《蒲公英》内容
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《蒲公英》内容
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《蒲公英》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
内容概括：这篇介绍了关于《蒲公英》课文内容，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
蒲公英
8、蒲公英 一、教学要求： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。 ⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 二、教学时间：二课时 第一课时 一、看图揭示课时 ⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 ⒉教学生字：蒲绒降伞 ⒊板书课题： 二、初读课文。出示自读要求。 ⒈出示自读要求。 ⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词，练读生字字音。 ⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 ⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。 ⑶师生共同纠正读错的地方。 ⒊范读课文。 三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。 ⒉讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？ ⒊指导朗读。 指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。⒈描红。⒉练读课文。
第二课时 一、复习检查：⒈抽读词语卡片。⒉按要求填空。 二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。 ⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ ⑵读后指名回答。 ⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝 ⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。 ⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说 法? 1.⑵读后讨论上述思考题。 ⑶理解重点句。 ①出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？ "这黑黑的泥巴有什么意思！"这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解"百万富翁" 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 ②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。 引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 ⒊细读第4自然段。 ⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。 ⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点" ⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 ⑷指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 ⒈齐读全文。 ⒉复述课文。 ⒊学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教学生字词。 ⒈教学生字字形
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
大班语言教案《蒲公英》
大班语言活动教案――蒲公英 、设计思路： 秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个多彩的季节。在一次秋游活动中，孩子们正在欣赏着秋天的美景时，一阵秋风吹来，空中顿时飘满了一个个“小小降落伞”，孩子们欢呼着、追逐着这些可爱的小精灵，“看！好多蒲公英啊！”“真好玩……”。这时一节描写蒲公英的散文活动浮现在我的心中。这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。 二、活动目标： 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 三、重点、难点： 理解散文优美的词句和比喻句，并扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 四、活动准备： 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 五、活动过程： （活动一） 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、 (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
蒲公英的功效与作用
蒲公英的功效与作用，蒲公英的功效与作用及食用方法 蒲公英给人的印象是美好的，蒲公英的功效与作用，与蒲公英的功效与作用及食用方法却有很多，是我们大家所不熟悉的，下面是一些蒲公英的功效与作用，与蒲公英的功效与作用及食用方法。蒲公英属菊科多年生草本植物。花开后随风飘到新的地方孕育新生命，这是人们对蒲公英的美好赞扬，然而蒲公英的功效与作用，与蒲公英的功效与作用及食用方法却能给人们带来很多好处。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。 蒲公英使用价值 蒲公英食用 蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特。生吃：将蒲公英鲜嫩茎叶洗净，沥干蘸酱，略有苦味，味鲜美清香且爽口。凉拌：洗净的蒲公英用沸水焯1分钟，沥出，用冷水冲一下。佐以辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，也可根据自己口味拌成风味各异的小莱。 做馅：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅（也可加肉）包饺子或包子。 蒲公英食疗：①蒲公英粥：蒲公英30克，粳米100克，煮成粥，可清热解毒，消肿散结；②蒲公英茵陈红枣汤：蒲公英50克，茵陈50克，大枣10枚，白糖50克，制成汤，是治疗急性黄疸型肝炎的上等辅疗药物；③蒲公英桔梗汤：蒲公英60克，桔梗10克，白糖少许，一起煎成汤，对痈有一定疗效；④蒲公英玉米汤：蒲公英60克，玉米蕊60克，加水浓缩煎服或代茶饮，用于治疗热淋，小便短赤。 蒲公英药用价值
蒲公英-原植物蒲公英又称尿床草，为菊科植物蒲公英Toraxacum mongolicum Hand. Mazz.、碱地蒲公英Toraxacum borealisinense Kitam. 或同属数种植物的干燥全草。对于利尿可是有非常好的效果,它具有丰富的维生素A和C及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用,另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效,根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿,不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳,花朵煎成药汁可以去除去雀斑，可说是非常有用的一种香药草,新鲜蒲公英要选择叶片干净、略带香气者，干燥蒲公英则选颜色灰绿、无杂质、干燥者. 蒲公英属菊科属多年生草本植物。是药食兼用的植物。据《本草纲目》记载，它性平味甘微苦，有清热解毒、消肿散结及催乳作用，对治疗乳腺炎十分有效。无论煎汁口服，还是捣泥外敷，皆有效验。此外，蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效，被广泛应用于临床。《本草纲目》有句云：“蒲公英嫩苗可食，生食治感染性疾病尤佳。”《神农本草经》、《唐本草》、《中药大辞典》等历代医学专著均给以高度评价。蒲公英含有丰富的营养价值，含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等。 蒲公英做药材 蒲公英皱缩卷曲的团块，根圆柱形，多弯曲长3~7cm，棕褐色，根头部有茸毛，叶破碎，完整叶片为倒披针形，暗灰绿色或绿褐色，边缘浅裂或具有羽状缺刻，基部下延成柄状，下表面主脉明显，花葶1至数条，头状花序顶生，黄褐色或淡黄白色，有的可见多数具有白色冠毛的长椭圆形瘦果，气微，味微苦. 药用部位：干燥的全草。
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
大班散文欣赏《蒲公英》
大班散文欣赏《蒲公英》 苏州市相城区蠡口中心幼儿园杨志群【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成“球、柳絮、雪花”，并借助“飞扬、轻盈”等优美词汇，将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验，也积累了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。 【活动目标】 1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。 2、理解散文中“比喻”手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。 3、萌发热爱大自然的美好情感。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。 2、物质准备：“蒲公英”、“柳絮飞扬”的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、 班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。 【活动过程】 一、欣赏视频短片，初步感知散文中“蒲公英”的形象美。 1、欣赏“田野里的蒲公英”视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的“蒲公英”的 形象美。 师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于“田野里的蒲公英”的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？ 2、交流与分享：欣赏“蒲公英”视频短片后的审美感受。 师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？ 二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。 1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。 师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？ 2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。 师：听了这篇散文，你有什么感觉？
蒲公英说课稿
《蒲公英》说课稿 一、说教材 《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册第三组的第一篇课文。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点： 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，理解人物特点。 教学难点： 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 二、说教法 1.信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发
芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。 2.情趣盎然法 在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，让学生不断深入的了解文章。 3.读书指导法 “文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、细读、精读、综合训练”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。 三、说学法 1.读书入境法 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。 2.多元评价法
蒲公英
蒲公英 第一课时 课前预习： 1．读准字音，读通句子。 2．找出课文中的生字词。 教学目标： 1．学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写；重点理解文中的几个关键词。2．能正确、流利地朗读课文。 3．了解文章结构。 教学重难点： 1．通过上下文联系，理解文中字词 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1．教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英） 2．揭示课题，板书课题：蒲公英（读课题，读准“蒲”） 3．同学们自由读课文，出示要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到生字新词，多读几遍。 （3）遇到难读的句子多读几遍。 4．师：通过读课文，有哪位小朋友能告诉老师，文章中的哪一个自然段是描写蒲公英样子的？ （1）第一自然段出示ppt （2）指生读，并找出第一自然段中描写了蒲公英的哪几个方面。（花瓣、花托、绒球ppt）5．看图 【师：你们见过蒲公英吗？（见过）那让我们来看看这张图片，谁来帮大家指一指蒲公英的花瓣、花托、绒球。】 （1）出示蒲公英图画，并让学生指一指花瓣、花托、绒球。 【这时一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。你们知道小降落伞在文中是什么意思吗？（蒲公英的种子）（注意“飘荡”，和前面“轻柔地漂浮”联系）】 6．学习生字ppt （1）绒 ①小朋友们，你们觉得这个字有什么要注意的吗？ ②师范写，生书空 （2）降（同上） 7．指生再读第一自然段。 8．【读的真棒，通过预习有没有同学可以告诉我：蒲公英本来是一种植物，可是课文作者
是把它当成什么来写的？（人，这是一种拟人化的手段）】 二、初读第二自然段 1．轻声读第二自然段，要求读准字音 2．出示词语：沙漠迷惑湖泊黑黝黝（读准字音） 【让我们把这些词语放到文章中再来读一读】ppt 3．理解：沙漠湖泊黑黝黝的泥土 【看ppt老师画出来的词语，有谁知道沙漠是什么样子的？谁能来给大家描述一下。看一下图片】 【你们看它的“表面”，是什么样子的啊？文中用哪个词形容的？（金光闪闪）】 【这第二幅是什么？文中是有什么词语来形容湖泊的？（银花朵朵）它是什么意思啊？文中有一个词和它意思相近，谁知道？（波光粼粼）】 【那第三幅是什么啊？一起说。】 沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。 波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。 湖泊：被陆地围着的大片面积 黑黝黝： 4．再读第二自然段，理解：记住。 【太阳公公让他们记住，记住是什么意思啊（不要忘记）】 （同学们记住回家要及时完成作业。就是说同学们回家不要忘记了做作业） 三、初读第三、四自然段 【太阳公公让小降落伞记住嘱托，他们是怎么回答的，他们又是怎么做的，最后又有什么样的结果，请小朋友们自由朗读三、四两个自然段，回答问题。】 四、理清课文层次 【刚刚我们把课文已经大概理了一遍，哪位小朋友能来说说每个自然段分别写的是什么内容】 （1）各个自然段的主要内容： ①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡。|| ②太阳公公对小降落伞指导。 ③小降落伞的选择。|| ④小降落伞的不同结果。|| （2）其实，这是一篇寓言故事，可分为“开端—发展—结局”三部分，想一想怎么分段。 五、课堂练习 1．看后面4会字，并描红。 2．划词语 六、课后作业 （抄、听写） 第二课时 教学目标： 1．理解课文，并能有感情地朗读课文，复述课文。 2．会用“嘱咐”造句。 3．明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想；要听取前辈的指导。
大班语言蒲公英
大班语言活动：蒲公英 活动目标: 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。 3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。 活动准备: 蒲公英课件，轻音乐 活动过程: 一、谈话导入，引出蒲公英。 师：孩子们，看这里有一张图片上面都有些什么呢 师：是的，有小草、小花。青草地上开着许多小野花，我最喜欢的是蒲公英。你们见过蒲公英吗蒲公英开着什么颜色的花呢 二、了解蒲公英 1、出示蒲公英的照片。蒲公英开着黄色的小花朵。 2、了解蒲公英的变化。师：日子一天天过去蒲公英会发生什么样的变化呢播放蒲公英变化的视频。师：它的花朵凋谢后，花托上出现了什么 三、欣赏散文诗 1、老师给小朋友带来了一篇散文，名字就叫蒲公英。教师边操作课件边朗诵散文《蒲公英》，请幼儿欣赏。 2、鼓励幼儿谈谈自己的初步感受。 提问：青草地上开着些什么 你最喜欢什么 蒲公英开着什么颜色的小花朵 师：散文中说“多么有趣的蒲公英啊！”蒲公英是怎么有趣的 3、再次提问，帮助幼儿进一步理解散文。 蒲公英什么地方有趣 田野的风吹来，它会怎样 飞着飞着，它又怎样了 4、在理解散文的基础上，再次欣赏散文诗，请幼儿讨论欣赏散文后的感受，并找出优美的词句。 问：你觉得散文听起来怎么样 你能找出优美的词和句子吗“花托上会结出雪白的绒毛似的球”，“飞着飞着，又像一片片雪花” 你为什么觉得这句话很美 5、鼓励幼儿大胆尝试复述散文，培养幼儿的语言表达能力。 师：那我们也用上比喻句，一起跟着音乐念一念这首优美的散文诗把。 四、知识迁移，初步引导幼儿尝试仿编，激发创作的欲望。 师：你们最喜欢什么花它是什么颜色的风儿一吹，xx花会像什么一样你们回去也把你们最喜欢的花编成优美的散文，好吗 附：散文《蒲公英》 青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地
《蒲公英》
《蒲公英》教学设计 教学目标： 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。 情感态度与价值观：在朗读的基础上感悟课文，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师讲述：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。 （1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。 （2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情如何？ （3）此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡” 二、精读第二、三、四自然段 1、师：太阳公公可喜欢你们了，看到你们这些小降落伞要各自安家了，心里也很开心。不过，他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心呢！有几句话要嘱咐你们，他都说了些什么呢？打开书，读读第二自然段。 2、根据学生回答， 板书： 金光闪闪沙漠 银花朵朵湖泊 黑黝黝泥土 3、a.谁知道“嘱咐”是什么意思？ b.联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？ c.结合学生回答肯定长辈才说“嘱咐”。 4、a.太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的“亲切”呢？ b.你能用“亲切”来说一句话吗？ c．大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？
5、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。 6、听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？ 7、从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。 8、你能把坚定的语气表达出来吗？让我们一起来告诉太阳公公吧！ 9、过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？ （1）这颗种子为什么选择去沙漠呢？ （2）如果你也是蒲公英种子，看到金光闪闪的沙漠，你会怎么想呢？ （3）此刻这颗小种子是怎么想的呢？请同学们从课文中找一找出他说的话。 （4）从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？ （5）你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语板书：自以为是） （6）你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？ （7）你知道另一颗种子为什么选择去湖泊吗？你能想象一下，当他看到这波光粼粼的湖面，心里会想些什么呢？ （8）从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？ （9）此刻这颗种子的得意劲你能读出来吗？ （10）落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形） 10、让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读） 11、小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，说法和做法不一样，他们的结果怎样？ 快速读第四段。结合回答板书：干死淹死茁壮成长 媒体出示：三粒种子生长的情况 过渡：现在想来，太阳公公说的话多有道理。 12、总结： （1）你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？ a.不要被表面现象迷惑 b.要听取前辈正确的指导。
幼儿园大班语言教案《蒲公英》
幼儿园大班教案《蒲公英》 大班教案《蒲公英》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句，扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文，快来看看幼儿园大班《蒲公英》教案吧。 教学目标： 1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3、扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重难点： 重点：理解散文优美的词句和比喻句。能用绘画等形式表达自己对作品的理解。难点：运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 教学方法：观察法、提问法、讨论法 教学过程： 1、播放课件，激发幼儿兴趣： 观看蒲公英的图片，教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的？”，引出散文的名字。 2、听录音，初步理解散文内容： ①幼儿听录音一遍，感知散文的优美。 ②教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的花？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？ 3、听看结合，加深对散文内容的理解： ①教师播放课件，图文配乐朗诵散文，要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的？ ②教师提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？（帮助幼儿理解“轻盈地降落”，幼儿用动作表演出来） 4、学习比喻句： ①举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。 ②师生讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？（帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点） 5、交流互动，提升经验： ①教师和幼儿一起讨论：春天出了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花
幼儿园大班文学活动《蒲公英》说课稿的范文
幼儿园大班文学活动《蒲公英》说课稿的范文 各位评委老师大家好！ 我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵多么有趣的蒲公英花朵凋谢后花托上能结出雪白的绒白色的球田野的风吹着那雪白的绒毛在天空中飞扬起来比柳絮还要轻飞着飞着又像一朵朵雪花轻盈地降落下来 下面我就说说本次活动的设计方案： 一、教材分析 这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础 根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是： 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句 3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱 活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文
一、说教法： 每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一 二、说学法： 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣活动准备： 1、幼儿观察过蒲公英了解它的外形特征 2、录音机、配乐散文录音带 3、蒲公英头饰若干 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程结出绒白色的球
蒲公英
蒲公英 蒲公英一课时 一、教学目的 1、通过认识蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发学生的想象力，感受美，创造美。 2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。 二、教学重点、难点 通过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延 伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。 三、教学准备 图片资料、歌曲音乐 四、教学过程 （一）、导入新课 教师讲故事：“蒲公英”名称的由来。 学生聆听。（通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意，并产生好感，激发 其学习兴趣。） （二）、教学新课。 1、引导学生讨论蒲公英的形状。 2、出示图片（蒲公英的种子蒲公英的花等等）。 3、唱一唱《蒲公英》 蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这
首歌赞美她。 范唱（声音优美轻柔）。 Δ同桌同学讨论，说说蒲公英的样子。如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁…… Δ观察蒲公英 Δ听第一遍：感受整首歌曲的旋律。 Δ听第二遍：仔细倾听，并回答歌曲所唱内容。 Δ跟着老师按节奏朗诵歌词（注意附点）。 加深对歌词的印象，帮助记忆，提高学生创编舞蹈动作的能力。（给学生充分的自由创编动作，教师只是稍稍加以指导，美化。） 4、演一演“蒲公英” 组织学生讨论：假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？ 引导学生创编“情景剧”。教师协作并提出建议。 Δ根据歌词内容自编舞蹈动作。 Δ跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。 Δ学生小组讨论，并交流。如：生A说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生B要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变；生C要飞到遥远的家乡，去探望久别
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
大班诗歌蒲公英
大班诗歌: 蒲公英 设计意图 春天里，种子成熟后的蒲公英毛茸茸、轻盈盈的，在风的吹送下漫天飞舞，带给孩子们不仅是视觉上的享受，更激起孩子无限的遐想。《蒲公英》这首诗歌就描绘了蒲公英飘飞的有趣现象。 不同的是，此次的教学活动教师意在先从幼儿的视觉感受入手，采用误会法，由远及近，紧紧抓住孩子的好奇心：这远远飘过来的小小的东西究竟会是什么？当启动幼儿的思维后，让孩子通过仿编诗歌加以语言的表达运用，最后点出原来是蒲公英，与幼儿的思维点合上拍。活动中，教师意在让幼儿感受诗歌意境美、情节趣味性同时，还启发孩子展开想象的翅膀，从而更有感情的朗 诵、表演诗歌。 活动目标 1．幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌意境的美及情节发展的趣味 性。 2．幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。 3．幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作 表演带来的快乐。 活动准备
1.幼儿名字贴于胸前 2.课件PPT 3.诗歌图谱（表情卡）4．背景 音乐 活动过程 一、开始部分： 播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情 境。 二、基本部分： （一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。 1.播放课件：飘来一朵小小的云， （1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。 咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小 的会是什么？（教师用手示意） （2）幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。（教师用孩子的 回答，结合诗歌句子模式整理：ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ。） （3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。 ·这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘） ·小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放） ·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、 勇敢，记上标志） （4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟 猜测的句子。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿 对于本课，我将从教材、教学口标、教学重难点、教学法、教学过程和板书，还有教学反思七个方面实行我的说课。 一、关于教材： 《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册笫三组的第一篇课文。本单元选择了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样准确理解自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。这则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。告诉同学们要听从长辈善意的劝告，不被表面现象所迷惑，要实事求是才能获得真正的快乐。 二、教学目标： 1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字、生词，理解一个多音字，会用“嘱咐”造句。 3、理解要听从长辈的劝告，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 三、教学重难点： 表面现象所迷惑；学会如何劝告别人。 四、关于教法： 因为本课是童话故事型文章，我将采用朗读感悟法，引导学生自己去读懂课文，领略课文的大意；电教法，利用制作的PPT课件让学生通过生动的图片和声音去发挥想象，感知全文；表演法，本文故事性强，对话生动而有个性，能够把课文直接当作剧本实行表演，让学生领会文中人物的心态。 五、教学过程设计如下： 1、利用PPT出示蒲公英的图片，让学生对图片实行描述，从而导入新课 2、初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读后检查生字词，理解多音字“泊”的两个读音，重点读好“绒” “嘱” “泥”的读音，利用查字典和带入课文语境中的方法理解“茁壮成长”“竞相开放”的意思。 3、深入探究，学习课文 本文是按事情发展的顺序来写，所以能够将课文分为三个部分实行教 授。 第一自然段是故事的开端。我釆用图文对照法，让学生结合插图实行朗读、想
蒲公英的功效与作用
蒲公英的功效与作用 蒲公英药性 药用蒲公英为菊科多年生草本植物蒲公英及其多种同属植物的带根全草，在我国全国各地广泛的分布，为广大人民群众所熟悉，作为常用草药广泛的应用。 其性寒、味甘苦，有清热解毒、消肿散结、利湿退黄之功效，常配伍金银花、紫花地丁、野菊花等治疗痈肿疔毒；配伍鱼腥草、芦根、冬瓜仁治疗肺痈咳吐脓痰；配伍茵陈治疗湿热黄疸；配伍金钱草、白茅根治疗小便淋沥涩痛，单用（鲜品内服和捣敷）治疗乳痈。古人认为其“主妇人乳痈肿，水煮饮之及封之”（《新修本草》），“专治乳痈、疔毒，亦为通淋之妙品”（《本草备要》）。 蒲公英的传说 关于蒲公英的名称及广泛用于治疗乳痈还有一个美丽的传说：从前，黄河岸边住着一位姓蒲的员外，蒲员外膝下只有一女名公英。她美丽善良，与丫环翠儿亲如姐妹。一年，公英突发高烧，四处求医，仍不见效，直到临终前公英才羞涩地告诉翠儿乳房肿痛难忍，原来她患的是乳痈。 小姐死后，翠儿念及主仆情深，常到坟前祭奠。来年春天，她意外地发现小姐的坟头生出一片从未见过的野草，金黄色的花瓣宛若公英美丽的笑靥。秋后，野草的种子随风飘落，播散大地。次年中原大旱，百草枯萎，而这种野草却绿染荒原。 一天，翠儿不幸也患了乳痈，在祭奠小姐时晕到在坟前，朦胧中她听到一个熟悉的声音：“坟头野草，非同寻常；既治乳疾，又度饥荒。”翠儿醒来既惊又疑，心想莫非是小姐在点化自己？她试着采些野草回家食用，果然数日后乳痈渐愈。 其后，翠儿用这种草治好了许多的乳痈患者，人们由此草的好处联想到它的来历，认为它就是美丽善良的公英小姐的化身，因此就称它为“蒲公英”。 蒲公英各家论述 1.《本草经疏》：蒲公英昧甘平，其性无毒。当是入肝入胃，解热凉血之要药。乳痈属肝经，妇人经行后，肝经主事，故主妇人乳痈肿乳毒，并宜生暖之良。 2.《本草述》：蒲公英，甘而微余苦，是甘平而兼有微寒者也。希雍有曰：甘平之剂点朗肝肾。'昧此一语，则知其入胃而兼入肝肾矣，不然，安能凉血、乌须发，以合于冲任之血脏乎?即是思之，则东垣所谓肾经必用者，尤当推而广之，不当止以前所主治尽之也。 3.《本草新编》：蒲公英，至贱而有大功，借世人不知用之。阳明之火，每至燎原，用白虎汤以泻火，未免太伤胃气。盖胃中之火盛，由于胃中士衰也，泻火而土愈衰矣。故用自虎汤以泻胃火，乃一时之极宜，而不可恃之为经久也。蒲公英亦泻胃火之药，但其气甚平，既能泻火，又不损土，可以长服久服而无碍。凡系阳明之火起者，俱可大剂服之，火退而胃气自生。但其泻火之力甚微，必须多用，一两，少亦五、六钱，始可散邪辅正耳。或问，蒲公英泻火，止泻阳明之火，不识各经之火，亦可尽消之乎?曰，火之最烈者，无过阳明之焰，阳明之火降，而各经余火无不尽消。蒲公英虽非各经之药，而各经之火，见蒲公英而尽伏，即谓蒲公英能消各经之火，亦无不可也。或问，蒲公英与金银花，同是消痈化疡之物，二物毕竟孰胜?夫蒲公英止入阳明、太阴二经，而金银花则无经不入，蒲公英不可与金银花同于功用也。然金银花得蒲公英而其功更大。 4.《医林纂要》：蒲公英点能化热毒，解食毒，消肿核，疗疔毒乳痈，皆泻火安上之功。通乳汁，以形用也。固齿牙，去阳阴热也。人言一茎两花，高尺许，根下大如拳，旁有人形拱抱，捣汁酒和，治噎隔神效。吾所见皆一茎一花，亦鲜高及尺者，然以治噎膈。