自主学习任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛

课前《自主学习任务单》设计模版

如何设计自主学习任务单

(2015-01-10 07:37:14)

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育儿

如何设计自主学习任务单（一）

https://www.docsj.com/doc/c016752001.html,/s/blog_6b87f2060102ux9z.html

如何设计自主学习任务单？这要从自主学习任务单（以下简称“任务单”）的结构说起。“任务单”包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。

一、学习指南

1.学习指南概述

学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。同时，通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

2.学习指南设计要求

⑴课题名称

课题名称指单位课时教学活动的学习主题。在去年的全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）网络教研团队竞赛项目中，用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。

⑵达成目标

达成目标是教学目标的转化形式。反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。江苏省苏州市阳山实验初级中学唐建华老师在题为“光的反射和平面镜成像复习”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：

通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解光的反射和平面镜成像特点。

这个“达成目标”一目了然。学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。这里需要提示的是：达成目标不是一个变量要求，而是一个常量要求。要求学生在家有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤学习，直到掌握学习材料，达到达成目标规定的要求。

“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。

达成目标不同于教学目标。为了让学生清晰地了解自主学习任务，要求用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述，使学生对于通过什么样的方式能够达到要求的学习目标一目了然。因此，这一转化对于能否促进学生高效自主学习是非常关键的。

⑶学习方法建议

学习方法建议在微课程教学法中极其重要。能力和方法与知识不同，不是按照艾宾浩斯遗忘曲线渐渐被遗忘，而是将伴随人一生。

教师提供教学方法建议的意义在于：一是帮助学生在学习上找窍门、走捷径，取得事半功倍的效果，从而获得学习成就感和树立学习信心。如此日复一日，年复一年，学生便会在潜移默化之中感悟，什么事情都可以有方法，从而涵养出遇到棘手的事情就研究化解的方法的良好习惯，这是对学生终身发展相当有益的。此外，实验发现，一些平时完成作业不规范的学生，在使用了“任务单”之后，会按照教师提供的学习方法建议做得规范了。

“任务单”中的这个栏目为什么叫做“学习方法建议”？这是基于人性化理念的考虑。一般来说，学生愿意运用教师提供的方法。但是，并不排除让学生选择最适合自己的方法学习。

⑷课堂学习形式预告

课堂学习形式就是教师眼中的课堂教学组织形式。翻转课堂以后，学习前移到家里，处于没有监督的环境里。这个时候，教师提供的学习材料是否具有重要性、趣味性或人性化，就显得很重要。通过课堂学习形式预告，让学生发现自主学习与将要发生的课堂学习之间的关联度，从而主动投入自主学习。

因此，课堂学习形式“预告”很有点醉翁之意不在酒的味道。

（未完待续）

如何设计自主学习任务单（二）

https://www.docsj.com/doc/c016752001.html,/s/blog_6b87f2060102uxxo.html

二、学习任务

1.学习任务概述

“学习任务”是自主学习任务单的主体部分。学生自主学习能否达成目标，除了“学习方法建议”的指导之外，主要依靠“学习任务”来保证。

2. 学习任务设计要求

⑴必须满足达成目标的要求

达成目标是教学目标的转化形式，以便学生在自主学习开始之前，就能清晰了解通过怎样的途径达到什么样的学习目标和要求。要把达成目标落到实处，就要靠精心设计学习任务，使学习任务达到“只要学生完成任务就达成目标”的程度。一旦做到了这一点，我们就会发现，所有的学生都能通过自主学习，达到以往教师讲课希望达到的教学目标。

⑵必须把知识点转化为问题

知识点转化为问题，是任务设计最基本、最有效的方法。知识点转化为问题，指的是把教学重点、教学难点和其它知识点转化为问题。这是基于两个方面的考虑。

一是可操作性。问题是自主学习的向导，所有的学生面对问题，都不会觉得自主学习无从下手。二是培养基于理解的举一反三能力。问题往往反映概念、原理、方法，从解决问题入手，能够帮助学生理解概念、原理和掌握方法，具有举一反三的意义，完成其他各类习题（概念、原理、方法蕴藏其中）也会变得得心应手。

文科的问题设计可以从两个方面思考：一是学习材料包含那几个方面的内容。这是结构化思考的方法，有利于学生从总体上把握学习材料。二是把教学重点、教学难点和其他知识点转化为问题。这有利于学生从细节分析入手，理解学习材料。两者相结合，就能使自主学习起到事半功倍的效果。

此外，信息技术学科是实践性很强的学科，需要把问题与操作性任务结合起来考虑。有时候，操作性的任务比例应该大于问题。

⑶必须考虑知识点的覆盖面与权重

任务设计要考虑两个方面：一是兼顾教学重点、难点和一般知识点的覆盖面。二是考虑知识点之间的权重。对于教学重点或教学难点来说，很可能需要分解为数个问题才能达到深刻理解。其他知识点，一个知识点一般只要一个问题就可以了。切不能眉毛胡子一把抓。

⑷提供方便的资源链接

提供方便的资源链接，指的是在学习任务等栏目中，在学习者最需要的地方，做好显著的链接标志，并做好链接，为学习者提供便捷的学习路径。链接包括教师提供的资源网站链接，也包括配套微视频（微课）的链接。如果没有配套的个人学习空间（平台），建议与“任务单”一起打包，方便学生学习。

⑸设计适当的“练练手”

当学生通过自主学习理解了概念、原理之后，可以提供几个与“任务”难度相当的题目让学生练练手，使其印证自主学习成效，获取学习成就感。这个程序是必要的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一旦学习者对学习产生兴趣，就会激励他们主动求索，并在求索中继续产生愉快的情绪和体验，从而为身心健康和学业事业的发展打下良好的基础。

3.要注意防止的问题

任务设计中最糟糕的是，直接把普通习题搬到“任务”里。把任务变习题的危害在于，习题与问题不同，对于大多数学生来说，做习题不具有举一反三的意义。因为不利于学生搞清概念、原理、方法。这时候做题，做一个会一个，没做到的题目就不会。实际上是把工业时代训练“熟练工”的方法代替信息时代思维发展的培养，不利于培养创新型人才。

如果习题过多就更加糟糕。曾经有老师给出的正反两页A3纸习题，形成题海战。结果学生根本做不完，教师在课堂上的讲评都没评完，更加达不到微课程教学法要求的内化知识和拓展能力高度。

三、困惑与建议

由学生自主学习之后填写。故不赘述。

xx小学_施工图设计任务书

XXX小学 施工图设计任务书

目录 一、项目名称、规模 二、设计依据和相关基础设计资料 三、项目设计容 四、图纸要求 五、设计文件深度要求及其过程控制要求

一、项目名称、规模 （一）项目名称：XXX小学 （二）项目选址及用地面积：项目位于 ，用地面积：16666.67平方米（合25亩）。详见附图1。（三）学校规模： （四）36 个班小学设计（每班最多45 人，学制 6 年） （五）项目规模：按照学生人均面积7.5㎡计算，建筑面积不低于12150㎡。 二、设计依据和相关基础设计资料 （一）方案审查会会议纪要。 （二）已批准的方案设计文件、方案通过后设计单位进一步优化和调整之后的设计文件。 （三）甲方对方案的调整意见（详见附件）。 （四）市政综合管网图、给水、排水、天然气、电信接驳口资料。（五）地质勘察报告。 （六）国家相关法律、法规及省政府相关条例、规定。 （七）国家现行设计规。 （八）设计合同。 （九）设计任务书。

三、项目设计容 （一）配合方案设计单位进行方案深化，按照国相应规对方案设计单位提供的设计方案提出修改建议，直至完成建筑结构、水、暖、电各专业技术方案比较，确定方案 （二）在满足国家规定设计深度，同时满足甲方设计图纸深度要求的前提下，完成总图、建筑、景观、结构、水、暖、电各专业施 工图设计。 （三）作为设计总包单位负责异型结构、室外装修等专项设计，完成审核，直至盖章出图。 （四）配合各设备专业厂商完成专项设计，直至盖章出图。 （五）完成室外道路及竖向设计，配合室外配套工程、室外环境工程，完成与主体设计的衔接。 （六）针对政府强制要求，配合甲方完成对新材料新技术应用的研究。 （七）全力配合甲方完成报审报建工作，直至报批完成。 四、图纸要求 （一）图纸规格：各专业图纸规格需尽量做到统一，避免图纸规格凌乱。 （二）图纸深度必须满足国家颁布的《建筑工程设计文件编制深度的规定》。

自主学习教学设计模板

自主学习教学设计模板 问题（项目）的主题 设计者单位（学校） 学科领域适合年级 课程标准所需时间 概述（学习内容和学习者特征） 学习目标（任务、成果） 学习策略（情境、模式、方法） 学习资源（材料、工具） 学习活动（过程、结构） 学习建议（必要时填写） 学习评价（范例、量规） 其他要说明的事项（致谢） 2．设计模板的填写 （1）问题（项目）的主题 “主题”应该是学习中要解决的问题（或研究项目）的集中表述，通过该表述使学习者清楚地认识到当前的学习任务。 为此，主题的表述应明确、简洁，不会产生歧义或模棱两可。 （2）概述栏 本栏中填写学习内容和学习者特征的分析结果。 适合于学生自主学习的教学内容应该以问题为中心，以任务驱动方式进行学习。在学习内容分析的基础上，列出解决该问题所需学习的知识内容及其类型，以及该知识体系的结构，为学习策略的设计提供依据。 对学习者特征的分析，除了一般特征和初始能力外，要更加注意分析学习者的信息素养。要详细了解学习者对信息的意识、态度，对信息技术的知识和技能掌握的程度，运用信息技术解决问题的能力，以及学习者个体当前具备的学习环境状况。经过详细、认真地调查和分析得出结果，才能保证学习策略设计的可行性。 （3）学习目标栏 客观主义学习理论（包括行为主义和认知学习理论）认为学习的目的是获取知识；而建构主义学习理论认为学习的目的是建构有意义的知识体系（即知识意义的建构——理解）。 实际上，学习目标是多元结构的。它既有知识的获得，又有能力的提高和情感的升华。就知识学习而言，既有对知识意义的理解，同时也有低层次的记忆，以至高层次的应用和创新。因此，在自主学习的教学过程设计中，学习目标的表述除了选用行为动词外，更多地用任务的描述或学习成果的取得来表示。

施工图设计任务书(模板)

施工图设计任务书 1、项目概况 1.1项目名称 所填项目名称应与立项批复的名称相一致。 1.2项目用地范围及现状 1）项目所处的地理位置，所在区域的特点。 2）规划用地范围：规划用地四界，本期用地范围，周边地块用地性质。 3）地形、地貌特点：地势标高变化情况；地块内的市政道路、河流、湖泊、暗浜、高压走廊等情况；如果地块地质情况比较特殊应加以说明。 1.3项目规划设计主要技术指标 1）用地性质，用地面积。 2）规划总建筑面积，地下总建筑面积，地上总建筑面积。 3）分项建筑面积：住宅、商业、办公、酒店、公建配套等面积。 4）建筑密度，容积率。 5）结化面积，绿地率。 6）机动车停车位数量，非机动车停车位面积，地下停车位数量，地面停车位数量。 7）建筑退界：道路红线退界，河道蓝线退界，绿地绿线退界，地下车库退界要求。 8）其他规划指标和要求。 1.4周边配套情况 1）项目周边交通、供水、供电、电信、有线电视、燃气、供暖、排水等市政配套情况。 1.5建设开发要求 1）项目定位和建设标准。 2）本项目拟采用新材料、新技术、新标准等要求。 3）项目分期开发计划：分期开发的界面划分，开发顺序，已开发范围，本期开发范围。 2.设计依据 1）项目用地界线勘测报告。 2）设计方案等设计成果文件。 3）政府主管部门对规划设计、方案设计的批复文件。 4）规划、消防、环保、卫生防疫、人防、绿化、交通、环卫、河道等主管部门对设计方案的审批意见。 5）供电、供水、供暖、燃气、电信、有线电视、排水等市政配套部门的征询意见。

6）建设单位对设计方案的评审意见。 7）工程地质勘察报告。 8）国家及项目所在地现行有关规范、标准和规定。 9）工程设计合同。 10）设计任务书。 3.设计范围 对本期设计工作范围进行详细描述，明确本次设计的工作内容，与其他专业设计间的界面划分。当需分期开发时，应明确分期开发界限划分和开发顺序，要求设计时考虑分期开发要求。、 4.各专业设计要求 根据项目定位、产品品质和技术配置要求，提出对各专业（包括建筑、结构、给排水、暖通、强电、弱电、室内装修、室外总体、概算编制等）的具体要求。 5、设计深度要求 5.1 初步设计深度要求 初步设计深度必须满足国家和当地关于初步设计深度的要求，满足当地政府对初步设计审批的要求，并满足下列要求： 1）应对土方平衡情况进行详细分析。 2）必须能够反映建筑平面、立面和主要内部空间的效果。 3）必须能够反映门厅、电梯厅等公共部位的效果。 4）明确主要建筑材料、建筑构造和装修做法。 5）明确结构主要材料，进行可望而不可及基基础和上部结构布置。 6）通过必要的结构计算，确定主要结构构件的截面尺寸。 7）给排水、强弱电、采暖通风、动力等各系统及主要设备选型必须确定。 8）图纸深度达到可以较精确估算成本的要求。 9）如本项目是分期开发的，应明确前、后期设计衔接的技术要求。 5.2施工图设计深度要求、 施工图设计深度必须满足国家和当地关于施工图设计深度的要求，满足当地政府对施工图设计审批的要求，并满足下列要求： 1）能够详细反映建筑各层平面中各部位的详细尺寸、标高和构造做法。 2）能够详细反映建筑各立面的交果、细部尺寸、标高和构造做法。 3）能够详细反映内部空间的相互关系和构造做法。 4）卫生间、楼梯间等复杂部位应绘制局部放大平面图。

自主学习任务单模版

附件一：“自主学习任务单”模版 全国中小学信息技术创新与实践活动微课程评优赛项 课前“自主学习任务单”设计模版 2014年7月所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

设计好“学习任务单”的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。 学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等项内容。 学习任务单项目设计例图 学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式公布等。使学生明确学习对象，明确学习应达到的目标，以及课堂学习将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合自己的学习方式开展自主学习。对于不了解自主学习方法的学生，可以通过阅读“学习方法建议”，尝试自主学习，并在实践中反思与修正方法，逐步形成个性化学习习惯。 学习任务包括整体把握和具体把握的要求。“整体把握”可以提出创作结构图任务，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领，在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容。切不可采用一般教材所采用的事先告诉结构的方法，以“灌”代“悟”，以“结果”代“过程”，使之在潜移默化之中丧失了独立思考，去伪存真，去粗取精的自主学习能力。具体把握指具体知识点的把握，至于如何把握，将在“问题设计”中阐述，这里只需简要提示把握具体知识点的要求。 问题设计是“学习任务单”设计的核心。是把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是实现“翻转课堂”的根本所在。要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。优秀的教师应该具备把教学内容转化为问题的能力。因此，千万不能采用传统的知识点灌输的方法取而代之。 建构性学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点或其它知识点的目的。 此外，学习任务单还应该包括学习测试、问题档案和学习反思，使学生在自主学习之后能够即时评测学习效果，学会发现问题与解决问题，不断修正学习方法，学会学习。 一个好的学习任务单，是以培养创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式，注重发展学生高级思维能力和成功开展“翻转课堂”的有效方式，是发展自主学习能力的有效支架。 例： 武昌起义自主学习导学单

建筑施工图设计任务书范本

项目 建设单位： 时间：年月日 一、项目概况 1.1、工程名称： 1.2、建设单位： 1.3、工程地点： 1.4、建设规模： 二、施工图设计依据、目标和深度要求 1．施工图设计依据： 1.1项目方案、初步、扩初设计成果（文本） 1.2项目方案设计批复、初步、扩初设计批复，包括各职能部门专业审批意见 1.3项目施工图设计任务书。 1.4岩土工程勘察报告及相关补勘资料。 1.5国家和地方现行有关技术规范、规定等。 2.目标： 确保项目设计能更好地满足居住舒适、造价经济、管理安全、维修便利的要求，力求使用功能完善合理，立面及造型协调美观，细部处理精致到位，通过施工图设计全面提高住宅产品的设计附加值。 3.设计深度要求: 满足国家和建设部标准对施工图出图深度的要求，符合地方各相关职能部门对施工图报批报建深度和本设计任务书的相关要求。 4.与项目有关的其他专项要求： 4.1 4.2 三、施工图出图和设计配合的一般要求

1施工图设计文件应最大限度地满足设计合同的要求，在内容上应包含设计合同要求所涉及的所有专业的设计图纸（含图纸目录、说明和必要的设备、材料表）。 2施工图应延续和完善前一阶段的设计成果，落实相关管理部门对项目的审批要求，落实业主对项目的使用功能、产品特色、工程质量和节点的要求，符合工程强制性条文的要求。 3施工图应满足工程实际施工的需要，能指导现场具体施工的定位放样、材料选择、工序安排和质量控制，最大限度地描述和表达产品的设计意图、构造要求和细部节点。4施工图设计过程中的重要技术经济要点和环节应确保与甲方的充分沟通，在总图尺寸和细部调整、住宅平立剖面调整，结构优化设计，以及重要节点大样的做法确定等方面甲方需参与讨论。 5有关通用做法可套用通用图集，但应明确标注采用的图集和具体选用做法，当尺寸有明显差异时应出大样图，禁用院标通用图。 6在施工图设计完成前二周内，应出具地下室基础平面布置图，明确相应竖向标高，便于基坑围护方案设计。 7设计单位内部图纸会签完成前一周内，应向甲方提供施工图电子文件，供甲方内部审核，甲方在一周内反馈相关信息后正式出图。 8设计单位应根据甲方需要提供根据施工图建模而成的两个不同立面单体效果图、小区整体鸟瞰图、原始建模资料及建筑施工图的电子文档（光盘），并提供一套A1彩色效果图。 9设计单位提交的施工图图纸深度必须达到有关规范、规定要求，特别是各节点大样，均需详尽表示。 10设计单位提交的各专业工种图纸必须相互统一，彼此协调。避免管道打架，标高碰头，墙梁偏位，节点不统一等情况发生。 11设计单位应在施工图图审、施工图审批和专业管线外部衔接等方面为甲方与相关部门的沟通提供技术支持，必要时出具专项设计资料、调整局部设计和参加有关的协调会、会审会等。 四、总平面图设计要求 1、各项技术经济指标和尺寸标注应严格符合各职能部门的审批要求,并与初步设计保持一致性、连续性，要求设计单位有书面核对自查记录。提供经济技术指标表。 2、明确项目基地范围，准确标注征地红线、规划红线（四线）、建筑红线的具体位置和相对位置，建筑物、构筑物定位应同时标注绝对坐标和相对尺寸，且应确保两者相互统一，对保留的地形和地物、周边相邻建筑等应突出标示。 3、严格按规划条件和规范标注各类间距，且须严格复核相对尺寸与绝对坐标，尺寸标注应清晰明显，无关定位和重复尺寸不应标注。沿红线或外围道路的建筑、围墙应注

教学设计模板及案例62951

信息技术学科教学设计模板（参考） 信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论

学院及系：教育科学与技术学院教育技术系 班级：06级教本二班 姓名：赵国杰 提交日期：2008年11月20日 题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。? ? ? ? ? 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

施工图设计任务书范本教程文件

×××建筑工程项目施工图设计任务书 一工程项目概况 ×××××××。 二设计依据 1、《城市居住区规划设计规范》 ××市城市规划管理技术规定》、《2××规划局关于地块的规划设计要求》、《3××号地块设计任务书政挂出4、5、地块红线图（CAD文件） 6、现行相关国家建筑设计规范 三设计内容 1、本项目合同中约定的内容。 2、本项目建设工程施工图设计。主要包括总图、建筑、结构、消防、给排水、电气、电信网络、有线电视、暖通空调、室外工程（红线范围内）设计（环境园林施工图设计除外）。 3、本项目室外环境工程的土建、电气、给排水工程的施工图设计。 4、室外综合管网图规划及设计汇总协调。 四设计定位 1、项目开发定位：本项目的开发定位为余杭区的高品质、高档精装修公寓，为求为当地乃至杭州地区的居民提供优雅宁静，舒适宜人的现代化城市社区，满足人们对居住生活品质的更高追求。###楼为302层塔楼，楼上部为26层塔楼，局部二层裙房及一层地下室， 2、户型定位：1、3下部设两层通高大堂。三幢塔楼均嵌固于地下室顶板上。套内面积为均小于90平方米的小户型商品房住宅。 3、建筑定位：整个小区的建筑形态力求高品质风格，富有简约韵律感，端庄典雅、精致高贵、稳重大气，外立面的色彩基调为暖色，体现稳重、高贵的气质。在建筑材料选择上，采用面砖与外墙涂料（线条处）结合玻璃窗、铝材窗套的形式，提升居住建筑的品质。 4、结构定位：三塔楼均采用钢筋砼框架—剪力墙结构形式，各塔楼上部楼盖及地下室均采用现浇钢筋混凝土梁板体系。采用设置后浇带的办法解决地下室结构超长的问题。 五设计要求 （一）、设计总则 1、在设计中除满足现行的国家和浙江省杭州市有关规定、规范、规程的条件下，特别应注意居住环境的安全卫生、环境保护、节能、节水、节材、保温隔热、防噪音等问题。在设计中提倡采用成熟、先进、可靠且经济性好的新技术、新材料、新产品。以人为本，在满足一切居住使用的功能前提下外还应满足老年人和残疾人的特殊要求。 2、设计中涉及到的建筑、结构、防火、热工、节能、隔声、采光、照明、给排水、暖通空调、强弱电等各专业有关规定、规范外，尚应符合国家和地方强制性标准、规定、规范。 3、设计中要落实杭州市余杭区政府规划、消防、供电等建筑主管部门对该项目规划及方案设计的的审批意见和要求。 4、设计严格按批准的建筑面积设计，建筑设计总说明中关于面积的计算要精确，并随设计的加深不断核算直至最终成果。不得超过面积设计，如有变化应及时与我司联系。 、项目主体建筑施工图设计单位负责向当地各专业设计（供电、给排水、燃气、智能化5 等）单位提供管外综合设计条件图，并负责统筹和协调室外管线工程施工图设计。（包括园林环境室外管线工程施工图设计）

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

景观施工图设计任务书(模板)

XX和昌广场（暂定名）景观施工图设计任务 书 （2018模版） 编写日期 审核日期 签发日期 修订日期

一、项目名称：xx和昌广场（暂定名） 二、项目基本情况 1、项目位置 xx和昌广场项目（以下简称本项目）位于项目位于____市____区____路____侧（____地块），位于____区____街以南、____街以北、____路以东和____路以西。（具体位置详见附件：宗地界址图及CAD图）。 项目地块总用地面积约____万平方米（约合____亩），其中地上建筑面积约____万㎡，地下建筑面积约____万㎡。其中购物中心总建筑面积约____万㎡，商业街区总建筑面积约____万㎡，SOHO总建筑面积约____万㎡，写字楼总建筑面积约____万㎡，底商总建筑面积约____万㎡。（以上如有） 2、自然条件 1）水文：年均降雨量xx毫米，集中在xx月—xx月之间 2）土壤：土壤地带性、理化性等情况，地质条件 3）气候：气候条件，年均温度，极温及出现时间 4）地形：描述场地内各类地形地貌特点，及需注意的地质条件 3、项目定位 本项目定位为________综合体，购物中心定位________，商业街区定位________，长租公寓定位________，写字楼定位________，底商定位 ________。（以上如有） 三、设计依据 1、项目总图及建设指标; 2、市政综合等有关部门意见和要求; 3、规划主管部门给定的规划设计条件和已批复的详细规划图纸; 4、测绘部门提供的实测地形图和地质水文勘测资料; 5、项目市政条件;

6、经甲方确认的建筑设计方案，规划局审批通过后的审查方案 （包括甲方确认的技术经济指标、总图、各层平面图纸、立面 效果图、剖面图及竖向设计图等）; 7、甲方要求的建造标准; 8、景观方案至扩初设计任务书（本书）; 9、已确认的经济技术指标及建造标准; 10、双方签定的设计合同内所包含的服务性条款及要求（详见景观 方案至扩初设计合同）; 11、甲方对各阶段设计图纸的评审意见。 四、设计范围及内容 1、设计范围 本次景观设计的范围包括项目地块红线内和红线外到市政路牙的室外环境部分㎡、室外及室内连廊环境部分㎡、所有的甲方规划的屋顶花园及屋顶美化景观设计㎡；整个地块景观设计面积约为。（以上如有） 红线内部分： 1）项目用地红线范围内及红线外直到市政路道牙范围内室外景观环境设计; 2）建筑地面环境景观设计、屋顶花园及屋顶美化景观设计; 3）室外步行街环境景观设计（含规划道路面积）; 4）建筑负一层、下沉空间、外连廊及其他通道空间的室外环境设计; 5）各其他物业类型用地红线内及用地红线至市政路道牙的所有区域内的景观设计。 红线外市政部分： 城市公共绿地及城市交接面环境景观设计。 2、设计内容 1)相关专业施工图和图，平面调整; 2)硬质铺装做法设计（含盲道、无障碍设计） 3)种植品种及点位设计（包括花、草、树等）;

教学设计模板及案例

教学设计模板及案例

教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬

件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 （三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。 四、教学策略分析 （一）教学方法 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

教案模板范文(精选多篇)

教案模板(精选多篇) 第一篇：教案模板 课堂基本信息： 师范生学号姓名性别教材版本 [课题名称]教案 一、教材分析 1.教材内容 2.教材所处的地位和作用 3.教学目标 （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感、态度与价值观 4．重点与难点 4.1教学重点 4.2教学难点 二、学情分析 三、教法分析 四、学法指导 五、教辅手段 六、教学过程

1．教学环节（1） 教学过程 设计意图 2．教学环节（2） 教学过程 设计意图 …… 备注：常见的教学环节（不同的课有不同，仅供参考）：问题引入，创设情境，探究新知，精讲范例，即时训练，扩展变式，课堂评价，归纳总结，布置作业等. 七、板书设计 八、教后反思 1．你认为本节课讲得最好的地方是什么？为什么？ 2．你认为本节课有哪些不足之处？为什么？ 九、其它需要补充说明的事项 第二篇：教案模板 教案模板 一、教学目的： 二、教学重点难点： 三、教学对象：高一年级

四、教学课时：1课时（45分钟） 五、教学方法 六、教学设计（这里只是一个例子） （一）课前自主学习过程 （1）确定主题：在和学生的交流中我发现，面对高三紧张的复习，学生凸现出这样或那样的情绪波动，如静不下心，听不进去课，焦躁不安，心烦意乱，严重地影响了学习进度的正常推进，出现备考危机(请关注)。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢？基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》，希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，让学生从中得到启示。 （2）搜集资料：学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识，设计情境题目，创作并编排短剧，调查分析，搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了知识，开拓了视野，陶冶了情操，丰富了课内外生活。 （3）形成成果：通过本节课，立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪，进而让学生形成共识：保持一种乐观向上的生活态度，开辟一条属于自己的人生之路。 （二）课堂互动实践过程 感悟生活导入新课

施工图设计合同【最新版】

施工图设计合同 甲方 (委托方): 法定代表(负责)人: 营业执照注册号: 住所: 乙方 (设计方): 法定代表(负责)人: 营业执照注册号: 住所: 根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》等国家有关法律、法规之规定和批准的施工图设计任务书，甲乙双方经充分协商，就甲方委托的施工图设计事宜，达成如下协议。

一、工程项目概况 1、工程项目名称: 。 2、工程建设地点: 。 3、工程设计规模: 。 4、工程估算(概算)投资: 。 二、设计内容、范围、技术标准 1、设计内容: 。 2、设计范围:。 3、技术标准: (1)《城镇燃气设计规范》(GB50028-20xx); (2)《输气管道工程设计规范》(GB50251-20xx);

(3)《城镇燃气输配工程施工及验收规范》CJJ33-20xx (4)《城镇燃气室内工程施工及验收规范》CJJ94-20xx (5)《油田长输管道工程施工及验收规范》GB50369-20xx (6)《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GB50236-98 (7)《建筑设计防火规范》(GB50016-20xx); (8)《原油和天然气工程设计防火规范》(GB50183-20xx); (9)其它:现行有关设计规范。 三、设计费及支付 1、设计费(含税): 2、最终设计费以工程结算价格和实际设计户数为准:入户燃气管道设计费按元/户(入户引入管总阀门为界)计取;工业、商业用户及居民庭院燃气管网按照工程造价的 %计取。

3、支付: (1)本合同生效后，由甲方下达“燃气工程设计委托书”，乙方组织人员进行设计，乙方按照双方规定时间提交第一套设计图纸后十日内，甲方支付给乙方燃气工程设计委托书总工程量 30 %设计费; (2)单项工程竣工验收合格后十五日内支付该单项工程设计费的70%，如工程在一年内不能竣工，甲方应在最终版图纸完成满一年后15日内付概算余款。 4、乙方指定下列账户为接受设计费的帐户，并对其信息真实性、安全性、准确性负责。银行账户如下: 收款人: 。 开户行: 。 账号: 。 四、双方的权利与义务

自主学习教学设计模板

教学模式模板 问题（项目）的主题 设计者单位（学校） 学科领域适合年级 课程标准所需时间 概述（学习内容和学习者特征） 学习目标（任务、成果） 学习策略（情境、模式、方法） 学习资源（材料、工具） 学习活动（过程、结构） 学习建议（必要时填写） 学习评价（范例、量规） 其他要说明的事项（致谢） 表1 以活动过程为线索的学习活动安排 *表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准) 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。 表３以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)

表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。 表４以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准) 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表５以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准) 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。 表６以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)

结构施工图设计任务书

高层建筑结构设计任务书 一、制图要求 1、结构设计总说明应包括以下内容：

集水坑及各类预留孔洞的定位以及大小等）。结施图应专门绘制留洞图，包括梁、板、剪力墙上各类预留孔洞的定位、尺寸、编号及标高特别注意电梯井壁的洞口，要求与电梯厂家沟通把相关电梯图纸上洞口落到结构施工图上。 3、结构平面图及梁平面整体配筋图应严格按照1：1的比例绘制，出图时宜采用 1：100的比例；在施工图设计阶段，结构平面图的出图比例按《建筑结构制图标准》（GB/T5015-2001）执行。 4、当采用“标准单元＋组合平面”的表示方法时，标准单元的梁、板图宜采用1：50的出图比例，组合图可采用1：100的出图比例，并标明相应的单元编号。 5、标准单元图中已表示清楚的内容，与组合图一致时，在组合图中可不再重复表示。反之，则应在组合图中加以表示。 6、当标准单元图同时为不同子项所用时，则各相关子项结构施工图均分别纳入标准单元图。 7、在任何情况下，均绘出基础平面组合图 8、标准户型的做法应该统一，选用图籍也应统一。 9、结构平面图应包括模板图和楼（屋）面配筋图。简单的平面可以合并绘制。 较复杂的平面必须将模板图与楼（屋）面配筋图分别绘制并表示清楚。 10、轴线、轴线号应与建筑图一致。设有温度缝、抗震缝的建筑应标出其缝的净尺寸。 11、模板图中应绘制出构件的布置、梁、墙的定位尺寸及梁的断面尺寸。

12、模板图中应标注楼（屋）面板的板面标高、板厚。结构的标高标注统一比建筑低50mm，楼（屋）面板的局部标高、板厚不相同时，在板标高、板厚变化处绘制示意小剖面表示其变化，并标注相对高差或各自标高。 13、结构构件的配筋采用现行国标图集平面整体表示方法。梁的配筋不允许 出现标准层梁配筋字样, 必须分层配筋。 14、板的负筋标注长度为水平下料长度（对于中间支座则为水平下料长度的一 半）。 15、当墙、柱详图采用列表法时，墙、柱平面布置图应能清晰反映墙、柱尺寸改 变位置所对应的标高或楼层号。梁上柱、墙上柱除在墙、柱平面布置图中注明外，尚需在结构平面图中其柱根、墙根位置注明为“LZ”、“QZ”。 16、对于带地下室的建筑物，应详细绘出集水坑、电梯基坑、车道、侧墙等大样； 明确后浇带或膨胀加强带的平面位置并绘出相应大样，明确后浇带封闭时间； 对有防水要求的地下室顶板、底板及侧墙应注明抗渗等级。 17、各相关专业在结构上的预留洞（如空调洞）、预埋件以及设备基础定位和尺 寸需在结施图中表示。 18、在设计过程中结构计算工作完成后应向建设单位提交结构设计全套计算书， 其中包括以下内容：（1）设计依据；（2）结构计算总信息和周期、地震力、位移输出文件；（3）荷载取值；（4）楼地面（含地下室）、屋面荷载计算资料； （5）地基基础计算书；（6）地下室计算书；（7）每层梁、墙、柱的截面简图、荷载简图和配筋简图；（8）柱底内力图；（9）楼梯及屋面构件计算书；（10）结构计算模型电子文档。（清理后刻成光盘） 19、构造柱应在模板图上给出具体做法大样，及准确定位。 20、在出施工图前，须提供给建设单位建筑分隔与结构布置相应比例的叠合图（以 颜色区分）。 21、有人防要求时，应及时无偿提供人防设计需要的地下室部分所有资料（含计 算模型）给人防设计院，由人防院出人防部分施工图，由设计单位确认建筑功能。 二、设计要求 1、结构荷载清理 建筑各种类型墙体的荷载标准必须统一，当采用孔隙率大于等于25%的页

微课课前《自主学习任务单》模板

课前《自主学习任务单》 一、学习指南 1.课题名称： 鄂教版五年级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙” 2.达成目标： 通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。 3.学习方法建议： （1）自主探究（2）小组合作（3）考察访谈（4）资料筛选归纳 4.课堂学习形式预告： 板块一：各组汇报交流研究成果 学生分组采用多种形式展示他们的研究成果 板块二：角色表演 学生模仿他们感兴趣或崇拜的先祖人物，进行角色表演 板块三：小小辩论台 针对“拓展思考”中的开放性问题，展开讨论。 二、学习任务 亲爱的同学们，作为炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，我们更应该了解华夏五千年的文明起源。中华民族的人文初祖是谁？有哪些华夏文明起源的神话传说？炎黄时代有哪些杰出的人物，他们有哪些故事？为什么我们都被称为“炎黄子孙”呢？今天，我们就围绕《我们都是炎黄子孙》这个话题展开研究吧！ 学习任务学习过程学习建议 任务一： 登录主页 阅读资源阅读学习班级主页资源包里的内容登录班级主页，查看资料，独立思 考。整体阅读，初步感知，为下一步的 学习和思考奠定基础。 任务二 围绕主题 提出问题 围绕主题“先民的生活”和“炎黄子孙”，我想 研究的问题： 1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 你对这些问题感兴趣吗？ 1.先民们的生活与我们现在的生活有什 么相同和不同？ 2.先民们如何克服难以想象的困难？ 3.为什么大禹治水三过家门而不入？ 4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？ 5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解 他们的故事吗？ 可以围绕以上问题展开研究，也可以 自主确立想研究的问题。

学会自主学习-----教学设计

第12课学习新天地 学会自主学习教学设计 大冈初中花丽 教学目标： 1.了解自主学习的含义。 2.结合实例理解自主学习的重要性。 3.反思和改善学习状况，提高自主学习的能力。 课前准备： 1.组织学生编排小品 2.学生完成导学案预习 教学设计思路： 学生刚刚进入初中，学习还是很被动，大多不能够作到自觉学习。本课“学会自主学习”，有两个小主题：学习是什么；自主学习。设计理念是以快乐学习为主线，寻找、创造、分享快乐。 第一个小主题，由学生所在学校学风是什么入手，引发学生的思考：学习应该是积极主动的，每个学生都应该成为自主学习者；第二个小主题，认识自主学习的重要性、了解自主学习的条件、含义、掌握自主学习的基本方法，通过视频、小品赏析、小记者调查环节，即兴演讲等多种手段，引导学生自主合作学习，提高自主学习的意识和能力。 教学过程： 【音乐欣赏创设情境】 〔设计意图〕《幸福拍手歌》创设快乐情境，激发学生学习热情,导入新课。 【课堂学习】 活动一：认识学习什么 设问：我们龙冈初中的学风是什么 〔设计意图〕引发思考：学习应该是积极主动的，每个学生都应该成为自主学习者；活动二：感受自主学习的重要性 1、视频链接：新闻人物无锡天一中学14岁女孩“自主学习能力超强”成为被推荐 上北大关键 2、讨论：视频新闻人物洪欣格成功快乐的原因 3、师生归纳开展自主学习的条件

〔设计意图〕以同学们感兴趣的视频形式，用同龄人的事例，引起同学们的情感共鸣，感受自主学习的重要性；同时引导学生了解开展自主学习应具备的基本条件 活动三、探究自主学习的含义和特征（方法） 1、小品赏析 2、思考：两位同学的学习态度和方式有什么区别（引导了解自主学习的含义） 3、小组讨论：小品中小明小亮的哪些行为体现了这个区别 4、师生归纳，自主学习的特点。 〔设计意图〕以同学们感兴趣的小品形式，贴近学生生活实际的内容，更能引起同学们的情感共鸣，激发学习的兴趣。通过两段小品的对比，让同学们对自主学习 能有一个直观地认识和情感上的认同，通过小品的分析，能从中看出自主学 习的一些方法，为同学们今后如何开展自主学习例举了一个榜样和引导。 活动四：反思自己的自主学习 1、小记者调查：你在自主学习上做得怎样。 （学生谈谈自己对这些问题的真实想法，那些能做得很好，那些做的不好，欠缺之处）〔设计意图〕记者调查的形式是提高学生的兴趣，调查的过程其实也是学生自我反思的过程。通过这些反思，看自己的自主学习能力怎样，如果自己的自主学习较 强的话，继续努力，如果自己的自主学习意识和能力还比较薄弱的话，要根 据自主学习的特征，逐步摆脱对家长和老师的依赖，逐步培养自己的自主学 习能力。 2、即兴演讲：我要做快乐学习的主人（可以从结合自主学习的要求从不同角度谈谈自 己今后将如何践行） 〔设计意图〕通过演讲，发挥学生的主体性，进一步增强自主学习的意识，提高自主学习的反思能力。 【我的收获】： 1、学生谈本节课的收获。 2、教师小结学习成果，评选最佳个人和合作小组。 〔设计意图〕畅所欲言，学习活动后的总结和反思也是自主学习的一种表现。 【教师寄语】： 【课堂检测】

施工图设计任务书(模板)

XX项目XX期 施工图设计任务书（模板） 郑州正弘地产集团有限公司 XX年XX月XX日

目录 1、项目概况 (1) 1.1 项目基本情况 (1) 1.2 项目定位 (1) 2、设计依据 (1) 3、各专业设计需求 (1) 3.1 总图专业 (1) 3.2 建筑专业 (2) 3.3结构专业 (4) 3.4给排水专业 (6) 3.5暖通、燃气专业 (7) 3.6电气专业 (8) 4、各专业阶段控制及图纸要求 (10) 4.1 总则 (10) 4.2 结构专业阶段控制 (10) 4.3 电气专业阶段控制 (10) 4.4 各专业图纸要求 (11)

1、项目概况 1.1 项目基本情况 XX项目位置，占地XX㎡。 1.2 项目定位 本项目主要面向高端市场，物业产品类型为类别墅加高层。 2、设计依据 2.1我方提供 2.1.1 建设用地规划许可证； 2.1.2 政府部门对项目方案设计的批文； 2.1.3 政府部门对项目初步设计的批文； 2.1.4 用地范围1:1000地形图； 2.1.5 该项目红线外管线配套图； 2.1.6 用地范围内的水文资料； 2.1.7 用地范围内地质勘查报告。 2.2 国家及地方相关规范、规程及规定。 3、各专业设计需求 设计图纸中不允许指定建筑防水材料、混凝土外加剂的品牌和厂家。 3.1 总图专业 （1）施工图阶段再次核对用地红线、道路红线、建筑红线坐标，确认与规划局批准资料吻合。 （2）表示出地块周围现状（用地红线50米内的建筑物、构筑物），如原有建、构筑物应标注名称、用途、层数等。 （3）地库、化粪池等隐蔽工程以虚线表示，并用文字标注。 （4）高层建筑消防登高面根据消防部门要求设置，并用文字标注。 （5）标注建筑长、宽轴线尺寸及相互关系尺寸；道路红线与建筑红线距离尺寸；道路分幅宽度、道路边至建筑外墙及用地红线尺寸；总平面中附主要技术经济指标表。（6）道路坡度及场区竖向标高。 （7）总图应有对项目的文字相描述，要求说明规划的基本技术指标，如总占地、建设用地、道路用地、绿化用地、绿化率、总建筑面积、住宅面积、公共面积、容积率等。 （8

语文自主学习任务单模板

河西小学对话语文自主学习任务单 课题课型新授课 主备教师学习小组学生姓名 一、学习目标（三维目标） 1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。 3、我能感受到课文表达的思想感情。 二、学习资源推荐 微视频、精品读本的同步阅读、工具书等 三、学习方法建议 四、对话过程方法与评价 生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。 2、我能理解重点词语的意思。（或找多音字等） 3、我能把本课的生字写正确、写规范。 (1)出示生字 （2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。比如： ____________________________________________ 4、课文读3遍以上。 自己评（）同学评（）家长评（） ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、不添字，不漏字 2、声音洪亮，吐字清楚 3、不重复，很流畅 5、我能整体感知课文的主要内容。 例如：分段，概括课文的主要内容。 6、我能查阅相关资料。 我能整理好文 具，集中注意力， 静候上课。 我能认真完成课 前自学的内容。

小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充， 评价。 活动二：视频助学 1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边 思考、写出感受） 2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方 法。 活动三：合作、探究、展示、交流 我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。（小组合 作、探究、交流、汇报） 活动四：畅谈收获。 我能积极参与小 组学习。 我能积极发言、 清楚表达自己的 见解。 我能进行补充。 我能有独特的发 现和见解。 拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测 2、课外拓展 感情升华 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写） 自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆