力做一名有专业追求的历史教师

力做一名有专业追求的历史教师

——星海实验中学历史教研组陈小军各位加盟星海的新教师：

今天承蒙学校教务处和教发中心的厚爱，让我结合个人的经历和感受，与大家一起聊聊我在星海两年是如何融入星海文化的，在星海我是如何力做一名有专业追求的历史教师的。对此我很珍惜学校给我与新教师首次见面交流的机会，希望我的短时交流能让大家对星海校园文化多一份亲近和理解。

面对刚融入星海的新老教师，我只能说我比大家早先跨入星海两年，早两年熟悉星海罢了。2010年5月25日我到园区工业技术学校参加园区班主任基本功赛，在等颁奖时，与园区教育局政宣处赵光义处长闲聊，他是我的老领导老上司，他说在苏大附中的北边将高起点创办星海高中，星海高中的目标就是打造第一品牌，将园区这个高中教育洼地（之前园区每年中考优生流失较多，古城区、新区一些重点高中成为最大的受益者）迅速变成教育宝地。他说星海高中创办前几年可能规模不大，但其穿透力、影响力在整个苏州都不可小觑。当时我没在意，也没料到一个月后我竟然成为星海高中的一员。我于2006-2010年在苏大附中工作四年，一年高二课任教师三年高三班主任，教学实绩不赖，也就是说四年奋斗在苏大附中刚刚站稳脚跟，与苏大附中的同事才相处熟悉，自己估算再干20年应该在苏大附中退休。可园区教育形势的新发展，远超过我个人的猜想，我有幸成为首批高中交流教师的一员，这是组织对我的信任也是一份沉甸甸的责任。到星海来，说实话我当初是有顾虑的，主要因为星海的学生素质这么高，家长和社会的期待这么大，不把他们教差就是万幸了，教得好那是学生的本领，家长的功劳，而在苏大附中学生素质只能说是中等偏上些，教得好那是学生的荣幸、教师的光荣。但随着时间的推移，深受星海校园文化耳濡目染的我，其个人观念也随之发生了微妙的变化，个中健步很值得自己回味和珍爱。

作为新来的老师，可能开门见山会避开我这历史教师专业成长这个话题，首先问我，作为普通教师的你，现在能否用最简短的一段话浓缩你对星海实验中学的整体印象是什么？我苦思冥想，难以恰切的用一段话高度概括，想想还是借用华东师范大学教科院吴刚教授对星海学校的评价，比较中肯到位：“对于一所新学校来说，星海实验中学通过打造核心竞争力，推动学生个性化发展而确立了自己的品牌，它以教育质量的厚度穿越了学校历史的单薄，以创新创造了靓丽的成就。”我虽不能高度概括星海文化，但聊聊家常话还是绰绰有余的。下面我从六个方面说说我心中的星海文化：

一、一本杂志，让我全面沐浴星海本真文化。“人人成功，人人成星”是星海不同于其他学校的教育理念，“重思考的学校、能创新的教师、会学习的学生”是星海办学的愿景。到星海，你会发现星海的读书读报的氛围比较浓，学生如此，老师、领导更是这样，在教室一角、走廊拐弯处你会发现星海是个爱读书的学校。到星海已经两年了，对于近在眼前的星海文化，我从来没有认真研究总结过，但一次我从报夹上取了一本2012年第4期的《江苏教育》认真看了一遍，蓦然被沈校长以智者的眼光关照星海教育现象的巧妙总结所吸引，通读之后不禁拍节称道：你要了解星海精神家园，那就看沈校长的《让教育成为发现与创造的艺术》，其中有一句很经典，“我们不怕遇到问题，就怕看不到问题”，难怪每天由星海学校德育处、团委组织的“啄木鸟”队伍会将常规管理的亮点和薄弱点拍下来，及时公布校园内网；你要了解高人一筹的精细管理，那就看沈校长的《问题研究——一种高于制度的行为方式》，沈校从四点高度概括构建师生精神成长家园的举措，即学会读懂你的孩子、学会激励孩子、学会关注细节、学会构建文化。其中学会关注细节很重要。下面我来说个关注细节的事，记得6月16日第一节课（因下周中考，周六与下周二对调的课），我在班上上课，上得很投入，这时沈校悄悄

地站在我班门口，指了指大清早就沉入梦乡的五名学生，我才恍然大悟，解释了一句，他们是不选修历史的艺术生，之后听班主任侯为民老师讲，沈校当即专门开了协调会，安排专门教室供艺术生有针对学科的自习；领导的行为会感动我们普通教师，普通教师也会去学习模仿：5月2日我到学校吃早餐，路过建设中的“廉石”景点，发现刚布置的名人名言中有个人名有打印失误，就及时告知沈校，很注重细节的沈校及时给与纠正；7月10日我发现图书馆晚上门忘记未关，到南门传达室正好遇到唐书记我就告诉了她，她很重视，7月11日我发现星海校园网站的近期新闻日期全部由2012年变成2011年，我就将这个网站程序漏洞及时报告给薛鸥老师，她很快答复，马上修正；你要了解星海娃快乐的学习力，那就看沈校长的《整体优化——一个关注学生自主学习的策略体系》，文中记载为初二年级两个班的英语成绩出现滑铁卢，学校先后三次召开研讨会，第三次研讨会从下午5点一直开到晚上7：30，终于找到补救策略——激励，接而设计出关于红卡、绿卡和黄卡的“游戏规则”，“结果半个多学期，我们就打了翻身仗”；你要了解星海的国际教育和生态科技，那就看沈校长的《绿洲国际——一片星海人心中的广袤绿洲》，星海从2010年起策划建设起全国首个政企校合作校园生态科技和长廊，被评选为苏州市2011年度十大新事；你要了解星海教育质量可持续发展的奥妙在哪里，那就看沈校长的《从经济学视角看教育效率的提高问题》，他的管理理念就是建立起面向课堂一线并有利于教师专业成长的“偏平式”管理模式，这种管理模式有别于传统的“金字塔型”的管理结构等等。

二、两所新校，让我看到超越强校的内驱力。苏州自古以来就是重文化重教育的地方，千年老校、百年强校近百所，它们是苏州现代教育史上的“典籍”之作,代表着苏州乃至中国现代教育的传统精华。老校有它的传统优势，新校有它的活力优势。我们要在“一穷二白”的基础上发扬“园区精神”，勇夺“一清二北”的园区突破，尽可能短的时间打造一所魅力四射的苏州乃至在全国有影响的国际名校，有这个可能和底气吗？现在想想，绝非天方夜谭，完全有此可能，2010年我到星海时就知道一所年轻的星海学校中考却已经获得6连冠了，时至今日已经8连冠了。一所初中如此，一所大学也可以，比如英国最新“2011亚洲大学排行榜”日前出炉，只有20年建校史的香港科技大学成为“亚洲一哥”；而中国乃至亚洲百年老校也不止一两家。初中可以突破，大学可以超越，从两所新校的快速崛起，再联想我们一起参与创建的星海高中部，让我看到星海高中超越的动力，无须问心自问星海高中部可不可以跨越前者。我们面前辩论思考的不是跨越强者，而是思考跨越强者多大的距离才为上。高中要树品牌，凝聚核心竞争力是关键，要打响首届高一招生战、高一民间五市四区期末考试、2012年江苏小高考、高二官方五市四区期末考试、高二官方五市四区期末考试，信息数理化生奥赛等等都非常重要，每一步的迈进都不能有丝毫闪失，每一步的前行都要运筹帷幄，事实证明两年来我们捷报频传、一路凯歌而来，首届高一招生旗开得胜，分数线仅次于苏高中，高一民间五市四区期末考试成绩遥居首位，2012年江苏小高考四A率42.6%居全省首位，高二官方五市四区期末考试再创奇迹，学生奋发向上的激情已经燃起，信息数理化生奥赛成绩一浪高过一浪，如今星海首批高中生的一举一动已经成为新闻媒体追逐和解读的对象，正是由于他们的成功亮相也为星海赢得了阵阵掌声。有人把星海比作鲶鱼，说它一下子激发了兄弟学校的潜力，是苏州教育的福音和大幸。如今苦尽甘来的星海高中部与初中部一样“星光灿烂”，都逐步成为苏州炙手可热的名校。

三、三堂好课，让我找到最有效课堂的路径。近几年来，新课程历史教材只是编写的体系由编年体到专题体的演变罢了，其实教材知识的更新较少，教材上的历史知识差不多就那些。作为已有17年教龄的一名历史教师，反复讲授已经熟透于心，自己不由萌生散漫之心。到星海后我时常想，星海初中的教师走起路来都充满活力和自信，难怪

中考考得好。难道自己就要一直这样年复一年日复一日混到退休吗？为激励自己上进，我为自己的教育教学立了一个格言：力做一名有专业追求的历史教师。课堂是教师的主阵地，是教师成长的大舞台，这个坚实的阵地垮了，那一切就完了。2011年沈校长在中文核心期刊《语文教育通讯》发表了《听课的心态、立场和视点》，说学会听课是一门艺术，听课就要看明白教者是怎样谋篇布局的。在星海，学校全民听课，领导的任务更重，教发中心每周定期检查，及时公布听课情况，校长也不得例外，我想这对刚加盟的新教师的你们十分受用。课堂教学是科学也是艺术，听课者要身心俱入其内，在星海我也养成听课的好习惯，我听课主要是听三种有价值的课：第一，听同行常态课。我与良良主任是平行班，我们的教学进度相近，教学内容和共享的课件一样，他因行政事务较多，备课时间有限，但他功底较深，有长期积淀的教学技能，他只须短时间内的准备就能上出高质量的课，随堂听他的常态课看不到一点人工雕琢的痕迹，让我羡慕不已；第二，听师傅高效课，我虽然年纪一大把，也是中学高级教师和园区学科带头人，但学无止境，我很自豪的拥有自己心仪的仰慕的教授级师傅两人，一是园区教研员殷特，从我高中学习算起，他作为我的历史老师已经23年了，另一是刚拜的我校政治老师陈汉清，我们敬称教授级的他“陈高”，他们扎实的专业基础知识和灵动的教学悟性让我赞叹不已，成为我专业成长的引路人；第三，听同课异构课，到星海两年来，星海的“海纳百川”让我印象深刻，学校对外校的公开课和展示课很重视，听课后还要写听后感交教务处，这点恐怕很少有学校对外出听课做得这么顶真，两年来我先后到苏州十中、园区三中、太仓沙溪、苏大附中、苏州一中、园区二中、苏州五中听过名家的同课异构课不下10节，回来后我将自己的听课感想写成文字，放在自己的博客上，有些听课写成的文章在《长三角教育》、《教育新视窗》上发表。

四、四类学生，让我享受成功导师的幸福感。星海高中部首届学生不多，但有自己的个性和不一般的学情的学生不胜枚举，也为我们因材施教提供了土壤。苏州姑苏晚报曾以“星海教师招之即来”为主题，来解读星海教育现象，可能外面教师对此怀有质疑的想法，如果不真正了解星海的人，这种质疑很正常。对于我们的学生，我们常戏称我们既是星海学生的伙计，又是学生的导师。小高考前，我们生物老师尹德光为让学生放学之余再抽点时间复习生物，每天特为祁之珺准备好面包；化学老师王素珍为方便学生答疑，支气管炎复发只得晚上打点滴；政治老师陈高面对三个班的教学任务，他马不停蹄地轮番战，毫无怨言。一分耕耘一分收获，实践证明，星海高中继承初中部行之有效的优良传统，认真践行“学科育人导师制”已有两年，很有价值、很见效。就我们历史学科而言，历史学科之所以取得令人刮目相看的成绩，就与之相关。因为学科老师在教学过程中，面对参差不齐的四类学生（历史学科优而不尖生、历史学科合格等级临界生、六门全考的艺术生、高二出国留学生），我们就要因材施教，一岗双职，既要全面照顾到班里一群学生，又要兼顾到整个年级学科成绩需要提高的四类学生，不能让一个学生掉队。为此星海实验中学教务处还进行考核细则的跟踪，与各备课组会商应对策略，每次模拟测试后及时公布导师绩效，让师生的交流与学习更有导向性和目标性。2012年3月江苏小高考六门中，历史学科成为所有学科最难的学业水平测试的科目，成为历史达线C和冲A的拦路虎、绊脚石。但功夫不负有心人，4月10日小高考成绩成绩揭晓，历史成绩可谓双喜临门：良良主任和我任教的物化、物生班历史达C率100%和得A率37%，成绩超常喜人；另外更喜人的是学校让我们自主结对导师制的学生也不负重望，导师制提高班是平时历史成绩不理想的同学，但在最后小高考中，杨立安、陈晨、郭勇辰等同学也拿到了含金量很高的A。有为自然有位，4月12日，我到太仓明德高中参加苏州市小高考经验交流会，被大市教研员沈春华老师点名介绍备考经验出乎我的意料，这说明星海小高考的成绩已经受到苏州市教科院和兄弟学校的首肯和关注。7月9日高二期末

考试成绩揭晓，我高二文科班历史等级A+达70%（苏州大市划A+为5%），等级B只有一人。另外，教师的幸福感还在于意外的惊喜，学生的惦记，6月24日，在原初二我只代课三个月的初三（5）班的班长来找我，说班上要编印一本毕业纪念册，让我能否给他们一张电子照片和班级寄语，因为大家还是很回味你的课。我这人长相一般，有自知之明，很少保存照片，他们说没关系，班长给了我她的电子邮箱，想想一年后的学生还挂念我这“临时工”，我很兴奋，当天中午高中部党员要拍集体照，我就请管赋胜老师给我拍了一张，及时发去。次日初三（6）学生来邀请我去拍毕业照，26日因外面下雨，改在学校体育馆，我正好有课没有去，学生派代表还送了一个鼠标手垫以作纪念。初三（7）班送我一个内装木炭的顽皮的不倒翁给我，说放在电脑显示屏旁能减少电子辐射。星海的学生是可爱的，教这样的学生怎能不幸福呢？

五、五种研究，让专业在有追求中茁壮成长。通过自己17年历史教学的探索和思考，我终于找到了自己的教学特色和以后奋斗的方向，那就是“真”做好五种研究，即真研究考纲、真研究教材、真研究课堂、真研究考试、真研究课题，追求“真”的历史教学，让学生觉得上你的课不但有用，还要很带劲！此话讲起来容易，真正做到却很难。因为人都是有惰性的，但惰性多了问题也就接踵而来了，就像许三多说的：“人不能太舒服，太舒服就会出问题。”真研究考纲，去年年底学校派我到南京参加小高考研讨会，让我认识考试说明细微变动的背后原因，回来后我又对照考纲，逐条查找近几年那些考点光顾的多，那些考点还没涉及得到，那些考点是新增的；真研究教材，历史教材的阐述比较简洁，有些历史事件的表达并不详实，需要老师加以拓展和说明；真研究课堂，我们沈校长在《如何引导学生进行沉浸式课堂阅读》有这样一句很值得我去追求：“我就特别期待教师能够凭借自身功力营造出良好的课堂意境，让流动的情感和闪现的智慧催生出活动化的课堂”，课堂是学校的核心竞争力，研究课堂，打造优质课堂要集思广益。今年5月我校推荐年轻的刚刚入校的历史教师周雄参加市区优质课比赛，为让课多出彩，良良和我多次邀请严校、陈高、殷特一同听课、磨课、会诊，助他获市区一等奖、大市二等奖得一臂之力；真研究考试，2012年小高考前，良良和我发现看似容易的判断题最容易失分，期初园区统考时物生班胡耀杰五道正误判断题全错。之后我就花很大的精力收集整理2007-2011年江苏小高考五年判断题的题型和解题技巧供学生参考，并整理成文后在《苏州教育研究与实践》和《中学历史教学研究》上发表。研究考试我不仅研究小高考，还研究中考。接汪校的要求，良良和我专门研究了近四年的苏州中考历史卷，5月25日我们会同初中部谷莉老师召开了初高中历史衔接迎考会，对中考复习提出行之有效的建议，并提出8个重点复习区域。后经2012年苏州中考历史卷证实，其中3点辛亥革命100周年、世界经济全球化、中国传统儒家思想以材料大题的形式出现，我们的努力也得到汪校的肯定；真研究课题，我们借助英才孵化网，主持苏州市十二五规划课题《网络环境下高中历史菜单式教与学的研究》，现在已经把高中五本教材的课件全部上传到历史学科网页，减轻了今后教学备课的负担，下学期我们还要在电子课时学案完善上进一步下功夫。

六、六大网站，让我开眼真知灼见的新世界。网络用得巧是个好东西，它是我校与丹麦蓝山学校视频交流的平台，它让世界变得更小，让我们的眼界更开阔，让星海文化走得更远。作为一名有专业追求的历史教师，我觉得在星海除了上述的英才孵化网外，至少还要关注六大息息相关的网站：星海校园内网，打开它你会了解星海各部门最新通知和评选公示、学校每周行政会议摘要、每周星海学校大事安排、每周市区教研活动安排、校长的话、校园每日亮点和缺点提醒、各教研组外出学习心得电子稿等等；星海教科研网站，打开它你会了解星海是个用头脑走路、用双脚思考的研究型学校，内有星海的省市区校级课题资源网、星海教师个人研究“七个一”工程、星海金点子论坛等等；

苏州园区教育网，打开它你会了解园区教育新闻、园区各学科的相关通知、园区教育相关文件等等；苏州网上教师学校，打开它你会了解苏州教育新闻、苏州教科院各学科的通知、学科课件、最新试卷、研究动态、名师展示等等；中学历史教学园地，打开它你会了解各教材各单元各课时的教学课件和电子学案、各历史时段的影视视频、全国各地中高考真题、备考专题复习教案、优质课视频展播、各课时练、单元练、期中期末模拟试卷等等；中国知网，我们教师评高一级职称的论文首先要得到知网的认可，我们搞课题研究要了解最新的研究动态少不了知网，我们撰写文章参阅相关权威资料离不开知网，所以我视中国知网为我的良师益友。

总之，我对以上六个方面的介绍，或许对大家了解星海文化、融入星海有些帮助。星海是块创造奇迹的热土，事业有成者大有人在，2001年我们沈校放弃原有校长身份成为星海学校的普通一员，11年已过，他的成功我无须再讲。从他成功的典范中我们有理由相信，在星海，一切从零开始，只要你努力挑战自我，只要你有团队协作意识，你必能成功，必能成星，必能在星海的校园里享受一生难忘的幸福教育时光。

2013年8月12日

做一个有幸福感的教师

做一个有幸福感的教师 欧阳秀清 当我满怀激情，踌躇满志地踏上教师工作岗位时，就意味着踏上一条理想与现实并存，平坦与坎坷交织的人生旅途。我今生将注定与学生的生命联系在一起。 读书时，看着教科书上“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……为自己所从事的事业感到无比的光荣，此时的幸福感便油然而生。听着他人称我“谢老师”时有些得意，那种幸福是初为人师的羞涩与自豪。朋友因为我是教师而加倍的敬重。孩子因为我而受到良好的教育……我由衷地感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。 对于教师来说，工作的时间不长，人生阅历肤浅，是否能时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，什么是幸福的教育。那么青年教师如何去感受幸福？ 一、付大爱之心，享受点滴的感动 爱是教师教育人生的主题，用师爱铺展的课堂会阳光遍洒，用师爱浇灌的事业会充满幸福。一名教师只要付大爱之心，心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容，只要心似莲花开放，就可以馨香弥漫，芬芳永远。被誉为“中国的苏霍姆林斯”的李镇西做到了这一点，他在教育过程中付出了大爱，付出了真诚，付出了深情。 古人云“感人心者，莫先乎情”。爱是一种高尚的情感，是师生交流的纽带，是吹动学生进步的春风，是医治学生心灵创伤的灵药。回想起新年前买来的圣诞树上系满了同学们对中考，对未来的美好愿望；中考前夕，带来茶叶、咖啡为同学们提神醒脑；每天的晚自习，找同学们谈心，以自己独特的方式为每个孩子减压放松。陪着全班同学度过了这个不同寻常的初三，让每个孩子正确对待中考，点燃激情，焕发潜能，树立信心。今年的教师节收到了一张张贺卡，更让我感动的是有一件为女儿织的小毛衣。此时，我感到自己是世上最最幸福的教师。作为一名教师，不仅要自己心中有爱，更重要的还是要去培养爱，这样的爱会相互感动，相互传递 二、与学生对话，享受备课与课堂 课堂是教师生命最重要的舞台，好多优秀的教师都是从课堂上走出去的。课

初中历史教师个人专业发展规划

初中历史教师个人专业发展计划 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策。 二、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 三、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。2、学习信息技术，熟练制作课件运用于教学 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学。 3、提高自身素质 教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与各种培训与评比活动。 四、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在

如何做一名成功的英语教师

如何做一名成功的英语教师 一个成功的外语教师，必须具备一个任何普通教师所必须具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所应具备的专门素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。概括起来有这么几条。 一、端正的工作态度 态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面： 、要有强烈的责任意识 教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。 、要有无私奉献的精神 教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。 二、正确的教育观念 教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师

做一个有文化底蕴的教师 .doc

做一个有文化底蕴的教师 文化对于人生的影响全面而深刻，从精神层面来说，人生的过程其实就是一个文化过程，不断的文化追求应成为教师的自律。读书即是人类生命个体与世界进行对话与交流的过程——这一过程既改变着世界，又改变着教师本人。要成为一个有文化底蕴的教师，读书应成为教师成长过程中一道必须跨越的门槛。教师的发展来源的于对教育理想的追求，来源于读书获取的智慧和精神的洗礼，所以教师要爱读书、读好书、善读书。 一、教师要爱读书 苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国”，“无限地相信书籍的力量”，“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”，“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”。 书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书对于一个人的成长进步很重要，对于教师提高自身素质、做好教学工作更为重要。工欲善其事，必先利其器，爱学习、勤读书，通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领，有文化底蕴的教师才会受到学生的欢迎，才能更履行教师职责。 欲渡人者先渡己，人们将教师赞为“人类灵魂的工程师”，教师应先在书香中浸润灵魂，打造自己生命的品质，追求自己生命的丰盈。只有这样教师才能真正春风化雨，润物无声，却滋润学子心田；只有这样教师才能成为参天大树，胸怀在蓝天，深情藏沃土，结出满枝桃李芬芳，实现身为教师的最高境界。 一个人的文化底蕴决不是一朝一夕速成的，它需要长时间的积累、沉淀、思考。而读书是教师最基本、最自主、最普遍的学习提高方式。有一个理论叫做“蓄电池理论”，认为人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才能不间断地、持续地释放能量。对教师来说，读书是最好的“充电”。 二、教师要读好书 作为一名优秀的教师，应该具备开阔的人文视野、精深的专业知识和深厚的教育理论功底。教师要有能力使自己的才学、智慧和能力提升，使自己做到“开阔、精深、深厚”，最有效的举措就是读书。 第一要博览群书，夯实基础。无论科普读物还是人文图书都应纳入视野，读经典、读网络、读报刊，读天文地理社会科学、读经济政治军事历史、读文化艺术古今中外……。教师须有系统有选择地读书，进行高层次的经典之读，古今中外的经典之作无不具有独特的气质精神，蕴藏着深刻的文化内涵。教师应吸取经典之作中的文化营养，在丰富的知识殿堂里滋养情感。“与经典同行，与圣贤为友”，从而获得强大的精神力量，使读书成为支撑起人格精神流动的河床和气势。

学做一个幸福的教师心得体会

学做一个幸福的教师心的体会 老师人人都会当，但是想当一名好老师、让孩子喜欢，让家长信任的老师真的有点难，如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座，让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。 教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。 要做一个有心人这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过这次的学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心，这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，孩子们会经常失去学习、进步甚至

会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。 其实幸福教师就离我们不远，只是有时你不懂得去挽留它珍惜它，如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流，去相处，那你一定会成为一位幸福的教师，快乐将永远伴随着老师和孩子左右。 得胜口中心小学 张志鹏

初中历史教师个人专业发展年度计划和阶段计划

初中历史教师个人专业发展年度计划和阶段计划 吴秀娟 随着21世纪知识经济和信息化时代的到来，我国开始了新一轮的课程改革；2010年，我市开始将历史科目纳入中考必考科目的范畴，对我们从事一线教学的历史教师提出了更高的要求，这既是严峻的挑战，又是不可多得的机遇。为使自己能更好的适应新时期的教育教学工作要求，我针对自己及学校的的特点制定以下个人发展计划： 一、自我分析现状 优势：自1997年毕业以来，一直从事一线教育教学工作，经历了从旧课标到新课标的改革，经过几轮初中历史教学循环，系统掌握初中阶段的历史体系。所教学生在去年及今年的历史中考中取得了优异的成绩。在这十多年的教学中，我热爱本职工作，关爱每一位学生；面对课标、学生的变化、中考的要求，认真学习、领悟、贯彻新课标的精神、研究、比较广东中考历史考纲的要求，备好、上好每一节课；学校近两年来设置了多媒体教学平台；今年任教七年级，所教班级比以往少，有更多的时间研究教育教学工作。 不足：历史科目这两年来才纳入中考，关于如何更有效的做好历史的中考备好教学工作经验还不足，另外，对于多媒体在历史教学的运用还不是很熟悉。还没有形成自己的教学风格，科研能力有待提高。 二、年度计划 1.年度目标：成为一名家长放心、学生欢迎的专业化教师 2.具体措施： ①热爱教师职业，关心了解七年级新生的心理、学习需求。 ②做一名学生知识、人生的引路人。 指导学生有效的进行历史学习，激发他们学习历史的兴趣。扎实掌握古代的相关历史知识，能正确的分析历史现象、解决历史问题，树立正确的人生观，从历史中吸取智慧。 ③加强教材、教学理论的学习，珍惜这次难得的学习机会。做一名知识丰富、学习型的教师 ④向同科组教师学习，互相听课评课，教学形式灵活多样的教师 ⑤写反思、总结，在反思中不断提高，撰写两篇小论文 三、三年阶段计划 1.三年阶段目标：结合新课标、中考考纲、学校、家长的要求，化压力为动力。通过学习——实践——反思——实践，使自己三年后形成自己的教学风格，能熟练、高效的使用多媒体进行教学，成为一位受学生尊重的研究型、专业型教师，力争成为学校历史学科带头人。三年后，所教学生在中考中历史成绩能达到、或超越学校的要求。 2.具体措施： （1）丰富教育教学知识，树立新型的教育教学理念 紧跟时代的步伐，研读教育教学文献,丰富教育教学知识，树立新型的教育教学理念.读教育名著，如：《陶行知文集》、《苏霍姆林斯基选集》杜威的《民主主义与教育》等，订阅《中学历史教学参考》《文史天地》等；通过有关历史网站学习； （2）提高教学能力，形成自己的教学风格，做一名专业型教师 认真学习《新课标》，不断寻找积累适合自己教学使用的相关新理念，让理论指导实践。 ①每学期上两节展示课堂，邀请领导、老师进行点评。 ②参加各种培训学习，珍惜本次培训机会，认真学习，更新教育理念。 ③发挥历史教研组、备课组的作用，集体备课，资源共享，互相听课评课，探讨、解决历史教学难题。 ④寻求远程合作、交流。寻找志同道合的初中历史教师，创建历史QQ群，进行远程交流教

怎样做一名优秀的教师

怎样做一名优秀的教师 1.切记，一个学生一个世界： “每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。 2.做一名阳光的教师： 什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。 3.教师，请记住学生的名字：

每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。 4.教师，要有耐心： “凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段”。（苏联著名作家高尔基）耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。要处惊不变，处烦不怒，处忙不躁，方能随遇而安。晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导。切忌简单粗暴，急功近利，“欲速则不达”。 5.要善于换位思考： “已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学

做一名有灵魂的教师

做一名有灵魂的教师 ――读《中国教师报》有感 今天，我又拿起《中国教师报》，当翻到第444期的“楷模·信仰”教师节特刊时，眼球再一次被吸引住，新时代的劳模范妹锁、最美丽的教师张丽莉等人的事迹让我感怀至深。这些模范教师都拥有着一颗博爱的心，对于他们来说，教育不是一种牺牲，而是一种享受；教育不是重复，而是不断的创造；教育不是谋生的手段，而是一种生活的本质。因为心中有信念，有理想他们甘受清贫、疾病而无怨无悔。他们都是平凡人，他们也有妻儿，有各种生活琐碎的牵绊，当然还有现实生活中各种条件的诱惑产生的内心挣扎。可是当他们对着一双双渴求知识的双眼，他们毅然地选择坚守自己的岗位。这样的坚持并非只是一两年，而是选择一辈子。在这个物欲横流的当代社会，他们正在用自己的行为撰写着另一种传奇。在他们身上，现代版的师德得到了最好的诠释，作为新时代的教师，使自己具备高尚的职业道德，是做好我们教师工作的重要基本功，也是需要我们教师时时注意、不懈努力的自觉追求。 一、树立“以人为本”的教育思想，以满腔的热忱去爱学生 人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。北京师范大学发展心理研究所沃建中博士指出：“教师对学生的爱，简称为‘师爱’，是师德的核心，即‘师魂’”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。全国劳动模范林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的 爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 现在教育家们提出“以人为本”的教育思想，受到广泛认同，并收到了良好的效果。在教育中贯彻“以人为本”的思想，就要把每一个学生看成是一个独立的、需要尊重和帮助的个体，各有其独立的特点。它和不尊重学生人格、讽刺挖苦、体罚学生相对立，它是点点滴滴渗透到学生心田的关爱。它要求教育者以自己健全的人格，教育和影响学生，把开发人的潜能、培养人格健全的人才为最终目的。确立一种“以人为本”的学生观，也是教师满腔热忱去爱学生的先决条件与思想基础。 教师，应有一颗热爱学生的心灵。没有爱心的教师哪怕他具有极好

做一名有幸福感的教师

做一名有幸福感的教师 学生喜欢就是幸福。 春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。 取得成绩就是幸福。 要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。 家长认可就是幸福。 经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，孩子们喜欢听，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样的缺点或者是优点。一次听我们班的班主任老师对我说，某某谁的家长说自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了。听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得真是一件幸福的事情。( 文章阅读网：https://www.docsj.com/doc/bf12568318.html, ) 人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。

新课程背景下中学历史青年教师专业发展策略

新课程背景下中学历史青年教师专业发展策略 发表时间：2011-08-22T09:38:28.153Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第15期供稿作者：高月新 [导读] 随着课程改革的深入，教师的作用发生了重大的变化。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展 摘要：随着课程改革的深入，教师的作用发生了重大的变化。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展；单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展；教材的新内涵需要教师的专业发展。本文从四个方面论述了教师的专业发展策略：积淀、熏陶、拓展、深化。 关键词：教师；校本研修；专业成长；策略 作者简介：高月新，任教于江苏省苏州市甪直中学。 笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”一些历史教师视专业发展为畏途，未能一窥教学研究的门径，不能享受专业发展带来的乐趣，造成这种状况的原因就在于未能真正体会专业发展的内涵。苏霍姆林斯基同样说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天一上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，教师专业发展是教师转变教学观念、提高教学效率、发展自身素养的主要途径。 一、积淀——拓展知识内涵 教师专业发展的最大障碍是教师缺乏知识的积淀，而教研是对教学实践工作的总结和提高，是对教学经验的一种深化与挖掘，是积淀知识内涵的主要途径之一。在终身学习已经成为大家共识的情况下，教师必须不断地丰富自己的知识内涵，提高自己的教研意识，才能促进自己的专业发展。积淀知识内涵可以通过“五个一”的制度来养成。 “五个一”是指中学历史教师能够在规定的时间内主动地完成五项基本工作： 1.每学年，每位教师、每个教研组必须确立一项科研课题，课题的选择要紧紧围绕学校科研的总课题，把学校的每项工作与学校的总体构思紧密结合起来，形成“科研场”的氛围。通过课题研究把广大教师从日常的教学杂务中摆脱出来，提升自己的教学水平。 2.每个学期阅读一本历史理论或教育理论专著。理论学习是一个教师接受先进理念、形成教研意识的基本保证。我们可以毫不客气地说，一个不注意学习的高中教师，经过几年的教学，他的业务能力会退化到高中学生的水平；一个初中教师则只能与初中学生同日而语，这是非常可悲的。要克服这一现象，教师必须不断学习。 3.每学年，每位教师上交一篇历史教学论文。教学论文是对教学实践的上升性总结和对理论知识实践性运用的反思，通过教学论文的撰写，帮助教师形成关注教改动态，自觉进行教学反思的习惯，以促进教学水平的提高。 4.每学期撰写一篇教学反思文章或记录有代表性的案例。教师在自己的教学过程中，肯定有很多的思考和灵感，而这些灵感很多时候是稍纵即逝的，教师应该及时加以捕捉。教师可以先实录其中最为得意的一堂课，然后对这堂课的每个环节进行反思，看看自己在哪些方面还存在不足，以便于改进。 5.每学期为学生开设一堂讲座。一个历史教师必须关注社会、关注现实，这是新时期对历史教师的要求。讲座不仅能够帮助学生拓展思路，了解社会，也是教师提高自身素质、完善知识结构的途径之一。因为讲座与上课有所不同，它对教师的知识面、语言能力和调控能力的要求更高。 这“五个一”的制度，对部分历史教师来说，可能会有压力。但我们说，一旦把这些活动内化为自己的自觉的行为，教师就会从中感受到乐趣，并得到成功的喜悦。 二、熏陶——丰富人文素养 古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这是教师亘古不变的责任。然而，时代的发展给这个千古命题注入了新的内涵：在新课改背景下，中学历史教师应该给学生传什么道？授什么业？解什么惑？答案就是传人文之道，丰富人文素养，这是教师专业发展的前提。 1.确立大历史意识 这里所说的“大历史”，不单是指学科间的渗透、迁移和贯通，而且还包括中国历史和世界历史之间的有机联系，包括历史与现实、历史与社会之间的有机联系。其实，人类社会的历史本来就是丰富多彩、纵横交织的。但由于过去的历史教学过于局限于教材和课堂，忽略了历史的人文精神的传递，这是教学的缺陷。应该明确：作为一门人文学科，历史知识的传授并不是我们教学的主要方向，历史教学的真谛应该是传递人文信息，培养学生对历史的感悟。同时，教师在教学过程中也能加深自己对历史的认识，养成对历史深刻思考的习惯，这对培养教师的教研意识是非常必要的。 我们应该确立“中西融会、古今贯通”的新理念，甚至可以“文理渗透，综合创新”。在教学中恰当适时地引入“诗、联、画”等各种教学素材，激发学生的学习积极性，形成大历史意识。另外，还可以采用故事会、小品、辩论会等形式，设置教学情境，使学生拓展思维，开阔视野。当然，在这些素材的引入和方法的选择上，应该体现精心选择、巧妙引导、讲究实用的原则，切忌生搬硬套、喧宾夺主。 2.挖掘人文学科的特点 人文学科的特点就在于依据一切既有的知识，以独特的态度和方法对人和社会做出自己的分析和评价。 人文之道是历史学习的精华所在。教师应该充分利用人文学科的特点，挖掘隐含其中的人文要素，给学生以情感、思想的熏陶。 三、拓展——形成理性思维 理性的原初本意是指人类所具有的自觉的、有目的、有意识的主观心理活动，以及人类认识事物本质和规律的逻辑思维能力。理性是人的一种能力，是最高层次的理智。理性思维的养成可以从以下三个方面着手： 1.熟悉教材 学习是一个从感性到理性的过程，而教材是学生理性思维产生的源泉。学生在历史学习过程中，总是先了解历史事件发展、历史人物的活动，进而从事件的发展和人物的活动中得到感悟与思考。因此，教师应该启发学生在理解教材显性知识的基础上，内化教材隐性目标，产生理性的火花。 2.得出史识 史识是指一种特有的历史眼光，一种深邃的洞察力和判断力。凭借这种眼光和能力，我们能够从生硬的历史事实中得出理性的启示。例如，人文主义与民本思想在许多方面有共同之处，中国民本思想的产生由来已久。早在战国时期，孟子就提出“民贵君轻”的思想，对民本

成为一名优秀教师的五年规划

推荐： 成就一个优秀教师的5年规划 一、实习期： 专业阅读： 必读书籍（《爱心与教育》（李镇西）《小学课堂管理》（温斯坦）《做一个专业的班主任》（王晓春）《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）《与黎明共舞――新教育晨诵本》（马玲编，待出）毛虫与蝴蝶推荐书目（部分） 选读书籍：《新教育之梦》（朱永新）《汉字密码》（唐汉）《朗读手册》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫谈》（魏书生）《心平气和一年级》（薛瑞萍）《教师人文读本》（商友敬等编写）《教师专业阅读地图》（魏智渊主编，待出）《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出） 专业写作：1、写读书笔记以及描述班级突发事件。2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。 专业发展共同体： 1、日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个**，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。 2、网络共同体； 通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。 二、适应期： 必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）《儿童的人格教育》（阿德勒）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出） 选读书籍：《语法答问》（朱德熙）《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维） 《读书课》（干国祥著，待出）名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老师如何和学生说话》（吉诺特）《窗边的小豆豆》（黑柳彻子） 专业写作：1、写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。 专业发展共同体：1.日常研课照常进行。2.进入网络共同体核心。

如何做一个有幸福感的教师范文

如何做一个有幸福感的教师范文 长期以来幼儿园教师被看作是"半专业"或"非专业"的职业。主要体现在如下几个方面：专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从 业人员素质参差不齐，缺乏专业标准;社会声望低：幼儿园教师=保 姆/阿姨;专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以;收入低：不如月嫂/保姆。然而现实中幼儿教师的工作是辛苦的、细致的、具体的，既要给幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩 子获得全面的发展。然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些，并 没有工作实绩。因此，很多幼儿教师哀叹"累死了不好看"。导致幼 儿教师职业幸福感差。这次网上研修学习的《幼儿园教师专业标准》(试行)指出"幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需 要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业 知识和专业技能。"让我们看到幼儿教师工作对于孩子一生的学习成 长确实非常重要的。那么作为一名幼儿教师如何从工作中寻找幸福呢? 一、从孩子身上获得幸福感。 只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你 就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成 快乐的天使。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把 幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自 己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的 是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种 尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵 的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教 师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。 二、以平等、真诚的态度与幼儿交往。

如何成为一名优秀的教师

如何成为一名优秀教师 教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。要成为一名优秀的教师，不仅需要渊博的学识、高尚的品质，更需要高超的教学技巧。优秀的教师可以让学生学得更认真、学得更轻松、学得更好。 和优秀的教师谈话，也可以使人受益匪浅，使人学会很多知识。2010年8月29日，我回到我的母校，和我高三的班主任高级教师——李老师见面。作为一名新老师，我很想从他身上学习一些书本上无法学到的知识：想了解他二十多年来宝贵教学经验的积累方法和过程、如何跟学生相处、怎样才能成为一名优秀教师等。在与李老师的深切交谈中，我明白了，要成为一名教师不容易，要成为一优秀教师更不是一件简单的事，归为一句就是——“任重而道远”。 李老师说话，和蔼可亲，语气平和，语音标准，使人听了犹如看一本好书，使人受益良多。在和李老师的谈话中，我们重点谈论了如何成为一名优秀的教师。李老师以自己的经历和经验总结了以下几点： 一、强化自身素质，提高师德修养。 教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。 教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在

鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的表现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。所以，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。 二、不断加强学习，自我完善。 作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。试想孩子们就连节假日都还在忙着学这学那，我们做教师的怎么能不学习呢？要成为一名优秀的教师就更要学习。社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不可能样样精通，但至少应该努力去了解一些。要想成为优秀的教师，我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该

做一个有追求的教师

做一个有追求的教师 2014-11-13 | 阅：转：| 分享 梦想让人心怀希望，奋斗让人幸福充实，教师，应当给自己一个追求，做个有追求的教师。 追求是一条美丽的飘带，一端系于自己的灵魂深处，一端翱翔在绚丽的人生天空。一位教师曾经深情地写道：“假如有人问我：你想做一个什么样的教师？我一定会响亮地回答：一个有追求的教师！因为只有不懈的追求，人生之舟才能驶向远方！” 人生如逆水行舟，不进则退，唯有追求让生命充实，让人生沿着追求目标所指引的方向不断前行。生命就是一个从生到死不断流动的过程，只有在不断追求中，才能实现生命的意义和人生的价值。 泰戈尔有诗曰：“天空不留下我的痕迹，可我已飞过。”这是一种洒脱，一种超然，但我相信，这种洒脱，这种超然所赖以奠基的，正是那永恒不懈的追求，因为只有奋斗过、拼搏过、追求过，才能无悔坦言，我曾经有一个充实的人生。 一、追求向上的精神 鲁迅先生说：“人是要有点精神的。”相对于常人而言，作为传承人类文明的教师，尤其是需要有点精神的。 教师有了自己的职业精神，有了精神的追求，钟爱自己所从事的职业，就可以全身心地投入到工作中来，就有了工作动力。在这样的工作状态下，工作已不仅仅是“养家糊口”，而是自我价值的实现。 客观的讲，中国人并不重视信仰，对什么问题都比较随便，这就形成了许多教育难题，教师没有信仰，没有精神追求，我们的学生便很难成为站立起来的人。 人不能没有精神追求，教师更不能没有精神追求，我们需要追求的是我们教师的独立精神、创新精神、宽容精神、超越精神。 向上的精神是和责任相随的。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教学工作上。想做一名受学生欢迎的优秀教师，必须要有高度的工作责任心。 马克思曾指出：“作为一个确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”责任心是社会对公民的规范和要求。人活在世上，不仅有向他人和社会索取的权利，还有向他人和社会付出的义务。事实上，权利和义务是相互依存的。工作懒散、见异思迁、不履行职责是公民缺乏责任心的表现。 有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。

做一名幸福的教师培训心得

读书写作，教师最大的幸福——《做一个合格的、幸福的教师》培训心得 曙光镇中心小学陈嫄 2017年8月23日，在纳雍一中听了万斯寿老师的讲座《做一个合格的、幸福的教师》。给我映像最深的是万老师用自己的亲身经历告诉我们：教师的生命成长靠努力，教师的终生幸福靠读书。他的报告让很多老师都产生了共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论是语文老师还是数理化老师，如果我也能像他们一样读书写作，是否也能体验到教师的幸福呢？是的，万老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到幸福。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的，把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们一起成长本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习

中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。 幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。

教师专业发展历程

单元一教师专业发展的历程 职业与专业 请说出下列词语的涵义 1.我的职业是教师（会计、律师、销售员、保姆等）。 此处的职业主要指获得报酬的工作及工作岗位。 2.请问你在大学修的是什么专业？ 此处的专业主要指高等学校或中等专业学校根据生产部门的分工把学业分成的门类。 3.这位医生的技术很专业。 此处专业之意主要指专门的高深的学问或知识。 4.比赛分为专业（或职业）小组与业余小组两大组。 此处的专业指从事某种学业或职业。

二、教师专业发展与教师专业化 在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有这样一个故事：一位有30年教龄的历史教师，上了一堂非常出色的公开课。课后，听课的一位教师问他：“您的每一句话都具有极大的感染力，请问，您花了多少时间来准备这节课？”那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，总的来说，对每节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟……” 如何理解这位教师的话？说明了什么？

二、教师专业发展与教师专业化 教师专业发展的内涵 ●比较系统而全面的关于教师专业发展理论的研究，始于上世纪60年代的美国，70-80 年代兴盛于欧美各国。 ●一般认为，上世纪60年代末美国学者费朗斯·福乐(Fuller)编制的《教师关注问卷》，被 认为是开始了较为系统深入的对教师专业发展相关问题的研究 ●20世纪80年代以来，教师专业发展成为许多国家关注的中心和焦点，教师专业发展运 动由此兴起。 ●在这场运动中，各国政府不仅在观念上重视教师专业发展，而且在实践上试图通过改进 教师职前教育，提高教师专业标准，完善教师在职继续教育，提升教师专业地位等途径来推动教师专业发展。 ●对于教师专业发展的界定，Hargreaves & Fullan (1992)认为，教师发展可以从知识与技 能的发展、自我理解和生态改变三个方面来理解。 ●Hargreaves (1995)还认为，教师专业发展不仅应包括知识、技能等技术性维度，还应该 广泛考虑道德、政治和情感的维度。 ●Evans (2002)则提出教师发展最基本的是态度上和功能上的发展。前者是教师在态度上 的改变过程，后者是专业表现改善的过程。其中态度上的发展包含智识性发展和动机性发展;功能上的发展体现为程序性发展和生产性发展。 ●到目前为止，人们对“教师专业发展”概念的理解各有不同。但是，一般而言，教师专 业发展从研究取向上可以有两种取向： ●A．将教师所从事的职业作为一门专业，研究其发展的历史过程；尤其是研究教师 群体专业地位和权利的提升； ●B．将“教师专业发展”理解为教师由非专业人员成为专业人员的过程，因此重点 研究教师个体层面专业素养和能力的提升。 ●综上所述，并参照教育部2012年颁发的《中学教师专业标准》，可将“教师专业发展” 理解为 ●教师在国家相应制度的范畴内，以积极的情感投入与高尚的伦理道德为内在要求， 以制度规约与文化建设为保障，不断发展专业知识，提升专业素养，升华专业品性，增进教育实践智慧，实现教师全面发展和提高教师专业服务能力的过程。 ●霍伊尔认为“专业化是指一种职业经过一段时间后，成功地满足某一专业性职业标准的 过程。它涉及到两个一般是同时进行并可独立变化的过程，也就是作为地位改善的专业

浅谈如何做一名优秀的教师

浅谈如何做一名优秀的教师 作为学教育技术的我，常在思考着如何才能做一名优秀的教师，因为在很大程度上，教师将可能是我终身的职业，所以对于这个问题我也有自己的一点见解。我认为，要成为一名优秀的老师，最重要要求有两点:第一，要博学；第二，要有人格魅力。 那么，何为博学。学识渊博、造诣精深亦是博学。早在唐朝的韩愈就告诉我们，师者，所以传道授业解惑也！也就是说，教师的作用有三个:传道、授业、解惑。既然是这样，我想作为一名老师，第一个要拥有的就是庞大的知识储备量，即要博学。因为，它是教师可以传道授业解惑，也就是履行教师的基本责任所必须具备的基础能力。并且，教师不能只拥有或涉及自己所从事的一个学科的知识，因为在实际工作中，遇到的问题是未知的，学生的思维是一个千奇百怪，不断变化的过程，这就要求教师拥有包罗万象的知识，无论学生的思维涉及到哪一方面，教师到必须给出正确的引导和合理的发散。就如现在很多老师都不愿意上讨论课，不是不愿意上，而是没有能力上，因为比起传统的课堂，讨论课很难控制，虽然在上课时老师可以控制范围，给出话题，但是课堂内容，学生思维的发散状况还是不可预测的，要对每一个学生的思维和观点都作出合理的总结评价和分析，是需要很敏捷的思维和很宽广的知识储备空间的，这对于教师而言，的确是一个很大的挑战。人常说，教师是人类灵魂的工程师，简单点说，就是塑造灵魂的，要能达到塑造灵魂的水平，那可是相当不容易的，方方面面的知识内容方法，都必须了若指掌，只有言之成理，言之有据，才能有信服力，才能有塑造的资格。其实，教师是一个相当复杂而艰深的职业，要做一名好老师，终身的学习，终身的研究观念时必备的。相反，倘若你想做一个简简单单的三尺讲台守护者，那可是相当容易的，春夏秋冬，四季更替，一晃就是几十年，难就难在你教会了什么，教到了什么？自己又收获了多少。。所以，我想说，教师一定要博学，只有涉及更多的知识，才能打开自己的教野，同时扩展学生的学野，真正做一个传道授业解惑的好老师。 另一方面，我认为教师要有高尚的人格。那么人格是从哪里来呢，并不是自己说自己的人格有多么伟大，自己就伟大的，教师的人格魅力是建立在学生的心中的，可以让学生欣赏，可以让学生信服的魅力。这种魅力是源于教师自身的，也并不是说修理学生一顿或者吼学生一通就可以建立的。现在常有网络上爆出老师与学生之间的暴力事件，开始时是老师打学生，被曝光，大家义愤填膺，后来演变为学生上课故意捣乱，老师无奈制止，学生出手打老师，结果老师停职，学生大声呼喊受虐，此类事件比比皆是，是在令人汗颜。那么，究竟原因何在，我觉得就是老师的人格魅力问题，在调皮的学生，再抽象的思维，传统的老师威信在他起初心中肯定存在的，这是社会氛围赋予他的，正是某个老师亵渎了孩子心中老师的形象，才有种种课堂怪相的出现。倘若每个老师都有足够的人格魅力，足够的能力，足够的知识视野，去感染学生，教化学生，让学生从心里信服老师，此类事件还会发生吗？那么人格魅力究竟是什么，我认为，第一，是知识魅力，渊博的知识，灵活的思维，活灵活现的表达方式，足够让学生为你倾倒；第二，是处事魅力，沉着冷静，有理有据，稳重平和的处事方式，足以让学生以你为榜样。试问，如此人格，如此魅力，能不让学生信服吗？ 所以，我想说，有做一名好老师，必须先深刻的由自己入手，拥有高尚的人格魅力，拥有渊博的知识，建立起自己的威信，然后在思考如何育人。正所谓，先育己，后育人。