七子之歌—澳门-教学教案
课型：综合课
教材分析：这是cctv专题片《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
教学目的：指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。
教学重点：1.了解4/4拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。2.歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。
教学难点：1.歌曲中五，六度音程的把握。2.歌曲情绪，格调的把握。
教具准备：录音机，磁带，教学卡片，钢琴
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：
一，组织教学：听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。
二，新课教学：
1，导入新课：
师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？
生：中华人民共和国国歌。
师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？
生：表现了人民不畏压迫，起来反抗的精神。
师：很好，由这首歌曲可以看出他们的坚定信念，他们这样奋起抗战，为的是保护自己的家园，收复失地。
在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归。，闻一多先生
在1925年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的
名字是〈七子之歌--澳门〉。出示歌曲卡片。
2，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用朴实
深情的情感来唱）
3，朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了人
民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。）
4，模唱。（1），播放音乐〈七子之歌〉歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。（2），再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
5，学唱歌曲。（1），师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。（教师演唱）
生讨论回答。
师总结：对，这是一首4/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱、次强、弱。（教师板书强弱关系）
师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结）
师：对，它是一个切分节奏。。。（讲解切分节奏的拍子几强弱关系）
（2），找出学生喜欢的歌曲先教唱。
（3）教唱全曲。
（4）带领学生完整的唱一遍。
三，复习巩固：
1、分组接唱歌曲。（男女组）
2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现
出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）
3、师：同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结：这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这
首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足
现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！
七子之歌—澳门—音乐教案
七子之歌—澳门—音乐教案 课题：七子之歌—澳门课型：综合课教材分析：这是专题片《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。 歌词选自爱国诗人闻一多在年创作的《七子之歌》组诗。 全曲分为三部分：，天真可爱的童声独唱，倾诉不忘生母的无限深情。 ，中间的高潮合唱声部重复演唱三百年来达到全曲高潮。 ，最后反复吟唱我要回来反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。 教学目的：指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。 教学重点：了解/拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。 歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲中五，六度音程的把握。 歌曲情绪，格调的把握。 教具准备：录音机，磁带，教学卡片，钢琴教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一，组织教学：听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。 二，新课教学：，导入新课：师：刚才同学们听的这首歌曲的名字
是什么啊？生：中华人民共和国国歌。 师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？生：表现了人民不畏压迫，起来反抗的精神。 师：很好，由这首歌曲可以看出他们的坚定信念，他们这样奋起抗战，为的是保护自己的家园，收复失地。 在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归。 ，闻一多先生在年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。 今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的名字是〈七子之歌--澳门〉。 出示歌曲卡片。 ，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱），朗读歌词。 （结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。 ），模唱。 （），播放音乐〈七子之歌〉歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。 （），再次播放音乐，让学生用拉模唱。
七子之歌教案
篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教学设计 一、歌曲分析： 七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。 二、设计意图： 在教学中，我采用分组教学法，分组抢答等形式激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，让每个学生都积极地参与到音乐活动中来，促进学生的个性发展。教学目标： 1、情感态度价值观：理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 2、过程与方法：通过多种形式，引导学生在情感体验的基础上，演唱歌曲。 3、知识与技能：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 教学重点：通过演唱，表现歌曲内涵及情感。 教学难点：在分组活动中与他人友好相处交流合作。 教具准备：课件、钢琴。 教学过程： 一、发声练习 1=f 2/4《快快跑》德国 1 3 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 0 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱快快跑，马儿快快跑跳过岩石，越过山包不要累坏不要摔倒， 1 2 3 4 ︱ 5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖快快跑，马儿快快跑。 说明：在教学中老师用两种演唱方式范唱。一种是扁、挤的声音，像幼儿园小孩似的。学生听了哈哈大笑；另一种空、松、高位置的声音。学生们通过对比，直观地明白了什么是“好听”的声音，什么是正确的演唱。（设计意图：此为我的音乐课常规环节。既是发声练习，也是组织教学。用钢琴伴奏练声，使学生迅速集中注意力，在练习中开始美妙的音乐之旅。） 二、导入 1、播放《世上只有妈妈好》的音乐。 2、师：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。 3、师生同唱《世上只有妈妈好》。 4、师：生活在母亲的怀抱是幸福的，如果被迫离开母亲的怀抱，你会怎样呢？ 5、今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之一——澳门当年的心声。 （设计意图：由耳熟能详的母爱歌曲引入新曲的学习，自然而不牵强。） 三、了解澳门及七子之歌的创作背景 1、《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料 2、师：让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛，请大家认真看大屏幕。 3、分组，进行小小抢答赛。 （设计意图：介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪，而采取抢答形式巩固所学，学生乐于参与，学习有效果）
人音版音乐《七子之歌澳门》教案
七子之歌——澳门 授课年级：七年级 教学目标： 1、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。 2、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。 3、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。 4、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。 教学难点： 演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。教学过程： 一、导入新课 师：同学们，在今天学习这首新的作品之前，老师想为大家朗诵一首诗。（PPT展示《七子之歌——澳门》伴以歌曲伴奏）（朗诵）。 师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，闻一多先生深深地感受到，在国外，中国人受到歧视，就连在中国，我们自己的国土上，中国人民也要受到帝国主义的欺凌。怀着无比悲痛的心情，他写下组诗《七子之歌》，而《七子之歌——澳门》这就是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，作曲家李海鹰先生为它谱写上曲。这就是我们今天要学习的歌曲：《七子之歌——澳门》。（PPT展示） 二、通过地理知识、历史知识激发爱国主义情感 师：同学们，我们都学习过地理，有没有哪位同学能够简单地为大家介绍澳门所在的地理位置？或者介绍一下澳门的情况？ 生：。。。。。。 师：介绍澳门的基本情况。（PPT展示） 澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成，面积约为十六万平方米。澳门原来是渔港，是南方对外贸易的港口之一。到了近现代，澳门成为了旅游城市。 师：现在，我们来看一段关于澳门历史的介绍。（PPT展示） 师：澳门，自古以来就是中国的一部分，但是，从1553年葡萄牙人进入澳门，到1851年、1864年侵占氹仔岛和路环岛，因为旧中国统治者的腐败无能，他曾经有过一段屈辱的被殖民的历史。但是，这一切都随着新中国的成立，以及我们国家国际地位的提高而宣告结束了。中国政府也恢复了对澳门行使主权。时间是（等待学生回答）。现在，就让我们再一次走近那神圣的一刻。（PPT展示） 师：政权交接仪式的举行，标志着中国恢复对澳门行使主权，澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。在这个举国欢庆的时刻，这首《七子之歌——澳门》打动了亿万炎黄子孙的心。（PPT 播放） 师：听了这首歌曲以后，同学们印象最深刻的是什么？ 生：。。。（速度、、前后旋律变化等） 师：那我们应该带着什么样的情感来演唱呢？ 生：。。。。。。（思念祖国母亲，期盼回归、回家） 师小结：刚才同学们提到了前后音高的不同，确实，前面部分，旋律比较平稳，而且音都不高，大部分在中声区。感觉就像是在诉说心情，诉说思念一样。而后面部分，不仅一开始就从中声区跳到了高音区，而且大部分都是高音。似乎是在表现很强烈的情感，盼望回归的迫切心情。而这也就是词曲作者共同表达的心声。我们演唱的时候也要把握好这种感情基调，
歌曲《七子之歌》教学设计
音乐教学设计－《七子之歌——澳门》 ——音乐课程标准实验教材教案之五 [教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义 情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情 感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的 爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄 子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它 具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影 响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内 心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我 一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。 二、比较欣赏 1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的 地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解 这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍 作者与创作背景。） 3、歌曲比较： （1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。） （2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达 不同的情感？你的体会从哪而来？ （3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词 等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲 十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋 律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响， 进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比 体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。 （4）归纳：
《七子之歌》教学反思_教案教学设计
《七子之歌》教学反思 《七子之歌》教学反思 永丰中心小学付方秀 我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课. 在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理名言.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题: 一,注意优化课堂结构. 《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌. 二,注意设计朗读形式. 在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关
键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解. 三,注意运用教学手段. 丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段. 对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的概况和名言).这三种教学手段充分调动了学生的听觉和视觉,培养了学生的时空想象能力,从而很好是理解了诗歌的内涵. 语文课更应注重情感教育——《七子之歌》教学反思 新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。通过预习，孩子们都知道“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方在哪里？孩子们脑子里没什么印象，于是，借助课件，出示中国地图，用红色字标出这七个地方，让孩子们对这七个地方的地理位置有所了解。这七个地方如同祖国母亲被掳去的七个孩子，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。教到这里时，我让孩子们回想一下：自己有没有离开过母亲的经历，还记得离开最久的那次吗？这样就能够联系学生的生活实际来理解诗歌，调动学生的情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心，从而更好地理解课文。 当我和学生一起学习过了课文内容，了解了澳门同胞渴望回归的迫切愿望之后，我充分利用多媒体，播放了1999年12月20
《七子之歌——澳门》教案
《七子之歌——澳门》教案 教学目标: 1、认识7个生字，会写3个字。掌握“乳”字的字理演变过程。理解“梦寐不忘”“掠去”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。 教学重点： 1、准确掌握生字“姓、灵、魂、乳”的音形义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。 教学过程： 一、导入 每个人都有自己母亲，然而我们还有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？那就是我们伟大的祖国，在几百年前，我们的国家有七块土地被侵占着，他们就像七个离开母亲的孩子被痛苦折磨着，就在这时，伟大的诗人闻一多看到山河破碎写下了著名的组诗《七子之歌》，同学们想学吗？今天我们就来学习其中的一首。把书打到63页，齐读课题。学习“澳”。 二、了解作者及其写作背景 1、闻一多生平简介 2、他是在什么情况下写出这首诗的呢？
三、教师范读，学生完成两个任务： 1、看准字形，注意字音。 2、圈画出你喜欢的词语。 四、学生自由朗读 五、认字 学生自己说出你都学到了哪些字。组词造句时教师帮助学生理解个别词语的意思。然后齐读黑板上的生字，看着黑板上的的字给你的同桌两个人说一遍。我们都累了玩一个游戏吧！开火车读大屏幕的词语。认识自理图。那接下来该完成你自己的任务了，把你圈画的生字住上音，住完同桌互相检查。 六、分析课文 1.字词没有问题了，下面我找一位同学读读这首诗，其他同学做小评委，看他是否看准字形，读准字音了。然后齐读，齐读之前思考一个问题，这首诗歌用来什么修辞手法？ 2.指名读。分析每一句。我们来交流一下吧。重点解决： ①你可知“妈港”，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。 “妈港”这个名字的来历。（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为Macao） 太久了？有多久？（三百年）你通过哪句话知道的？梦寐不忘。（睡觉做梦都不忘记）多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时
五年级音乐《七子之歌》教学设计
七子之歌——xx》教学设计 课题：《七子之歌——xx》 课时：40分钟 教材对象分析： 五年级的学生具备了一定的音乐知识与技能，同时也有自己的思想和情感，在上册里已学过有关友谊、亲情的歌曲，本学期延伸到爱祖国，引发学生的爱国情感。教材利用听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在美的音乐中建立对祖国的爱，以及期盼祖国完整统一的愿望。 教学内容： 《七子之歌——澳门》是一首响彻中华大地的歌曲，歌曲深情而诚挚的音调，澳门小姑娘容韵琳用她那充满童真的动人声音演唱歌曲，打动了亿万炎黄子孙的心。同学们耳熟能详，唱起来非常流畅。歌曲为单二部曲式，第一乐段旋律比较平稳，抒情优美；第二乐段旋律热情激昂，表现一种盼望回归祖国的强烈感情。 教学目标： 1、了解澳门的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖国，期盼完整统一的赤子情感。 2、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌声去演唱《七子之歌》，抒发对澳门回归祖国的感情。 教学重点： 1、学唱《七子之歌——澳门》，能注意情绪、力度和音高的对比。 2、歌曲处理：歌曲中第11小节，六度大跳；休止符。 教学难点：
感受与表现旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化,并进行创作表现。.教学内容组织： 诗歌导入——结合视听——学唱歌曲——创编活动——综合表演教学媒体准备： 课件、钢琴、竖笛、图片、xx区旗等 教学思路： 1、创设良好的音乐课堂氛围，把学生带到澳门回归祖国当天的情景，唤起学生的民族自豪感。 2、通过学唱歌曲《七子之歌——澳门》，认识旋律、节奏、力度等音乐要素对音乐情感表达的作用。 3、在学生会唱之后，引导学生自己创作多种形式表现歌曲。 4、最后在综合表演中结束，使同学们在实践中学会聆听音乐、表现音乐。 教学方法： 1、本课教学重点放在音乐的体验与感知上。 2、音乐是听觉的艺术，本人更多地让学生多听多感受，从听入手，并在听的基础上学会唱、视、动、创等，让学生亲自去感受、体验，并将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中。 3、为了培养学生可贵的创造性，课堂上充分让学生成为主体，让学生自始至终参与多方面的音乐活动，老师作为引导者，通过对各方面不同的提问、示范去诱导和启发学生多想、多说、多动、多做、多创等，不断发展感受、理解与表现音乐的能力。 教学过程： 一、xx问好 二、诗歌导入 [出示组诗《七子之歌》中首篇《xx》]
北师大版四年级语文下册教案 《七子之歌》教学设计之一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 北师大版四年级语文下册教案《七子之歌》教学设 计之一 阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。 教学目标： 1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解襁褓、凤阙、狞恶、氤氲等词语的意思。 2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。 教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之 1 / 11
情。 教学准备： 1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。 2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。 3、关于香港、澳门回归的影像资料。 教学时间：2至3课时。 教学流程 一、介绍作者，创景激趣 1、课件出示有关闻一多先生的图片。 2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。 闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。1919年，五四运动爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。 3、教师补充谈话。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。） 4、理解课题。（1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌?澳门》。七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！ 3 / 11
七子之歌教案
七子之歌教案 ，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。 3、教师补充谈话。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。(教师板书：七子之歌，生齐读。) 4、理解课题。(1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌澳门》。七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方)就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧!
[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。] 二、了解背景，点燃激情 1、伴着《七子之歌澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。 2、说说你观看后有什么感受?(学生自由发言。) 3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱! 下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。 [听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又
点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础] 三、初读诗歌，读准字音 1、师配乐范读。 2、自由朗读;同座互读互查。 3、指名朗读，纠正字音。 4、重点读准以下字音。 qiǎngbǎo lǔm i qu n ng d n 襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着 zhīgāo h ot o yīnyūn 脂膏号啕氤氲
《七子之歌》教案
《七子之歌》澳门 教学目的： 1、初步了解澳门及《七子之歌》创作背景。 2、理解歌曲表达情感，深化学生对祖国母亲及其内涵的理解， 培养爱国主义情怀。 3、用深情的歌声淋漓尽致的表达歌曲蕴含的情感。 教学重点： 歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。 教学难点： 1.歌曲中五，六度音程的把握。 2.歌曲情绪，格调的把握。 课堂导入： 同学们，我们这个单元学习的内容是爱国主义为主题的歌曲，上节课我们学习的是《东方之珠》，你们学会了吗？ （好，我们来复习一下，老师给你们领个开头） 教师对同学们的演唱做简单的总结 今天我们学习另外一首新歌《七子之歌——澳门》 教学过程： 一．展示 1.《学习目标》 2.《学习重点》、《学习难点》 3. 聆听歌曲二．歌曲初步了解：
二．1.了解作者闻一多，作曲家李海鹰 2.歌曲创作背景 3.“七子”的来历（教师提问） 4. 澳门概况 5. 学习集体诵读《七子之歌——澳门》 三．学习歌曲： 1.第二遍放音乐 2.教师提问学生对歌曲的感受 （你感觉这首歌曲的情绪特点是什么?表达了什么心情? ） （深情、激昂……表达了盼望回到祖国怀抱的急切心情，思念祖国妈妈等） 3.教师分析乐曲中的难点 *《七子之歌—澳门》为单二部曲式。第一乐段旋律比较平稳，仿佛《一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段(第11小节之后)开始处就出现了一个六度大跳，旋律多在高音区回转，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。 第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。 最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 4.第三遍放音乐 *（提问：在歌曲中曾几次出现了呼唤母亲?每一次有什么意义? 在演唱中需要如何处理？ 第一次表达了对祖国的思念之情；
诵读欣赏七子之歌教学设计
诵读欣赏《七子之歌》教学设计 （1）诵读欣赏《七子之歌》 教学目标 1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 2、能把握文章所表达的思想情感 3、能有感情的背诵诗歌教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结教学步骤： 一、导入新课（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？ 二的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！ 三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。 太久了/依然/梦寐不忘 四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？ 面容憔悴但目光坚定的学者 面容狰狞且趾高气扬的侵略者 阴森森的铁制的刑具 五、为什么这些东西会给你震撼呢？学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照侵略者和刑具是澳门 同胞受苦受难最好的见证 六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考： 1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文） 2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过 最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果） 七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？ 八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见） 同学唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折 九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来” 之愿望实现没有啊？（台湾） 十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台 湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年 的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。 同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着 吧！这一节可就上到这里，下课！！！ 作业设计： 思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？ （2 ）诵读欣赏《七子之歌》
七子之歌——澳门 教案
七子之歌——澳门 教学目标： 知识和能力：学认本课生字和新词，识记7个一类生字和8个二类字。能够有感情地朗读并背诵课文。 过程和方法：通过反复吟诵诗歌和搜集交流澳门的相关资料，理解体味诗歌大意。 情感态度和价值观：通过学习，感悟诗歌的内容，体会海峡两岸盼回归的迫切心情。激发学生热爱祖国、期盼统一的情感，使学生受到爱国主义教育。 教学重点难点： 指导朗读，在读中体会海峡两岸期盼回归统一的情感。 教具准备： 录音带《七子之歌》搜集有关澳门的区徽、区旗的图片和资料 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：整体感悟诗歌的内容，识记一类生字。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，你们会唱《七子之歌》吗？有好多同学会唱这首歌，那你们知道这首歌是谁写的吗？他为什么要写这首歌呢？ 老师告诉大家，这首歌是我国著名的爱国诗人闻一多先生写的。诗中的“七子”指的是被帝国主义列强强占的我们祖国的七个地方，其中就有澳门。在澳门回归之时，曲作家李海鹰将它谱成了曲，就是我们今天唱的《七子之歌》。 二、教学新课： 1、初读诗歌，整体感悟诗歌的内容。 （1）老师范读课文。 （2）在小组内练习读课文。 （3）指名读课文。 （4）分组读课文。 （5）齐读诗歌。 2、再读诗歌，学认生字，记忆字形。 3、巩固练习；认读一类字。 三、作业：根据练习中的提示搜集和澳门有关的资料。 第二课时 教学内容：在读中感悟作者的爱国之情，有感情地学唱这首歌。 教学过程： 一、复习导入：
1、认读一、二类生字。 2、认读词语。 二、朗读诗歌，理解诗歌大意。 （1）指名读诗歌，思考：诗歌中的“母亲”和“儿子”分别指什么？为什么要这样称呼？（2）自由练习读诗歌，找出你认为最能表达诗人企盼回归祖国的词语或句子，读一读。（3）练习读，师生探讨，应该带着什么感情来读这首诗歌？ （4）指导有感情地朗读诗歌。 （6）放录音，学唱这首诗歌。 三、作业：把这首诗歌读给爸爸妈妈听，背诵诗歌。 第三课时 教学内容：复习所学内容，完成书后练习。 一、复习巩固： 1、指名背诵或唱这首诗歌。 2、听写一类字。 二、完成书后练习： 1、有感情地朗读背诵课文。 2、读一读。 （1）练习读这些词语。 （2）指名领读词语。 （3）齐读词语。 3、写一写。先读再写。 4、做一做。交流搜集到的澳门的相关资料。 三、作业：整理自己搜集的资料。
七子之歌——澳门 教案
七子之歌——澳门教案 第1节课 一、情感导入与歌曲欣赏体验 1、导入：以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐，教师板书或用字幕打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。 2、提问：这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系？ 3、师生共议：这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生，它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱，使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇，在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗，组诗一共分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺；大连；《澳门》是组诗中为首的一章。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，他代表了中华民族的共同心声，响彻了神州大地。 4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。 5、师生共议：片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑，荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心。 二、歌曲演唱与处理 1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳门》。 2、师生评议、讨论如何更好的表现作品：（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调，去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。 3、在以上分析歌曲情感的基础上，教师用钢琴弹奏歌谱，师生共同演唱歌谱，做进一步的体验。引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式：（1）旋律线的
《七子之歌》教案
《七子之歌》教案 教学目标： 知识和能力：学认本课生字和新词，识记７个一类生字和８个二类字。能够有感情地朗读并背诵课文。 过程和方法：通过反复吟诵诗歌和搜集交流澳门的相关资料，理解体味诗歌大意。 情感态度和价值观：通过学习，感悟诗歌的内容，体会海峡两岸盼回归的迫切心情。激发学生热爱祖国、期盼统一的情感，使学生受到爱国主义教育。 教学重点难点： 指导朗读，在读中体会海峡两岸期盼回归统一的情感。 教具准备： 录音带《七子之歌》搜集有关澳门的区徽、区旗的图片和资料 教学时数：３课时 第一课时 教学内容：整体感悟诗歌的内容，识记一类生字。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，你们会唱《七子之歌》吗？有好多同学会唱这首歌，那你们知道这首歌是谁写的吗？他为什么要写这首歌呢？ 老师告诉大家，这首歌是我国著名的爱国诗人闻一多先生写的。诗中的七子指的是被帝国主义列强强占的我们祖国的七个地方，其中就有澳门。在澳门回归之时，曲作家李海鹰将它谱成了曲，就是我们今天唱的《七子之歌》。 二、教学新课： １、初读诗歌，整体感悟诗歌的内容。 （１）老师范读课文。
（２）在小组内练习读课文。 （２）指名读课文。 （４）分组读课文。 （５）齐读诗歌。 １、再读诗歌，学认生字，记忆字形。 ２、巩固练习；认读一类字。 三、作业：根据练习中的提示搜集和澳门有关的资料。 第二课时 教学内容：在读中感悟作者的爱国之情，有感情地学唱这首歌。 教学过程： 一、复习导入： １、认读一、二类生字。 ２、认读词语。 二、朗读诗歌，理解诗歌大意。 （１）指名读诗歌，思考：诗歌中的 母亲 和 儿子 分别指什么？为什么要这样称呼？ （２）自由练习读诗歌，找出你认为最能表达诗人企盼回归祖国的词语或句子，读一读。 （３）练习读，师生探讨，应该带着什么感情来读这首诗歌？ （４）指导有感情地朗读诗歌。 （５）放录音，学唱这首诗歌。 三、作业：把这首诗歌读给爸爸妈妈听，背诵诗歌。 第三课时 教学内容：复习所学内容，完成书后练习。
2019《七子之歌》教案设计语文
《七子之歌》教案设计 教材分析 这是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一。诗人以拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱 的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈感情。本课的教学重点是学习生字词，有感情地朗读和背诵自己喜欢的部分。教学中，结合本课特点，主要采取以读代讲，以读促悟的方法，在诵读中理解课文，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟。 教学目标 1.理解课文内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。 2.认识7个生字，会写6个生字。掌握“乳”字的字理演变过程。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 学习生字词，有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。 课时安排 二课时 教学准备 多媒体课件、相关资料。
教学过程 第一课时 1.歌曲导入激趣引学 (1)导言：今天，我们一起上节语文课，首先我们一起欣赏一首歌曲。（课件播放《七子之歌》）。学生边听边跟着唱。（2）师：这首歌的名字是什么？（生：《七子之歌》） 歌曲里讲的是什么地方？（生：歌曲里讲的是澳门。） 师：今天我们就来学习这首诗歌——七子之歌——澳门（板书） （3）学生齐读课题 【设计意图：上课伊始，以孩子们耳熟能详的歌曲《七子之歌》引入，让带着浓浓澳门乡音的演唱，引起学生情感的共鸣，激发兴趣。为学习下文做铺垫。】 2.交流资料资源共享 （1）学生汇报课前收集的资料，介绍作者闻一多以及写作背景。（教师适当给予补充） 闻一多是著名的诗人、学者，曾在美国留学。他看到帝国主义的侵略和清政府的腐败，造成了香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连的沦陷，创作了《七子之歌》。今天，我们学习的就是其中的一首——澳门。 （2）下面，我们就来学习这首诗歌。 【设计意图：先让学生交流课前收集的相关资料，提高了学
《七子之歌—澳门》教学设计
《七子之歌—澳门》教学设计 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。 2、入情入境的朗读诗文。 3、培养学生爱国主义情操。 教学重难点： 1、有感情的朗读和背诵诗歌是教学重点。 2、教学难点是体会诗意，感受诗歌中的强烈情感。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 （课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）大家会唱的一起跟着唱。 同学们喜欢这首歌吗？一起告诉老师歌曲的名字是什么？谁来说说从这首歌里你明白了什么？（世界上只有妈妈对我们最好，和我们最亲。）是啊，妈妈是我们最亲的人啦，让你离开妈妈一天你愿意吗？离开五天呢？一年呢？能说说理由吗？
看来谁都不愿意长时间的离开妈妈，可是有一个孩子离开妈妈已经有300多年了，你说他该有多可怜呐！通过上节课的学习，大家知道这个孩子是谁吗？（澳门）是啊，澳门在离开妈妈的这漫长悲苦的日子里，受尽了欺凌和压迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到欢乐，更找不到安全。 这节课，我们继续学习《七子之歌==澳门》（板书课题）。这是一首诗歌，它的特点就是文字不多，篇幅不长，但是蕴含的感情却很丰富，只要我们用心去读，就能品出味道。下面，我们就一起来细细的品读。 二、品读感悟 （1）品读第一句。 1、（课件出示第一句）学生自读读一句。边读边想：从这句中你读懂了什么？ 2、学生交流汇报。 3、“妈港”这个名字记录了一段屈辱的历史，澳门人民很讨厌这个名字，那你能把这种厌恶的心情读出来吗？（指名读第一句） 4、引导学生大胆质疑：你还有哪些问题没弄懂？ 重点引导弄清：“你”和“我”分别指的是谁？师：澳门把祖国称作母亲，那他就是母亲的孩子。诗人在这里用了拟人手法，说明澳门和
《七子之歌》音乐教案
教学目标： 1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。 2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点： 1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教材分析： 此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 教具准备：课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学 1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。 2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗? 3.介绍一国两制。 二、导人新课 1.师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 2.介绍闻一多和他的《七子之歌》 三、学唱新歌 1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧!请同学们一起来哼唱旋律。 生：体会情感并讨论。 师：小结 曲式A+B 情感真诚地倾诉思念+渴望回归的呐喊
第一单元七子之歌音乐教案
初一音乐教案第一单元七子之歌 一、教学目标 （一）知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。 （二）在理解《七子之歌—澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之 情。 （三）聆听《七子之歌—澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方 法上的异同。 （四）聆听交响曲《1997·天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出 现的先后顺序。 二、教材分析 (一)《七子之歌—澳门》 1．《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的一部组诗。组诗分七章。它们分别是：澳门；香港； 台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺，大连。《澳门》是组诗为首的一章。原诗全文如下： 你可知“妈港”不是我的真名姓?…… 我离开你的襁褓太久了，母亲! 但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”! 母亲!我要回来，母亲! 1922年7月，闻一多先生赴美留学。因不堪美国社会的种族歧视，毅然于1925年5月回国。而“五卅惨案”就在他归国后数日发生。英、日帝国主义在中国的暴行激起了中国人民的极大愤怒。闻一多先生更是义愤填膺。他痛感中国人不仅在国外被人歧视，就是在自己的国土上也要受帝国主义侵略者的欺凌。于是，感慨万千地写下了一系列的爱国诗篇。《七子之歌》即是其中之一部。这首诗发表在1925年7月4日的《现代评论》上。其时正值“五卅运动”高潮期间。在诗的序中，闻一多先生写道：“吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类……为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。……中华‘七子’之归来其在旦夕乎!” 《七子之歌》等三首爱国诗篇在《现代评论》发表后，郭沫若立即在《长虹》杂志上予以转载，李一氓也写出专论予以推荐：“我相信新诗坛的生命更新了，新诗坛的道程另辟了，新诗坛发向他祖国的希望 之光益强了。” 1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。谁都不会忘记中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁
《七子之歌》教学设计
《七子之歌——澳门》 教学目标： 1. 通过歌曲欣赏及演唱，体会音乐中蕴含的对祖国、对家园的深情，并通过自 己的歌声表现出来，从而激发爱国主义感情。 2. 通过聆听、动作、演唱、演奏等实践活动，抒发自己的感情，探索合唱中与 他人声音均衡合作的方法，进行合唱训练。 3. 学会演唱歌曲《七子之歌——澳门》，在演唱过程中练习清晰地咬字、迅速 而充分的换气，及用合适的力度表现情感；通过欣赏、合作演奏等感受不同形式（主要是二声部合作）表现音乐的特点、简单的声部间关系，并在合唱活动中有意识地表现出来。 教学重难点： 重点：感受、表现音乐中蕴含的深情；对二声部的感受与表现。 难点：对二声部关系的理解与均衡表达。 对策：在充分感受的基础上开展实践探索活动，经过尝试、思考、再实践的过程获取最佳的合唱效果。 教学过程： ?欣赏合唱歌曲《东方之珠》 1. 歌曲视频欣赏《东方之珠》（那英、刘德华版） 思考问题：（1）“东方之珠”指的是什么？ （2）这首歌是用什么形式演唱的？（几个人？什么人？）给你什么感觉听后讨论：“东方之珠”指的是香港；这首歌由一男一女两个人演唱，音色有着明显的对比，有如你说我说、不同的人在诉说对香港这座明珠般城市的深情。 2. 欣赏童声合唱版《东方之珠》 1. 分别聆听领唱、重唱、合唱三个片段的歌声。 领唱：“你听到了几个人的声音？给你怎样的感觉？”PPT出示单一柔和起伏的线条表现学生对领唱的感受。 领唱与伴唱（重唱）：“这次还是只有一个人的歌声吗？”“伴唱的声音在什么时候比较明显？”PPT出示线条表示声部的关系，学生随音乐用动作表现出所听伴唱声部的
韵律。 合唱部分：“这个片段的演唱人数有变化么？是否只是一个声部？演唱形式是什么？” “合唱的形式给我们带来什么感觉？” 1. 完整地欣赏《东方之珠》，师生合作用动作表现所听到的不同的演唱形式， 并通过身体的动律加深对其表现的感受。 领唱部分——老师舞蹈表现；重唱部分——学生加入，用上肢动作表现伴奏声部与领唱声部不同的韵律特点；合唱部分——学生分两大组，分别随老师的一只手的起伏摆动身体。 ?学唱歌曲《七子之歌——澳门》（单声部） 1. 了解诗歌（歌词）与创作背景。 “如果说《东方之珠》是香港人对自己对这个城市的深情诉说，那么下面这首诗又表现了对哪个城市的深情呢？”PPT出示《七子之歌——澳门》教师为学生配乐朗诵。 学生讨论对诗歌的感受——诉说、盼望、呼唤 结合闻一多先生图片简介《七子之歌》的由来，“七子”的涵义——上个世纪初，西方列强发动战争，迫使清朝政府割让了旅顺等七个港口城市，这七个城市就如同七个离开了他*的孩子，沦为别国的殖民地。爱国学者、诗人闻一多先生满怀痛心与盼望之情，以七个城市为名，写下七首诗歌《七子之歌》，盼望这些离开母亲的“孩子”早日归来。这首就是其中的《澳门》（PPT出示曲名） 2. 初步感受歌曲。 学生尝试用“诉说”的语气有感情地读一读前四句。 “如果说这诗歌可以‘诉说’作者的感情，那歌声是否也可以诉说呢？”教师范唱歌曲。 3. 分三部分学唱歌曲。 1. 诉说（第一至四句）。 第一遍，学生轻声随老师哼唱。 第二遍，咬字清晰（字正腔圆）地“诉说”。