人教版高中地理必修三41《区域农业发展》教案

第四章区域经济发展

第一节区域农业发展

——以我国东北地区为例

课时安排：3课时

教学目的：

1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

教学重点：

1．东北地区农业发展的利弊因素

2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。3．分析东北不同区域农业发展的方向。

教学难点：

1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．东北地区农业发展的利弊因素

教具准备：有关挂图等、自制图表等

教学方法：比较法、案例分析法、图示法等

教学过程：

第一课时

一、发展区域农业的一般步骤

1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向

不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区

该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全

二、地理条件

1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

3．地理条件分析

⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。

①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

思考

1．东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系?

点拨东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。

2．东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件?

点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。

3．与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么启示?

点拨劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。

⑵地形、土壤条件

①地形条件往往影响区域农业生产的类型。

②一般来说，平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。

ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场

ⅱ中部和东北部平原广阔，面积占全国平原总面积的1／3

ⅲ周围山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31％。

③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。

⑶社会、经济条件

①工业特别是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等对原料的需求，有利于农业产业化的发展

②东北地区交通发达，对外联系方便；农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势；东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。

③人口密度小，人均耕地多。利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展。

活动

搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。

珠江三角洲大力发展出口创汇农业

点拨珠江三角洲大力发展出口创汇农业的有利条件有：临近港、澳、台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水平高。

新疆南部(南疆)已建设成为我国最大的棉花生产基地

点拨南疆光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山冰雪融水可供灌溉，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。

海南岛成为我国热带经济作物生产基地

点拨海南岛地处热带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。

云南省昆明附近重点发展花卉种植业农业布局特点

点拨昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉品种，昆明等国内市场对花卉的需求量大。

三、农业布局特点——三大农业生产区域

东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异(图4．4～4．5)及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。

思考

阅读图4．3、图4．4和图4．5，思考并回答下列问题。

1．东北地区年降水量和年平均气温的分布呈现什么规律?

点拨从东南向西北年降水量和年平均气温总趋势是逐渐递减的。但受丘陵、山地地形的影响，局部地区不符合上述趋势。

2．东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?

点拨纬度

3．东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?

点拨海陆位置和地形

耕作农业区林业和特产区畜牧业区

分布平原地区：松嫩平原、三江平原

和辽河平原。大小兴安岭和长白山区西部高原、松嫩平原西部及部分

林区草地

主要粮（树、畜）种玉米、大豆、小麦、水稻等作物兴安落叶松、樟子松、红松、

蒙古栎、白桦等

重要的羊、牛、马牧畜生产基地

特殊分布①玉米分布非常普遍，由南向北

种植比例逐渐减少。②小麦和大

豆种植比例由南向北逐渐增多。

③水稻多种植在辽河、松花江流

域的大型灌区以及东部山区的

河谷盆地。④随着育种和种植技

术的进步，水稻种植已扩展到北

纬50°以北的黑龙江沿岸。

①大小兴安岭是我国最大的

林区(图4．6)。②长白山区是

我国主要的鹿茸、人参等珍贵

药材产区，③延边盛产苹果

梨。④辽东低山丘陵和半岛五

陵区是我国最大的柞蚕茧产

区。⑤辽南是重要的苹果产

区。

①呼伦贝尔市三河地区的三河

牛和三河马，是闻名国内的良

种。②松嫩平原西部是东北红牛

的商品生产基地，有良好的半农

半牧饲养条件。③广大农区的舍

饲养畜业发展较快，主要饲养

猪、肉鸡、肉牛、奶牛等。牛奶

及乳品业发展较快，并向专业化

和规模化方向发展。

活动

1．归纳东北地区农业布局的自然条件，并填写表4．1。

点拨表4．1东北地区农业布局的自然条件

农业生产类型布局的主要自然条件

耕作业有利条件是平原广阔，黑土肥沃，水源充足，不利的是热量不足，只能满足对热量要求不高的农作物，且能一年一熟。

林业有广大的湿润半湿润的山地丘陵，温度低，树木成材时间长，病虫害少。

畜牧业有一定面积的草原，但长达半年以上的低温天气，降水又少，草类枯干期长，不利于畜牧

业的发展。

2．在《地理2》中我们已经学习了水稻种植业的特点和地区分布。根据水稻在东北地区的分布特点，讨论农业生产应怎样处理与自然条件的关系。

——水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。

——由于育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。

点拨水稻种植多选择在地形平坦、水源充足的地区。由于培育耐低温的水稻品种，种植技术的进步，缩短了水稻的生产期。

3．东北地区畜牧业分布较广，但是农区畜牧业在畜牧业总产值中仍占绝对优势。这与全国其他地区的情况相似。

(1)农区发展畜牧业有哪些有利条件?

点拨农区发展畜牧业的有利条件有：①克服天然草场夏季生长旺盛，冬季枯干，造成食物来源季节不均的问题。栏棚可使牲畜免受到寒冻。②养畜业与种植业结合，废物互用，充分利用资源。③能防止环境污染。

(2)结合《地理2》中学习的大牧场放牧业，为我国广大牧区畜牧业的发展提出你的建议。点拨可以从以下几方面考虑：①人工播种优质草种，改良牲畜。②将草场划片进行管理，执行轮流放牧的经营生产方式，但不宜种植粮食作物，即不宜耕作避免造成草场沙化。③增打机井，保证人畜饮水。

板书设计

第一节区域农业发展

——以我国东北地区为例

一、发展区域农业的一般步骤

1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向

2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

二、地理条件

1．范围：

2．地位：

3．地理条件分析

⑴气候条件——制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

⑵地形、土壤条件——条件往往影响区域农业生产的类型。

⑶社会、经济条件

三、农业布局特点——三大农业生产区域

耕作农业区林业和特产区畜牧业区

分布

主要粮（树、畜）种

特殊分布

第二课时

四、大规模专业化生产——商品粮基地建设

1．目前在全国的地位：

全国最大的、比较稳定的商品粮基地

2．商品率：

商品率达60％以上，其中三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。

3．东北商品粮基地的特点（与我国其他商品粮基地相比）：

大规模专业化生产的突出特点。

⑴大规模机械化生产

农场经营规模大，有利于推广先进技术，实现机械化生产(图4．9)。东北地区成为我国农业机械化水平最高的地区之一。

⑵地区专业化生产

农业生产的地区专业化是商品化的前提。在地理条件内部分异的基础上，东北商品粮基地已经形成了粮食作物的地区专业化生产(图4．10)。

东北地区商品粮基地主要分布在湿润和半湿润的东北平原地区。

主要粮食作物品种主要分布区

水稻东部的山间河谷盆地和辽河、松花江流域的大型灌区

小麦（以春小麦为主）北部地区，以三江平原和松嫩平原北部最集中

玉米松嫩平原，这里已经形成我国著名的“玉米带”

阅读

通过此阅读材料，使学生大致了解以下内容

农业地区专业化生产

1．概念：

地区专业化生产（又称分区专业化生产）是指在充分利用各个地区的自然条件、社会经济和技术条件的特点和优势的前提下根据国家的需要，因地制宜地建立和发展各种商品农业生产基地或集中产区。

2．地区专业化生产是农业料技进步、商品生产发展和生产地域分工高度发展的结果。3．特点：每个地区各自着重发展少数突出的部门或作物，并成为以某一种或少数几种农产品占压倒优势的专业化生产区，其产品的全部或绝大部分都是商品性生产，并同其他地区进行大规模的商品交换。

4．发达国家的农业分区专业化

在发达国家农业分区专业化普遍现象，尤其在美国表现得更为突出。这主要是由于美国农业机械化、集约化和商品化的水平很高，而且农业规模大，部门繁多，各地社会和自然条件又有明显差异的缘故。美国农业分区专业化，一方面表现为个别农业部门和个别农产品在地区分布上高度集中；另一方面，在各地区农业部门结构中，主要专业化部门的比重很大。5．农业分区专业化的深入：二战后，不仅小麦、玉米、棉花、烟草、水稻、养畜业和放牧业分别集中到自然和社会条件最有利的地区，连原来各农户分散经营以满足自己消费的奶牛和鸡的饲养，以及蔬菜和马铃薯种植等，也改由个别地区专业农场大规模经营。

活动

1．阅读表4．2，结合已有知识，回答下列问题。

(1)分析东北商品粮基地粮食商品率比较高的主要原因。

点拨我国东北商品粮基地粮食商品率比较高的原因，可以从以下几个方面考虑：东北地区的大型国营农场集中，农业机械化水平和地区专业化生产水平高，粮食总产量居全国首列，占全国粮食总产量的1/7；东北地区人均粮食占有量高，如2019年全国4个农村住户平均每人出售粮食超过500千克的省份中，3个是东北的3个省，其中吉林和黑龙江是仅有的两个超过1000千克的省份，出售的商品粮数量占全国商品粮总量的1/3。

(2)东北平原不仅现在是我国最大的商品粮生产基地，而且将在我国的商品粮供应方面占据越来越重要的位置。你认为这一论点有道理吗?为什么?

点拨从农业生产条件看，东北地区在全国的比较中具有较强的优势，人均占有耕地水平较高，更具有农业规模经营的基础。同时，伴随着全国日益加快的城市化和工业化步伐。耕地资源将继续呈现下降趋势，影响粮食总量的增长。因此，在一个较长的历史时期内，我国

的商品粮供给仍是一个比较紧张的格局。巩固东北的商品粮基地，将是确保国家粮食安全的主要依托。

(3)东北平原土壤肥沃，但与长江三角洲地区相比，粮食单位面积产量较低，这可能是由哪些原因造成的?

点拨如果不考虑复种指数的差异，东北地区粮食单位面积产量低于长江三角洲主要可以从以下几个方面考虑：东北地区的农业土地资源丰富，质量好，历史上农业总产量的提高主要依靠的是扩大耕地面积，耕作粗放，农田基本建设差，投入低，再加上春旱、秋涝、低温冷害等自然灾害频繁，因此粮食单位面积产量普遍低而不闻。而长江三角洲地处亚热带水网地带，地势低平，田块破碎，人口稠密，稻作历史悠久，田间管理经验丰富，故粮食单位面积产量较高。

(4)随着退耕还林、退耕还草和湿地保护工程的实施，东北地区靠扩大耕地面积(开垦荒地)来增加粮食产量的途径将受到限制。要保持和提高东北地区在全国商品粮供应中的地位，可行的途径有哪些?

点拨这一部分可以参考下一个标题“农业发展方向”中的“平原区农业发展方向”中相关内容。2．东北地区中部是玉米的集中产区，被称为中国的“玉米带”。阅读表4．3，比较中国玉米带和美国玉米带的自然条件差异。

点拨中国和美国玉米带的自然条件，相同点：我国玉米带与美国玉米带的农业地域类型相同，均为生产规模较大、机械化程度和商品率高的商品谷物农业；两地均有适合农业发展的优越自然条件：地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适合玉米生长；两地的种植结构都以玉米为主，玉米面积比重都在50%以上，玉米单产都很高。不同点：经营方式不同，我国玉米带的农场为国营农场，美国的农场一般为家庭农场；美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均高于我国；此外，我国玉米带所处的纬度相对较高，自然条件相对差，单产相对较低，这主要与雨热同期的季风气候有关。

五、农业发展方向

1．存在问题：

自20世纪以来，东北地区人口激增。高强度的农林开发，造成土地的不合理利用，导致农业生态环境退化。例如，水土流失和黑土退化严重，土地沙化、盐碱化和草场退化加剧，自然灾害频繁，以及环境污染等，给农业可持续发展带来威胁

2．发展方向：

⑴原则：从改善农业生态环境人手，坚持开发、利用与治理、保护相结合，坚持经济效益、生态效益的统一。

⑵目标：该区有条件建设成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域。

⑶该区内部不同区域的农业发展方向与重点：

平原区西部草原区山区

农业发展方向面向国内大宗农产品需求市场，继续强化

商品粮、豆等大宗农产品的生产，以确保

国家粮食需求。

围绕生态建设与增加农牧民

收入两大主题，结合退耕还

林、还草工程的实施，大力发

展生态农业和舍饲畜牧业

以森林资源保育为核心，多元开

发特色农业产品；半山区实现“立

体开发”；山区发展特色农业和特

产品配套加工业

重点以增强抗衡国外农产品进入国内市场能力为重点，发展优质、专用品种，提高产

品质量和竞争力；加快发展农产品加工

业，促进粮食转化，延长产业链条。推进

农业向规模化、专业化和生态化方向发

展，建设绿色食品基地强化人工草地建设，发展草业

经济，推动退耕、退牧和围栏

限牧工程的顺利实施，发展集

约化草食性畜牧业

林木、人参、养鹿、林蛙、食用

菌、中草药材、水果及山野菜等

特色经济作物，实现由原料型生

产向原料和产品加工并举的转

变

活动

珠江三角洲农、民充分利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，堆泥成基。在塘中养鱼，基上种甘蔗、栽桑树或种果树，利用蚕粪、蔗叶等养鱼，塘泥肥田，构成珠江三角洲特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘、果基鱼塘和花基鱼塘。

1．根据下面的材料，归纳珠江三角洲发展基塘生产有利的地理条件。

珠江三角洲地势低平，河网密布，降水充沛。北回归线从珠江三角洲的北部穿过。

桑树和甘蔗主要分布于热带和亚热带。

广州是古代海上丝绸之路的起始地之一。

水产品在广东人的食物结构中占有较大的比重。

点拨珠江三角洲地区发展基塘农业生产有利条件可以结合材料，归纳为三个方面：地形、气候、市场（当地和海外）具体分析略。

2．图4．16所示的基塘生产将哪些产业联系起来?哪些副产品(或废弃物)被充分利用起来?这种联系对农村经济发展有什么作用?

点拨基塘生产环节将种植业（桑、蔗等）、养殖业（养蚕、养鱼）、工业（丝厂、糖厂）等几种产业紧密的联系在一起。在此环节中，塘泥、蚕沙（蚕屎）、蚕蛹、缫丝、滤泥、蔗叶等副产品被充分的回收利用。养蚕业、蔗糖加工业同塘鱼养殖业紧密结合，作为一种综合的经营，几者之间相互依存、相互促进、扬长补短，有机地循环联系起来。基本上解决了桑、蔗的肥料和蚕、鱼的饲料问题。不仅养蚕、蔗糖加工和养鱼生产稳定，而且成本也大大降低。这样的连环性生产体系能够充分地利用当地的自然资源和劳动力，创造出最大的经济效益，同时保证了生态环境的良性发展。

3．如果把图示的基塘生产看作一个生态系统，那么，系统内的养分是怎样循环的?该系统的生产是否会造成环境污染?为什么?

点拨以桑基鱼塘为例，其系统内部的养分基本循环是：塘基种桑、塘内养鱼、桑叶喂蚕，蚕桑废弃物和蚕蛹喂猪，蚕沙喂鱼，鱼池中的塘泥肥桑，蚕茧加工后销售市场。基塘之间一环扣一环，相互制约、相互促进。这样一种生产方式既克服了当地洼地水涝之弊，而且前一环节的废物成为后一环节的营养（如蚕沙喂鱼），成功减少了环境污染，营造了较为理想的生态环境。

4．基塘生产的模式已推广到全国的许多地区，但是不同地区采用这种模式都要才艮据当地的条件作适当的调整。你所在的地区是否适宜进行基塘生产?如果适宜，基上可选择种植哪些作物或树种?

点拨根据具体情况具体分析。

板书设计

第一节区域农业发展

——以我国东北地区为例

四、大规模专业化生产——商品粮基地建设

1．目前在全国的地位：

2．商品率：

3．东北商品粮基地的特点

大规模专业化生产的突出特点。

⑴大规模机械化生产⑵地区专业化生产

主要粮食作物品种主要分布区

水稻

五、农业发展方向

1．存在问题：

2．发展方向：

⑴原则：

⑵目标：

⑶该区内部不同区域的农业发展方向与重点：

高中地理必修三教案全

高中地理必修三教案全 【篇一：高中地理湘教版必修三全套教案】 1.1 区域的基本含义 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征 （2）了解区域空间结构的概念和影响因素 （3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的 差异性 （3）了解我国三次产业的划分 2、过程与方法 （1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力 （2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力 （3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作 ppt的能力 3、情感态度与价值观 （1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯 二、授课过程： （一）、导入新课： 通过让学生当小导游展示自已制作的ppt，分别介绍四个不同的区 域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。 1、区域主要特征 （1）、具有一定的界线。 （2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的 差异性。 （3）、具有一定的优势、特色和功能。 （4）、区域之间是相互联系的。 2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总 结介绍，教师评比给分。

并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、 人口、文化水平）、历史的基础等 （三）、区域空间结构 1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影 响因素？ （学生回答为主，教师补充） 2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主） 1 3、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波 的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结） （四）、区域产业结构 1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主 2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。 3、展示2015年我国、湖南省、长沙的三次产业比例图，让学生讨 论这三外区域怎样优化产业结构？湖南省在全国的经济发展水平的 水平如何？长沙的产业结构表明长沙在湖南省内的经济地位如何？ 4、引导学生做课后活动1（p7页） 5、通过工业发达国产业结构发展的五个阶段这一案例讲解区域产业结构的演进 三、课堂知识小结 四、作业布置：区域产业结构我国三次产业的划分区域产业结构 的差异区域产业结构的演进概念区域空间结构的变化区域空间结 构概念主要特征概念区域内部的相似性和连续性，区域之间的差 异性。具有一定的优势、特色和功能。区域划分及空间分布形态 1、作业本学海导航1-2页 2、编写一份有关介绍长沙的小报 2 【篇二：高中地理必修三全套教案(鲁教版)】 第一单元区域地理环境与人类活动 第一节认识区域 【教学时间】： 【教学目标】： 知识与技能：

人教版高中地理必修二教案

人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相 应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及 差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、理解三种人口增长模式的特点 和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60 亿人口日和中国13 亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率—死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图 1.2 和图 1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图 1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生

高中地理必修三教案

高中地理-必修三教案 新人教版高中地理必修三教案全册-第四章区域经济 发展 第一节区域农业发展 以我国东北地区为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。教学重点： 1．东北地区农业发展的利弊因素 2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。 3．分析东北不同区域农业发展的方向。 教学难点： 1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。2．东北地区农业发展的利弊因素

教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 第一课时 一、发展区域农业的一般步骤 1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素确定区域农业的大方向 不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。 2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。 一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。 如：我国重要的商品农业生产基地东北地区 该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件 1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业

人教版高中地理必修三知识点总结

第一节地理环境对区域发展的影响 区域：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 区域具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。 区域内部的特定性质相对一致。 区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 区域特征：层次性；差异性；整体性；可变性 区域不同发展阶段地理环境的影响——以长江中下游平原为例 区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。 开发早期：人们利用和改造自然的能力低下，稠密的水系成为人们交通的阻隔，黏重的土壤使人们开垦困难。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。 农业社会：①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。 ②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长江三角洲多水而质地黏 重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。 ③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长江三角洲人口 越来越稠密。(人口迁移) ④优越的气候条件还使得长江三角洲成为我国主要的桑蚕和棉花生产基 地。 现代社会：①工商业的发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。 ②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。 ③今天长江三角洲作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北 平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。 北方民居正南正北的方位观比南方强； 北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄； 从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。 如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高；建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。 比较长江三角洲和松嫩平原的异同 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 地理信息技术：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）。 遥感（RS）：概念：所谓遥感，是人们在航空器（如飞机、高空气球）或航天器（如人造卫星） 主要环节：目标物→传感器（最重要）→遥感地面系统→ 成果 特点和优点：精度高，质量高，效率高，而且节省人力、财力。

鲁教版高中地理必修三第一单元1.1 认识区域 教案

教学目标: 1.结合实例，分析说明区域的内涵。 2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。 3.结合实例，分析说明区域的一般特征。 教学重点: 1.辨析均质区和功能区的概念 2.分析说明区域的一般特征 教学难点:辨析均质区和功能区 教学方法:讲授法新-课-标-第- 一-网 课时安排:２课时 教学过程: （导入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。 （新授） （一）区域的含义： 1.概念指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。 2.划分指标 举例 举例按指标性质 分类 单一指标自然要素 综合指标人文要素 3.特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线 （2）有明确的区位 （3）内部特征相对一致 注意:所有的区域是否都有明确的边界? 不一定。有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)。 4.划分的目的: 主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。 （二）区域的类型 1.区域有多种类型，一般分为均质区和功能区。 （1）均质区：指那些某些要素具有相似性或相对一致性的区域。 划分的依据可以是某一自然要素也可以是人文要素，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上； （2）功能区：某些功能紧密相连，具有某些方面相关性或内在联系的区域。 它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的。如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。 注意：凡是以区域物质内容为指标的分类所形成的区域均属于均质区范畴；凡是以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。

【精选】辽宁省抚顺市第一中学高中地理人教版必修三教案：4.1.1区域农业发展——以我国东北地区为例

【精选】辽宁省抚顺市第一中学高中地理人教版必修三教案：4.1.1区域农业发展——以我国东北地区为例

精选地理教学资料 2019.5 第四章区域经济发展 第一节区域农业发展——以我国东北地区 为例 三维目标 一、知识与技能 1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。 4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。 二、过程与方法 1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。 2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。 3.通过分析我国东北地区农业生产的地理

“我国年降水量分布”等地图。 课时安排 共3课时 第一课时地理条件、大规模专业化生产——商品粮基地建设 第二课时农业布局特点、农业发展方向 第三课时了解我国各地区域农业发展 教学过程 第一课时 导入新课 师 国家间的竞争更多地表现为综合国力的竞争，而经济力量是综合国力最重要的构成因素，所以我国领导人提出，全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。区域的发展也是建立在经济建设基础上的。农业和工业是社会经济中最基本的两个物质生产部门。 推进新课 师

（逐层分析，逐步深入）从必修的学习中我们已经知道，如果一个地区的发展根据工农业生产的影响因素合理考虑，统筹安排，则可发挥地区优势，充足挖掘潜力，促进该地区的持续发展，形成区域性工农业。就农业而言，发展条件的差异，使不同的区域有不同的区域农业特色。 师 （引入正题）发展区域农业的目的是将区域的农业发展与区域的特定条件有机结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。 师 （方法引导：实现区域农业一般步骤是：综合考虑自然、社会区位、市场等各种因素，确定区域农业发展的大方向，根据区域内部差异，合理布局小区域农业）我们以成熟的农业区域来了解其形成过程。 师 你知道我国最大的商品粮基地在哪里吗？你知道我国最大的林区在哪里吗？ 生 东北。

人教版高中地理必修三知识点整理

人教版高中地理必修三全套复习学案+经典试题 第一章：地理环境与区域发展 第一节：地理环境对区域发展的影响 1、区域 概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 区域的特征：层次性；差异性；整体性；可变性 2、长江三角洲和松嫩平原的异同 相同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区 不同：①地理位置差异：长江三角洲在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松嫩平原在我国东北地区的中部②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期；松嫩平原在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平；松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。 3、地理环境对农业和商业的影响: 例题：读“长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异”图,回答下列问题。 （1）．比较长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异及对农业发展的影响。 长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，一年两熟至三熟；松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，一年一熟。 长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达；松嫩平原西部降水较少，草原分布较

广，适宜发展畜牧业。 (2)．地理环境对区域工业发展影响显著： 长江三角洲成为我国最重要的综合性工业基地，其有利的地理环境是：位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便；依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。 松嫩平原成为我国的重化工业基地，其有利的地理环境是：丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源。 第二节：地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 第二节：地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 地理信息技术：概念：获取管理分析应用---空间信息 遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息技术（GIS） 应用：区域地理环境研究、大众化应用 一遥感（RS）-----获取信息 1 概念：人们在航空器或航天器上，利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。 2 工作原理：不同地物或同种地物的不同性状，其反射和辐射的电磁波不同 3 工作过程：目标物辐射和反射电磁波→传感器收集传输→遥感地面系统信息处理信息分析→专业图件统计数字 4 特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。 范围大、速度快周期短、效率高；受限制少；提高精度和质量、节省人力财力 5 应用：区域地理环境研究---获取信息 二全球定位系统（GPS） 1 概念：在全球范围内实时进行导航、定位的系统。 2 组成：三大部分组成：空间部分—GPS卫星星座（共24颗，其中21颗工作卫星， 3 颗备用卫星）；地面控制部分—地面监控系统；用户设备部分—GPS信号接收机 3 作用和优点：为用户提供---三维坐标、速度、时间 优点---全能性、全球性、全天候、连续性、实时性

高中地理必修二教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高中地理必修二教案全解析 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观 1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳 动人口数量和增 长情况 人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集 和狩猎 人口数量化少， 增长缓慢 人们获取食物的能力 低，抵御疾病和灾难 水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工 具从事农业活 动 人口数量增多， 增长速度加快 耕作和灌溉技术发 展，食物供应变得稳 定而可靠，死亡率下 降 工业革命以后工业生产活动 迅速扩大和发 展 人口数量继续 增加，增长速度 更加迅猛 用科学技术武装起来 的人类不断壮大着改 造自然的能力，人们 能获得充足的食物和 完善的医疗服务，死

高中地理必修三教案全册

第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 课时安排：4课时 教学目的： 1．举例说出区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学重点： 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学难点： 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 一、区域1．概念： 区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2．特征：（1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。 （2）具有一定的面积、形状和边界。 ①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。 （3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。 3．划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。 二、地理环境差异对区域发展的影响 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。 不同区域地理环境的差异， 人们生产、生活特点差异 区域的发展水平、发展方向等差异 思考 1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。 2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。 3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响? 点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

人教版高中地理必修三知识点总结

第一章地理环境与区域发展（高考学习网：https://www.docsj.com/doc/c52612702.html,/dili/） §1地理环境对区域发展的影响 1、区域是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。区域界线有的是明确的，有的具有过渡性质。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 2、区域特征：层次性；差异性；整体性；可变性。 3、长江三角洲和松嫩平原的异同：(1)同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区。(2)异：①位置差异：长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松嫩平原位于我国东北地区的中部。②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨、雨热同期；松嫩平原在温带季风气候区，也是雨热同期，但大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长江三角洲。③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平；松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地、集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。 4、长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟；松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。 5、长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达；松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。 6、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内对外联系方便，商业贸易发达，依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。 7、区域不同发展阶段中地理环境的影响：(以长江三角洲为例) (1)早期：河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。 (2)农业社会：①船作为交通工具被广泛使用，稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，人口越来越稠密。④优越的气候条件还使得长江三角洲成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。 (3)农业社会后期：①工商业的发展使人口、城市密集，耕地面积减小。②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。③今天作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。 §2地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 1、地理信息技术指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感、地理信息系统和全球定位系统等。 2、遥感：(RS)对地表物体进行远距离的感知。 物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理信息分析→专业图件统计数字 目标物→传感器(关键装置)→遥感地面系统→成果

人教高中地理必修二第二章第一节教案

高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构（第1课时） ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］补充：城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心；城市是区域的服务中心；城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区： 1．城市中土地的利用形式： 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2．功能分区的实质：城市土地利用方式的不同 3．功能分区的特点：功能分区是相对的，不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线；二是在同一个功能区中，只是该功能用地所占比例较大，其他功能用地所占比重较小而已。 4．功能区的主要类型： （1）住宅区： 城市中最广泛的一种土地利用方式，占城市空间的40%～60% ①高级住宅区：多建在城市的外缘，要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区：多建在内城或工业区附近，条件较差 （2）商业区： ①分布原则：市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区（CBD）： 它是经济活动最为繁忙的地方；人口数量昼夜差别很大；建筑物高大稠密；内部有明显

山西人教版必修三地理教案

山西人教版必修三地理教案 篇一：人教版高中地理必修3精品教案(整套) 绥阳中学 人教版高中地理必修3教﹙学﹚案(整套) 目录 第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件 第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带林为例 问题研究为什么停止开发“北大荒” 第三章区域自然综合开发利用 第一节能源的开发——以我国山西省为例 第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 问题研究河流上该不该建大坝 第四章区域经济发展 第一节区域农业发展——以我国东北地区为例 2011927 第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例

问题研究我的家乡怎样发展 第五章区际联系与区域协调发展 第一节的跨区域调配——以我国西气东输为例 第二节产业转移——以东亚为例 问题研究南水北调怎么调 第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 课时安排：4课时 教学目的： 1．举例说出区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点： 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学难点： 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学过程： 一、区域 1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2．特征：（1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800

(完整版)人教版高中地理必修二第一章第一节教案

高中地理人教版必修二第一章人口的变化［教案］ 第一节人口的数量变化(第2课时) ?三维目标 ［知识与技能］ 1.了解人口增长模式类型及其转变 2.掌握人口增长模式的判断方法［过程与方法］ 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 ［情感、态度与价值观］ 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ?教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ?教学难点 人口增长模式的转变 ?课时安排 2课时 ?教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5［读图思考］ 1?人口增长模式的类型： (1)原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 (2)传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 (3)现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观念 影响 高岀生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高岀生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高，生 育观念转变 低岀生，低死亡， 低自然增长 现代型 ［活动］P7 2?人口增长模式的时空分布: (1)人口增长模式的时间转变 历史阶段原因 岀生 率死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期 生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病 的能力很差 高高低原始型农业社会、产业革命时期 生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高， 但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型现代社会时期 劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型

高中地理必修三2.3《流域的综合治理与开发――以田纳西河流域为例》教案

流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例教案 一．教学目标 （一）知识与技能 1.了解流域的相关概念。 2.归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。 （二）过程与方法 1.运用区域可持续发展的方法，运用文字和图表材料，分析田纳西河流域的地理条件，总结其开发优势条件和需要治理的问题。 2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生合作探究，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发具体措施。 3.学会认识研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 二．教学重点 1.田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施。 2.流域开发建设和综合治理的一般方法。 三．教学难点

根据流域的自然背景，分析流域综合治理与开发的措施及意义。 四．教学媒体与教具 多媒体 五．课时安排 两个课时 六．教学过程 【新课导入】首先，我们先欣赏一组赏心悦目的图片……这些图片正是田纳西河经过治理之后的一个美好的结果，但是田纳西河流域在治理之前呢，并不是这般的美景如画，大家想知道他以前是什么样子吗？（学生自由发挥） 大家首先看到的这幅图片从颜色上就可以看出不同来，这是一幅黑白照片，我们可以通过这幅图片可以看到什么？（学生自由回答）前后对比，引入本节课。 【板书】2.3 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例想了解一个流域的综合治理与开发就要了解这个流域的自然地理概况和人文地理条件，那接下来我们就先来了解一下田纳西河流域的自然地理概况。 1.什么是流域 流域的概念就是由分水线（岭）所包围的河流集水区。我们平常所称的流域一般指地面集水区。分水岭也很好理解，看到这幅图，分水岭是指分隔相邻两个流域的山岭和高地，河水从这里流向

人教版高中地理必修三

人教版高中地理必修三 2．1 荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 三明九中陈良豪 一、教材分析： 荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。 我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。 本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。教材首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要了解西北地区不同历史时期的荒漠化、荒漠化防治的对策和措施。 本节教学设计是第二课时的内容，重点分析荒漠化的发展及防治荒漠化的措施。 二、学情分析 对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。 三、设计思想 设计思路： 本节内容有较强的实践性，可有效运行讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。所以本课教学手段采用自主式、互动式、探究式的网络多媒体教学，通过引导和启发学生对如何防治荒漠化进行思考分析，培养学生自我建构知识的能力，让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，加深了学生对所学知识的掌握，提高了学生的参与意识、创新意识。引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。充分利用课本插图，通过一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。 设计意图： 学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。 本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。 四、教学目标 （一）知识与技能： （1）了解西北地区在不同时期荒漠化的发生与发展过程以及人类在不同过程中所起的作用。 （2）了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙的意义。

高一地理必修二教案

高一地理必修二教案 【篇一：高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？（让学生结合课本p2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学p3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本p3图1.4）让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）

新人教版高中地理必修三教案全册

新人教版高中地理必修三教案全册第三章区域自然资源综合开发利用 第一节能源资源的开发 以我国山西省为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．了解能源资源开发与区域可持续发展的关系 2．尝试评价山西资源开发条件 3．通过图表和文字资料分析，了解山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向 4．结合具体事例，了解山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 教学重点： 1．评价山西资源开发条件 2．山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向 教学难点：山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：案例分析法、图示法、启发讲述法等 教学过程： 第一课时

一、能源的分类和在经济发展中的地位 1．能源的分类 ⑴可再生能源：包括水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等 ⑵非可再生能源：主要是指煤炭、石油、天然气等矿物能源特点：①经过漫长的地质时期形成的 ②有限的 ③开发利用不当，容易造成生态环境的破坏 2．充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件。 3．煤炭资源在能源消费结构中的地位非常重要，我国更突出 ⑴山西省是我国重要的煤炭基地，也是世界最大的煤炭基地之一。 ⑵合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。 二、资源开发条件 1．能源资源开发原则： 因地制宜：①考虑区域的资源状况， ②考虑市场和交通条件。 2．山西省煤炭资源的开发条件分析 ⑴煤炭资源丰富，开采条件好

①储量丰富 山西省已探明的煤炭资源储量为2 700亿吨，按2018年生产规模(4．8亿吨)计算，可开采560年。 ②分布范围广： 全省40％的土地下面有煤田分布(图3．1)。 ③煤种齐全： 全国10大煤种，山西省都有分布。 ④煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。大同煤田是全国极为宝贵的低硫、低灰、高发热量的优质动力煤(主要用于燃烧发电)产地，河东煤田则是世界少有、国内罕见的优质主焦煤(主要用于冶炼钢铁)基地。 ⑤开采条件好，煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采。 除煤炭资源外，煤田的煤层中还含有丰富的煤层气一种清洁燃料，储量占全国煤层气总储量的1／3。 ⑵市场广阔 ①我国是能源消费大国，且消费量大于生产量。 如：2018年的消费量接近15亿吨标准煤，而生产量约14亿吨标准煤。 ②随人口增加、生活水平提高和国民经济发展，对能源需求量增加，能源缺口扩大。 ③以煤炭为主的能源消费在相当长一段时间内不会改变。

高中地理必修二全套教案

每一节课都有详细的三维目标分析，重难点分析和突破方法 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲 人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人 口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资 料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学 生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学 生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大， 并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字 资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然 增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比 较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同 一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口 政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识 不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观

1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题 的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我 国计划生育基本国策的理解。教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理 解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率