小猴子下山

18.小猴子下山

主备人：李薇（高汉学校）

【学习目标】

1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课7个会写生字，词语训练“又（）又（）”。

4.能按要求说几句完整、连贯的话。

【学习重点】

学会本课7个会写生字，词语训练“又（）又（）”。

【学习难点】

能按要求说几句完整、连贯的话。

【教学时间】

二课时

【教学方法】

先学后教，当堂训练

【课前准备】

学生制作生字卡片，师打印当堂训练题

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1.学会本课12个会认生字。

2.看懂图意，初步理解课文内容。

3.朗读课文，能准确、流利地朗读课文。

【学习重点】

学会本课12个会认生字。

【学习难点】

看懂图意，初步理解课文内容。

【教具准备】生字卡片

【教学过程】

一、导入新课，板书课题。（一分钟）

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。

板书课题，请大家认真看老师板书课题，并大声说出笔画名称。

这节课的学习目标是正确流利地朗读课文，会认12个生字。

我们要通过三次比赛达到学习目标。

二、第一次先学后教（初读课文，扫除生字，7分钟）

（一）先学（3分钟）

首先，我们来进行一场比赛，看谁读得字音最准确（注意自己的读书姿势哦）生自由读课文，边读边画出生字词。

（二）后教（4分钟）

1.指名读并及时纠正错音。

hóu jiēbāi káng mǎn rēng zhāi pěng guābào bang zhuī

猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追

2.齐读易错字。

三、第二次先学后教(学习会认字，7分钟）

（一）先学（2分钟）

（二）同桌用卡片互查

课文字音读得这么准了，咱们开始进行第二场比赛记生字，看谁能把课文中的12个生字记得又快又牢。

（三）后教（5分钟）

1.同桌用卡片互查

2.指名读

3.同桌互读生字并口头组词

4.师用生字卡片检测

5.用加一加，减一减的方法记字

四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利，7分钟）

再来读课文，现在看谁的课文读得最流利。

（一）先学

1.生自由读课文

（二）后教

1.指名读

2.齐读

五、做当堂训练题。（17分钟）

（一）加一加，组成新字，再给新字注音（每空3分，共48分） ____ ____ ____ ____

犭+侯=( ) 纟+吉=（）扌+工=（）扌+奉=（）

____ ____ ____ _____

扌+包=（）扌+乃=（） +崩=（） +兆=（）

（二）给形近字注音（每空3分，共36分）

瓜____ 扛____ 扔____ 捧____ 抱____ 猴____

爪____ 红____ 仍____ 棒____ 跑____ 候____

（三）根据课文内容填空（每空4分，共16分）

1.小猴子扛着（）往前走。

2.小猴子扔掉（）去摘桃子。

3.小猴子扔掉（）去摘西瓜。

4.小猴子扔掉( ) 去追小兔子。

六、讲评。

七、作业（一分钟）

1．抄写生字。

2．读课文。

【板书设计】

小猴子下山

玉米——桃子——西瓜——小兔子——空着手

【教学后记】

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第二课时

【学习目标】

1.会写7个生字。

2.理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

3.词语训练“又（）又（）”。

【学习重点】

会写7个生字。

【学习难点】

词语训练“又（）又（）”。

【学习过程】

一、揭题示标（1分钟）

这节课我们继续学习《小猴子下山》，本节课的学习目标是：

1.朗读课文，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终；

2.会写7个生字。

二、第一次“先学后教”（朗读、感悟课文大意，10分钟）

1.出示自学指导：（1分钟）

①小猴子走到哪儿？

②它看见了什么？

③它就怎么样？

(示例：小猴子走到桃树下，看见桃子又大又红，它就扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。 )

课文中几次出现“非常高兴”一词?(4次)

从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）

那么，最后会得到什么结果呢？（空手而归）

2.小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？(懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终)

（一）先学（4分钟）

1.带着问题读课文，找答案

（二）后教（6分钟）

1.指名回答问题。

2.指名分小节读文，注意观察小猴子的神态，体会小猴子的心情（师适时范读，读出人物感情）

3.生齐读

4.进行词语训练：你能照样子再说一些类似的词吗？

又大又多又大又红又大又圆

三、第二次“先学后教”（学习会写字，9分钟）

课文理解得很好，说明大家用心了，下面我们来比一比谁的写字姿势好，写得字端正、漂亮！

（一）先学（3分钟）

1.生自由观察生字在田字格中的位置、生自得的笔顺和笔画

2.生自由描红和临摹

3.指名上台写

（二）后教（7分钟）

1.师生评议并范写

2.生口头组词

3.生自由练写

四、做当堂训练题（做，讲共18分钟）

（一）给下列生字注音并组词（每空2分，共28分）

_______ _______ ______ _______

块（）非（）常（）往（）

_______ _______ ______

瓜（）进（）空（）

（二）写下列生字的笔顺（每字3分，共21分）

块__________________________________________________________________

非__________________________________________________________________

常__________________________________________________________________

往__________________________________________________________________

瓜__________________________________________________________________

进__________________________________________________________________

空__________________________________________________________________ （三）填空（每空2分，共16分）

又________又________ 又________又________

又________又________ 又________又________

（四）课文回顾（每空2分，共34分）

1.小猴子下山来，走到________里，看到玉米结得又_______又_______,非常高兴，就掰了一个扛着走。

2.小猴子看到树上的________又________又_______，非常高兴，就扔了________摘________。

3.小猴子看到西瓜又________又________，非常高兴，就扔了_________去摘

_________。

4.小猴子又看见一只可爱的________，非常高兴，就扔了________去追________。

5.________不见了，小猴子只好________回家。

【板书设计】

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空手回家

瓜地里又大又圆扔摘

树林边蹦蹦跳跳扔追

【课后反思】

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【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课

《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

新版人教版一年级下册语文《课文18：小猴子下山》 教案(新教材)

小猴子下山 一导入 同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。 1 同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子（贴图），有一天调皮的小猴子下山来了，可是他却垂头丧气的回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课，小猴子下山。请同学们和老师一起书空课题，跟老师齐读课题，18 小猴子下山。 2 小猴子下山到底都看见了什么呢？请同学们认真的听老师范读课文。 3 同学们，你们想自己去读一读课文吗？请同学们轻轻的把书翻到第94页，注意在朗读时读准字音，并思考小猴子下山后都去了哪些地方？开始吧 4 好，大部分同学都已经读完了，谁来说一说小猴子都去了哪些地方？贴图 5 现在让我们一起走进小猴子到达的第一站玉米地吧！谁愿意来给大家读一读？你发音非常准确并且声音洪亮！真棒！让我们先一起来看一下本课出现的四个生字宝宝，谁能带拼音领大家读一读？好，下面。同桌之间交流生字。准备，开始。 6 谁来说一说你认识了哪个字？ 7 老师要给大家介绍两个生字，第一个是姓hou的侯，第二个是时候的候，跟老师读，他们有什么区别？时候的候要多一竖，现在你还能再来记一记猴这个字吗？我们可以说是一只姓侯的小猴子。 8 好，你还能认识哪个字？结在这里要注意，结是一个多音字，跟老师读，结果子，结束，在文中我们把它读作结。 9 你还能认识哪个字？扛，请同学们一起来做一做扛得动作，生活中我们在什么时候需要做扛得动作？扛大米、扛东西，当我们用到扛得动作时说明东西很沉。 10 掰掰是左中右结构，同学们猜一猜，掰这个字是想表示什么样的动作啊？没错就是表示用手把东西从中间分开，所以左右是两只手，中间是分开的分！让我们一起来做一做这个动作！看古代劳动人民多有智慧啊，他把想要书写的字通过一幅画表示出来，通过小篆隶书的不断演变，就成了我们今天楷体的掰字。 11 生字我们已经认识了，把生字再送回到课文中，你还能读一读吗？指名读多会朗读的孩子啊，谁能像他一样再来试一试？ 好，孩子们，我们快跟随小猴子一起去看看眼前的景象吧！小猴子看到的是结的怎样的玉米？他是什么样的心情？ 同学们想一想，小猴子看到这些玉米他会说些什么？ 他开心的都合不拢嘴了，让我们带着这种心情一起来读一读吧接下来小猴子是怎么做的呢？谁能带着动作读一读？谁再来？老师想和同学们合作读一读。请同学们带着动作一起读。 12 小猴子扛着玉米走累了，于是他唱起了歌，同学们和他一起跳起来吧！ 13 好，小猴子下一站到了那里？恩，刚才我们用了读一读，认一认，品一品的学习方法，接下来我们运用这种方法继续学习。

课文18小猴子下山

18.小猴子下山 一、设计说明 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．从故事中深受启发教育。 三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教学辅助课件。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。

小学一年级语文《小猴子下山》教案

小学一年级语文《小猴子下山》教案 小学一年级语文《小猴子下山》教案篇二 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。 二、新课： 1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 3、指名认读生字。开火车读生字卡片。 4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 1、学习第一自然段 ①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 ①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地——又大又多：掰、扛 桃树下——又大又红：扔、摘、空着手 西瓜地——又大又圆：扔、摘、回家去 往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

部编版一年级语文下册小猴子下山教案

部编版一年级语文下册小猴子下山教案 小猴子下山 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"猴、结、掰"等生字，会写"块、非、常"等生字。 2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"等动词。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了

什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地) 课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。 2.理解"掰、扛"两个动词。 （1）指名上台做"掰、扛"的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用"掰""扛"这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子非常高兴。"非常"一词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.十分 C.经常四、回顾所学，小结学法

《小猴子下山》优秀教案(含教学反思)

18 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

小猴子下山

《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。

部编版一年级语文下册 课文18 小猴子下山 教案

18小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

小猴子下山了

《小猴子下山》教学设计 浙江省嵊州市城南小学 茹茉莉校长 教学目标： 1 ．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “ 又 （）又（） ” 形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别 “ 摘、扛、捧、抱、追 ” 等动词。 2 ．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3 ．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1 ．板书课题，提醒注意 “ 猴 ” 的书写。 2

．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的 “ 玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子 ” 等图片贴到黑板上。 3 ．指导读好这些名词。强调 “ 桃子、兔子、猴子 ” 等带 “ 子 ” 的轻声。 二、整体读文，明确路线 1 ．接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画： 路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2 ．排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路 线图里吗？ 3 ．练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再 走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用 “ 又（）又（）

” 的词语 1 ．找出课文中 “ 又（）又（） ” 的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直 都是 ── （非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们 啊，小猴子看见玉米结得 ── （又大又 多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2 ．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3 ．拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的， 要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 ...... ）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（） 又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又 松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全 不可能同时存在的两个特点是不能用 “ 又 ...

《小猴子下山》教学实录

《小猴子下山》教学实录 导读：《小猴子下山》实录 师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。 现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。) 同学们，谁会分析“掰”字的字形结构? 生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。) 〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕 师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析? 生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固) 〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(学生齐声回答)好! (教师板书课题) (老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么? (学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。) 师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。 大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里? 生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。 (老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上) 师：玉米结得怎么样? 生：(齐答)玉米结得又大又多。 (老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。) 师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 (老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。) 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。) 生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：

换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、

《小猴子下山》续写3篇

《小猴子下山》续写3篇 《小猴子下山》续写 小猴子次下山，两手空空什么也没有给大家带回来心里很懊悔，它决定这次下山吸取上次教训满载而归。 小猴子这次背上一个大筐子下山了。它走到玉米地里，看着又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一些放到筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米走着走着来到了一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，十分高兴，摘了几个桃子放进筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子满心欢喜走到一棵香蕉树下，看见树上结的香蕉又大又黄，它很开心，就从树上摘了些放到筐里继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子，香蕉唱着歌儿高兴地往前走。它走到一片西瓜地里，看见满地绿绿的西瓜个个又大又圆别提心里有多高兴了。摘下了一个放到筐里，小猴子累得满头大汗，用石头敲开了一个大西瓜，里面露出了红红的瓜肉，小猴子大口吃着西瓜，很快吃饱了，它背起装着玉米，桃子，香蕉，西瓜的筐子回家了。它准备开一个水果派对，请邻居品尝。 听，山上的树林里不时传来欢笑声，应该是小猴子和它

的邻居们正在派对吧。 《小猴子下山》续写：小猴子第二次下山 天小猴子下山，为了抓住小兔子就把手里的食物扔掉了，它回到家不久感觉自己肚子很饿，很后悔把那些食物扔掉了。于是，它决定再次下山。 第二天，小猴子拿着一个大篮子下山，它看见很多很多的香蕉，就摘了几个放进了篮子里，它又往前走，看到了一棵苹果树，上面结满了又大又红的苹果，小猴子爬上树摘了几个，放进了篮子里。它又继续往前走，走到一片樱桃园，它看见红红的樱桃口水都快流了出来，伸手就去摘，小猴子一边吃一边摘，不一会儿小猴子的肚子吃得饱饱的，篮子里也装满了樱桃，这会儿它感觉自己很累，就靠在树旁睡着了。过了一会儿天黑了，小兔子路过这里大声喊：“小猴子，天黑了你快回家吧。”小猴子听见后睁开眼睛一看天黑了，心想：糟了，妈妈肯定会着急的，于是它赶紧拎起篮子回家去了。 《小猴子下山》续写 小猴子回到家，它想不明白，自己明明拿了很多果子，可为什么两手空空？小猴子想了很久，终于想明白了！ 天亮了，小猴子推着小车，第二次下山了。 小猴子来到玉米地，看到金灿灿的玉米，高兴得活蹦乱跳，掰了几个玉米放到小车里，推着小车高兴的地往前走。

部编新版小猴子下山教案完整版

部编新版小猴子下山教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小猴子下山 一．谜语导入，引出课题 谜语：毛头毛脑确不同，爱吃香蕉乐无穷。 若是见它太顽皮，打它屁股红又红。（打一个动物） 师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，你们来猜猜它是谁（ 出示谜语） 师：对，它是小猴子，（出示猴子图和词） 师：谁来叫叫它的名字？你来叫叫它！你也来叫叫他！（指生读“猴子”）， 师：注意“子”轻声，应读轻而短，听老师读。（生再读） 读得真好，你们都知道要把“子”读轻声。（随机请2生读：小猴子） 识记“猴”。 师：你看，“猴”什么偏旁（ 学习“反犬旁”） 师：你知道反犬旁跟什么有关吗（生:动物） 师：哪些聪明的小朋友知道，带反犬旁的又有哪些字？ 生：猫，狗，猪（师随机板书在旁边） 师:是的，字的偏旁能告诉我们这个字的意思。让我们一起来读读这些字。 （出示猴子贴图）小猴子常年居住在山中，这次它要下山了，今天我们就来学习，第18课《小猴子下山》，一起来读课题（齐读课题） 二.初读 师：小猴子很有趣，它一路下山去干什么，发生了什么事呢你想知道吗那就快去读读课文吧！记得带上这两个读书要求： （出示读书要求）1.大声读课文，读准字音，读通句子，不会的句子多读几遍。 2.圈一圈小猴子找到了哪些好吃的好玩的东西。 开始吧（师巡视指导） 三.检查初读 （过度：现在我们来分享一下刚才的读书成果） 师；大家请看大屏幕，你发现了什么？ (出示：扛着，非常，扔了，高兴，捧着，蹦蹦跳跳) 生:都是后鼻音 师：我请一位同学来读读，大家来当小老师听听他读得对不对。 生读，（预设:1.读全对，全班读一遍，2.没读对，请其他同学纠正后，全班齐读）（开火车一人读一段） 师：词语宝宝没有难倒你们，现在它们跑到课文中去了，你还会吗 师：我们请第六小组来开火车读 第一段： 预设纠正：不过“结”是多音字，在这里应该读第一声，掰应该发ai的音。你再来试试，有进步，请坐。 第二三四五段如果还读错，随机纠正一下

50字幼儿英语小故事：小猴子下山

50字幼儿英语小故事：小猴子下山 One day, a little monkey down the hill. It went to a cornfield and saw corn knot too big and great, very happy, breaking one, carrying forward. Small monkey carrying corn, went under a peach tree. It saw Ilex peach big red, very happy, threw corn to peaches. Small monkey holding a few peaches, walked a Guardia. It sees the floor of the watermelon is big and round, very happy, he threw watermelon pick peaches. Little monkey holding a big watermelon to go back. He walked and saw a rabbit bounce really cute. It is very glad, threw watermelon bunny chase. Rabbit ran into the woods and disappeared. Little monkey had to go home empty-handed. 有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

1.小猴子下山 史文丽

小猴子下山 滨州实验学校史文丽老师：今天老师给大家带来个好朋友，谁来跟他打个招呼？ 学生：你好，小猴子。 老师：非常有礼貌，而且读得很准确，小猴子的子在这里是轻声，要读的轻一点，短一点，大家一起来试试。 学生：小猴子。 老师：再轻一点，再短一点，来一遍？ 学生：小猴子。 老师：这一遍就好多了，像这样的字课文里还有呢，一起来读一读。 学生：小兔子桃子 老师：并不是所有的子啊，都是这样读，像山东历史名人，孔子，孟子，他们的名字里边的子就读本音，三声。说起猴子啊，大家特别熟悉，十二生肖有他，国画邮票由它，雕刻中也有他，在中国猴子不仅寓意吉祥，而且还是很多故事的主角呢，你都知道哪些和猴子有关的故事？ 学生：小猴子下山。 老师：咱们今天就一起走进童话故事，小猴子下山。 下山两个字我们已经学过了，你们来说比顺老师来板书。 学生: 横竖撇，竖折竖竖。 老师: 谁来读课题？ 学生: 小猴子下山。 老师: 注意读书干脆利索，不能拖音，再读一遍。 学生：小猴子下山。 老师：真棒，我们来一起读一读。 学生：小猴子下山。 老师：下面就让我们一起走进课文，先听老师的要求，自读课文，借助拼音读准字音，课文读完之后标出自然段，请同学们打开课文94页开始读课文吧。 学生读课文。 老师：老师说的大声读课文，把你的声音放出来，这样呢老师能听到你的朗读声，这样就对了。 老师：孩子们稍微停一下，如果能自己读自己的就更好了。 老师：请同学快速坐好，会借助拼音读准词语了吗？孩子们。 掰抗扔摘捧抱 学生：会。 老师：请你们来试一试，来看大屏幕。（借助图片、动作读生词。） 学生读课文。 老师：读的非常好，如果有话筒声音更响亮，请坐，大家一起来，真棒，这么短时间都能读得这么好。去掉拼音的话还行吗？试一试，同桌两个人互相检查一下，如果不小心忘记了怎么读，可以借助图中小猴子的动作帮你想起来，同桌两人开始检查吧。 学生互读。 老师：都会了吗？那如果生词跑到老师的手里面，你还认识他们吗？不过这一次难度增加了，你要一边读出他的名字，一边做出相应动作，有没有信心？看第1个图片说一句话，请你来，非常准确，看第2个，请说一句话，

部编版小学语文一年级下册课文5 18小猴子下山同步练习D卷

部编版小学语文一年级下册课文5 18小猴子下山同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础作业 (共5题；共35分) 1. （15分） (2019一上·景县期中) 小猫钓鱼。（归类） zhi an q ing ye yun n e （1）声母： （2）韵母： （3）整体认读音节： 2. （6分）读词语，选一选 侦________（A．zhēn B．zhēng）探返________（A．fǎn B．huǎn）回 幼________（A．yòu B．yōu）儿拦________（A．nán B．lán）住 气喘吁吁________（A．yū B．xū）彻________（A．chè B．qiè）底 3. （2分）选择正确的解释。 崇：A.高 B.重视、尊敬 （1）新中国的第一任总理周恩来，世界人民都很崇拜他。________ （2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。________ 4. （6分）写出下面的反义词。

来——________ 矮——________ 前——________ 晚——________ 假——________ 短——________ 5. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的长廊 ________的栏杆 ________的垂柳 ________的公园 ________的宫殿 ________的城楼 二、培优作业 (共1题；共10分) 6. （10分）阅读下文，回答问题 蚊子飞到狮子面前，对他说："我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！"蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。 （1）从体裁来看，本文属于（） A . 童话 B . 小说 C . 寓言 （2）给本文配一个恰当的标题是（） A . 叹息 B . 大人物和小人物 C . 蚊子和狮子 （3）文中第一次吹喇叭是因为________ A . 心中无底，借此鼓气 B . 藐视强敌，勇敢出击

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT

五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。

《小猴子下山》一等奖说课稿

《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、教学目标 根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。 2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。 3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。 4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 四、教学重、难点 重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用； 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 难点：从故事中明白了什么道理。 五、说教法、学法 1.教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法： （1）图文结合的情景教学法。 （2）多媒体演示法。

小猴子下山(人教版一年级下)

教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读课文、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 教学过程 （一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目小猴子下山 （2）老师讲述小猴子下山的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略： 结：由糹、士口组成，注意是士而不是土 往：住字再加丿 常：底下是巾字 跳：与脚有关，所以是足字旁。 （4）运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用非常这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

人教版部编小学语文一年级下册课文18《小猴子下山》导学案及知识点

18《小猴子下山》导学案 一、新课导入 1.做动画并配音：有一天，一只顽皮的猴子兴高采烈地下山来玩耍，想顺便找些好吃的、好玩的东西。可是回家的时候他却变得垂头丧气的， 这到底是怎么回事呢？ 2.下面我们就一起来学习童话故事——《小猴子下山》，看看小猴子 经历了什么。 3.板题，读题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.能正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确区别“摘、 扛、捧、抱、追”这些词语，了解并积累“又又”形式的词语。 2.会认“猴、结”等 12 个生字；会写“块、非”等 7 个生字。 3.了解课文内容 , 懂得做事情要有恒心、有始有终、不能三心二意， 否则一无所获。 4.学会看图根据句式复述故事。 （二）过程与方法 1.在教学中采用多种方式指导学生读准字音读通课文，能自主积累词语，理解课文内容。 2.学会观察插图，并能结合插图讲述故事。 （三）情感态度与价值观 理解课文内容，懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那 山高。

三、字词运用 （一）学习生字词 1.拼一拼，读一读。 hóuji ébāikánɡmǎnr ēnɡ 猴结掰扛满扔 zhāipěnɡɡuābàobènɡzhuī 摘捧瓜抱蹦追 2.出示词语。 猴子结果扛着满树追问扔掉 摘下捧着西瓜抱起掰玉米蹦蹦跳跳 （二）形近字比较 猴（猴子）结（结果）扛（扛起） 候（时候）洁（洁白）红（红花） 满（满足）扔（扔掉）抱（抱走） 辆（车辆）奶（牛奶）泡（泡茶） （三）多音字 ji é（结网）zhǐ（只有 )kòn g（空白）结只空 jiē（结实）zhī（一只）kōn g（空气）（四）近义词 高兴——（开心）非常——（十分）（特别） （五）反义词 里——（外）进——（出）可爱——（讨厌） （六）词语解释（供教师参考，可运用造句、图片或动作演示形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）

(完整版)部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计及反思

部编版一年级下册语文18《小猴子下山》 教学设计及反思 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的 语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采 用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学 生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事 顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰 富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心 一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重 点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习猴字。 提示：猴子是动物，所以猴字是反犬旁。注意右部 是候少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物 是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等词中子是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断 故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉 悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习 做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、