五年级优质课

《怀念母亲》课堂实录

北京市西城区育民小学谷利新

《怀念母亲》教学实录

课题：怀念母亲

年级：六年级

教师：谷利新（北京市西城区育民小学）

时间：12 月29日下午（星期六）15：10－15：50 会场三：北京大学附属小学礼堂

课例研讨

主持嘉宾：郑丹（黑龙江省教育学院初教部）

评课嘉宾：严瑞兰（香港顺德联谊总会胡少渠纪念小学）

文字整理：山东省东营金瀚学校张洪乐

课堂实录：

师：我们一起走进季羡林这篇——

生：《怀念母亲》

师：老师先请一个同学大声的读一遍这个课题，好吗？（请一位同学。）

生读课题。（学生字正腔圆的读出来，声音小。）

师：怀念母亲，这简简单单的四个字，它片刻又离开将近百岁老人的心，那些日子，带着那些意思，再来读一遍课题好吗？

生齐读课题。

师：大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候，我们发现我们看到更多的是他们头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个巨大的错误，有一个永久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。”

师：老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。其他同学认真思考，第一，这段当中有哪些词语你不懂，第二在这段文字当中，你感受最深的是什么？

生读第二自然段。

师：（评价）书读得很熟练。我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受就越深。我们再次用心来读这段文字，看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。用心来读每一个文字。

生读。

师：刚才我们同学听别人读了，自己读了。现在老师请同学认真地再读，迅速地浏览一遍课文。假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没有字让你感觉到它深深地印在了作者的心中。

生：我认为有悔，我认为有恨。

师：他用了书上的一个字，“恨”，很有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。

生默读。

生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。我从这句话看出作者自责和悔恨。

生：我真想随母亲于地下。他想报答母亲。

师：季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却再也不能醒来了。

生答。

师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，怎能不恨呢？

生：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我看出他很长的时间没有和母亲在一起，他没有好好的陪过母亲。

师：刚才同学谈到了季羡林没有好好的陪过母亲，对吗？几岁离开母亲？（六岁）几时失去了母亲？（大学二年级）大概是——二十多岁，

将近十四年，可你们知道吗，季羡林最后一次见到母亲，是八年之前，（岁数）跟谁相似？跟我们在坐的各位同龄吧？有什么想说的吗？

生：我认为他非常伤心，他六岁就离开母亲，这么多年没有见面，甚至印象都模糊了，对于孩子来说，没有母亲是一种没有依靠的感觉，他没有依靠，他想找到到母亲，找到那种心灵依靠，可是他找到这种依靠的时候，母亲却已经走了。

师：你的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声。

生：季羡林六岁就离开了母亲，二十岁的时候母亲去世，十四年母子没有相见，这种感受我们是可以想象的。终于，在季羡林二十二岁的时候，他想我要找份工作，报答母亲时，不幸却发生了，母亲去世了。他想尽的孝心没有尽到，所以他很伤心。

师：所以，在季羡林的一生当中会留下一个大大的“恨”，对吗？

生：文章说他六岁的时候离开母亲。我们六岁的时候刚刚上幼儿园，我们离开一天两天都快哭了，而季羡林他是十四年中只有几天见到了母亲，他是还想去照顾母亲。

师:同学们说的太好了。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名读第二自然段）

师：读得怎么样？刚才我们同学精彩的朗读精彩的发言让我们真正地走进了季羡林的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（师读）我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的——恨！我们来读这段满带“恨”意的文字。（生齐读。）

师：在季老的文字当中，到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。在比如：（读：）我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却依然只有那——恨，还有那无尽的怀念。我们再来读这段文字。（齐读）

“苦”在心头

师：通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情的同学读。）

生读：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……

（掌声）

异乡甜蜜思“母亲”

师：感谢这位同学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。

在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？（没有）看书，第三自然段。

生读第三自然段。

师：有一个词，叫——“频来入梦”。什么意思？（生：经常到梦里来。）季羡林这种思念被割断了吗？（没有）反而更加怎么？（更加强了）增加了？（祖国）在这段文字当中。作者用了两个“不知道为什么”，作者不知道，一定是我们同学想知道的。现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中找到答案。

（学生读书，批注感受深的地方。）

交流。生：第一篇日记。黄昏，非常孤独的状态，没有人和他交流。他在无依无靠时候，苦中作乐的感觉。

师：我同意他的无依无靠，缺少朋友缺少家人的关心。但是我不同意他说的苦中作乐。你为什么说苦中作乐呢?

生：他这里没有朋友没有亲人，当时的年代只有他一个人。

师：他的乐从哪儿来呢？你因为看到哪个词？甜蜜，对吗？（对）我突然发现甜蜜根凄凉是相反的，我在异乡的德国本来是孤独寂寞的，他为什么是甜蜜的呢？如果你认真读书的话，课文中有个细节，你发现了吗？

生：这不能算是苦中作乐。他是在寻找心灵上的慰藉。因为他在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。

师：他在寻找一些慰藉。再关注文字，文字用一个细节——“此时夜完全黑了，外面完全的静了下来。”此时的作者，他静下来了吗？相反的，看到那个词了吗？（活动）他的心会怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么呢？

生：他回想起以前的一部分人和美好时光。

生：主要是怀念，怀念以前朋友帮助过他，以前的欢乐时光，等等。

生：想到了祖国母亲的壮丽山河。

生：我觉得他想到了自己的祖国母亲，他把自己的祖国母亲当成自己的母亲。

师：当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候，他发现，凄凉少了，反而会多了什么？（甜蜜）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以慰藉我们一颗孤独蒂落的心啊。

（同学举手。）你要说什么？

生：我想他是在自我安慰，不要让自己难过，实际上他还是在难过。

师：你们同意吗？（同意）他读书，非常有自己的想法。随着我们的学习你会发现，他的这种想法会越来越浓厚。在这段文字当中，你还发现了哪个细节。

一个“糊”字难割舍

生：我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。

师：我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，对吗？这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？

（生答不出）你们看老师提供一个字。如果把一个最为强烈的字眼，在这段文字中找出来，在哪里？最能体现作者此时的思想此时的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？

生回答：覆盖、粘、缠在、萦绕、包起来，占据了他大部分、想甩也甩不掉。

师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中

了。

谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。

（生读）不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

师:一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。

接下来，你还发现了，为什么？

生：他认为外国的母亲和他的母亲是一样的，他的母亲为他操劳，但是直至母亲去世也没有见到他的面容，他十分的悔恨，自己没有好好尽孝。他还认为外国的母亲没有放弃最后一点希望。

师：他说看到了房东太太，他说了一个词叫做——触景生情。触景什么景？

生：看到房东太太高兴的不得了。

“不得了”，三字见真心

师：什么叫高兴地不得了？（太高兴了，不能再高兴了。）今天有什么喜事？（儿子回来了。）这是今天最大的喜事吗？儿子回来，母亲怎么样？

生：大概他想到了他回来的时候，他母亲高兴得不得了。

师：可能这个“不得了”，我们只有做母亲的才能理解。我们来想一想，这个不得了后面用了省略号，都省略了什么呢？

生：自己打扮得漂漂亮亮的等着自己的儿子回来。

生：可能会省略他母亲对季羡林说的一些话。

生：可能在准备儿子回来的时刻对儿子说一些温暖的话。

生：为儿子准备丰盛的晚餐。

师：可能为儿子住的房间打扫的干干净净，把儿子住的床铺整理得整整齐齐。这些季羡林都看见了。到这儿，老师突然有个问题，这个房东太太的儿子到最后，知道不知道母亲已经做好了饭菜等着他回家，知不知道妈妈已经为他收拾好了房间呢？（不知道）他可能知道。他知道为什么不回来呢？

生：他完全浸泡在母爱当中，他完全不知道母爱的珍贵。

生：他可能母亲为他回来紧张地奔波。

师：因为他可能想不到母亲因为他回家高兴得不得了!这一切，季羡林看见了吗？他都看见

了什么呢？

生：看到他母亲每次在窗前等待他回来，可每次都失望的离开。

生：从房东太太的身上看到自己母亲的影子。

师：可自己的母亲苦苦等待自己回家，房东太太的儿子今天没回来，明天后天也许就回来了，而自己的母亲却——，直到自己去世的那一年，依然没有看到自己的儿子回来，此时的季羡林心情怎样？

他还看到了谁呢？

生：看到了自己。自己只回家两次，在母亲身边呆了几天，自己非常的懊悔。

师：整整十四年的时间，只回家呆了几天。但是这几天对于一个母亲来说，可能是这一生当中最幸福的几天。而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了“母亲”这两个字。他也对一个字理解的更加的透，更加的深。哪个字？（恨）

此时，剩下什么了？一个是母亲的——（等待），一个是自己无尽的——（恨和悔），让我们走进季羡林的心中，让我们来感受母亲的等待。（分成两组。）

走进母子心灵中

这一边孩子写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，写一个情景。

这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法。

（分组写，大约四分钟。）

生读：母亲靠在窗前，一动也不动。像个雕像，静静的等待，一个小时，两个小时……足足等了一天，她由高兴变得无奈，有无奈变得沮丧。他只恨时间太快，让她的这个小小的等待这个幸福也化为乌有。

师：这就是母亲的等待。我们来听听儿子内心的（话语）。

生：为什么，为什么我从前不懂得珍惜，珍惜这么珍贵的母爱？失去了才懊悔，我呀！

师:现在留给你的只有那三个字了。“真想哭”，是吗？再来。

生：母亲走到窗前，双眼紧紧的注视着走过的每一个人，每当有人进入他的视线，都是以为儿子回来了，脸上顿时笑开了花，可一会儿陪伴她的却是沮丧。

师：我希望那人群之中突然有一个人影出现，可是——

儿子又有什么话要说呢？

生：如果有天堂，儿子早日回家，母亲一定在天堂看着。

师：这也许是季羡林能给自己一个最大的安慰。我们一起来读一读这句话，来感受一下此时作者心中的“恨”。

生读。

爱母亲，爱祖国

我们在这一段文字当中看到了对祖国，对母亲的怀念，对吗？这种生活，你觉得该怎样过啊？

生：过一天，如过一年。

师：对，度日如年。就像季羡林在一篇日记当中用到的一个词，

叫——“忍耐”。什么叫忍耐？

生：忍受。

师：拿出最大的耐力来承受。忍受前边加上——简直。简直不能忍耐，什么呢？是异乡的孤独，是没有朋友的关心？

生：后悔的心情。

生：对自己的亲身母亲和祖国母亲的怀念。

师：可见他多么想回到自己的祖国，回到他的家乡。我们来一起重温一下季羡林的日记，一起体会作者怀念母亲的心。

生读：我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

师：当看到房东太太盼望自己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。

生读：我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

师：在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。

生读：我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。

师：通过刚才的学习，我相信，你对两个“不知道为什么”一定有所了解。你们看他祖国与母亲不知道是为什么频来入梦。而作者在后边要偏僻要寻梦，梦境出现如此之频，作者为什么还要寻梦呢？

自己读读寻梦的开头，你会有所发现。

生：夜里梦到母亲朦胧身影。没有看清母亲的面庞。

师：他在寻什么呢?

生：他想看清母亲，在他的记忆深处，他已经想不起来母亲什么样子了。

师：（出示句子。）自己读读。发现区别了吗？

生：记不起面庞了。

师：在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。

生：幻。

生：一种虚有虚无的，幻影的那种。

师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？

梦里，在泪光当中。我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着……

师：同学们拿起数，在这一段里我们看到了作者在梦里寻母的情结，看清了吗？没有。这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季羡林一直在寻找自己生母的清晰的面影。最后得到的却依然是——我们一起来读。

生读：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

师：作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一自然段。

生：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

师：正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。这恨、这糊、这哭、这寻，构成了作者一生怀念母亲的心，

这节课我们认识了季羡林怀念的心。我希望小学生每次放学的时候，早一点回家，减少母亲等待的时间。

谢谢同学们，下课。

《怀念母亲》教学设计

教学目的

1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点

学生对作者情感的深刻体验。

教学过程

一、读题导入

读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。

走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始——

二、失母之痛——读

指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？

请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？

学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？

请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？

学生任意谈自己的理解与感受：

重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

补充资料深入理解。

资料补充：

资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》

资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

——季羡林《寸草心——我的母亲》

学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：

课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其中找到一些答案。

三、读日记，解思母之情

（一）异国思乡——品“糊”字

日记

夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？

作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？

体会一个“糊”字。

为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的？

凄凉是因为什么？（远离故土、缺少朋友、衣食住行）

为什么又会是甜蜜的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、

孤独。

一个“糊”字你读出了什么？

根据学生的理解，教师有针对性地指导学生读书。

（二）触景伤怀——写“哭”字

读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导学生展开想象。

看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”？

房东太太让我想起了什么？自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。请你拿起笔把你想象到的写下来。

学生读文，深化思母之情。

串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。

过渡：此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？

四、梦中寻母——感

指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。

比较“面庞”与“面影”

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。

再读《寻梦》，谈你的感受。

小结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）

再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。

五、总结升华

对读首尾两个自然段。

总结全文。

怀念母亲

敬意爱慕

恨糊哭寻

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发表于2010-10-19 08:14:00 |只看该作者口语交际·习作七（1篇）

《口语交际·习作七》教学设计一

石新路小学

小学美术优质课评比 《绘画游戏》教案

义务教育教科书《美术》二年级下册（人美版）教材 《绘画游戏》教案 执教者：武汉市光谷第二小学曾小倩教学目标： 1、知识与技能：了解绘画的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想，变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。 2、过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感、态度和价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。 教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。 教学难点：巧妙地利用随意形表现出画面的美感。 教学用具：课件、勾线笔、彩笔、吸铁石、A4打印白纸和彩色纸。 学生用具：勾线笔、彩笔。 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你熟悉下面这几种线吗？请你说出它的名称。生：直线、曲线和折线等。师：这节课我们就一起来用线做绘画游戏吧。（课件出示课题并板书：绘画游戏） 二、讲授新知 1、学生做画线小游戏。 2、学生展示线条作品，教师肯定分割均匀，利于联想和添画的作品。 3、教师玩画线小游戏，指出一块图形，让学生观察能联想到什么？让学生自由的观察其它图形，并大胆地画出想象的图形。 4、出示课件，让学生观察课件图片里的线条作品，观察三种不规则图形，让学生想一想，添一添。 5、继续出示课件，让学生继续观察图片里的线条作品，观察两种组合图形，让学生想一想，添一添。 6、欣赏课本中大师米罗的作品，让学生说说在画家的画中看到了什么？ 7、欣赏课本中的学生作品，说说哪幅作品比较有趣，什么地方最吸引你？ 三、布置作业 请你随意地画一些线条，让这根线布满整个画面。根据已有的图形，加以想象，完成一幅有趣的画。 要求1、注意随意形的疏密关系 2、添画的内容要生动

五年级下书法课教案

第一课广字旁 教学目标： 知识与技能： 1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。 2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。 3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。 4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。 过程与方法： 1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。 2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。 情感、态度、价值观： 激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。

第二课尸字旁户字旁 一教学目标 1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律 3．写得正确、端正、比例恰当。 二教学提示 1．复习旧知。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。 出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。 户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。 三例字指导 “尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。 “尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。 “尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。 “尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。 “肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。 “扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

五年级数学解方程优质课教案公开课教案

《解方程(一)》课题解方程（一） 解读理念 《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与交往互动，共同发展的过程”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。本设计首先采用“先试后教，先做后说”的方法，充分发挥学生的主体性的主动性，引导学生从复习天平平衡的原理入手，产生质疑，然后认识“方程的解”和“解方程”这两个概念，明确两者之间的区别与联系，师生共同探讨解方程的过程，培养学生的自主探究能力，探索交流解方程的方法。 学情分析 大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的兴趣较高；学生分析能力有一定的提高。学生在前面已经积累了大量采用逆运算来解方程的经验，对于今天运用天平平衡的原理来解方程造成了极大的干扰，再加上由于各种原因，部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练，对于那些学习基础较差、学习习惯不好的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习成绩。 内容标准 1关注由具体到一般的抽象概括过程 2 有意识地渗透数学的思想方法 3 重视概念及原理的教学 4 重视解决实际问能力的培养

教材分析 5 注意掌握教学目标的适切性 6 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围 7 重视良好学习习惯的培养 教学目标 情感态度价值观目 标 在列方程解决问题的活动中，体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。 能力目标 学生在探究过程中养成自觉检验 的良好习惯。 知识目标 根据等式的性质,学生初步掌握解方程及方程检验的方法,理解解方程和方程的解的概念。 教学资源 1.人教版五年级上册教材 2.课件 教学重点理解并掌握解方程的方法。 教学难点理解解方程和方程的解的概念。方法解读教学方法观察法、讨论法、讲授法 教学准备PPT课件纸盒海洋球 教学过程教学环节教师指导学生活动 1.猜球游戏：出示一个纸盒，让 学生猜里边有几个球。提问：你 们能准确说出盒子里有几个球 吗？那怎么办？ 2、加入一些提示信息，你能猜 出盒子里有多少球吗？（课件出 1、学生可以任意猜。同时 发现没法准确说出盒子里 有几个球，可以用字母表 示盒子里球的个数。 2、观察汇报：左边盒子里 有x个球，右边有3个球，

小学五年级写字书法课教案 全册

小学五年级写字书法课教案全册教学目标： 1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能 力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识 字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排： （一）钢笔字8课时 （二）毛笔字10课时 第1课时石字旁竖心旁教学目标： 1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备课件 教学过程： 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做。 二、导入新课 本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 三、学习新课 1、打开书第1页，指名读字。 2、（出示课件“确”“悟”） （1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一

些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。 （3）各学习小组讨论其余的字。 四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 第2课时双人旁尸字头 教学目标： 1、掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。 2、培养学生观察分析、研究的能力。 教学重点： 掌握字的占位比例的写法。 教学准备： 范字图片、投影仪

小学五年级数学优质课教案

小学五年级数学优质课教案 《长方体和正方体的表面积》 教学构思： 长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了 如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结 果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂 非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这 个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？ 如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际 情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识 矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决 鱼缸制作的问题来开展教学。当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所 学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能 力。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣， 充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。 教学目标： 1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面 积。 2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培 养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。 教学重难点： 1.教学重点：能正确理解长方体、正方体表面积公式。 2.教学难点：能正确计算长方体、正方体表面积 教学活动过程： 一、引导学生学习正方体表面积的计算方法 1.回忆 上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面 积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面 积？ 2.联想： （拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特 点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？ 所以可以怎样计算正方体的表面积？ 3.归纳引入新课： 正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。正 方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书 课题） 4.教学例2 提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正 方体的什么？你会算吗？ （课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特 殊的正方体，所以可以这么做。有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认

小学美术《红灯停绿灯行》优质课教案、教学设计

《红灯停绿灯行》教学设计 一、教材分析 交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通 语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。 教材围绕“红灯停、绿灯行”设计了三个活动。活动一为认识交通标志，了解其与美术的关系为主要内容，活动二为模仿过马路的游戏“红灯停、绿灯行”，活动三为描绘小朋友上学放学途中安全通过交叉路口的情形。活动的开展体现认、画、玩的充分结合，让学生在交流探究、游戏模仿中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。本课教学内容侧重于认识交通标志和描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。 二、教学目标与重难点 认知目标：认识常见的交通标志，了解其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。 能力目标：在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。 情感目标：培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验，教育学生注意交通安全。 重点：认识常见交通标志，尝试表现小朋友过马路的情形。 难点：描绘学生过马路的情形，体现“车来人往各自行”。 三、教学准备 教师：范画、课件等 学生：彩笔、绘画纸等 四、教学过程 壱、导入 1.认真听，这是什么声音（音频） 大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序呢，你们知道这些都是谁的功劳？（图片） 生：红绿灯。 师：出示红绿灯的图片。那是因为街道路口有“不出声的交通警”---红绿信号灯。讲到这里，老师想起了一首儿歌（学生与师一起念）：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。（学生边念我边贴出示课题） 今天这节课就让我们一起来学习第九课，红灯停，绿灯行。 2.红绿灯的颜色，排列顺序分别是红黄绿。这三种颜色色彩鲜亮，比较醒目，容易区分。这个是行人指示灯，是一个站立的人物标志，当绿灯亮起时允许行人通过人行横道。 弐、认识交通标志 1.除了红绿信号灯之外，还有“永不下岗的交通警” ------- 交通标志。在日常生活中会见到 不同种类的交通标志,你都见过哪些？课前老师让同学们提前预习并收集了,下面请小组汇报一下. 2.小组汇报： 一组生：我们组收集的是禁令标志。禁止或限制车辆、行人交通行为的标志.他们的特点是颜色是红色的，形状是圆形的,里面还有一个斜线. 师总结：我们看这个禁止鸣喇叭，所以在里面画了一个喇叭的标志。内容与禁止的行为是一致的.还有哪个小组要汇报一下,请你们组:

最新新人教版五年级上册数学全册优秀教案及教学反思

第一单元小数乘法 【教案目标】 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 【教案重点】 １、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 【教案难点】 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 【课时安排】本单元计划用6课时进行教案 第一课时 课题：小数乘以整数 教案内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教案要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教案重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教案难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教案过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书：0．72 × 5 （3）示范：0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

五年级下册《书法》

学习目标： 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 学习用具：小黑板、卡片。 学习过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身之正会 2、这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点（一）”。 二、指导书写。 1、出示卡片：身 〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字） 〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血之 字形较方：正画 字形较圆：会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写，目标注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。

学习目标： 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。 学习准备：写有字的小黑板。 学习过程： 一、出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：天口 2、想：这两个字有什么特点？ 3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 4、指名说，老师板书：字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形： 〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。 〈2〉老师写：发 〈3〉生试写：天年 2、较小字形： 〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范：白 〈3〉学生试写：口日 3、偏斜字形： 〈1〉左斜字：主笔不可过于左斜。 〈2〉范写：夕勿 〈3〉学生试写。 〈4〉右斜字：主笔不可过于右斜。 〈5〉范写：戈飞 〈6〉生试写。 三、名人名言行款练习。 1、生读名人名言。 2、讨论：写这一段话应该注意什么？ 3、小结： 4、学生边听音乐边写名人名言。 四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正，生继续练习。

小学五年级写字书法课教案课程全册精选版

小学五年级写字书法课 教案课程全册 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小学五年级写字书法课教案全册 教学目标： 1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养 成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学 的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排： （一）钢笔字 8课时 （二）毛笔字 10课时 第1课时石字旁竖心旁 教学目标： 1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。 2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备课件

教学过程： 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的 （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做。 二、导入新课 本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 三、学习新课 1、打开书第1页，指名读字。 ?2、（出示课件“确”“悟”） （1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。 （3）各学习小组讨论其余的字。 四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注

新人教版五年级数学上册第一单元《解决问题(例8)》优秀教学设计

《解决问题（例8）》教案 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第15页例8，练习四第1～5题。 教学目标： 1.经历实际问题的解决过程，能正确运用小数乘法估算解决简单的实际问题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。 2.在解决问题的过程中，学会用表格的形式表示和整理信息，能根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略，进一步发展学生的数感。 3.在解决问题的过程中，使学生获得用估算解决问题的活动经验，感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。 教学重点：正确运用估算解决简单的实际问题。 教学难点：根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 教学准备：将例题与相关习题制成PPT课件。 教学过程： 一、复习铺垫，谈话引入 （一）复习铺垫 1.用简便方法计算下面各题。 3.14×12.5×0.08 5.28×99＋5.28 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，说一说：你是怎样计算的？应用了什么运算定律？ 2.在方框里填上合适的整数。 3.8×3＜□ 1.78×3.98＜□ 2.5× 4.12＞□ 6.1× 3.08＞□ （1）学生独立完成。 （2）师生交流：在方框里填的数是多少？你是怎样思考的？ （3）小结：像这样的问题，我们可以先将式子中的因数“放大”或“缩小”成近似的整数，再来思考会简单一些。 （二）揭示课题 1.谈话引入：前面我们已经学习了小数乘法的计算，这节课我们就一起学习用小数乘法的有关知识解决问题。

2.板书课题：解决问题（1） 【设计意图】由于本课是紧随“整数乘法运算定律推广到小数”后进行教学的，在新课伊始安排了两个“复习铺垫”内容。一是帮助学生及时巩固应用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算，二是帮助学生复习回顾小数乘法的估算方法，为运用小数乘法的估算解决实际问题做适当的知识铺垫，为更好地进行后续学习奠定知识和经验的基础。 二、解决问题，形成经验 （一）阅读与理解 1.出示例题，呈现问题情境（PPT课件演示）。 2.理解题意，叙述题目内容。 （1）用自己的话说一说题目的意思是什么？ （2）引导学生根据图文叙事：妈妈去超市购物，买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋，看看剩下的钱够不够。 3.收集信息，明确问题。 （1）提问：从题目中你获得了哪些数学信息？ （2）学生汇报交流。 （3）教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。（条件：①妈妈有100元钱；②每袋大米30.6元，买了2袋；③肉每千克26.5元，买了0.8千克。问题：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？） 4.引导学生用表格的形式表示和整理信息。 （1）题中有这么多的信息，这里的“30.6元”“26.5元”“10元”“20元”都是单价，这里的“2袋”“0.8千克”都是数量。用什么样的形式来表示、整理这些信息可以更容易让我们看清楚这些单价、数量之间的关系呢？（让学生充分发表自己的意见。）

小学五年级书法教案(上册)

钢笔字部分（1—6课） 第1课独体字结构 教学容：独体字结构 教学目标： 1．掌握每个笔画的形态。 2．注意笔画之间的位置关系，进而从整体上把握独体字的特有形态。 3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、读帖指导 1.学生齐读本课容提要，明白什么是独体字，了解写好独体字的关键。 2.出示字：大月四五母令 3.读帖要点：“大”字的形态为“正三角形”；“月”字的形态为“长方形”；“四”字的形态为“倒立梯形”；“五”字的形态为“梯形”；“母”字的形态为“平行四边形”；“令”字的形态为“棱形”。 4.字错误举例：“月”、“弓”、“丫”是长方形的字，不要写扁。“二”、“四”、“皿”是扁方形的字，不要写长。 三、让学生认真阅读在写“三角形”、“长方形”、“扁方形”、“梯形”、“平行四边形”、“菱形”等字应该注意的问题。 四、学生练习 1.生临写（师巡视，指出存在问题）

2.学生自己完成“我来试一试” 五、反馈 1.展示佳作，总结书写要领 2.学生完成作业 六、课堂小结 第2课左窄右宽和左宽右窄 教学容：左窄右宽和左宽右窄 教学目标： 1．让学生知道左窄右宽的字的书写规律。 2．让学生知道左宽右窄的字的书写规律。 3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、读帖指导 出示字：借利朴 读帖要点：左边笔画少，要写窄，约占三分之一的宽度；右边笔画多，要写宽，约占三分之二的宽度。 三、示 四、学生练习 1.说说注意点：与左窄右宽正好相反，左边笔画多或结构复杂，面右边笔画少或结构简单，宽窄占位也与其相反。

小学美术《平凡的美》优质课教案、教学设计

《平凡的美》教学设计 课题：《平凡的美》 课型：造型·表现 课时：一课时 教学目标：1.在生活中找到平凡的，日常物品的平凡的美。 2.通过对比欣赏的方法，随时将生活中平凡的事物 转化为艺术创作。 3.培养学生善于发现生活发现美的能力，提高他们 的艺术创作能力 教学重点：让学生用线描或色彩，表现各种日常物品。教 学难点:引导学生如何在平凡中发现美。 教师用具：记号笔、范画、课件学 生用具：勾线笔、水彩笔 一、组织教学 组织学生上课纪律，师生互问好。 二、导入阶段 今天，老师给同学们带来两张图片，大家一起来看一下是什么？（小鸟站在枝头上） 师：我们在树枝上、电线上都能看到这些小鸟，但我们看完就过去了，画家可没有忽略掉它们，就是这么不起眼的小细节，画家用画笔把这一幕描绘了出来。这些平凡的事物，在画家的笔下，会产生

神奇的美，今天，就让我们走进平凡的世界，感受平凡的没。（板书课题） 三、新课讲授 师：在我们的生活中，一些事物摆在那里看，你看着不起眼，离了他还不行，同学们想一想，你身边有哪些让你印象深刻的平凡的小事物，说出来分享给大家。 生：姥姥家院子里、妈妈的厨房、教室里的图书角...... 师：我们都是细心的观察者，生活中的事物都展示着自身独特的美，你们想不想看一下大师是怎样表现平凡的物品的？生：想。四、欣赏大师作品 （1）师：大屏幕上的四幅画作，小组成员讨论一下，用的是哪种绘画形式？哪些地方最吸引你？ 生：用了国画、油画、素描、速写的形式。 最吸引我的地方是姿态、形状、整张画的构图...... 这幅画的颜色非常漂亮，五颜六色、非常淡雅...... 师：平凡的事物可以通过造型、色彩来表现。（板书“造型”“色彩”） （2）看完了中国大师的作品，我们再一起来欣赏一下西方画家的画作。 师：画面上描绘的是什么？给你一种什么样的感觉？ 生：很温馨...... 师：这幅静物，整个画面笼罩在一片温暖的黄色光晕中，笔触粗

五年级数学梯形的面积优质课教案教学设计获奖

《梯形的面积》教学设计 一、教学内容：五年级上册第88页《梯形的面积》 二、教学目标： 1. 知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。 2. 过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 3. 情感态度价值：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 三、教学重难点 教学重点： 探索并掌握梯形面积是本节课的重点 教学难点： 理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点。 四、教学过程： （一）、复习旧知 学生汇报时板书所学图形的图片及面积公式，回忆三角形和平行四边形的面积推导过程，引出转化的数学思想。由小汽车前挡风玻璃的形状引出课题，并板书课题。 【设计意图：本环节由点开始学生就展开想象，在兴趣盎然的状态中打开了思维，轻松自然的引出各种已学平面图形的面积，渗透了转化的数学思想，即复习了旧知，又引出了新知，而且培养了学生以发展的眼光看数学，逐步建构自己知识体系的能力。】 （二）、探究新知 联系已学图形面积计算公式，猜一猜梯形的面积计算公式可能是怎样的。基于平行四边形面积和三角形面积都与底和高有关，学生可以大胆猜测，然后探究验证。桌上的学具超市里放有直角梯形、一般梯形等若干个，有完全一样的，也有不一样的。然后分组探究。具体做法: ⑴选学具。（学生课前准备好纸和剪刀） ⑵提出要求： ①做一做：利用手中的学具，选择你所需要的梯形，或拼、或剪…转化成一个以前我们所学的图形。 ②想一想：可以转化成什么图形？所转化成的图形与原来梯形有什么联系？ ③说一说：你发现了什么，并尝试推导梯形的面积计算公式。

小学五年级书法课

小学五年级书法课精品教案 一、左右结构的练习 教学内容 1、左右结构的三种形式 教学目标 1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点重点：左右两部分长短的写法合理搭配。 难点：断、款、歇、默的写法。 课前准备 课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。 课时:2课时 教学过程: 一、引入课题、明确要求。 1、师生问好，检查上课准备情况。 2、引入课题，让学生读一读。 二、探求新知 1、这些字是什么结构？ 2、有什么特点？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。 三、书写实践与练习指导 1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。 2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 四、教学评价 3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业） 板书 1、左右结构的三种形式 和、知、取、缸、断、款、歇、默 选做作业：课外书写3、5、两页练习。 课后心得1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。 2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

教学内容2、左右结构的高低搭配 教学目标 1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点重点：左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点：幼、卸、郭、野的写法。 课前准备 课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。 教学课时:2课时 一、引入课题、明确要求。 1、师生问好，检查上课前准备情况。 2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。 二、探求新知 1、这些字是什么结构？ 2、左右两部分位置有什么特点？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。 强调协调。 三、书写实践与练习指导 1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。 2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 四、教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。1、做好上课准备。2、明确本课学习要求。 板书设计2、左右结构的高低搭配 仁、私、红、幼、卸、郭、野、构 选做作业：课外书写7、9、两页练习。 二、左右结构的高低搭配 教学内容 1、左右结构的高低搭配 课时 总（2）课时 教学目标 1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点重点：左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点：幼、卸、郭、野的写法。 课前准备 课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。

小学美术全国赛课优秀课例

小学美术全国赛课优秀课 例 Prepared on 21 November 2021

小学美术全国赛课优秀课例 教材分析： 本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第22课《老茶馆》一课拓展而来。属于“造型．表现”领域里的一课内容。 成都不仅是茶叶的发源地，还是世界上茶馆最多的城市；成都人爱喝茶，尤其喜欢到茶馆品茶，这种群体行为现象，使成都有着“一市居民半茶客”的称谓。为了让学生更深入的了解这些本土文化，《老茶馆》的学习与表现显得尤为重要。 该课向我们展现了成都老茶馆的情景，学生不仅感受到茶馆中悠闲自得的氛围和千姿百态的茶客形象，更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶馆文化，并把这些感受用撕纸的形式表现出来。 在本课教学活动中，让学生在《老茶馆》这一浓郁的民俗文化氛围中，轻松愉快的学习和创作，欣赏不同材质的艺术效果。并更进一步认识了解人物动态与人体关节的关系，让人物造型这一教学重点，在本课中充分落实，得到有效的解决。 教学目标： 知识性目标： 通过回忆、模仿、欣赏茶馆中的人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。了解四川的茶文化。 技能性目标： 培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能，培养合作意识，掌握简单的构图知识。 情感性目标： 通过学习本课，让学生透过老茶馆这一成都民俗，更深刻地认识到家乡的民间艺术及传统文化，增强了热爱家乡、传承家乡文化的意识。 教学重点 观察茶馆中的人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现；了解四川的茶文化。

教学难点 用撕纸方式创造性的表现茶馆中的人物活动。 课前准备： 教师准备：茶馆的图片资料，茶艺及戏曲表演的影像资料，教师示范作品、活动纸版人、CAI课件、盖碗茶具一套等 学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸 课时：一课时 教学过程： 一、引入新课（1分钟） 师：今天，刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方，看！是哪儿？ 教师利用制作的老茶馆招牌，直接引导学生揭示课题。 （目的：开门见山的揭示课题，创设情景，让学生直接投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。） 二、欣赏、感受（4分钟） 师：你们的运气真好，茶馆的节目刚开演，你猜会有哪些节目呢（播放茶馆中的视频资料） 生：观看视频资料，感受茶文化。 师：除了看表演，在茶馆做的事可多了，如果是你，你想做什么（播放茶馆图片资料） 生：评述、欣赏。 师：小小的茶馆包罗万象，看！茶馆里的人们是多么悠闲自得啊！ （目的：借助现代化教学媒体，让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中认识人物造型，淡化教师角色，增进学生的自豪感和传承家乡文化的意识。） 三、技法探究（11分钟） 1、学生探究撕纸技法。 师：这不，老茶馆迎来了今天的第一批茶客。他们可真会选，坐在院子里喝茶。看他们的姿态，应该坐在桌子的哪一方呢（出示撕纸范作）

最新小学五年级书法课教案 精品

小学五年级书法课教 案精品

最新小学五年级书法课教案精品 墨香幽韵话书法 ---秋之韵(2) 第一课时 教学目标： 1、准确流利地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗的大意，并能想像诗能描述的画面。 教学过程： 1、准确流利的朗读古诗。 晓出净慈寺送林之方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 2、介绍诗人： 杨万里，吉州吉水人，字廷秀，号诚斋，工诗，为“南宋四大”之一，有《诚斋集》。 3、理解诗意。 题目“出净慈寺送林之方”，意思是：早上从净慈寺出来送朋友林之方。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”意思是：毕竟是西湖盛夏六月的景色，四季的风光就是不一样。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”意思是：满湖莲叶一望无际，一直铺到水天相接的远方，呈现出无穷的碧绿，在朝阳的辉映下，朵朵荷花分外红艳。 诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气势宏大，既写出莲叶的无边无际，又渲染了天地的壮阔。 4、背诵古诗： 墨香幽韵话书法 ---秋之韵(2) 第二课时 教学目的： 认识钩的形态，掌握其写法。 教学过程： 1、观察例字： 月风 沟的形态： 竖沟：竖的起笔和行笔部分不变，到挑钩处稍粗且稍向左弯，钩向左上方由粗变细，最后成尖状。

弯钩：弯的起笔处较细，行笔由细渐粗，再由粗到细，且成向右弓弯状，末尾的钩和竖沟的状态相同。 2、教师示范，学生板书。 3、教师小结：弯钩的起、收笔挨上竖中线，以求重心平稳。左右结构的字，左窄右宽，宜紧凑勿松散。 4、学生练习： 墨香幽韵话书法 ---秋之韵(2) 第三课时 教学过程： 1、讲评学生作品。 2、欣赏名家作品： 3、阅读书法故事 柳公权发奋练字（唐）

五年级数学上册优质课教案(一个数除以小数)

1. 课前热身：观察下表，发现了什么？为什么商都是0.3？引导学生对比列与列之间被除数 和除数的变化。 引出复习“商不变的规律”：在除法里，被除数与除数同时乘或除以相同的数，（0除外），商不变。 2. 温故知新：计算7.65÷85 提问：如果把除数变为0.85，那么又应该怎么计算呢？这就是今天我们要研究的问题。 板书：一个数除以小数 师：请同学们打开课本第28页。 3. 出示例 4. 师：同学们，你们见过中国结吗？它是我们中国传统的手工艺品，代表着对人们的祝福。 那么它是怎么做出来的呢？是要靠人手编出来的哦！现在有一位老奶奶要编中国结，编一个呢需要用0.85m丝绳，旁边这位同学手里有7.65m的丝绳，问题来了，这些丝绳可以编几个中国结呢？ 如何列式计算？→出示式子：7.65÷0.85 问：同学们看，除数现在变成了小数，你们会计算吗？请大家试试看！ 学生尝试计算 问：同学们能算出来吗？你们是怎么计算的？ 师：除数是小数，我们不能计算，那么就想办法把它变成整数。我们只需要把它扩大100倍就可以了，小数点向右移动两位。但是要想使它的商不变，根据刚才我们复习的商不变的规律，还应该要怎样做？ 生： 师：对，被除数要同时扩大100倍，小数点向右移动两位。在我们对除数和被除数动了手脚以后，现在我们可以把它看成是多少除以多少了？ 生：765÷85 师：对，那现在是不是变成了我们熟悉的整数除以整数？大家会算了吧？大家算出来等于多少？ 生：9 （以上一边解说一边板书计算过程） 4. 练习： 师：同学们真的很棒耶！好，大家看老师手里拿着的是什么？老奶奶编好的9个中国结！ 老师自己还编了一个！一共10个中国结在老师手里了。等会表现最好的组，老师就把这些中国结奖励给该组的同学哦。我们用这个表来记录一下，看哪个组“跑”得快哈！ 好，事不宜迟！马上来做几道练习比比看！ ①填空（直接叫学生回答） ②做一做（62.4÷2.6，0.544÷0.16） ③解决问题（问：从题目中同学们可以得到什么信息？要解决的问题是什么？） 5. 同学们都好厉害哦！都会算了对吗？好，那我们来点更难的。 出示例5. 问：大家看题目，我们首先要解决的是什么？

小学美术《美丽的纹样》优质课教案、教学设计

《美丽的纹样》教学设计 【课时】：2 课时 【教学目标】： 知识与技能：能够观察花朵找到特征，了解纹样的设计思路与方法，从而在日常物品上设计出符合妈妈气质的专属纹样，锻炼学生具象思维到抽象思维的能力。 过程与方法：通过观察抓特征，选用变形、夸张、简化的方法来概括花型设计纹样，并运用点线面等装饰手法装饰，设计出独特的纹样。 情感态度价值观：培养学生能够从生活中发现美，创造美，用所学来美化生活的能力。 【教学重点】：单独纹样的设计方法。 【教学难点】：使纹样更美观并贴合妈妈的气质。 【教具学准备】：课件、多媒体设备、记号笔（勾线笔）、铅笔、橡皮、水彩笔，彩铅等。【教学过程】： 壱、视频导入，激发学习兴趣。 1、同学们，刚刚过去的星期天是什么节呀？母亲节。母亲节一般送妈妈什么花？花有美好的寓意，表达我们美好的祝福。 2、看这就是你们送的康乃馨吗？咦，飞走了。飞哪去了？ 一直放在讲台上的包包（带纹样的包） 3、上面的康乃馨变的怎么样了？（立体变平面，变简单了／简洁、细节变概括了，变的色彩更丰富了，板书变） 4、刚刚大家总结的，正好就是纹样的特点，（板书纹样），这个包包本来很普通，有了纹样的装饰立刻变的更有装饰感，很有民族风，今天我们就来学习《美丽的纹样》（板书美丽的） 二、欣赏生活中的纹样，学习设计纹样的方法。 1、其实纹样就在我们身边，下面我么一起走进纹样的世界，去看一看。 纹样美不美啊，纹样无处不在，点缀着我们的生活，给我们带来美的享受，而且不同的设计还迎合人们不同的审美需求，今天这节课老师以母亲节为专题给大家布置一个小任务，把这些平凡的物品设计上美丽的纹样，送给妈妈，（出示物品）今天我们就来当一下设计师，为即将过节的妈妈，在日常的物品上。设计一款专属于她的纹样，装点她的生活，好吗？2、为妈妈设计，首先得考虑妈妈的需求。（提示：根据妈妈的喜好、工作特点、性格等方面选

苏教版五年级数学公开课教案

五年级数学公开课教案 课题：圆的认识 执教人：李伦轩 时间：2012年5月28日 教学内容：教材93页——94页，练习十七第1-4题 教学目标： 1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。 2．过程与方法：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点：认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 课前准备：纸圆、剪刀、线绳、尺、圆规、多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，初步认识 你能说说生活中哪些地方还能看到圆吗？ 二、师生互动，学会画圆 （一）尝试画圆

那同学们，你用自己手中的工具，想办法画一个圆吗？（指名板演）你能向大家介绍一下你画圆的方法？画圆的感觉怎么样？那你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）学习用圆规画圆 1、老师想画一个比这个大一点的圆，怎么办？学生介绍，教师在一旁适当补充说明。同学们用圆规来试试看，能不能画出一个圆来？ 2、交流：你是怎么用圆规画圆的 3、老师也想用圆规来画个圆，你们做老师的指挥官。 教师画圆，故意出错。学生指出并纠正。从我画的过程中，想一想，画圆时应注意些什么？同桌之间互相说说。 4、将圆规两脚的距离统一确定为5厘米，按步骤再画一个圆。 三、自主探究，研究特征 （一）认识圆心、半径、直径 ①观察剪下来的纸圆，组织学生在交流中认识圆心，并知道常用字母0表示。 ②通过让学生折圆，使学生进一步感受圆心的特征。 ③通过让学生画一画、比一比纸圆上的折痕，交流有什么发现，从而认识圆的半径和直径的概念。 ④那请同学们在自己刚才画的圆里标出圆心，画一条半径和直径，并分别用字母表示。 ⑤判断P94 “练一练”的第1题 （二）研究圆的特征