电子技术应用(电子电工方向)专业教学计划

电子技术应用（电子电工方向）

专业教学计划

一、专业名称

电子技术应用（电子电工方向）

二、入学要求

初中毕业或相当于初中毕业文化程度

三、学习年限

三年

四、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具备从事电气技术或电子设备的理论知识和职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、家用电子产品的生产、安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。

五、培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度

（一）具有良好的职业道德，热爱本专业并对业务精益求精；具有较强的创新意识，立业创业,人际沟通和合作的协调能力。

（二）掌握电工基础、电子技术基础知识；掌握电机和电气控制相应的专业理论知识或典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用，了解相关的本专业岗位上的各种新技术、新工艺。

（三）具有正确使用常规电工、电子仪器、仪表的能力，具有熟练的电工、电子基本操作技能。具有分析常规电气、电子电路的能力。

（四）熟悉常用低压电器（电子产品）的基本原理及使用，能熟练阅读电气控制线路（电子产品）的原理图与接线图，具有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力，利用电脑软件

用电子电工仪器仪表的结构、工作原理、技术特性、正确使用、简单校验、维护及保养知识，误差产生的原因及消除方法。

3、电子技术基础

电子技术基础是由模拟和数字电子技术基础两部分组成。包括二极管、三极管原理及放大器、正弦振荡器和串联型直流稳压电源等模拟电子电路的基本原理，组合逻辑电路和时序电路的组成，脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换等数字电子电路的基本原理。

4、电子CAD

制电路图及装配图，通过上机操作，使学生掌握常用的制绘与基本操作，绘制复杂的电路图及印刷(装配)电路图。

5、实用无线电技术基础

本课程主要内容包括：谐振回路、滤波器、传输线和天线、高频信号的产生、高频信号的放大、调制和解调、变频和统调等最基本的内容，介绍取样、锁相、同步和分频、扫频、频率合成等新技术。

6、音频系统原理与应用技术

掌握常见音响设备的分类、选型原则和使用方法；掌握常见音响设备的工作原理；能识读典型音响设备的电路图；掌握常见音响设备的维护和保养方法；能对音响设备的一般故障进行检修；能针对家庭影院、歌舞厅、影剧院、体育场和KTV等场所进行音响设备配置；熟悉音频信号处理的一般方式和电路结构。

7、PLC操作技能

掌握PCL（可编程控制器）的基本结构、常用指令、梯形图与状态转移图程序的编写；掌握PCL的安装、接线、调试方法，熟练运用编程软件编程；能运用PCL技术改造继电接触器控制线路。

8、机械与电气识图

本课程主要内容包括：制图基本知识，常用件、标准件、机械图样的表达方法及识读，常用电气图样的基本知识。

9、电机与变压器

主要内容包括：变压器、交流异步电动机、直流电机、同步电机与特种电机的结构、原理、主要特性及使用维护知识。使学生掌握电机、变压器基础知识，初步掌握其结构、原理、特性和一般使用维护方法。

10、电力拖动控制线路

本课程是中等职业学校电工专业的一门集专业理论与技能训练于一体的课程，主要内容包括：常用低压电器及其拆装与维修；电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；电动机的自动调速系统及其调试与维修。

11、电工技能实训

本课程是实践性教学课程，是对学生进行电工技术基本知识和基本技能的训练，使学生具备一定的电工实际操作能力，为学生进一步学习专业知识和职业技

能，为参加电工职业技能鉴定考核打下基础。掌握电气安全技术知识；掌握常用电工工具和电工仪表的使用；掌握室内照明电路的配线接线方法；掌握电工识图知识；常用低压电器知识及电机控制线路的安装和故障分析。

12、维修电工实训

本课程是实践性教学课程，是对学生进行维修电工技术基本知识和基本技能的训练，使学生具备一定的电工实际操作能力，为学生进一步学习专业知识和职业技能，为参加维修电工职业技能鉴定考核打下基础。使学生掌握钳工、焊工基本操作技能，电工工具的使用，维修电工基本操作技能，电工材料的选用，室内线路的安装技术，各种常用电机及变压器的检修。

13、企业供电系统及运行

了解工厂变、配电系统各个环节及一、二次电气设备的基本结构、工作原理和功用；能正确分析中小型工厂变、配电系统的一、二次接线图；具有安全用电、节约用电的基本知识和用电技术管理的初步能力。

14、安全用电

主要内容包括触电与触电防护；安全防护技术及应用；电气设备和电气线路的安全技术以及电气作业的安全规程及制度。使学生掌握触电急救法，熟悉安全防护的基本原理，掌握供用电设备、线路的安全技术，熟悉电气工作的安全规程的制度。

教学进程表

专业名称：电子技术应用（电子电工方向）专业代码：

电子电工专业综合理论答案

2009－2010年度职三教学调研性测试试卷（一） 电子电工专业综合理论答案 第Ⅰ卷（共120分） 一、单项选择题（本大题共18小题，每小题5分，共90分。每小题只有一个正确答 二、判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题表述正确的在答 第Ⅱ卷（共180分） 三、填空题（本大题15小题30空，每空2分，共60分） 34．2W； 35．0，12V； 36．17.32Ω，110V； 37．0.6，3000W； 38．60W，2.5A； 39．0，0； 40．88V 100 41．V 27 42．0.5mA； 43．165，101100101； 44．A F 45．实用型差动放大电路，共模； 46．N沟道耗尽型MOS场效应管； 47．0.625%；2、3、 48．铁磁性物质，磁滞误差，交流频率，低；

49．直接探测被测信号，高输入阻抗； 50．电动机将停转，64N·m，89.6 N·m； 四、简答题（本大题共6小题，共45分） 51． 52．（1）220V；（2）380V；（3）127V，220V 53． 54． 输入通道A 计数主门计数器显示器 信号 门控信号 输入通道B 触发门控双稳控制电路 态电路 闸门时间信号 U1 V1 W1 U2 V2 W2 U1 V1 W1 U2 V2 W2 （a）（b） 格 格 50 6.0 30 30 cos / 6.0 150 2.0 150 3 cos 70 3 210 / 3 150 150 3 = = = = = = ? ? = = = = = = ? = = C P n W UI P div W N I U C C P n div W N I U C m m m m ? ?

电子技术应用专业(三年制普通中专)培养方案

电子技术应用专业培养方案 一、专业名称（代码） 电子技术应用 091300 二、招生对象与学制 1、招生对象 初中毕业生 2、学制 三年（2.5年在校、0.5年顶岗实习期）。 三、培养目标 本专业培养一般电子产品生产、应用的一线操作人员、销售与服务人员（从事安装和调试无线电通信、传输设备、广播视听、表面贴装技术等电子产品的中级技能人才）。 毕业生主要面向电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子产品的生产、装配、调试、贴装技术、维修和检测等技术工作，从事SMT技术与管理、集成电路芯片生产线上的操作、监控及测试工作，以及电子产品、电子元器件的采购、销售和服务工作。 四、职业素质与职业能力要求 （一）职业素质 遵纪守法，具有积极的人生态度、健康的心理和身体素质、良好的职业道德；具有良好的团队协作意识、人际沟通交往能力和敬业奉献、吃苦耐劳品质；有较扎实的文化基础知识，具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；了解企业生产流程，遵守各项工艺规程，具有安全生产意

识，重视环境保护，并能解决一般性生产问题。 （二）职业能力 1．具有安全生产、节能环保意识、严格遵守操作规程； 2．能识读工艺文件、装配工艺规范和印制电路板装配图。 3．能用计算机应用软件绘制简单的电子线路原理图。 4．能正确使用工具焊接印制电路板。 5．能判断常用电子元件的质量。 6．能检查印制电路板元件插接和焊接工艺质量，检查和修正焊接和插装的缺陷，并能拆焊。 7．能熟练使用常用电子电工类仪器仪表进行元件质量鉴别和电子产品的功能调试。 8．能维护、保养电子产品，完成简单电子电路的维修。 9. 能对数字电子产品及设备进行调试、运行、维护，并能解决简单的技术问题。 10. 能从事一般及数字电子产品的销售和售后服务。 （三）对应职业资格证书 1.对应职业工种： 电子设备装接工、电子器件检验工、无线电调试工、家用电子产品维修工、音响调音员、电源调试工、表面贴装技术人员。 2.对应职业资格证书: 电子设备装接工、电子元器件检验员、无线电调试工、家用电子产品维修工、音响调音员、贴装技术工程师。 （四）升学

电子技术应用技术专业(中专)人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 烟台汽车工程职业学院 2011年6月

目录 一、专业名称 0 二、教育类型及学历层次 0 三、招生对象 0 四、学制 0 五、人才培养目标 0 六、服务面向与人才培养规格 0 七、教学进度安排 (2) 八、专业核心课程简介 (3) 九、典型工作任务 (6) 十、实践环节安排 (6) 十一、毕业条件 (8) 十二、教学团队保障 (9) 十三、教学条件保障 (11) 十四、机制与制度保障 (12)

一、专业名称 电子技术应用专业 二、教育类型及学历层次 教育类型：中等职业教育 学历层次：中专 三、招生对象 应届初中毕业生 四、学制 三年 五、人才培养目标 电子技术应用专业坚持育人为本，德育为先，培养德、智、体、美全面发展，掌握电子技术应用的理论知识，具有较高的综合职业能力，胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的技能型专门人才。 六、服务面向与人才培养规格 （一）服务面向

序号就业岗位 1 电子产品生产、检测、维修、管理 2 电子产品的设计与制作 3 电子产品技术咨询与服务 4 电子设备维护、使用、检测 5 电子产品采购、销售 （二）人才培养规格 1.社会能力 （1）具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识； （2）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力； （3）具有对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力； （4）适应市场竞争能力，具备较强的竞争实力和承受压力的能力； （5）具有良好的人际交流能力、团队合作精神；具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力； （6）加强素质教育，进行外语、计算机方面的能力培养，取得国家承认的相关证书。 2.专业能力 （1）掌握计算机应用的基本知识和能力； （2）掌握计算机软、硬件基础知识； （3）掌握电子信息技术专业的基本理论和专业能力； （4）掌握生产第一线的设备管理与技术管理知识； （5）正确掌握电子线路的分析与设计方法； （6）具备电子信息产品的安装、调试、检测和维护的能力； （7）具备熟练应用电子电路常用的辅助设计软件的能力； （8）具备用传感器及传感技术对参数检测的能力； （9）能够识别和绘制电路原理图和零器件图； （10）具备分析电路，设计和实现简单电路的能力； （11）能够熟悉应用整流、稳压、放大、振荡电路与可控整流电路； （12）具备对常用模拟电路进行分析、调试能力；

电子电工类综合知识理论(测试卷)(答案)

电工技术基础综合测试卷（一） 一、填空题 1．高 低 2． 8 4 3． 6 4．1V 9V 5．-1 3 4 6． 16.4 7．8 8．-10 -30 7 9．17:5 10．硬磁 软磁 矩磁 11． 0.5A 1A 12．负载电流大 负载电阻大小 13． 0.2H 24 10-?Wb 0.8T 二、单选题 1. C 2. B 3. A 4. D 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C 11. C 12. D 13. C 14. A 三、计算题 1． 解：（1）断开1R ，求出AB 间的开路电压为oc U =24V ；（2）AB 间的等效电阻为05R =Ω （3）等效电源上接入R 1后的电流为： 10124 2.4A 55OC U I R R ===++， 电压U AB =11 2.4512V I R =?= 2．解：I 3=-1.1A 3．解： （1）断开3R 后，回路电流121260105 A 10203 E E I R R --= ==++，225130 2010V 33 AB U IR E =+=?+= （2）AB 间的等效电阻为：01220//3 R R R ==Ω 要使R 3得最大输出功率，R 3=020 3 R = Ω，303130 133A 2020433 AB U I R R ===++=3.25A 333132021.67V 43U I R == ?= 223331320 ()70.4W 43 P I R ==?= 根据如图所示的参考方向3I =-3.25A,3321.67,70.4W U V P == 4．220V P U =； 5.5A L P I I ==；P =2178W 。 电工技术基础综合测试卷（二） 一、 填空题 1．30V 25V 2． 2.25Ω 3． 6ms u 2=4sin(10003 t π )V 4 A 5．0 6．-2V 4Ω 7．0.4度 8．20 A 电阻 9．10Hz 10Ω 二、选择题 1. B 2. A 3. B 4. C 5. C 6. B 7. A 8. D 9. C 10. A 三、计算题 1．解：①下方10V 电压源单独工作时，由于电桥平衡，流 过2Ω电阻的电流为I ˊ=0A ； ②下方10V 电压源单独工作时，流过2Ω电阻的电流为 //1A I =，方向↑；则///1A I I I =+=，方向↑。 ③根据图示参考方向，得I=-1A 。 2 后可知I=8A ，且复阻抗Z=10+j10(Ω)，阻抗∣z ∣=14.14Ω. 3．解： 解：设I 0′ =1A ， U 1=（1+1）I 0′ =2V ；I 1= U 1/[2（1+1）/（2+1+1）]=2A ，U 2=（1+1）I 1=4V ；I 2= U 2/[2（1+1）/（2+1+1）]=4A ，U =（1+1）I 2=8V 。∵10V ∶8V=I 0 ∶I 0′ ∴ I 0= I 0′×10/8=5/4 A 。 答：I O =1.25A

电工电子教学计划讲解学习

电工电子教学计划

电工电子技术与技能教学计划 一、学情分析： 本课程是中等职业学校非电类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握非电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养非电类相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 二、教学目标： 使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修；初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。 结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 三、教学重难点

了解正弦量的矢量表示法，能进行正弦量解析式、波形图、矢量图的相互转换。 能正确搭接桥式整流电路，并简述其工作原理； 会用万用表测量相关电量参数，用示波器观察波形； 通过查阅资料等方式，能列举出桥式整流电路在电子电器或设备中的应用四、教学内容结构 教学内容由基础模块和实训模块两部分组成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54课时。 2. 实训模块适应不同专业需要，教学时数不少于10学时。 3. 课程总学时数不少于64课时。 五、教学内容与时间安排 基础模块

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 一、专业名称与培养方向 电子技术应用 代码：091300 培养方向：以工业控制、电子产品和对口升高职院校为主、以数字视听、 汽车电子为辅。 二、招生对象与基本学制 招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制三年。 三、毕业学分 170+3分(其中3分为技能学分) 四、培养目标 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。面向电子信息、电子电气等行业企业，培养具有基本的科学文化素养，良好的职业道德，较强的就业能力和一定的创业能力，从事电子电工产品与设备的生产、安装、调试、检测、使用、维修、营销及生产管理等岗位工作的人才，兼顾学生进一步深造学习的需求。 五、职业范围

六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。 （—）职业素养 1.热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备。 2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。 3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。 4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。 5.具备从事电子信息行业所需的独立思考、获取信息、分析判断和学习新知识的能力。 6.具有从事电子信息行业所要求的质量保证意识和严格按照规章和规范操作的工作作风，以及较强的安全文明生产与节能环保的意识。 7.具有良好的人际交往与团队协作能力，具有积极的职业竞争和服务的意识，工作责任感强，工作执行力强。 8.具备从事电子信息行业所需的较强的创新能力和自主创业意识。 （二）专业知识和技能 1.能熟练操作计算机，熟练使用常用办公和工具软件； 2.学会电子电路基础知识，读懂电子电路基本原理，熟练进行电子电路基本实验操作，具备分析电子电路、使用常用电子工具、仪器和仪表的基本能力； 3.学会电工基础知识，具备电工操作基本能力，具备使用常用电工工具和仪表的能力； 4.学会电子产品装配基础知识和基本工艺要求，熟悉电子产品装配的工艺与流程，具备装配、调试和检验常见电子产品、电子设备的能力；

电子技术应用专业调研报告

年份总产值 (亿元) 增长 率 (%) 投资类消费类元器件类 总产值 (亿元) 增长率 (%) 总产值 ( 亿元) 增长率 (%) 总产值 (亿元) 增长率 (%) 三大类产品总 产值比例(%) 表2 电子工业发展速度与占全国工业总产值的比重 职教中心电子技术应用专业调研报告 中等职业学校电子技术应用专业主要培养面向电子产品制造一线的电子产品装配、调试、维修、检验及生产设备操作人员。根据教育部制定的重点建设专业目录所规定的内涵，它包括了电子声像 设备、电子产品营销等若干个专门化课程。 一、电子技术应用专业人才需求分析 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，从电子工业总产值看，平均每年的增长率达到了 30%( 表1)，预计在今后的五年内将保持20%以上的增长率，电子工业总产值占全国工业总产值的比 例也在逐年增加(表2)，反映出电子信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。 表1 电子工业总产值统计表 1995 2 470.7 662.0 947.7 861.0 26.8 38.4 34.8 1996 3 042.5 23.1 1 016.7 53.6 1 081.2 14.1 944.6 9.68 33.4 35.6 31.0 1997 4 001.5 31.5 1 238.3 21.8 1 496.1 38.4 1 267.1 34.1 30.9 37.4 31.7 1998 5 482.3 37.0 2 013.8 62.6 2 045.1 36.7 1 423.4 12.3 36.7 37.3 26.0 年份1980 1985 1990 1995 1998 电子工业总产值(亿元) 100.2 286.4 698.1 2 470.9 5 482.4 占全国工业总产值(%) 2.02 3.45 4.9 4.2 7 我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，行业的发展在最近几年里出现了一些新 的势头，一是合资企业的比例正在不断地增大，根据电子工业2000 年实现工业总产值7 000 亿元的目标，预计“九五”期间新增利用外资至少要在30 亿美元以上；二是电子整机产品加快国产化；三 是各企业都向专业化发展，以求取得规模效益；四是企业为技术改造投入的资金大幅度增长。 产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。从近几年 毕业生的就业情况看，各个行业中，电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列。 电子产品制造业是一个高技术产业，它对人才的需求具有明显的两方面特点，一是具有高学历 的开发、研究、创造性人才，二是具有较熟练操作技能的中等职业技术人员。以江苏的苏州工业园 区为例，整个园区内具有大专以上学历的专业人员约占17%，这些人员主要是从事电子产品的开发、 研究以及高层次的生产管理，而70%以上员工是职业学校的毕业生，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。 二、电子技术应用专业的现状 技工学校、职业高中或职教中心办的 3 年制电子技术应用专业，这些学校总体上看在职业教育 方面有自己的特色，比较强调技能训练，特别是技工学校，与企业结合比较紧密，有相当多的教师 直接来自企业或从企业聘请，这些教师从事一线工作的时间长，经验较丰富，比较适合职业教育。 三、电子技术应用专业教学指导方案研究

电工电子专业(电工)综合理论模拟试卷

电工电子专业(电工)综合理论模拟试卷（填空题部分） 电工基础题目： 1．如图1-1所示电路，S打开时V A= 30V ；S闭合时V A= 25V 。 2．如图1-2所示，Rab= 2.25KΩ。 3．如图1-3所示为双踪示波器u1与u2的波形， 面板开关选择Y轴：2V/格，X轴：1ms/格， 则 u1的周期是 6ms ，若u2的初相为0°， 则u2的解析式为 u2 =8sin(π/3×106t +0°)V 。 4．已知某电路中非正弦电流为i=4+3√2sin(wt-45o)+4√2sin(wt+45o)+5√2sin(2wt+30o)A，则i的有效值I= 8.12 A。 5．如图1-5所示，L1为水平放置的环形导体，L2 为沿垂直方向通过L1的圆心的通电长直导线，当 通过L2中的电流增大时，L1中的感应电流的大小 为 0 。 6．如图1-6所示，开关S断开前，电路已经达到 稳定状态，当t=0时刻开关S断开，则初始值 i(0+)= 0 A，电路的时间常数 = 4 μs， 稳定后uc(∞)= 2V 。 7．如图1-7所示AB端开路， V A= -2V ， R AB= 4Ω。

8．一只规格为“220V，40W”的白炽灯，当接于220V直流电源工作10小时，消耗的电能是0.4 度。 9．RZ交流并联电路中，已知I R=10A，I Z=10A，则线路电流I最大为 20 A，此时Z的性质为阻性。 10．在电感线圈与C并联电路中，线圈参数为R=10Ω，L=0.5H，电容C=47μF，若要发生谐振，谐振频率为 32.8 HZ，谐振时阻抗为 1.06KΩ。 11．已知非正弦交流电压u=2+2t 2V，当此电压加于R—L串联电路中，R=2Ω，L=2mH， sin 1000 则电路电流为i= 1+sin(1000t -45°)A ，电压有效值为 V 。 12．一电感线圈电阻不计，电感为4mH，当电流从1A增加到2A，磁场能量增加了 6M J 。13．如图1-13所示电路中，开关S断开时，V A= 3V ，开关S闭合时V A= 0V 。 14．如图1-14所示，I=10mA，R1=3KΩ，R2=3 KΩ， R3=6 KΩ， C=2μF，在开关闭合前 )= 18mA ，i1(∞)= 10 mA ，τ= 0.01s 。电路已处于稳态，在开关S闭合后，i1(0 + 15．RLC串联电路接到电压U=10V，ω=104rad/s的电源上，调节电容C使电路中的电流达到最大值100mA，此时测得电容上电压为600V，则R= 100Ω， C= 0.0167μF ，电路的品质因数Q= 60 。 16．现有两只电容器，一只电容为2μF/160V，另一只为10μF/250V ，则它们串联以后的耐压值为 192V ，并联以后的耐压值为 160V 。 17．图1-17所示电路中，A、B间的等效电阻为 3 Ω。 18．如图1-18所示的A点电位U A= 8 V。

中等职业学校电工电子技术与技能教学计划

中等职业学校电工电子技术与技能教学计划 一、课程性质与任务 本课程是中等职业学校非电类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握非电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养非电类相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 二、课程教学目标 使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修；初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。 结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 三、教学内容结构 教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54学时。 2. 选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于10学时。 3. 课程总学时数不少于64学时。

四、教学内容与要求 基础模块

电子技术及应用课程标准

国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业

目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15)

一、课程简介 课程名称：《电子技术应用》 学时：90 授课对象：机电技术应用专业学生 课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 先导课程：电工技术应用 后续课程：电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。

电子电工类专业基础理论综合考试试题1

《电子电工类专业基础理论》综合试题一 本试卷满分150分，考试时间90分钟 第一部分 基础理论（含电路基础和模拟电路，满分90分） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分 1．额定电压都为220V 的40W 、60W 和100W 三只灯泡串联在220V 的电源中，它们发热量由大到小排列为（ ） A 、100W ，60W ，40W B 、40W ，60W ，100W C 、100W ，40W ，60W D 、60W ，100W ，40W 2．如图电路中，流过2Ω电阻电流I 为（ ） A 、1A B 、2A C 、6A D 、3A 3．有一平行板电容器，其电容量为C 1，充电后它两极板间的电压为U 1，拆去电源后使两极板间的距离加大，则电容量变为C 2，两极板间的电压变为U 2，则有：（ ） A 、C 1C 2，U 1>U 2 C 、C 1U 2 D 、C 1>C 2，U 1

中职电子电工课程教学计划和课程标准

《电子与电工技术》教学计划 一、课程教学目标 使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修；初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。 结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 二、教学方法 电工电子技术课程包含了电工学和电子技术。其特点是基础性、应用性和先进性。基础性是基本理论、基本知识和基本技能。应用性是指课程内容要理论联系实际，建立系统概念，培养大家分析和解决问题的能力。先进性是指课程内容和体系是随着随着电工技术和电子技术的发展而不断更新。学习电工电子技术基础知识是学习后续专业课程的关键。所以这门课程已经作为基础课或者是专业课。这门课还涵盖了数学、物理、电学等基础知识，其中的概念、定律、原理比较多，理论推导与计算内容也较难，对于理工基础较薄弱的学生来说学习起来会相对枯燥，学习时也会觉得比较吃力。为了能够在有限的学时中使学生学好该课程从培养学生学习兴趣，教会学生学习方法，到熟练运用学到的知识，从学生角度出发，对开展该课程的教学方法进行了一定的探索和研究。

1、激发学习电子电工的兴趣 学习电子电工过程中，从教学心理学角度，学生的学习心里对教学将是一个很大的推动，兴趣培养的方面，激发有利于学生对于新事物和新课程的理解，并进行探索和创造。对于学习电子电工而言，兴趣的引导是学生最好的催化剂。思维活动是最积极有效的，也是能获得事半功倍的效果。 2、设计完美的教学方案 教师选择学习内容的时候，设计科学的教学方案，以及宽松的教学环境，对于整个电子电工教学过程中采取科学的教学形式。因此，应做到以下几点：1）认真的处理教材，如何在教学找那个体现个人特色 2）激发学生的学习激情。 3）培养课堂师生感情，课堂上除了学生就是老师。 4）设计完美的提问。 5）预留创意课后作业。 三、学习方法 1. 分组合作的学习方式 目前许多国家都广泛采用分组合作的学习方法。它是的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。他指的是在学习中用小组来引导学生共同开展学习活动，以最大限度促进自己及他人学习。小组合作学习面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。采用分组合作式教学方式来传授课程知识，能够充分调动学生的协同合作的主观积极性，让学生把学习方法的理论知识应用在学习过程中。同时在分工合作的过程中，学生们可以互相交流，互相协助。这种学习方式更有利于学生的自我思考、自我总结，自我发挥，自我调整，从而形成一套适合自己的学习方法。同时使学生和教师更多更充分地交流，教师能够更加及时地掌握学生情况，及时发现存在的问题，并对问题及时进行调整和纠正，从而使学生事半功倍，少走弯路，取得良好的学习

电子技术课程标准

电子技术课程标准文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

《电子技术》课程标准 课程编码：0401006 适用专业：电气自动化技术 学时：154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程，是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目，课程采用“教、学、做”一体化授课方式，具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础，通过本课程工作任务的实施，让学生掌握常用电子器件使用，理解典型模拟电路和数字电路特性，了解电子电路的分析方法、设计过程，掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能，掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能，为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段，通过工作任务的实施，培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法，掌握电路设计、制作、调试的基本技能，具备电子电路的应用能力，了解从电子电路到电子产品的设计思路，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握，同时在产品制作的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 （一）知识目标 数字电路部分： 1）掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法； 2）掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用； 3）掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法；

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 时间：2013-08-28 13:11:59 来源：作者： 前言 电子产业是一项新兴的高科技产业，一直被称为产业。目前我国已成为世界电子产业大国，包括电子产品设备的制造、电子元器件的制造、IC设计与制造、封装测试、消费类电子的生产等。近些年中国电子设备制造业每年以10％－20％的速度增长，生产规模已经据世界第三位，电子设备制造企业对不同层次的人才需求也越来越大。 “十二五”期间，省将巩固发展电子产业链，相继落户的中芯国际项目和项目是建国以来可与神龙项目相媲美的重大战略性投资项目。根据项目规划，产业园将总共吸纳15—20万各类人员就业。省信息产业人才自今年起每年的需求将达到3万人，到2015年，全省信息产业人才总量将由去年的12万人增长至24万人，其中电子技术应用行业的技术蓝领需求最旺，为本专业的发展提供了新的历史机遇。 市作为鄂中重镇，下辖一市二县三区，常驻人口380万人，经济总量在省位居第7名，电子及相关产业是本市支柱产业之一，肩负着推进经济增长和人民就业的重要历史使命，也是解决三农问题的重要推手。 经过多年的建设和发展，我校电子专业在省外中职学校中享有一定的知名度，在省、市级电子技能竞赛获得各级各类奖项40余人次。在师资队伍建设、实训基地建设、课程及教材、“校企融合、教产一体”的工学结合人才培养模式建设等方面在同类学校中处于领先水平，是省重点专业和品牌专业。 一、指导思想 本人才培养方案以科学发展观为指导，以市场需求为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，以培养学生综合职业能力为目标，结合我国电子行业当前发展的人才要求，注重本专业的课程体系、教学容与企业的实际需求相适应，按照工学结合、校企合作的理念，构建具有时代特色的电子技术应用专业课程体系，创新人才培养模式，全面实现电子技术应用专业中级技能人才的培养目标。 二、培养目标与规格 （一）专业名称 电子技术应用(代码: )

江苏2016年对口单招电工电子专业综合理论试卷..

绝密★启用前 江苏省2016年普通高校对口单招文化统考 电子电工专业综合理论试卷 本试卷分第I卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。第I卷1页至4页，第Ⅱ卷5 页到16页。两卷满分300分。考试时间150分钟。 第I卷(共120分） 注意事项： 1.答第I卷前，考生务必按规定要求填写答题卡上的姓名、考试证号。 2.必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、单项选择题（本大题共22小题，每小题4分，共88分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1.电路如题1图所示，C1=C3=6 μF，C2=3 μF，C2上的电压U2为20 V，则该电容器组的等效电容C AB和电压U AB分别为 A. 3. 6 μF, 40 V B. 3. 6 μF, 50 V C. 8 μF, 40 V D. 8μF, 50 V 2.电路如题2图所示，当电流源产生的功率为40 W时，则变阻器R P的值为 A. 0 B. 5Ω C. 10Ω D. 15Ω 3.电路如题3图所示，已知U．=v，Ｒ=1Ω，ＸL=Ｘc = 10Ω，则表述错误 ．．的是 A. Z=1Ω B. I=10 A C. U L = U C = 100V D. Q=100 4.电路如题4 图所示，已知i1(100πt—30°)A，i2(100πt+90°)A，Ｒ= 6 Ω，ＸL= 8Ω，则电阻Ｒ中的电流有效值ＩＲ为 A.50A B.60A C.80A D.100 A 题i图题2图题3图题4图 5.对于三相正弦交流电源，通常所说的380 V、220V电压指的是 A.电源接成星形时的线电压和相电压的有效值 B.电源接成星形时的线电压和相电压的最大值 C.电源接成三角形时的线电压和相电压的有效值 D.电源接成三角形时的线电压和相电压的平均值 6.电路如题6图所示，两根平行金属导轨置于匀强磁场中。当导体ab沿金属导轨向右作匀加速运动时，关于Ｒ１和Ｒ２支路中电流的方向，表述正确的是 A.I R1方向向上；ＩR2方向向下 B. ＩR1方向向上；ＩR2方向向上 C.I R1方向向下；ＩR2方向向下 D. ＩR1方向向下；ＩR2方向向上

电工电子技术与技能教学计划

电工电子技术与技能教学计划 一、学情分析 本课程是中等职业学校非电类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握非电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养非电类相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 二、教学目标 使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识； 了解电路的基本概念、基本定律和定理； 熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具； 能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修； 初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。 结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯； 通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力； 强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成

良好的工作方法、工作作风和职业道德。 三、教学重难点 了解正弦量的矢量表示法，能进行正弦量解析式、波形图、矢量图的相互转换。 能正确搭接桥式整流电路，并简述其工作原理；会用万用表测量相关电量参数，用示波器观察波形； 通过查阅资料等方式，能列举出桥式整流电路在电子电器或设备中的应用 四、教学内容结构 教学内容由基础模块和实训模块两部分组成。 1、基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为50课时。 2、实训模块适应不同专业需要，教学时数不少于10学时。 3、课程总学时数不少于60课时。 五、教学内容与时间安排 基础模块 第一部分电路基础

电子技术应用专业技能考核标准

重庆市黔江区民族职业教育中心 电子技术应用专业技能考核标准 一、目前学校技能训练目标实现情况 我们招收的学生绝大多数是初中毕业生，技能基础处于同一起跑线，大多数学生对技能训练兴趣很浓，喜欢动手去做，是学校老师的共识，但学生缺乏自觉性，学校又缺乏这方面的严格管理，缺乏对老师严格的考核制度和考核标准。不像普通教育那样，同一年级同一学科的成绩可以比较，一个学期结束，或者一个课题完成，仍然以理论成绩考核为主，不重视操作成绩的考核，既无纵向比较又没有横向比较，奖惩机制不健全，让绝大多数学生没有达到预期技能训练目标，一个人会做和二十个会做是一个心太，只看技能训练任务的完成，不重视结果的考核，结果老师和学生都没有压力，这与我们学校没有制订严格的技能训练目标的量化考核制度、考核标准有直接的关系。 二、建立合理的奖惩制度，提高技能训练指导老师的积极性 实现“模块”技能训练的高目标，我们的技能训练指导老师是要付出很多的心血，牺牲很多的休息时间，加大了工作力度和工作量,同时对指导教师提出更高的要求，不但是理论教学老师，实习指导老师，而且还要有丰富的实践经验，较强的组织能力，我们学校的专业老师面临向“双师型”老师过渡。我们老师应立足学校现有的实验实习设备和场地制订各“模块”技能训练任务、目标、量化考核标准，建立合理的奖惩制度、激励机制，酝造好的教学氛围，当我们的指导老师完成各“模块”技能训练教高目标并达到规定的量化考核标准时，我们应该给予适当的物质奖励和精神奖励，如“优秀实习指导教师”和相应的“技能训练目标实现班级”等称号，如没有达到规定的技能训练目标，应给予适当的物质惩罚，设立模块技能训练量化考核达标奖，以提高老师的教学积极性、主动性，增强其技能训练教学中老师的动力。做到奖惩分明，体现能者多劳多得，这样既给老师动力又有压力。 三、制订合理的“学期”或“月”技能训练目标 我们每个专业各“模块”的技能训练目标，有的是一个月可以完成，有的是

电子电工专业综合理论

09-10年度苏南五市对口单招调研测试（一） 电子电工专业综合理论 本试卷分第Ⅰ卷（客观题：选择题、判断题）和第Ⅱ卷（主观题：问答题、计算题）两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至14页。两卷满分300分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共120分） 一、单项选择题（本大题共18小题，每小题5分，共90分。每小题只有一个正确答案。） 1．题1图所示电路中，已知I S =2A ，U S =6V ，R =6Ω，则电流I 为（ ） A ．A 32； B ．-0.5A ； C ．A 34 ； D ．1.5A 2．题2图所示正弦交流电路中，若U =U 1+U 2，则R 1、C 1、R 2、C 2之间应满足关系（ ） A ．C 1= C 2， R 1≠R 2； B ．R 1C 1=R 2C 2； C ．R 1 C 2=R 2 C 1； D ．R 1 =R 2，C 1≠C 2 3．若Q L 和Q C 分别为电路中电感和电容产生的无功功率，则电路中总的无功功率Q 可表示为（ ） A ．L C Q Q Q -= ； B ．L C Q Q Q -=； C ．C L Q Q Q -=； D ．L C Q Q Q += 4．若变压比为10的理想变压器（不考虑损耗）原边电压为220V ，原边电流为0.44A ，则该变压器副边的负载阻抗模为（ ） A ．5Ω； B ．50Ω； C ．250Ω； D ．500Ω 5．一个电压源的电压u S =100sin100πt +5sin300πt V ，将L = π 1 H 的电感元件接到该电压源，则流经该元件电流的三次谐波振幅与基波振幅之比为（ ） A ．1∶60； B ．15∶100； C ．100∶15； D ．60∶1 6．下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的铁芯是由软磁材料制成的； B ．铁磁材料磁化曲线饱和点的磁导率最大； C ．铁磁材料的磁滞回线越宽，说明它在反复磁化过程中的磁滞损耗和涡流损耗大； R R C C 11 2 2 ++__ _ +U U 1 2 U 题2 图 S 题1图

电子技术应用专业岗位分析报告

电子技术应用专业岗位分析报告 （初稿） 我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”正如火如荼的开展，2012年12月5日至12月14日，电子技术应用专业部张立炎、郭达恩、朱儒华、吴峰良、陈春明、黄晓欣、雷彦维等七位老师先后赴清远欣强电子有限公司、伟易达（东莞）通讯设备有限公司、深圳中宇元一数码科技有限公司、惠州市光弘电子科技有限公司等四家良好合作企业的生产主管、工程师、技术员、维修员、人事部主管就人才培养模式改革和课程体系建设进行了访谈，调查的目的是做好人才培养模式改革与课程体系建设的工作，对电子技术应用专业培养学生的核心技能进行准确定位，为国家中等职业教育改革发展示范学校建设的校企合作、师资队伍建设项目做好铺垫。 一、调研目的 通过此次调研为国家中等职业教育改革发展示范校建设电子技术与应用专业的人才培养模式和课程体系改革提供第一手数据资料，具体体现为： 1．通过对毕业生就业岗位及岗位群分布的调研分析，了解电子技术应用专业的服务岗位群，确定本专业人才培养模式如何实现学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的目标。 2．通过对毕业生就业岗位的调研分析，确定学生文化基础、职业道德、职业素养、职业技能和就业创业能力等综合素质的培养要求。 3．通过对企业对毕业生就业岗位需求、专业知识、专业技能等方面要求的调研，确立本专业的课程体系、课程标准，和本专业的培养目标。实现课程、教材与职业标准对接。 4.通过对中职生就业典型岗位的分析，创新教学方式。建立电子技术应用专业的教材建设机制，研发适应新兴产业、职业岗位、与生产过程相对接的理实一体教材和项目教材。 5．通过毕业生对学校教学工作的建议和企业对毕业生的社会能力、职业素养的具体要求的调研分析，根据产业发展规划和企业用人需要，确立动态设置专业及课程体系、创新教材使用方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合.