大悟，其实写作文很简单，只要细心观察身边的事物，就可以写出好文章。随后，我真的按照老师的教导去做了，而且每篇日记得到很好的分数。 她给我们的希望插上翅膀，让我们在湛蓝的天空中自由飞翔！ 我仍然思考着……写作并不难，其实关键是你每天是否有认真地观察身边的事物。 老师，多么神圣的字眼，您是辛勤的园丁，不怕辛苦，一心想着怎样培育美丽的花朵。老师，您是到死丝方尽的春蚕，把青春奉献给我们，教育我们成为国家栋梁。老师，您像蜡烛，燃烧自己，照亮了我们的美好前途。 【第二篇】：师恩难忘 是谁让我们懂得了知识。是谁又让我们胆大起来。是谁一刻刻关注着

师恩难忘

师恩难忘 师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？ 生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。 二、感受师恩 师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。 生：他年纪很轻，才华出众。 生：他上课生动有趣。

生：他每上一堂课，都要编一个故事。 师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？ 出示（娓娓动听引人入胜身临其境） 生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。 生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。

师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。 （学生默读课文） 生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。 生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。 生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息 师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。 生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。

生：听田老师的课，我感到很快乐。 （板书：快乐知识道理） 师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？ 生：春雨点点，滋润着我。 出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－

小学六年级下语文第六单元 回忆往事公开课教学设计

小学六年级下语文第六单元回忆往事公开课教学设计 【教学目标】 1．知识与能力 （1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 （2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。 2．过程与方法 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．情感与价值 通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 【教学重点】 通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 【教学难点】 制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。 【教学准备】 教师、学生通过各种途径搜集相关资料。 【课时安排】 3课时 【第一课时】 教学过程教师批注 一、谈话导入 同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学 习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。六年来，你 们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果， 其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜

悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难 忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这 六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏， 成为美好的回忆吧。 二、回忆往事 六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来 回忆我们的小学生活。 1．填写时间轴。 借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点 滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的 话，可以把照片贴在相应的事件旁边。 2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动， 舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词…… 三、阅读材料 学生认真阅读书中所给材料。 四、制作成长纪念册 一起回忆了小学生活之后，我们大家来用心制作一本具有特殊意义 的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。 【第二课时】 教学过程教师批注一、谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长纪念册，大家都在积极地 准备。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继 续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 二、师恩难忘，活动载情 1．“教诲深深”（评语组） （1）交流活动计划，介绍活动过程。 预设： 生：大家好！我们是TL小组，因为阅读材料中的《作文上的红双

关于师恩难忘的名言

关于师恩难忘的名言 [标签:栏目] ，关于师恩难忘的名言 1、照映人生，高尚品德修养；感恩我师，学识惠及终身。 2、老师手中的笔是短的，但传授给学生的知识是长的。 3、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。 4、同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏。 5、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！ 6、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。 7、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 8、四方讲台，却充斥着你博大的胸怀。一支粉笔，书写着江山豪迈。 9、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 10、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。 11、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 12、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。 13、师恩浩荡，泽被古今，辉映万世，吾辈当恒念之，久感之，铭记之。 14、一身正气两袖清风三尺讲台，几支粉笔四季耕耘多彩人生。 15、教师是人类的灵魂工程师。 16、人类灵魂的工程师是我们人类至生至死感恩不尽的老师。 17、千教万教教书求真，千学万学学做真人。 18、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 19、怀感恩之心者，人皆赞之；行尊师之举者，人恒敬之。 20、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

1 师恩难忘【阅读成题】

1师恩难忘 1 2这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 3开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 4田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 5一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩 子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢， 妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 6 直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 7 在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 8有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 9 【阅读成题】 1、识记并理解文中的四字词语。读准多音字，请在正确的读音下划横线。正．月（zhēng zhèng）想折．下一枝来（shézhézhē） 2、联系上下文解释词语： 身临其境：。 3、你从第五自然段天老师所讲的故事中感悟到什么大道理？ 4、读了文章后，你觉得田老师是个怎样的老师？请用三个四字词语概括： 5、“……八枝，九枝，十枝。”这句话中的省略号的作用是。 6、课题是“师恩难忘”，我们和作者一样，感同身受，每天都在浸润在“师恩”中，你觉得“师恩”指。 7、你能写一句赞美老师的诗句吗？

师恩难忘教案

师恩难忘 教学目标： 1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。 3.情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重点： 感悟作者对教师的难忘之情。 教学难点： 学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、谈话引入，激起兴趣 1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚。今天我们就来学习第15课,齐读课题。 2.读了课题,你想知道什么。（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……） 二、初读课文，整体感知 1.请孩子们自由读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一边读一边思考：课文主要写了一件什么事。 2.检查字词 出示生词，开火车读。 齐读。 3.谁来说说课文主要写了一件什么事。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年如此，给作者留下了很深的印象。） 4.课文哪些段落写了田老师给我们上课？（3——7自然段） 三、小组合作学习3——7自然段： （一）出示学习要求： 1.读一读，小组内轻读课文。 2.找一找，哪句话概括了图上的意思。 3.说一说，田老师编了一个什么样的故事。 4.想一想，田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响。 （二）反馈 1.哪句话概括了图上的意思？ 出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ 2.请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ 3.田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，

师恩难忘练习题

1、师恩难忘 一、在括号里填上合适的词。 一（）老师一（）亭子一（）庙 一（）种子一（）人家一（）花 二、在句子中填上合适的成语。 1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5、“（），（）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。 三、根据提示写成语。 1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、、 、、。 2、形容人知识丰富，才学出众的成语有：、、 、、。 四、填空。 1、我们要养成（），（）良好的学习 习惯。 2、读书笔记的形式有：（），（），（）。 3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 4、田老师把小诗：“（）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（），（），（），美得让人流连忘返。 五、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌，（）。 2、春蚕到死丝方尽，（）。 3、采得百花成蜜后，（）。 4、落红不是无情物，（）。 5、随风潜入夜，（）。 六、词语解释，并选择其中的两个造句。 娓娓动听—— 身临其境—— 恭恭敬敬—— 戛然而止—— 七、这篇课文是著名作家刘绍棠回忆自己儿时的老师田老师的，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。我想用这句诗来赞美老师：（ ）。 八、拓展练习。 1、古诗文赏析 无题唐李商隐

2、成语积累（带有数字的成语，从零至万）

师恩难忘的演讲稿5篇

师恩难忘的演讲稿5篇 师恩难忘的演讲稿范文1 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家晚上好，我演讲的题目是《师恩难忘》。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯照亮别人；您的可敬，则在于把知识、做人的道理教给我们。看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 人们把您比作“春雨”，把我们比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌，老师您就像那绵绵春雨，用爱去滋润我们的心田，用丰富的知识支开启我们的智慧的大门，用优秀的人格去潜移默化培育我们的品德，用无私的奉献精神去熏陶我们的心灵。羡慕您们——太阳底下最崇高的职业！” 师恩难忘的演讲稿范文2 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家早上好！ 九月，金风送爽。 是谁。您是一位伟大而又辛勤的园丁！看，这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量。或许我们之间并没有摩擦，但从那点点滴滴间我看到的是您深邃的目光，您的眉宇间写满了疼爱与关怀，您用简易的方式寄予我特别的爱。当我一次次考试失利的时候，您并没说什么，一个表情足以透露您的用心，正因如此，我才能在期末取得满意的成绩。每次上课紧绷的精神让人止不住瞌睡，本睡眼惺忪的我们不禁倒头而睡，我想跟您说一声孟老师我们错了！

难道在我们身边，这样平平凡凡，尽职尽业的老师还少吗？ 我们常常说道：师恩如山，师恩如海。尽管花会谢，草会枯，彩虹会消逝，但这份师生情缘却会珍藏于天穹之中，永世长存！ 老师如果把您比做蚌，那么我们便是蚌里的沙砾，你用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，沙砾变成了一颗颗珍珠，光彩夺目！三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。羡慕您们——太阳底下最崇高的职业。 师恩难忘的演讲稿范文3 尊敬的老师、同学们： 您们好！ 同学们，难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗？ 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；而我感恩老师，因为是他们让我在知识的海洋里遨游；因为是他们让我看清了是与非，善与恶；因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气？？ 同学们，你们可曾想过，因为有了老师，我们的世界才变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。谁又能知道，这其中包含着多少汗水与心血，也许老师们那丝丝白发，斑斑皱纹就是最好的见证。老师不是绿叶，却在滋养绿叶；不是红烛，却能照彻心灵，因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。 师恩难忘的演讲稿范文4 老师、同学们： 大家好！我是四年级五班的梁全悦。