定位法
第一章定位法概述
定位法，顾名思义，就是确定位置、方向或者目标的方法。作为一种具体的应对英语四级考试的方法来说，它具有自己独特的含义，即：考生通过直接对考题的意图或者目的进行预测定位，将自己的知识结构和思维方法与考题结合起来，从而在最短的时间内得出最佳的答案。按照四级的应考策略，定位法可以分为狭义定位法和广义定位法(在自序中已有论述，这里不再赘述)，本书讲的主要是狭义定位法(为了叙述方便，以下统一简称为“定位法”)。
一、认识定位法
定位法，简单而言，就是根据考试的题型、目的和意图等来解答考题的一种方法。它最大的特点是直接从答案入手，通过答案来调动考生自己的知识系统，把考生的主动思考和试题的被动考查结合起来，通过主动调动被动，从而实现主动有效的答题，具有很强的实用性。
通常地，我们解题一般是按照试题编排的顺序，即：
看试题内容看问题内容回原文找答案验证答案
这种方法有它自身的优点，可以详细全面地理解考试内容，对于学习特别优秀的同学来说是一种比较好的选择;但是，它也有自身不可避免的劣势，不容易在短时间内抓住考题的中心，对于一般学生来说，运用这种方法答题，很可能会在规定时间内难以完成全套考题，或者即使是能做完，也会显得很仓促，难以留出检查答案的时间。总而言之，这是一种被动的答题方式，考生始终被试题牵着鼻子走，很容易误入出题者设计的陷阱之中，难以取得理想的考试成绩。
而“定位法”则不同。它与通常按部就班的解题方法最大的区别就是直接从答案入手，主动思考或预测试题的答案。其解题的步骤是：
看问题的题干(或题支)预测答案阅读原文进行定位寻找答案验证答案
与一般的解题方法相比，定位法不但是一种主动的解题方法，给考生以思考的自由，而且它还简化了解题的步骤，给考生留出尽可能多的思考和答题时间。它不但符合考试的规律性，能在较短的时间内获得对试卷最大限度的理解，而且也具有较强的实用性，可以让考生在有限的时间内取得最好的成绩。然而，正如任何事物都具有两面性一样，定位法也有它的缺点，即：没有完全直接按照原文的逻辑去阅读材料，可能会造成对原文的片面理解。但是，在阅读或者听取材料时，考生可以根据所读或所听到的材料内容，对自己已有的判断不断地进行修正，从而获得对材料的全面理解，弥补这种不足之处，这也是定位法在实践中具有可行性的原因之一。
总之，定位法不但符合考生应试的心理和生理特点，具有理论上的可行性，而且它还符合考试的实践特点，具有很强的实用性，简单易学而又立竿见影。但是，作为一种解题方法，定位法也不是“放之四海而皆准”的真理，更不是一种“万能药”，对什么都有效。它的运用是以考生已有的知识结构为前提的，考生的知识越丰富、结构越条理，定位法就越有效、作用就越充分。因此，建议考生要把定位法与日常知识的积累和巩固结合起来，从考试中学习，在学习中考试，认真学习历年四六级真题中所考查的知识点，反复总结和研究其中的知识结构，并结合自身情况，适当地做些模拟试题，扩充知识结构和提高应试的实践能力。只有这样，才能更好地发挥定位法的作用，在考试中取得理想成绩，增强学习英语的自信心，为未来的发展奠定良好的基础。这也正是笔者写作本书的出发点和全部内容所在。
二、定位法与四级考试
本书的定位法是专门为英语四级应试而量身定做的一种方法，四级试题是定位法最有效的载体，而定位法是解答四级试题的一种最有效的方法，能够实用而有效地指导考生进行四级应试是创立定位法的最初动机，也是创立定位法的最终目的。
1.解答四级考试语言测试
作为一种语言考试，从宏观方面而言，四级考试主要考查学生在大学阶段应该具备的听、说、读、写、译的能力。虽然这五个方面是一个不可分割的整体，但是在现实的考试中，对它们的考查却基本上是独立的、有重点的，而不是“集所有能力于一道题”。这样，无论是考查听、说的能力，还是考查读、写、译的能力，都具有一些内在不变的东西，也必定要通过一定的方式表达出来，而这些正是定位法直接探求的东西。基于这种关系，考生就可以运用定位法，来确定试题所要考查的能力，采取不同的应对方法，胸有成竹、有的放矢地去听、说、读、写、译，而不至于临阵慌了手脚，临时去抱佛脚。
2.洞穿四级考试内容
从微观方面来看，四级考试就是通过具体的考试内容(试卷)，来考查和了解学生对所学知识结构和知识点的掌握、理解和应用情况。定位法认为，四级试卷，不论包括何种题型，其考查的内容无非就是语言结构(篇章结构及语法)和词汇运用(词汇之间的联系和区别)两个层面。因此，只要运用定位法，学会从这两个方面入手，定位分析、研究和练习历年真题，不断总结试题的语言结构特点和重点词汇的用法，就能洞穿命题规律，预测考试内容，取得理想的成绩。由此可知，定位法不仅是一种实用的应试方法，而且也是一种实用的学习方法。
3.直击四级考试知识点
具体到解题层面而言，定位法就是直接从备选答案出发，也就是直接定位于所考查的知识点，由此来主动地调动考生已有的知识结构和所掌握的知识点，并将其与所给的材料有效地结合在一起，从而从所给的备选答案中或者头脑中选择出或组合出正确的答案。四级试题，不论其内容如何不同，也不论其形式如何变化，其考查的最基本单位(知识点)是不会改变的。这也是十几年来四级考试能够在形式上“稳中求变、变中求新”，而在关键内容上反复考查的根本原因。由此可知，定位法从根本上抓住了四级考试的实质，以不变应万变，无疑是应对四级考试的一种行之有效的根本方法。
4.解答四级考试所有题型
就四级考试的题型来看，定位法不具备“挑三拣四”的能力，而是来者不拒、遇招拆招、一招通吃到底。对于不同的题型，它既具有明显的针对性和一定的差异性，又具有普遍的适用性和一定的共同性。题型不同，定位法的解题步骤也就有所不同，但是无论解题的步骤有何差异，定位法直接定位考点、洞穿考试内容的本质不会改变。这无疑符合四级考试题型不断变化的命题规律和考查目的始终不变的宗旨。
总之，无论是从宏观方面而言，还是从微观方面来看，无论是具体到解题层面，还是针对不同的题型，定位法都是为四级考试量身定做的一种方法。它不但具有理论上的可行性，在实践中更具有实用性，是每位参加四级考试的学生应当了解的一种应试方法和解题技巧。
三、定位法的解题步骤
定位法的关键在于其具有很强的实践性，需要在具体的学习或考试过程中逐步理解和运用，最终才能达到融会贯通、运用自如的地步。简单而言，其步骤可分为三步：第一步，看问题的题干(或题支)，预测答案;第二步，阅读原文进行定位寻找答案;第三步，验证答案。其中最关键的是第二步。
(一)看问题的题干(或题支)，预测答案
看问题的题干(或题支)，而绝不是直接去看材料的内容，这是定位法的第一步，也是定位法与一般解题方法的关键区别。首先阅读题干(或题支)，可以对关键信息进行定位，从而主动排除其他无用信息的干扰，节省时间。其次，各个试题题干和题支的结合基本上是材料最核心的内容或理解材料的关键。首先阅读题干(或题支)可以给大脑一个预先的刺激，在捕捉原文关键信息的同时，调动已有的知识结构，对原材料进行主动的思考。
1.确定看题干还是题支
至于是看问题的题干，还是看问题的题支，这是由具体的题型所决定的。总的来说，如果是给出题干的，要先看题干，但不要看题支，四六级考试的大部分试题属于此种类型，例如：各种阅读理解;如果是只给出题支的，要先看题支，比如：除听写填空之外的听力部分、完形填空等。另外，对于难以明确区别题干和题支的题型，即：没有提供备选答案的题型，比如：听写填空和英译汉部分，也必须有重点地看材料，而不是不分重点地全篇通读。
2.题干预测
但是，无论是先看题干，还是先看题支，都必须对题干或题支进行积极的思考和预测，这是看题支或题干的根本目的和用意，否则定位法就变得毫无意义了。对于题干的思考，可从宏观和微观两个角度来着手。对于宏观性的题目，比如：段落大意、文章主旨、作者的观点和态度、事例对观点的论证等等，需要根据全文的基调或段落的中心来定位;对于微观性的题目，比如：词义、句义以及某人的认识等等，则需要根据其所在句的句义或与前后句的关系来定位，有时也需要顾及文章的整体内容。例如：
Educating girls quite possibly yields a higher rate of return than any other investment available in the developing world. Women’s education may be unusual ter ritory for econo mists, but enhancing women’s contribution to development is actually as much an economi c as a social issue. And economics, with its emphasis on incentives (激励), provides guid eposts that point to an explanation for why so many girls are deprived of an education.
Parents in low-income countries fail to invest in their daughters because they do not expect them to make an economic contribution to the family: girls grow up only to marry into somebody else’s family and bear children. Girls are t hus seen as less valuable than boys and are kept at home to do housework while their brothers are sent to school—the prophecy (预言) becomes self-fulfilling, trapping women in a vicious circle (恶性循环) of neglect.
An educated mother, on the other hand, has greater earning abilities outside the home and faces an entirely different set of choices. She is likely to have fewer but healthier c hildren and can insist on the development of all her children, ensuring that her daughters are given a fair chance. The education of her daughters then makes it much more likely t hat the next generation of girls, as well as of boys, will be educated and healthy. The vi cious circle is thus transformed into a virtuous circle.
Few will dispute that educating women has great social benefits. But it has enormous economic advantages as well. Most obviously, there is the direct effect of education on t he wages of female workers. Wages rise by 10 to 20 percent for each additional year of schooling. Such big returns are impressive by the standard of other available investments, but they are just the beginning. Educating women also has a significant impact on health practices, including family planning. (06年6月快速阅读)
21.The author argues that educating girls in developing countries is .(微观题目)
A)troublesome B)labor-saving C) rewarding D)expensive
【预测】本题考查作者对于某种情况(发展中国家女性教育)的看法，属于细节性题干，可初步猜测其中的关键词为in developing countries或关键信息为educating girls in develop ing countries，而且根据题目的顺序，可以初步定位于文章的开始部分。
22.By saying “…the prophecy becomes self
r means that .(微观题目)
A) girls will turn out to be less valuable than boys
B) girls will be capable of realizing their own dreams
C) girls will eventually find their goals in life beyond reach
D) girls will be increasingly discontented with their life at home
【预测】本题考查句子的意思，属于微观题目。根据句中的the prophecy，可以猜测需要结合其前面的句子，即这个预言的具体内容来进行判断。
23. The author believes that a vicious circle can turn into a virtuous circle when.(微观题目)
A) women care more about education
B) girls can gain equal access to education
C) a family has fewer but healthier children
D) parents can afford their daughters
【预测】根据连词when，可以初步判断该题是考查时间或条件情况的，属于细节性题目。题干中的vicious和virtuous是关键词，a vicious circle can turn into a virtuous circle 是关键信息，可以由此来定位。
24. What does the author say about women’s education?(宏观题目)
A) It deserves greater attention than other social issues.
B) It is now given top priority in many developing countries.
C) It will yield greater returns than other known investments.
D) It has aroused the interest of a growing number of economists.
【预测】该题干考查作者的态度，属于宏观题目。结合上面的几个题干，可猜测本文应该是关于女性教育的文章，该题干中的women是关键词，本题基本上可确定用排除法来解答。
另外，根据题干的长短程度也可以来确定题目考查的宏观或者微观内容，可以帮助考生迅速定位。一般而言，题干较长的为微观题目，题干较短的为宏观题目;题干中的关键词多为具体意义的属于微观题目，题干中的关键词为抽象意义的属于宏观题目。
3.题支预测(略)
4.其他预测(略)
(二)阅读原文进行定位寻找答案
在对问题有了初步的印象、思考和预测之后，接下来就应该带着问题阅读或倾听文章的内容，定位寻找并初步确定相关试题的答案。这是定位法最关键的一步，既涉及到对文章内容的总体把握，也关系到对某些细节的理解;既需要对正确答案做出初步的定位，也需要对干扰项做出初步的排除;既需要从宏观上来思维和解答问题，也需要从微观上对所选答案进行论证，是一个极其复杂的思维过程。这一步主要可以运用两种定位法：关键词定位和关键信息定位。
1.关键词定位
关键词，主要是指题干或题支中能突出该题主要信息的词或词组，常见的关键词包括：专有名词(人名、地名等)、代词、数字、核心动词或词组等。所谓关键词定位法，就是运用这些关键词来定位，在原文中寻找正确答案的一种解题方法。例如：
上文21.【定位】根据题干中的关键词in developing country，将该题的答案锁定在第一段的首句话中“Educating girls…yields a higher rate of return than…in the developing worl
d.”，该句话就是该题的答案。该句话的核心是yield higher rate of return，说明在发展中国家让女孩接受教育还会获得更高的回报，这与题支A中的rewarding相吻合，可以初步确定答案为A。
2.关键信息定位
关键信息，是相对于关键词而言的，主要是指题干或题支中没有明显的关键词，必须把题干或题支看作一个整体，或者从中抽取多个词语进行组合，这样才能完整地理解题意，那么这些整体或从中抽取的部分就是关键信息。常见的关键信息主要是由一些特殊疑问句构成的题干或者整句话出现的题干，例如：what，how等引导的特殊疑问句。所谓关键信息定位法，就是利用这些必须的关键信息来定位，从而在原文中寻求正确答案的一种方法。例如：上文22.【定位】根据题干中的关键信息“the prophecy becomes self4, Para. 2)直接定位，但由于不知道the prophecy指什么，所以还需要扩展到其前面的部分，即：“Girls are thus seen as less valuable than boys and are kept at home to do housewor k while their brothers are sent to school”，这就是该题的答案所在。该句话指出，(发展中国家的父母)认为女孩的价值小于男孩，所以让她们呆在家里做家务，而让她们的兄弟们去上学。题干中的self ulfilling是“自我实现”的意思，所以这句话的含义就是说“认为女孩比男孩的价值低”这种情况成为现实。由此可知，正确答案为D。
上文71.【定位】根据文章语境，此处表示的仅仅是过去的情况，所以应该选择ago，初步确定答案是A。
上文87.【定位】所译部分与he had no trouble组成典型的have no trouble (in) doing sth.的结构，所以须将find改为(in) finding，初步写出的答案为(in) finding the way to the history museum。
3.综合定位
事实上，关键词定位法和关键信息定位法不是截然分开的，两者是相互联系、相互补充的关系。关键词定位法是基础，受关键信息定位法的制约;关键信息定位法是根本，通过关键词定位法来体现。这里只是为了突出其各自的特点，出于让读者更容易理解的目的而将其分开来论述的。在实际的解题过程中，往往是需要对两者进行同时考虑的。对于有些题而言，可能只需要单独使用关键词定位法或者关键信息定位法，就能获得正确的答案;但是，为了保证所选答案的正确性，希望各位考生最好能多考虑一下，不要把两者直接对立起来思考，厚此薄彼。例如：(略)
(三)验证答案
在初步确定备选答案之后，接着就需要对所选择的答案做出进一步的验证，直到最后确定并写出正确的答案为止。对正确答案的选择和验证可以采取两种办法：直接法和间接法。
1.直接法
这种方法适用于微观层面的、题支与原文有明显一致的内容的或者没有备选答案的试题，例如：考查时间、事件或地点等的题目;
上文23.【验证】直接法。本题是微观题，且题干中的关键信息“a vicious circle can tu rn into a virtuous circle”可在原文中直接找到，而题支B“女孩获得接受教育的平等机会”正是对这个关键信息前面两句话，即：“恶性循环转变成良性循环”的前提条件的准确概述，所以经验证，正确答案是B。
上文88.【验证】直接法。翻译后，句子结构完整，时态、语态正确，标点符号及书写规范，所以经验证，“ In order to/To raise/earn money to support my education”是正确答案。
2.间接法
这种间接法(或排除法)适用于宏观层面的、有备选项的、但原文没有提供直接内容需要做出推理判断的试题，或者是微观层面的、有备选答案、题干较长而题支较短的试题，常见的有：考查作者的观点态度、段落大意或文章的中心思想等的题目。例如：上文22.【验证】间接法。题支A中的内容在原文没有提及;题支B中的内容也未提及;题支C中的内容与原文相反，不符合题意。所以经验证，正确答案是D。
3.综合法
事实上，直接法和间接法也不是彼此独立、截然分开的，两者是相互补充的，是一个过程的两个方面。直接选择答案，也就意味着排除了其他的备选答案;排除了其他的备选答案，也就意味着可以直接选择剩余的答案了。因此，希望各位考生在答题时最好能同时使用两者，但须以其中一种为主，另一种为辅;以其中一种作为答题的方法，另一种作为验证的方法。只有这样，才能做到万无一失，来者不惧，大小通吃，考取理想的成绩。例如：上文24.【验证】综合法。本题是宏观题目，但具体排除起来却必须根据题支的具体内容与原文一一对应，予以甄别。A与首段第二句话内容(女性教育并不是经济学家通常关注的领域)相矛盾;B与原文第一段的首句话相吻合，也是第一题所考查的内容;C与原文第二段的核心思想(发展中国家的女性教育并未得到重视)相矛盾;D与原文第一段的第二句话(加强女性对发展的贡献既是社会问题，也是经济问题)不吻合。由此可知，正确答案为B。
总之，运用定位法解题，需要依次采取以上的三个步骤，即：预测→定位→验证。但是，对于各个步骤中的一些具体方法，则没有必要、也不需要截然分开，专门刻意地去利用其中的某一种。事实上，我们的思维是一个整体，无论是阅读材料，还是回答问题，都是你中有我、我中有你。这里将定位法分为三步，只是按照答题的时间顺序来划分的，并不是按照思维的先后顺序来区分的。关于这一点，在以后的各个章节中均会根据不同的题型予以说明，也希望各位同学能够在做题的过程中去仔细体味。定位法的重点在于其“神”，即：它是符合
答题者身心需要的、在有限时间内尽可能快地获取正确答案的一种思维方法，而不在于其“形”，即：按部就班的解题顺序和一些具体的解题方法。
中国区域定位及区域特征
中国区域定位及区域特征： 一、北方、南方地区 二、西北、青藏地区 三、北京 1、地位：北京是我国的首都，政治、文化、国际交往中心。
2、地理位置： （1）经纬度位置：（40°N，116°E）； （2）地理区域位置：位于我国北方地区（属华北地区）； （3）地形区及行政区域位置：位于华北平原北部边缘，西北经河北省出居庸关进入内蒙古高原，东北经河北省出山海关进入东北平原，向东经天津达渤海，距渤海仅150千米，向南是物产丰富的黄淮海平原，向西经河北省出太行山进入黄土高原。 3、气候： （1）处于暖温带； （2）为温带（大陆性）季风气候，冬夏长，春秋短，夏季高温湿润，冬季寒冷干旱。 4、建设现代化大都市： (1)北京市以旧城为中心，向四周扩展，兴建许多新区和卫星城； (2)在城市建设和发展中，注意保持旧城基本格局和原有风貌，同时兴建地铁、国家奥林匹克体育中心、中华世纪坛以及一些高级旅游饭店和住宅小区等现代建筑； (3)为增强国际竞争力和服务功能，一方面加大基础设施建设，规划和建设中央商务区等重点功能区，以及由环路和放射路组成的城市快速交通和高速公路；另一方面积极发展高新技术产业，中关村是我国最早的高科技园区。 三个特别行政区： 四、香港 五、澳门
六、台湾省 1、位置：台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛。台弯岛是我国面积最大的岛屿，北临东海、南临南海、东临太平洋、西隔台湾海峡与福建省相望，北回归线穿过中南部。 2、台湾自然地理：台湾地形以山地为主，最高山是玉山，平原主要分布在西部，最长河是浊水溪，最大湖是日月潭，气侯是热带和亚热带季风气侯，温暖湿润。 3、资源： （1）台湾岛是美丽而富饶的宝岛，自然环境优越，森林、矿产和水产资源十分丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”； （2）西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果，有“海上粮仓”、“东方甜岛”、“水果之乡”之称； （3）森林面积广阔，有“亚洲天然植物园”、“森林之海”的美誉，樟树世界闻名，樟脑产量居世界首位； （4）旅游资源：我国东部最高峰玉山，日月潭等； （5）台湾岛其他的美称：“东南盐库（海上盐仓）”。 4、经济： （1）出口导向型经济，出口产品以工业产品为主。有利因素有：大量受过教育和培训的劳工；海岛多港口；大量吸收外国资本；大力建设出口加工区。 （2）台湾最大的城市和省会是台北，最大的海港是高雄港，台湾的城市分布在西部。 七、新疆维吾尔自治区 1、地位和位置：新疆位于我国西北边陲，是我国面积最大的省区，邻国最多的省区。省会是乌鲁木齐。是一个以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区。 2、地形特征：地形特征是高山与盆地相间分布（三山夹两盆），它们自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地、昆仑山脉。 3、气候特征：由于远离海洋，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的气流不易到达，所以降水稀少，气候干旱，为温带大陆性气侯。这里有我国最大的盆地塔里木盆地，最大的内流河塔里木河，最大的沙漠塔克拉玛干大沙漠。 4、富有特色的绿洲农业：（1）盆地边缘的山前平原和部分沿河地区分布着众多绿洲，是最主要的农业生产基地。（2）这里夏季高温、光照充分（热量充足和光照强烈有利于瓜果着色，如西红柿、石榴和枸杞），昼夜温差大（有利于糖分的积累），适合多种农作物的种植。水源来自山区降水和
高效课堂七步教学法
高效课堂教学七步法及最新解读 一、检测导入。 1、预习检测。 从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注C层次学生(即潜能生)。 是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 2、课题导入。 操作：可以是复习旧知，揭示新课；可以递进导入，引入新课；可以是开门见山，直接揭示课题；也可以是用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容。 目的：激发学生学习兴趣，让学生愉快、迅速进入学习状态。 二、揭示目标。 1、制定目标。 操作：根据学生的认知水平、学习能力，选择制定学习目标的方式，如：教师直接出示目标；师生共同制定目标；学生讨论制定目标。 目标要体现本节课的重难点；要落实“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感。 目的：将学习的主动权交给学生，让学生逐步学会学习。 2、明确目标。 操作：师生总结归纳学习目标，目标明确具体，高度概括，要具有可测性和可操作性。 表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解…，理解…等，可多用具体性动词，如：记忆…，背诵…等进行直观表述。 目的：让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。 3、出示目标。 操作：可用投影、张贴、板书等方式完成，但务求学生能够牢记于心；可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知，加深印象。 也可在教学过程中，根据教学内容和进度分步出示学习目标，从而让学生明
确各个阶段应达成的学习目标。 三、自主学习(独学)。 要求：学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的自学能力。 自主学习要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲须具有自学指导作用，它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。 操作： 1、在一节课中，教师可根据教学内容组织一次或多次学生自学，每次自学指导必须有相应的自学指导题，自学指导题要满足不同层次学生的要求。 2、学生通过动手实验、批注式阅读后独立完成(用书的要求合上书本)导学案或课件等上面的自学指导题，学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作释疑打下基础。 目的：通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。四、合作交流(对学、群学)。 要求：个人自主学习操作无法完成任务时，学生独立探索有困难需要相互启发时，形成不同意见有分歧需要交换时，单元整理复习构建知识网络时，学生考虑问题比较单一想不到多种答案时等情况可以对子组研讨解决，仍然解决不了的要进行小组合作。 合作要求要清楚；合作时间要充分；教师指导要及时；评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。 操作：针对学生提出的疑难问题，组织学生围绕难点学习目标探究学习，共同寻找解决问题的途径和方法。 1、学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论交流，共同找出解决问题的方法与思路。 2、学习小组交流前，小组成员可先独立思考，把想法写下来，让学生各自陈述自己对任务的看法，其他人倾听，然后讨论，形成小组的集体意见。 目的：充分发挥学生合作学习的意识，最大限度的训练学生的思维能力，表达能力、理解能力。 五、展示汇报(班组展示)。
麦肯锡七步分析法
麦肯锡七步分析法 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
麦肯锡七步分析法 “七步分析法”是麦肯锡公司根据他们做过的大量案例，总结出的一套对商业机遇的分析方法。它是一种在实际运用中，对新创公司及成熟公司都很重要的思维、工作方法。 对于多数商业计划来讲没有可遵循的东西，尤其是新创行业的商业计划，一般都是外延式的，而不是传统的、有可寻的市场。比方说自行车市场、汽车市场，这些传统行业的市场大家都是很清楚的；但一些新创的服务性市场，市场到底是什么大家都还搞不清楚。如许多高科技公司在做软件，是套装软件还是服务性软件要界定出你是做的哪一块。这里一是要搞清楚市场是什么再一个是在市场中的价值链的哪一端如要给企业提供一个管理软件，或叫管理方案，是软件的集成商，还是套装软件商，或是平台提供商确定自己的市场在哪里，才能比较谁和你，你的机遇在哪里如是一家软件提供商，它的市场是中国的企业，它先是企业软件的集成商，现在又做到了套装软件商。 第一步：确定新创公司的市场在哪里 这里一是要搞清楚市场是什么？再一个是在市场中的价值链的哪一端？确定自己的市场在哪里，才能比较谁和你竞争，你的机遇在哪里？ 第二步：分析影响市场的每一种因素
知道自己的市场定位后，就要分析该市场的抑制、驱动因素。要意识到影响这个市场的环境因素是什么？哪些因素是抑制的，哪些因素是驱动的。此外还要找出哪些因素是长期的？哪些因素是短期的？如果这个抑制因素是长期的，那就要考虑这个市场是否还要不要做？还要考虑这个抑制因素是强还是弱？ 对一般新创公司来讲，它找的多是新兴的市场，这就不如一些传统的市场如汽车市场那样成熟，大家可以用一些成型的模式或数据来进行分析，如平均每年增长多少。当然一些老的模式今天也都面临着新的挑战。如WTO就是一个有可能是驱动、有可能是抑制的因素，目前大家谁都不知道，而且它对每个行业的影响是不一样的。要意识到影响这个市场的环境因素是什么哪些因素是抑制的，哪些因素是驱动的。此外还要找出哪些因素是长期的哪些因素是短期的如果这个抑制因素是长期的，那就要考虑这个市场是否还要不要做还要考虑这个抑制因素是强还是弱如一家外国想在中国开公司，但中国的规管制度对它是一个抑制因素，不让它做。但随着WTO的实施，这项制度就成为一个短期的抑制因素，短到7年，所以从长期来看，外国银行还是要进入这个市场，虽然现在还存在一个很强的抑制因素。 第三步：找出市场的需求点 在对市场各种因素进行分析之后，就很容易找出该市场的需求点在哪里，这就要对市场进行分析，要对市场客户进行分类，了解每一类客户的增长趋势。如中国的房屋消费市场增长很快，但有些房屋消
产品定位五步法
产品定位五步法 产品定位是指确定公司或产品在顾客或消费者心目中的形象和地位．这个形象和地位应该是与众不同的。但是，对于如何定位，部分人士认为，定位是给产 仅有产品定位已经不够了，必须从产品定位品定位。营销研究与竞争实践表明， 扩展至营销定位。 1 产品定位 2 产品定位五步法分析 第一步: 目标市场定位 第二步: 产品需求定位 第三步: 产品测试定位 第四步: 差异化价值点定位 第五步: 营销组合定位 产品定位 满足谁的需要? 他们有些什么需要? 我们提供的是否满足需要? 需要与提供的独特结合点如何选择? 这些需要如何有效实现? 一般而言，产品定位采用五步法：目标市场定位(Who)，产品需求定位(What) ，企业产品测试定位(IF) ，产品差异化价值点定位(Which) ，营销组合定位(How)。这个方法给我们进行产品定位分析提供了一个有效的实施模型，如下图所示。 产品定位五步法分析 第一步:目标市场定位 目标市场定位是一个市场细分与目标市场选择的过程，即明白为谁服务(Who) 。在市场分化的今天，任何一家公司和任何一种产品的目标顾客都不可能是所有的人，对于选择目标顾客的过程，需要确定细分市场的标准对整体市场进行细分，对细分后的市场进行评估， 最终确定所选择的目标市场。 目标市场定位策略： 无视差异，对整个市场仅提供一种产品； 重视差异，为每一个细分的子市场提供不同的产品； 仅选择一个细分后的子市场，提供相应的产品。 第二步:产品需求定位 产品需求定位，是了解需求的过程，即满足谁的什么需要(What) 。产品定位过程是细 分目标市场并进行子市场选择的过程。这里的细分目标市场是对选择后的目标市场进行细 分，选择一个或几个目标子市场的过程。对目标市场的需求确定，不是根据产品的类别进行， 也不是根据消费者的表面特性来进行，而是根据顾客的需求价值来确定。顾客在购买产品时，
麦肯锡七步分析法
麦肯锡七步分析法 “七步分析法”是麦肯锡公司根据他们做过的大量案例，总结出的一套对商业机遇的分析方法。 它是一种在实际运用中，对新创公司及成熟公司都很重要的思维、工作方法。 第一步：确定新创公司的市场在哪里? 这里一是要搞清楚市场是什么?再一个是在市场中的价值链的哪一端?确定自己的市场在哪里， 才能比较谁和你竞争，你的机遇在哪里。 第二步：分析影响市场的每一种因素 知道自己的市场定位后，就要分析该市场的抑制、驱动因素。要意识到影响这个市场的环境因 素是什么?哪些因素是抑制的，哪些因素是驱动的。此外还要找出哪些因素是长期的?哪些因素是短 期的?如果这个抑制因素是长期的，那就要考虑这个市场是否还要不要做?还要考虑这个抑制因素是 强还是弱? 第三步：找出市场的需求点 在对市场各种因素进行分析之后，就很容易找出该市场的需求点在哪里，这就要对市场进行分 析，要对市场客户进行分类，了解每一类客户的增长趋势。如中国的房屋消费市场增长很快，但有 些房屋消费市场却增长很慢。这就要对哪段价位的房屋市场增长快，哪段价位的房屋市场增长慢做 出分析，哪个阶层的人是在买这一价位的，它的驱动因素在哪里?要在需求分析中把它弄清楚，要了 解客户的关键购买因素，即客户来买这件东西时，最关心的头三件事情、头五件事情是什么? 第四步：做市场供应分析 即多少人在为这一市场提供服务，在这一整个的价值链中，所有的人都在为企业提供服务，因 位置不同，很多人是你的合作伙伴而不是竞争对手。如奶制品市场中，有养奶牛的，有做奶产品的， 有做奶制品分销的。如公司要做奶制品分销，那前两个上游企业都是合作伙伴。不仅如此，还要结 合对市场需求的分析，找出供应伙伴在供应市场中的优劣势。
品牌核心价值的“三步定位法”
三、核心价值的“三步定位法” 在多年的实战中，我们发明了品牌核心价值的“三步定位法”（见图4-1），通过这个简单易行的三个步骤将品牌核心价值提炼，并在企业中贯彻下去。 （一）如何找位 找位主要是通过，找到品牌核心价值提炼的方向，找到市场的空白点，的软肋，在的基础上，为品牌核心价值的提炼奠定基础。 有时候，品牌核心价值的提炼就是在市场调查的过程中找到灵感的。比如，为北京某幕墙工程企业服务时，在与客户沟通过程中，客户的一句话让我们找到了该企业品牌核心价值提炼的方向。 “现在你们这个行业，都在宣传‘专业、品质、速度’什么的，可是到底什么是好的品质，好品质的标准是什么……” 这位非常健谈的客户提出了一连串问题。 从他的这些问题中，给了我们很大启发，虽然品质是客户关注的，在行业中也有不少企业在诉求，但是却没有人提出品质的标准，即便是行业领导企业在诉求品质时，也没有提出相应标准。 于是，我们决定将它的品牌核心价值放在品质这一方向上。虽然这个企业属于第二梯队品牌，正好可以借助这次新运动，提高客户的认知与认可，升级品牌形象。就这样，“真品质”的品牌核心价值定位新鲜出炉了，随后一系列侧重于该企业核心能力的“真品质十大标准”也顺理成章的出来。并且利用“真品质”与竞争品牌形成了有效切割，即该品牌是真品质，那么其他企业就是非真品质。 无可置疑，市场调查是品牌核心价值提炼的智慧源泉，也是能够让其具有的基础和保障。但是，在多年实战中发现，工业企业的市场调查难度最大，远远超出其他行业。 在实战过程中，我们总结了一套独特的调查技术，为准备找位提供了技术支持。一般而言，工业品品牌调查通过三个要素（见图4-2）来精确找位。 1、找准品牌所要面对的客户 清楚品牌所要沟通的对象，这个问题看似简单，却容易被企业忽略，致使品牌诉求点不能触动客户的内心世界，导致费用大量浪费。 为一个建筑材料服务的时候，内部访谈和调研之后发现，该企业以前品牌运作都是围绕设计院和一些职能部门展开的，而他们最终实现交易的客户群体是房地产和公建项目相关部门。所以，我们整体的品牌服务第一件事就是准确定位目标客户，明确提出将房地产开发商和公建项目负责人作为品牌运作的对象，而将设计院及职能部门作为公司的合作伙伴来运作。 找准目标客户对于品牌核心价值的提炼至关重要，因为品牌核心价值不但要聚焦资源，还要能够触动的购买神经，只有这样的品牌核心价值才能在着眼当前的同时，实现品牌资产的积累。 通常而言，品牌的目标客户都是直接购买该品牌产品的单位或个人，但是也有些品牌所要沟通的目标群体，不一定都是直接产生交易的单位或个人。 比如，那些的公司总品牌，也有人将其称为集团品牌，它所要沟通的对象除了下属公司的客户，还要面向政府传播企业的品牌核心；与对象（现有的和潜在的）和资产市场沟通公司的品牌理念、赢利能力；向合作伙伴（供应商和）展示
常见问题定位方法
1.1 故障定位思路 1.1.1 OSPF网上问题解决要点 OSPF网上问题和其他模块的网上问题不同，大多数模块的问题往往只会导致部分报文丢掉，部分业务不通；而OSPF网上问题一旦发生往往会导致某个区域到某个区域所有业务都不通了，持续的时间长，影响的范围广，报的事故级别也就高。 解决OSPF网上问题首先必须要做的就是收集信息；然后就是要快速恢复业务；最后就是分析问题，解决问题。 1信息收集： 如果你用的是Windows自带的telnet，请通过菜单选择：然后请将以下命令粘贴到telnet：为了方便收集信息，可以输入以下命令，使输出信息不分屏： 然后输入以下命令收集OSPF信息：
最好再收集一下fib信息。 2恢复业务，一般情况，采用以下三种措施就能够暂时将业务恢复，因此在收集完信息后马上就做，以减小事故的影响 2.1如果配置了“引入直连或静态路由”，但却没有生成对应的ASE（这种问题已发 生多次）：去掉引入配置，再重新引入；如果问题不属于此类 2.2使用reset ospf，重起ospf；不过，推荐做法是把OSPF配置清掉，重新配置OSPF； 如果还不行 2.3配置静态路由恢复业务；如果有多台路由器配置静态路由，可以先在某台路由器 配置静态路由，然后再引入静态路由到OSPF通告出去。但是，由于外部路由会 通告到整个自治域，所以一定要慎重考虑。 3业务恢复了，我们就可以静下心来分析一下问题在哪。 1.1.2 OSPF问题分析： OSPF绝大部分网上问题表现就是“不通”，再细分下去 1不通
1.1没有生成路由 1.1.1有LSA，但没有生成路由 1.1.1.1ASE没有生成对应的路由： 这时候要看看OSPF路由表中有无到forwarding address的路由，可以通 过display ospf routing看有无“Routing for ASEs”： Routing for Network Destination Cost Type NextHop AdvRouter Area 3.0.0.0/8 1 Net 3.0.0.1 1.0.0.2 1 2.0.0.0/8 1562 Stub 2.0.0.1 2.0.0.2 1.0.0.0/8 1563 Stub 3.0.0.1 1.0.0.2 1 Routing for ASEs Destination Cost Type Tag NextHop AdvRotuer 101.0.0.0/8 1 2 1 3.0.0.1 1.0.0.1 9.0.0.0/8 1 2 1 3.0.0.3 1.0.0.2 Total Nets: 3 Intra Area: 3 Inter Area: 0 ASE: 2 NSSA: 0 如果没有的话，往往是因为没有到达ASBR或forwarding address的自治 域内路由。 1.1.1.1.1ASE LSA的forwarding address不为0.0.0.0 通过display ospf lsdb ase命令，可以看到 Link State Data Base type : ASE ls id : 101.0.0.0 adv rtr : 1.0.0.1 ls age : 239 len : 36 seq# : 80000003 chksum : 0x247 options : (DC) Net mask : 255.0.0.0 Tos 0 metric: 1 E type : 2 Forwarding Address :3.3.3.3 Tag: 1
国家层面重点开发区域和功能定位
一、冀中南地区 该区域位于全国“两横三纵”城市化战略格局中京哈京广通道纵轴的中部，包括河北省中南部以石家庄为中心的部分地区(34)。 该区域的功能定位是：重要的新能源、装备制造业和高新技术产业基地，区域性物流、旅游、商贸流通、科教文化和金融服务中心。 ——构建以石家庄为中心，以京广沿线为主轴，以保定、邯郸等城市为重要支撑点的空间开发格局。 ——壮大京广沿线产业带，重点发展现代服务业以及新能源、装备制造、电子信息、生物制药、新材料等产业，改造提升钢铁、建材等传统产业。 ——提升冀中南地区整体竞争实力，强化石家庄中心城市地位，完善服务功能，建设区域性科技创新基地；增强保定、邯郸、邢台等城市集聚人口和经济的能力，提高区域内基础设施和公共服务设施的网络化水平。 ——稳定发展粮食生产，保障主要农产品有效供给，推进农业产业化经营，加强农业农村基础设施建设。 ——加强南水北调中线引江干支渠、城市河道人工湿地建设，构建由防护林、城市绿地、区域生态水网等构成的生态格局。 二、太原城市群 该区域位于全国“两横三纵”城市化战略格局中京哈京广通道纵轴的中部，包括山西省中部以太原为中心的部分地区(35)。 该区域的功能定位是：资源型经济转型示范区，全国重要的能源、原材料、煤化工、装备制造业和文化旅游业基地。 ——构建以太原为中心，以太原盆地城镇密集区为主体，以主要交通干线为轴线，以汾阳、忻州、长治、临汾等主要节点城市为支撑的空间开发格局。 ——强化太原的科技、教育、金融、商贸物流等功能，提升太原中心城市地位，推进太原—晋中同城化发展。 ——增强主要节点城市集聚经济和人口的能力，强化城市间经济联系和功能分工，承接环渤海地区产业转移，促进资源型城市转型。 ——依托中心城镇发展劳动密集型城郊农业、生态农业和特色农产品加工业。 ——实施汾河清水复流工程和太原西山综合整治工程，加强采煤沉陷区的生态恢复，构建以山地、水库等为基础，以汾河水系为骨架的生态格局。 四、哈长地区 该区域位于全国“两横三纵”城市化战略格局中京哈京广通道纵轴的北端，包括黑龙江省的哈大齐（哈尔滨、大庆、齐齐哈尔）工业走廊和牡绥（牡丹江、绥芬河）地区以及吉林省的长吉图经济区(37)。 该区域的功能定位是：我国面向东北亚地区和俄罗斯对外开放的重要门户，全国重要的能源、装备制造基地，区域性的原材料、石化、生物、高新技术产业和农产品加工基地，带动东北地区发展的重要增长极。 （一）哈大齐工业走廊和牡绥地区。 该区域包括黑龙江省哈尔滨、大庆、齐齐哈尔和牡丹江及绥芬河的部分地区。
文言文七步教学法
文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一，因此，认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。 传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或记。在文言文方面，表现最为突出。一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。在讲授知识时，教师不厌其详，不厌其细。传统的这套方法使我们想到鸟类育雏的方法，鸟类将觅来之食含在喙里送进幼鸟嘴里，那种亲情和负责的态度实在令人感动。 但是，我们用课改的精神，从素质教育的高度，从学生未来的发展来审视传统和文言文教学时，不难发现，这种方法施教的结果是“学会”。而当今以至未来，知识大爆炸，信息瞬息尤变，科技迅猛发展，学生仅靠老师教会的知识如何适应？因此，我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法，变学生“学会”为“会学”。那么怎么在文言文教学中让学生“会学”呢？ 笔者认为文言文的教学分为一读二译三析四评五练六诵七结七步走，老师重在教给学生学习的方法，而不是教给知识，这正应证了一句话“授之以鱼，不如授之以
渔”。 一、读 “书读百遍，其义自见”。学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。 读课文一般分六遍进行 1、教师范读一遍，让学生勾画出重要的字词的读音和节奏，何谓重要呢？就是学生不会的，哪怕是“学生”二字，只要是不会的就是重要的，不同的学生重要的内容不同。 2、自己默读一遍。在老师范读的基础上，学生自读，还有不会的，借助书下面的注释和工具书，扫清字音障碍。 3、抽个别学生读，让一学生读时，其他学生认真听，并对这个学生的读进行评价，评价可从两个方面进行，即要指出好的，又要指出学生的不足，这同时可以对学生进行情感教育，我们要一分为二地看问题，要看到别人的优点。 4、让学生比赛读，老师可与学生商量让学生分组比赛读，将课堂打造在赛场。可以培养学生之间的竞争意识和合作精神。 5、全体学生齐读一遍。目的让优生带动差生，读通课文，读出课文的节奏。
4、中国区域定位及其地理特征
4、中国区域定位及其地理特征 1、下图为我国某地地形图。读图回答1-2题。 1.该地沟谷地貌发育,其主要原因是( ) A.土质疏松,流水侵蚀作用强 B.石灰岩广布,流水溶解侵蚀作用强 C.断层发育,地壳水平运动强 D.气候干旱,风化和风力侵蚀作用强 2.图中①地农作物长势好于②地,结合影响当地农业生产的气候因素判断其原因最可能是①地( ) A.光照更强 B.土壤的水分更好 C.坡度更缓 D.植被覆盖率更高 2、下图为我国南方某河流域示意图。读图完成下题。 1.图中所示河流( ) A.冬季有结冰期
B.以雨水补给为主 C.年径流量小 D.汛期短 2.图中河流流域中上游重点发展了有色金属冶炼工业,其主要的区位优势是( ) ①科技发达 ②水电廉价 ③有色金属原料丰富 ④经济发达,工业基础好 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 3、2017年12月5日,塞罕坝林场建设者获得联合国环保最高荣誉——“地球卫士奖”。2018年8月,取材于此的电视剧《最美的青春》开播。塞罕坝位于滦河的发源地。历史上由于过度采伐,土地退化严重。新中国成立后,三代造林人让贫瘠的沙地变成了绿水青山。下图为塞罕坝位置示意图。据此完成下面小题。 1.塞罕坝植树造林适宜的树种类型是( ) A.常绿阔叶林 B.热带季雨林 C.常绿硬叶林 D.针阔混交林 2.林场建立之初,塞罕坝造林成活率不到8%的自然原因有( ) ①地处高原、山地,海拔高,热量不足 ②地处季风区边缘,降水少 ③靠近冬季风源地,易受风沙危害
④野生动物数量多,破坏大 A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④ 4、下图为我国某省部分区域示意图。读图完成下题。 1.调查发现,图示区域的古长城损毁严重,其主要的自然原因是( ) A.风力侵蚀作用强 B.流水侵蚀作用强 C.地震频繁导致破坏 D.农民耕作活动的破坏 2.下列说法属于图示区域经济发展落后的原因的是( ) ①资源贫乏 ②生态环境脆弱 ③水资源短缺 ④交通落后 ⑤劳动力短缺 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①④⑤ 5、下图为我国传统民居邮票图。据此完成下列小题。
产品定位五步法分析
第一步:目标市场定位 目标市场定位是一个市场细分与目标市场选择的过程，即明白为谁服务(Who)。在市场分化的今天，任何一家公司和任何一种产品的目标顾客都不可能是所有的人，对于选择目标顾客的过程，需要确定细分市场的标准对整体市场进行细分，对细分后的市场进行评估，最终确定所选择的目标市场。 目标市场定位策略： ·无视差异，对整个市场仅提供一种产品； ·重视差异，为每一个细分的子市场提供不同的产品； ·仅选择一个细分后的子市场，提供相应的产品。 第二步:产品需求定位 产品需求定位，是了解需求的过程，即满足谁的什么需要(What)。产品定位过程是细分目标市场并进行子市场选择的过程。这里的细分目标市场是对选择后的目标市场进行细分，选择一个或几个目标子市场的过程。对目标市场的需求确定，不是根据产品的类别进行，也不是根据消费者的表面特性来进行，而是根据顾客的需求价值来确定。顾客在购买产品时，总是为了获取某种产品的价值。产品价值组合是由产品功能组合实现的，不同的顾客对产品有着不同的价值诉求，这就要求提供与诉求点相同的产品。在这一环节，需要调研需求，这些需求的获得可以指导新产品开发或产品改进。 第三步:产品测试定位 企业产品测试定位是对企业进行产品创意或产品测试．即确定企业提供何种产品或提供的产品是否满足需求(IF)，该环节主要是进行企业自身产品的设计或改进。通过使用符号或者实体形式来展示产品(未开发和已开发)的特性，考察消费者对产品概念的理解、偏好、接受。这一环节测试研究需要从心理层面到行为层面来深入探究。以获得消费者对某一产品概念的整体接受情况。 内容提示： ·考察产品概念的可解释性与传播性； ·同类产品的市场开发度分析：
三段七步教学法
三段七步教学法 一、“三段七步”教学模式的提出背景由于笔者所在的城市教育发展环境发生变化，使笔者所在学校面临着学生基础知识差的学情，即学生缺乏行之有效的学习方法，学习过程中自信心严重不足。同时，在学校教学发展中，大多数教师囿于传统的束缚，忽视学生主体作用的发挥，存在着教学模式陈旧、课堂效率不高、教学效果不明显的诸多问题，制约着教学质量的提高。 二、“三段七步”教学模式的基本内涵“三段七步”教学模式，是指“教学三段”，即“课前，编制学案、自主学习；课中，师生互动、合作探究；课后，跟踪辅导、夯实巩固。”“课堂七步”，即“创设情境、目标引领、展示交流、师生质疑、精讲点拨、拓展训练和总结提升”。“教学三段”的具体内容包括：“课前，编制学案、自主学习”是根据学生的认识水平和知识经验，为帮助学生进行主动知识建构而精心设计的学习方案。教师及时检查“两批”学案：课前预批、课后复批，及时掌握学生的学习情况。“课中，师生互动、合作探究”是指课堂由师生互动完成，教师是课堂的组织者，是学生思维的启发者、引导者。学生是学习的主人，分工合作、主动参与、乐于探究、深度交流。“课后，跟踪辅导、夯实巩固”是指教师及时进行解题指导和学法交流，加大训练力度，充分挖掘学优生的学习潜能，帮助学困生及时消除学习障碍，关注全体学生的进步，切实提高学习成绩。 “课堂七步”的具体内容包括：“创设情境”是通过生动有趣的情境架设起现实生活与学科学习之间的桥梁。在开放性、探究性的问题情境中激发学生探究的欲望。“目标引领”是根据课程标准的内容设计学习目标，新课开始呈现学习目标，结尾总结、回味目标。“展示交流”是学生主动参与，在课堂上展示自己的学习成果，打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权，学生是课堂教学的主体。“师生质疑”是指当学生展示不到位或者发现错误时，或学生对重点规律未总结出时，教师要及时追问质疑。当学生展示完毕时，教师可以及时拓展，教师还要及时把握课堂的生成资源。“精讲点拨”是指教师认真研究教材和课标，熟练把握教材和高考考点，讲解精炼，精心设计课堂活动，巧妙安排当堂训练。“拓展训练”是指训练题目的设计要重点突出，要分层次和梯度，确保当堂训练有足够的时间。“总结提升”是指夯实重点，适时延伸，及时汇总提升，并布置适量的迁移作业。 三、“三段七步”教学模式在物理课堂上的应用教学模式改革已经在我校开展了四年了，期间进行了几次讨论和调整，使每个学科都有了自己的风格特点。物理学科在学生心目中一直是比较难懂的学科，这就需要教师精心设计课堂，带领学生越过障碍。物理学科的“教学三段”的课前编制学案部分与其它学科相比有很大的不同，因为物理学科学生很难通过课前预习就达到会做题的程度，所以教师在编制学案时，课前预习部分尽量不要放习题，因为如果学生做不出来，就会增加心理负担。所以学案课课前预习部分以知识点填空为主，并配以有启发性的概念判断题，引起学生的思考即可。课中部分教师教学时间也比较长，一般要达到20~25分钟。 物理课堂中“创设情境”意义重大，物理学科的每个知识点在生活中都有原型，教师用生活中的有趣实例引出新课，再让学生用本节课学到的知识解释现象，激发了学生的兴趣，同时加深了学生对新知识的理解。比如：在“力的分解”一课中，笔者设计了一个拔河比赛，体态娇小的女生在中间拉两个魁梧的男生，体现出分力大于合力的思想，教学效果非常理想。讲“超重失重”一课时，用扎了孔的瓶子做自由落体运动，瓶子不喷水，与学生的生活经验产生了冲突，为讲完全失重埋下伏笔，令学生记忆深刻。物理课中对于“目标引领”的设计要符合学生实际，每节课重点内容不要超过三个，展示目标时语言要精炼易懂，新课结尾时要回顾目标，看本节的学生学习目标的落实情况，使目标展示起到应有的作用。 对于“展示交流”环节，物理学科的新课概念讲解部分，让学生讲解困难很大，效果不好，
教学七步法
美女老师和她的“教学七步法” 2016-11-22 分类：在线教育阅读(307) 评论(0) 美女老师和她的“教学七步法” 主讲老师叫李牧人，一个身材、脸蛋都倍棒的小娘子，一袭浅灰色的连衣无袖紧身短裙，骨子里透出一种英武的气概，不敢说杀气腾腾，威风凛凛肯定是不为过的。名头是新东方教育集团“教学七步法”创始人，北京新东方优能中学助理总监，北京新东方初中英语名师，哥伦比亚大学访问学者。 小娘子一开场的题目一下子抓住了我：“是不是所有提分的孩子家长都会续班？”李老师的回答竟然是否定的。续班，是每一个课外培训机构都会面临的难题，是他们的风险，也是他们的机会。有料！这第一枪就把我打中了，抬腿走人的思路从此刻起烟消云散了！ 李老师认为：要想让学生续班，有四个必要条件： 1.孩子行为的改变，进步，提分，必须刺激学习欲望，优化学习方法，改进学习行为。 2.孩子进步是因为你，效果外化（让父母有感觉），口碑外化（让他人来传播）。 3.有理有据的输入和输出（不只是在课上，回家的时间也要抓），季季不能拉下，暑假输入，寒假输出，必须季度课时 不可以拉的，不可以拉的，不可以拉的。 4.在关键时刻让其知道在窗口期续班。 美女就此引出了我们今天最重要的话题——课程推进七步法。也就是她为什么敢到这个场子里来撒野的大料！ 第一步：进门考 也就是学生上课前的一个卷子小测，很小的卷子，涉及当天的教学主题，考察当天教学的全部内容！全部内容！全部内容！其目的是以此为数据，从而判断可能教学的重点方向。 【桶叔评论】：这一步看似平淡，其实是新东方优能真正地抓住了补习的要害！因为学生基本都是在学校上过课的，这份卷子就是根据此班学生可能的学习进度与难度，根据所在班级的能力而出的，这样，在批完卷子以后，在课堂上的讲解重点就能有的放矢，轻重得当。另外，从教学角度而言，这种教学的难点是以学生的状态为依据的针对教学法，必然对老师提出了极高的要求，无论是能力上，还是态度上。 第二步：新授课 老师们觉得上课都没有什么困难的，不就是几十年的讲义一通表演嘛，然后根据专心的程度分出学生的优劣，优秀的体现出我们教师是多么的牛逼，而劣等的就可以进一步地说明学生是多么地傻逼。真的这样吗？人家李老师可不想这么玩：其实讲课也还是有技巧的。之前说的必要条件1如何实现就在这里。 刺激欲望——比如说，“下面听我十分钟，全是必考题啊”拉起学生的关注力； 高效方法——关注how，非what，强调对答案是一种非常猥琐的教学行为； 行为改变——笔记是记录学生没走神的唯一凭证，是家长检验听课效果的唯一凭证。 改变行为的妙招：四色笔记法 黑——做题，红——纠错，荧光1——弱项，荧光2——存在问题和解决方案 每天都要求老师把孩子笔记拍上来——高！孩子举笔记拍，一张张小脸，一张张笔记，垒在一起震撼极了！【桶叔评论】：上课这事，说容易也容易，拿个稿子读读写写，就能上完一堂课。但要上好一堂课，仅仅是认真还是不够的，美女李老师这几招，充分展现了如何用心针对未成年人的学习设计推进机制。课堂上如何抓住学生的注意力？如何在备课时更加关注学生的难弱点？如何进一步把学习效果落实到每一个人？这些方面都是精心的设计，尤其是四色笔记，使得学生学会学习，学会总结自己的得与失。小小的一个技巧，有亮点，有执行，无论是体制内还是体制外的老师，只要做到这一点，教学效果就一定会有极大的突破，你在给学生上课吗？你不马上用来试试吗？ 第三步课堂落实 这个阶段是一种小组学习阶段，重点是分组让小伙伴相互讲难题错题，让自己与他人的脑筋都动起来，这时候老师在课堂里全程溜达关注弱生。同时，针对错题还有一个三分钟的重做，并相互监督对错的状况。与此同时，还可以执行学生上台重述，在重述的时候老师拍照片留底，并把这个照片在课后通过微信发给家长，告知家长孩子在学校里培养的是多重能力，同时也为以后的宣传与资料做好基础准备。另外，还可以让学生在QQ群内把自己的错误说出来，发给家长听。 【桶叔评论】：这一招好理解，但不一定好学。在很多不负责的老师执行下来，这一段就成了课中休息时间，但对负责任的老师来说，这才是收集学生难弱点，提高学生表达能力与自我反省能力，提高学生发现他人问题能力的有力环节，这一环节上，我们发现现代化的网络工具已经开始发挥作用了，沟通是拉近学校与家庭感情，拉近老师与家长感情的纽带，而这种关注学生发展的信息是家长最需要的，先直接打碎家长那颗经常戒备的心，这一招在培训机构好办，但在体制内学校如何执行，还是要进一步开动脑筋的。 第四步查漏补缺
定位法
定位法：1、三相交定位法2、假设论证定位法3、剥洋葱定位法 4、反瞄准定位法 1、三相交定位法 我从来就不相信策划有什么模式可套。因为世界上没有两片相同的树叶更没有两个相同的项目。项目不相同是因为定位不同。既然策划没有模式可套，定位也就不会有公式可用。那些一开篇就是宏观分析、市场分析、项目分析，然后再定位的公式，从我第一天开始做策划，我就感到别扭。几乎所有的公司、所有的策划报告都是这一程序、这一模式。这不由不让我想起我当初进入地产策划这一行时的情景。 那是10年前吧，我有幸接触到广州叠彩园项目的策划书，有七、八家代理公司参与竞争，每家公司的策划报告都有三、四大本，当时，我刚进入房地产策划业，对策划一窍不通，并且有一种莫测高深的恐惧感。望着厚厚的几大本，我想就这一笔一笔的写出来都要多少时间，不说还要去构思、去创新？广州的策划人真厉害。我用了一个星期的时间把这几十本书看了一遍，看完后我长舒了一口气：原来策划书是这样写的，这样写我也行，而且比他们更行。因为几十本书都一样，提纲一样、分析一样、结论一样，不同的是公司名称不一样。依葫芦画瓢谁不会？现在电脑这么方便，不说几大本，几十大本也不是什么难事。随后，我把它们的提纲列了出来（太长，这里略）。不能不说这份提纲已基本包括了房地产策划的主要内容，但只能是“基本”，一个项目的策划不仅仅只是这些东西，项目与项目不一样，市场与市场天壤之分，一个细节出错就可能满盘皆输，如果真按照这个提纲去填空，那策划也就失去它存在的意义了。 而更让人担忧的是，很多策划人根本就不懂什么是宏观，在网上摘抄一些资料而已，有些也不懂市场分析，最多就是罗列几个楼盘的资料。至于项目定位必须首先要将项目置于地块、环境、市场、竞争层面进行立体、辨证的分析，就更没有多少人知道了。孤立的、静止的去分析任何一个因素，都绝不可能科学的、客观的寻找到项目的准确定位。今年六月，我们在重庆服务的一个项目在讨论定位时就出现了这种情况。 项目地块位于半山，呈月牙形状，山下是一所大学的运动场和学生宿舍。如果单从地块和自然资源看，做一个高档项目肯定没问题，比如电梯多层洋房、联排、叠加别墅，甚至独立别墅都是可以考虑的。但是，结合环境和市场进行分析，做高档产品绝对走不通。为什么？一是因为环境除了自然资源外，还有人文和社会环境。项目山脚下就是学校运动场和大学生宿舍，白天晚上那些学生可不管你什么高档低档，他们对自身价值的体现很多是通过声音、身体甚至是恶作剧进行表达的，他们可不会顾及什么隐私啊、什么吵闹的，这样的环境你敢保证那些高端人士会接受吗？第二，环顾周边的竞争层面，左边山头紧邻一个独立别墅项目，右边山坡是一个大型联排、叠拼别墅项目，而本地块刚好是这两个项目与学校运动场的最好屏障。身处两个高端项目的夹击、且资源、环境又没有优势，你难道敢和别人面对面的较劲？所以，最后我坚持走中高端路线。 项目定位：敢与别墅比高低的高层洋房 产品定位：小高层公寓洋房。 项目形象定位：站的更高、看得更远生活不只有别墅 开发商之所以接受并肯定了这一定位，是因为我在分析项目时，是将各种因素同时置于一个空间，并对各因素的相互关联、影响、制衡进行立体的、辨证的考量，最终找到了一个最佳平衡点，同时考量的另一个焦点就是这个平衡点能否上升到能统领全局的地位。 如果将我这一思维方式进行总结，其实就是一个定位的方法。虽然我说策划没有模式可套，但方法却是存在的。不过这仅是思考定位的其中一种方法。我给这个方法冠名叫：
品牌核心价值的三步定位法
品牌核心价值的三步定 位法 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
三、核心价值的“三步定位法” ? 在多年的实战中，我们发明了品牌核心价值的“三步定位法”（见图4-1），通过这个简单易行的三个步骤将品牌核心价值提炼，并在企业中贯彻下去。 ? （一）如何找位 找位主要是通过，找到品牌核心价值提炼的方向，找到市场的空白点，的软肋，在的基础上，为品牌核心价值的提炼奠定基础。 ? 有时候，品牌核心价值的提炼就是在市场调查的过程中找到灵感的。比如，为北京某幕墙工程企业服务时，在与客户沟通过程中，客户的一句话让我们找到了该企业品牌核心价值提炼的方向。 ? “现在你们这个行业，都在宣传‘专业、品质、速度’什么的，可是到底什么是好的品质，好品质的标准是什么……” 这位非常健谈的客户提出了一连串问题。 ? 从他的这些问题中，给了我们很大启发，虽然品质是客户关注的，在行业中也有不少企业在诉求，但是却没有人提出品质的标准，即便是行业领导企业在诉求品质时，也没有提出相应标准。 ? 于是，我们决定将它的品牌核心价值放在品质这一方向上。虽然这个企业属于第二梯队品牌，正好可以借助这次新运动，提高客户的认知与认可，升级品牌形象。就这样，“真品质”的品牌核心价值定位新鲜出炉了，随后一系列侧重于该企业核心能力的“真品质十大标准”也顺理成章的出来。并且利用“真品
质”与竞争品牌形成了有效切割，即该品牌是真品质，那么其他企业就是非真品质。 ? 无可置疑，市场调查是品牌核心价值提炼的智慧源泉，也是能够让其具有的基础和保障。但是，在多年实战中发现，工业企业的市场调查难度最大，远远超出其他行业。 ? 在实战过程中，我们总结了一套独特的调查技术，为准备找位提供了技术支持。一般而言，工业品品牌调查通过三个要素（见图4-2）来精确找位。 ? ? 1、找准品牌所要面对的客户 ? 清楚品牌所要沟通的对象，这个问题看似简单，却容易被企业忽略，致使品牌诉求点不能触动客户的内心世界，导致费用大量浪费。 ? 为一个建筑材料服务的时候，内部访谈和调研之后发现，该企业以前品牌运作都是围绕设计院和一些职能部门展开的，而他们最终实现交易的客户群体是房地产和公建项目相关部门。所以，我们整体的品牌服务第一件事就是准确定位目标客户，明确提出将房地产开发商和公建项目负责人作为品牌运作的对象，而将设计院及职能部门作为公司的合作伙伴来运作。 ? 找准目标客户对于品牌核心价值的提炼至关重要，因为品牌核心价值不但要聚焦资源，还要能够触动的购买神经，只有这样的品牌核心价值才能在着眼当前的同时，实现品牌资产的积累。 ? 通常而言，品牌的目标客户都是直接购买该品牌产品的单位或个人，但是也有些品牌所要沟通的目标群体，不一定都是直接产生交易的单位或个人。 ? 比如，那些的公司总品牌，也有人将其称为集团品牌，它所要沟通的对象除了下属公司的客户，还要面向政府传播企业的品牌核心；与对象（现有的和潜在的）和资产市场沟通公司的品牌理念、赢利能力；向合作伙伴（供应商和）展示整体实力、提供担保；向社会名流（也可以称为是传播的意见领袖）和展示