what colour
What colour is it?
执教者：洛南县西街小学赵雪妮
教学内容：
词汇：red、yellow、blue、green、purple、black
词汇：What colour is it ？
It’s…….
I like…….
……is your favourite colour.
教学目标：
1、知识目标：
学习怎样英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red /yellow/blue/green/purple/black和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标：
培养学生的观察能力，想象能力、动手操作能力，提高学生感受美欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
教学重点：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识来表达事
物的颜色及自己最喜欢的颜色。
教学难点：
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验语言，主动学习事物颜色的表达法。
教学用具：
单词卡片，小红星，录音机
学具准备：
彩笔，白纸，课本
学生情况分析：
学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于学生学英语不久，有可能还不敢说话，学得不好，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极参与。
教学过程：
一. Warm--up
1.师生问候：Good morning?
Nice to meet you!
What is your name?
2.Do you like sing?
Let us sing a song:<
[设计意图：朋友式的问好，拉近了师生间的距离，增加了老
师的亲和力。同时歌曲的运用有利于营造轻松愉快的英语学习氛围，促进学生尽快进入学习状态。]
二.播放图片，感知颜色。
T：Are you happy?Now,look,It is an unbrella.
Is it beautiful? Yes .There are mang beautiful colours. Today,we are going to learn lesson 11:What colour is it? (板书课题)
[设计意图：采用学生感兴趣的动画来吸引他们主动参与教学
活动，快速的进入最佳学习状态，同时，为单词和句型的学习做好铺垫。]
三.呈现新知
1.教学red/yellow/blue/green
T:Look at the umbrella,what colour is it?It is red.（板书）Follow me:red ,red ,It is red.
S:Red
T:/e/ ,red
S:Red .
T:What colour is it?
S:It is red.
T:Look.I like yellow.(板书）It is yellow.Follow me:yellow, yellow,yellow.
S:Yellow.
T:What colour is it?
S:It is yellow.
T:Do you like yellow?
S:Yes,I like yellow./No, I like red.
T：Now,They are blue and green.(板书)Follow
me :blue ,blue, blue.
S:Blue.
T:What colour is it?
S:It is blue.
T:I like blue ,too. What about you?
S:I like blue/red/yellow.
T:It is green.Read after me:green, green, green.
S:Green,It is green.
T:Now,Let us read it.(教读)
T:Read it quikly.(学生快速认读)
[设计意图：引导学生观看多媒体动画，积极思考，自主学习单词和句型，激发学生说的兴趣，通过教师的点拨指导，启发学生群体互动，给学生一个容易接受，乐于学习的良好氛围。通过学生研究性学习，突破本课教学难点。]
T：Let us have a rest,play a game,Ok?Guess, What colour
is it?(出示课件，看图猜颜色)
T: Ask and answer one by one in your group.
What colour is it? It is…(小组内练习)
T：I like blue and yellow very much,What about you?
S: I like blue/red….
[设计意图：这一环节是师生交流这一阶段学习成果的过程，同时进行颜色竞猜，引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望，使学生在乐中玩，玩中练，巩固了本课单词，并为后面的教学做好铺垫。]
2.教学单词：black/white/orange/ purple .(拓展教学，巩固运用。)
T:Now,look,Our desks is black,The classroom’s wall is white.(板书)black/white
T:Read after me:black,black .
S:Black, black.
T: White white.It is white.
S: White white,It’s white
T:My T-shirt is white.My pencil is white.My hat is white.
S1;My pen is white.
S2:My ball is white.
T:Now,It’s orange.Read it :orange.
S:Orange.
T:It’s purple, purple ,purple,
S:Purple.
T:Purple is my favourite colour.Read after me: favourite favourite.My favourite colour.（板书）S:Favourite, favourite,My favourite colour. (指名读，开火车说)
T：Purple is my favourite colour,What’s your favourite colour?
S1:Red is my favourite colour.
S2:Blue is my favourite colour.
T;My favourite colour is purple,Do you like purple?
S:Yes/No.
T:My favourite colour is…
Say it one by one in your group.
[设计意图：本阶段是对单词教学的拓展，在熟悉的环境下，继续进行单词教学，同时，引出本课重点句型：——is my faourite colour.并轻松突破。]
四．操练巩固，能力提高。
T：（出示课件）Look,There are mang car on the picture ,What colour is it ?
S:It’s red.
T:Yes,Good.Who can come here and ask everyone?
What colour is it ?
It’s …
…is my favourite colour.
T:This is our new friend，Linda .
(教师扮作Linda)Hello,My name is Linda,My T-shirt is blue.Blue is my favourite colour.
T:Who can come here intreduce?
S:(上台介绍)
[设计意图：通过真实的语言环境，生生之间自然谈话，将所学知识进行实际应用。在表演中开展竞争，激起学生的好胜心里，使他们在玩中学，乐中学。]
六、课堂小结及作业。
T:How mang stars do your group have?Let’s count.（对学生的课堂表现进行评价）
T:The trip for colour is over.Let’s think about what we’ve learn.（回顾本课知识要点）
T:Homework:Draw a picture with this colour.
T:Are you happy?
T:It’s time to say good-bye.Let’s finish our class.Bye-bye
[设计意图：作业是课堂教学的延伸，是巩固教学的手段。本课作业贴近学生生活，也对学生进行了美育教育。]
教学反思。
1. 活动内容新颖生动，让学生学得新鲜，学得愉快。
在教学中教师采用多种形式来组织教学，真正贯彻了“在学中乐，在乐中学”的教学理念。课件What colour ，通过小组竞赛等活动结合学生实际，合情合理，符合小学生好探究，喜猜想，爱比拼的心理特点，活跃了课堂气氛，极大调动了学生的学习积极性。
2. 环节设计层层推进，让学生学得自然，学得轻松。
在活动设计中教师考虑到先易后难，先紧扣教材内容后有所拓展拔高，先以简单的单词呈现做铺垫，后灌输句型操练及适当的拓展原则，让学生在不知不觉，潜移默化中感知教材，自然而然地从单词的认知过渡到对句型的掌握。课件中通过不同的形式（图片，音效）来呈现单词，从不同的感官有效地刺激学生，让学生学得自然，轻松。
3. 学中渗透情感教育，让学生学得真实，学得有意义。
教学中教师在相应的环节中适时渗透情感教育，如在小组比赛中培养学生良好的竞争意识，在情境呈现中给学生呈现优美和谐的
自然风光图，传递给学生和谐美，自然美的信息。在最后的小组合作活动中又培养了团结协作的精神，让学生在学好英语的同时，也提高了各中素质。
What are these?
洛南县西街小学赵雪妮
设计理念：
1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。在本课的开头，一首欢快的歌曲《Happy new year》创设了轻松愉快的课堂环境；优美的背景图吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。
2．活动激趣。教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。在新授过程中，教师创设了“参观农场”、“图中寻物”、“介绍农场”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。
3．拓展延趣。英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。在活动的尾部，教师鼓励学生自己创编儿歌，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，启迪学生的创新潜能。
教学目标：
1．掌握动物单词“cow、bird、frog”的发音及复数形式，能区分these和those的含义,并学习用句型“What are these/those?”“They are…”来进行介绍。
2．通过活动的展开，培养学生对英语活动的兴趣，激发学生参加英语活动的愿望。
教学准备：
1．小鸟、青蛙、奶牛图片。
2．录音机、磁带。
教学过程：
一、Warm –up/Revision(热身/复习)
1.师生问候：Good morning!What’s your name?Nice to meet you!
2.教师出示图片复习单词，巩固单词：What is
this/that?
二、Presentation(呈现新知)
1.创设情景，教学单词：cow /frog /bird
T:Today,Let’s go to the farm and have a look.(简笔画出示农场)
T：Wow,It’ s a small farm,but it’s
beautiful.Look,What’s this?(出示奶牛图片)。It’s a cow.cow ,cow, cow.
S:Cow.
T:（拿出2个奶牛图片）What are these?They are cows.Read after me:What are these?these(这些)
S：What are these?
T:They are cows.
S: They are cows.
T:Say it one by one.
T:Now,look,It’s a river.The frog is in the river.Read after me:frog, frog, frog.
S:Frog.(指名读，开火车读)
T:（拿出3个青蛙图片）Now,They are coming ,too.What are these?
S:They are frogs.
T:Boys ask girls,One, two, go…
S1:What are these?
S2:They are frogs.
T:Now,How noisy!Look,What’s that?It’s a bird.Follow me:bird, bird, bird.
S:Bird.(指名读)
T：Wow,How beautful!Five birds are coming.How mang birds?Let’s count:One, two, three, four, five
birds.Follow me:birds.
S:Birds.
T:What are those?Those,those那些
S：What are those?
T:They are frogs.
S:They are frogs.
2.利用单词卡片，操练单词。
（1）快速认读。
（2） Geuss:将单词卡片背对学生，猜：What are these?
（3）让学生将图片和单词卡片对应贴在黑板上。
（4）请学生上黑板介绍图片进行问答练习。
三、Practice(操练提高)
1.T:Today,Mr.cow and Miss bird have a question? Who’s right?Who’s wrong?Now,Mr.cow says:These are apples.Those are pears.Miss bird says:These are
pears .Those are apples.Who’s right?
S:All right.
T:Good,Now,I have two bags.Do you want to know,What’s this in it ?
S:Yes.
T: Can you ask me ?What are these or what are those?Who
can try?
T:Hello!xx
S:Hello!Teacher!What are these?
T:They are books.
S:What are those?
T:They are cakes .
T:Good.Now .If you have two bags ,too.Ask it with your deskmates.
S:同桌互相问答。
T:Ok,Who want to try?Please come here.(请同学上台表演)
四.Assessment.
1.对学生课堂表现进行评价。
2.回顾本课主要内容。
3.课后同学间进行对话表演。
新路径英语四年级上册一二单元句型翻译
新路径英语四年级上册一、二单元句型及翻译第一单元： A 1. Where are you from ? 你来自哪里？ ①I’m from the UK . 我来自英国。 ②I’m from the USA . / I’m from America . ( 横线部分可换成Australia, New Zealand , France, China等国家 ) 2. What’s your name ? 你叫什么名字? My name is Rose . 我叫罗斯。 B 1. I like litchis . 我喜欢荔枝。 Me, too . 我也是。/ Not me . I like oranges .我不喜欢,我喜欢桔子。 How beautiful ! I like carnations . 真漂亮啊，我喜欢康乃馨。 （横线部分可换成lilies, roses, sunflowers等花） 2. May I come in ? 我能进来吗？ Yes,please . 请进。/ Come in,please . 请进。 3. Happy Teacher’s Day ! 教师节快乐！ Thank you . 非常感谢。 You are welcome . 不用谢。 C 1. What’s this ? 这是什么？ It’s a dolphin .它是一只海豚。 （横线部分可换成 crab, whale, shark 等动物） 2. Sorry, I don’t know . 对不起，我不知道。 3. You're right . 你说得对。 D 1. What’s that ? 那是什么？ It’s a ladybug . 它是一只瓢虫。 A beautiful picture ! 好漂亮的一幅画！ 2. Your English is good . 你的英语讲得不错。 Thank you very much . 非常感谢。 E 1. The dragonfly is high . 蜻蜓飞得高。 The butterfly is low . 蝴蝶飞得低。 The rabbit is fast . 兔子跑得快。 The tortoise is slow . 乌龟跑得慢。 F 1. What’s for supper ? 晚饭吃什么？ Chicken,fish and vegetables . 鸡肉、鱼肉和蔬菜。
初一地理东西半球,经纬度练习题(答案分析)
一、图中四点中，最有可能观赏到“午夜太阳”景色的是 A.① B.② C .③ D. ④ 二、读地球公转示意图，完成以下小题。 1.初中学业水平考试于每年6月16日至18日举行。在初中学业水平考试期间，地球运行在图中的 2.在初中学业水平考试期间，株洲昼夜长短的情况是 A.①段 B.②段 C.③段 D.④段 E.昼长夜短 F.昼短夜长 G.昼夜等长 H.出现极昼现象 三、读地球绕日公转示意图（a、b、c、d为二分二至日地球所在位置），回答问题。 1.关于地球绕日公转的叙述，不正确的是 2.春分日（3月20日或21日），地球处于图中 3.某校于11月12-16日举行期中考试，这期间，地球公转位置在 4.姜堰地区白昼最长、正午太阳最高的一天是 5.下列现象中，由地球公转产生的是
A.绕转中心为太阳 B.方向为自东向西 C.周期为一年 D.地轴空间指向不变 E.a位置 F.b位置 G.c位置 H.d位置 I.a、b之间G.b、c之间c、d之间d、a之间 春分日夏至日秋分日冬至日昼夜现象 昼夜交替现象地方时的差异季节变化 四读下图，完成小题。 1.当太阳光照如图①所示时，图②中的甲地正值四季中的 2.图②中，乙地位于丙地的方向 3.图②中，丁地的经纬度是 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 E.西方 F.西南方 G.西北方 H.北方 I.东经90°，北纬70° G.西经90° 北纬70° 西经120°，北纬70° 东经120°，北纬70° 五、我国有一口井，每年有两次太阳光线直射井底，该地的纬度是 A.30°S B.30°N C.20°S D.20°N 六、划分五带的主要依据 A.有无太阳的直射和斜射 B.有无明显的四季变化 C.获得太阳热量的多少 D.有无极昼极夜 七
哈佛公开课：幸福课 第一集 笔记(April记录)
哈佛公开课：幸福课 Harvard Open Course : Positive Psychology 背景： “幸福课”是2010年哈佛最受欢迎的选修课是，听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，泰勒?本－沙哈尔。他的课程使得他成了“哈佛红人”。他提出：幸福，是可以通过学习和练习获得的。”他的课程目标在于把艰深的积极心理学学术成果简约化、实用化，让学生懂得自我帮助。 第一课什么是积极心理学 积极心理学课程由来 首先，解释自己为什么想开这门课“因为这是我自己想上的一门课”，然后叙述自己走入积极心理学研究的过程。——当自己刚进入哈佛，一切都仿佛很好，但他却不快乐。于是他想解决这个问题，于是慢慢从计算机走入心理学领域。（好棒的跨度，在国外因为想了解一样东西而跨专业好像蛮common的） 然后介绍了他逐渐从8个人的讨论组到850个人的大课的过程，写到达到850人后，引起了媒体的兴趣，然后描述了媒体采访他的时候，总是提出的一个问题“你比我们想象的更内向”，作为一个joke，1米7不够资格传授快乐吗？（good joke point，并且不光是joke，是发人深思的一种现象）但点出了他最后反思而得：因为他们想给自己一个答案：为什么这个课这样流行，唯一解释就是导师乐观开朗、高大。但他们关注错了，他们应该关注信息，而非传达者。因为这个课程遍及全国，以及全球。（这样引入幸福课的普及，远较直接说XX学校也开了XX好得多） 各个大学开设此课程，各国政府也是，为什么？因为它有效。幸福感这一领域，此前一直被心理自助运动统治，心理自助运动带来什么？热情外向的宣讲者，常具领袖气质，吸引大众参加他们的讲座，但常常言过其实。（通过描述相对立的一种心理学运动来映衬积极心理学） 再来说说学术界——（引入人们对学术界知之甚少，但学术界有好东西，又用了一个比较）：有多少人度过最近12期的《个性与社会心理学》？大多数人甚至不知道这是什么东西，我博士班的班主任估计过，学术期刊上一篇文章的读者只有7个人，甚至包括作者的母亲。（用具体的人代替somebody，令人更有亲切感，母亲的joke两个亮点）总结：作为学者，我觉得这很可悲，因为这些研究非常精彩、非常重要，但是晦涩难懂，所以我们需要积极心理学的课程，在象牙塔和大众之间搭建桥梁。（又落脚到主题，本课程的意义）
幸福课_哈佛公开课第一课中文字幕
第一课 各位，早上好。很高兴能回到这里。 高兴见到你们。 我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。 可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。 但希望几堂课后，你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。 我1992年来到哈佛求学，一开始主修计算机科学。 大二期间，突然顿悟了。 我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学，优秀的导师。 我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。 一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。 也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。 于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。 目标只有一个:怎么让自己开心起来。 渐渐的，我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域，那时并未正式命名。 但本质上属于积极心理学畴。 研究积极心理学把其理念应用到生活中让我无比快乐。 而且这种快乐继续着。 于是我决定将其与更多的人分享。 选择教授这门学科。 这就是积极心理学，1504号心理学课程。 我们将一起探索这一全新相对新兴令人倾倒的领域。 希望同时还能探索我们自己。 我第一次开设这门课程是在2002年。 是以讨论会的形式，只有8名学生。两名退出了只剩我和其他六个人。一年后学生稍微多了点。有300多人参加。到了第三年，也就是上一次开课。 有850名参加是当时哈佛大学人数最多的课程。 这引起了媒体的注意。因为他们想知道为什么。 他们对这一奇特现象非常好奇竟然有比经济学导论更热门的课程。怎么可能呢？ 于是我被请去参加各类媒体采访，报纸，广播，电视。 在这些采访中，我发现了一种有趣的模式。 我前去参加采访。进行采访。 结束后，制片人或主持人会送我出来。说些诸如Tal多你抽空参加采访。 不过你跟我想象的不太一样的话。 我漫不经心的问。 我无所谓，不过总得回应“有何不同？” 他们会说“这个嘛，我们会以为你很外向”。 下一次采访结束时仍是如此“多接受采访”。 不过Tal，你跟我想象得不太一样。
新路径英语四年级上册教案
英语四年级（上）
新路径英语第三册教案 Lessen A A New T erm 教学目标： 1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。 2、通过歌曲、游戏等巩固以前所学习的见面用语，自我介绍用语，掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。 3、学习自然拼读法，培养学生拼读单词的能力。 4、教师通过积极评价，增强学生的的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣和初步的自主学习能力。 教学重难点 1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。 2、掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。 课时一课时 教学过程： 一、师生问候 二、教学句型“where are you from ?”及其回答“I’m from” 三、单词教学 通过有关图片及画有各国国旗的图片进行单词教学，同时介绍个英语国家的情况。 四、Listen,circle and say 五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。 六、Let’s read学习自然拼读法 1、把字母Bb写在黑板上，然后指着bed说 B b bed 强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍bee 和book 2、用同样的方法学习Pb Ee 3、教师放录音，学生边听边指图。 七、完成《课堂活动评价手册》 Lessen B Happy T eatcher’s Day 教学目标 1、学习与花卉有关的单词，要求发音正确，知道文中大意。 2、能将表达请求允许、表示感谢祝贺和喜爱等功能的句子应用于现实生活之中。 3、通过歌曲like and love 掌握喜欢某物的表达法。 4、了解教师节的相关情况，进一步培养学生尊师的美德。 教学重难点 1、本课单词即正确发音。 2、喜欢某物的表达法I like 及其应用。 3、介绍教师节。 课时一课时 教学过程 一、师生问候 二、Magic box单词教学 三、句型教学I like …并进行练习 四、Listen,match and say 五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。 1、教师带读。 2、分角色读
初一地理经纬度知识点(一)
初一地理经纬度知识点(一) 初一地理经纬度知识点(一) 一、纬线和纬度 读图方法：观察图完成： (1)找出纬线的特征：所有纬线自成一个圆圈，被称为纬线圈，纬线圈的长度不等，最长的是赤道，由赤道向两极逐渐缩短，到两极缩成一个点。纬线指示东西方向，所有的纬线都平行，赤道把地球平分为南北两个半球。 (2)看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律：纬度从赤道算起，把赤道定为0度，由赤道到北极和南极各分作90度，赤道以北是北纬，代号是n;以南是南纬，代号是s，北纬90度是北极，南纬90度是南极。南纬和北纬的分界线是赤道。 (3)特殊的纬线： 0度纬线：即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。 30度纬线：低、中纬度的分界线。 60度纬线：中、高纬度的分界线。 90度纬线：即南北极点，北纬90度是北极点，南纬90度是南极点。 23.5度纬线：回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。北纬23.5度是北回归线，南纬 23.5度是南回归线。 66.5度纬线：极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极
夜现象的分界线。北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。 (4)看清地球自转的方向：地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。面对地图，上北下南，左西右东。 二、经线和经度 读图方法，观察图完成：(1)找出经线的特征：所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180度，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线： 0度经线：即本初子午线，是东西经的分界线，以东是东经，以西是西经。 180度经线：是东西经的分界线，以东是西经，以西为东经。 西经20度经线：东西半球的分界线，以东是东半球，以西是西半球。 东经160度经线：东西半球的分界线，以东是西半球，以西是东半球。 三、六条分界线： (1)北纬、南纬的分界线：赤道，赤道以北为北纬，赤道以南
哈佛大学公开课 –公正 迈克尔
哈佛大学公开课–公正迈克尔.桑德尔教授主讲-<<杀人道德的侧面>> 由Graywolf_Robbie整理 这段时间一直在学习著名大学的公开课程,如哈佛大学的[该如何是好],[幸福课],[心理学],耶鲁大学的[金融市场],[博弈论],[心理学导论][死亡],普林斯顿大学的[领导能力简介],[人性],还有斯坦福大学的[经济学],[商业领袖和企业家].等等,下载了很多视频,上班看,下班也看,感觉著名大学授课方式与理论水平真不是盖的.一听就上瘾了.所以就想把视频里面的资料再取出来再复习一下,温故而知新.以下本文取自[该如何是好]课程的第一课.我觉得非常精彩. 这是一门讨论公正的课程，我们以一则故事作为引子: 假设你是一名电车司机，你的电车以60km\小时的速度形式在轨道上飞驰，突然发现在轨道的尽头有五名工人在施工，你无法令电车停下来，因为刹车坏了，此时你极度绝望,因为你深知,如果电车撞向那五名工人，他们会全部死亡。假设你对此确信无疑,你极为无助，直到你发现在轨道的右侧还有一条侧轨，而在侧轨的尽头，只有一名工人在那里施工，而你的方向盘并没有坏，只要你想，就可以把电车转到侧轨上去，牺牲一个人而挽救五个人. 下面是我们的第一个问题：何为正确的选择？换了你会怎么做？我们来做个调查，有多少人会把电车开到侧轨上去？有多少人会让电车继续往前开？选择往前开的,请不要把手放下. 测试结果表明:只有少数人选择继续开下去，而大部分人都选择转弯。我们先来听听大家的想法，探究一下原因？你们会认为这是正确的选择。先从大多数选择了转向侧轨的同学开始，为何要这样选择？理由是什么？有没有自告奋勇的. 学生A：我认为当可以只牺牲一个人时，牺牲五个人是不正确的选择。 教授：当可以只牺牲一个人时，牺牲五个人是不正确的选择，这理由不错，还有其他理由吗？人人都赞成这个理由吗？ 学生B:我认为这和9.11的时候是一种情况，那些让飞机在宾州坠毁的人，被视为英雄，因为他们选择牺牲了自己，而不是让飞机撞向大楼牺牲更多的人。 教授：这么看来这条原则和9.11是一样的，虽然是悲剧，但牺牲一个人保全五个人依然是更正确的选择。这就是大多数人选择把电车开到侧轨上去的理由吗？现在我们来听听少数派的意见。那些人选择不转弯的. 学生C：我认为这与种族灭绝和极权主义正名是同一种思维，为了一个种族生存下来，以灭绝另一个种族为代价。 教授：那换了是你在这种情况下会怎么做？为了避免骇人听闻的种族灭绝，你打算直接开上去把这五个人撞死吗？ 学生C:大概会吧。 教授：我们来考虑一下另一种情况下的例子，看看你们大多数人会不会坚持刚才的原则（即牺牲一个人保全五个人是更好的选择），这次你不是电车司机，只是一名旁观者，你站在桥上俯瞰电车轨道，电车沿轨道从远处驶来，轨道尽头有五名工人，电车刹车坏了，这五名工人将被撞死，但你不是电车司机，你真的爱莫能助，但是你真得不是电车司机,直到你发现，在你的旁边靠着桥站着一个超级大胖子，你可以选择推他一把，他就会摔下桥，正好摔在轨道上挡住电车，他必死无疑，但是可以拯救五个人的生命。 现在，有多少人愿意选择把胖子推下去？有多少人不会？通过举手调查结果，大多数人没有选择推胖子下去，一个显而易见的问题出现了我们“牺牲一个人保全五个人”的这条原则，到底出了什么问题？第一种情况的时候，大多数人会赞成的这条原则怎么了，两种情况下你们都属于多数派，你们是怎么想的？应该如何来解释这两种情况的区别？ 学生D：我认为第二种情况牵涉到主动选择推人，而被推的这个人本来和这件事情一点关
WhatColour
WtClur? 学目标： 1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。 2、能用reyu？并用I’m进行对话交流。 3、激发兴趣，培养大声讲话的习惯及自信。 学内容： 1、对话 2、词汇：YellRedOrgeBlueGreeWte 具： 一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。 Step1：师生互致问候。 T:Hell,Gdmrg,bysdgrls! S:Hell,Gdmrg,MssWu Step2:句型“Wreyu？I’m…”操练。 T:Frst,Let’splygme,Ok? 1）玩捉迷藏游戏引入句型，师蒙住眼睛，走进中摸到问：Wreyu？请回答I’m…（三次以上） 2）T:Next,Let’stlk。 示范：双人活动。 Step3:学习新单词 T:Let’sstp!Nell,lk,IveredtHe!g Dyulkered?Wtlur?Ag 1）学习yellredrgebluegreete 依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。T:ell,N,Let’splytergme,Ok? 2）师指色片，读单词。 3）师读单词，指（请2—4名）。 Step4:复习单词。 T:Well,Tsgmetlurs GuesstmIldg? It’sMgbx 1）出示彩盒。 T:Opetebx,It’sMgrpe Guessfrsttlur? 2）请猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。 猜对了就欢呼“Yes”，猜错了，就说“N,srry”。 T:Atlst,Nlk 3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。 师示范，走到什么颜色上，齐读单词。 请一名来走，剩下的读。
新路径小学英语(一起)四年级下册教学设计
新路径小学英语(一起)四年级下册教学设计 Lesson O Where are you going? Teaching aims: Where are you going -I'm /We're going to Wouldyoulike to-I'dlove to. Teaching difficulties:Spell and pronounce the words correctly Where are you going -I am / We are going to Words:shopbookshopcinemasupermarket post office Teaching aids:Tape,recorder and cards. Teaching methods:listen and do TPR Teaching steps: Organization:Greetings:Hello! Hi! Goodmorning Nice to seeyouetc. Presentation: Revise the place words: park , zoo , schoo, etcThen show pictures to the new words in this lesson. T:Look, It's a shop. We can buy many things here Where is it Ss:--Shop. T:This is a bookshop. We can buy books here. Where is it Ss:--BookshopUse the same way to learn “supermarket, cinema and post office"Then make a dialouge:T: Tomorrow is Sunday.
Whatcolour说课稿
《What colour is this balloon?》说课稿 一、学情分析与设计理念 三年级学生活泼好动，乐于参与，喜欢新鲜事物，对英语有着浓厚的兴趣。但他们易疲劳，注意力易分散，最热衷的是各式游戏、活动、歌曲。针对这些，我创设了小游戏进行衔接、调整，让学生在参与、体验的过程中掌握句型，运用句型。并且我把语言的练习使用融入生活的情景，将课堂联系生活，让学生的知识与能力和谐发展。 二、教学目的 1. 知识目标：熟练掌握颜色的单词red ,yellow ,pink ,blue ,green ,white 等等；能听懂会说日常交际用语：What colour is it? It’s…； 2. 技能目标：培养学生在情景中正确使用语言进行交际的能力。 3. 情感目标：通过活动、游戏等提高学生学习英语的兴趣，增强学生学好英语的信心。 三、教学重点、难点 能听懂、会说本课的日常交际用语，并能在情景中熟练运用。 四、教学步骤 Step1、Warming up 1、Greetings. 2、Review ①数字接龙游戏。 ②翻译下列词句：ruler、pen、How many、How many pens are there ? There are sixteen pens.
③回答问题。（出示相关图片） How many pencils are there ? How many rulers are there ? Step2、Presentation 1、出示多个气球。 T:How many balloons are there ? Ss: There are six balloons. 2、出示一个气球。 T: What’s this? Ss: It’s a balloon. (T helps the Ss answer and teach the word.) 教学单词：a balloon T: What colour is this balloon? T&Ss: It’s red. 教学单词：colour、what colour、red 3、出示不同颜色的气球。 T:What colour is this balloon? Ss: It’s … 用同样的方法，教学单词：green\blue\pink\yellow\white 4、带读课文A、B部分。 Step3、Practice 1、出示不同颜色的气球。 Make dialogues with students.
新路径英语四年级上期英语复习资料
四年级上期英语复习资料句型及翻译 第一单元： A 1.Where are you from?你来自哪里？①I’m from the UK.我来自英国。 ②I’m from the USA./I’m from America. ( Australia, New Zealand, France, China等国家) 2.What’s your name?你叫什么名字？My name is Rose.我叫罗斯。 B 1.I like litchis.我喜欢荔枝。Me,too. 我也是。Not me.I like oranges.我不喜欢，我喜欢桔子。 How beautiful! I like carnations. 真漂亮啊！我喜欢康乃馨。（lilies,roses,sunflowers等花） 2.May I come in?我能进来吗？Yes,please.请进。/Come in,please. 3.Happy Teacher’s Day!教师节快乐！Thank you . 非常感谢。You are welcome. 不用谢。 C 1.What’s this?这是什么？It’s a dolphin.它是一只海豚。（crab,whale,shark等动物） 2. Sorry,I don’t know..对不起，我不知道。 3. You're right. 你说得对。 D 1.What’s that?那是什么？It’s a ladybug.它是一只瓢虫。 A beautiful picture!好漂亮的一幅画！ 2.Your English is good.你的英语讲得不错。Thank you very much.非常感谢。 E 1.The dragonfly is high.蜻蜓飞得高。The butterfly is low.蝴蝶飞得低。 The rabbit is fast.兔子跑得快。The tortoise is slow.乌龟跑得慢。 F 1.What’s for supper?晚饭吃什么？Chicken,fish and vegetables.鸡肉，鱼肉和蔬菜。 2.I don’t like tomatoes.我不喜欢吃西红柿。（peas,beans,carrot等蔬菜） 3.Mum,I'm home.妈妈，我回家了。 4. Are you hungry?你饿了吗？ 5.What about an apple?吃个苹果怎么样？ 第二单元： H 1.What a cold day!多么冷的天呀！（天真冷呀！）What a hot day!多么热的天呀！ What a cool day!多么凉爽的天呀！（天真凉爽呀！）What a warm day!多么暖和的天呀！ 2.Oh great! A rainy day. 哦，太棒了！一个下雨天。 3.Another rainy day.又一个下雨天。 4.A rainy day again.又是一个下雨天。 I 1.Rain,rain,go away,Come again another day. ( snow,wind等自然) J 1.Let’s eat moon cakes.我们吃月饼吧。OK.好的。 ①Let’s watch TV.我们看电视吧。②Let’s listen to music.我们听音乐吧。 2. I can't wait.我等不及了。 3. The moon is so round.月亮多圆呀。 4.The moon is so bright.月亮多明亮呀。 K 1.Spring is coming.It’s warm. 2.Summer is coming.It’s hot. 春天来了。天气很温暖。夏天来了。天气很炎热。 3.Autumn is coming.It’s cool. 4.Winter is coming.It’s cold. 秋天来了。天气很凉爽。冬天来了。天气很寒冷。 L 1.I like making things. 我喜欢做东西。 2. How to make a spinner?怎样做一个旋转盘？3.Please work in pairs. 请两人一组做。 4.It’s your turn.轮到你了。 （house, window, door, wall, roof等房屋设施） M 1.Let's sing our ABC.我们一起唱字母歌吧。( pupil, child, children ) 2.Now you see,I can say my ABC. 现在你知道了，我会唱字母歌。 第三单元： O 1.My hair is long and curly.我的头发又长又卷。 2. My eyes are big.我的眼睛很大。 3. My nose is small.我的鼻子很小。 4.My mouth is big.我的嘴巴很大 5. He is strong.他很强壮。 6.What about you? 你呢？I’m thin.我很瘦的。 P 1. What’s your favourite colour?你最喜欢的颜色是什么? Pink and blue.粉红色和蓝色。 （My favourite colour is light blue. 我最喜欢的颜色是浅蓝色。） What's yours? 你呢？Red. 红色。 2. I like blue,too.我也喜欢蓝色。 3. You look great! Your dress is very beautiful.你看起来很棒！你的裙子真漂亮。 Thank you.谢谢。 4.It's a birthday present. 它是一个生日礼物。 （dress, skirt, cap , hat, pants等服装） Q 1.I have a friend. She has straight hair. She’s young. She’s in yellow. Who is she? 我有一个朋友。她有直直的头发。她很年轻。他穿着黄色的衣服。她是谁？ 2. He has a big head. He has curly hair. He’s not old. He’s in green. Who is he? 他有一个大大的头.他有卷曲的头发。他不老。他穿着绿色的衣服。他是谁？ （light blue, dark green） R 1.Do you have a toy car?你有玩具小汽车吗？Yes,I do.是的，我有。/No,I don’t.不，我没有。 2.What colour is the car?汽车是什么颜色的？It’s yellow.它是黄色。 ( car, taxi, bus, ship, train, plane ) S 1.Can he swim?他会游泳吗？Yes,he can.是的，他会。 2. Can she swim?她会游泳吗？No,she can’t.不，她不会。 3. Can it swim?它会游泳吗？Yes,it can.是的，它会。 4.Can you fly a kite?你会放风筝吗？Yes,I can. 是的，我会。/ No,I can’t.不，我不会。 5.Who can do housework? 谁会做家务？ https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,e and look at my dog.过来看看我的狗。（do housework,play cards, ride a bike, fly a kite） T 1.What can he do?他会做什么？He can jump.他会跳。 第四单元： U 1.What’s 12 plus 15?十二加十四是多少？It’s 27.是二十七。 2.Let’s do sums.我们做算术题吧。 V 1.What’s 90 minus 30?九十减三十是多少？It’s 60.是六十。 What’s the missing number? 空缺的数字是多少？Sorry,I don't know.对不起，我不知道。 The missing number is eight. 空缺的数字是八。What a clever boy!真是一个聪明的男孩！W 1.This is an elephant. It's gay. Its nose is long. Its ears and feet are very big. 这是一只大象。它是灰色的。它的鼻子很长。它的耳朵和脚很大。 Its legs are very strong. Its tail is small and short. 它的腿很强壮。它的尾巴又小又短。 What about this monkey? 猴子呢？It is clever.Its arms are long. X 1.Do you like swimming? Yes,I do. / No,I don’t. 你喜欢游泳吗？是的，我喜欢。/不，我不喜欢。 I like swimming. 我喜欢游泳。I like playing football.我喜欢踢足球。 （basketball, table tennis） Y 1.Where’s the ant? It’s on/in/under/behind the pencil-box. 蚂蚁在哪里？它在文具盒的上面/里面/下面/后面。 2.Where's the spider? It's on your head. 蜘蛛在哪里？它在你头上。 3.Don't move.不要动。 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,e and help me. 快来帮帮我。 5.I’m afraid of spiders.我害怕蜘蛛。
哈佛大学公开课
哈佛大学公开课“幸福课”第四课 大家好，我们是“哈佛召回”组合，想向教员和同学们传达一份特殊的情人节讯息…..(唱歌)。 早上好，请他们献歌时，本来想选另一首歌，但是…算了吧。“我们确实爱你们”。 今天课程的内容是上节课的延续，是这门课的基本前提，“我们来自哪里，我们将去哪里”。从各个方面展开论述螺旋的基础，我们将在本学期一起创建它。上次我们讲到改变有多么困难，我们谈到“双胞胎研究”（Twin studies），Lykken和Tellegen提出的，也许改变我们幸福水平和试图改变身高一样困难和徒劳无功，然后谈到这些研究学者们犯的一般性的失误和错误，误解改变的本质，因为如果一个人在改变，问题已不再是“是否可能改变？”，而是“怎样才可能改变”。还谈到剑桥--萨摩维尔研究（Somerville Cambridge study）,证明劳斯莱斯干预彻底失败。五年来，剑桥，哈佛和麻省理工的顶尖科学家，研究人员，精神病专家和心理学家，沥尽心血，带着美好的意图，事实改变，但最终失败。不仅没有实现正面的改变，实际上是带去了负面的改变。还记得吗？干预组的酗酒比例和对照组相比是增加的，未参与干预的对照组更有可能在二三十年后获得升职。改变是困难的，但我们又说“Marva Collins实现了改变，所以改变是可能的”。Martin Seligmen和Karen Reivich及大量学者都成功地实现改变，困难在于如果我们想成为实践理想主义者就是要理解是什么带来改变然后去做。传播理念，传播研究的理念，即使研究并非总是传达好消息，它传达的是行之有效的方法，渴望，希望，愿望，那远远不够。好的意愿，理想主义，好的意图是不够的，我们需要扎根于研究。这正是Maslow的想法，当他谈及类似的曼哈顿计划时，科学家，积极心理学家，当时的心理学家和社学科学工作者聚在一起，在流行学术领域中挑出几种观念，几个有效的项目，再复制它们。研究最好的，正如Mariam同学课后找到我时说的“流行学术其实是要将杰出大众化”，我喜欢这个说法。将杰出大众化研究最好的再应用在其他人身上。我们有了这样一个伟大的计划，有了Maslow创造类似曼哈顿计划（Manhattan-type Project）的伟大想法。但是如果我不想参与计划呢？不想成为学者？只想做自己的事，我能否实现改变？答案是：绝对能够。 人若想在世间有岁作为，真正实现改变，面对的最显著障碍之一是他们低估自己实现改变的能力。心理学界有很多研究。爱默生（Emerson）和莫斯科维奇（Moscovici）是先驱，他们和其他学者都证明少数人，经常是一个人，如何实现重大改变，能实现显著的改变。爱默生说：“人类历史是少数派和一个人的少数派的权力记录”。很多社会科学研究支持这个观点。人类学家Margaret Mead说：“永远不要怀疑一小群有思想、坚定的市民可以改变世界。”事实上，正是这群人改变着世界。所有改变从一个人或一小众人的思想开始，然后不断扩大。问题是“他如何扩大”以及为什么我们难以理解我们能够做出改变这个事实，并接受，被同化以及据此生活。如果我们能了解我们需要理解的是改变如何发生，改变以指数级发生，我们与其他人的联系及他们与更多人的联系形成了一个指数函数，可以用你们熟悉的“蝴蝶效应”（butterfly effect）为例加以解释，一只蝴蝶在新加坡拍动翅膀，理论上能在佛罗里达引起龙卷风，原因在于粒子的连续碰撞。它也解释了六度分隔理论（6 degrees of separation）:在一个潜在善的网络里我们是关联和相互关联的。为了说明人类网络的指数本质，我们来以笑为例。研究证明笑有传染性，别人笑会引起你发笑，你笑会引起别人发笑，以此类推。即使路人与你擦肩而过时，你没笑，表面上你没有笑，但你面部的细微肌肉会收缩，让你感觉更好。笑是传染的。如果你的笑感染了三个人，这三个人，每个人又引起另外三人发笑，那九个人，每个人再用笑容感染三个人，只需要20度的分隔，从你用笑容感染三个人开始，全世界就会笑起来。社会网络的指数本质，让别人感觉良好也有感染力。恭维别人，如果你能让三个人，甚至四个人度过美妙的一天，他们会推展，让四人有美好的一天，以此类推。只需要很短的时间，整个世界都会感觉更加美好。这是
七年级地理上册 经纬度1 试卷(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑 七年级地理上册单元检测题 （一）地球和地图 班级姓名成绩 一、单项选择题. 1．关于经线和纬线的叙述正确的是：（） A、所有经线都与本初子午线平行 B、纬度越低，纬线越长 C、经线和纬线都长度相等 D、纬线指示南北方向 2．地球仪上，0°纬线和0°经线相比：（） A、两者等长 B、0°纬线稍长 C、0°经线稍长 D、0°经线约为0°纬线的一半长 3．在地球表面，纬度30°、经度110°的地方一共有：（） A、一个 B、二个 C、三个 D、四个4．实际划分东西半球的界线是：（） A、任意两条相对的经线所组成的经线圈 B、0°和180°经线所组成的经线圈 C、西经20°和东经160°所组成的经线圈 D、东经20°和西经160°所组成的经线圈 5、一艘科学考察船计划9月份从A点（20°E、20°W）出发，到达与A点纬度相同，经线正好相对的B点进行科学考察，则B点的经度是：（） A、160°W B、20°W C、160°E D、20°E 6．某点以西是西半球，以东是东半球，以南有极昼极夜现象，以北为温带地区，这一点地理坐标应是：
（） A、180°，23.5°N B、66．5°N，180° C、20°W，66．5°S D、160°E，66．5°S 7．人类首次实现环球航行的航海家是：（） A.哥伦布 B.麦哲伦 C.哥白尼D、托勒密 8．下图中P点位置，同时符合①东半球；②北半球； ③热带三个条件的是： 9．某地位于东经170°，南纬20°，有关该地的叙述，正确的是：（） A、该地位于东半球 B、该地处于北半球 C、该地每年有两次太阳直射现象 D、该地属于五带中的南温带 10．2002年11月29日我国科考队赴南极考察，选择这个时间是因为（） A、那里是春季 B、那里是夏季 C、那里是秋季 D、那里是冬季 11．一年当中有两次太阳直射现象的地方是（）A、赤道B、南北回归线C、40°N D、南北极圈 12．关于甲地（15°W，23°N）的判断，正确的是（）A、位于西半球B、位于南半球 C、位于北温带 D、有阳光直射现象 13．地球自转和公转运动的特征，相同的是：
哈佛大学：幸福课(全23集,115盘下载)
哈佛大学：幸福课13(1).mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rtxoa1# 哈佛大学：幸福课22.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rtxosv# 哈佛大学：幸福课21.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/dn9mu7pm# 哈佛大学：幸福课20.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rtxq0b# 哈佛大学：幸福课19.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/dn9mu5yc# 哈佛大学：幸福课18.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/bh0gvlvl# 哈佛大学：幸福课17.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/clo36msl# 哈佛大学：幸福课16.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rtxhp1# 哈佛大学：幸福课15.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/bh0gv89g# 哈佛大学：幸福课13.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/dn9mtmc7# 哈佛大学：幸福课14.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/clo350ja# 哈佛大学：幸福课11.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/aqaul593# 哈佛大学：幸福课12.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rt9g6e# 哈佛大学：幸福课08.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/e6rt9acf# 哈佛大学：幸福课09.mp4
哈佛大学：幸福课04.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/bh0goy8n# 哈佛大学：幸福课07.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/bh0gouxf# 哈佛大学：幸福课06.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/dn9mtgkm# 哈佛大学：幸福课05.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/bh0go0d2# 哈佛大学：幸福课03.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/clo35txn# 哈佛大学：幸福课02.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/clo35qv4# 哈佛大学：幸福课01.mp4 https://www.docsj.com/doc/c014267712.html,/file/clo35gmc# 哈佛大学：幸福课.mp4
大班教案《What Colour》
幼儿园大班教案《What Colour》 大班教案《What Colour》适用于大班的英语主题教学活动当中，让幼儿能用who are you?并用I’m进行对话交流，能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然，激发兴趣，培养幼儿大声讲话的习惯及自信，快来看看幼儿园大班《What Colour》教案吧。 教学目标： 1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。 2、能用who are you?并用I’m进行对话交流。 3、激发兴趣，培养幼儿大声讲话的习惯及自信。 4、幼儿能够感受到英语学习的快乐。 5、教幼儿听懂简单的英语对话。 教学内容： 1、对话 2、词汇：Yellow Red Orange Blue Green White 教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。 Step1：师生互致问候。 T：Hello，Good morning，boys and girls! S：Hello，Good morning，Miss Wu. Step2：句型“Who are you? I’m…”操练。 T：First，Let’s play a game，Ok? 1)玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进幼儿中摸到幼儿问：Who are you?请幼儿回答I’m… (三次以上) 2)T：Next，Let’s talk。 示范：双人活动。 Step3：学习新单词 T：Let’s stop! Now well，look，I have red coat. How nice! again. Do you like red? What colour? Again. 1)学习yellow red orange blue green white 依次出示彩色花片(组成一朵花)学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。 T：well，Now，Let’s play an other game，Ok? 2)教师指色片，幼儿读单词。 3)教师读单词，幼儿指(请2—4名幼儿)。 Step4：复习单词。 T：Well，This game with colours. Guess what am I holding? It’s a Magicbox. 1)出示彩盒。 T：Open the box，It’s a Magicrope.