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六下科学2-7《控制铁生锈的速度》教学设计+板书设计

7.控制铁生锈的速度

【教材简析】

学生在第五课《铁生锈了》一课的学习中，已经知道铁生锈是一种化学变化，并对铁生锈的原因进行了猜想和课外实验。本课是在此基础上，运用课外实验中收集到的证据，来解释铁生锈的原因，并进一步探究铁生锈的快慢跟什么因素有关，我们应该如何防止、减慢铁生锈。

【学情分析】

通过第五课的学习，学生对铁生锈的原因已有初步感知，也开始关注生活中的铁生锈现象，但他们对防止铁生锈的方法了解不多（知道的大多是“刷油漆”这种方法），也不会将防止铁生锈的方法与铁生锈的原因联系起来。

【教学目标】

科学概念目标

1.铁生锈是因为水和空气的共同作用。

2.在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

3.把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。

科学探究目标

1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。

科学态度目标

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

意识到可以利用科学有效的方法防止铁生锈，大大减少资源的损失。

【教学重难点】

重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。

难点：运用逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】

教师：多媒体课件、铁在一半清水一半空气中的实验装置一套。

学生：第五课的实验观察记录单。新铁钉20枚，放有潮湿纸巾的培养皿和空的培养皿5组，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管5组。

【教学过程】

一、直接导入

[课件播放：铁制品生锈的图片]

1.同学们，我们已经知道铁生锈也是一种化学变化，与小苏打和白醋的变化相比，铁生锈的速度还是比较缓慢，但每年因为铁生锈而造成的损失却是不可估量的。请看资料：（各种铁制品生锈的图片和一些数据）为减少损失，我们得想办法去控制铁生锈的速度。（板书课题：控制铁生锈的速度）

2.想要控制铁生锈的速度，就得先从铁生锈的原因入手。经过几天的实验，大家找到铁生锈的原因了吗？接下来我们开一个科学讨论会，来交流各自的发现吧。

3.播放课件（“科学讨论会”）

二、科学讨论会：

[材料准备：实验记录单投影、铁钉一半在水中一半在空气中]

1.邀请一个小组上台汇报

（汇报要求：先说你们组的观点，然后交流在实验中观察到了哪些现象？这些现象说明什么？能否证明你的观点？）

2.各组进行补充（对于他们组的发现，有补充吗？有不同想法吗？）

3.随机呈现课件中的观察记录

提问：现在你认为铁生锈的原因是什么？说说你的理由？（预设：认为跟空气有关，因为第四天有生锈现象；认为跟水有关，因为水盘子里的铁钉在第二天开始就有明显生锈，接下来几天锈更多；认为跟水和空气都有关，因为水里有少

量空气，空气中也有水蒸气。）

4.补充新证据：（投影出示一半在水中一半在空气中的铁钉）

一半在水中一半在空气中的铁钉，哪一部分的铁钉生锈的最严重？（预设：铁钉在水和空气的交接处生锈严重）这能说明什么？能帮助我们解释哪种观点？（水跟空气的共同作用）

5.小结：现在大家都认为铁生锈是因为水跟空气的共同作用。那么，在什么样的环境下，铁更容易生锈呢？

三、设计实验：影响铁生锈快慢的因素

[材料准备：空白实验方案单，新铁钉20枚，放有潮湿纸巾和空的培养皿，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管。]

1.学生猜想并说明猜想的理由（潮湿的环境中、海边、有盐的地方等，如果学生没有说到盐，可由教师提出）

2.你能设计对比实验，来证明自己的猜想吗？

3.学生设计实验（教师提供空白实验方案单）

4.交流并完善实验方案

5.（出示实验材料）课后，请大家按照自己设计的实验方案，继续探索影响铁生锈快慢的原因。

四、交流：控制铁生锈的速度

1.现在，你有什么方法来减慢铁生锈吗？用这种方法的科学道理是什么？

2.生活中，人们还用哪些方法防止铁生锈？运用这种方法的理由是什么？

4.小结：对比这些防锈的方法，它们共同的特点是什么？（有效阻止铁跟水、空气的接触）只要将铁与空气和水分隔绝，就可以达到防锈的效果。

五、拓展活动

领取实验材料，课后继续研究。

【板书设计】

7.控制铁生锈的速度

铁生锈是水和空气共同作用的结果

喷漆

刷油与水和空气隔绝，防止铁生锈

电镀

……

【作业设计】见课后习题

六年级科学环境和我们教案

六年级科学第四单元环境和我们教案第四单元环境和我们 1 一天的垃圾【教学目标】：科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。【教学重点】：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学难点】：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。【教学准备】：1．布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。 2．收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。 3．教师准备弹簧秤。【教学过程】：一．课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。）课前布置： 1．调查走读生数量2．要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二．一天垃圾的分类、称重和填写记录表 1．我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。 2．学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。）三．关于垃圾的讨论 1．请学生说说各种垃圾的来源。 2．教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。 3．学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。 4．阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。 5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。四．课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。

苏州园林教学设计讲课稿

苏州园林教学设计

《苏州园林》优秀教学设计2012-11-04阅读(38052)评论(0) 相关链接 :中国石拱桥桥之美苏州园林故宫博物院说“屏” 《苏州园林》教学设计繁昌芦南初中徐海武教材分析《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益学情分析首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣教学目标: 1、知识和能力目标初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力 2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文 3、情感、态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情教学重点 1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序 2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言教学难点初步鉴赏美能力的培养教学方法: 1、情境教学法 2、自主、合作、探究法 3、问答式教学法教学用具: 多媒体教学时间:一课时教学过程: 学习说明文有关知识（幻灯片展示）一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林教师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的

科学玩具

1、玩具里的科学教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备：学生准备玩具。教学过程： 1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

小学科学四年级上册《充气玩具里的科学》教学设计

【教学目标】 1．在探究活动中能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2．愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。 3．了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。【教学重难点】教学重点：在探究过程理解压缩空气有弹性和反冲的原理；压缩空气的应用。教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。【教具、学具】学生准备：篮球：6个（其中一个气不足）；气球：若干个；光盘：4张；胶带：6个；小刀：6把；注射器：6个教师准备：充气玩具几个，文字、图片、视频等做成的ppt课件【教学过程】一、玩具入手，激趣质疑 1.同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具,师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等,师引导学生说出，这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，（板书：充气玩具）充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？ 2.这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：充气玩具里的科学）二、自主探究，合作研讨活动一：探究压缩空气有弹性。 1．小组拍球，初步感受。老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？（学生分组拍球，完毕回到座位）

学生交流自己拍球过程中的发现。 2．拍球比赛，初探秘密。同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛。出示比赛规则。课件显示：两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。进行比赛，学生根据比赛情况确定比赛结果，教师采访获胜的同学和输的同学，帮输的同学找原因。 3．探究压缩空气有弹性。（1）怎样使球的弹性变好呢？（学生讨论交流使球弹性变好的措施）师生共同给球充气，再次让输的同学拍球，球的弹性很好。通过刚才的活动，你认为球会弹起来是谁起了主要作用？教师提问：想一想球里面的空气和球外面的空气相同吗？学生猜测（2）为了让同学们体会的更深刻，我们借助于一种工具进行研究。（出示注射器）师：你认识它吗？你打算怎样利用它来进行研究？（发放实验材料）学生小组讨论方法。交流方法。（引导学生想办法压缩注射器里的空气）根据自己操作方法合作探究，并填写记录单活动记录单 --------组学生汇报交流。小结：教师引导学生分析记录单中数据得出结论，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（板书：压缩空气有弹性）

苏州园林教案

13 苏州园林教学目标： 1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。教学重点： 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。课时安排：2课时教学过程第一课时：一、导入 1导语

师：中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”那么，想去苏州园林游览吗？那可是一种终生难忘的艺术享受！去不了，怎么办？生先学习《苏州园林》这课。师你真聪明！那么咱们打开课本107页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。 2、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 3、辨明字音：轩榭（xuāｎxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（líｎxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）二、学习分析课文 1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画） (1)、学习第一自然段师咱们齐读这一段。

小学六年级科学教学设计讲述

1．常见的建筑教学目标：一、科学探究目标 1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3．能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标 1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。 2．能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标 1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议：

2课时。第一课时教学时间：教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。（二）新课教学 ◆活动1：房屋的变化 1．教师出示不同时期的房屋组图。提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。） 2．房屋的发展过程。（1）阅读教材p2、p3的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。

《苏州园林》教案(通用3篇)

《苏州园林》教案（通用3篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《苏州园林》教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《苏州园林》教案1 “三维”目标： 1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。 3、品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3、语言的准确性。教学设计： “学、导、练”教学模式。教学思路：感知—感悟—感受教学安排： 2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课： 1、欣赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林

建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。二、揭示学习目标： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品味作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。五、合作探究：（一）齐读1—2段，回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读3—6段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究） 2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭—讲究布局美第4段：假山池沼—讲究配合美第5段：花草树木—讲究映衬美第6段：花墙廊子—讲究层次美 3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3—6段的内容。）（三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7—9段，请从文中找出来。第7段：每一个角落—图画美

六年级上册科学教学设计

第一单元工具与机械单元教学目标【单元教学目标】科学概念从科学知识的层面讲，本单元属于物质科学领域。根据课程标准的要求我们将指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”、“知道利用机械可以提高效率，理解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮”等。因此，通过本单元的教学，我们希望学生们能建立起下列一些科学概念。 1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯的称为工具。 2.有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3.不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 4.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。从科学探究的层面来讲，本单元里，学生将相对独立地经历“提出问题----设计研究方案----收集实验数据----得出结论----表达与交流”比较完整的科学探究过程，重点培养他们在制订试验计划、收集整理实验数据等方面的探究技能。过程与方法 1.进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。 2.通过实验和手机数据，发现问题并作出自己的分析和解释。 3.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 4.通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。从科学与技术的层面来讲，本单元遵循了科学与技术紧密结合的原则，在指导学生研究机械原理的同时，所以，通过本单元的教学活动，学生应该能够在情感态度与价值观方面有所发展。情感、态度、价值观 1.认识到机械和工具对于推动社会发展和技术应用的重要性。 2.能够将机械与工具的作用、安全和可靠性等与现实社会联系进来。 3.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到机械和工具是随生活的需要而不断发展的。第一单元《机械和工具》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现

小学科学三年级上册教案(全套)

1 玩具里的科学教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？四、拓展活动找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。

《苏州园林》优秀教案

《苏州园林》优秀教案《苏州园林》优秀教案范文一一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。［教学目标］：一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。

［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学要点］： 1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序。 3、感受苏州园林的图画美。［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］ 1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园） 2、说说你对苏州园林总的印象。

苏州园林教案第一课时

13、《苏州园林》教学设计（第一课时）教学目标：知识与能力：1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文 2、理清文章结构，学习先总后分，由整体到局部的说明顺序过程与方法：运用多种媒体创设丰富情境，通过自主、合作、探究的方式，引导学生认识美—感知美—寻找美情感与态度：领略苏州园林的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点： 1、感知课文内容,欣赏苏州园林的画意美 2、了解苏州园林的特点以及理解作者是怎样抓住事物特征突出这个特点的. 教学难点：理清文章严谨的结构层次, 明确说明顺序. 教学课时：第一课时教学类型：讲读课教学准备：教师方面：制作多媒体课件学生方面：预习课文，扫除字词障碍教学过程：第一课时：整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？你们到哪些地方去游览过？（学生各抒己见）我想对喜欢旅游的同学说：有个地方千万别错过，因为人们给它“天堂”的美称，这个地方是哪里呢？——苏州园林！俗话说“上有天堂，下有苏杭”。今天就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起来欣赏一下它的“美”吧。(板书课题、作者) （多媒体出示苏州园林图片,让学生欣赏并简要谈谈对它的第一印象。）二、常识简介 1、简介苏州园林：苏州园林，名闻全国，誉满世界。它不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。现存的园林近则四五百年，远则上千年,可谓源远流长。它集自然美、建筑美、绘画美于一身，现存的园林约有二百处，其中最著名的要数拙政园、沧浪园、狮子林、留园、网师园、怡园等。 2、简介作者：叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家，语文教育家，

玩具里的科学优质课公开课教案

《玩具里的科学》教学设计【教学目标】： 1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。 2.激发好奇心，培养探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。【教学重难点】：教学重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。【教学准备】：小球、气球、不倒翁、毽子等，教学课件。【教学过程】：一、创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友（举起书），它是谁？生：科学师：它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘，以后我们会不断去了解它、熟悉它。请看大屏幕，让学生观察玩具图片这些都是？生：玩具这节课就从我们最亲密的伙伴------玩具开始，一起来研究玩具里的科学（板书课题：玩具里的科学）二、小组学习，自主探究 1、师生共同活动。老师也为大家带来了一件玩具。看这是什么？小球谁能描述一下小球的特点？生：小球是球体，是黄色的，可以拍，可以滚动。师：下面我们一起来试一试，小皮球用力往地面上一拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。找一名学生来感受一下。再用点力，会怎样？这说明了什么？用的力越大，小球弹得越高。还可以怎么玩？······ 2.教师提出活动要求。老师看到每位同学都带来了自己最喜欢的玩具，大家一定迫不及待了吧？玩之前，老师想问

问大家都想怎么玩？可以交换着玩，分组一起玩。大家的想法很好，大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。不过，老师还要提醒大家注意以下几点：（出示：温馨提示）（1）保证安全，讲礼貌；（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点?（从大小、形状、颜色、性能等方面），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法。（3）把玩的过程中的发现和问题记录下来。大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！ 3.学生玩玩具，教师巡视指导。有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面充气，然后拍一拍皮球；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的打起了小鼓，探究声音的来源…… 学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。三、汇报交流，评价质疑 1.引导学生介绍玩具的特点师：谁来介绍一下自己的玩具？有哪些趣味玩法和创新玩法？让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现。分小组回答。生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个充气足的小皮球获胜。生：我的毽子好几种颜色，用羽毛做的，可以踢，可以用书拍，可以一个人玩，可以两个人玩！生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

教科版小学六年级科学上册教学设计(第一单元)

教科版小学六年级上册科学第一单元第一单元工具和机械第1课《使用工具》教学设计教学导航【教材分析】《使用工具》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第一课的教学内容。本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用工具、及其中蕴含的机械问题，引导学生联系生活实际，对客观存在的机械和工具进行多角度的评价，为以后的探究学习奠定基础。本课分为两部分。第一部分，我们使用过的工具；第二部分，选用什么工具好。这两部分内容由浅入深，层层递进。【学情分析】六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。【教学目标】科学知识 ①认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。 ②杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 ③简单机械又被人们习惯地称为工具。科学探究 ①尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。

②发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。科学态度 ①意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。 ②恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。科学、技术、社会与环境技术给人类社会发展带来深远影响和变化。【教学重点】选用不同工具解决问题。【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】多媒体课件，影像资料，记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块，等。【课时安排】 1课时教学过程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1．在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2．你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想的

教科版小学二年级下册科学教学设计(全册)

教科版小学一年级下册科学教学设计第一单元磁铁第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。【教学目标】知识目标

1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法 1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感态度价值观 1．认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2．体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【课时安排】 1课时教学过程一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知 (一)活动一:磁铁能吸引什么物体? (1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗?

《苏州园林》教学设计

好文章就是一幅精美的画 ——《苏州园林》教学设计教学目标： 1.了解苏州园林的特点，感知文章精巧的结构，梳理本文说明顺序。 2.学习本文的说明方法，感受作者准确严谨又典雅端庄的语言特点。 3.体会苏州园林的图画美，感受作者悠闲淡然的字里行间浓浓的热爱之情，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学过程：导入：陶渊明在《饮酒》中曾写道：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。”作者身居闹市，却感受不到车马喧腾，为什么能这样呢？心情闲适，心志高远，所以居所也就自然会偏僻安静。“大隐隐于市”，陶渊明是真正的隐者，今天我们去参观一个好去处，身在苏州闹市中的园林，让我们在欣赏江南水乡的美景时，感受到了身处大自然的悠闲自在。一、宏观——条理清晰的结构美 1.第二自然段是作者匠心独运的一个段落，在全文中有非常重要的作用。请大家集体朗读一遍。跳读整篇，关注各段中心句，思考各段之间的相互关系。明确：第二自然段是文章的总写段，不但概括了苏州园林的总特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”也为下文的展开提供了眉目：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 2.出现在图画中的元素是不会独立存在的，它们必将遥相辉映。好文章就是一幅美丽的画，段与段之间肯定也有相辉映的关系。我们来一起在后面段落中寻找与第二段辉映的内容。

明确：讲究亭台轩榭的布局（3）讲究假山池沼的配合（4）讲究花草树木的映衬（5）讲究近景远景的层次(6) 补充说了苏州园林的角落、门和窗、色彩。所以第二段和后面段落的关系就是总写和分说的特点，结构非常清晰，让人一目了然的结构美。 3 “这些讲究之间的顺序可以调换吗？” 明确：不能，这是按照由主到次的逻辑顺序来安排的，符合人们的认知规律。二、中观——不讲究对称的段落美请同学们比读第三段和第五段，发现其中的共同点和不同点。提示： 1．这两段都把苏州园林比作了图画，但画和画似乎又不一样。第三段是说苏州园林的布局是美术画，不讲究对称，第五段是说苏州园林的花草树木力避中国画的缺点，从而回应“完美的图画”； 2.都有中心句，但位置不一样。第三段和第五段的中心句的位置不同，第三段是第二句，第一句话是作为支撑句出现的，而第五段则开宗明义点出中心句，接下来的内容围绕着中心句展开。中心句是作者的观点，就是议论，与说明相呼应，更有深度。）3．都用了说明方法，但各有侧重。第三段和第五段使用的说明方法不同，第三段主要使用了作比较的说明方法，第五段主要使用了举例子的说明方法，从不同角度来体现说明对象的特征。

中班科学活动教案：有趣的玩具

中班科学活动教案：有趣的玩具活动目标： 1.能积极探索玩具的不同玩法，乐于参加探索活动。 2.能用恰当的词句，简单讲述探索的过程与结果。活动准备：惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具（发条）、遥控玩具、声控玩具、录音玩具活动过程：一、幼儿自由玩玩具 A、今天，小朋友带来了许许多多好玩的玩具，想不想来玩一玩？（幼儿自由玩自己的玩具）。 B、请小朋友来说说你玩的是什么玩具，是怎么玩的？（幼儿讲述自己的玩法）二、交换玩玩具，进一步探索各种玩具的不同玩法。 A、刚才小朋友们都玩了自己的玩具，而且告诉大家怎么玩的，现在老师请大家找一个好朋友交换玩一玩，看一看好朋友的玩具和你的有什么不一样？ B、（幼儿再次玩）请幼儿说说你玩了谁的玩具，是怎么玩的？和自己的有什么不一样（引导幼儿用完整的语句讲述）。三、引导幼儿深入探讨玩具动起来的不同方式。 A、（师出示打开发条的玩具）为什么拧了发条，玩具就

会动起来？师展示一件发条玩具讲解（里面有不同的齿轮和轴承拧动后带动玩具动起来）。 B、（出示打开的电动玩具）为什么打开开关，玩具就会动起来？（幼儿讨论）电动玩具里装了电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。（区分一般电动玩具和遥控玩具的不同）。 C、小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具轻轻一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。四、了解较先进的玩具 A、了解声控玩具（出示声控玩具）这个玩具怎么玩呢？请幼儿猜一猜后教师演示玩法。 B、提供会录音的玩具供幼儿观察，让幼儿对玩具说话并观察反应，让幼儿知道玩具身后有个小录音机，所以它会说出跟幼儿相同的话。五、结束小结这些玩具真有趣，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小朋友玩得开心而设计制造出来的，如果你们发现了其它好玩的玩具，再来介绍给大家好吗？现在，我们一起到外

苏州园林教学设计

苏州园林教学设计苏州园林教学设计（一）【教学目标】 1、培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。 2、引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。 3、理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我国灿烂文化的热爱。【教学流程】一、古诗导入创设意境苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹联

清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联（学生齐读古诗）古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？二、初读课文准确概括 1、积累雅词。 2、思考苏州园林的总体特点。明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。（屏显）第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次第7段:园林角落有点缀

第8段：门和窗设计有图案美第9段：色彩淡雅给人闲适感课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？三、品味语言欣赏美景选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》,寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。四、体会美情写出真情活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。（学生自由品读句子，教师对朗读进行指导）（屏显）学生齐读 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国

六年级科学教案

小学科学六年级上册教学计划教学进度

一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。二、教材分析：本册共分四个单元，共32课。 1．《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 2．《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 3．《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 4．《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。三、学生分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养四、教学目标：

六下科学2-7《控制铁生锈的速度》教学设计+板书设计

六年级科学 环境和我们教案

苏州园林教学设计讲课稿

科学玩具

小学科学四年级上册《充气玩具里的科学》教学设计

苏州园林教案

小学六年级科学教学设计讲述

《苏州园林》教案(通用3篇)

六年级上册科学教学设计

小学科学三年级上册教案(全套)

《苏州园林》优秀教案

苏州园林教案第一课时

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教科版小学六年级科学上册教学设计(第一单元)

教科版小学二年级下册科学教学设计(全册)

《苏州园林》教学设计

最新六年级科学《珍贵的淡水》教学设计

中班科学活动教案：有趣的玩具

苏州园林教学设计

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六年级科学环境和我们教案