图形的旋转教学设计
教学内容:人教版小学数学五年级下册第83-84页。
教学目标:
1、进一步认识图形的旋转,感悟图形旋转的特征和性质,会运用数学语言描述旋转运动的过程。
2、通过观察、描述、操作等活动,培养学生的观察能力、语言表述能力和动手操作能力,积累几何活动经验,发展空间观念。
3、体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察生活,感受数学的美,体会数学在生活中的应用价值。
教学重点:理解图形旋转的含义,感悟其特征和性质。
教学难点:用数学语言描述旋转的过程,按要求在方格纸上正确旋转三角尺。
教、学具:多媒体课件、钟表、三角尺、方格纸。
教学过程:
一、创设情景,引入新知
1、联系生活,揭示课题
(多媒体出示:风车、水力滑轮、秋千)
师:同学们,这些物体都在做什么运动?你记得这是什么现象吗?
师:这节课,我们一起来学习图形的旋转。(板书课题)
2、学生举例
师:你发现了生活中有哪旋转的现象?
(由学生常见的生活现象导入,激发了学生的学习积极性,同时也体现了生活中处处有数学,数学与生活有着密切的联系,再通过学生的举例,拉近了本节课和学生的距离,直入主题。)
二、观察操作,探究新知
1.借助钟面,认识旋转三要素
(1)出示钟表,让学生观察钟表上指针的旋转情况。从而得知物体在旋转时有旋转点、旋转方向(顺时针方向、逆时针方向)、旋转角度。(用手比划加深对顺时针方向和逆时针方向的理解)
(2)教师小结:通过刚才的学习,我们可以知道,物体在做旋转运动时,都有旋转点、旋转方向、旋转角度,我们把这三点称为旋转三要素。
2.建立表象,完整描述
(1)演示:拨动指针的转盘。
将指针从12到1,让学生说说指针是怎样旋转的。(同桌之间先说说,再请个别学生回答。)
(2)完整描述。
有些学生在描述旋转过程时也许不是很完整,在教师的引导能完整的描述。要求同桌互相说说,为后面的完整叙述打好基础。
(从12到1,指针绕着点O按顺时针方向旋转了30度)
(3)继续拨动指针,指针从“1”到“3”;从“3”到“6”;从“6”到“12”,学生描述旋转现象。
(4)逆时针旋转:拨动指针从“12”到“10”;从“10”到“6”,
学生描述旋转现象。
(通过直观演示,使学生明确旋转的含义,通过让学生反复描述旋转过程,使学生更加明确旋转的三要素:旋转点、旋转方向、旋转角度,学生掌握起来很轻松、不枯燥。)
(5)巩固练习:
①一学生描述旋转现象,一学生拨动指针。
②第83页的做一做。
③练习二十一第2题。
3.动手操作,感悟性质
(1)线段的旋转。
①直观演示
教师多媒体演示线段OA在方格中旋转90度
②深化理解
师:观察旋转前后的线段,什么变了?什么不变?
(为教学三角形的旋转做了一个简单的铺垫,由浅入深的作用。)
(2)三角形的旋转。
①动手操作
(把直角当作旋转中心O旋转90度)学生用三角尺在方格纸上旋转。
(学生先想象三角尺绕点O顺时针旋转90度后在方格纸的什么位置,然后再动手旋转验证。)
师:观察三角尺在旋转中,什么变了?什么不变?
②教师多媒体演示线段三角形在方格中旋转90度三次。
(3)小结:任何物体在旋转时,形状、大小不变,位置变了。
(这是教学的一个难点,学生很难发现旋转的特征。通过电脑演示和同桌合作操作、讨论,可以让每个学生都参与进来,每个人都有不同的收获,有效地提高了课堂效率,充分体现了以学生为主体的课堂理念。)(4)巩固练习
①换另一把三角尺,在方格纸上按逆时针方向旋转90度。
②练习二十一第1、3题。
三、全课总结
师:一路下来,我们结识了很多新知识,你们能谈谈自己的收获吗?说一说,让大家一起来分享吧!
四、感受旋转在生活中的应用
多媒体播放。