简答题1(1)

简答题

3、简述风格派在平面设计上的特点？答：1高度的理性化，完全采用简单的纵横编排方式，除纵横的几何分割块外，没有其他装饰。2字体完全采用无装饰线体。3．版面编排采用非对称方式．但追求非对称的视觉平衡。4．尝试在版面上进行直线的骨骼分割构成．形成了被称为”瑞士骨骼”的编排法。

4、简述什么是构成主义？答：俄国构成主义运动是俄国十月革命胜利后在俄国出现的一次前卫艺术运动和设计运动。构成主义设计将抽象的图形或文字作为视觉传达的元素和符号进行构成设计，版面编排常以几何的形式构成，同时也带有未来主义、达达主义自由拼合、无序的特点．但在整体上构成主义更讲究理性的规律，强调编排的结构、简略的风格以及空间的对比关系。俄国的构成主义为现代主义的设计奠定了基础。

5、简述国际主义平面设计风格的优缺点？答：国际主义在形式上以“少则多的减少主义的特征为宗旨，其特点是高度的功能化、标准化、系统化。其反装饰的排版风格，简明扼要的视觉形式，有利于国际化的视觉传达功能，因此很快被世界各国采用。但这种风格的缺点是过于严谨刻板，版面单调、冷漠而缺乏生气。

6、简述后现代主义设计风格？答：如果说把“二战”前的社会称为“工业化社会”，而20世纪60年代末以后则被称为“后现代社会”。后现代主义也是从建筑设计开始发展起来的，与现代主义比较，依然是宗旨一致、风格接近。从意识形态上看后现代主义是对现代主义、国际主义设计的一种装饰发展。反对“少则多”的减少主义风格，主张以装饰的手法来传达视觉上的丰富，而不是以单调的功能主义为中心。提倡设计的个性自由和对艺术的自我宣泄。采用开玩笑的方式进行装饰设计，所以版面的字体、插图或排版都充满了欢乐、游戏、调侃、疯狂的特点。甚至有意制造版面矛盾冲突，主次混乱，字体分解叠合。充满了反国际主义刻板的风格的味道，但并没有抛弃现代主义和国际主义平面设计的视觉传达特点。

7、如何获得版面鲜明的视觉导读效果？答：要获得版面鲜明的视觉导读效果。可以通过版面的空间层次、主从关系、视觉秩序及彼此间的逻辑条件的把握与运用来达到。1．按照主从关系的顺序．将主体形象放大并编排于版面视觉中心，以产生强烈的视觉冲击效果。2．将众多的文案信息作整体的组织编排设计，以减少散乱的文字信息干扰，增强主体形象的传达。3．在主体形象的四周大量留白，能使主体形象更加鲜明突出。留白量的多少则要根据版面的具体设计而定。

8、如何强调版面的整体布局?答：获得版面的整体布局，可从以下方面来考虑：1．加强整体结构组织的方向视觉秩序。如水平结构、垂直结构、倾斜结构、曲线结构等。2．加强文案的集合性。将文案中多种信息组合成块状．增强版面文字的条理性和清晰的导读性。3．加强展开页的整体设计。无论是连页、跨页、折页，或是展开页的设计，均为同一视线下展示的版面，整体的组织布局可以获得整体的结构、空间、节奏感和整体的视觉效果。

9、简述点在版面中的位置给人的心理感受？答：点在版面上的位置：1．当点居于几何中心时，上下左右空间对称，视觉张力均等，既庄重，又呆板。2．当点居于视觉中心时，有视觉心理的平衡与舒适感。3．当点偏左或偏右时．产生向心移动趋势，但过于边置也产生离心之动感。4．点作上、下边置．有上升或下沉的心理感受。

10、什么是线的力场？举例并分析。“力场”是一种虚空间，是对定范围的空间的知觉或感应，所以，也称为“心理空间”例如：在文字和图形中插入白线或以线框进行分割和限定，被分割和限定的文字或图形的范围即产生紧张感并引起视觉注意，这正是“力场”的空间感应这种手法增强了版面各空间相互依存的关系而使之成为一个整体．并使版面获得清晰、明快、条理、富于弹性的空间关系。至于“力场”的大小，则与线的粗细、虚实有关线粗、实，“力场”

的感应则强．线细、虚．“力场”的感应则弱另外，存栏与栏之间用空白分割限定是“静”，“消极”的表现．用线分割限定为“动”、“积极”的表现。

11、线框在版面设计中起的作用？答：线框的限定．即使主体产生空间“场”的作用，同时也具有相对约束的功能在强调情感或强调动感的出血版中，如以线框配置，动感与情感则获得相应的稳定和规范，另外，线框细．版面则轻快而有弹性，但“场”的感应弱，当线框加粗，图像有被强调和限制的感觉，但同时视觉度、注意度都有所增强．但若线框过粗．版面则变得稳定、呆板、空间封闭，“场”的感应明显增强骨骼的结构产生极强的约束性图文按骨骼的规则设计．版面稳定，理性秩序．所以流畅易读但过于理性，有男性感觉。

12、简述点、线、面在版式编排构成中的关系？答：面在版面中的概念可理解为点的放大，点的密集或线的重复。另外，线的分割产生各种比例的空间，同时也形成各种比例关系的面。版面中产生的面有刻意去设计的，但这种版面极少，更多情况下面不是孤立表象的面与线，面与点或面与点、线之间是相互依存，相互渗透的关系。光有面的版面显得单调、平淡．在加入了线的分割组织后，版面立即产生了精细又精神之感．若再加入点的运用，则点常常能成为版面中活跃的视觉焦点．而面常以结实、肯定、大方起着烘托及丰富版面空间层次(文字面)的作用。

13、简述骨骼分割设计方法的历史发展及在国内的应用状况？答：在20世纪初，瑞士现代主义的设计家们经过长期的研究与实践；将骨骼编排的设计方法发展成为一种成熟而可以被广泛应用的方法，可以在各类平面设计，特别是书籍装帧、报刊杂志、产品样本设计等方而应用之后在欧、美国家被广泛运用，并得以不断完善与发展。然而．骨骼设计在国内并未得到很好的重视，更谈不上深度的研究，所以在我们国内院校的版式教学中也被忽略。但骨骼设计的原理自成体系有它独特的设计原则和风格，并不是人们所简单认识的那样单调与刻板我们可从日本的平面设计作品中看出他们的研究与深度。

14、简述视觉流程的几种主要形式：一、单向视觉流程二、曲线视觉流程三、重心的视觉流程四、反复的视觉流程五、导向的视觉流程六、散构的视觉流程

15、画出版面视觉注目度分割图及比例，并描述版面中不同视域给人的心理感受？答：图p52 版面中不同的视域．注目程度不同，心理上的感受也不同。上部给人轻快漂浮、积极高昂之感，下部给人压抑、沉重、消沉、限制、低矮和稳定之印象，左侧感觉轻便、自由、舒展，富于活力，右侧感觉紧促、局限却又庄重。

16、形式法则在版面编排设计中有何作用？答：编排形式法则乃是创造美感画面的主要手法。所有形式原则．在表面上皆具有不同的特点和作用，但在实际应用上都是相互关联而起共同作用的。在下面法则中，从单纯与秩序中．可求取整体与完美的组织；从对称与均衡中，可求取稳定的因素：在韵律和节奏里，则可产生乐感和情调。同时．对比产生强调的效应．和谐是统一整体的必备要素．而留白则使版面获得庄重和空间感。可以说．编排的形式法则．既帮助设计师克服了设计中的盲目性．亦为设计作品提供了强有力的依据，丰富了设计的内涵。

17、简述版面编排的形式法则？答：一、单纯与秩序单纯化有两个概念：1．基本形的简练。2．编排结构的简明、单纯。二、对比与和谐三、对称与均衡四、节奏与韵律五、虚实与留白

18、版面编排中留白的重要性？答：留白即版面未配置任何图文的空间。在阅读时，读者一般将兴趣投入到文字和图片上，至于空间的留白，却往往被忽略。从美学的意义上讲，留白与文字和图片具有同等重要的意义。没有空白就难以很好地表现文字和图片。在中国传统美学中有“形得之于形外”和“既白当黑．既黑当白“之说。编排中巧妙得当的留白．是为了

更好地烘托主题，渲染气氛，使版面更臻完美．同时．亦是设计师设计“悟道”的体现。版面留白量的多少，则需根据所表现的具体内容和空间环境而定。譬如，报刊杂志一类信息量大的读物．空白则少；而休闲抒情类的读物或广告．版面的留白率则高。空白小．版面造成拥挤、紧张又热闹．表现丰富的信息量：空白大．显得温和、冷静，表现高品质与高格调。19、试述版面设计中对称与均衡之间的关系？答：对称与均衡是一对统一体．常表现为既对称又均衡，实质上都是求取视觉心理上的静止和稳定感。关于对称与均衡可以从两方面来分析，即：对称均衡与非对称均衡。对称均衡是指版面中心两边或四周的形态具有相同的公约量而形成的静止状态，也称为绝对对称均衡。另外，上下或左右基本相等而略有变化，又称相对对称均衡。绝对对称均衡给人更庄重、严肃之感．是高格调的表现．是古典主义版面设计风格的表现，但处理不好易单调、呆板。非对称均衡是指版面中等量不等形．而求取心理上“量”的均衡状态。非对称均衡比对称均衡更灵活生动，富于变化．是较为流行的均衡手段，具有现代感的特征。

20、试述版面设计中对比与调和之间的关系？答：对比是将相同或相异的视觉元素作强弱对照编排所运用的形式手法。版面的各种视觉要素．在其形与形、形与背景中均存在大与小、黑与白、主与次、动与静、疏与密、虚与实、刚与柔、粗与细、多与寡、鲜明与灰暗等对比因素。归纳这些对比因素．有面积、形状、质感、方向、色调这几方面的对比关系，它们彼此渗透、相互并存，交融在各版面设计中。其实每一件设计作品中都存在着对比关系．只是这种对比关系的强弱不同而已．强的为强对比，弱的为弱对比，简洁明快的对比关系是获得强烈视觉效果的重要手段。版面的调和是指：一是内容与形式的调和；二是版面各部位、各视觉元素之间寻求相互协调的因素，也是在对比的同时寻求调和．所以许多版面常表现为既对比又调和的关系。对比与调和，对比为强差异，产生冲突；调和为寻求共同点，缓和矛盾。两者互为因果．共同营造版面既对比又和谐的完美关系。

21、什么是版面编排的单纯化？答：单纯化有两个概念：1．基本形的简练。2．编排结构的简明、单纯。简洁体现力度，单纯是达到力度的最基本的要素．版面的力度不在于内容的多少．而取决于设计认识的把握。简洁增强记忆度。如水平、垂直、倾斜和统一重心及视觉流程．这些方法即可帮助我们达到单纯化。单纯化可使版面获得完整、秩序、明了感和良好的视觉效果；反之．则杂乱不堪，造成视觉传达的障碍。实质上．编排越单纯．版面整体性就越强，视觉冲击力就越大；反之．编排流程秩序越复杂，整体形式及视觉冲击力就越弱。所以强调秩序，首先得强调单纯的结构。

22、在版面设计中如何运用字体、字号？答：在一个版面中．选用三到四种的字体为版面最佳视觉效果。超过四种则显得杂乱，缺乏整体感。要达到版面视觉上的丰富与变化，只需将有限的字体加粗、变细、拉长、变扁．或调整行距的宽窄，或变化字体的大小。实际上字体越多，整体性就越差。关于字号，前面讲到的字号大小．仅仅是一般常规应用的字号大小。对于极具个性化文字编排的设计。已不受此规范的限制，有意拉大字号的差距对比以获得版面强烈的视觉感与节奏效应。

23、简述行距的常规比例？答：行距在常规下比例为：用字10点，行距则为12点．即1 o：1 2。除行距的常规比例外，行宽行窄是依据主题内容需要而定的。一般娱乐性、抒情性读物，加宽行距以体现轻松、舒展的情绪．也有纯粹出于版式的装饰效果而加宽行距的。另外，为增强版面空间层次与弹性，可采用宽、窄行同时并存的手法。

24、列举文字编排的几种形式？1．左右均齐2．齐中3．齐左或齐右4．齐上5．文字绕图排列

25、简述书法字体的图形语言？答：人类最初表达思维的符号是图画．再进一步的是象形文字。由于象形文字只是一种形态性的记号．它形象直观而易懂，是雅撮、朴实的图形语言，常成为设计师热哀表现的设计元素。另外为了表达传统的民族信息或追求设计上的某种艺术效果，通常借助中国的书法字体来表现。书法讲究笔、墨，讲究形、意，讲究风、神、气、韵的艺术语言的形式美，这不仅是我们学习借鉴书法的形、意、笔、墨在设计上的表现，更是我们版式设计最终所追求的境界。除书法字体的图形运用外，文字本身字意的意象图形表现应以简洁、直观的图形传达文字更深层的思想内涵。

26、为什么要进行文字图标设计，有何优点？答：设计中，为了使要重点传达的信息的视觉度、跳跃度高而又富有设计性，仅仅采用加大或加粗字体的方法显得过于平淡，采取图标的方法应是获得良好效果的手段之一。图标本身就有简洁整体、图形感强、视觉度高、记忆性强的特点．因此重要的信息或者众多的信息通过图形的组合来传达，将获得非常理想的效果，同时增强了设计性。文字图标的运用不仅在文版、广告、包装等设计中．在pop展示牌设计中也应用广泛。包装设计中，可设计的版面常常是有限的，因为有众多的文字内容要传达，通过图标的形式将文字依主次排列．获得一个完整而完美的图形．增强了设计的品质感。若没有图标，版面的文字表述会显得没有神采．视觉度低。

27、为什么要增强文字的跳跃率？答：文字跳跃度低的版面没有活力．读者没有继续阅读的兴趣，即使阅读，也不会对版面产生印象。尤其在现今，人们都生活在快节奏、高强度的环境下，都难有足够的时间来慢慢地阅读报刊杂志．一般都在众多的标题信息中寻找重要的、跳跃度高的、有兴趣的阅读信息。那些跳跃率极高的标题信息，更容易成为读者首选的阅读信息。所以文字信息的跳跃率与阅读率是成正比的。放大文字标题信息即增强版面跳跃率与阅读率．增强版面的生动性。

28、如何设计标题以增强跳跃率？答：为了使标题在版面中达到更悦目的效果．可采用：1．放大标题字体字号。2．加粗字体笔画。3对标题进行设计编排。前两种是最简单而常用的方式，而第三种是对标题进行设计，无论是文字的结构变化或是字体的组合设计，一旦设计达到了完美的表现．版面即刻就鲜活了起来。这一手法是借英文字母散构的形式发展而来的，它打破了我们一贯庄重、刻板、无变化的排列的程式，使我们的设计更富有动感、激情，似乎在与人沟通、对话。文字与图文相互的设计状态，同时也增强了标题在版面中的互动性、设计性和审美性。许多优秀的版面就取胜于标题的完美设计。

29、在版面设计中为什么要增强标题的跳跃率？答：标题或主题信息是视觉传达的重点．应该精心编排设计，不可忽视．同时，在设计标题与主题信息时我们不能完全依赖电脑字体。其实文字的编排有丰富的表现力．若仅仅采用简单的一行排列，就难以达到完美的表现效果。文字平行的编排产生静态．而标题最佳的状态是产生动态．给人以跳跃感．有主动与人沟通的感觉，这样才能更好达到信息传达的目的。

30、简述什么是文字的耗散性？答：编排设计一反传统美学提倡的逻辑秩序和和谐统一等形式原则，在传统的审美变异基础上．以非理性审美观念为依据的设计，版面往往采取极端自由无序的方式．如无主次、无中心，或者相互冲置叠置．相互矛盾、相互排斥的编排方式

教育教学知识与能力简答题

一、教育与教育学相关考点内容 1、简述现阶段我国教育目得得基本精神 （1）要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力得统一。 (2）要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展。 （3）适应时代要求,强调学生个性得发展，培养学生得创造精神与实践能力。 （4)教育目得得实现途径就是教育与生产劳动与社会实践相结合。 2、简述教育目得得作用教育目得具有导向、激励与评价得作用。 （１）导向作用.教育目得就是制定教育政策、确立教育制度、选择教育内容、教育方法与手段得重要依据。教育目得对教育有导向作用。 （２）激励作用。教育目得对教育活动具有引领作用，也因此成为一种激励得力量。 (３）评价作用。教育目得与培养目标就是衡量与评价教育教学实施效果 得根本依据.评价学校得办学方向、办学质量,评价教师得教学质量，检查学生得学习质量,都必须以教育目得与培养目标为根本依据。 ３、简述我国教育目得得基本精神 (1）坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力得统一.我们要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力得统一. （2）坚持脑力劳动与体力劳动两方面得与谐发展。我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面得与谐发展。 (3)坚持个性与社会性得统一。适应时代发展得要求，强调学生在社会发展条件下得个性发展，尤其重视培养学生得创造精神与实践能力. 4、简述素质教育得基本内涵素质教育,就就是全面贯彻党得教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生得创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体美等全面发展得社会主义建设者与接班人.素质教育得基本内涵强调： （1）教育要以提高国民素质为根本宗旨. (２）教育要面向全体学生. （3）教育须促进学生全面发展。 （4）教育须促进学生个性发展。 (5)素质教育就是以培养学生得社会责任感、创新精神与实践能力为重点得教育，这也就是素质教育得时代特征。 （6）素质教育要贯穿于教育得全过程并渗透于教育得各个方面。 ５、简述教育对生产力得促进作用教育对社会生产力得发展就是具有积极作用得： (１）教育可以再生产劳动力。通过教育，可以使人掌握一定得知识、生产经验与劳动技能,把可能得劳动力转化为现实得劳动力。 (2）教育可以再生产科学知识。教育可以使原来为少数人所掌握得科学知识，在较短得时间内被更多得人掌握,使科学知识得到普及,先进得生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率，促进生产力得发展. (3)教育可以促进产生技术更新。通过对科学创造得生命载体-人得培养，以及教育过程中得创新，促进生产技术得更新,以此对生产力发展

中学教育知识与能力简答题汇总

教育知识与能力简答题 第一模块 1.20世纪后教育的发展特征 教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育终身化、教育技术的现代化。 2.学校教育在人的身心发展中起主导作用，为什么？ ①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 3.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 ①学校教育对个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个人发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4.学生心理发展的特点 ①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性 5.制定教育目的的基本依据 首先，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据。其次，人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。最后，制定教育目的还需要依据教育目的制定者的教育理想和价值观。 6.素质教育的特征（内涵） ①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。 7.美育的作用 答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。 8.五育之间的关系 答：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育提供了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育提供物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。 第二模块 9.简述教材编写的基本要求 答：第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性；第二，腔调内容的基础性；第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习；第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

简答题作业及参考答案

31.管理的具体职能 （1）决策；（1分）（2）计划；（1分）（3）组织；（1分）（4）领导；（1分）（5）控制；（6）创新。（（5）（6）共1分） 32.泰勒“科学管理理论”的主要容是什么 （1）工作定额；（2）标准化；（3）差别工资制；（4）科学选择与培训工人；（5）管理和执行相分离。（每点得1分） 33.组织设计的原则是什么？ （1）管理层次与管理幅度原则；（1分） （2）统一指挥原则；（1分） （3）责权一致原则；（1分） （4）分工协作原则； （5）执行与监督相分离原则； (1分) （6）精简与效率原则； （7）集权与分权相结合原则；（1分） （8）弹性原则。 34.正式沟通与非正式沟通的优缺点各是什么？ 正式沟通是按照正式的组织系统与层次来进行的沟通。（1分）优点（1分）：代表组织；比较慎重。缺点（1分）：要经过各个管理层次，影响了沟通速度，还有可能造成信息失真。非正式沟通是是指正式途径以外的、不受指责层级结构限制的共同方式。 优点（1分）：（1）形式多样，速度快；（2）能够使决策者更全面、准确地认识问题，提高基础的合理性；能够满足人们的心理需要，提高工作积极性，提高组织绩效。 缺点（1分）：（1）造成信息失真和歪曲；（2）沟通效果难以控制。 35.简述赫兹伯格的双因素理论的主要容 主要有两个观点： （1）保健因素与激励因素。导致工作满意的因素与导致工作不满意的因素是有区别的，人

们感到不满意的因素往往与外界环境相关联的，例如公司政策、工作条件、人际关系、工资、福利待遇等，这些因素改善了只能消除不满意，也不一定有激励作用，赫兹伯格把这一类因素称之为保健因素。（2分）而使人们感到满意的因素往往是与工作本身相关联的，如工作成就感、工作成就的认可、工作容和性质等，这些因素能够提高满意度，有激励作用，赫兹伯格称为激励因素。（2分） （2）满意与不满意。“满意”的对立面是“没有满意”，而不是“不满意”；“不满意”的对立面是“没有不满意”，而不是“满意”。（1分） 31.泰勒“科学管理理论”的主要容是什么 （1）工作定额；（2）标准化；（3）差别工资制；（4）科学选择与培训工人；（5）管理和执行相分离。（每点得1分） 32.计划具有哪些特点？ （1）目标性；（2）普遍性；（3）实践性；（4）灵活性；（5）效率性。（每点得一分） 33.管理人员选聘的途径有哪些？ （1）部选拔；（答题需扩展3分）（2）外部招聘。（答题需扩展2分） 34．激励工作的原则是什么？ （1）与组织目标相结合的原则； （2）按需激励的原则； （3）个人激励与集体激励相结合的原则； （4）公平公正的原则 （5）降低激励成本的原则。（每点得1分） 35.简述沟通的含义 （1）沟通首先是信息的传递；（2分） （2）沟通需要理解信息；（1分） （3）沟通是双方的行为；（1分） （4）管理信息系统改变着沟通的方式（1分） 31．简述管理的作用

地理简答题汇总

地理简答题汇总 1.经度、纬度变化规律就是什么？ (1)经度:从本初子午线开始,向东、向西逐渐增大,最大就是180?。 (2)纬度:从赤道开始,向北、向南逐渐增大,最大就是90?。 2.南北半球、东西半球就是怎样划分的？ 南北半球的分界线就是:赤道。东西半球的分界线就是:20?ｗ与160?Ｅ组成的经线圈。 3.经纬网的用途就是什么？ 确定地球表面某一点的位置 4.简述地球的自转: 地球围绕地轴不停地旋转,叫做地球的自转,地球的自转方向就是自西向东,自转一周的时间(周期)就是一天,产生的地理现象就是昼夜更替与时间的差异。 5.简述地球的公转: 地球围绕太阳不停地旋转,叫做地球的公转,地球的公转方向就是自西向东,公转一周的时间(周期)就是一年,产生的地理现象就是四季与五带。 6.五带划分的依据就是什么？五带各有什么现象与特点？ 五带划分的依据就是太阳热量在地表的分布状况。热带在南、北回归线之间,有阳光直射现象,获得的太阳光热最多,气候终年炎热。寒带有极昼极夜现象,获得的太阳光热最少,气候终年寒冷。温带获得的太阳光热比热带少,比寒带多,四季变化比较明显。 7.地图的三要素就是什么？ 比例尺、方向与图例。 8.比例尺的三种表示方法就是什么？ 文字式、数字式与线段式。 9.在地图上怎样辨别方向？ (1)一般定向法:上北下南,左西右东。(2)指向标定向法:指向标指示北方。(3) 经纬网定向法:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。 10.怎样选择比例尺？ 表示的范围大,表示的内容简单,选用的比例尺小。表示的范围小,表示的内容详细,选用的比例尺大。 11.天气的两个特点就是什么？ (1)天气反映一个地方短时间里的大气状况,它就是经常变化的。 (2)同一时刻,不同地方的天气可能差别很大。

2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理74649

2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理 一现代教育的发展趋势是什么？ 1加强学前教育与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限 3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4高等教育的类型日益多样化 5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势？ 二、我国小学课程改革的发展趋势？ 1加强综合性，突出课程的整体教育功能 2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 3、加强弹性，体现课程的适应性三简述小学德育的途径？ 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作 四、我国小学管理的基本方法？ 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法？ 1制度管理法2民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目标管理法 六小学班级管理的原则？ 1民主性 2整体性 3高效性 七怎样设计教育研究方案？ (1)确定研究类型和方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。 八简述教育研究的基本环节？ 1研究的构思与设计2研究的组织与 实施3成果的分析与总结 九教育研究的原则？ 1客观性原则、2系统性原则、3理 论与实践相结合原则、4教育性原则 十、小学生的卫生保健应该注意哪 些方面？ (1)保持正确姿势，组织适当的体育 活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐 习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活 习惯。(5)注意用脑卫生。 十一、常用的小学教学方法？ 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、 演示法 十二、沟通在学校的管理作用？ 传递信息、控制、激励、情感交流 十三、学校开展心理健康教育的途 径？ 1,开设心理健康教育有关课程． 2,开设心理辅导活动课． 3，在学科教学中渗透心理健康教育 的内容． 4，结合班级，团队活动开展心理健 康教育． 5，个别心理辅导或咨询． 6，小组心理辅导． 十四、布鲁巴奇的反思方法？ 反思日记、详细描述、交流讨论、 行动研究 十五、教学原则定义，有哪几个原 则？原则的定义，注意事项？重点 启发性原则。 答：是根据一定的教学目的，反映 教学规律而制定的指导教学工作的 基本准则和要求。 原则： 1）直观性原则 直观性原则，是指在教学中要通过 学生观察所学事物，或教师语言的 形象描述，引导学生形成所学事物、 过程的清晰表象，丰富他们的感知 性认识，从而使他们能够正确理解 书本知识和发展认识能力。 贯彻直观性原则的基本要求是： ①正确选择直观教具和现代化教学 手段。直观教具可分为两类：一是 实物直观；二是模象直观。 ②直观要与讲解相结合。 ③重视运用语言直观。教师用语言 作生动的讲解、形象的描述，能够 给学生以感性的知识。 （2）启发性原则 启发性原则，是指在教学中教师要 承认学生是学习的主体，注意调动 他们的学习主动性，引导他们独立 思考，积极探索，生动活泼的学习， 自觉地掌握科学知识和提高分析问 题和解决问题的能力。 孔子提出了“不愤不启，不悱不发” 的著名教学要求，这是“启发”一 词的来源。《学记》中提出“道而弗 牵，强而弗抑，开而弗达”的教学 要求，阐明了教师的作用在于引导、 激励、启发。苏格拉底在教学中重 视启发，他善于用启发式来激励和 引导学生自己去寻找正确答案，即 著名的“产婆术”，教师在引导学生 探求知识过程中起着助产的作用。 贯彻启发性原则的基本要求是：① 调动学生学习的主动性.调动学生 学习主动性是启发的首要问题,教 师要善于因势利导,激发学生主动 性、欲望和兴趣，汇集和发展为推

教师资格证考试《教育知识与能力》简答题 汇总

教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总 1.掌握学科基本结构的教学原则有哪些? 【答案要点】(1)动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。 (2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。 (3)程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序;而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。 (4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。 2.简述心理健康的标准。 【答案要点】(1)对现实的有效知觉。 (2)自知自尊与自我接纳。 (3)自我调控能力。 (4)与人建立亲密关系的能力。 (5)人格结构的稳定与协调。 (6)生活热情与工作率。 3.简述抑郁症的表现。 【答案要点】(1)情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。 (2)消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。

(3)动机缺失、被动，缺少热情。 (4)躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。 4.简述建构主义学习观。 【答案要点】建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。 其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以，学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。 学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。 5.简述理性一情绪辅导方法。 【答案要点】艾里斯曾提出理性一情绪辅导方法，又称ABC理论。他认为激发事件A(Activating event)只是引发情绪和行为后果C(Consequence)的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(Be1ief)。情绪反应C是由B(我们的信念)直接决定的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性信念(B)，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 6.简述建构主义学生观。

管理简答题及答案

管理简答题：（答题要点） 简答题 1.什么是管理？什么是管理学？ 2.管理学的研究对象与主要内容有哪些？ 3.管理学的特性有哪些？ 4.如何理解管理既是一门科学又是一门艺术？ 5.如何理解管理的两重性，掌握两重性原理对于学习管理和从事管理工作的意义？ 6.为什么要学习、研究管理学？ 7.如何学习和研究管理学？ 8.管理实践、管理思想、管理理论三者之间的关系？ 9.现代管理理论的主要观点是什么？ 10.人际关系行为学派与群体行为学派的不同点是什么？ 11.在管理实践中，怎样处理三个动力之间的关系？ 12.为什么说人和人的积极性是管理的核心和动力？管理中怎样做，才能调动人的积极性、 创造性？ 13.动态管理原理要求我们在实际工作中应遵循哪些原则？为什么？ 14.要贯彻能级原则，必须做到哪些方面？ 15.为什么在管理中强调封闭？运用相对封闭的原则应注意做好什么工作？ 16.什么是管理方法体系？ 17.传统的管理方法是什么？几种传统管理方法的本质是什么？ 18.计划的特性？ 19.简述计划的表现形式。 20.简述计划的类别？ 21.计划的主要方法有哪些，怎样运用？ 22.简述长期目标与短期目标的关系。 23.简述灵活性原理的限制条件？ 24.简述目标管理的优点和缺点。 25.简述一下战略制定的程序。 26.简述预测的重要性。 27.简述预测的步骤。 28.选择预测方法应考虑哪些因素 29.简述决策的特征。 30.决策树法重要性在哪些方面。 31.简述决策的“硬方法”的优缺点。 32.简述组织工作的特点。 33.什么是组织，组织有哪些类别？ 34.组织工作的步骤有几步，分别是什么？ 35.组织结构的主要形式有哪些？ 36.影响管理幅度的因素有哪些？ 37.组织内的职权包括哪些种类？在授权时应遵循哪些原则？ 38.怎样处理好三种职权之间的关系。 39.怎样理解人员配备是组织发展的准备？

高考地理简答题归纳

地理常见简答题归纳 1. 等高线地形图小专题: ⑴水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因： ①地处峡谷处，利于筑坝; ②有盆地地形，蓄水量大. ⑵交通运输线路（铁路、公路）选择某地的理由： 等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易. ⑶确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高. ⑷引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流. ⑸选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展. ⑹登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易. 2. 海洋资源小专题： ⑴渔业资源集中分布在温带沿海大陆架海域，原因： ①大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛； ②寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层； ③入海河流带来丰富营养盐类；浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场. ⑵海底矿产资源分布规律： ①近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产 ②大陆架浅海海底：石油、天然气以及煤、硫、磷等矿产资源 ③海盆：深海锰结核（主要集中于北太平洋） 3. 盐度和洋流小专题： ⑴盐度最高的是红海，原因： ① 地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛.② 周围是热带沙漠地区，缺少大河注入. ⑵盐度最低的是波罗的海，原因： ①地处较高纬度，气温低，蒸发弱。②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入. ⑶巴尔喀什湖东咸西淡的原因： ①东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛；缺少河流注入 ②西部：有河流注入，起稀释作用. 巴尔喀什湖中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。 ⑷世界表层海水盐度的水平分布规律： 从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 ⑸判断某洋流性质为寒（暖）流，判断理由是： 温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低（高）， 方向方面：由较高（低）纬度流向较低（高）纬度。

小学教育教学知识与能力简答题汇总

小学《教育教学知识与能力》简答题汇总 一、小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点：全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。 （一）现代教育的发展趋势是什么 1、加强学前教育与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流。 （二）教育目的的主要内容及精神实质 主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。 二、我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容 1、加强综合性，突出课程的整体教育功能 2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 3、加强弹性，体现课程的适应性。课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。 三、简述小学德育的途径 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作 四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法 五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法 六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性 七、怎样设计教育研究方案1、确定研究类型和方法。 2、选择研究对象 3、分析研究变量。 4、形成研究方案。 八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结 九、教育研究的原则1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则 十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？ (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。 十一、常用的小学教学方法有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法 十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流 十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、小组心理辅导． 十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究 十五、教学原则定义及有哪几个原则？注意事项 答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

中学教育知识与能力中学简答题及答案

中学教育知识与能力简答题 1.关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是什么？ 【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的发展是受先天不变的遗传所决定的。（2）环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有太大的作用。（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，幼儿心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。（4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对幼儿心理的发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即"遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用"。 2.影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格 的作用是什么？ 【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（1)生物遗传因素。研究发现，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传为人格发展提供了可能性。（2）社会文化因素。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定程度上能够维持社会的稳定。（3）家庭环境因素。家庭环境对人格具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子人格特征的形成, 不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。（4）学校教育因素。学校生活中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和发展产生潜移默化的影响。（5)早期童年经验。人格与早期童年经验的关系主要表现在：首先，人格发展受到童年经验的影响。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。最后，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。 3.简述学与教的三种过程模式。 【答案耍点】1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教 学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 4.简述加涅的信息加工学习论。 【答案要点】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机，提供有效的学习目标，使学生将外在的激励转化为内部的心理期^。（2）.领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激，形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。（3）.习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工，转入长时记忆中。教师

政治简答题及标准答案

政治简答题及答案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

练习一 13、(12分)判断说明题，先判断，后说明理由。 (1)上计算机课时，同学无意间记住了你的邮箱密码，偷看了你的电子邮件，并被你发现。你立即报告老师。 判断( ) 理由：___________________________________________ ________________________________________________ (2)在公共汽车上，你座位旁边站着一位老大爷。你装作没看见。 判断( ) 理由：___________________________________________ ________________________________________________ (3)你的好朋友在某游乐场游玩时因游乐设施质量问题造成重伤。你建议朋友通过协商、调解或向法院起诉，要求赔偿。 判断( ) 理由：___________________________________________ ________________________________________________ (4)你的同学小明与小刚相约第二天旷课去网吧玩游戏，邀请你参加。你爽快答应了。 判断( ) 理由：___________________________________________ ________________________________________________ 14、(14分)材料一现实生活中，消费者合法权益受到损害的现象时有发生。当侵权行为发生后，消费者常常由于各种原因不去维权，比如，有的嫌程序繁琐；有的认为购买的产品价格低不值得去维权；有的考虑到维权成本问题，选择了忍气吞声。 材料二地沟油是一种将下水道中的油腻漂浮物、泔水等经过简单加工，提炼出的油。据《中国青年报》报道，估计我国每年有200-300万吨地沟油流回餐桌。而地沟油中含有有害物质黄曲霉素，它的毒性是砒霜的100倍。 (1)请你评价材料一中消费者的做法。(6分) (2)材料二中经营地沟油的行为损害了消费者的哪些权利？(2分) (3)针对材料二中所述情况，为使消费者的合法权益免遭侵害，请你对消费者提出一些建议。(6分)

地理中考复习—简答题.doc

常见简答题答题思路与例题 一、农业生产条件分析： 自然条件：（1）地形----地形平坦 （2）气候■…光照、热量、水（降水）条件组合。（青藏地区光照强，但热量 不足） （3）水?…水源充足（河湖灌溉水，地下水、冰雪融水） （3）土壤----肥沃 社会经济条件：交通便利、市场广阔、科技水平高、政策支持等。 例题： 1、简要分析阿克苏-阿拉尔垦区成为全国最大长绒棉生产基地的优度条件。 答：（1）自然条件：地形…平坦；气候一光照充足，夏季气温高，热量充足；水源…塔里木河及其支流提供丰富的灌溉水源。 （2）社会经济条件：交通便利；政策支持。 2、简述东北平原发展农业的有利直怒条件。 答：地形平坦（平原），土壤肥沃（黑土地），水源充足，气候雨热同期。 3、法国、德国耕作业条件的差异。 答：法国：法国气候温和湿润、耕地面积广、土壤肥沃； 德国：热量条件差，耕地面积较小，土壤较贫瘠； 法国盛产葡萄的气候条件是：法国南部为地中海气候，热量充足，光照条件好。 4、西亚气候干燥，在干旱的自然条件下，灌溉农业别具特色。试从灌溉水源、地形、气候等儿方面简述伊拉克发展农业的有利条件。 答：灌溉水源：幼发拉底河等河流提供充足的水源； 地形：多平原，便于耕作； 气候：热带沙漠气候，光热充足，昼夜温差大，有利于有机质的积累。 5、简述洞庭湖平原地区发展农业的有利地条件。 答：气候雨热同期，温暖湿润；地形平坦；土壤肥沃；水源充足。 6、素有八百里秦川的渭河平原是该区域重要的耕作业区，分析其农业发展有利的直怒条件。 答：地处温带季风气候，夏季降水集中，雨热同期；地势低平；土壤肥沃；灌溉便利。 7、该国（阿根廷）东部和中部的潘帕斯草原农牧业发达，其自然原因主要有哪些？ 答：气候温暖湿润；地形平坦；水源充足。

小学教师资格证教育教学知识与能力简答题题库

小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题题库 三、简述小学德育的途径 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作 四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法 五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法 六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性 七、怎样设计教育研究方案 1、确定研究类型和方法。 2、选择研究对象 3、分析研究变量。 4、形成研究方案。 八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结 九、教育研究的原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则 十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面 (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。 十一、常用的小学教学方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法 十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流 十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、

小组心理辅导． 十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究 十五、教学原则定义及有哪几个原则注意事项 答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。 原则： 1、直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。 2、启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来激励和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。 3、巩固性原则是指教学引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据要求迅速再现出来，以利知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”。巩固性原则的基本要

教育教学知识与能力简答题

一、教育与教育学相关考点内容 1.简述现阶段我国教育目的的基本精神 (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 (3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 (4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。 2.简述教育目的的作用教育目的具有导向、激励和评价的作用。 (1)导向作用。教育目的是制定教育政策、确立教育制度、选择教育内容、教育方法和手段的重要依据。教育目的对教育有导向作用。 (2)激励作用。教育目的对教育活动具有引领作用，也因此成为一种激励的力量。 (3)评价作用。教育目的和培养目标是衡量和评价教育教学实施效果 的根本依据。评价学校的办学方向、办学质量，评价教师的教学质量，检查学生的学习质量，都必须以教育目的和培养目标为根本依据。 3.简述我国教育目的的基本精神 (1)坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。 (3)坚持个性与社会性的统一。适应时代发展的要求，强调学生在社会发展条件下的个性发展，尤其重视培养学生的创造精神和实践能力。 4.简述素质教育的基本内涵素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的基本内涵强调: (1)教育要以提高国民素质为根本宗旨。 (2)教育要面向全体学生。 (3)教育须促进学生全面发展。 (4)教育须促进学生个性发展。 (5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。 (6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。 5.简述教育对生产力的促进作用教育对社会生产力的发展是具有积极作用的: (1)教育可以再生产劳动力。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力。 (2)教育可以再生产科学知识。教育可以使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内被更多的人掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。 (3)教育可以促进产生技术更新。通过对科学创造的生命载体—人的培养，以及教育过程中的创新，促进生产技术的更新，以此对生产力发展

马克思主义简答题及参考答案

马克思主义简答题及参考答案

绪论 5、马克思主义的根本理论特征。 ⑴马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。 ⑵马克思主义的革命性集中表现在它的彻底的批判精神和具有鲜明的政治立场，公然申明自己的阶级性，申明自己是为工人阶级服务的。⑶马克思主义的科学性表现为它力求按照世界的本来面目如实地认识世界，揭示了自然界和人类社会的发展的客观规律。⑷马克思主义的科学性和革命性都是以实践为基础的，实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归宿。 17、结合实际说明马克思主义在实践中不断发展。 【1】马克思主义是时代的产物、实践经验的总结、科学成果的升华，所以它必然会随着时代的改变、实践的扩展、科学的进步而不断丰富和发展其自身 【2】马克思主义问世以后，马克思、恩格斯又通过总结实践经验、理论研究和与反马克思主义观点的论战，不断把自己的理论推向前进。

【3】列宁在帝国主义和无产阶级革命的时代，在领导俄国无产阶级革命和社会主义改造与社会主义建设的实践中，继承、捍卫和发展了马克思主义，把马克思主义推进到一个新的阶段，即列宁主义阶段。 【4】马克思主义在19世纪末、20世纪初传入中国，在指导中国革命和建设的过程中，逐渐形成了中国化的马克思主义，产生了毛泽东思想，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的建设中国特色社会主义的理论体系。 第一章。世界的物质性及其发展规律 1，简述哲学基本问题及其内容和掌握哲学基本问题的意义。 【1】哲学的基本问题是思维和存在的或物质和意识的关系问题。 【2】内容：A思维和存在或意识和物质何者是第一性的问题。B思维和存在有无同一性，即意识能否认识现实世界的问题。 【3】意义：A哲学基本问题是人们在认识世界和改造世界的活动中经常遇到的问题。B对哲学基本问题的回答，是解决其他一切哲学问题的前

中国地理简答题

中国地理简答题 一、生态问题 1、水土流失问题(我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区) 产生的原因： （1）自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松(黄土高原）。（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。治理的措施：压缩农业用地(建设基本农田)，扩大林、草种植面积(退耕还林，还草， 利用好现有草场)；植树造林；小流域综合治理。(根本是植被的恢复) 治理的意义： 有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入， 促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境， 建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。 2、荒漠化问题我国典型的地区：西北地区（新疆、青海、内蒙古等地）产生的原因：（1）自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害等。 （2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工 程建设保护不当。 治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”； 退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等。 治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展， 可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量； 有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生态和经济可持续发展。 3、干旱缺水问题我国典型地区：华北地区、西北地区等华北地区：产生原因： （1）自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发 旺盛。 （2）人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低； 春季春种用水量大。 治理措施：南水北调；修建水库；控制人口数量，提高素质；减少水污染；减少浪费， 提高利用率；限制高耗水工业的发展；发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术， 提高利用率；实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。 （思考：我国东北地区为何没有形成春旱或春旱没有华北严重？） 1、我国东北地区春季有大面积且较深厚的积雪融水的水源补充。 2、我国东北地区纬度较高气温较低，蒸发量小。 3、我国东北地区河流较多，水量较为充足。 4、土壤次生盐碱化我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等产生原因：（1）自然原因：频繁的旱涝气候（黄淮海平原）；地形低洼；大气降水少，以灌溉水源为主。（2）人为原因：不合理的灌溉(大水漫灌，只灌不排)； 不合理的水利工程建设（渭河平原，三门峡水库建设后，地下水位抬高） 治理措施：引淡淋盐；井排井灌；生物措施；农田覆盖； 合理的灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴灌技术等 5、地面下沉、沿海地区盐泽化我国典型地区：北方广大地区和南方城市 产生的原因：过度抽取地下水 治理措施：控制抽取地下水；实行雨季回灌。

教育教学知识与能力简答题知识点整理【2018更新版】

教育教学知识与能力简答题汇总 一、题型分析 （一）考点涉及的知识面较广 考察的知识点范围比较广泛，包括教育学、心理学相关知识点。（二）考点比较常规，多属重点章节及重点知识点。 出题角度比较常规，没有偏题怪题，都属于重点章节中的知识点，考生在复习过程中紧抓重难点就能够轻松应对。 （三）题眼明析，答案明确 简答题问法比较直接，题眼明确，考生一看就可以迅速找到相应的知识点作答。 通过以上分析，考生在复习过程中只要紧抓重难点知识，熟记，就可轻松应对简答题。 二、高频考点梳理 模块一教育基础 1.简述确立小学教育目的的基本依据。 （1）社会政治、经济、文化因素； （2）人的身心发展特点； （3）制定者的教育理想和价值观； （4）马克思关于人的全面发展学说。 2.简述我国教育目的基本特征。 （1）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。强调为社会主义建设事业服务。 （2）坚持全面发展。要求学生在德智体等方面的全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。 （3）培养独立个性。强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。

3.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？ （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向； （2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好； （3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 4.简述家校联系的基本方式。 （1）家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。 （2）班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。 （3）家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。 （4）家长沙龙。以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。 （5）家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育管理，协调做好学生教育工作。 5.简述文化对教育的制约作用。 （1）文化知识制约教育的内容与水平。 （2）文化模式制约教育环境与教育模式。 （3）文化传统制约教育的传统与变革。 6.简述学校产生的基本条件。 （1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质