独立学院毕业生就业之思考

独立学院毕业生就业之思考

【摘要】：独立学院作为社会主义建设高级应用型人才的培养基地,存在它的许多优势，例如具备了人才培养定位清晰，管理严谨，办学机制灵活，专业设置适应市场需求，办学依托母体品牌，学生自身特点突出等。但面对近些年高校毕业生人数的增加和社会所能提供的就业岗位相对减少的客观现实,独立学院毕业生”就业难”已成不争的事实，再加上用人单位的偏见就构成了独立学院毕业生在就业竞争上劣势。作者针对上述独立学院毕业生就业竞争的优劣势进行分析，提了出了一些建议与看法。

【关键词】：独立学院; 竞争优势; 竞争劣势

独立学院是指，由普通本科高校按新机制、新模式创办的本科层次的二级学院，是适应我国高等教育大众化和人们对高等教育需求迅速增长而产生的一种新的办学形式。到2004年，经教育部批准和确认的独立学院，达249所，其中本科生56万人。1999年，是我国高校大幅度地扩大招生规模和”国有民办”二级学院开始招生的第一年，近些年将面临择业的严峻考验，”独立学院的就业状况如何”亦随之成为社会关注的热点，也是学生和家长最关心和最担心的问题之一。

一、独立学院毕业生竞争优势体现及其原因

2007年1月由中国独立学院协作会主办、浙江大学城市学院承办的”2007全国独立学院就业指导工作研讨会”上，周加敏说，目前，浙江省共有独立学院20所，全国排名第4。由于起步早﹑政府投入大﹑依托名校的优势，生源质量逐年提高，办学水平逐步提高。特别是面对严峻就业形势，各独立学院在收集信息﹑建设就业网络等方面都进行了有益的探索，较好地完成了逐年增长的毕业生就业问题。2004﹑2005﹑2006年，独立学院毕业生就业率分别为89.54%﹑91.87%﹑93.37%，与其他本科毕业生基本持平。

1. 独立学院毕业生竞争优势体现

（1）独立学院毕业生实质就业率呈良好趋势

目前独立学院的毕业生的就业率较高，呈现一种良好趋势。广东工业大学华立学院三年内对毕业生的就业情况进行跟踪，历届毕业生就业率达95%；华南师范大学增城学院历届毕业生就业也在95%(以上数据来自《新快报》)。

（2）应届毕业生考研成功率（升研人数/报考研究生人数）高

由于二级学院学生自卑感稍高，他们的考研希望值相对普通高校学生较低。加上学生的目的性很强，考前复习有针对性，最终大部分专业的毕业生的考研成功率比校本部略高。据统计，河北大学工商学院05、06届毕业生报考研成功率

中等职业学校校本教材的开发建设与思考

中等职业学校校本教材的开发建设与思考 发表时间：2019-06-11T15:36:48.460Z 来源：《建筑模拟》2019年第14期作者：李学芳[导读] 本文在诠释校本课程开发的内涵和意义的基础上，对我校的校本课程开发提出了几点建议。 李学芳 登封市中等专业学校河南郑州 452477摘要：课程作为实现职业教育目标的主要手段，决定着职业教育的质量。因此，职业教育中的校本课程开发便成了当前职业学校教育改革的核心任务，也是教育改革中最为复杂的系统工程。本文在诠释校本课程开发的内涵和意义的基础上，对我校的校本课程开发提出了几点建议。 关键词：职业院校校本课程内涵意义 一、校本教材开发与建设的背景 （一）体制制约，发展受困我国长期以来实行的是国家高度集中统一的课程政策，随着经济的发展，人们对教育机会、质量的需求激增，而我国统一的课程方案越来越无法满足地方、学校和学生、教师的需要。校本教材，就是由学校一线教师根据自己所处地区的行业发展的情况，结合本校的实际和优势及实训资源的配备、学生的兴趣和需要，自主开发和实施的一种课程，是学校课程体系中的一个重要组成部门。进行学校校本教材开发要立足本校学生，充分发掘学生的潜能和优势，是促进学生全面发展的基本途径，有利于形成学校的教学特色，开发独一无二的特色课堂；有利于教师教学个性的养成，是满足行业多样化需求的重要措施。创新多元化的教育模式，打破千人一面、千校一面、千篇一律的格局，课堂教学提质高效，课堂之外丰富多彩。”在这样的背景下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。 （二）盲目跟风，照抄照搬校本教材的开发与研究，应因地、因校、因人循序渐进，慢慢研究，不能盲目照搬。不同学校在地域特点、师资力量、学校条件、教学实训设备、学生需求等方面不尽相同，而且不同地域的学校，学生的知识结构文化背景也存在着差异。为此，进行校本教材开发研究时必须正确评估学校的优势与劣势，要依据学生的特点，尽量突出学校的优势，以提高校本课程使用的有效率。随着新课程改革的逐步深入和要求，各个中职学校纷纷开始开发校本教材，旅游专业餐饮服务技能校本教材围绕河南省中等职业学校专业技能考核标准开发与建设，是职业教育改革和发展对学校提出的必然要求，是中职学校充分发挥办学优势和办学特色，符合行业发展，发挥教师教学特色，满足学生个性发展，培养造就新世纪的人才的一项基本的校本教材，因其针对性好、灵活性强、内容丰富、符合个体发展等特点，具有良好的实用性，能使学生得到个性发展，为学生提供更多的选择素材，满足学生专业学习的需要。使其情操得以陶冶，专业素养得以培养，学会学习、塑造健全的人格。 （三）学校重视，开发有序我校多年来坚持以学生为主体，非常重视教材的实用性，坚持理论与实际并重。目前，学校设有汽修机电、计算机财会、艺术和旅游综合四个专业部，而旅游专业具有旅游概论、旅游心理学、餐饮服务与管理、旅游英语和导游实务等各类教材数十本。学校非常重视旅游专业校本教材的开发研讨，把该项工作做为学校的一项大事来抓，由专业部主任牵头，协调各相关部门号召组织专业课老师们积极编撰校本教材，其它课程已有相关的校本教材陆续出台，并依照自编的实用性强的校本教材进行实践课教学活动，由此为下一阶段的课题项目奠定了很好的基础。 二、校本教材开发与建设现状： （一）国外校本教材开发情况 20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到广泛重视。并开启了国家课程开发模式和校本课程开发模式相结合的方式，由国家、地方、学校共享课程决策权，改变了自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，而且建立起了一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。 世界上职业学校校本课程开发目前有“双元制”、CBE和MES较为成熟：德国是最早开发校本课程的国家，举世闻名的德国“双元制”被广泛关注和借鉴，现在又进一步制定了项目教学法的教学模式和与之相适应的校本课程更为成熟；加拿大的CBE，即“以能力培养为中心的教育教学体系”，该模式以职业岗位能力需求为基础，根据工作过程需要的能力开发课程，其课程设置完全服务于企业需求、岗位需求、工作需求；MES通称为“模块教学”，是国际劳工组织在收集世界各国职业技术教育方法的基础上开发出来的，该模式以技能训练为主，培训目标明确。 （二）国内校本教材开发情况 20世纪80年代末和90年代初，中国课程改革的步伐日益加快，1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。近年来，课程多样化的趋势进一步加快，国家基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。在新课改要求下，全国几乎85%以上学校都开设有自己的校本课程，主要采取内部印刷物的形式走上课堂，一定程度上改善了以往基础教育课程高度统一的现状，增强了课程对地方、学校及学生的适应性，但是许多学校中“为校本而校本”、“为课程而课程”的现象，胡乱找人编了、印了，也在利用一些课时在学校里实施着这样的课程，却远远没有真正的展现出“校本”的味道。 中等职业教育对于校本课程研究起步较晚，职业教育课程改革经历了学科体系化的课程改革—职业分析导向的课程—工作过程系统化的课程改革。在改革中比较成熟的课程模式主要是：三段式课程模式、平台式课程模式、“宽基础、活模块”课程模式和项目教学课程开发模式等，这些课程模式的出现促进了我国职业教育课程改革的发展。但是传统学科型课程模式仍然没有改变，课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在，难以彰显职业教育特色。我们认为校本课程是以学生需要为主要指向的，是以教师自主为操作手段的，是以学校特色发展为个性平台的。

关于学校宣传工作报告总结最新范文三篇

关于学校宣传工作报告总结最新范文三篇每一年的工作都需要去总结好回顾好，把经验教训总结起来。工作计划是提高工作效率的一个前提。我们企业的计划有年度计划、季度计划、月计划、周计划这些计划明确了我们这个月要完成什么任务，这个季度要完成什么任务，以及当年要完成的任务。以下是我为你提供关于学习宣传的工作报告，希望对你有帮助 学校宣传工作报告1 深入贯彻落实科学发展观，着力加强正面__引导，着力加强校园文化建设，为推动学校各项工作又好又快发展提供强有力的思想文化保证。为此，特制定《万店中心学校宣传工作计划》。 一、指导思想 积极探索把建设社会主义核心价值观体系融入学校教育的途径和方法，营造整洁、优美、人文和生态寓一体的校园育人环境;进一步加强学校宣传工作，向社会充分展示我校的办学成就，努力扩大学校的知名度和美誉度，营造有利于学校发展的良好__环境。 二、组织领导 为加强对学校宣传工作的组织领导，确保宣传工作的时效性、针对性和正确的__导向，特成立万店中心学校宣传工作领导小组。陈国明同志担任组长，刘丰同志担任执行组长，协助校长全面负责学校宣传工作，马建忠、孙晨曦、陈德中同志担任副组长，陈秀中、戢刚、宫铁托为宣传骨干成员落实宣传具体事宜。 三、目标与任务

面对新形势新任务，要充分认识学校宣传工作肩负的责任和使命，进一步增强政治意识、责任意识、大局意识，坚定信心，振奋精神，与时俱进，开拓创新，切实加强和改进宣传工作，为推动学校教育教学质量的提高和各项工作的顺利开展提供坚强有力的__支持、思想保证和精神动力。 (一)立足学校，营造浓厚校园文化氛围 1、加强对校园广播、校园区域网、橱窗、黑板报、电子显示屏、标语等校内__阵地的管理，抢占宣传思想工作的制高点和主动权。通过学校喉舌等宣传形式，挖掘校园文化的潜在功能，各处室密切配合，达到信息畅通，使学校校园文化建设再上新台阶。 2、建设好万店中心学校德育工作室网站，正面宣传好学校育人成果。 3、通过国旗下的讲话和团队活动、各项竞赛活动，提高宣传工作的质量和效率。 4、精心组织中考招生宣传工作，及早制定系统、周密的招生宣传计划和策略，制作好招生宣传彩页。在每年九月份开学前、大型活动获得突出成绩后、中考成绩揭晓后等时间段进行重点宣传。增强宣传的针对性，对学生家长印发有针对性的宣传材料，加大宣传力度。 5、校委会成员以及全体教师要充分意识到宣传工作的重要性，以身作则，身先示范，做好学校各项工作的宣传。 (二)面向随州，塑造万店中心学校良好形象 1、借助区教育局网站、《曾都教育》、《随州日报》、《楚天都市报》、随州电视台和广播电台等新闻媒体，及时报道学校重大新闻，广泛宣传学校办学思想、办学成就和管理新举措，让社会各界全面了解学校的建设与发展。

关于学风建设的几点看法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于学风建设的几点看法 关于学风建设的几点看法学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的中学生有潜移默化的影响力。 优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。 学风建设是班级的一项根本建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。 治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。 学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。 个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。 从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。 下面结合班级工作的实践，谈谈个人在班级学风建设中的拙见。 一、建设良好班级学风的前提变被动为主动，被动学 1 / 15

习与主动学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。 其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。 理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。 在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。 让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。 仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变要我学为我要学，才是抓住了良好班级学风建设的前提。 二、营造良好的学习氛围 1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。 一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。 再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。 课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。 2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口

学校特色课程的定位和建设思考

学校特色课程的定位与建设思考 近年，广州市番禺区市桥西丽小学在创建与深化“亮丽教育”特色的过程中，着重建设“亮丽人生”特色课程。笔者作为学校课程建设的领导者，基于学校的办学理念，挖掘“亮丽教育”文化内涵，对“亮丽人生”特色课程建设做出定位与路径思考。 一、特色课程定位：鲜明个性、综合价值、普及实施 1. 特色?n程的选定体现鲜明个性 特色课程首要特征是“特”，相对于地方课程和本校其他课程而言的，最显著的特点是突出体现了本校鲜明的个性，在教育性、科学性和发展性方面具有其独特的品质。学校可以开设的课程众多，选择什么课程作为学校特色课程，需要根据学校的发展目标、办学理念、办学条件和课程体系而定。 “亮丽人生”特色课程建设，是在西丽小学“亮丽教育”特色的“亮丽人生从这起步”办学理念的引领下，以“亮丽人生”为课程主线，以校本课程和亮丽教育活动为载体，提炼、整合、优化原有的几种校本课程和系列教育活动，建设体系化、特色化、品牌化的主导性课程，实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的育人目标，让每一个学生都做学习

的主角，努力实现最亮丽的自己，为少年儿童幸福美好的人生奠基。这是学校在探索“亮丽教育”的过程中，因本校特定需要和特有条件而提出的课程建设思考。与本校其他课程相比，“亮丽人生”课程的建设是直接对应实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的学校育人目标，彰显“亮丽教育”思想的，它的实施将是（也必须要）代表着西丽小学课程开发的最高水平。 2. 特色课程的价值取向体现综合性 特色课程既然是学校的主导性课程，其核心价值取向十分重要，要具有高度的综合性。一是必须符合国家教育方针，符合课程改革的基本理念；二是要体现科学性与人文性的统一；三是充分体现学校发展与学生发展的统一。 “亮丽人生”特色课程建设，以国家层面的“办出各自的特色”“教育人如何做人，帮助人健康成长，培养人具备完善的人格，帮助社会走向完善”等教育方针为最高指导思想，植根于“亮丽教育”文化，以“亮丽人生从这起步”办学理念为课程内核，以实现学校育人目标的系列校本课程的优化组合为载体，以特色课程的实践研究为基础，更突显课程的结构化、内容的个性化和核心价值的综合性，直接支撑着西丽小学“亮丽教育”特色学校的创建。 3. 特色课程的实施必须全校普及 学校特色课程建设的根本目标，是为全体学生的发展提

加强独立学院学风建设的创新性路径研究

加强独立学院学风建设的创新性路径研究 学风不仅是社会衡量独立学院育人环境和社会声誉的重要指标之一，更是学校生存和发展的根本。独立学院作为我国高等教育发展的重要组成部分，其人才培养质量已然成了全社会关注的焦点。然而独立学院的学生与普通高校的学生相比，具有实践动手能力更强、思想更活跃、个性更张扬、视野开阔，但学习主动性不强，文化基础弱等特点。这些独特心理、思想和行为的时代特质给独立学院的学风建设带来了新挑战。本文主要就加强独立学院学风建设的创新性路径进行了研究。 标签：独立学院；学风建设；创新性路径 学风是学生在学习过程中形成的精神面貌的一种具体体现，也是学生在教育影响下表现出的一种行为风尚。它不仅与学校的人才培养水平和质量息息相关，而且对学校的长久发展也有着积极意义。然而，由于近年来教育改革的不断深化以及学生人数的迅速增长，加之网络信息时代的到来，给大学生的日常生活和学习带来了一定的负面影响。如何在此背景环境下进行学风建设是每个学院亟待解决的问题。 一、独立学院学风现状 首先，学生的出勤现象差强人意。从一定程度来讲，学生的出勤情况可以反映其对学习的积极性与自觉性，因此它也是学院学风的重要体现。经过对近年来学生出勤情况的了解与分析可以发现，学生的出勤率出现了逐渐降低的趋势，尤其是在校老生此种现象更为严重。同时上课迟到早退现象也时有发生。其次，学生缺乏理想信念。部分学生在接受教育的过程中认为，读书对自身未来发展并没有太大帮助。同时由于独立学院学生家庭条件较好，在此种环境影响下，使其缺乏学习目标，在校学习只是为了获得相应的学位证书等。此外部分学生学习态度不够端正，对自身的未来发展较为迷茫，在学习过程中只是简单的为了应付考试。再次，学生的自律能力还有待提高。大学生活相对于中学而言，不仅具有大量的课外活动时间，而且其学习任务也较为轻松。因此学生有更多的选择空间来对自身时间进行支配并进行自主学习。但是由于许多学生缺乏时间管理技巧且自律性还有待提高，因此很难对学习行为进行自我控制。所以独立学院学生通常都是利用上网、游戏以及个人爱好等打发课余时间，既耽误了学习，又影响了自身发展。最后，网络负面作用较为突出。随着科学技术的不断发展给网络信息技术的发展带来了一定的发展契机。但是在日常应用的过程中除了给学生带来了方便以外，随之而来的一些负面影响也逐渐凸显出来。例如学生沉迷网络游戏，耽误了其学业的完成，在网络中不良信息的侵入等的，都会对学生的学习成绩以及身心健康带来危害。 二、加强独立学院学风建设的创新性路径 （一）加强对独立学院学生的思想教育

独立学院(整理稿)

独立学院 独立学院，也常称为独立二级学院，是指普通本科高校依据教育部下发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的规定，按照新的机制和模式，与社会力量合作举办的一种相对独立的本科层次的二级学院。所谓“新机制、新模式”即民办机制、独立办学（独立校园、独立招生、独立颁发学历证书、独立财务核算、独立法人资格、独立承担民事责任）、新的管理体制（一般是董事会管理）。独立学院与其它普通高等学校一样，属性都是国家承认的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校。由于独立学院属于本科层次，所以由教育部负责审批。但独立学院又不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。 一、独立学院主管部门 国务院教育行政部门负责全国独立学院的统筹规划、综合协调和宏观管理。 省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门（简称省级教育行政部门）主管本行政区域内的独立学院工作，依法履行下列职责： （一）独立学院办学许可证的管理； （二）独立学院招生简章和广告备案的审查； （三）独立学院相关信息的发布； （四）独立学院的年度检查； （五）独立学院的表彰奖励； （六）独立学院违法违规行为的查处； （七）法律法规规定的其他职责。 二、独立学院的特征 独立学院具有如下特征： 一是独立学院一律采用民办机制，所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定。 独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。在改革创新方面，独立学院必须要突出一个“民”字。这是独立学院的重要特征。独立学院应该

是一个民办机制的学校，由普通高校和社会力量合作举办，不是原来意义上的公办学校；独立学院不靠政府投入，其投入主要是合作方承担或者以民办机制共同筹措，收费也是按照国家有关民办高校招生收费政策制定。独立学院建设和发展的经费投入，不是靠增加国家和地方财政性的教育经费支出来实现。这就保证了独立学院成为在现有体制之外，依靠民办机制新增的高等教育资源。如果偏离了这个重要的大方向，利用财政性教育经费和现有公办高等教育的资源去举办，就失去了独立学院试办的意义。 二是实行新的办学模式。重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书（独立学院的本科毕业证书加盖的是本独立学院的印章），独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。 强调一个“独”字，既有利于防止出现“校中校”，影响教育公平，消除由于办学机制不统一可能引发学生不稳定事件的隐患；也有利于避免校本部对独立学院今后发展可能出现的民事纠纷，特别是债务纠纷中承担无限的连带责任，在一定程度上化解校本部的风险；还从法律和制度上保持了独立学院的独立地位和相应的权力，防止校本部对其过度干涉，有利于独立学院在办学机制和模式方面进行大胆的、独立的改革和探索。可见，坚持一个“独”字，是实现校本部和独立学院双赢的制度保证。 三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。 四是突出一个“优”字。为什么说独立学院的发展要突出一个“优”字呢？优质资源的组合主要来自两个方面，一个是现有的公办高校，他们有好的教学传统和教学资源，也有好的管理模式，而且教师师资优良确有余力；另一个就是社会力量，他们有好的资金、资源和办学的热情，更重要的是他们会带来民营的机制与活力；这两个资源的有机组合，是民办教育发展的很好的结合点。近年来一些地方和高校的改革实践充分证明，“优”字是独立学院的一个很好的特征，也是独立学院的优势所在，社会认可度较高。 三、组织机构 （一）理事会或者董事会

关于班级学风建设思考

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/cc641808.html, 关于班级学风建设思考 作者：秦海波 来源：《大观》2015年第11期 摘要：班级学风的建设对养成学生良好的学习习惯，提高学习成绩具有十分重要的意义。纵观国外的一些学校以及我国国内一些优秀的学院，无不将优良的学风建设作为班级管理的重要的内容来对待，衡量一个班级好坏的重要标准就是其学风建设的如何，它是培养人才的关键所在。对于一个学校的管理来说，其建设的内容有很多，但是作为承担着重要教育职能的功能，必须将学风的建设作为基础并且是最重要的内容，加强对班级学风的管理，从而为学生提供良好的学习环境。本文将以班级为单位，着重探讨如何进行其学风的建设，旨在为各个学校形成自身良好的育人环境提供建设性的建议。 关键词：班级;学风建设;措施 一个良好的班风和学风建设是一个学校建设的重要组成部分，它对培养高素质的人才发挥着不可替代的作用，同时对加强学校的凝聚力和向心力也具有着重要的推动作用，另外不仅能够促进学生学习成绩的提高，更重要的是它能够健全学生的人格、提高学生的综合素质，对学生的未来发展都具有极大的影响。良好的学风一般具有指导功能、陶冶功能、规范功能、凝聚功能以及激励等方面的功能，因此，无论是哪一所学校，都需要毫不动摇地加强对学风的建设。 一、学风的内涵 学风是指一个集体的学生在总体上形成和表现出来的在学习、生活以及实践上的作风，它包括学习的目的、态度、方法和纪律等方面的内容，它体现了学生在知识、能力等方面的综合素质。班级学风的建设最重要的内容就是学习，它体现在学生表现在学习上的积极性和主动性、以及学生学习行为上的规范性;同时它还体现在师生之间在学习上的良好互动。学风建设，需要加强对学生的思想政治教育，从而形成学生良好的思想品德和素质。一个学校的学风建设的好坏与否，之间关系着这个学校的将来的发展以及其名誉，更重要的是它关系着这所学校培养出来的学生的素质和水平，以及其将来的就业情况。另外，学风建设又是衡量一所学校其办学的思想、教学的质量以及其管理的水平等方面的重要标准。建设起优良的学风是适应当下素质教育的重要举措，它是学校教学质量的保证。班级学风的建设不仅是一个教学的论题，更重要的是它还是培养学生勤奋学习、艰苦奋斗必不可少的途径，同时它对学生正确三观的形成都具有深刻的影响。 二、学风建设的重要性 在这个弘扬社会主义精神文明建设的时代，校园班级学风建设应用而生。学校作为其精神文明建设的主导阵地，必须毫不动摇地进行班级良好学风的建设。一个人的发展与其身边所处

学校校本课程开发建设的思考

校本课程开发的意义 (一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足 国家课程是由国家教育行政管理机构组织讲师决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。 (二)校本课程开发有利于学生主体性的发展 尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。 (三)校本课程开发有利于教师专业水平的提高 校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机

会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。 (四)校本课程开发有利于学校办学特色的形成 以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。

浅议独立学院学风建设

浅议独立学院学风建设 检验高等学校校风的一个基本标准就是学风，良好的学风是教学育人的根本。学风建设是独立学院自身建设的一个重要方面，本文分析了独立学院学风建设存在的主要问题，提出了加强和改进独立学院学风建设的对策，以期为独立学院学风建设提供参考。 一、独立学院学风建设存在的主要问题 1.学习目的不明确，学习意识淡薄 独立学院学生知识素养相对薄弱，缺乏知识探索的兴趣。在平常上课中，学生们对作业和考试都存在着应付心理，不知道学习是为了什么，也不清楚学习是为谁而学，对自己的学习没有要求，总想着蒙混过关。这种问题在学生中学时期就已开始出现，他们缺乏主动学习的意识，成绩也相对较差。进入大学后，这种情况往往不会轻易改变，大部分学生还保留着原有的学习态度，不喜欢学习。 2.学生专业思想不稳定，存在厌学情绪 有些学生对自己的专业存在消极思想，认为学了没用，没有前途，毕业也不会得到社会的认可。这种消极思想如果伴随学生四年的话，会产生不可挽回的后果，学生会产生厌学心理，毕业后也不能适应社会。部分学生过于拿自己的兴趣爱好为标准来衡量自己的专业，却不知干一行爱一行。 3.学习习惯、方法不得当 都是通过高考进入大学，但有些独立学院学生与名校学生成绩悬殊。这种现象主要归咎于错误的学习习惯和学习方法。他们上课时不认真听讲，把精力放在玩手机游戏上。老师也不喜欢这样的学生，很多老师对他们加以训斥来维护课堂学习环境，但这种方式不但影响了课堂教学，也在学生的心里埋下一颗自卑的种子。 4.偏重社会活动，学习投入时间少 独立学院学生家庭条件都较为优越，进入大学后，只偏重社会活动，对学习投入的时间少。大部分学生把吃喝玩乐放在首位，不重视学习，大都考试之前才开始“预习”，补考、重修遍地都是。还有一部分学生认为提前进入社会最重要，每天忙于各种比赛、做生意，孰知这些并不能为提前进入社会做准备，只是在拉学业的后腿。 二、加强和改进独立学院学风建设的对策 1.端正教风，创造和谐的教学氛围

独立学院生药学实验教学改革初探

独立学院生药学实验教学改革初探 发表时间：2014-07-22T15:01:57.903Z 来源：《中外健康文摘》2014年第18期供稿作者：黄茂春1 苑敏1 谢丽莎1 谈远锋2（通讯作者）[导读] 在实验开始前，以提问的形式，让学生先行制片，指出实验药材的鉴别特征，教师再进行总结讲解。这样学生对实验内容印象才深刻。 黄茂春1 苑敏1 谢丽莎1 谈远锋2（通讯作者） （1广西中医药大学赛恩斯新医药学院 530001） （2广西中医药大学广西南宁 530001） 【摘要】通过分析独立学院生药学实验教学中存在的问题，提出对生药学实验教学内容、教学手段、考核方法进行改革初探，改革能有效地解决教学中存在的问题和不足，培养了学生的实验操作能力、科研能力，使实验教学质量和学生的综合素质都得到提高。【关键词】生药学实验教学改革独立学院 【中图分类号】R19 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）18-0254-02 生药学是研究和鉴定生药的品种和质量，制定生药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科，可对生药及其制剂进行标准制定和评价，是药学类专业的一门主干专业课程。本课程以学习常用生药为主，继承传统鉴别经验，学习现代鉴定方法，为从事生药的真伪鉴别、品种整理、质量评价、质量标准的制定和生药新资源的研究等工作打下基础。生药学教学分课堂讲授和实验两部分，理论课系统介绍生药 鉴定的理论和方法；实验课通过常用生药的性状鉴别实习和重点生药的显微和理化鉴别实验，指导学生进行系统的实践训练。生药学实验是生药学教学的重要环节之一，通过实验，使学生加深对生药学理论知识的理解，同时掌握生药学研究的基本方法、基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为今后的学习、工作、科研奠定基础。 独立医科类院校，现有药学类专业开设的生药学课程大多数照搬办学母体的授课内容和方式，实验课安排在互动实验室，多以显微鉴别教学为主，授课教师课前讲解完实验内容，即由学生自行操作，观察完后绘图完成作业，学生是否真正掌握实验所需掌握的内容无从考证，往往课程讲授完毕，学生仍有许多鉴别知识要点未掌握。这样的授课内容和方式无法体现独立医科院校强调动手能力的办学理念。笔者对这两年的独立学院药学类学生生药学实验教学进行总结，现在的生药学实验教学存在一些问题，拟对实验教学内容、教学手段、考核方法进行改进，现将改革思路叙述如下。 一、实验教学内容的改进 生药鉴别有四大鉴别：来源鉴别，性状鉴别，显微鉴别，理化鉴别。我院的生药学理论学时与实验学时比为比较合适的1:1，但因为课程学时压缩，实验内容主要偏于主要药材的传统的显微鉴别，性状鉴别主要靠学生自己观察辨认实验员准备在实验室的药材，理化鉴别的内容只有大约3学时的内容。笔者认为需要增加实践教学环节，从传统的显微鉴别到综合性、复合性甚至创新性实验，如让学生进行完整的设计性实验。这样学生在实验课上掌握的内容会更多。 二、实验教学手段的改进 传统的生药学实验教学手段，就是教师对学生用传统经验术语来描述所学的实验药材的鉴别特征，然后学生自行制作药材显微片，在显微镜下观察。现在随着科学技术的进步，先进仪器的普及，我院生药学实验课程使用显微互动系统教学，教师实验开始前可以使用互动系统展示实验药材的鉴别特征，使学生对实验内容有直观的印象，再让学生自行制片观察。但是独立学院的学生学习缺少自主主动性，这样的教学手段往往取不到应有的教学效果。笔者认为除了在教师在课前尽量收集实验药材的鉴别特征图片之外，课前需将实验内容以问题的形式发给学生，让学生自行预习，寻找答案，这样学生在课前对实验内容有了初步的印象。在实验开始前，以提问的形式，让学生先行制片，指出实验药材的鉴别特征，教师再进行总结讲解。这样学生对实验内容印象才深刻。 三、实验考核手段的改进 我院生药学课程的总分，实验分数占30%，理论考试分数占70%，实验分数为所有实验作业分数的平均分，实验缺少考核，学生对实验不够重视。笔者认为可把最后一次实验教学设计为考核实验。考试由教师制定出实验方案，在实验开始时让同学明确考核的目的、范围及方法，使学生端正学习态度，明确考核办法。教师准备好实验考核内容，做好编号，各个学生的实验考核内容不同，由学生抽签，然后学生在规定时间内独立完成实验内容，教师对学生的实验操作及实验结果进行打分。这样就比较全面、客观、公正地评价了学生对理论知识及实验技能的掌握程度，既保证了实验成绩评定的客观性和准确性，又调动了学生的学习积极性，更提高了实验教学的质量。总之，通过对生药学实验教学内容、教学手段、考核方法进行改进，能有效地解决教学中存在的问题和不足，激发学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的实验操作能力、科研能力，使实验教学质量和学生的综合素质都得到提高。 基金项目：广西高等教育教学改革工程项目《独立学院<生药学>课堂教学方法改革研究》（课题编号：2013JGB443）

回母校进行宣传的社会实践报告

回母校进行宣传的社会实践报告 为响应国务院关于中原经济区发展指导的意见，加快吉林农业大学向一流高校迈进的步伐，促进我校成长发展，进一步扩大吉林农业大学及各个院系的影响力，同时弘扬中华民族传统美德，更好的培养我们的感恩意识，传承我国优秀传统节日文化，升华思想，提高认识，也为了响应学校举办的以“感恩母校，宣传农大”为主题的社会实践活动，我对母校东港市第一中进行回访，同时进行了一系列对吉林农业大学的宣传活动。 东港市第一中学，原名孤山中学，始建于1929年，至今有近80年的历史。她是丹东地区乃至辽宁省建制较早的学校之一，辽宁省最早的八所省级重点中学，她便占有一席之地.2007年4月, 跻身省级示范性高中行列。东港市第一中学位于国家森林公园，省级著名风景区——大孤山脚下。这里风景幽雅，气候宜人，是读书学习的好地方。登大孤山鸟瞰一中，学府风姿尽收眼底。如果说大孤山是造世主赏赐给人间的一方幽美的自然景观的话，那么东港一中便世几代“一中人”前赴后继，用心血用血汗贡献给社会的一方具有丰富文化底蕴的人文圣士。1962年，文化名人郭沫若亲笔为她题写的“安东县孤山中学”的荣誉校牌，更是开全省甚至全东北各高级中学名人题名之先河，使学府一中名扬千里，光耀四方。 今天的一中人继承老孤山中学的光荣传统，以努力工作汇报社会为己任，以素质教育为中心，全面贯彻党在新时期的教育方针，学校的教育教学工作取得了令一中人让全社会都满意的优秀成绩：学校先后被授予“辽宁省文明工作先进单位”，“辽宁省学校卫生体育工作先进单位”，“丹东市文明单位”，“丹东市模范学校”，“丹东市卫生模范单位”，“东港市文明单位”，“东港市先进党总支”等荣誉称号。教学成果

学院宣传片解说词

学院宣传片解说词 位于长三角中心腹地的无锡，素有“太湖明珠”之称，她充满着朝气和活力，正以惊人的速度赶超世界发达国家和地区，深深地吸引着世界500强和各国的投资者、开发者。 这里经济发达，商业繁荣，是民族工业和吴文化的发源地，国民生产总值已达中等发达国家水平。 这里人杰地灵，人文荟萃。 这里尊重知识、广纳贤才，会聚着来自世界各地的专家学者和优秀人才。 大开发、大发展、大跨越,呼唤着大教育，呼唤着高等教育大众化、优质化。以江南大学为依托的太湖学院，就在这片沃土上应运而生、喷薄而出。 江南大学太湖学院，是经国家教育部批准，由江南大学与著名企业联合举办的综合型、多学科全日制本科普通高校。利用民间资本亿元，置换江南大学梅园校区和城市学院等四个校区的1000多亩土地、30多万平方米校舍，学院坐落在青龙山和国家级森林公园中间,这里 依山傍水，树木葱茏、绿草如茵、幽雅宁静，具有数量充足、优质完备的教学、实验、文化、体育和生活设施，是莘莘学子学习、成长的理想场所。江南大学具有百年办学历史，是国家“211工程”重点建设高校，是一所以工为主，工、理、文、农、经、管、教、法、医等学科协调发展的综

合性大学 专职教师1612人，其中正副教授近700人。有2个博士后流动站，15个博士学位点，52个硕士学位点，60个本科专业。太湖学院以江南大学雄厚的师资力量和优质的教育资源为依托，聘任原复旦大学副校长汪幼兰担任院长，著名科学家、院士、教育家钱伟长担任名誉院长,由周光召、张怀西分别担任理事长和名誉理事长。任课教师主要由江南大学的优秀教师担任，并拥有复旦大学、南京大学、东南大学、上海财大等一大批名校的资深教授、博士生导师和知名学者，各系的系主任和管理骨干基本都来自江南大学。整个教学工作直接由江南大学督导，确保办学水平和教学质量。 太湖学院实行董事会领导下的院长负责制。无锡威孚集团、江苏太湖锅炉股份有限公司等董事单位，资金实力雄厚、科研力量强大，具有强烈的市场意识和先进的办学理念，重视教育，尊重人才，学院同科协下属的5000多家企业合作，校企联手，互动双赢。为学院的教育、实习、产学研结合提供了可靠保障，为毕业生就业开辟了广阔前景。 太湖学院坚持“以生为本，以师为魂，特色兴校，人才强校”。质量立校，诚信办学，培养学生全面发展,学生毕业，颁发本科毕业证书和江南大学学士学位证书。 学院现设7个系48个专业，今年在校生达一万人，已经形成“千亩校园，万名学生”的办学规模。

独立学院学风建设的调查与思考

独立学院学风建设的调查与思考 学风建设作为独立学院的核心教育内容，其进行的好坏会直接影响到整个学院的教学质量，对于未来人才的培养更是起到至关重要的作用。本文作者通过多种方式对独立学院的学风建设进行全方位的研究，并结合多年的教学经验，对如何加强及完善学风建设提出自己的看法。 标签：独立学院学风建设完善看法 从事大学教育的工作者，深深被人冠以人类灵魂工程师的称号，而学风建设则是塑造灵魂最为核心的内容。因而，学风建设成为了衡量一所独立学院教学水准的重要标准，学校的学风不仅成为了学校的标签，而且它还成为了该所学校全体成员精神面貌最为直观的表现。所以研究学风建设，并找出其中的不足再加以整改，使之健康积极地向前发展，这样的研究工作对于学院的整体教学水平的提高是极具现实意义的。 1 独立学院学风建设的特点及现状 我国当前独立学院的设置，绝大多数都是三本院校，因而生源情况较之一本二本院校存在着客观上的差别。 首先，大部分独立学院的新生的基础理论知识相对于一本院校的学生有着明显的差距，根据问卷调查以及摸底考试的结果来看，普遍存在着偏科的现象，尤其是数学与英语等比较难以学好的科目，其入学成绩相对其他科目而言相对更差。第二点，则是独立学院的新生因为高考分数与其他院校的差距，使他们自然而然地产生自卑心理，觉得自己上的不是重点大学，条件与师资力量一定比不上重点大学，于是一入学就产生懈怠心理，抱着得过且过的想法，在学校里面混日子。第三点就是学生们没有明确的目标，更谈不上去规划人生，他们连眼前的学习任务都是采取混的态度，更不可能主动去要求深造。多数学生都是以考试通过为最终目的地学习，无法变被动学习为主动学习，其学习效果可想而知。第四点，没有培养出良好的学习习惯，多数学生将高中养成的不良习气，自然过渡到大学中来，将自己与学院都看低一等，觉得自己来独立学院里面学习，不过就是为了今后那一纸毕业证。于是不仅懒得去改正学习上不良习气，更甚者变本加厉地玩乐，一到考试能赶进度的就不分昼夜地去赶，实在来不及的就想歪主意，作弊之风由此发端。最后一点，当前我国的多数独立学院由于学生生源的先天不足，于是有的独立学院就在特色教育上下功夫，但是由于类似于社会实践，个人才艺等方面的教育经验不足，虽然在一定程度增加学生的社会阅历，但是无形中却也让学生忽略自身学业的学习，因此这样的社会实践类教学多数变成了得不偿失的教育。 2 关于如何加强独立学院的学风建设的一些看法 独立学院要想立足于教育界，要想取得长足的发展，就必须得将加强学风建

学院整合营销传播方案

立足重庆，影响西南 ——重庆工商大学融智学院形象传播方案 一、前言 （一）形象传播的重要性 高校的形象传播可以带来两个方面的优势：一是高校形象传播是适应大学竞争的需要，二是做高校形象传播有利于高校品牌化。 （二）重庆工商大学融智学院为什么要做形象传播方案 结合前期调研，重庆工商大学融智学院整体形象传播存在以下问题： 1、学院无鲜明特色，对广大受众吸引力亟待提升。从学生择校原因来看，14.7%是因为融智学院优良的师资，29.3%的学生是因为喜欢学院所在城市。 2、学院对外的宣传力度不够，知名度低。从外部公众了解路径来看，38%的公众通过招生简章或高考咨询会了解，而根本不了解的受众所占比例为15%。 3、学院对内传播信息不对称，在全体师生中的整体形象匮乏。就当前学生对校徽的态度来看喜欢的占39%，认为难看的占17%，无所谓占44%。可以看出无所谓的比重很大，这说明学院的对内形象塑造及信息传播渠道的建设中效果不明朗。 根据重庆工商大学融智学院存在的三点问题，我们可以看出学院目前需要做一个形象传播方案来提高重庆工商大学融智学院的知名度和美誉度，从对内对外两个方面树立好良好的形象与传播路径。 （三）重庆工商大学融智学院形象传播方案综述 本方案以传播学，公共关系学为基础，以管理学，广告学，市场营销，整合营销传播为支撑，立足于重庆工商大学融智学院现阶段形象传播的具体情况，设定为期一年的形象传播方案，并结合西南地区35所独立学院的发展现状，分析融智学院存在的竞争优势，为其精准定位，从而设计出符合融智学院自身实际情况的形象传播方案。 本方案的基本架构包括：融智学院定位、形象要素及其识别系统、形象传播方案的传播路径解析（含主线方案下的应急预案及整体策划预算）、此方案的可行性分析和效果测评。 二、定位 （一）独立学院定位的特殊性及重要性 1、独立学院定位的特殊性：学院定位是在未来发展和整个高等教育系统中所处的地位和发展方向的战略选择。一方面，独立学院作为高等教育随时代应运而生的产物，具有其本身的优势——年轻有潜力；另一方面，由于性质上的差异，独立学院的定位及发展不能完全照搬照抄公立高等院校的办学模式，缺乏经验，

加强大学生学风建设的思考

加强大学生学风建设的思考 船电091303 周明 学风建设是高等学校管理工作和教学工作的重要内容，也是提高教学质量、建立良好校风的前提条件。优良的学风是促进学生积极向上的一种氛围和推动力，它使处于该氛围中的学生感到一种外在的压力、一种紧迫感，促使学生勤奋学习，努力进取；它同时也是一种制约力，制约着不良习惯、倾向、风气的产生和发展。因此，高等学校要完成为社会主义现代化建设事业培养合格建设者和接班人的重大任务，就必须高度重视学风建设，努力提高学生的培养质量。 一、目前高校大学生的学风现状 目前，高校大学生的学风状况总体上是好的，绝大多数大学生具有远大的理想和崇高的信念，他们学习目的明确，学习态度端正，学习认真努力，思想上有着强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是，确有少部分大学生进入大学后，没有了中学时那种明确的追求目标、忘我的学习态度和顽强的拼搏精神。有的同学学习纪律松懈，上课迟到、早退、旷课经常出现，听课不专心，靠看小说、发短信、睡大觉打发时光。课后不认真完成作业，靠抄袭完成任务。考前不认真复习，靠作弊蒙混过关；有的同学学习目的不明确，把大量时间虚耗在学习之外，或沉迷于网络游戏，或陶醉于谈情说爱，或热衷于打工挣钱，或成天无所事事东游西逛；有的同学非常“实用”，将外语和计算机学得十分扎实，而其它课程的学习则“短斤少两”……虽然这部分学生在数量上并不是主流，但其对高校学风和校风建设的影响却不容忽视和不可低估。以上现象也说明，目前高等学校的学风建设并不完全令人满意，还有待于进一步加强和改进。 二、对目前学风现状的原因分析 （一）从学生方面看 第一，近年许多高校大幅度扩招导致学生生源的整体素质有所下降。其中有的学生由于基础知识不全面、不扎实，深感学习力不从心，但又缺乏“先天不足，后天弥补”的刻苦钻研精神，因此在学习上出现了掉队的现象。 第二，“混文凭”的现象在一部分学生中仍然存在。有的学生认为目前所学的知识并非一定就是今后工作中所用的知识，现在学得再好也无用，以后需用时再学也不迟；有的学生将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格、毕业能够通过就行。 第三，专业的影响导致部分学生缺乏学习动力。有的学生由于对专业的发展方向和未来前景不了解导致在学习上“提不起神”；有的同学由于确实不喜欢自己的专业而深感自己“走错了门”，因此在学习上缺乏热情和动力。 （二）从学校方面看 第一，目前高校的教育体制改革还不能完全适应社会的发展。表现在专业课程设置、教育教学方法、质量评价标准等方面与社会的要求相比还有一定的差距。比如，教学内容脱离实际的现象在一定程度上还存在，学生不能完全用自己所学到的理论知识去解决现实生活中的实际问题，易导致“高分低能”；有的学校考试方法单一，评价标准陈旧，学生的分数不能反映学生的真实水平。这些都对学生学习的积极性产生了影响。 第二，有的高校对课堂教学、教学改革和教学管理缺乏高度重视。一些高校教师不是把上课、教改作为自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼职工作。因为科