2~6的乘法口诀

双凤明德小学2014~2015学年第一学期二年级数学学科集体备课教案

在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

三、巩固练习

1、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

四、拓展性练习

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）（）（）（）（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4．让学生做练习十的第l～3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵

活运用。

第二课时（2、3、4的乘法口诀）

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好

北师大版数学二年级上册6的乘法口诀

教学内容:北师大版第八单元第一课《有多少张贴画》（6 的乘法口诀） 教学目标:1、经历编制 6 的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义. 2、能用6 的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题. 3、借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习 新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法. 教学重点: 能用 6 的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题. 教学难点: 理解 6 的乘法口诀地意义. 教学准备: 多媒体课件、点子图. 教材分析: 6 的乘法口诀是义务教育课程新教材北师大版二年级上册第78 页的内容，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习6、7、8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由青蛙贴画组成的主题图，图中的每一行都有 6 张贴画，再通过列表，让学生在探索行数和贴画张数之间的关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 学情分析: 1.学生在前一段学习2——5 的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5 的乘法口诀并加以运用。 2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学 生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别 学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生 5 以内乘法口诀还 不够熟练。 一、复习引入

1、开火车游戏。 ① 3X 6=2X 5=4X 9=5X 8= 2X 7=9X 5=6X 2= ② 8X 5=4X 3=2X 9=4X 6= 8X 2=7X 4=1X 5= 师:同学们你们喜欢玩游戏吗?（喜欢）咱们一起来玩一个游戏__开火车. 看屏幕,一个人一道题读出算式口答答案并说出所用口诀，三乘六等于十八,三六十八，明白了吗?我们看看哪一列火车开的又快又好？火车火车哪里开? 一组学生进行开火车的练习. 师:这一列火车开的又快又好.再来一列火车.看看这一列火车开得怎么样?火车火车哪里开? 另一组学生进行开火车的练习。 师:这一列火车也开得相当顺利。 2、导入新课。 师：看来你们对2到5的乘法口诀掌握的真不错。今天我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书： 6 的乘法口诀） 师:今天老师带了很多的贴画，漂亮吗?想要吗?那就拿出你最好的表现去争取.这 里有多少张贴画呢？ 二、探究新知 1、数一数，填一填。 （1）师：让我们一起来数一数、填一填。屏幕上有一个两行表格，第一行表示什么？（几行贴画），第二行表示什么?（贴画有多少张）。一行有几张？（ 6 张）再加一行2行有多少张?（12） 2行是12张,再添一行,3行有多少张?（18张）生齐答.

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案 学科数学课题2-6乘法口诀课型练习课时 1 教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀。 2、会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的 问题。 3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问 题。 教学难点 教具准备小黑板、口算卡片。 教学步骤个人修改 一、复习。 1、背诵乘法口诀。 （1）背诵6的乘法口诀。 全班背、小组背、指名背。 （2）背诵1－6的乘法口诀。 2、把口诀说完整。 一六（）二六（） （）六二十四三六（） （）六三十（）六三十六 （）六十二四（）二十四 六六（） 3、写出乘法算式，再把算式读出来。 （1）3个6相加是多少？ （2）6个5相加是多少？ （3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？ 4、根据□里的得数，写出乘法口诀。 （1）□4_______ （2）□6________ （3）□ 12________ _______ ________ ________ 二、练习。 1、练习十三，4。 该题是乘加、乘减式题的计算。 独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。 2、练习十三，5。 该题是看图列式计算。 先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书上，然后集体订正。 3、练习十三，6。 先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（）条腿，6只蜜蜂（）条腿？然后把得数填在书上。 4、练习十三，7。一只蜜蜂4条腿，2只蜜蜂4×2=8条腿，3只蜜蜂4×3=12条腿，依此类推，让孩子明白结果的计算过程，从中形成规律。 1 / 2

6 用2~6的乘法口诀求商

用2~6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页) 1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。 2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。 难点:培养学生的逆向思维能力。 课件。 师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1) 师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。” 【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】 1.教学例1。 师:小猴们共摘了多少个桃子? 生:摘了12个桃子。 师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢? 生:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。 师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。 学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报探究过程: 学生可能会说:

·我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9(个);第二只分3个,还剩9-3=6(个);第三只分3个,还剩6-3=3(个);第四只分3个,正好分完。 ·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。 ·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。 …… (对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解) 师:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗? 【设计意图:在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】 师:在计算12÷3=?的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12”,也就是想乘法口诀“三( )十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4。 师:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。(课件出示:教材第18页“做一做”) 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。 【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀】 2.教学例2。 师:同学们,从这幅图中你们知道了哪些信息?(课件出示:教材第19页例2) 生:厨师在蒸包子,每屉有4个包子,桌子上摆着6屉,一共有24个包子。 师:你能选择其中的信息,用算式表示出来吗? 生1:每屉4个包子,有6屉,计算一共有多少个包子,用乘法计算:4×6=24(个)。 生2:有24个包子,每屉放4个,可以放几屉,就是计算24里面有几个4,用除法计 算:24÷4=6(屉)。 生3:有24个包子,平均放在6个屉里面,每屉有几个包子,就是把24平均分成6份,用除法计算:24÷6=4(个)。 …… 只要学生的回答合理就要给予肯定,评价以鼓励为主。 【设计意图:在具体情境中,引导学生分析、理解乘法与除法的关系,促使学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法】 师:同学们,用乘法口诀求商的规律是什么?

新人教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀 教学内容：教材第60页例6，做一做和练习十三第1、2题 教学目标： 1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。 教学重、难点： 1.编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。 2.根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。 教学方法：尝试指导法、小组研讨法 教学准备：多媒体课件、教学卡片 教学过程： 一、复习旧知 1.看算式说口诀。 2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 4×3= 2×3= 2.根据口诀说出相应的乘法算式。 二四得八四五二十三五十五二三得六 二、探究新知 师：同学们，我们已经学习了2--5的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。 1.多媒体出示教材第60页情景图。 师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书60页表格。 （先指导学生看懂表格，再填写） 2.交流反馈，说说为什么1下面填6，2下面填12...... 3.小组活动，探究口诀。 ①根据上面的表格，你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗？ ②学生自主探究，编出口诀。

汇报交流，教师板书： 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 ④让学生说一说每句口诀的含义。 ⑤多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读）。 ⑥读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？ ⑦想一想，相邻的两句口诀相差几？ ⑧熟记口诀（点名背、师生对令） 三、练习巩固 1.完成教材60页做一做第1题。 教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。 2.算一算：出示教材60页做一做第2题。 师：一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？ 四、课堂小结 同学们，今天这节课你学到了什么？ 教学反思：

用2到6的乘法口诀求商(二)

麻田中心学校二年级数学学科电子教案(一) 主备教师：王静上课教师：时间：年月日课题用2～6的乘 法口诀求商(二) 班级二（1） 课时课型 三维教学目标 1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。 2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学 难点 培养学生合理选择计算方法的能力。 教学方法实践探索法和演绎概括法。 教学用具 仪器媒体 PPT 教学 反思

教学内容与过程 自主学习 一、复习引入 1、口算，说出口诀。 4×2＝6×5＝2×9＝× 5×5＝3×4＝2×4＝× 20÷4＝35÷5＝12÷3＝ 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句 口诀。 2、导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课 我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。 合作交流 二、互动新授 1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图） （1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。） 师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。） 教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24） 师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四） （2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

教学内容与过程 合作交流 学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？ 怎样列式？（24÷4＝6） 你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。） 教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？ 怎样列式？（24÷6＝4） 你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四） 2、探究乘、除法算式之间的关系。 师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？ 学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。） 教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

用2~6的乘法口诀求商教学设计

教学目标 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 教具、学具准备 投影课件、奖励卡片 教学过程 （一）、复习 1、齐背1-6的乘法口诀。 2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。 （二）、探索求商的方法 1、看图提出问题。 师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个） 师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问

题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。 教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （12÷3＝） 教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。 学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。 师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二 师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。” 师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？ 课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。 师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

二年级数学6的乘法口诀练习题姓名

二年级数学6的乘法口诀练习题姓名 一、改写算式 （1）5＋5＋5＋5 + 5 + 5 =（ ）×（ ） （2）3×8=（ ）+（ ）+（ ） （3）9＋9＋9＋9＋9＋9＋9 =（ ）×（ ） 二、把口诀填写完整 二六（）五七（）四九（） 二五（）三六（）二八（） 四四（）三九（）二七（） 四八（）一九（）四五（）（）六十三（）五十四（）二十五 ( )十八 ( )四十九 ( )十五( )二十一 ( )二十八 ( )五十六 ( )三十六 ( )四十 ( )四十二 ( )十四 ( )得八 ( )十二 ( )二十四 ( )得六 ( )三十 ( )得六 ( )七十二 ( )四十五三、利用乘法口诀进行计算 5×9= 9×4= 2×8= 7×3= 9×2= 5×7= 6×6= 2×9= 4×6= 3×8= 5×8= 2×5= 6×8= 7×2= 9×6= 3×6= 7×4= 1×5= 5×4= 5×1= 9×6= 3×8= 3×6= 5×6= 7×7= 9×4= 3×5= 9×9= 4×3= 7×9= 四、列式计算 1、比62少28的数是多少？ 2、被减数是55，减数是39，差是多少？ 3、6的7倍是多少？劳成疾 4、一个因数是7，另一个因数是5，积多少？ 5、9的8倍是多少？ 6、比8的6倍少2的数是多少？ 五、一个答案，写出两句不同的口诀 4 8 16 6 12 24 9 18 36 六、括号里能填几？ 9×（）< 54 4×( ) < 16 72 > ( )×9 ( )×6 < 41 ( )×5 < 35 12 > 5×( ) 七、括号里最大能填几? 6×（）< 54 6×( ) < 17 24 > ( )×8 ( )×8 < 47 ( )×9 < 64 37 > ( ) ×6 八、看图写算式 ２、 4、 □○□○□＝□（） □○□○□＝□（）

二年级上数学说课26的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学说课-2-6的乘法口诀人教版新课标 一、教材分析和学生分析 1、教材分析 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学习“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 2、学生分析 学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。 二、教学目标的阐述及确立的依据 《课程标准》指出：学生是学习的主人，教学要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。 根据学生的认知规律，依据《课程标准》的这一理念，我们确立的教学目标是：

⑴探究6的乘法口诀。 ⑵找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 ⑶进一步培养学生的自学能力，合作学习能力。 教学重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。 教学难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。 三、教材处理 我们对本节课的教材是这样进行处理的：先创设情景，出示一个含有6个三角形的小鱼图，再出示2个这样的小鱼图……学生看图列出含有6的乘法算式，算出得数，然后在教师的引导下编口诀、记口诀、用口诀。由此，我们又把由教师半扶半放的编口诀过程，改为学生看情景图列出乘法算式后，以小组为单位自主合作探究，推导6的乘法口诀。 四、教学方式、学习方式、评价方式、教学手段的说明 1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，我们确立本节课主要的教学方法是自主探究，合作交流。为了更好的突破重点、难点，教学方法上我们采取以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，教师给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。同时突出生活数学的思想。本节课我们还采取了情景教学法、游戏教学法等符合学生年龄特点，学生乐于接受的教学方法。 2、《新课程标准》强调，教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，

第二课时2到6的乘法口诀

第二课时2到6的乘法口诀 教学目标 （一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀． （二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． （三）初步培养学生抽象概括能力． 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀． 难点：用6的乘法口诀正确求积． 教具和学具 教具：例11的实物图，6根小棒． 学具：6根小棒． 教学过程设计 （一）复习准备 1．复习2～5的乘法口诀 我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍． 2．卡片口算，并说出用哪句口诀 2×3=1×4=2×1= 5×2= 4×4=5×5=3×5=

4×3= 3．卡片口算，直接记得数 2×5=2×2=5×1= 3×4= 1×5=5×3=2×4= 5×4= 我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀． （二）学习新课 1．准备练习 每次加6，把得数填在空格里． 让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2．出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）． 提问： （1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6） （4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六． 教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉． 提问： （1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12） （2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全．订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思． 3．观察口诀，发现规律 提问： （1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）

小学二年级数学上册说课稿《6的乘法口诀》

小学二年级数学上册说课稿《6的乘法口诀》 一、说教材： 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材 在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里;再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀;然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程 中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规 律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过 程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5 的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，

并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。 二、说教法： 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。 三、说学法： 新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。 四、说教学程序 根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

第四单元、表内乘法(一)2、2～6的乘法口诀_题型归纳

第四单元、表内乘法（一）2、2～6的乘法口诀_题型归纳 2、2～6的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第51页。 教学目标： 知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。 德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境： 师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。 通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀 二、自主探究： 1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。 3、填写5连续加5，每次加得的结果。 +5 +5 +5 +5 5 （）（）（）（） 4、编5的乘法口诀。 （1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书） 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五 （2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10） 2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。 （3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 试编出口诀。 （4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。 交流，完成板书。 5、5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。 三、拓展运用： 1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

用1至6的乘法口诀求商

54＋7－20＝61－7－40＝34－8＋20＝33－10＋7＝24－7＋30＝ 5×3＝6×3＝5×4＝3×6＝4×4＝6×5＝6×2＝ 24÷4＝15÷5＝12÷4＝30÷5＝16÷4＝20÷4＝18÷3＝ 4×6＋7＝5×3－8＝3×3＋6＝5×6－8＝6×5＋14＝ □×5＝306×□＝18 □×4＝12 □×3＝12 5×□＝15 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 三六十八四五二十＿＿十八四六＿＿＿＿三十 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18÷6＝□想：（）六十八商是（） 24÷4＝□想：四（）二十四商是（） 上边一共有＿＿个圆，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个圆，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 上边一共有＿＿个△，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个△，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 认真读题目，列式解答下面的问题 学校的道路两边都摆放了6盆花，每盆花里都开着5朵花 1、学校道路边一共放了多少盆花？ 2、道路的一边一共有多少朵花？ 食堂上午做了57个包子，卖掉了25个，晚上准备卖41个包子，下午还要做多少个包子才够？ 小红买来5束花，每束是6朵，小明来拿走了8朵，小红还有多少朵花？ 桌上一共有18个桃，平均分给3只猴，每只猴可以分多少个？

6×5＝4×3＝6×4＝6×6＝5×4＝2×5＝6×1＝ 12÷2＝10÷5＝16÷4＝36÷6＝25÷5＝18÷6＝20÷5＝ 5×5＋7＝4×6－8＝3×5＋7＝5×6－7＝4×2＋27＝ 用竖式计算 81－37+35＝53－47＋38＝55－28－16＝38＋33＋14＝ 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 二四得八＿＿得六＿＿十五二六＿＿＿＿二十四 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 把10个○平均分成5份，每份是（）个．列出算式：（）÷（）＝（）．24÷4＝（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也可以说（）里有（）个4 算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均 分成（）份，每一份是（）． 加法算式：___＿＿__乘法算式：______除法算式：______ 认真读题目，列式解答下面的问题 鸡有27只，鸭的只数比鸡多18只，鸡有多少只？ 这道简单的说就是求＿＿＿＿.。算式是：＿＿＿＿＿＿ 桌上有5个盘子，每个盘子里有4个桃，一共有多少个桃？ 这题简单的说就求＿＿＿＿＿＿＿。算式是：＿＿＿＿＿＿＿ 班级有30名学生，平均分成5组，每组有多少个？ 就题简单的说就是把（）平均分成（）份。算式是：＿＿＿＿＿ 小红买来20朵花，每个花瓶插5朵，要多少个花瓶？

人教版二年级数学上册2~6的乘法口诀

人教版二年级数学上册2~6的乘法口诀 一、仔细审题，填一填。(每空2分，共30分) 1．根据下图可列式()，口诀是()。 2． 3．把口诀补充完整。 六六()()五二十五三()十八 二()十二()四十六五()三十4．1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁()条腿，()只蚂蚁24条腿。5．5个6相加的和是()，两个乘数都是6，积是()。 二、火眼金睛，判对错。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每小题2 分，共10分) 1．3个6相加的和是9。() 2．每句乘法口诀都只能写一道乘法算式。() 3．6×2和4×3的结果都是12，所用的口诀是相同的。() 4．5×5和5＋5的意义相同。() 5．可以用三六十八这句口诀计算的乘法算式是6×3和3×6。()

三、细心的你，算一算。(共24分) 1．在里填上合适的数。(每小题2分，共12分) ×5＝304×＝163×＝15 ×2＝12×＝25×6＝18 2．在里填上“＋”“－”或“×”。(每小题2分，共12分) 63＝1866＝12306＝66 34＝746＝24255＝54四、看图列式。(每小题4分，共8分) 1．＝(盒) 2．＝(个)五、聪明的你，答一答。(共28分) 1．某酒店有集赞免费送菜活动。4名顾客集赞，每人要集6个赞，才能免费送一道菜。 (1)4人一共要集多少个赞？(6分) (2)如果4人现在每人集了4个赞，每人还要集多少个赞？4人一共还 要集多少个赞？(7分)

2．一种牛奶有3种包装：4瓶一盒、5瓶一盒和6瓶一盒。 (1)3盒5瓶装的一共有多少瓶？(5分) (2)1盒4瓶装的和1盒6瓶装的一共有多少瓶？(5分) (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？(5分)

《2的乘法口诀》

2的乘法口诀 教学目标： 1．理解2的乘法意义，熟练进行2的乘法运算。 2.熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。 3.培养学生探究能力、推算能力、归纳编撰能力。 教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。 教学难点：理解口诀的含义 教学具准备：多媒体设备、主题图、作业纸 教学过程： 一、创设情景： 同学们，周末爸妈们带着小朋友骑着自行车去秋游（课件出示主题图）。今天我们来学习有关自行车的数学问题。 二、学习新知： （一）教师教编口诀。 1．一辆自行车有2个轮子，我们就说是1个2，用两个方格图表示（课件出示），用乘法算式表示： 2×1＝2或1×2＝2 口诀是：一二得 2 （板书）。 2．两辆自行车有4个轮子，我们就说是2个2，用4个方格图表示（课件出示），用加法表示2+2=4,用乘法算式表示： 2+2=4 2×2＝4 口诀：二二得 4 （板书）。 3.观察前两句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。 （二）教师带着学生试编口诀。 1. 三辆自行车有几个轮子？是几个几？怎样用方格图表示？学生涂一涂（见教材） 用加法算式表示：2+2+2=6 用乘法算式表示：2×3＝6 或3×2＝6口诀：二三得 6 （板书） 2.出示6辆的轮子的方格图（课件出示），表示多少辆自行车？多少个轮子？ 用加法算式表示：2+2+2+2+2+2=12 用乘法算式表示：2×6＝12 或6×2＝12口诀：二三12 （板书） 3. 四辆自行车有几个轮子？是几个几？5辆车呢？完成表格 自行车的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 辆数 轮子个数 2 4 6 12 （三）自编口诀。 1、编下面的口诀（见教材）。 2、同伴说一说，并说出使用什么方法编的。教师巡视，了解学生中的问题，注意学困 生的学习状况，及时指导。 3、学生汇报，教师板书。 （四）了解相邻口诀之间的关系 1．师：看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律？学生会发现：积一个比一个多2。问：为什么积会一个比一个多2呢？（学生讨论）发现：因为算式一题比一题多1

《2~6的乘法口诀》教案

《2~6的乘法口诀》教案 教学三维目标 1、创设情景使学生知道 2、 3、 4、 5、6乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2~6的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 教学重点 熟记2~6的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 教学难点 理解每句乘法口诀表示的含义。 教学准备 课件、小棒若干。 教学过程 一、创设情景： 同学们，你们都吃过椰子的吧，但是你们知道椰子是长在什么地方的嘛？ 1、情景一：椰子树。 1棵椰子树上面长了2个椰子。问：有几个椰子？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？ 说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）3棵椰子树上面，一共有多少椰子？（6个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×3＝6）联系乘法算式2×3引出乘法口诀：二三得六。 想想：2×5＝你用哪一句口诀？ 2、情景三：猴子偷桃。 同学们，你们都知道《西游记》吧，那么，对于里面孙悟空大闹天宫的时候偷桃的故事很了解的吧，那么如果孙悟空计算一下，怎么偷桃子。一颗桃树上面有4个桃子，2颗树有几个桃子？3颗树呢？小组合作，算一算把表格填完整 桃树的个数 1 2 3 4 桃子数 4 1个4，2个4相加，3个4相加，4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16。 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想： 4×1＝4×2＝4×3＝ 口算说说你想的是哪一句口诀？

同学们想想如果，一颗桃树上面有5个或者6个桃子呢？大家一起想想。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 5.前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 二、形成应用 1、读读2~6的乘法口诀。 2、练一练。 第1题，让学生先动手摆一摆。 第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。 3、游戏：找朋友。 小朋友手中拿有1~4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。 三、小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

二年级《6的乘法口诀》教学设计

二年级《6的乘法口诀》教学设计 教学内容：冀教版小学二年级上册第四单元表内乘法第六课时6的乘法口诀 教学目标： 1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。 2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。 3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。 教具准备：多媒体课件 学具准备：扑克牌（1—9） 课前素养培养：1——5口算练习 教学过程： 一、复习导入 1、同桌对口练习 数青蛙（复习1——5乘法口诀） 二、情境引入，探究新知。 1、激趣导学 同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。 师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）我喜欢6条腿的、每天勤劳的采蜜、酿蜜的小蜜蜂。（课件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也来到了我们的课堂上和我们一起学习有关6的乘法口诀，大家欢迎吗？你的掌声在哪里？ 仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……） 当学生说出有6条腿时，教师追问：几个6？怎样用算式表示1只蜜蜂的腿数？你能编出一句口诀吗？2只蜜蜂有几条退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并试着总结出6乘法口诀吗？ 2、小组合作总结6的乘法口诀。 师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀） 一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四 师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）交流：问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数． (相邻两句口诀的得数间相差6．） 3、联系实际，采用多种方式熟记口诀 （1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀． （2）指名背，两人互相背． （3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或

用2到6的乘法口诀求商

用2------6的乘法口诀求商 教材来源：小学二年级数学教科书人民教育出版社2013年版 内容来源：小学二年级数学下册第一单元 主题：数据收集整理 课时：共2课时 授课对象：二年级学生 设计者：王冬梅 目标确定的依据 例1 重点探索求商的方法，教材选取得被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 1. 教材分析 例题在编排上分4个层次。第一，通过文字和图呈现需要解决的问题。第二，列出除法算式。第三，呈现学生自主探索求商的方法。第四，通过“想”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。 2. 学情分析 学生初次接触“求商”，要尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的方式去求商。 目标 1、知识与技能目标： 使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。 2、过程与方法目标： 学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法口诀求商的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 在逐步深化的练习中，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。

评价任务 1．以小组为单位，互相说一说求商的方法。 1. 能根据学习的口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 第一课时 学习目标： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 学具准备： 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 学习过程设计： 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案详细介绍：教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法． （三）培养学生的抽象概括能力． 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法． 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系． 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张． 学具：16根同样长的小棒． 教学过程设计 （一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．23读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 34读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 45读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67读作（）乘以（），表示（）个（）相加． 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得

数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快） 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀 进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课 1．教学例1 教师演示 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，22=4，教师板书） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积． （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书） 板书排列为： 221=2一二得二