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问题：许多人相信媒体中的暴力增加了现实生活中的侵犯行为。你认为媒体增加了侵犯行为吗？为什么？假如一个富有攻击性的孩子，你可以做些什么事情来调整孩子的行为？

解答：作为信息交流的重要方式，大众传媒对受众产生着重要影响。在100多年前，“近代犯罪学之父”切萨雷·龙勃罗梭在解释传媒与犯罪之间的“恶性规律”时就描述道：“报刊对犯罪的报道扩大了他们的发行量，而报刊发行量的扩大，又使更多的人进行犯罪模仿，导致更多的犯罪的产生；不断的模仿最终会导致一种成熟的价值观的形成，受众不再是简单的模仿，而是将原本属于媒介人物的思想转化为自己的意识，自觉不自觉地用这种意识来指导自己的行为”。许多心理学实验也证明;媒体中的暴力场景会使青少年和心智不健全、不成熟的成年人，受到诱导和示范，增加了实施暴力行为的倾向，增加了现实生活中的侵犯行为。我也认同这一观点。我认为青少年的身心发展出于不稳定、不健全、不成熟的阶段，认识问题片面、直观，充满矛盾，缺乏分析、判断、辨别能力；情绪不稳定，易冲动，好感情用事；意志力不强，缺乏自制力，不能很好地控制自己的思想和行为；喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，个性结构不稳定，更容易接受传媒暴力的诱导和示范作用。一是媒体暴力宣传正向

强化了社会认知中的暴力倾向。媒体中过多的暴力现象使人们倾向于认为，身处其中的社会缺乏安全感，加重了受众的心理负担，弱化受众的心理反弹，使受众滋生不安和恐慌倾向。受制于单纯的生活经历和单一的生活空间的青少年更会顺理成章的把暴力与社会联系起来，错误的认知社会，容易导致他们心理失调、情绪失控；二是暴力的感知疲劳弱化了攻击性的抑制功能。传媒中的暴力会带来感官上的刺激，青少年的身心特点决定了他们对这些感性的刺激非常敏感，而缺乏对这些刺激的理性思考，容易对其所传递的暴力模式产生强烈的认同感和亲近感。这些刺激的短期影响会涉及到唤醒水平的增强，当攻击性唤醒水平占优势时，就会激起攻击性反应，攻击性反应的多次反复只会更加强化攻击性。传媒中反复呈现的暴力情形本身会产生脱敏作用，减弱个人对攻击的抑制作用。对于社会化程度不高的青少年而言，在引导其思维和行为方面，反复接触的暴力情形所传达的观念比社会主流价值的作用更为突出，社会主流价值对攻击性的抑制显得更加无力；三是暴力崇拜支配了问题解决的方式。青少年是确立人生观、价值观的关键时期。暴力现象不仅意味着一种行为，同时也包含了一种价值观念，这种价值观念往往是反社会倾向的。媒介在呈现暴力时不可避免要涉及到其中的价值观，即暴力是解决问题的有效手段。传媒暴力可能树立一种普遍的规范：暴力是一种与他人交往时可以被接受的

方式。此外，传媒暴力向青少年暗示一种英雄感。现在的影视节目过多地刻画黑社会老大、帮派首领一掷千金、吃喝玩乐的“豪气”，专横跋扈、以强凌弱的流氓气，不可一世的土匪气，容易使一些崇拜心理尚未真正定型的青少年误认为他们就是英雄而盲目崇拜、仿效，学习他们利用拳头解决问题。这导致并促长了青少年暴力崇拜的心理；四是传媒暴力的示范效应。对于鉴别能力差、模仿能力强的青少年来说，媒介文化的示范效应更为强烈，其中最直接的表现就在于青少年暴力犯罪行为与影视节目或图书所描述的情节有许多相似。一些有攻击倾向的青少年在观看暴力节目时，往往对节目中的攻击和侵略的方法很感兴趣，当他们想要采取攻击行为时，便自然会运用他们认为行之有效的那些暴力节目中的方法。而现在的影视节目等为了追求情节合理，也为了满足观众的猎奇心理，往往对犯罪过程、犯罪环境、反侦查手段、甚至是犯罪分子的心理都进行全面详尽的描述，这在客观上给青少年以诱导、“指南”作用。传媒暴力的冲击不仅刺激暴力行为的发生，更是对青少年的价值观和思维、行为方式也进行渗透，使青少年逐渐偏离正常的轨道。

孩子富有攻击性的主要原因是：遗传因素、心理因素、教育因素和模仿学习因素。因此，一要从尊重孩子的自尊心，培养自信心入手。自尊心是个人在群体中希望受到别人尊重并取得合格成员资格与地位的一种意识表现。自尊心人皆有

之，而学生自尊心更强，他们总希望自己受到别人的注意，取得成绩时希望别人给予较高的评价；犯了错误时，又希望别人予以理解。他们受到尊重，自尊心就会进一步增强，从而更加努力。反之，他们受到歧视时，自尊心受到打击，就可能产生自卑感，自暴自弃，失去上进的信心和勇气，在这种情况下，情绪容易激动，从而产生攻击性行为。因此，尊重孩子的自尊心和上进心，及时给予恰如其分的评价和鼓励；当他们犯了错误时，不姑息，不放任，要帮助他们认识错误，动之以情，晓之以理，使之心悦诚服。尊重他们的人格,帮助学生树立自信心。在任何时候都不要说有损于他们人格的话，不要做有损于他们人格的事；就应该满足他们的合理要求，对不合理要求，要作耐心的解释，不能冷漠拒之。二是加强家庭教育，消除家庭教育的负面影响。孩子的攻击行为与其父母的言行、教育方法有直接关系，如家庭暴力、生硬的教育方法，都能导致学生的攻击行为。因此，父母的一言一行都潜移默化地影响着孩子，并在孩子的心里打下深深的烙印。家庭不和、父母离异，都不利于孩子的健康成长，家庭暴力更是滋生孩子攻击性行为的温床。孩子失去亲情，幼小的心灵伤痕累累，就会为了发泄内心的愤懑，攻击弱者、破坏纪律……消除家庭暴力，家庭成员和睦相处，是矫治孩子攻击性行为的良方。此外，气质为胆汁质、性格为外倾型的人，攻击性行为的发生率较高。这些孩子多动、性急、暴

躁、倔强、情绪易激动，对自己的不良行为难以控制。要根据孩子的特点，教育他们学会用转移、克制、自我暗示、自我提醒的方法调节自己的情绪；对待孩子的错误，不能简单生硬，如；罚跪、禁食、打骂、关禁闭，这些都不能解决根本问题，只有认真分析孩子犯错误的原因、心理以及行为动机，才能对症下药，消除孩子的攻击性行为。三是加强心理健康教育，教会学生疏导和宣泄情绪。少年儿童由于生长加速期兴奋与抑制两大神经系统失衡，容易引起过分冲动，从而发生攻击性行为。心理学认为情绪不能压抑，应疏导、释放，否则将有害于身心健康。所以在学校教育中要加强心理健康教育，重点教会学生疏导和宣泄情绪的方法。四是净化文化环境，营造健康成长良好的社会环境。社会风气的好坏，每时每刻都在影响着学生的思想言行，有些学生就是在模仿社会上那些不务正业、到处打打杀杀的青年的行为，甚至，以他们为榜样或靠山在学校里逞强。大众传播媒体中某些不良的误导和违法经营的文化娱乐场所产生的负面影响也可引起学生的攻击行为。对于这样的学生，可以与社区联系，加强《公民道德建设实施纲要》的学习和法治宣传，教育他们自觉遵守“纲要”条例和国家法律，增加抵抗外界不良影响的免疫力。

总之，对于存在攻击倾向的学生，我们不能听之任之，不能包庇纵容，但也不能采用简单粗暴斥责、打骂的不科学

的教育方法和手段进行规范。我们应当冷静地对待，既要注意方法和策略，又要防微杜渐，防患于未然，以正常的态度处理问题，才能对症下药解决好学生的攻击行为。

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社会心理学复习资料第一章社会心理学：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及心理根据的科学。社会心理学的主要构成部分：个人的社会心理与行为、人际相互作用和社会影响一、社会心理发展 1、社会化 2、态度及其测量二、认知社会心理学 1、社会知觉 2、刻板印象与归因 3、自我概念 4、价值取向三、社会互动 1、沟通 2、人际吸引 3、人际关系 4、助人行为 5、侵犯行为四、社会影响 1、从众、依从和服从 2、劝导与态度改变 3、群体中的相互作用 4、合作、竞争与冲突社会心理学的发展一、史前思想积累阶段柏拉图：人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性。亚里士多德：人性由生物本能决定，难以改变。孔子：对人的社会知觉和评价是相对的。老子内心和外表的矛盾长存。二、产生阶段阶段（一）社会心理学的初创时期学科影响：社会心理学由“生物还原主义”向“心理还原主义”过渡心理学与社会学靠近和渗透直接来源：德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学（二）实验社会心理学的产生三、迅速发展阶段社会心理学发展趋势： 1、各种心理学努力寻求统一 2、实证主义研究方法与人文主义研究方法并用 3、世界化和本土化相兼 4、各种研究取向进一步综合 5、话语心理学可能促使社会心理学深化第二章社会心理学的主要理论强化理论的核心概念：联结、强化、模仿社会学习理论班杜拉的社会学习理论(又称为观察学习理论)，接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。社会学习的过程：（一）注意过程（二）保持过程（三）复制过程（四）动机过程社会学习理论的评价：社会学习理论也被批评为借用认知概念，但没有揭示导致认知活动结果的过程与条件，并且其交互决定论带有二元论色彩。社会交换理论社会交换理论认为社会中的任何事物都有特定的价格，整个社会活动的实质是人与人之

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1.社会心理学：是研究社会心理现象的科学，是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下，个体与群体的心理与行为规律的科学。 2.社会心理学的基本理论：社会学习理论，社会认知理论，精神分析理论，符号交互作用理论其他还有：社会生物学理论，社会文化理论，进化社会心理学理论，决策理论。 3.社会学习理论：（巴普洛夫的联结，斯金纳的强化，班杜拉的观察学习）核心思想：一个人当前的行为是由其过去的经历所决定的，其已有的经验，训练，强化对行为的习得起着至关重要的作用。 4.社会认知理论：（布鲁纳提出，受科勒和勒温的格式塔心理学的影响）从人的认知过程解释人的社会心理与社会行为，强调一个人的行为依赖于其知觉社会情境的方式。一个热点：格林沃尔德的内隐社会认知的研究。 5.精神分析理论：个体社会化（人怎么成为社会人）和群体心理（原始道德与宗教）是两大方面。强调文化，社会条件，人际关系，家庭环境，早期经验对人格和社会心理，行为的影响。几个重要的概念：认同（自居），本能，本我，自我，超我 --认同：由于某一动机而选择地模仿别人的某些行为，从而使个体在心理上产生归属感。 6.符号交互作用理论：（米德）认为人的行为有社会因素决定，个体社会心理与社会行为是在相互作用过程中形成的。 7.社会心理学的研究方法论原则：客观性原则，分析与综合原则，理论性原则。理论性原则中包括：遵循知情同意的原则，避免伤害与最小危险的原则，保护个人隐私原则，事后解释原则。遵循知情同意的原则包括：1.保障被试的知情同意权2.实验性欺骗3,角色扮演技术 8.定性研究的设计：（定义，过程，特点）定义：以研究者本人为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对社会心理现象进行研究，从而归纳出自己对被试对象的观点，并以此为基础建立假设和理论。过程：研究课题的选择，研究场所的选择，资料的收集，资料整理与分析，成果表达，研究结果的评估。特点：（1）强调从当事人的角度，对社会现实的看法。（2）重视把事件置于其发生的情境下，全面的了解。（3）认为社会是动态的，互相关联的。（4）重视第一手资料，是探索性，发现式的。（5）研究方法采用开放式的策略，方法，过程，结果常常一同呈现。 9.定量研究的设计：定义是一种对事物可以量化的部分进行测量与分析，通过分析变量之间的数量关系，揭示事物之间的内在联系规律，以检验研究者有关理论假设的研究方法。 10.社会心理学研究的特征：（1）研究内容的广泛性：四个水平：个体水平的研究，个体与他人水平的研究，群体水平的研究，公众水平的研究。（2）直接观察很难发现规律（3）研究的难以控制性 11.社会心理学的研究步骤：选研究主题，查阅文献，形成假设，选择研究方法，收集数据，分析数据，报告结果

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第一章绪论一、什么是社会心理学社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。勒温提出著名的公式B=f（P，E）行为是个体及其情境的函数, 即社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。二、社会心理学的研究内容三、社会心理学经典效益分析 1 巴纳姆效应：实验：结论：由于人们不可能每时每刻去反省自己，也不可能总是把自己当作局外人来观察，所以，人们通常借助外界信息来认识自己，容易受到外界信息的暗示。人们很容易相信一个笼统的、一般性的人格特别适合她们。巴纳姆效应——自我暗示表现： ?迷失自我 ?受到周围信息的暗示 ?以他人的言行作为自己行为的参照 ?受到他人的影响和暗示 2 蝴蝶效应——防微杜渐 ?案例： ?表现：心理变化纤细而微妙，一丝再细小的不快心情或许就会导致一整天的心境不快，或许还会引起诸多烦恼，甚至引来一连串的噩运。 3 多看效应（曝光效应） ?多看效应：人们对越熟悉的东西就越喜欢的现象。 ?前提：首因效应要好，若是不好，则会起到反作用。 4 定势效应 ?案例： ?表现： 5 晕轮效应 ?案例： ?所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。 6 投射效应 ?案例：由于投射效应的存在，我们常常可以从一个人对别人的看法中来推测这个人的真正意图或心理特征。 7 皮革马利翁效应第2章自我认知一、什么是自我认知 ?威廉·詹姆斯(1890)提出：自我包括三个部分： ?物质自我 ?真实的物体、人或者地点等 ?躯体自我和躯体外自我 ?社会自我 ?我们被他人如何看待和承认 ?社会特性：社会角色、社会地位、关系 ?精神自我 ?内部自我或心理自我 ?我们所感知到的内在的心理品质 ?代表了我们对于自己的主观体验、对自己的感受二、怎么进行自我认知？ 1 通过自己：

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社会心理学名词解释 1.社会心理学：社会心理学是研究社会心理现象的科学，是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活下，个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学。 2.参照群体：个体从心理上把自己列入与之对照，并在评价，态度，行为及价值观形成之上接受其影响的群体。 3.社会化：是个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为合格社会成员的过程。 4.自我意识：是对自己存在的觉察，是对所有属于自己身心状况的认识，体验和控制。包括认识自己的生理状况，心理特征及自己与他人的关系等。 5.社会角色：是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。 6.镜像自我：依据别人对自己的态度形成自我概念。 7.角色采择：依据镜像自我，按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造自己。 8.社会认知：是个体对人们（包括自己个他人）的社会信息作出感知，推断的过程。包括对他人的认知，对自己的认知，对人和人关系的认知。 9.图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件，一套有

组织的认知系统或结构。可以是语言材料的，也可以是视觉材料的或其他具体材料的。 10.社会印象：通过人们对认知对象的接触和知觉在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。包括对认知对象外表的记忆和人的行为，人格，情绪特征的记忆，具有综合性和完整性。 11.印象管理：指一个人通过一定的方式影响或控制别人形成对自己印象的过程。即有意识地留给别人一定的印象。 12.社会态度：是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持有的评价性的较稳定的内部心理倾向。 13.侵犯：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。指有意伤害别人，不为社会规范所许可的行为。 14.利他行为：一种自发形成的，把帮助别人当做唯一目的且不期望任何外在酬赏的社会行为。 15.人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。 16.群体：当个人按某个特征结合在一起，并进行共同活动相互交往时，才形成了群体。简答论述 1.社会心理学的研究对象

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社会心理学五大假说：一、情境具有强大的作用 1、人总会处于情境中，往往是看不见的，意识不到的事物会使个体失去反应低估情境约束的影响 2、情境会以一种出乎意料的方式影响我们对他人的认识，对周围事物的认识一方面：你所观察的人所在的情境，会影响你对这个人的认识另一方面：我们观察事物的情境，也会影响我们对他人的认识，我们目前的情境会潜移默化地影响着我们的思维方式和对别人的看法 3、你曾经的情境经历会影响你现在的体验和反应，情境的残留物会形成一些心理过程二、我们经常会不明白为什么人们会做一些事情 1、基本归因错误：当我们对比人作出判断时，我们并没有考虑在那一刻我们自身的作用，自身的认识以及自身的动机，当别人的行为与我们的想法不同时，我们更倾向于认为自己是正确的 2、我们为什么会对别和自己产生错误的判断，原因在于意识经验的构成共情缺口产生原因：所处情境不同，无法从一种情境转换到另一种情境二、情况更糟我们通常不知道我们所知道的，偏见具有适应性和功效性，快速作用过程（无意识过程）四、我们精确知道人们做事情的原因，他们是哪种人，我知道你现在在想什么五、人类有两种基本动机需求 1、人们想要被别人喜欢有归属的需要 2、人们想要准确、一致、可信 “错误共识效应 Ross提出假设，对于自己认同的理论，人们会夸大支持者的人数我们通常会认为自己坚持的观点是正常的普遍的，而跟我们不同的观点是不正常的，有问题的对于错误共识效应的产生和原因，现在并没有定论，一般认为是数种不同的心理在起作用。 1，选择接触和认知。这个理论认为，人类会更容易记住自己认同的观点，而忘记跟自己不同的观点。同时，人们会愿意跟认同自己的人交往（物以类聚，人以群分）。2，选择性无视。如果同时出现认同自己和不认同自己的观点，人们更容易重视认同自己的观点，造成一种“很多人同意我”的假象。 3，把主观评价当成客观推理。人们会把自己的主观评价当成客观推理的结果，继而

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名词解释 1.社会心理学：社会心理学是研究社会心理现象的科学，是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活下，个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学。 2.参照群体：个体从心理上把自己列入与之对照，并在评价，态度，行为及价值观形成之上接受其影响的群体。 3.社会化：是个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理 --- 行为模式，成为合格社会成员的过程。 4.自我意识：是对自己存在的觉察，是对所有属于自己身心状况的认识，体验和控制。包括认识自己的生理状况，心理特征及自己与他人的关系等。 5.社会角色：是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。 6.镜像自我：依据别人对自己的态度形成自我概念。 7.角色采择：依据镜像自我，按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造自己。 8.社会认知：是个体对人们（包括自己个他人）的社会信息作出感知，推断的过程包括对他人的认知，对自己的认知，对人和人关系的认知 9.图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件，一套有组织的认知系统或结构。可以是

语言材料的，也可以是视觉材料的或其他具体材料的。 10.社会印象：通过人们对认知对象的接触和知觉在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。包括对认知对象外表的记忆和人的行为，人格，情绪特征的记忆，具有综合性和完整性。 11.印象管理：指一个人通过一定的方式影响或控制别人形成对自己印象的过程。即有意识地留给别人一定的印象。 12.社会态度：是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持有的评价性的较稳定的内部心理倾向。 13.侵犯：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。指有意伤害别人，不为社会规范所许可的行为。 14.利他行为：一种自发形成的，把帮助别人当做唯一目的且不期望任何外在酬赏的社会行为。 15.人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。 16.群体：当个人按某个特征结合在一起，并进行共同活动相互交往时，才形成了群体。简答论述

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福师09春《社会心理学》作业一一、单选题（共 11 道试题，共 22 分。） 1. 折扣原则是（）（1972年）提出的 B. 凯利 2. 社会心理学试图从人与人之间的（）（包括社会影响）来解释人的社会心理与行为。 B. 相互作用 3. 认知不协调理论最初由费斯廷杰于（）年完成的。 C. 1957 4. （）称为印象管理，是指一个人以一定方式去影响别人对自己的印象的过程。也就是人通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使别人所形成的有关自己的印象符合自己期望的过程。 A. 印象控制 5. 社交距离的近范围为（）英尺 D. 4～7 6. 语义差异量表是由心理学家（）等人于1957年发展起来的。 B. 奥斯古德 7. 社会心理学家霍夫兰与詹尼斯于（）年提出态度改变情境模型 D. 1959 8. （）是研究者亲临现场，对被试的某些行为作有目的、有计划的系统观察的一种方法。 C. 现场研究 9. （）指每一被试在各种实验条件下的机会是完全均等的。 A. 随机分配 10. 社会心理学起源于（） A. 美国 11. （）指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。 A. 内化二、多选题（共 26 道试题，共 52 分。） 1. 印象的定向作用包括： A. 首因效应

B. 近因效应 C. 光环效应 D. 久因效应 2. 自我表现的原则包括： A. 积极进取 B. 快乐自信 C. 角色获得 D. 相互支持 3. 减少和消除认知不协调的途径有（） A. 改变或否定不协调认知因素的一方 B. 同时改变不协调认知因素双方的强度 C. 引进新的认知因素，改变原有认知因素间的不协调关系 D. 改变不协调认知因素双方的深度 4. 琼斯等人1982年总结了人们主要的特殊自我表现策略，包括（）等五种。 A. 逢迎 B. 恫吓 C. 自我抬高 D. 显示 E. 恳求 5. 逆反心理包括（）三种形式 A. 超限逆反 B. 自我价值保护逆反 C. 禁果逆反 D. 年龄逆反

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社会心理学试题一、单项选择 1、社会心理现象属于心理现象，也属于社会现象。人的心理由于人的存在状态即现实载体的不同而区分为个体心理和群体心理。 2、第二次世界大战后，在社会心理学理论倾向上，出现了什么变化？从行为理论向认知理论的变化。 3、人际关系的两个基本维度在何种情况下，双方关系比较和谐？当互动双方在尊卑维度上表现出互补性，而在亲疏维度上表现出对等性行为时。 4、下列描述那一项不符合个体心理与群体心理的关系？社会心理是由个体心理组成，群体心理是由社会心理组成。 5、研究设计不包括下列哪项内容？研究结果 6、态度作为一种综合的心理过程是行为的准备阶段，使行为与心理过程吻合，这指的是态度的一元性。 7、研究结论能被有把握解释的过程属于研究效度中的那类效度？内在效度 8、研究结论能被推广到情境以外的程度属于研究效度中的那类效度?外在效度 9、在研究设计之前要完成的工作有确定研究假设 10、在人际吸引方面，就相似性和互补性的作用方面，下列哪项表述是正确的？相似性在关系发展的早期很重要，而互补性在关系发展的后期比较重要。 11、为了减少侵犯行为，我们需要掌握自恃行为技巧，下列哪项不符合其规则？谴责对方 12、狭义的人际关系，关注的是人与人之间的哪类关系？心理关系 13、影响人际吸引的三个主要因素有相貌、正面的交往、相似性或互补性 14、在冲突情景中，只关心自己的需求，忽视他人需求的做法，属于哪类的冲突模式？竞争模式 15、相似性容易产生人际吸引，下列哪项不能解释这一现象？相似的人有共同的目标，容易相互帮助、相互协作。 16、人际关系的两个基本维度是下列哪项？情感维度和地位维度。 17、下列哪项对自我概念与自尊的关系的描述是正确的？自我概念与自尊都属于自我知觉的内容 18、下列哪一些符合费斯廷格在社会比较理论中对人的认识倾向的假设？人们趋向于准确的认识自己并评估自己 19、下列哪项不符合归因发生的条件？当正性的事情出现时

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名词解释社会化：社会化是在个人与他人之间存在着的一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互发展作用的过程，是一个反映个体和社会之间关系的概念。自我意识：是人对自己存在的察觉。即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况，心理特征以及自己与他人的关系。性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出的推测与判断的过程社会态度：是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。个体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。社会动机：是“个性倾向性“的重要组成部分，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是个人行为的动力，是引起人们活动的直接原因，它是一种内部刺激。相符行为：指个人行为与群体行为相一致，或群体中一部分的行为与另一部分人的行为一致的现象，它主要包括从众，众从和顺从。人际交往：在社会活动中，人们用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。利他行为：提供时间、资源或能量以帮助他人的行为侵犯行为：有意伤害他人且不为社会所许可的身体行为或语言行为。大众心理的连锁反应：人们在社会交往中，自觉或不自觉的传递着各种各样的信息，这些信息交互作用，对人们的心理和行为产生一定的连锁反应，其表现形式有流行、暗示、舆论、流言等。

社会心理学的伦理学原则 1.研究必须无损于被研究者的身心健康 2.研究结果中涉及研究者个人的材料必须保密 3.谨慎选择研究策略撰写研究报告 1.题目。体现研究报告的主题，一般在题目中点明题意 2.研究的目的、意义。要讲清楚研究的理论意义与现实意义，揭示出研究该课题的背景，即介绍过去有关类似研究课题的研究方法、研究结果或意见分歧等。 3.研究方法。要把研究对象的条件、数量、取样方式、采用的具体的研究方法、研究时间、条件控制等问题讲清楚。 4.研究结果与分析。报告以图表形式把数据展示出来后，要结合典型事例做些简要分析和说明，既有定量分析，又有定性分析，并使二者融为一体。 5.结论建议。是对整个研究工作的小结。应简要的总结研究课题的意义、研究方法及其结果，从研究结果中表明研究者的观点 6.参考文献。研究报告最后，研究者应介绍自己在研究过程中曾阅读过的参考文献。撰写要点 1．科学性与可读性相结合 2．应着重介绍研究方法和研究结果 3．讨论与分析客观实在社会心理学的形成标志 1.1859年德国的M·拉扎鲁斯和H·施坦塔尔两人合作创办的《民族心理学和语言学》杂志为社会心理学的经验描述阶段的前奏。 2.1857年，德国学者A·舍夫勒在其著作《社会躯体的结构及其生活》一书中，以社会心理、社会形态与社会生理的排列来解释社会的性质，首先在现代意义上使用了社会心里学一词 3.1908年，罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》和麦独孤侧重于心理学角度的《心理学导论》这两本教科书的出版，社会心理学作为一个独立学科诞生了社会心理学发展的四个阶段 1.早期孕育。这是社会心理学形成前的准备阶段，基本特征是根据权威的思辨和社会准则来阐明人的社会行为。代表人物：卢梭，提出回归自然的口号，主张顺应儿童本性，然他们的身心自由发展。 2.初创阶段。社会心理学作为一个独立的学科，诞生在19世纪下半叶和20 世纪初。作为社会心理学的初创阶段，该阶段强调根据经验来描述社会行为，也被称为“社会经验论阶段”。代表人物：（三大直接理论）

社会心理学2

社会心理学一、名词解释并举例 1、基本归因错误 p58 归因偏差（attribution warp）上述的归因理论，特别是凯利的模式基本上都假定归因是一种合理的有逻辑的过程。但学者们指出，人们在许多情况下对行为原因的解释是武断的不合实际的偏见。过高估计内在因素行为者和观察者的归因分歧忽视一致性信息自我防御性归因基本归因偏差：从内部对行为加以归因，忽略行为产生的外部原因。但是，一些研究表明这种偏差主要出现在强调个体自主的西方文化中。因为在这样的文化环境中，一个人被看成是独立自主的，他或她的行为反映了其内部特点、动机和价值观。 2、首因效应 p36 首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或

第一印象效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。例子：《三国演义》中大才子庞统准备效力东吴，面见孙权。孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，将其拒于门外。 3. 晕轮效应 p38 光环效应(Halo Effect)又称“晕轮效应”、“成见效应”、“光圈效应”、“日晕效应”、“以点概面效应”，它是一种影响人际知觉的因素。指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。案例最典型的例子，就是当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，而事实上我们心中这个明星的形象根本就是她在银幕或媒体上展现给我们的那圈“月晕”，它真实地人格我们是不得而知的，仅仅是推断的。 4、核心特质

社会心理学

社会化（socializat-ion）：个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程。社会认知（social cognition）：人们解释、分析、记忆及使用社会环境信息的方式。内隐人格理论（ Forming Impressions ）：该理论的观点是，某些人格特质伴随有其他特质。每一个普通人都有着关于人格中哪些特质互相联系在一起，哪些特质互相没有关系的理解，因而只要认识了其中一个占重要位置的特征，就可以推知其他品质，这些理解称为内隐人格理论。换言之，这一理论由我们关于哪些类型的人格特质会组合在一起的观点所组成。我们常常运用少数己知特征来判断他人具有哪些特点：善良——慷慨大方、诚实、有责任心吝啬——暴躁易怒、虚伪、为人冷漠自我图式（Self-schema）：自我图式是指我们用来组织和指引与自己有关信息的一套自我信念。首因效应（primary effect）：由于第一印象导致的，在总体印象形成上，最初获得的住处比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应。刻板印象(stereotype impression)：指人闪对某个事物或群体形成的一种概括而固定的看法，并把这种看法推而广之，认为这个事物或群体都具有该特征，而忽略了个体差异。图式（ schema ）：图式关于一个人、群体、地点或事物的有组织的认知系统或认知结构。个人图式（person schemas）：对人的人格进行描述的认知结构，一般应用于特殊的个人或者典型的一类人身上。自我图式（self schemas）：帮助人们去组织对自己进行了解的心理结构，它会影响人们所注意到的、所思考的和所识记的关于他们自身的信息。群体图式（group schemas）：关于一个特殊社会群体或社会范畴的图式（Hamilton, 1981）。刻板化显示出特殊社会群体和社会范畴的属性和行为。角色图式（group schemas）：代表我们对处于某种角色的人们所持有的有组织的、抽象的概念。原型(Prototypes)：是关于图式的抽象的理想化形象。态度(attitude)：包含情感、行为和认知成分的持久反应倾向。 Krech(1948)：态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、

社会心理学复习资料

社会心理学复习资料第一章一、名词解释 20世纪30年代以米德为代表的社会行为主义学派的基本理论。P3 P8 二、单项选择 1. 社会心理学研究对象方面提出较早的是吴江霖教授。P5 2.沙莲香将社会心理学的研究对象规定为人们在身会生活中自发产生的“主体反应”。P5 3. 社会心理学是一门新兴的边缘独立学科。 4. 社会心理学是理论性极强的应用学科。三、多项选择 1. 劳斯所谓的“心理面”，是指哪些静态现象：P2 （1）语言（2）信仰（3）文化 2. 社会心理学应该研究在一定的社会生活条件下，具有独特的文化和完整的人格结构的个体对各种社会刺激所作出的内隐与外显的反应。简而言之，它研究：P7 （1）人的社会行为（2）个性心理发生（3）发展及其变化的规律 3. 社会行为的基本特征，如下：P9 （1）主动性和受动性（2）内隐性和外显性（3）个体性和群体性 4. 影响人类行为的因素及相应的主要概念有：P10 （1）社会因素（2）文化因素（3）人格因素四、题型未明 1. 早期社会学者黎朋、冯特、麦独孤、劳斯等人基本上把个体之外的群体心理作为研究对象。P2 2. 美国著名的社会心理学家G.W.奥尔波特1968年指出，社会心理学是：P3 力图理解和说明个人思想、感情和行为怎样受实际上或想象中存在的他者和在复杂的社会结构和文化集团中占有一定地位、扮演一定角色的他者之影响这样一门学问。第二章一、名词解释 P39 2.P47 二、多项选择 1. 科学研究的基本步骤是由哪两个主要的成分组成：P17 （1）归纳法（2）演绎法 2. 建立假设、收集资料、分析资料三大步骤运用的主要是归纳法。P17 3. 科学研究的目的。P17 （1）接受（2）预测（3）控制 4. 一般方法论体系主要有：P18 （1）实证主义方法论（2）人文主义方法论（3）马克思主义方法论 5. 社会心理学常用的研究方法包括：P19 （1）观察法（2）实验法（3）调查研究法（4）跨文化研究法 6. 专业研究的常用术语。P20 （1）概念（2）命题（3）变量（4）假设（5）理论 7. 观察法按照是否参与被观察者的活动，可以分为: P22

《社会心理学》读后感

《社会心理学》读后感社会心理学是一门学科，它的学科生命力寓于全社会不同个人和由这些个人所组成的不同群体的需要和应用之中.社会心理学是指社会因素引起直接或间接地反映社会事物及社会关系并对社会行为产生导向作用，对社会发生影响的心理活..通过读这本书可以让我明白社会心理学伴随社会发展，在已有成就的基础上寓益突破历史上形成的“心理—社会或社会—心理”这种社会心理学框架，用多学科的视角和方法去研究社会心理状态、过程和社会对社会行为的内在规定性，将会推动社会心理的进一步发展. 人是社会性的动物,在社会生活中,我们几乎每天都要和他人打交道.因此，人际关系是社会心理学中的中要内容之一.人际关系是人与人之间的心理距离，人际关系的实际是人与人的利害关系.你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你满足了别人的需求，别人便同样会满足你的需求.总想从别人那里得到什么的人，是迷失于方向的人，只会把你原来的想法颠倒过来，只有给予、给予、再给予，那么你就会赢得别人的喜欢.人际关系的两个基本的维度是：感情上的"亲疏"和地位上的"尊卑".在社会交换理论看来，人际交往是一个社会交换的过程，人们之间的所有活动都是交换，是一种经济交易，人们试图使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，从而确保交换结果是一个正的净收益.交换的东西是非常广泛的，可以是"社会"性的，包括信息、地位、情感、服务和物品等.不过当人们建立关系后，分歧就难免，冲突也就可能出现. 在生活中，我们每天都在接受着各种各样的信息.知觉是人对客观事物的整体反映.社会知觉是对人的知觉，它是关于他人和自我所具有的各种属性和特征的一种整体性的知觉，人们也由此形成社会判断，并进一步对他人作出有根据的归因.它主要包括对他人的认识，对自己的认识，对群体的认识，对社会因果关系的认识.自我知觉的内容有两个基本成分：自我概念与自尊. 马克思曾经说过，"人象镜子那样是从别人那里发现自己的".人们对自己首先要有自信，坚强的自信是成功的源泉，其实失败的原因不是因为能力低下而是信心不足，还没有上场，精神首先败阵.失败并不可怕，可怕的是失败后的自暴自弃.所以我们要有自信. 在现实的生活中，我们总是有意无意地对他人形成一定的印象或看法.对他人的知觉中的社会心理活动规律在实践生活中的运用，而我们也应该在"皮格马利翁效应"中得到启示，对他人要有医生的心肠，但不能有医生的眼光.我们需要被别人信任，受到他人的尊重，得到他人的积极的肯定与评价的一种精神需要.有许许多多普普通通的人由于受到信任和期望的激励而迈上了成功之路，也有许多一时的误入歧途的人因受到信任和期待的激励而重返正道.因此，我们要走出"晕轮效应"的迷宫，从客观上去看待别人. 社学心理学发展至今，有基础性影响的理论不外乎动机理论、社会学习理论、认知理论、决策理论、社会文化理论、进化论社会心理学等几种，每一种理论都不能成为社会心理研究的一般性理论，也就是说每一种理论的适用范围有限。在S.E.Taylor、L.A.Peplau和D.D.Sears 所合著的《社会心理学》一书中，作者也提出了相类似的看法：“现代社会心理学家发现任何单一的一般性理论，如社会学习理论，都不能充分解释他们所研究的课题，因而从不同的理论传统中整合各种观点，就很有实用意义”[3]。相对于结构主义、功能主义、行为主义，社会心理学作为一门自然科学的困难更大，这也正是社会心理学的特色所在。作为一门研究人们如何认识他人、影响他人、及与他人关系的一门科学，社会心理学始终以

社会心理学答案(1)

1.心理学不属于以下哪门课程的分支学科？生理心理学 2.中国的心理学者是从什么时候开始独立研究自己的观点的？80年代 3.社会化是社会心理学在个体层面研究一个很重要的方面正确 4.社会心理学是生理心理学的下级学科否 5人际交往心理和行为不包括社会动机 6心理学可以分为几大分支？ 2 7社会心理学是心理学的两大分支之一是 8对于社会心理学的定义只有一种是标准的错误 9生病引起脸色发红，那么生病是自变量 10社会心理学的研究范围不包括普通社会心理学和群体行为 11由于到了一定年龄才能入学，所有学校不影响人的社会化。错

误 12社会心理学研究的具体方法不包括考试法 13影响结果的因素一定与结果之间存在着因果关系。错误14作为一个旁观者进行观察的方法是一般观察法 15现场实验法不同于实验室实验法，不需要控制变量。错误16相关就可以解释因果。错误 17观察法根据主体参与情况不同分为几种类型? 2 18访谈法和问卷法统称为什么? 调查法 19实验中要严格控制无关变量。正确 20群体心理的最本质的东西是爱的关系 21麦孤独的观点至今看来都是非常合理的。错误

22现场实验法对任何条件都不用控制。错误 23观察法中除了一般观察法还有参与观察法 24精神分析学理论认为，人格可以分为本我，自我，超我 25斯金纳是新行为主义学习理论的创始人。正确 26从20世纪20年代开始，随着各种证实手段的运用，社会心理学由“社会分析论”阶段进入“社会经验论”阶段。错误 27社会经验论时期是社会心理学形成的哪个时期？形成 28卢梭认为，环境对人的影响最重要的是来自教育 29人类的遗传基因提供了个体社会化的可能性。正确 30调查法可以分为几类？ 2 31婴儿社会化的过程中产生害怕感是在什么时期？ 8-10个月 32人生来就会有“我”的概念。错误

社会心理学名词解释

社会心理学-名词解释

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1、社会心理现象:当然也是心理现象,但有别于一般的心理现象,指在周围社会情境下,在他人或人群影响下，你的心理上的主观觉得与调整。 2、社会心理学:是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门科学。３、变量:指一个具有不同数值的量，其量的大小能够观察和测量。变量一般分为自变量和因变量。自变量是研究者选用或操纵的变量,以确定其对心理或行为的影响。因变量是被试者在实验室中的行为反应。 4、信度:指测量本身的一贯性,如果测得的分数是可重复的、一贯的,则测得的分数就是可信的。一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。 5、效度:指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。 6、调查法:又称询问法，在社会心理学中，常用的调查法有访谈法和问卷法。 7、档案研究法：是指对现存的档案材料的内容进行调查分析,档案材料包括报纸的报道、政策或团体的记录、书籍、杂志、个人新建、讲演稿等。 8、物理痕迹研究法：是利用残留在物体上的印记来研究有关的社会心理现象的技巧。 9、个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活。一句话,通过社会化是个体由自然人变成一个社会人。个体实现社会化是个特别长的过程。 10、再社会化问题：个体社会化还存在改造和重建的问题。个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程，称为再社会化问题。 11、社会角色:是指个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份,而根据这种社会地位、身分,规定了这个个体应当具有的心理和行为。 12、角色希望:现实生活中的角色是由社会及其对应的文化规定的,人们正是根据个体的社会角色对他抱绝对的希望，称之为角色希望。

社会心理学重要知识点

第一章美国社会心理学家E . Aronson说：“社会心理学的定义之多，几乎如同社会心理学家的人数之多一样。” 社会心理学定义：社会心理学是从个体与社会相互作用的观点出发，研究特定社会情境中个体的心理和行为的发生、发展及其变化规律的学科。两种社会心理学：社会学的社会心理学、心理学的社会心理学 1908年，美国的社会学家罗斯出版了《社会心理学》，无独有偶，同年，英国的心理学家麦独孤出版了《社会心理学导论》，这两本社会心理学教科书的出版，标志着社会心理学的诞生。社会心理学的学科性质：1. 边缘性学科：心理学、社会学、文化人类学是其母科学； 2. 理论性强的应用性学科。第二章霍兰德（E.P.Hollander，1976）认为整个社会心理学的历程可分为社会哲学、社会经验论和社会分析学三阶段，而后两个阶段构成了社会心理学的现代历程，与这三阶段相对应的分别是社会心理学的孕育时期、形成时期和确立时期。孕育时期：这一阶段的特点是哲学思辨，核心内容是关于“人性”问题的争论。主要有两条线索： 1、苏格拉底、柏拉图：人性由社会决定，“善”由教育而成。被18世纪康德、卢梭等人所继承：通过改变社会来改变人性。 2、亚里斯多德：人性由生物或本能的力量决定。被17世纪霍布斯等人所继承：人生来就是邪恶的，所以必须施以法律的强制。形成时期：本阶段的特点是经验描述。本阶段最有意义的事件，是1908年在美国纽约和英国伦敦同时出版了两本书：美国社会学家罗斯的《社会心理学》和英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》。这标志着社会心理学成为一门独立的科学。在理论上有五大直接来源： 1、德国民族心理学：冯特10卷本的《民族心理学》； 2、法国群众心理学：塔德关于模仿和暗示的研究；迪尔凯姆对群体的强调； 3、英国本能心理学：达尔文的生物进化论；麦独孤的本能论。 4、经典精神分析学派：（1）本能与社会：本能—潜意识—伊底、自我与超我；（2）集体心理学：集体的原始特性—爱的关系是集体心理的本质—自居作用对集体心理形成的影响；（3）社会和文明的进步：社会的起源—宗教的作用—本能与文明的冲突； 5、社会行为主义学派：巴甫洛夫条件反射与强化律；桑代克联结主义；华生行为主义。确立阶段的特点：由描述转向实验由定性分析转向定量研究第三章社会心理学研究应遵循的原则有哪些？一）价值中立原则（二）系统性原则（三）伦理性原则参与观察法和非参与观察法的定义？参与观察法：研究者深入到被观察者中间成为他们的一员，在团体中建立各种关系进行直接观察的方法。？非参与观察法：此时观察者完全处于旁观者的立场，不参与被观察者的任何活动。这种观察法可以使观察者做到客观冷静，但是，这种方法往往会对观察环境和被观察者造成较大的干扰，从而导致观察结果的失真。

社会心理学

社会心理学网上作业（一） 2015、10 一、名词解释（每题3分，共45分） 1、自变量：自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响 2、随机分配； 3、印象管理；指个体通过一定的方式控制别人对自己形成印象的过程 4、首因效应；在人们交往中这种比較重视最先得到的信息，据此对别人下判断，而在最初的印象形成之后，人对后来的信息就较不重视的现象，称为首因效因。 5、自我实现的预言；人们能够使得其他人按照人们对这些人的期望来行动 6、归因；就是根据人的外部特征对其内部的心理状态或行为的原因所做的解释和推论。 7、图式；指围绕某个中心主题，帮助人们组织社会信息的心理框架 8、偏见；不以客观事实为依据所建立的对人、对事的态度 9、内隐社会认知；社会认知过程中的一些个体不能回忆的经验，这些经验对个体的行为和判断具有潜在影响作用，是更深层的、复杂的社会认知活动。 10、态度；个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性、较稳定的内部心理倾向 11、操作性条件反射作用； 12、自我效能感；自我效能主要指个体关于自己能够处理不同情境问题的乐观信念

13、睡眠者效应；人们忘记信息源比忘记信息的内容更快。信息源是低可信性时，往往不能使人们在初始阶段恰当地估计信息的内容，但三个星期后，由于信息源本身的影响消失了，使得人们对信息的评价有可能上升的现象。反之亦然。 14、移情； 15、去个体化：在群体中，人们有时会感到自己被淹没在群体之中，个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去的现象。二、简答题（每题5分，共30分） 1、态度与行为的关系有哪几个基本类型？ 2、什么是态度的学习理论？ 3、什么是认知不协调理论？ 4、减少和消除认知不协调的途径主要有哪些？ 5、简要说明有哪些方法可以培养人们产生更多的助人行为？ 6、相应推断理论的主要观点是什么？三、论述题（共25分） 1．简述韦纳的动机归因理论 2、影响态度改变的主要因素有哪些？试做论述。 3、学界怎样解释侵犯行为的原因？目前对侵犯的原因的解释主要有那些观点？

社会心理学知识三

社会心理学知识三 30、控制点理论（识记，领会） 1.控制点是美国心理学家罗特提出的一种个体归因倾向的理论观点。认为个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。 2.内控者：个人生活中多数事情的结果取决于个体在做这些事情时的努力程度，所以他相信自己能够对事情发展与结果进行控制。此类人的控制点在个人的内部，称为内控者。他们的态度与行为方式是符合社会期待的。 3.外控者：个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用的结果，他们相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己状况，而个人努力是无济于事。这类人倾向于放弃对自己生活的责任，控制点在个人的外部，称为外控者。他们的态度与行为方式是不可取的。 31、成就动机 1.成就动机（领会）个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。即个体在广泛背景下，追求成功与成就的动机。成就动机是一种基本的社会动机。 2.抱负水平（领会）：（1）个体抱负水平的高低取决于成就动机的强弱。（2）抱负水平与个体以往成败经验有关，成功经验可提高抱负水平，失败经验则降低个体的抱负水平。 3.影响成就动机的因素（识记）： 4.培养成就动机应注意的问题（识记）：（1）家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关，即家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。从小就培养儿童的成就感，这是自我实现者高峰体验的基础。 2）社会环境的氛围对个体成就动机具有深刻影响。一个社会形成的高成就动机氛围有益于个体成就动机的提高。 32、社会赞许动机（识记） 1.社会赞许动机的作用：对个体社会行为的发展非常重要。产生积极的约束作用。 2.社会规范对赞许动机的影响：社会赞许动机是学习的产物。个体在婴幼时期的赞许动机以成人，主要是父母的规范为标准；在儿童及青年时期，同辈群体的赞许，即同辈群体的规范的影响往往超过成人。 33、侵犯 1.侵犯的构成（领会）：广义的侵犯包括以下三种情况，狭义的侵犯专指反社会的侵犯。（1）伤害行为：身体伤害和言语伤害 2）侵犯动机（侵犯意图），侵犯行为的原因

社会心理学

第一章、绪论第一节、社会心理学的历史 1、社会心理学 (1)包括：心理学的社会心理学、社会学的社会心理学、文化人类学的社会心理学。 (2)定义研究社会相互作用背景中人的社会行为极其心里根据的科学。(3)研究对象社会心理与社会行为、个体心理与群体心理、社会交互作用与交往2、社会心理学与其他相关学科的联系相互交叉的关系 3、社会心理学的发展（1）萌芽时间：10世纪上百叶之前特点：哲学性很强主要思想：人是社会性的动物（2）产生时间：19世纪中叶到20世纪20年代特点：独立，以实证方法为主流研究范式的科学的社会心理学。

[1]社会心理学标志：1908年美国罗斯《社会心理学》，英国麦独孤《社会学谠论》[2]实验社会心理学标志：奥尔波特《社会心理学》，社会心理学作为一门科学的历史学科。（3）迅速发展阶段特点：理论众多、研究领域广泛、理论研究与应用研究（4）社会心理学的危机包括：社会心理学的科学观、与自然科学的区别、对社会心理学的批判。（5）后现代思潮的兴起 [1]对周围世界所做的论述只是在特定的社会常规中间运作的结果 [2]无法在研究领域中找到“普遍性原则” [3]研究方法不但不是神圣的，有时反倒是误导人的工具（6）社会心理学的发展趋势 [1]本土化和世界统一 [2]实证主义与人文主义并存 [3]各种研究取向综合 [4]话语心理学在社会心理学中的发展

第二节、社会心理学的理论 1、强化导向的社会化心理理论代表人物：华生、桑代克、斯金纳、多拉德、米勒（1）强化理论：最核心的概念学会愉快，回避痛苦（2）模仿效仿（3）社会学系理论代表人物：班杜拉观点 [1]观察学习分为四个阶段（注意、保持、制作或最值反应动作复现）、反馈 [2]环境、人、行为交互作用（4）、社会交换理论代表人物：霍曼斯解释：个体得到的奖励越多，就越愉快 2、认知导向的社会心理学理论（1）基本取向：用人的认知过程解释人的社会行为，把社会现象置于心理意识现象中考察，强调人的内部心理积极性和主动性。