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【课外阅读】从玛蒂尔德说《项链》的人物塑造和主题

玛蒂尔德是19世纪法国批判现实主义大师莫泊桑的短篇小说《项链》中的主人公。这部作品历经一百多年长盛不衰，几十年来，一直被选在中学语文教材中，成为影响中国学生最深远的篇目之一。但是，关于小说的主人公及小说的主题，一直也是在不断的争论中发展着。随着时代的发展，对于一部优秀的小说，对于其中的人物及小说的主题的认识和理解，能不断有新的发展，也是很正常的。

玛蒂尔德出生于一个小职员家里，她没有陪嫁的资产，也没有法子让有钱的体面人认识它、了解她、爱她、娶她，无奈中只得跟教育部的一个小职员结了婚。在那个时代，那样的社会，在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。然而这一切，恰恰是玛蒂尔德所具备的。这正是玛蒂尔德一心梦想过高雅和奢华生活的资本。她不满足于现在的生活，住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼不堪。连勃雷大涅省的小女仆，也能引起她悲哀的感慨和狂乱的梦想。她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。现实与梦想的矛盾，使得这位路瓦栽夫人由于伤心、悔恨、失望、困苦，常常整天整天地哭泣。教育部长的请柬给玛蒂尔德的梦想的实现带来了一线希望，她用路瓦栽准备买猎枪的四百法郎存款做了一件长裙，又向她的有钱的女朋友借了满意的钻石项链。夜会上，玛蒂尔德得到了成功。她感到了极大的满足，她完全陶醉于自己的美貌胜过一切的女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

不幸的是，玛蒂尔德回到家中突然发现项链不见了。项链的丢失，几乎把玛蒂尔德推到绝境，她无法按时向朋友送还项链，只好写了封信，借口把项链的搭钩弄坏了来拖延时间。她付出了最大努力，结果还是没能找到丢失的项链，又决然做出决定，到珠宝店买一挂相同的项链赔偿朋友。钻石项链非常的昂贵，标价是四万法郎。老板让了价，只要三万六千法郎。三万六千法郎，除去路瓦栽父亲遗留的一万八千法郎，也使玛蒂尔德夫妇足足用了十年的时间，省吃俭用，苦苦努力才还清债务。玛蒂尔德为此付出了巨大的代价。这十年时间，是玛蒂尔德人生最宝贵的青春时代。债务还清了，玛蒂尔德也显得老了。她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女。但是有时候，她一个人坐在窗前，就会回想当年那个舞会，那个令她陶醉的晚上。更不幸的是，佛来思节夫人的出现，告诉了玛蒂尔德项链是假的，这也就是说，玛蒂尔德夫妇十年艰辛也只是为了一挂价值至多只值五百法郎的项链。生活跟玛蒂尔德开了一个天大的玩笑，生活再一次把玛蒂尔德推向了更为痛苦的深渊。玛蒂尔德的命运为什么就这

么悲怜？为了弄清这个问题，我们就必须对人物的性格和造成这种性格的社会环境进行分析。

玛蒂尔德出身小职员家庭，受过教会学校的教育，有个有钱的女朋友。但是，由于她天生美丽动人，使她对命运的安排感到不能接受。她一心想过有钱人的生活，但她没有机会接触有钱人，无法让有钱人认识她，了解她。因此而伤心、悔恨、失望、困苦，这说明玛蒂尔德有强烈的不满足现实的思想。过去，人们一直认为这是玛蒂尔德的虚荣心，认为这是造成玛蒂尔德悲剧命运的主要原因。今天看来，对于一个美丽动人的女人，有此想法，也并不为过。何况作者也并没有告诉读者是她的这种心理造成她的悲剧命运，只是说，“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”。对于人们来说，如果只永远满足于现有的生活，安于当道，不思变革，社会又怎能发展？玛蒂尔德的问题在于她的不满于现状的思想只是因为她生的了一幅美丽动人的姿容，认为因此就该过上有钱人的生活，于是陷入了深深的想望的痛苦中不能自拔。为了实现自己的梦想，玛蒂尔德做出了积极的努力，她先是向丈夫索要了四百法郎定做了一件满意的长衣裙，又向朋友借了一挂最满意的钻石项链。从这个角度说，玛蒂尔德还是有自己的生活追求而并非只是空妄的虚荣。玛蒂尔德在夜会上得到了成功，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意他了。”这说明，玛蒂尔德的确具有当时社会女人往上爬的资本，她的想望，在当时社会来说，是现实的；如果不是项链的意外丢失，也许玛蒂尔德的生活就该发生正如她本人所想望的改变了。是那一挂项链改变了玛蒂尔德的命运，对于意外事情的发生，我们谁也无能为力，只能向受害者表示同情和无奈。

玛蒂尔德不愿做失信于朋友的事，然而事情的发展不随人愿，她不得已给朋友写了一封托词信，希望能够找回丢失的项链还给朋友；如果不能，再想办法买一挂相同的项链给朋友，但最好不要让朋友认为自己是贼。由此可见，玛蒂尔德是一个多么讲信誉的女人，多么看重做人本分的女人。为了买一挂相同的钻石项链，玛蒂尔德和她的丈夫几经周折，不惜背上沉重的债务，改变现在的生活方式，辞退女仆，迁移住所，做起家里一切的粗笨活儿和讨厌的杂事，为了一个铜子一个铜子与人争价钱，受嘲骂……坚持了十年，才还清债务，连那高额的利息和利上加利滚成的数目都还清了。这不仅表现了玛蒂尔德严守信誉的优良品质，也表现了玛蒂尔德明确的生活目标和为实现生活目标而努力的高贵品质。在这十年中，玛蒂尔德表现出了一个普通劳动妇女所应有的全部品质。她生活节俭，勤劳朴素，具有坚定的意志和顽强的毅力，显示出真正的英雄气概。为了还清债务，玛蒂尔德付出了自己的青春，她显得老了，成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。然而玛蒂尔德并不因为自己变老了而

伤心、痛苦，只是有时候一个人坐在窗前，回想当年那个令她陶醉的晚上。追求更高的生活标准是人的本能，对于一个普通的女人来说，如果连搁在心里想一想的权利都要被剥夺，岂不是太不合情理了？

玛蒂尔德是不幸的。债务还清了，她本可以安安稳稳过她的生活了，谁料想她的好朋友佛莱思节夫人却告诉她项链是假的。这对于从没想过项链是假的玛蒂尔德来说，无异于当头一棒，十年艰辛竟是为了至多值五百法郎的假项链；也许这还不是更主要的，玛蒂尔德一向信奉“真”字，她不想骗人，也没想过要骗人（借项链参加舞会在玛蒂尔德来说，是因为自己有美丽动人的容貌），更没想过有钱的佛莱思节夫人会买假项链，自己一心想望的有钱人社会竟是一个骗人的社会……玛蒂尔德会怎么想，我们不得而知，作者没有继续告诉我们，我们只能从小说结尾知道，假项链给玛蒂尔德的打击比项链的丢失、还债务都更大。因为，项链丢了可以买一个赔偿，有了债务可以过几年紧日子慢慢偿还，而这十年艰辛竟是为了至多值五百法郎的假项链带来的心理伤害是用什么也无法补偿的。

玛蒂尔德是个有争议的人物，但没有人否认玛蒂尔德是世界文学殿堂中一个典型的人物。莫泊桑成功地塑造了玛蒂尔德这个人物形象，为读者留下了一个永远的话题，这是莫泊桑为世界文学做出的伟大贡献。我们在为莫泊桑高超的艺术表现能力所折服的同时，不能不认真地学习探索莫泊桑在人物塑造方面所留下的经验和智慧。

玛蒂尔德是小说《项链》中的主要人物，其复杂的性格和悲剧命运震撼着读者的心灵。作者在塑造这个人物时，并没有将自己的褒贬强加于人物身上，而是从现实中寻找素材，还一个真实的完整的玛蒂尔德。我们不能用自己的带着褒贬色彩的眼睛来看玛蒂尔德，只能从实际出发，认识和了解玛蒂尔德。小说中，玛蒂尔德的命运分两个阶段，舞会前和舞会后。舞会前，玛蒂尔德因为出生于小职员家庭无缘结识有钱人，无奈中嫁给了教育部的一个小书记。婚后的生活很不幸福，尽管她的丈夫是个很本分又能体贴她的人，但无法满足她对生活的想望，她由于伤心、悔恨、失望、困苦，常常整天整天的哭泣。作者一开始就将玛蒂尔德置于矛盾痛苦中，让故事在主人公的矛盾痛苦中发展。也许有读者会问，既然没有机会结交有钱人，能嫁给一个门当户对的丈夫也不错了，何必再为无缘结识有钱人而折磨自己？不幸的是，玛蒂尔德偏偏生得美丽动人，而在妇女，“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这不能不使玛蒂尔德有所想望，不能不使玛蒂尔德因此而哭泣。她丈夫拿回教育部长的请柬，给玛蒂尔德实现她的想望带来了希望。但玛蒂尔德却因为没有满意的衣服和首饰而懊恼，为此她花费了丈夫准备买猎枪的四百法郎做了一件长衣裙，又向有钱的好朋友借了最满意的钻石项链，她为参加舞会做

【班会】《读书伴我成长》主题班会教案

《读书伴我成长》主题班会教案活动目的： 1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。 2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。活动过程：一、读书名言引入：师：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！生：（王菲）书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们主题班会的主题是《读书伴我成长》，古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请A和B来给大家讲讲名人读书的故事吧！二、讲名人读书故事 1.（A讲故事） 2.（B讲故事）三、展示阅读记录卡 1.师：（王菲）同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在课堂学习感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到40分钟的课堂之外，还有一片属于我们小学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面请各位同学拿出自己的阅读卡在小组里互相交流吧。（组内交流） 2.同学们的阅读卡都各有特色，设计得非常漂亮，下面请几位同学来展示一下并介绍他们读的好书吧！四、推荐好书 1.推荐好书——带上自己的书，介绍自己喜欢读的书。 2.制作书签

3.评选班级里的“读书先进”，并予以表扬。 “班级读书之最”：“读书最多的人”“读书最认真的人” “课外知识最丰富的人”“最爱书的人” 五、总结（1分钟）一本书，可以是一个故事，一段人生，一种精神。一本好书，能带你走进知识的殿堂，让你在知识的海洋里尽情游弋；一本好书，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好书，能引领你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同学们，让我们一起来记住的读书口号吧——我读书、我快乐、我成长！

部编版一年级下册第六单元主题备课

夏趣成荫争芳艳，千姿百态吐真情 ——关于《荷叶圆圆》重组主题教学设计花桥中心小学李闪闪【研课素材】精读引领课：《荷叶圆圆》拓展阅读课：《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》习作指导课：《夏日趣事多》【文本解读】本组教材是以有趣的童话散文和童话诗向我们讲述夏日里的童真童趣，作者将生活中司空见惯的场景，融入天真烂漫的童诗童句中，我们重温童年。教材是蓝本，是教学的根基。阅读拓展延伸应源于文本，紧扣文本语用点，适当智慧拓展，从而全面提升学生语文素养。鉴于本单元教材偏重于人文主题，从学生语言能力发展角度，结合教材及相关课外课程资源的学习、探究、归纳，我们对本单元课文内容进行重组。选取《荷叶圆圆》为精读引领课，《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》3篇课文为拓展阅读课文，并结合本单元特点，设计了以《夏日趣事多》为题，在积累基础上练习表达的口语交际课。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，通过生机勃勃的荷叶及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐心情，感受充满情趣的夏天。语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发学生想象力和创造能力。拓展阅读选材依然是充满童真童趣的儿童诗。其中，《乡野夏趣》带我们领略了乡村农野的自由与欢畅；《会飞的星星》紧贴生活场景，从兄妹的日常对话中感知夏日乐趣;《夏天在床上》是来自英国作家斯蒂文森的一篇儿童诗，别有一番异域风味，是孩童眼中夏天的另一种美好。四篇文章从不同角度描写夏日情趣，唤起儿童共鸣，激发儿童对生活的热爱，培养积极的生活态度。文中不乏偏正短语、句式训练等语言训练点，综合考虑，将单元语用点设定为“在积累的基础上，联系生活实际学习句子的多样表达。”

单元主题阅读论文

单元主题阅读论文走进了主题学习背景下的语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我曾兴奋地说，主题学习真好。可喜的是，在县级教研室的组织实施中，我们已经理性地看待主题学习，开始用批评与反思赋予主题学习以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈主题学习教学的一点反思，与各位同仁共勉！通过主题学习的授课，我思考了以下两个问题：一是主题学习要“读”占鳌头。这里的读，首先是指老师的阅读。不管怎样去利用主题学习丛书，教师对这些书本不能浮光掠影地“潇洒走一回”，老师的先期阅读是不可缺少的环节。只有老师对主题学习丛书的内容做到了然于胸，才能有的放矢地对学生进行有针对性的指导。如果连老师都不知道读本的内容，又怎么谈对学生的有效指导，这和“一杯水”与“一桶水”的道理是一致的。其次是指学生的读，古人说“读书破万卷，下笔如有神”。它强调的是读书对写作的重要性。如果我们不谈这一点，只从对文本的理解这一角度说，读更是不可或缺的，离开了这一点我们什么都无从谈起。对此我们要引导学生反复的读，认真揣摩，默读-----思考----想像---朗读。在教学法中运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表

达到自主表达，创造出于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。所以，我们可以说，要搞好主题学习，不管老师，还是学生，都要想方设法解决好“读”的问题。怎样才能搞好读的问题呢？一句话就是“软硬并重”。所谓的“软”，提高思想认识，充分认识阅读的必要性和重要性；所谓的“硬”，无非就是硬件建设，给予实验者充裕的时间、空间以及阅读文本，既要有的读，更要有时间去读，还要“能”读。由此可见，主题学习也是一个系统工程。二是主题学习要百花齐放。任何东西都需要一种自由，如果陷入一种僵化的模式，也就失去了生机与活力。主题学习也要允许“百花齐放，千舟竞渡”。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我就让主题学习丛书发挥重要的作用。在教学第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》后，我引领学生阅读背诵了许多古诗，使学生们积累了许多古代诗歌。有时在学习新课文之前，让学生把主题学习丛书当做资料去查阅，进一步了解更多的与课文内容相关的知识；有时让学生把主题丛书的内容做成手抄报在专栏内展示；有时让学生把一些主题丛书内的文章变成话剧演一演。总之，教师要充分利用好主题学习丛书，把握好文本与主题

分析人物形象

记叙文阅读（学案）【学习目标】 1.掌握人物描写的方法及作用。（重点） 2.能结合文章内容，准确概括人物形象。（难点）【学习方法】自主、合作、探究【学习过程】一、品一品，为你支招：（回忆课文中这些人物的性格特点，分析是从哪些地方表现出来的？） “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 运用了______描写，作用是______________________。《背影》中考题型一：文中画线句∕段落运用了什么描写手法？有什么作用？方法指导：描写方法+表达效果具体表述：①运用了描写方法，②生动形象地写出了（内容）， ③表现了（性格/精神品质），④表达了情感。牛刀小试，举一反三： 1.“是啊，这东西确实挺好，”他支吾道，“不过……怎么跟您说好呢，未免……未免太不文雅了。……这比不得穿露胸衣服的女人，鬼才知道这是什么东西。……” 运用了______描写，作用是____________________。《艺术品》 2.她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手。《项链》运用了______描写，作用是____________________。 3.她穿上那件褐色旧外衣，戴上褐色旧帽子，眼睛里残留着晶莹的泪花，裙子一摆，便飘出房门，下楼来到街上。《麦琪的礼物》运用了______描写，作用是____________________ 4.听人家背地里议论，孔乙己原来也读过书，写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。《孔乙己》运用了______描写，作用是____________________ 二、悟一悟，为你加油：林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。” ——2014山西中考《大师治学》考题再现：本段描写林语堂，有神态描写，_______描写，______描写，作用是___________________________________________________。（4分）三、说一说，为你点赞（小组讨论）：《项链》中的玛蒂尔德是一个怎样的人？请结合文章内容分析。中考题型二：文中的人物是一个什么样的人？请结合文章内容具体分析。方法指导：性格+内容具体表述：他/她是一个（性格）的人，从文中（描写方法/事件概括）可以看出。四、练一练，让你出彩：描花的日子 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一时间学校年级课题主讲人 2015年12月2日城镇初中九年级走进文本分析人物王霞

主题阅读教案

第五、六课时（以文带文课型）【教学目标】 1.认读生字；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把我课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 5.阅读《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼?灯》，进一步感受作者对阅读的热爱。 6.阅读《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》学习诗人巧妙的运用比喻，来衬托书籍的远大功能。【教学流程】一、新课导入记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？

作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。二、读通课文，整体感知１、读课文，思考问题：请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。２、交流：板书：原因方法３、过渡：课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？三、体会“毫不犹豫” １、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。课件出示：我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。

读《项链》有感

读《项链》有感光阴似箭，日月如梭，可怜的玛蒂尔德再也回不到十年之前了！莫泊桑的短篇小说《项链》，讽刺了一个因爱慕虚荣，而负债累累的人。玛蒂尔德天生丽质，为了在晚会上显得体面，便借了一条钻石项链。回家后，却发现把项链弄丢了！怎么办？对于玛蒂尔德这个清寒的家庭来说，三万六千法郎买一条项链，这个数目会让他们倾家荡产。从此，她尝到了穷人可怕的生活。辞退女佣，买了房，干粗活、脏活，丈夫工作到深夜......等十年后还清所有的债，包括高利贷和利滚利的利息，玛蒂尔德发生了翻天覆地的变化。可是，那时她才得知，她借的项链是假的。整篇文章的最后一句话，“哎呀，我可怜的玛蒂尔德，但我的那一串是假钻石呀，它顶多值五百法郎......”那一刻，玛蒂尔德所有的青春时光，所有的心血，所有受过的苦、受过的罪，一下子全都没有了！我很想知道玛蒂尔德听到这句话时的心情，也许是悲伤的、气愤的，或者是痛苦的、不敢相信的，总之，她必须要为她的爱慕虚荣买单。假如当时，她告诉朋友自己把项链弄丢了的话，或许，玛蒂尔德就不用一点一点去还这笔巨大的欠款，只要拿出五百法郎，一切就又回到原来的样子了，她的命运就会与现在大相径庭。生活就是这样，一点小小的东西，就能改变一个人的命运。因为一条项链，玛蒂尔德耗费了自己宝贵的青春，用十年含辛茹苦的日子，去还一条假项链。如果玛蒂尔德没有因为虚荣心而借用项链，那么她现在的生活将会怎样呢？如果她没有因为虚荣心而向朋友坦白，那么她现在的生活又将会怎样呢？也许就不会有她可悲的人生，衰老的容颜。虚荣心，像无形的恶魔一样，悄无声息地附在人身上，使人走向虚伪，使人看不清自我，使人变得愿意嫉妒。他们争名夺利，让自己拥有虚假的荣誉，不甘成为平凡的人，要别人艳羡他，爱听阿谀奉承的话，通过吹牛、编造等手段来表现自己，但这终究只会祸害了自己。虚假的荣誉是短暂的，有了虚荣心，只会让人一步步走向极端。赫兹里特说过：“有虚荣心的人在不幸中建立功绩，在耻辱中取得胜利。”是的，为了自己一时的虚荣，为了自己在别人眼中的形象，将会付出多么大的代价啊！只有脚踏实地，靠奋斗、努力，靠智慧、思考去取得的荣誉，才是最光辉的

二年级读书主题班会教学方案

二年级读书主题班会教学方案活动目标： 1、通过此次主题班会，激发读书的兴趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。 2、通过活动，意识到课外书可以丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐! 活动过程：同学们，11月是全国读书月，11月15日是全国度日。因此我把此次班会的主题定为“我读书，我快乐”，现在我宣布本次主题班会现在开始! (一)追寻足迹书是我们最知心的朋友，书是我们的老师，书让我们增长知识，书让我们真正快乐。从古至今，有许许多多的名人都十分喜爱读书，谁能给大家讲讲他们的故事呢? 《凿壁借光》 (二)忆苦思甜读书可以丰富我们的知识。读书可以开阔我们的视野。可是大家是否知道，在偏远的山区有这样一群孩子——(观看PPT) 同学们，听了刚才的故事，看了山区小朋友们的读书生活，你有什么感受? (三)读书快乐快乐读书 1、我最喜爱的一本书同学们，我们从小就要养成爱读书，多读书的好习惯。我们班级建立了自己的图书角，相信你们一定看过好多书，你最喜欢哪一本?给大家介绍一下，好吗?

2、好书推荐一本好书将陪伴我们健康成长。下面我为大家推荐几本好书吧!《木偶奇遇记》《绿野仙踪》 3、古诗背诵表演，学生可以单独背，可以两人一起背，也可以小组形式，依次背诵《春晓》、《登鹳雀楼》、《敕勒歌》、《古郎月行》、《池上》、《悯农》、《风》、《所见》、《村居》、《咏鹅》、《静夜思》等。 4、设立读书勋章设立了一个阅读章，宣布获章标准。 (1)能利用汉语拼音阅读简单的儿童读物。 (2)能背诵不少于15首古诗。 (3)能达到《课程标准》要求的阅读量，不少于6000字。 (4)能坚持每周阅读一个故事，并能说出故事大概的内容。 (5)能在校级(或以上)组织的有关比赛中获奖。希望大家按照标准上的要求，不断努力，争章成功! (五)尾声书，能让我们充满智慧;书，能让我们提高修养。让我们一起翱翔在书的海洋中，让我们和好书交朋友!最后，我们一起喊亮我们的口号——读书快乐，快乐读书!(学生集体高呼) 书是我们的好朋友，书会给我们带来无穷的乐趣。每一位队员都要想读书、爱读书、读好书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

七年级语文主题阅读备课3

主题阅读《四季如歌》备课设计一、阅读目标 1.赏散文优美、精辟、诗化的语言，培养学生热爱自然与文学的情感，领会作者蕴含的美好感情。 2.指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行有效阅读。 3.通过对重点语句的理解把握推荐文章的主题，并能与课文进行比较。 4.激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。二、教学重难点： 1.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对推荐文章的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的主题。 2.激发学生对阅读的兴趣，扩大自己的知识面。三、学情分析：课外阅读能开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。但目前初一学生阅读范围狭窄，兴趣不浓，因此教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，使读书逐渐成为自觉行为。四、学法指导：自由读；自主、合作、探究，小组交流学习感受。五、学习准备：准备第三单元的主题学习丛书六、学习过程：（一）导入阅读读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。（二）初读感知读后学生先独立思考，然后交流讨论细读赏析：自由有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出感受和见解品味美点：文章在语言、内容、结构方面有许多美点值得我们细细品味、思考。 1.你认为哪个词用得好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画出来，并作评点 2.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味过程中，学生针对课文内容、结构、语言等提出疑问（采用合作学习）（四）阅读篇目通过阅读主题学习系列丛书《四季如歌》的文章，通过比较，更多的了解四季以及人们对自然的不同看法。小组同学通过互相合作、帮助，解决各篇文章阅读过程中产生的疑问，并确定小组合作探究的重点问题。鼓励学生有自己的看法，注意引导学生解决问题时应立足于实际

《项链》——玛蒂尔德人物形象赏析

《项链》——玛蒂尔德人物形象赏析教学目标：关注人性：能全面客观地认识典型人物形象。关注古典：用诗词形式对文学人物进行二度创作。教学重点：玛蒂尔德性格的两个层面。教学难点：全面评价人物形象教学方法：表演法研讨法拓展法教具准备：多媒体. 教学步骤：一.导入二.课本剧表演。三.分析鉴赏人物性格。抑这真是一段让人唏嘘感慨的故事。刚才玛蒂尔德一行给我们表演了《项链》的哪些情节？造成玛蒂尔德性格大转变的是哪个情节？我们知道，情节是性格的历史。情节的剧变带来了玛蒂尔德性格的剧变。哪些段落集中表现了玛蒂尔德性格的大转变？

请大家齐读第三和第四段。这两段文字中哪一个词语反复出现？ “梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？性格与情节有什么关系？爱慕虚荣是玛蒂尔德的基本性格之一，也是情节发展的内在动因。作者在情节的起伏变化中对玛蒂尔德的虚荣心进行了尖锐的讽刺。）扬那么主人公在以后的情节发展中，除了虚芝心外，还有没有表现出别的性格特征？请同学们看课文P207——209。合这样看来，玛蒂尔德身上还是具有一些可贵的品质。虽然开始时她追求荣华，虚荣心强，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丢了项链之后，她懂得了做人的尊严和责任，敢于抛弃旧观念，自力更生，努力靠双手还债，仍是具有闪光点的。况且，像参加舞会之类的事，本来就应该穿好一些。因为，你自己注意礼仪，打扮漂亮，对别人来说就是一种礼貌，也容易获得别人的尊重。我可以举一个生活中的例子。那么对于这种做法，单用一个虚荣心来解释，未免不太恰当。虚荣心有时也是一种自尊心，上进心。四.教师小结人物形象：

单元主题阅读教学.doc

单元主题阅读教学主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。下面小编为大家搜索整理了单元主题阅读教学，希望对大家有所帮助。缘起作为一个从教十几年的语文教师，面对当前语文教学普遍存在的“少、慢、差、费”的状况，我一筹莫展过，细细探寻过，并在自己的课堂上努力地探索着，可始终没有找到良方，感觉自己的语文教学天空中乌云密布，看不到一丝曙光，那是怎一个“苦”字了得，苦着为师着的“苦”，痛着为生着的“痛”。身心背负的那“苦”，终于在偶然遇见的一本《小学语文教师》中得以释怀，这本教育杂志中介绍的由吉林省科研型校长刘宪华发起的中小学语文“主题阅读教学”实验研究，让我有了拨开云雾见月明的突悟。循着这一信息，我找到了由刘宪华校长、特级教师于永正、陆恕三人合著的《主题阅读三人行》的书，急切而又细细地读了起来。 “少做题，多读书，好读书，读整本的书”这句语文课程标准中的话语从没有引起我特别的关注，却在这本书中如雷贯耳般地振醒了我。“主题阅读教学”实验研究遵循着语文课程标准的这一理念，努力地建构着实现这一理念的语文教学最高境界。而现已经研究出的成果，就让深陷在语文教学困境中的我如沐春风豁然开朗，苦痛着的心田恍如瞬间注入了涓涓甘泉，黑暗的前路中有了一丝曙光。全书紧紧围绕着“少做题，多读书，好读书，读整本的书”

这一课程标准的理念，向我们阐述了“主题阅读”“‘一主两翼’的课程体系”“大单元教学法”这三大核心概念，向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学最高境界。禁不住心潮澎湃的我，借用这一方见地聊述如下。主题阅读，是塑造心灵的阅读 “‘主题阅读’，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。”这，给我带来的是豁然开朗。冥冥中觉得，似乎苦苦寻觅的语文教学曙光已经看到，我仿佛看见了我跟孩子们正在课堂上极力地、有滋有味地吮吸着阅读的养分，好像还能听到我们一起在语文天地中拔节成长。孩子们的语文综合素养哪里来？特级教师于永正很直白地告诉了我们是孩子们读书读来的，并不是依靠着老师每天在课堂上讲来的，并不是依靠着老师给他们天天做题目做来的。语文课程标准中“少做题，多读书，好读书，读整本的书”也一直在告诉着我们老师，可我们老师们似乎没有领会到课程标准的最精要的理念主旨。你看，我们的语文课堂教学就一直走在“一课一课地教”“一个问题接着一个问题的问”“一个点接着一个点的讲”的路上，课堂上孩子们干得最多的事情是“顺着老师的意思满堂回答”，课后孩子干得最多的事情是“完成铺天盖地的试卷”“做完一本又一本的练习册”。当这一叠叠的试卷一本本的练习册完成后，你让孩子们下笔写写东西，你会突然发现，孩子们笔下凄凉。时间长了，你还会发现原本眼睛会发亮的孩子们，在语文课堂上已经黯然无光，所以这一切都是那么的可悲啊！师生们就这样痛苦

《我读书我快乐我成长》主题班会活动记录

《我读书我快乐我成长》主题班会活动记录《我读书我快乐我成长》主题班会活动记录汉滨区西关小学四一班李仲成活动时间：活动地点：西关小学四年级一班教室参加人员：四班全体同学指导教师：马红艳主持人：来玉凯余娅楠记录人：马红艳活动目的： 1、使学生明白读书的重要意义。 2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。 3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。 4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯活动过程：一、读书名言引入：

1、主持人：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！ 2、主持人：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们有幸请到了很多同学的爸爸妈妈一起参加我们的读书主题班会，下面，我宣布四年班《我读书、我快乐、我成长》主题班会现在开始！ 3、主持人：古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请刘湘和方渭博来给大家讲讲名人读书的故事吧！二、讲名人读书故事 a、刘湘、方渭博先后讲述； b、自由分享：谁还有什么好的名人故事可以分享呢三、展示读书手抄报 4、主持人：名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书！周末我、许梓涵、南俊豪还做了一份读书的手抄报了，今天也想更大家分享一下。 5、展示手抄报并介绍，并朗读自己的读后感。四、展示阅读记录卡 7、主持人：同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在课堂学习感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到40分钟的课堂之外，还有一片属于我们小学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面请各位同学拿出自己的阅读卡在小组里互相交流吧。

《项链》人物分析

路瓦栽——可恶的“帮凶” 有些人读莫泊桑的《项链》，总是把目光投向女主人公玛蒂尔德，把过多的贬词或褒词倾注在她身上，其实，小说中的路瓦栽也是一个不可忽略的人物，对玛蒂尔德“十年不幸”命运的安排，他始终在充当一个不光彩的角色，对他妻子整个悲剧命运负有不可推卸的责任。他在小说中的一系列表演十分可恶，简直可以说不自觉地充当了一个“帮凶”的角色。首先，我想分析路瓦栽为什么会从教育部往家里拿回那张请柬。其实原因很简单，路瓦栽也同样爱慕虚荣，要知道晚会请柬“一向是很少发给职员”的，而路瓦栽却宁肯“费很大力”也要“气弄到手”，因为在那儿他可以看见所有的官员，路瓦栽的醉心名利、爱慕虚荣不是显而易见吗？其次，我想分析路瓦栽为什么会向妻子建议向佛来思节夫人借项链。路瓦栽本来是想让妻子穿朴素的衣服、戴几朵鲜花去参

加舞会的，可是他却忍痛割爱拿出了买猎枪的钱让妻子做礼服，并建议借项链去参加舞会，可见他心中不愿放弃参加晚会的机会。其实，他心里也清楚，让玛蒂尔德风光，就是让自己风光，这不是更强烈的虚荣心在他心里作怪吗？第三，项链丢失之后，他又建议玛蒂尔德隐瞒真相，这不是要面子是什么？总之，更强烈的虚荣心，使路瓦栽犯了一个又一个错误，从而成为玛蒂尔德“十年不幸”命运的一个可恶“帮凶”。路瓦栽——可敬的绅士在金钱至上、风流为美的巴黎社会，作为教育部的一个小书记——路瓦栽，却拥有一个“美丽动人”的妻子。这确实是人生一大幸福。作为一个丈夫，他不能让“美丽”的妻子有“讲究”的衣着，只能穿得“朴朴素素”，妻子痛苦伤心，他何尝不是如此呢？于是他总想找点什么来补偿一下，这不是

很自然的吗？机会来了——部里要举办舞会，于是他想方设法弄到了一张请柬，目的就是想让整日忧愁苦闷的妻子出去散散心，这又有什么不该，又有什么不对？再往下看，路瓦栽为了满足妻子的心愿，这才出了主意去借项链，可万万没想到妻子把项链丢了。设想，如果换个人，不对惹下如此大祸的妻子严加责骂才怪呢！可路瓦栽没有这样做，甚至没有责备妻子一声，而是正视现实，想方设法把项链还上，他让妻子向佛来思节夫人说弄坏了搭钩，这就是为了恪守借物要还的做人原则，不能及时归还，就应讲明原因，这是为了维护自尊的起码行为，要知道，朋友富有，他们拮据，如果对朋友说项链丢了，客观上就会产生一种希望朋友可怜一下，放我一马，不要归还了。而这，对任何一个稍有自尊心的人来说，都不会这样做。我认为，路瓦栽隐瞒丢项链的实情这一举动，

主题阅读备课(一二)

单元主题一、叶落虫鸣教学目标通过品读文章的精彩句段，学会展开丰富的联想和想象，运用比喻和拟人的修辞手法进行写作。重要训练点积累文章的好词佳句，继续学习并运用文章的表达手法进行写作。内容分配组织过程前置泛读指导每组文章选2篇泛读 1.师：课本第一单元围绕“走进大自然”这个主题选编了四篇课文，我们一起来浏览一下课文内容。 2.本单元的课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻和拟人的修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力，表达了作者对大自然的喜爱之情。 3.一草一木总关情，一叶飘落就能触动情怀，一声虫鸣便可发人深思，今天让我们走进语文主题学习丛书泛读《叶落虫鸣》，再次去感受大自然的无穷魅力。让我们走进自然，聆听自然，拥抱自然，在自然中感悟，在自然中成长。课堂补充阅读《田野秋色》、《云》、《昆虫》三篇美文和《雷和闪》一首古诗 1.纵观书海：课前老师向你们推荐阅读了《叶落虫鸣》中的《田野秋色》、《云》、《昆虫》三篇美文和《雷和闪》一首古诗，并让同学们按照语文主题阅读学习卡的要求做了较深入的学习，更加深入地学习运用文章的表达手法。 2．下面请同学简要叙述文章的主要内容。 3．开火车填空。下面请每组同学开火车填空。凉风（）（）果实（）（）无忧（）（）自由（）（）井（）（）序驻（）（）望（）街（）巷（）然大（）（）头（）耳 4.品读感悟：请同学们把自己最喜欢的句段和大家分享，并说出你喜欢的原因。 5.汇报交流读书感悟可以从词句赏析、修辞运用、情感表达等不同角度谈读书收获。

内容分配组织过程课后提升阅读其余课后提升阅读 1.本单元已经学习结束，我们回顾一下本单元的主题本单元不仅让我们欣赏了大自然的无穷魅力，更让我们学会了文章的表达方法来写作。 2.其实，这本书里还有更多的美文等着同学们去欣赏品味，希望同学们课下继续品读其他的文章。继续把你的所感所想写出来。 3.回顾品读方法：画句子-----圈词语------写批注。 4.文章处处是美景，文章处处是真情。大家通过阅读《叶落虫鸣》，学会通过对自然景物的描写来抒发感情。主题展示课自选喜欢的文章根据本单元“聆听自然的声音”的主题，安排一下活动内容： 1．诵读“聆听自然”名言，诗歌，美文从整本书中选取自己喜欢的诗歌、美文有感情的诵读，抒发对大自然的喜爱之情。（1）韩愈（唐）的《春雪》（2）张维屏（清）的《新雷》（3）谢武彰的《春天的脚步》（4）徐国志的《金色的树林》（5）朱自清的《春》 2．讲述“大自然”的故事（1）季羡林《清塘荷韵》（2）郭沫若《石榴》（3）余丽娜《家乡的竹园》 3．诉说“自然”的话语把自己想象成大自然中的一员，诉说大自然对人类最想说的话语，以此唤起人们保护大自然的意识。 4．同唱“自然”的歌曲，齐唱歌曲《小草》。 5．制作“感恩自然”的手抄报，展示大自然的瑰丽和神奇。教学反思

玛蒂尔德人物形象浅谈

玛蒂尔德人物形象浅谈【摘要】莫泊桑的短篇小说《项链》中主人公玛蒂尔德是一位漂亮单纯的女子。玛蒂尔德虽然地位低下，却迷恋豪华富贵生活。她为了出席一次盛大的舞会，从好友那儿借来一串项链，以超群风资出尽风头，兴奋陶醉，忘乎所以。可她却把借来的项链丢失了。玛蒂尔德为了还项链，节衣缩食，从幻想走入现实，艰难积攒。用十年的时间换来一条真钻石项链。她维护了做人的尊严，真诚的友谊。玛蒂尔德这个艺术人物形象随着时代的变化而变化。于是，玛蒂尔德人物性格特征不能简单定义为爱慕虚荣，追求享乐说。她应该是一个圆形人物形象。【关键词】人物形象；性格特征；人性美；人格尊严；单纯 19世纪后半期法国优秀批判现实主义作家莫泊桑被誉为“短篇小说之王”。莫泊桑的短篇小说《项链》中的主人公玛蒂尔德人物性格特殊性征众说纷纭。人们历来对玛蒂尔德人物形象看法贬多于褒，大多评论者给她定义为爱慕虚荣，追求享乐的小资产阶级妇女形象。这样的定义不够全面，妥贴。玛蒂尔德不是扁平单一人物形象，是圆形立体人物形象，具有多种性格特征。特别是玛蒂尔德丢失项链后，所表现的人性美，诚实善良，坚强不屈，维护人格尊严等人物性格特征令人钦佩，其命运令人同情。 1 虚荣心滋生的土壤与追求美的人性玛蒂尔德出生在小职员家庭，出生低微，没有陪嫁财产，嫁给教育部小书记。因为梦想与现实之间反差太大，造成玛蒂尔德对生活极为不满，感到痛苦。所以她只能沉迷于梦幻中，奢求着过上上流社会的生活。趋乐避苦是人的本性。谁不想过锦衣玉帛的日子呢？谁又愿意忍受贫困与丑陋呢？一个人的性格特征的形成是在历史、社会和自然的大环境及个人生活具体环境中产生的。典型人物与典型环境联系在一起。十九世纪的法国现实，拜金主义冲击着人们的心灵，人性扭曲无法遇制。玛蒂尔德就是在这种扭曲现实滋生出了虚荣心。但玛蒂尔德却从不想掩饰自己的渴望与痛苦。所以她确实虚荣但不虚伪。玛蒂尔德虚荣心正是这种典型环境法国现实拜金主义所浸没薰染而滋生的。虚荣心的滋生除深层的历史社会背景，还有自身的因素。那就是主人公玛蒂尔德作为女人的爱美的天性。玛蒂尔德出生等级低下，却“丰韵”、“娇媚”、“美丽”，这是她惟一的资格。玛蒂尔德的美需要打扮，装饰。玛蒂尔德爱美到无怨无悔。爱美是女人的天性。倘若，一味的把玛蒂尔德追求美的人性给予扼杀否定，或是把虚荣心混为一谈是极不合理，也是片面的。 2 人性的真善美玛蒂尔德梦寐以求步入大雅之堂。曼妙唯美风光快活陶醉成为他命运的转折点。同时，也是真善美的展现。玛蒂尔德为了参加上流社会一次盛大舞会，一展其风流快活想方设法装饰打扮自己，使自己拥有上帝赐予的美丽资质更加光彩夺

人教版二年级语文下册一单元主题阅读教案

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全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计第一课时单元导读型单元教材分析：本单元以“春天里的发现”为专题，编排了单元导语，四篇课文和语文园地。它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且引导和激励学生们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。教学目标： 1.学习单元导语，了解本单元主题。 2.初读本单元安排的四篇课文，了解文章中春天的特点，并与同学交流自己的读书感受。教学重难点： 1.阅读本单元四篇课文，了解每一篇课文中春天的特点，初步感知单元主题“春天里的发现”。 2.让学生通过朗读感悟，感知文章的主要内容，逐步提高阅读能力和感悟文章的能力。教学过程：一.谈话引出单元主题同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说说描写春天的词语）下面请大家读一读单元导语，想一想这一单元我们要学习什么？

并板书单元主题。二.快速浏览，整体把握让我们带着这一主题，翻翻第一单元，看看这一单元有哪些课文？（板书）三.引导逐篇读文，初知文章内容 1.《找春天》阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给你的印象。学习方法：自读——思考——交流——展示师生共同板书 2.《草》《宿新市徐公店》阅读要求：男女生赛读两首古诗，想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给你什么样的印象？学习方法：男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书 3.《笋芽儿》阅读要求：指名学生逐段朗读，想想课文写了春天的什么？说说给你留下的印象。学习方法：指名读——思考——交流——展示生板书 4.《小鹿的玫瑰花》阅读要求：两人小组共同读课文，想想课文写了春天的什么？给你留下了怎样的印象？学习方法：合作读——思考——交流——展示 5.简要了解语文园地一四.及时反馈，回归主题看板书总结。再现主题《春天里的发现》。板书设计第一单元春天里的发现课题景物感想《找春天》小草、野花、树木、小溪万物复苏、春暖花

“阅读伴我成长”主题班会

“阅读伴我成长”主题班会 ______“不动笔墨不读书”阅读习惯养成设计者：张红专活动意图： 1、认识到课外阅读不仅是增长知识、完成学业的辅助手段，更是认识生活、拓宽视野、陶冶性情、提高鉴赏水平的必要条件。 2、学生在在预习的过程中逐步养成“不动笔墨不读书”的习惯。从而积累方法，运用到课外阅读中去。活动目标：通过活动的开展，让学生能够独立地完成在思考中读书，培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。活动过程：活动一：激起兴趣，名言话读书 1、有人说“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”从小到大你都读过哪些书？（学生交流自己读过的书） 2、还记得我们学过的关于读书的名言吗？说说他们怎么看待读书的。（课件出示名言）活动二：读书有烦恼 1、（课件出示）老师这两天在班级中了解到有些同学喜欢读书，可是又有许多烦恼，想知道吗？请看屏幕，你有这样的烦恼吗? 2、学生交流，并补充说说自己有哪些烦恼。 3、为什么会有这些烦恼呢？想不想解决这些问题啊。老师给你们准

备了一个名人读书的故事，请大家读读，希望你们认真读，从中找到答案好吗？活动三：我和名人学读书出示有关毛主席“不动笔墨不读书”的读书故事 1、学生阅读故事，并记下毛主席读书好的值得自己学习的地方，写出自己读书烦恼的原因。 2、分组讨论交流自己的收获。 3、汇报从故事中得到的启发，联系课内阅读的一些方法，总结我们平时在阅读时也要注意正确的阅读方法，才能有效读书，提高写作能力。活动小结：现在开始，持之以恒同学们，通过刚才的故事阅读，我已经看到了大家学会在阅读中思考，并将自己的收获记录下来，其实这就是“不动笔墨不读书”啊！鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，希望大家在课外阅读中坚持做到，你的阅读能力和写作能力一定会提高的。

四下主题阅读教案修改

第八组故事长廊宁武实验小学一级教师陈海亮【单元教材简析】本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。【单元教学内容】一、“一主”教材内容第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语文。二、“两翼”教材内容 1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹬蚌相争》《普罗米修斯》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》 2.《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛐蛐儿爬山》《莱斯特》《0的胜利》【单元教学目标】 1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。 2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。 3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。 4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。 5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。【单元教学重、难点】 1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 2. 教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。【单元教学建议】故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。重点有二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。第二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。

评项链中玛蒂尔德的人物形象

评<<项链>>中玛蒂尔德的人物形象多年后，重读《项链》，细品人物，再次被小说里面的主人公所吸引，那鲜活的人物形象又一次被重新认识，并被深深感染，不过被重新认识的主人公形象竟然和以前在课堂里学到的观点大相径庭。这也许就是经典名著的魅力所在吧，之所以经典，是因为他与时俱进、常读常新。书中美丽、善良、真诚的主人公玛蒂尔德、骆赛尔、约翰妮他们满腔热情不远万里来到中国，不但没有受到中国人民应有的尊重，反而在正统的学堂里被戴上了虚荣、伪善、贪婪的大帽子，而且一戴就是几十年，虽然百姓民间对书中主人公偶有歌颂，也终因力量太小，掀不起波澜。一段时间夜不能寐，为他们在中国遭受不公正的待遇愤愤不平。随着时代的发展，人们必将用新的视角给与他们新的内涵和注解。他们的事迹终究会得到人们的认可和歌颂。说到这里我不禁要大声呐喊：娶妻应娶玛蒂尔德. 娶妻应娶玛蒂尔德的理由: 一、丰韵、爱美、喜欢梦想的漂亮女子. 玛蒂尔德因美丽、漂亮所以喜欢梦想，喜欢梦想是女人的天性。小说开始就描述了玛蒂尔德的七个梦想—— 她梦想着那-------东方的帏幕。她梦想---------无从估价的瓷瓶和精美家具；她梦想--------和-------知名男子在那儿闲谈。梦想那些光辉灿烂的银器皿了。梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀------- “-----她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有诱惑力而且被人追求。” 以上这些东西是所有女人都梦想得到，既然所有的女人都可以这样想，一个漂亮的小女人玛蒂尔德这样想想也没什么大不了的。然而，就凭这些，有人把玛蒂尔德说成了爱慕虚荣。虚荣心是人的本性，身为妻子，一个漂亮女人，一个没有工作的全职太太，多一些梦想是人之常情，无可厚非。2008北京奥运会开幕式场面浩大，精美绝伦，无与伦比，到现在还被国人津津乐道：花这么多的钱值！这里面难道没有虚荣的成分吗，在我看来，虚荣推动繁荣。玛蒂尔德单凭美丽、漂亮、丰韵而且富于幻想已招人喜爱。二、贤惠、善良、多情、纯真、自尊的妻子当玛蒂尔德拿到晚会的请柬时，妻子的贤惠、善良、多情便流露出来。 “你叫我拿着这东西怎么办？” --------“你叫我身上穿着什么到那儿？”--------两大滴眼泪慢慢地从她的眼角向着口角流下来，但是她用一种坚强的忍耐心镇住了自己的痛苦，擦着自己那副润湿了的脸蛋儿，一面用一道宁静的声音回答：“没有什么。不过我没有衣裳，所以我不能够去赴这个晚会。你倘若有一个同事，他的妻子能够比我打扮得好些，你就把这份请帖送给他。这里妻子收到的是丈夫顶头上司“教育部长若尔日?郎波诺暨夫人举办的晚会。”说明丈夫受到了领导诺尔日的关注了，玛蒂尔德明白，参加丈夫领导夫人的晚会，对丈夫今后的事业发展有多么的重要。玛蒂尔德接受过良好的教育（教会女子学院）。深知夫人外交对丈夫的影响有多大，穿着寒酸的衣服参加晚会，丢的是丈夫的脸，如果不能给丈夫挣面子，去，不如不去。试想：布什先生出访他国，如果身边的夫人劳拉打扮的一身寒酸，丢的是谁的脸？由此来看玛蒂尔德的贤惠、多情、善解人意尽写在脸上，流露在话语中。当丈夫决定要给自己的太太买件像样的衣服时。 “她思索了好几秒钟，确定她的盘算，并且也考虑到这个数目务必可以由她要求，不至于引起这个节俭科员的一种吃惊的叫唤和一个干脆的拒绝。末了她迟迟疑疑地回答：细数呢，我不晓得，不过我估计，有四百金法郎，总可以办得到。” 从这里看得出玛蒂尔德是了解丈夫的，妻子深知丈夫的小金库里有多少积蓄，四百金法郎丈夫是承受得起的。其实丈夫“本存着他父亲从前留给他的一万八千金法郎”，区区四百金法郎又算得了什么，只能证明玛蒂尔德是一个生活节俭的贤惠善良妻子。衣服做好了，不过要参加“看得见政界的全部人物”的晚会，脖子上好像还缺少点什么，该是动用一万八千金法郎的时候了吧，然而没有！ “没有一件首饰，没有一粒宝石，插的和戴的，一点儿也没有，这件事真教我心烦。简直太穷酸了。现在我宁可不去赴这个晚会。”“……世上最教人丢脸的，就是在许多有钱的女人堆里露穷相。”（要知道这丢的