如何培养幼儿良好的行为习惯

如何培养幼儿良好的行为习惯“幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。如何培养幼儿良好的行为习惯？本人认为可从以下几方面入手：

一、幼儿不良的行为习惯的具体表现

幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现：

1．早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。

2.不爱洗脸刷牙

学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。孩子4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他洗脸、刷牙并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子这样做，不然

就会使孩子产生受惩罚的体验，会对洗脸、刷牙不感兴趣，慢慢就会养成不爱洗脸、刷牙的习惯。 3．不愿上幼儿园

孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要以身以身改变以往的生活习惯。不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。

4．偏食厌食

偏食：是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。

5．喜欢说谎

说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。

这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶级的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。

6．好发脾气

婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。但是大多数孩子脾气暴躁是后开形成的。其原因很多，溺爱、百依百顺、有求必应会使孩子脾气越来越暴躁。

假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。

二、培养幼儿良好行为习惯的措施

幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中

1．耐心教育、讲清道理

幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。

2．反复训练，形成习惯

幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。

3．榜样教育，巩固形成

幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。

（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中

1．课程生活化，活动游戏化

幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间

是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。

2．鼓励为主，少施惩罚

教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。

3．态度温和，切忌粗暴

良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。

（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在

幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

幼儿良好行为习惯的培养

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的。良好习惯的养成对人的一生发展都至关重要重要，好的习惯将会使人受用一生。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初期，可塑性强，自控能力差。幼儿既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。我们如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失最佳时期。坏毛病难改，习惯成自然。论文着重分析了幼儿各种不良习惯如：生活、环境、行为、卫生、情感、作息、劳动等一系列习惯的原因，和培养幼儿良好行为习惯的措施。论文分为七大观点来进行论述，总体而言，幼儿良好的行为习惯发展，离不开成人的引导和教育。在教育的过程中应釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿行为习惯的培养。

良好的行为习惯应从小养成，在幼儿期形成的良好行为习惯能使一个人终生受益。苏联教育家马卡柯曾经说过："如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难"。著名教育家陈鹤琴认为："人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。"所以，良好行为习惯的养成对孩子的终身发展是至关重要的。

形成不良行为习惯的原因是什么？幼儿日常的行为习惯现状怎样？幼

儿园教师应如何培养幼儿的良好行为习惯呢......带着这一系列的问题，我对幼儿园幼儿的日常行为习惯进行了调查与分析。

通过对幼儿的观察与接触，发现现在幼儿的体魄很健壮，头脑聪明，令人担忧的不良行为习惯也存在不少。在卫生习惯上，有乱扔纸屑、不爱惜东西的，有饭前、便后不洗手的；在生活习惯上，有独立生活能力差、依赖性强的,有爱睡懒觉不按时到园的；在饮食习惯上，有偏食、挑食、不爱惜粮食的；在道德行为习惯上，不珍惜他人的劳动成果，有意搞破坏的，不遵守纪律的，分不清是自己还是他人的物品，看见喜欢的物品就想占为已有的，任性、不友爱同伴、不尊敬长辈的。

这些不良行为习惯的形成原因有三：一是家长的意识问题。独生子女已成为我国普遍的社会现象，尤其现在都是第二代独生子女父母都期望自己的孩子能成龙成凤，是国家未来的栋梁，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子呢？很多家长却违背了孩子身心健康成长的观点。一提到培养和教育，家长们首先想到的是孩子能认多少汉字，能背多少唐诗，会几十以内的加减法；如何培养孩子绘画、舞蹈、乐器等爱好的兴趣；至于幼儿有没有良好的品质、生活、卫生、行为习惯就很少去注意。更没有花时间去培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些是小事，大了自然会慢慢改变；二是祖辈的过于娇宠、纵容、迁就、有求必应，致使孩子形成过多的依赖、任性、霸道、等不良行为习惯，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢尝试、生活自理能力差；三是幼儿园教师忽视了

一些细节问题上的培养与教育，认为有专职保育员的管理，不必去多费口舌。教师和这些有不良行为习惯的幼儿往往在交往初始阶段就建立起不良的师幼关系，这种关系会对幼儿发展造成消极影响，会进一步对师幼关系恶化。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，而不应为幼儿的不良行为习惯所牵制。因此，教师应增强发展性反应意思，对于具有不良行为特征的幼儿要有耐心、有恒心，并且要经常对自己与班级的幼儿关系进行反思。其实幼儿教师不仅要教授学前五大类基础的认知，还要对学前儿童日常生活的照料、看护，例如：饮食、睡眠、盥洗、卫生、疾病预防、安全等。相对于读书写算而言，这无疑都是我们的基础工作。这些生活上不良行为习惯看似小事，但在幼儿期如不及时的纠正、正确引导将对幼儿的健康成长产生负面影响。在不断地探索、实践、积累过程中，我稍有收获。

一、细心观察，正面引导，纠正不良行为习惯。

幼儿的一些不良好的行为是在无意识的情况下形成的，教师要细心观察，正面引导。例如，我班上的保育员会每隔两三天会折好一叠厚厚的卫生纸方便幼儿用，而有一段时间，天天要准备一叠纸，我觉得奇怪。无意中被我发现了纸快速用完的秘密，原来是班上一名叫××的小朋友的"杰作"，她每次除自己用纸外，还把纸装在口袋和书包里。发现这个秘密后，我不露声色，在上课时我就说："我们班上的卫生纸宝宝长了翅膀，它会飞走，有时候会飞到小朋友的口袋里，有时候会飞到小朋友的书包里，飞走的纸宝宝它找不到家了，那个小朋友会帮助纸宝宝的，

把它送回家。"课后我就把小朋友带到户外活动，返回教室时，纸悄然返回。于是我让全班小朋友用掌声庆祝纸宝宝回家，同时也教育全班小朋友分清自己和他人物品，不是自己的东西不能要，更不能带回家。经过这件事，被××小朋友带回家的磁性图钉也在一朵小红花的鼓励下，在老师和小朋友都未注意的时候回到了黑板上。许多幼儿丢失的铅笔、橡皮、玩具、书籍也都物归原主了。

二、营造适宜的环境，潜移默化地对幼儿进行良好行为习惯的培养。由于少数幼儿生活经验较少，意志力薄弱，对家长的依赖性强。幼儿在幼儿园遭受挫折、碰到困难时，首先想到求助的是妈妈。例如有个小朋友，因午睡时被紧邻床好动的幼儿用脚压在肚子很不舒服而求助妈妈。一小朋友午睡时不想起床尿尿，就经常尿床；与小朋友之间发生争执，不愿找教师帮助解决，回家找妈妈。尿床，妈妈就向老师提出的要求不给孩子喝汤；争执，妈妈就直接找上门去理论；睡觉被脚压着肚子不舒服，妈妈想到的是换床……。为什么妈妈们就想不到让孩子自己想办法解决，解决不了再请老师、家长帮助解决。一般说，家长注意避免幼儿在生活中遭受太大的挫折，这不意味着一切由大人包办或是置孩子在一个毫无困难的生活环境中成长。幼儿成长的道路漫长，不会一帆风顺，事事如意，只有提高孩子对挫折的承受力，才能让孩子在认识上、能力上、心理上对各种困难和挫折应付自如。凡是遇到事情做父母和教师，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，适时指导。

三、激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯。

许多幼儿生活习惯不好，分析生活处理能力差的原因就是缺乏锻炼，事事都是大人帮助，甚至家长、教师代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。如：夏天穿衣较少，行动自如可训练小班幼儿擦鼻涕、擦屁股，大小便后会自己提裤子，着装可从脱裤子--穿裤子--穿脱开襟衣服--穿脱套头衣服等，来园离园自己背小书包。完成作业后会整理文具；千万不能来离园时书包在家长手上，缺了文具是家长发现的；明明是个能干的孩子,家长一出现就什么都不会了……。教师和家长也不能因班上孩子多或上班赶时间等客观理由不给孩子实现"我能行"的机会。只有经常反复训练，循序渐进，放手让孩子做自己能做的事，才能使孩子摆脱大人照顾，养成良好的生活行为习惯。

四、在日常生活中逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯。

对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一会的作用。现在，我们发现类似的问题，会组织幼儿讨论：这样做有什么坏处?怎样做才会更好?怎样才叫排队?生活中那些时候、哪些地方需要排队--下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要

互相提醒，互相帮助。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。

五，注重情感教育来培养幼儿良好的行为习惯

我们经常在生活中看到这样的现象：知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物；好多成语故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受。以前我带班遇到过这样的事情，两个孩子为一个玩具你争我抢，谁都不让谁当我发现时，我说："你们怎么了？"这时两个孩子都一起叽叽喳喳的说，我让他们一个一个的说，当他们都各自说完自己理由的时候都还是有些不服气。我转移了一个地方然后拉着他们的小手，让孩子再复述一遍理由。说完孩子的情绪明显平复了好多，这时我告诉他们要互相谦让，互助互利。然后我问他们："现在还有什么问题？"孩子们回答说："没有了"。我说："那你们的问题都解决了"。孩子们回答："嗯"我笑笑的说："那就握握手吧"。这时我并没有判断他们的对与错，而是用心听他们倾诉，孩子把他们要说的话都说完了其实问题也就解决了。在这种情况下，我们不要过多参与我们的主观意见这样会对另一方有不公正的现象。所以平时我们不能光注重知识的灌输，知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。对孩子进行好习惯的培养中，不要光注重知识，更要注重情感挖掘，我们要从幼儿与环境的互动中去出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由"知"生"情"，由"情"促"行"。这些都像是艺术，我们多看一看，听一听，多试试怎么做，我觉得教育可能就是这么一个过程.

七、有良好的劳动习惯和自我服务的意识。

在幼儿期，让孩子学会自理，承担一些简单的劳动，为的是培养孩子的独立性及个人义务感和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。我们不仅要让孩子在实践中学习一些生活劳动技能，更重要的是培养孩子热爱劳动的思想、习惯、吃苦耐劳的精神、有责任感、独立自主自强的精神及坚强的意志，有了这些良好的思想品质，就可以"迁移"到学习、工作、事业等方面，对他们一生成长都有好处。1、培养孩子有自我服务、热爱劳动的意识。随年龄增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，对于孩子正在萌发的独立意识，我们一定要重视问题多支持和鼓励。家长和老师应让孩子树立"我行"、"我能自己做"的自信心。"我行"这种自我感觉很重要，因为它是孩子得以发展的动力。在劳动中他会接触到一些新的东西，学会一些解决问题的办法，还能锻

炼他自身的能力，对他的智力发展也有帮助。大人要通过表扬和鼓励的方式来强化孩子劳动的意识。 2、采用多种形式，形象地教孩子学习各项生活、劳动技能。（1）在家庭中，可以让孩子扮演老师的角色，教爸爸、妈妈做事情，巩固所学的技能。（2）通过讲故事"自己的事情自己做"、"我是爸妈小帮手"，与孩子一起唱"劳动最光荣"，以及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。（3）运用游戏法，激发孩子兴趣。如给"小班弟弟妹妹喂饭"、"给娃娃穿衣服"等游戏来教给孩子一些劳动技能。孩子们在这些游戏

中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。这符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效明显。

此外，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。教师时时刻刻都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿良好行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明懂礼貌的好习惯。

结论

综上所述，幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个个过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，在良好行为习惯的环境中不断的熏陶，逐步养成各种良好行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，家园合力一起来培养幼儿形成良好的行为习惯。另外，我们也要强调是父母的一言一行都会潜移默化地影响和熏陶孩子，家长一定要以身作则为孩子树立良好的学习榜样，规范孩子的行为习惯。因为这一时期的孩子爱模仿，他们首先会模仿父母亲。希望孩子讲文明懂礼貌，家长就不能说脏话。要求孩子玩完玩具收回原处，家长在生活中就要做到有条有理，东西不能乱扔乱放。人的各种习惯不是天生的，而是在后天学习生活环境中实践

逐步形成的，一旦形成就不容易改变。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。幼儿刚开始参与生活、从

事学习，因此儿童时期是形成各种良好习惯的重要时期，必须十分注意防止不良思想和行为对孩子的影响，帮助孩子从小养成良好的行为习惯，让孩子学会"乖"起来。

1.培养儿童良好习惯的养成

培养儿童良好的生活习惯，家庭教育发挥着独特作用。新生儿没有任何生活自理能力，他的生活完全依赖于父母的照顾。家长的责任并不是要照顾孩子一辈子，而是要逐渐培养孩子的生活自理能力，以便孩子能早日自己照顾自己，成为一个有独立生活能力的人。

巴金先生说过，对孩子的成功教育从好习惯培养开始。家庭是儿童与父母共同生活的场所，从儿童出生开始，父母就不断培养着孩子的饮食习惯、卫生习惯、如厕习惯、睡眠习惯、饮水习惯活动习惯、学习习惯、交往习惯等。一种习惯的养成非一日之功，从睡觉到洗脸，从吃饭到喝水，每一种习惯都是父母对孩子耐心、细致、反复教育和督促的结果。养成良好的习惯是家庭教育的重要任务。

2.家长言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样

孩子很多时候是模仿学习的，尤其模仿身边的成人，习惯的养成更是如此。作为家长要让孩子养成良好的行为习惯，首先要以身作则，给孩子

树立良好的学习榜样，通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。比如，日常生活中生活习惯的养成，成人要首先做到并严格遵守，这样孩子看在眼里，记在心里，自然在潜移默化中受到影响。在日常生活中，我们经常会看到父母对孩子说"今天要做好某件事情，我就奖励你"，但是在执行过程中，当孩子还没有完成预定目标时，往往因为家长的不耐心或者溺爱,就会让孩子终止行动，而且仍然会得到奖励。这对于孩子养成好的习惯是百害而无一利的，因为好习惯的养成是需要坚持的，是须要家长和孩子一起努力的。

良好的生活习惯包括了良好的卫生习惯、饮食习惯等等。随着幼儿期的孩子要求独立性的愿望增强，这时期是培养孩子良好的生活习惯和独立性的好时机。培养良好的生活习惯要从平常生活的点滴做起，也不能光靠几条规矩来执行。这时期在给孩子做日常清洁卫生时，要逐渐地给他灌输卫生的知识与概念，告诉他什么是脏的，什么是干净的，教育他饭前便后要洗手，不要吃脏东西、不要随地吐痰、不要吃手、不挖鼻孔、不抠耳朵，要养成整洁卫生的习惯。要定期给孩子剪指、趾甲，这时期孩子的手到处乱摸，手指甲一定很赃。在给孩子洗脸、洗手时，要开始教孩子自己来洗手，教他怎样用肥皂，如何洗手。良好的生活卫生习惯，是基本生活的自理能力，是身体健康的保证。养成良好的饮食习惯也不是一件容易的事。有的孩子吃饭时不专心、喜欢东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲小话的现象也多起来，作为教师光提醒也不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿从被动变为主动，

自觉遵守纪律。怎么能让孩子自觉遵守纪律呢?我们为孩子制定了一个标准"吃饭吃得认真，不发呆，不讲话、吃得较快、不挑食"哪组做的最好就评为"优秀小餐桌"的称号。时间一长，

孩子们都争着当"大小孩"，不像"小孩子"那样处处让教师提醒，吃饭时讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。我们还应该培养孩子细嚼慢咽的好习惯，帮助孩子每餐膳食能在规定的时间内完成，不宜过急催促。每次盛饭不要过多，吃完后再添，有利刺激孩子吃饭的积极性。如果各餐食品种较多，要一样一样地分，不要全部放在饭碗里，使孩子吃时不方便，容易贪多嚼不烂。帮助孩子养成良好的睡眠习惯，保证睡眠质量。要使孩子睡得好，要注意从小养成良好的睡眠习惯，按时睡，按时醒。一般地，孩子在幼儿园每天中午睡1.5-2小时，晚上在家中应该睡10小时以上。作息制度一旦订立，最好坚持一贯，也不是一刻都不能差。根据季节、假期可作适当调整。平时在幼儿园我们应该表扬那些能安静、迅速脱衣服鞋袜、睡下后自觉闭眼、不乱动、不讲话、较快入睡的幼儿。

3.加强培养良好习惯教育过程中的趣味性

2岁左右时是孩子的第一独立期，什么都是"我自己来"。这说明儿童有了独立的愿望，自我意识开始萌芽。这是开始培养孩子生活自理能力的最好时机。但是，在孩子养成习惯、培养能力的过程中，会有一些反复，家长不仅要坚持要求，还要增强趣味性，使得孩子在轻松、愉快的过程中掌握方法，提高能力。比如，巧妙利用孩子喜欢的卡通形象。可以在

牙刷、牙杯上贴上一些卡通人物，早晚和它们一起刷牙、洗脸；比比自己和它们谁的牙白，谁的脸干净；等等。这会让孩子觉得刷牙、洗脸也是一件愉快的事。又如，孩子不喜欢单独睡觉，可以用他最喜欢的玩具陪他，赋予一定的角色行为"熊熊要睡觉了，请你陪他睡"好吗？等你醒来，它就会来找你。"等到早上孩子看到它，心里就会充满了快乐和满足。在培养孩子自理能力和生活习惯的过程中，家长要巧妙利用故事、童话，采用游戏的方式，让孩子轻松、愉快地践行，慢慢地，习惯成自然，好的习惯就得到了内化。

4.及时鼓励，强化良好行为

在运用强化的时候，要注意几点：一是目标行为明确，培养哪种好习惯、好行为要有具体的要求。二是强化物是有利于孩子发展的。如用糖果，则只能起到一时效果，而且过多糖果不利于孩子的健康。用孩子喜欢的图书、活动作为强化物，可以起到"一箭双雕"的效果。

如何培养幼儿的常规

如何培养幼儿的常规 幼儿园常规就是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵 守的基本行为规则，具体包括三方面含义：（1）、遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规则；（2）、遵守一日生活各环节具体要求规则；（3）、遵守幼儿的一般行为规范及规则。显然，常规培养是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育起着非常重要的意义，常规教育发挥着以下作用：（1）、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）、维持班级活动的秩序；（4）、使幼儿形成良好的生活习惯；（5）、可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。 一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的 质量。我园对幼儿一日生活各环节都制定了具体的要求，如入园时，要求幼儿会使礼貌用语，在老师帮助下把衣服叠放整齐，放在固定位置，积极进行早锻炼。盥洗时做到有序、按正确的方法洗手，养成饭前便后洗手的好习惯。进餐时做到安静、愉快的进餐，不挑食、细嚼慢咽，保持地面、桌面、碗和衣服的整洁，养成饭后漱口、擦

嘴的习惯。教育活动中要求幼儿注意力集中，遵守学习规则，积极思考问题，主动学习。喝水时幼儿要做到按号取杯，喝足水，不洒水。午睡时要求做到安静就寝，不影响他人，会在老师的帮助下穿脱衣服。户外活动中要求幼儿锻炼在前后，知道主动增减衣服，积极参加体育锻炼，遵守游戏规则，和幼儿友好相处等。室内活动时知道按规则进入游戏区，按要求取放玩具，游戏结束时会整理游戏材料。离园时要求幼儿主动和老师再见，整理好玩具、图书等物品等。 《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此，如何运用教育培养幼儿常规是值得我们探讨的话题。通过探讨，我们认为常规教育要做到以下四方面: 1、平等的师生关系能激发幼儿学习的主动性，把常规教育能由传 统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。 2、良好的学习环境能调动幼儿学习的积极性，有助于幼儿常规的 养成。 3、正面的榜样引导是形成良好习惯的基础。 4、表扬和奖励在幼儿常规培养有不可估量的作用。 具体实施步骤： 1、转变观念，建立平等的师生关系。 教师应长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不板着面孔“发圣旨”，

如何培养幼儿良好的行为习惯

如何培养幼儿良好的行为习惯 幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。 一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。 在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。 从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。 当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

幼儿良好行为习惯培养的策略

幼儿良好行为习惯培养的策略 皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，在不断地实践和探索中，我们总结出以下几点方法： 一、一日活动都是课程，将生活化、游戏化的因素融入课程中。 课程源于生活、表现生活。《加油干》这个音乐活动来源于幼儿的生活经验，音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，在艺术活动《加油干》中，请幼儿将自己平时劳动中的动作进行创编，融入音乐中，并培养他们热爱劳动的情感。幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。我是分割线例如：在游戏“红绿灯中”，通过儿歌“大马路，宽又宽，红灯停，绿灯行”，让幼儿知道一些简单的交通规则，从而培养了幼儿良好的规则意识。通过生活化、游戏化的课程，达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。 二、一日活动中以表扬、鼓励为主，少惩罚。 一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”每一个孩子都有他自己的闪光点，幼儿渴望教师对自己的行为作出评价，不要看他们小，但他们对教师的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱等等。我们班有个孩子在冬天老是迟到，但有一天他没迟到，在放学前我帮他栓裤子时，我笑着对他说：“宸宸，你今天真棒，没有迟到，以后我们每天都要像今天这样勇敢不怕冷，按时上幼儿园好吗？”结果第二天他没有迟到，在接下来的日子里，他都能按时来幼儿园，在星期五发小红花时，我还特别表扬了他。一个及时的肯定，能让孩子感受到他成功的快乐。 三、通过比赛让幼儿在竞争中感受成功的喜悦。 记得刚开学时班里的幼儿很多孩子都不会穿衣服，我们就决定举行一次“穿衣服”的比赛，在比赛开始前，我发放了通知，告知家长下个月要进行“穿衣服”的比赛，请家长在家中帮助幼儿进行练习。结果在接下来的日子里，我发现很多孩子进步了，开始自己动手穿衣服了。在正式比赛的时候，我们班的孩子都能都要求将衣服穿整齐，谁都不想落后。通过比赛的形式让幼儿有学穿衣服的积极性，对于培养幼儿良好的行为习惯有非常好的作用。 四、一日活动中满足幼儿的合理正当要求。 孩子们有自己的想法，他们会规划自己的时间。在一次吃完午饭后的休息时间，我让孩子们看图书，结果有几个孩子说：“胡老师，如果我们吃饭吃得快一点，你能不能让我们玩会橡皮泥？”看着孩子们渴望的表情，我对他们说：“好吧，条件是你们要比较快地把自己的饭菜吃完，不能剩！”结果那天孩子吃饭的速度都加快了，满足孩子的合理正当要求会提高他们的积极性，培养良好的行为习惯。 幼儿良好的行为习惯的养成不是一日两日就行的，要靠教师、孩子、家长长期共同的努力，以上是我在实践中多积累的一些经验，相信在不断地实践中，我们会积累更丰富的经验，能寻找出更多、更有效地的方法来培养幼儿良好的行为习惯。

怎样培养幼儿的良好行为习惯

怎样培养幼儿的良好行为 习惯 Prepared on 22 November 2020

怎样培养幼儿的良好行为习惯没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。随着独生子女家庭的日益增多，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。对此，笔者认为，只有幼儿园、家庭、社会的共同关注，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。 一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识 幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。 1、耐心说教，形成意识 孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。 2、反复训练 形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地

培养幼儿良好的行为习惯

如何培养幼儿良好的行为习惯 【摘要】：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一声，也可以让人受益一生。我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的行为习惯。”可见良好的行为习惯对幼儿一生有多深远的影响。 关键词：行为习惯日常活动正面影响家园合作

目录 一、在活动前提出明确的活动要求 二、以身作则，用行动去潜移默化正面影响幼儿 三、保持教育的一致性 四、在日常活动中反复练习，形成习惯 五、家园配合，促使幼儿良好行为习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。 为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合实际教学实践，我认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点： 一、在活动前提出明确的活动要求 我们经常在和家长的沟通中说宝贝在幼儿园的活动中不遵守规则，习惯不好等等问题。细想下来，我们的活动规则是什么？我们是否有在每一个活动之前告诉幼儿他们应该怎样去参与？哪些行为才是正确的。我班幼儿是8月刚入园的宝贝，来到幼儿园已经有两个多月的时间了，对幼儿园的生活也基本适应。目前存在的问题是幼儿没有规则意识，没有良好的行为习惯。在老师精心设计的活动中，不能按照

老师预想的去参与，不能达到预设的活动目标。在一次和阳阳的谈话后，我开始反思自己否有给到幼儿明确具体的规则，他们是否清楚了他们应该遵守什么样的规则？他们那些表现才是老师眼中好的行为习惯。在玩儿积木的时候阳阳把堆好的积木种种的推到在地板上，所有幼儿、老师都吓了一大跳。在活动结束后，我准备和阳阳有一次深入的谈话，可是在我问的第一个问题就让我意识到我应该去反思我活动的安排设计。我问阳阳为什么要那么大声的把积木宝宝摔在地上？阳阳说：“我想重新做一个房子”，原来在阳阳的意识里想要重新做一个房子，先得把做好房子用推的方式把积木推到在地上的拆开。阳阳的行为是错误的，但是他犯错的背后是我在玩积木之间并没有告诉他要轻轻的取拿积木，不能影响到其他朋友。3-6岁的幼儿由于经验不足，没有能力去考虑自己的行为是否会影响到他人，伤害到自己。所以在每一个活动之前需要老师明确提出活动要求，让幼儿知道自己的那些行为是老师和其他朋友喜欢的，那些行为是会影响到别人，那些行为是会伤害到自己的。 二、以身作则，用行动去潜移默化正面影响幼儿 幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言行举止，观察最细，感受最强，而且不加选择的模仿老师的言行，对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子为自己的行为辩解。“老师就是这样做的”这就对老师的言行提出了较高的要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己，凡是要求孩子们做的，自己首先做到，不让孩子做的，自己千万别做，一

如何培养幼儿良好的生活常规

如何培养幼儿良好的生活常规 做为一名幼儿教师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。作为一名中班老师，我在管理中应该改变传统的教育方法，应 该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方 面 一、创造融洽的师生关系 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到 一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。 二、重视孩子的习惯养成 中班的孩子有个别幼儿还难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与 便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故 的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这 是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这 么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。 三、树立孩子的主人翁意识 让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍 惜劳动成果和体谅老师。 四、重视孩子的个性化教育 我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针 对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。 五、加强家园联系 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册， 电话群等平台和家长进行沟通交流心得；平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长

如何培养幼儿良好行为习惯.

如何培养儿童良好的行为习惯 安塞县招安中心小学柴虹 内容摘要：著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯，就收获性格；播种性格就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益。学生只有养成良好行为习惯，才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。 关键词：学前儿童行为习惯养成教育 培养学前儿童良好行为习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，相信我们谁都不怨自己的孩子成为希特勒式的人物。“人之初，性本善”，只要我们正确引导教育，每个孩子都有自己的闪光点，都会成为一个德智体美的好孩子的。 参考文献：康得英《怎样培养幼儿良好的习惯》、《学前教育》杂志2005年出版 一、抓好开端，严格训练 培养学生良好的学习习惯，要结合孩子身心发展的特点，从新生学前儿童就抓好习惯的养成。

开学伊始，首先对学生进行具体的行为习惯教育。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。其次，按时到校以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快快进课堂，安安静静坐坐好，等着老师把课上。”“做早操快静齐。吃饭时静悄悄。”再次，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。在这一阶段，班主任每天每节课上都要在上课前检查一下，同学之间比比谁的准备工作做得好。 二、顺应心情，日常导行 教师应以心理学为依据，把儿童的性情详细研究一番，指导他们也走上正当的轨道。只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化中逐步养成。好动是儿童的天性，活动常常逾越常规，就是因为他们对环境感到新奇，非常羡慕，于是引起了求知、求行、求享受的欲望。顺着他们欲望的倾向，以此作为教育的突破口，使他们如愿以偿，是教育者的艺术。在日常学习生活中，从学生特点出发，为学生着想，能在活动中引导学生养成良好的习惯。 三、抓住典型，锲而不舍

幼儿良好行为习惯养成

论文题目：如何培养幼儿良好行为习惯 指导教师刘晓岗 榆林二幼 2011年12月

幼儿良好行为习惯养成教育初探 【内容摘要】习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。 【关键字】幼儿行为习惯方法策略 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。 人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家孙

云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。 然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。 学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、掌握科学的教育方法和策略 作为幼儿教育工作者，幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，运用系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。 1、确定规范，进行系列化教育。 幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。3～6岁幼儿是个性品德

幼儿良好的行为习惯培养

附件六：国家开放大学人才培养模式改革和开放教育试点 ______学前教育______专业毕业设计( 论文) 国家开放大学 毕业论文 题目：浅谈幼儿良好的行为习惯培养 姓名： 学号： 专业：学前教育（本） 入学时间： 2015年秋 所在电大：陕西广播电视大学渭南分校 2017年9 月10 日

目录 摘要 (1) 引言 (1) 一、什么是幼儿良好行为惯 (1) 二、幼儿不良行为习惯的具体现 (2) 三、幼儿良好行为习惯培养的现状思 (4) 四、幼儿良好行为习惯的培养施 (6) 五、结语 (13) 六、参考文献 (14) 浅谈幼儿良好的行为习惯培养

唐颖慧 （国家开放大学开放教育15秋学前教育本·渭南电大分校） 【摘要】:要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性 强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。 [关键词]：幼儿教育；良好行为习惯；养成教育 A BRIEF DISCUSSION ON THE CULTIVATION OF CHILDREN'S GOOD BEHAVIOR HABITS Tang Yinghui The radio and TV university of Shaanxi opens the literature undergraduate course of preschool education branch school of TV university of Weinan [Abstract]To cultivate a good behavior habit,we must start small.Young children are at the initial stage of life,high plasticity,self-control ability is poor,is the critical moment of the good behavior habit,it is infected with bad behavior habits dangerous phase,if not timely to devel op good habits,will miss the good opportunity,the leopard cannot change, the habit is a second nature.This paper analyzes the behavior of childr en's bad behavior,and puts forward some measures to cultivate children's g ood behavior habits. [The keyword]Infant school education，Good behavior，Formative education 习惯究竟是什么？习惯就是习以为常的行为，是一种稳定的自动化的行为，是经过反复练习而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的，所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。 一、什么是幼儿良好行为习惯 著名教育家陈鹤琴认为："人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在一个人的幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是千篇

幼儿良好行为习惯的养成策略

幼儿良好行为习惯的养成策略 幼儿具有较强的可塑性和发展性，因此，对于孩子们身心健康的培养应当在幼儿时期就加以重视，幼儿教师以及家长相互配合，采用科学合理的方式来引导幼儿形成较为健康的心理，同时自身的潜能和个人优势得以显现，以便在今后的发展过程中可以做出更加合适的选择。由于幼儿的体力和智力正在发展中，生活经验和认知水平有限，因此，在开发幼儿潜能的时候，无论是教师还是家长，都应当注重幼儿自身的适应能力，选择与其个人特征相匹配的教学方法，并能够以幼儿的兴趣为导向，让其能够在欢乐的氛围和环境中学习，为其今后身心的健康发展和个人能力的逐步提升打下坚实的基础，促使个人潜能尤其是实践潜能得到尽可能多的开发，这样才能在长大成人后更好地适应不断变化发展的社会，为个人理想的实现奠定基础。 一、注重观察，激发幼儿探究兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。小朋友大多具有较强的好奇心和求知欲，对于自身感兴趣的事物更愿意主动探索，因此，幼儿教师需注重观察，激发孩子们的探索兴趣，注重观察体现在两个方面，一方面是教师需注重观察孩子的情况，了解其兴趣所在，细心观察孩子们的共同特征和个体差异，这样有助于更有针对性地进行教学；另一方面是教师需注重

培养孩子的观察意识和观察能力，只有通过在学习和生活中的不断观察，才能发现和探索更广泛的领域，为实践能力和习惯的养成打下基础。例如，在教授幼儿关于“影子”的相关知识时，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，为他们讲一些有趣的小故事，如在炎热的夏天，小熊在树荫下却很凉爽，这就能够迅速引起幼儿的好奇心，然后教师再带领幼儿到幼儿园有影子的地方进行观察，并为幼儿讲解影子形成的条件，既必须让物体有光的照射。这样的方式可以让幼儿在观察中发现事物之间的共性和差异，既能培养幼儿善于观察的能力，又能帮助其养成细心的好习惯。 二、“榜样示法”激励幼儿良好行为习惯的养成 模仿是幼儿学习的重要方式，数师的一言一行也对幼儿产生深刻影响。因此，教师要时刻严格要求自己，做幼儿的表率，用自已的良好行为习惯，为幼儿树立榜样，用自己的人格魅力来影响幼儿、教育幼儿，在日常活动的互动中促进幼儿行为习惯的养成。平时教师在日常工作中也要注意自身形象，讲话要多使用“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等文明用语，让幼儿不自觉的模仿学习。如在区域活动中，教师参与活动，并在医院排队看病，看病过程中使用上述文明用语，孩子们在教师的潜移默化中，受到影响，久而久之，幼儿的文明礼貌的养成就根深蒂固了。 综上所述，幼儿良好行为习惯的养成，要以孩子们喜闻

在蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规

在蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规？ 幼儿期是培养良好习惯的关键时期。常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。厦门早教 对于刚刚进入蒙氏班级的幼儿在活动区活动时会出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。可以运用蒙氏的教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行静寂活动，比如，请小朋友闭上眼睛，听一听都有哪些声音？我们一会儿来分享一下你所听到的声音……这样孩子就能逐渐安静下来，为进一步蒙氏教学及操作铺垫很好的开始。我觉得优秀的蒙氏教师在活动中应因势利导，灵活采用多种方法，这样在培养幼儿良好的常规方面才会取得独特的成效。厦门托儿所 通过蒙氏教学，在培养幼儿良好常规方面，应该注意以下几点： 一.可以将蒙氏教室秩序作为一项工作展示给幼儿看。 尤其对于新入蒙氏班的孩子来说，培养他们良好的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序感作为一项工作展示给幼儿看，教师的演示一定要认真细致，甚至到一个细节，孩子们看在眼里，记在心上，才会溶解到自己的行为当中。例如：班级小朋友开关门这一问题，开始的时候，不论是开门还是关门，都不能做到轻手轻脚，而是使劲一撞就跑开了，声音又大，往往会影响到玩耍着的其他孩子。在展示工作的时间里，就可以特别把这一问题提出来当作一次教师的展示活动，开门前，应轻敲门，得到许可后，扭动门锁，打开门后，随手轻轻关上，教师的演示活动才结束。许多孩子就做了现场的情景表演，效果很好。以后的时间里，创设有序的环境，营造可以让幼儿对于开关门的事情的确，大部分孩子都注意到了这个问题，并试图改善自己的行为。还有刚开始的时候孩子在家玩儿惯了，做什么都是横冲直撞，在班里有的时候也是这样，经常出现互相碰撞，有的小朋友还被撞倒。我同样也把这些问题在工作中展示，让幼儿自己探讨这样做的严重后果，并在以后的生活细节中，教师以身示范来影响幼儿，使幼儿发自内心地逐渐改善自己不当的行为，现在我班的小朋友都会很有礼貌的去做每一件事情。厦门晚托 二、布置有规律、有秩序、允许儿童自主活动的活动室环境。 蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主张活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。我运用蒙氏教育理论为幼儿创设了不同的五大区域，分别是日常生活区、感官区、科学文化区、数学区、美工区，这些区域分别用工作柜隔开，设置成各个独立的工作区，便于幼儿进区活动和教师观察。这样在操作工作的时候，互不干扰。在能力逐渐提高后可将区域融合在一起，成为一个流程，让幼儿自主操作。 三、通过静寂活动让幼儿养成安静进入活动区活动的良好常规

幼儿良好行为习惯的培养

幼儿良好行为习惯的培养 培养幼儿良好行为习惯，是为幼儿更早的一些走向独立。 著名的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。” 良好的行为习惯是婴幼儿时期最应该培养的，这是根的教育要把孩子的习惯培养好。现在看起来很费劲，其实还是省力的，将来养成习惯了，确实难改，成为了生命的一部分子。所以抓得越早越好。 良好的行为习惯，是国际二十一世纪教育委员会提出的四学会的基础内容。这四个学会就是学会认知，即获得理解的手段。学会做事，即能够对自己所处的环境产生影响。第三个学会，就是学会共同生活，即与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中进行合作。第四个学会就是学会生存，这是我们教育的四大支柱。 我们想，良好的行为习惯如果你没有，一些不良的行为习惯就乘虚而入，良好的行为习惯从大脑发育来讲也从学龄前开始，越小越好，甚至从一出生。这绝不是对孩子的约束。因为我们在搞教育的时候，常常有家长说，我提倡我们的孩子自由发展，社会都开放了，干吗捆着孩子啊？我们绝不是捆着孩子，是让孩子成为主宰自己的强者。只有在有序的情况下生活，才能获得更大的自由和安全感。 就睡眠习惯来说，罗云宏、陆淇云、纪艾可佳的家长向我们诉说，他的孩子睡眠不好，这种睡眠障碍的原因之一，是不良的睡眠习惯。 我们知道一切胜利，一切进步都要靠人的内心力量，换句话说，要想成功，首先要征服自己。比如说周围有任何干扰的话，做任何事情，不可能周围没有干扰，你要成功，必须排除这些干扰，排除这些干扰最重要的是要征服自己。所以，我想，在我们培养孩子来讲，要从小培养，另外，培养这个习惯是内在的。需要把我们外界的要求通过他的内化，变成内在的需要，有一个简单的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的习惯。如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你会感觉到别扭，到这种程度就可以了，已经成为内化的东西。孩子小的时候这种内化特别容易。如果我们从小培养孩子，就等于给他们第二条生命。在这一点上讲，越小越好抓，越大越难抓。为什么这么说，有这么几个原因，一个是行为习惯，既是一种高层次的自觉行为，又是一种随处可见的行为。行为习惯不是一般的行为，而是动力定型的习惯。这种行为习惯是道德行为的最高层次。通常人们把道德行为分成三个层次，最低层次就是不自觉，人家得教育，得督促。第二个层次，就是自觉行为。他需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，不需要外部监督了。第三个层次就是自动化。到了自动化以后，也不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯，这是最佳的教育效果。 各种良好的行为习惯会给孩子一种安全感，获得实质性的自由。就从中午的一个觉，就看出了孩子的安全感，相当踏实。当然我们绝对不是为了大人和老师省事。孩子们睡得很安详，很踏实，身体上获得很好的休息，睡醒以后，就有一种精神充沛的力量投入学习和各种活动，就使得他整个的身体是健康的，有节奏

幼儿良好常规如何培养

如何培养幼儿良好的一日常规。 （一）建立良好的生活常规。 生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。” 从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。 （二）建立良好的集体活动常规。 我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。 集体活动常规内容： 1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。 2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。 3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。 4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。

5、任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。 （三）建立良好的游戏常规。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。 幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。 四、培养幼儿一日常规的注意事项。 （一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。 1、一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。 2、教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。 3、一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。 4、为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。 （二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。 各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。

引导幼儿养成良好行为习惯的方法和策略

引导幼儿养成良好行为习惯的方法和策略 【摘要】：在儿童期培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园的主要职责之一，也是家长迫切的要求之一。著名教育家叶圣陶曾说过，凡人生所需的重要习惯性个态度多半可以再六岁以前培养成功。因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。本文重点从如何培养幼儿良好行为习惯着手，论述培养幼儿行为习惯要遵循的原则和策略。 关键字：幼儿、行为习惯、原则、方法 一、培养幼儿良好行为习惯要遵循的原则 1、严爱结合原则 爱和严相结合，循序渐进地提出相应行为习惯要求。幼儿年龄小，需要成人的关心、帮助，但并非一切由老师包办代替或放任自流，在每一日的活动中，我们都向幼儿提出明确而严格的要求，以期养成良好的习惯。需要指出的是，在提要求的时候，应根据幼儿的年龄特点、实际能力等周密考虑，做到要求合理。因为，从幼儿的能力来看，即使履行一些内容极其简单的要求，也要付出巨大的努力。如果教师的要求超出其接受能力，他们就难以做到。而幼儿发觉达不到教师的要求时，往往会对自己能力丧失信心，甚至对教师的话产生怀疑，不信任教师了。因此，我向幼儿提出要求从最简单的生活规则开始，随着幼儿能力的不断发展，再逐步提高，循序渐进。提出的每一个要求都注意做到内容具体、明确，语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。 2、言行一致原则 言行一致是指教师或家长在培养幼儿良好行为习惯的过程中要首先确立准则，准则一旦经过幼儿认可而确定下来，就要严格按照准则要求执行。在幼儿园，准则显得尤为重要。一个班级中有了大家一起制定的准则，幼儿就愿意按照规矩办事，当有人违反准则要求时，教师对其作出的惩罚也会有理有据，这样更容易使幼儿心悦诚服的接受批评。值得注意的是，教师一定要本着公平公正的原则平等的对待每个幼儿，在准则执行过程中不能掺杂个人因素在里面。在家庭中，言行一致原则表现在家长对幼儿的要求要自己先做到。家长以身作则，与幼儿同进退，幼儿也就自然而然的愿意接受家长的要求。 3、生活教育原则 生活即教育。在一日生活中为幼儿灌输养成良好行为习惯的思想幼儿会更容易理解和接受。因此在幼儿园一日活动的每个环节中都应该渗透幼儿良好行为习惯养成的思想。教师要树立生活即课程的观念，有意识地将一些与幼儿良好行为习惯有关的信息纳入幼儿的感知教育范围。如在午睡完起床时，发现幼儿挑食、偏食，教师要让幼儿知道，不良的饮食习惯会阻碍小朋友身体的健康成长。在午餐起床后，有幼儿做事拖拉磨蹭，可以让幼儿们在讨论中知道做事拖拉磨蹭会影响大家的集体活动时间，多数人为等少部分人要浪费许多时间。如发现有幼儿在绘画时姿势不正确，教师可以给幼儿多看一些图片或图像资料，知道不正确的姿势不利于身体的发展 二、培养幼儿良好行为习惯的科学方法和策略 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能够办到的。掌握科学的方法和策略往往能够达到事半功倍的效果。下面列举四个笔者认为比较有效的方法： 第一，帮助幼儿形成正确的概念。了解什么是良好的行为习惯。刚人园的小班幼儿，年龄小、对于许多行为习惯的正确与否没有准确的概念。对幼儿的不良行为，只靠简单地指责、阻止，只能一时起作用，必须进行正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习，才能逐步形成一系列好的行为习惯。

如何培养幼儿良好的常规习惯

如何培养幼儿良好的常规习惯 看过一些育儿方面的书籍，形成孩子良好性格的关键期是 0-3 岁，这个时期的宝宝主要任务是培养并形成良好的生活习惯。很多习惯一旦在这个时期形成，就很难更改，甚至很多习惯会一 直维迟到成人。如果在关键期形成良好习惯，那么这个好习惯也 许会伴随终身。 幼儿第一任老师是父母。所谓有什么样的父母就有什么样的孩子。孩子的任何表现都是父母或整个家庭的缩影。父母是孩子的镜子，孩子在长期父母及家庭其他成员的影响和感染下，所谓耳濡目染，久而久之，就形成了幼儿入园前的现在的样子。 有的幼儿乖巧听话，礼貌待人，举止大方，能大胆说话，说话做事条理清晰，能够做到分门别类，物归原处，能认真倾听，不打断别人说话，能够描述简单的事情，有问题会请别人帮忙，会和别人沟通交流，有爱心，自主能动性强，愿意动手操作，热情，好奇心强。 有的幼儿没有或者很少具备以上方面，而是不认真听别人说话，没有礼貌，举止维诺，不敢和别人交流，说话无条理，思维混乱，做事颠三倒四，不能物归原处，无爱心，主动性不强，凡事不愿意动手，依赖性强，冷漠，没有好奇心等等。 以上两种是鲜明的对比。这样的两种孩子，在以后的学生时期是完全不同的状态。所谓的爱学习和不爱学习。不管是什么原

因造成的，如果家长不注意正面引导和教育，其结果更是天壤之别！凡事是积累的结果，自小就形成了的。以后要改，是要花费很大精力，很大的耐心，毅力和时间的。俗话说“从小看大七岁至老”。可见幼儿时期的教育，也就是常规养成的重要性了。是什么原因让生下来一样的孩子，三年后就截然不同了呢？ 是规矩，是家教！是父母家人对孩子表达爱的方式不同！ 规矩是习惯的养成，是长期潜移默化的结果。是环境，人为，文化内涵等多方面的综合影响。 一、以身作则，潜移墨化 家长是孩子的第一任老师，家长的一举一行都成为宝宝学习 和模仿的对象，所以言行举止都要注意，给宝宝一个良好的氛围。 二、适当满足好奇心，但应避免危险 宝宝来到这个世界，什么都新奇，会用各种方法去体验。而 且宝贝们是想到就做，会给家长增加很多麻烦，就完全什么事情都不让宝宝去试吗？这样做恐怕是好奇心更胜，越不让试就越想试，最后不仅引起更大的问题或危险。如果孩子想尝试的事情没有太大的危险性，是可以引导孩子去尝试的。 三、习惯成自然 很多良好的生活习惯是从孩子很小很小的时候已经开始形成了，所以我们从孩子出生那一刻就要坚持这一良好的习惯，不能中断，天天如此，那么孩子对这种习惯就会慢慢形成习惯，不用我们特意去教就懂得该如何做。

培养幼儿良好行为习惯的内容及方法

培养幼儿良好行为习惯的内容及方法 一、培养幼儿做事有始有终的良好习惯 如果仔细观察，我们不难发现幼儿做事经常是三心二意，虎头蛇尾，比如孩子说要看书，刚拿出来摆在桌上又说要画画，刚把画纸拿出来没画两下，又要去搭积木。如果孩子出现这种现象我们应该如何去引导呢 1．不要随便打断孩子的活动 无论孩子在专心致志的玩看电视还是干其他什么事，大人一定不要随便去打扰。如果你觉得他的活动已经坚持时间较长了，比如看了一小时的电视你觉得应该终止这项活动，最好不要大声命令或强行的关掉电视，可以换一种方式，用温和的口吻说：“宝宝最听话了，会主动关上电视，眼睛看累了该休息休息了。”或给孩子一个缓冲的余地，告诉他再过五分钟就关电视了，让他有个思想准备。如果随便打断，会引起孩子的对立和反感，不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性，而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。 2．不要同时给孩子委派几件事情

孩子年龄小，不能很好的分配自己的主意，如果安排的事情过多，会让幼儿干这件想那件结果一件事也干不好。有一个孩子的妈妈为了不让孩子来打扰自己，就给孩子安排先看书再折纸，结果孩子把所有的书都翻出来，没看几页又想折纸，就把书全搬到床上，开始折纸，把纸撕得满地都是，妈妈来检查，看见屋里这么乱，生气地说：“你就会把屋里弄得乱糟糟的，不会收拾好一样再拿一样吗”其实这时就不能完全怪孩子了，因为是妈妈的安排有问题。 3．父母适时地做些指导 刚才我们说了不要随时的对幼儿的活动进行干预，干并不等于撒手不管，家长光是提供空间和材料是不够的，还要进行适时地指导。比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求，这样有利于孩子做一件事情的时间会更长一些。 二、培养幼儿文明礼貌的行为 现在都在提倡提高公民的素质，而好的公民素质首先就体现在文明礼貌行为上，所以孩子讲文明懂礼貌是素质教育的要求，也是现代社会的要求。从小的方面，我们的孩子能主动和