社会学概论期末复习提纲(DOC)
社会学概论期末复习提纲
1.社会学的定义
①社会学的研究对象：（安东尼·吉登斯提出）社会学是一门对人的社会生活进行系统研究的科学。
②社会学产生的历史背景及条件：A、社会变革的需要。
B、思想渊源，社会研究先驱奠定的社会思想基础。
C、自然科学的发展和推力。
D、社会经验研究的积累。
2.社会学产生的主要阶段
①初创阶段（19世纪30年代至19世纪末）：
A、奥古斯特·孔德：（1）最初使用“社会物理学”创造社会学。
（2）倡导运用实证方法研究社会学。
（3）提出“三阶段法则”。
（4）晚年提出“人道教”。
B、哈利亚特·玛蒂诺：（1）翻译家。
（2）研究社会的风俗和习惯。
（3）提倡女权，主张消灭奴隶制。
C、赫伯特·斯宾塞：（1）提出社会进化论。
（2）提出社会有机论。
D、卡尔·马克思：（1）研究资本主义和阶级斗争。
（2）提出社会变迁、唯物史观。
②形成阶段（19世纪末到20世纪30年代）：
A、埃米尔·涂尔干：（1）将实证方法运用到社会学研究中。
（2）提出社会团结和社会分工论。
（3）提出宗教和知识社会学。
B、马克思·韦帕：（1）提出社会行动论。
（2）提出政治社会学。
3.社会学的三大理论流派及观点
①功能论：社会的每个部门都是为了保持社会的稳定而构建起来的。假如社会生活的某一个面向对于社会的稳定与存在并没有贡献——假如它没有特别的功能，或是无法促进社会价值观的共识，这个社会面向很快就会被淘汰。
②冲突论：社会行为必须用竞争团体间冲突与紧张的角度来分析。该理论认为社会的特征就是竞争团体间永无休止的争斗。
③互动论：符号是人类沟通最重要的手段，是一个社会中的所有成员共享符号与象征的意涵。
4.社会学研究的步骤方法
①定义问题
②回顾文献
③建立假设
④选定研究设计
⑤收集与分析资料（资料收集方法：调查、观察、实验、现存资料）
⑥形成结论
⑦未来的研究构想
5.文化的定义
①广义：文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，或文化是人的一切生活方式和为满足这些方式所创造的事事物物，以及这些方式所形成的心理行为。
②狭义：指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。
6.普世文化的定义
全球各个社会产生的一些共同的习惯与信仰。
7.文化的特性
①是人类创造的
②是后天习得的
③具有共享性
④具有复合性或整合性
⑤具有象征性
⑥具有传递性
⑦具有变迁性
8.文化的要素
①语言和符号
②价值观
③规范（习俗和道德）
④物质产品
9.文化的结构
①文化特质。也称文化元素，它是文化里最小的基本单位。
②文化丛。又称文化特质丛或文化集丛，是许多文化特质的一种聚合。
③文化模式。通常指的是一个社会中各文化特质或文化丛彼此交错而形成的一种稳定的系统的文化结构。
10.文化的区分
①物质文化与非物质文化
②主文化、次文化、反文化
11.文化的功能
①文化是社会或民族分野的标志。
②文化使社会有了系统的价值观念、行为规范。（文化的导向功能）
③文化具有整合功能。
④文化塑造了社会的人。
⑤文化的反功能。
⑥文化震撼。（当人们处于一种陌生的文化中时，假如他感到失去方向、不知所措、不适应、甚至害怕，那他可能就是在经历文化震撼）
12.文化的差异与共性
①文化的差异：一个人只要离开自己的生活环境，就会发现许多令人费解的文化现象和难以适应的生活习惯，这些存在于不同社会群体之间，以不同的价值观为基础的社会生活习惯和文化现象就是文化差异。
②文化的共性：尽管文化有着巨大的差异，但是世界上各种文化之间还是存在着显著的共性。这种文化共性表现为抽象的文化共性，几乎找不到具体的文化共性。
13.文化中心主义与文化相对性的优点
①文化中心主义的优点：A、可以提高社会或团体的士气、效忠、团结，有助于国家社会之整合与认同。
B、可用来反抗社会的变迁，维持政治的稳定。
C、减少团体内的冲突，促进文化社会的整合。
D、避免个人产生脱序感或无根之失落感。
②文化相对性的优点：A、有助于获得对他文化的“同情了解”和客观认识。
B、通过对其他文化的了解来反思自身的文化、增进“自知之明”。
C、有助于各民族之间和平共处与平等相待，促进各文化间的沟通和理解。
14.文化交流
①文化传播：是文化的基本特性，指文化一经产生，就会被模仿、传播。
②文化冲突：指不同文化在相互接触和影响的过程中，各种文化特质之间相互矛盾且不具有逻辑上的一致性。
③文化融合：由于传播使两种或两种以上的文化特质相互接触，其中一种文化吸收或采纳了另一种文化特质，并使之与主体文化协调起来，最终成为主体文化的一部分，我们称这个文化变迁过程为文化融合，亦称文化涵化。
15.社会化的概念
个人通过与他人或群体的互动，学习社会规范及文化，内化社会价值观，从而获得人格并参与到社会的过程。
16.社会化的条件
①人类具有高度发达的神经系统。
②人类有较长的生活依赖期。
③人类具有学习能力和语言能力。
④人类文化环境的存在。
17.社会化的基本途径
①社会教化
②个体内化：A、模仿学习
B、主观认同
C、角色扮演
D、自我强化
18.社会化的内容
①基本内容：A、学习基本的生活知识
B、内化社会的行为规范
C、掌握劳动技能
D、确立生活目标
②主要内容：A、性别角色社会化
B、道德社会化
C、政治社会化
D、法律社会化
E、民族社会化
19.社会化理论
①库利“镜中我”：一个人的自我意识无非是他意识到的他人对自己的看法的反应，通过想象他人是如何评价自我形象和所作所为的产物。
②米德“角色扮演”：自我发展包含主我与客我之间的一系列连续交流，主我不断对变
化着的客我做出反应，个人把别人的态度内化，并按照社会上其他人的一般期待来判断自己行为的过程，这一发展过程包括模仿阶段、嬉戏阶段和群体游戏三个阶段，即社会化。社会化的实质就是角色扮演。
③弗洛伊德“无意识”：即在某一时间内存在着，但我们对其一无所知的一种活动历程。建立起人格学说，即人格结构由本我、自我和超我三个部分组成。
④埃里克森“认同危机”：A、婴儿期（岁）：基本信任对不信任
B、童年早期（岁）：自主对羞愧和疑虑
C、学龄初期（3-5岁）：主动对内疚
D、学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑
E、青春期（12-18岁）：同一性对角色混乱
F、成人前期（18-25岁）：亲密对孤独
G、成人中期（25-65岁）：繁殖对停滞
H、老年期（65岁以上）：自我完整对失望
⑤皮亚杰“认知发展”：将儿童思想过程的发展划分为感觉运动阶段、前思维阶段、具体思维阶段、形式运思四个阶段。
20.同辈群体的特点
①同辈群体具有非强制性，因此成员在心理上具有较高的认同感。
②同辈群体有自己的价值标准，这些特殊的价值标准作为一种亚文化在群体中存在。
③同辈群体可以满足个人的社会需要，主要包括社交、安全和地位。
21.大众传播媒介的作用
①积极作用：A、提供大量信息，推动社会化的发展。
B、增加社会的凝聚力。
C、规范了社会规章。
②消极作用：A、麻醉负功能。（只的是媒体提供大量的信息，而导致观众的麻木及对信息无反应）
B、“守门人”的存在。（守门人里的大众传媒，倾向于传播主导意识形态，即一套能够维持优势社团社会、经济及政治利益的文化信仰和惯例）。
C、可能创造出错误或者刻板的影响。
22.再社会化和逆向社会化
①再社会化：指由于生活方式的变化，个体改变原有的价值标准和行为规范，重建新的以代之的适应过程。生活因素的显著变化是再社会化的前提。再社会化可分为强制社会化和非强制社会化两类。
②逆向社会化：也叫反向社会化，是晚辈对长辈传授知识和规范的社会化过程，也称“文化反哺”。
23.社会互动理论
①米德“符号互动论”：也称符号相互作用理论，是一种通过分析在日常环境中人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论流派，它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。
②戈夫曼“拟剧论”：把社会比作舞台，把社会成员比作演员来解释人们的日常生活。
③加芬克尔“本土方法论”：又称常人方法学或俗民方法学，是研究人们在日常生活互动中使用方法的理论。
④霍曼斯“社会交换论”：社会交换是人们交换报酬和惩罚的互动过程。
24.角色扮演与角色失调
①角色扮演：A、角色期待
B、角色领悟
C、角色实践
②角色失调：A、角色紧张
B、角色冲突
C、角色不清
D、角色失败
25.社会互动的类型
①合作与竞争
A、社会竞争的根源：资源的稀缺性。
B、社会竞争的基本条件：（1）必须有一个共同的目标。
（2）双方必须争夺同一个对象。
（3）双方中一方获得成功，即足以剥夺另一方成功的机会。
②互助与冲突
A、互助行为的分类：（1）助人行为
（2）利他行为
B、助人行为和利他行为的异同：（1）相同点：它们都是以救助他人为目的而不带有通过救助他人来获取某种酬赏的有意识的企图，都是自觉自愿做出的。
（2）不同点：利他行为极有可能带来不利自己的后果，使个体自身蒙受损失或伤害，因此往往要付出较大代价；助人行为则极少可能带来不利自己的后果。
C、冲突的结果：（1）妥协
（2）和解
（3）新的不平等分配格局的形成
③交换与掠夺
26.越轨行为的定义
指违反重要的社会规范的行为，又称离轨行为或偏离行为。
27.越轨行为的特点
①具有相对性。
②必是违反重要的规范。
③是多数人不赞同的行为。
④不完全等同于社会问题。
⑤越轨的程度以及受到惩罚的程度取决于触犯规范的严重性。
28.越轨行为的社会功能
①积极功能：A、促进社会的发展创新。
B、有助于明确社会规范。
C、可以从反面督促人们遵守社会规范。
D、可以成为社会制度和社会组织的预警器。
②消极功能：A、破坏社会秩序，危及社会稳定。
B、破坏人们遵守社会规范的自觉性。
C、降低群体和社会的凝聚力。
29.越轨行为的理论解释
①埃米尔·涂尔干“社会失范理论”（莫顿提出了对社会失范的困境做出的五大反应：遵从、革新、仪式主义、隐退主义、反叛）
②道格拉斯“亚文化理论”
③埃德文·雷梅特“标签理论”
④萨瑟兰“差异交往理论”
30.社会控制的定义
社会依靠自身的力量，运用社会规范和与之相适应的方式和手段，对社会成员的社会行为和价值观念进行指导和约束，对各种社会关系进行调节和制约的过程。
31.社会控制的类型与手段
①类型：A、制度控制与非制度控制
B、积极控制与消极控制
C、硬控制与软控制
D、外在控制与内在控制
②手段：A、舆论
B、道德
C、法律
D、纪律
E、宗教
F、习俗
32.防止越轨行为的有效途径
①改变社会规范。
②消除产生越轨行为的社会条件和形成原因。
③加大越轨行为的成本。
33.社会群体的定义
泛指一切通过持续的社会互动或社会关系结合起来进行共同活动，并有着共同利益的人类集合体。
34.社会群体的一般特征
①有一定的分工和相互依赖关系。
②有共同的归属感。
③形成特定的结构，有一致的群体意识和规范。
④群体成员的交往活动具有持续性和稳定性。
35.社会群体的分类
①初级群体和次级群体
②内群体和外群体
③正式群体和非正式群体
④隶属群体和参照群体
⑤血缘群体、地缘群体和业缘群体
36.社会惰化的定义及影响
①定义：只一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更努力。
②影响：A、会使群体活动产生过程损失，降低工作效率。
B、在极端的情况下，导致一大批人袖手旁观，无动于衷。
37.群体凝聚力的定义及作用
①定义：指群体吸引其他成员，使成员固守在群体之内的全部力量。
②作用：A、正向社会功能：（1）高凝聚力的群体能使成员获得较大的满足。
（2）高凝聚力的群体对成员具有较强的影响力。
（3）高凝聚力的群体完成社会任务的效率比较高。
B、负向社会功能：（1）排斥和否定成员的不同意见。
（2）高凝聚力的群体常常对其他群体抱有敌意。
（3）高凝聚力的群体常常会阻碍成员的自由发展。
38.群体领导
①定义：指在群体内部关系网络中处于中心位置，并能对群体其他成员进行引导和施加影响的角色。
②分类：A、工具性领导（任务型领导）
B、表意性领导（社会情感性领导）
③群体领导的作风类型：A、权威型（独裁型）
B、民主型
C、放任型
39.群体决策转移的原因
①责任扩散论
②文化价值论
③领导者影响论
④社会比较轮
40.群体压力产生的原因
①人天生就有一种害怕被社会孤立的恐惧感，只有与群体保持一致才能消除个体的不安全感。
②群体为人们的个体行为提供了参照，人们倾向于相信大多数人的选择。
③群体给予个体的归属感和自我同一性使得个体产生维护群体形象的心理，因此个体的行为表现为与心目中的归属群体的标准保持一致。
41.社会初级群体
①定义：指群体成员相互熟悉、了解，以感情为基础结成亲密关系的社会群体。
②特征：A、成员交往富有感情
B、规模小，成员有限
C、面对面的直接互动
D、成员交往涉及各自完整的人格特征
E、成员角色的不可替代性
F、依靠非正式制度实行控制
③功能：A、正功能：（1）社会化功能
（2）满足人的多方面需要的功能
（3）社会稳定和社会整合的作用
B、负功能
42.社区的定义及要素
①定义：社区是居住于某一地理区域，具有共同关系、社会互动及服务体系的一个人群。
②要素：A、人口
B、地域要素
C、社区的文化与组织
D、公共服务设施
E、社区意识
43.社区的基本类型
①按对社会所发挥的功能分类：A、经济社区
B、政治社区
C、文化社区
D、军事社区
E、特殊社区
②按社区内部组织形式的完整性分类：A、整体社区
B、局部社区
③按社区成员的互动类型分类：A、具体社区
B、抽象社区
④按经济结构、人口密度和人口聚集规模多元标准分类：A、乡村社区
B、集镇社区
C、城市社区
44.小城镇社区的作用
①小城镇的建设与发展，为农村工业的发展，形成良性循环，使小城镇在城市和农村经济网络中的纽带作用得到充分发挥。
②以乡镇工业为支柱的小城镇正有力地促进工业化的全面发展。
③小城镇的发展还加快了我国城市化的速度。
④小城镇的发展，能为城乡双向提供信息，对工农业生产起到调节作用，促进城乡间各方面的交流。
45.城市社区的分类
①特大城市：人口超过100万
②大城市：人口在50万-100万
③中等城市：人口在20万-50万
④小城市：人口低于20万
46.社会分层的定义
①客观定义：社会分层是指社会成员在社会生活中因获取社会资源的能力和机会不同而呈现出高低有序的等级或层次的现象或过程。
②主观定义：社会分层是指根据一定的标准将社会成员划分为高低有序的等级或层次的方法。
47.社会分层的测量
①不平等指数：它用最高收入者和最低收入者的比例之和表示社会的不平等程度。
②基尼指数：G=A/A+B（G：基尼系数；A：实际收入分配线与绝对平均线之间的面积；B：实际收入分配线与绝对不平均线之间的面积），能够较为准确、全面地反映了财产、收入等分配不平等程度。
③恩格尔系数：它是指食物支出额与全部生活消费支出额的比率。
④社会经济地位量表：它是用来测量社会地位的综合状况的，它以经济收入地位、社会教育地位和职业地位的综合值为指标，反映社会成员社会地位的高低。
⑤五等分法：它是把总人口分为五等份，考察每一部分在社会总收入中所占的比例。
48.社会分层的有关理论
①功能论：阶层是满足社会需要的必然存在，每一个社会都会因需要整合、协调和团结而产生社会阶层。（涂尔干、戴维斯、摩尔、帕森斯）
②冲突论：阶层虽然是普遍存在的，但并非不可避免的，竞争、冲突和征服产生社会阶层，并因此阻碍了社会和个人的发展。（马克思、达伦多夫）
③交换论。（布劳、爱默森）
49.社会流动
①定义：指社会成员从一种社会地位向另一种社会地位、从一种职业想另一种职业的转
变。
②特点：A、社会流动是不同社会地位之间的变动。
B、社会流动是指个人或群体的社会地位的变化。
C、社会流动是社会资源的再分配。
D、合理的社会流动具有质和量的规定性。
③类型：A、垂直流动和水平流动
B、代内流动和代际流动
C、非结构性流动和结构性流动
50.集体行为的特征
①集群性
②自发性
③展示性
④非组织性
⑤反常性
51.集体行为产生的原因及条件
①原因：A、感染理论
B、会聚理论
C、紧急规范理论
D、对弈理论
E、控制转让理论
②条件：A、环境条件
B、结构性紧张
C、概念化信念
D、催发因素
E、行动动员
F、社会控制机制
52.流行时尚的功能
①积极功能：A、从个人层面看，它可以满足人们一定的心理需求。
B、从社会层面看，流行时尚是一种社会普遍情绪的表达，它形成一种社会风气，增加了社会的同质程度，传播一种新的价值观念，促进人们生活方式的变革，也进一步促进了社会控制，有利于社会秩序的建构等。
②消极功能：A、流行时尚讲究新奇和变化，这往往给社会财富带来很大的浪费。
B、流行也会刺激人们的攀比心理，使一些人不顾自身的主客观条件盲目的去赶时髦。
C、流行时尚还常常被商家所利用，从中牟取暴利，盲目的消费者往往成为被宰割的羔羊。
53.社会运动的特征和类型
①特征：A、社会运动具有全新的观点和目标。
B、参与社会运动的成员一般具有某种相同的信念或一致的意识形态。
C、社会运动的参与者一般都具有强烈的信奉行动主义的倾向。
D、社会运动具有坚强的组织结构。
②类型：A、革命运动
B、改革运动
C、抵抗运动
D、表意运动
54.社会变迁的类型及原因
①类型：A、渐进的社会变迁和突发的社会变迁
B、整体社会变迁和局部社会变迁
C、正向社会变迁和负向社会变迁
D、无计划的社会变迁和有计划的社会变迁
②原因：A、生产力
B、科学技术
C、自然环境
D、人口
E、意识形态
F、文化传播
55.现代化的内容
①经济现代化
②政治现代化
③人的现代化
④城市化
《社会学》课程教学大纲.doc
《社会学》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：社会学实包括高等职业技术院校在内的普通高等学校管理类、文秘类专业的必修课，是研究社会问题的主干专业基础课。 主要任务：使学生掌握社会学的基本理论、基本知识，并初步具有运用所学知识进行社会调查、分析现实社会问题进而提出解决方案的能力。本课程在培养高级管理人才、文秘人才的整体过程中，具有增强学生的社会认识能力、社会适应能力和开发创新能力的作用。 二、课时分配 本课程教学总时数为45学时，具体课时分配可参照下表。 序号 课题 讲授 社会实践 绪论 3 3 社会 4 4 社区 4 4 四 人的社会化 4 4 五 社会群体与社会组织 4 4 六
社会制度 4 七 社会结构 3 3 八 社会行动 4 4 九 社会变迁和社会现代化 3 3 十 社会问题 3 2 5 社会控制 3 3 十二 社会保障与社会工作 4 4 总计 45 三、课程教学内容 第_章绪论 了解本课程研究的对象、学科特点及学科知识结构;了解社会学的产生与发展；了解社会调查的一般方法。 重点：社会学的概念、马克思主义社会学、社会调查方法。
难点：社会学的知识结构和社会学方法论。 第二章社会 了解社会的内涵、社会的本质特征及社会的类型划分；了解与认识自然环境与社会、人口与社会、义化与社会的辩证关系。 重点：社会的概念及本质、自然环境与社会、人口与社会及文化与社会。 难点：文化的概念、文化的类型及变迁。 第三章社区 了解社区的概念、社区的构成要素以及社区的类型划分；了解与认识农村社区与城市-社区等社区的基本特征。 重点：社区的概念、社区的构成要素、社区的基本特征。 难点：社区的分类。 第四章人的社会化 了解社会化的概念，社会化的内容、条件和方法；了解与认识社会化的过程和社会化的整合。重点：社会化的定义、社会化的内容及条件和方法；社会化的过程及知识化、现代化与社会化的关系。 难点：社会化整合 第五章社会群体社会组织 了解社会群体的概念及社会群体的分类；了解认识初级社会群体的典型一家庭、次级社会群体一社会组织的起源、涵义、特征及其构成、分类、功能和管理。 重点：社会群体的概念、家庭的社会功能、社会组织的含义特征及其构成和分类。 难点：社会组织的运行和管理过程。 第六章社会制度 了解不同类型的社会制度化模式以及社会制度的涵义、特征与类型；认识社会制度的结构和功能及社会制度的变迁。 重点：社会制度的涵义、特征、构成、功能。 难点：不同类型的社会制度化模式。 第七章社会结构 了解社会结构的含义和类型；初步认识各种社会分层理论；并通过一定的社会调查认识和分析中国社会结构的制度化安排与变迁。 重点：社会结构的概念及其构成要素、马克思主义阶级分层理论、中国社会结构的变迁。 难点：社会分层的理论。 第八章社会行动 了解社会行动的定义、类型及模式；了解和认识社会行动方式、特别是集体行为的原因、过 程、类型和—?般特征。 重点：社会行动的概念、类型、方式；集体行为。 难点：社会行动研究。 第九章社会变迁和社会现代化 了解社会变迁和社会流动；认识社会发展的要素、类型及社会发展的理论模式；了解和认识中国现代化进程、模式和演进的基本特征。 重点：社会变迁与社会流动、社会发展的要素及类型与理论模式、中国现代化研究。 难点：中国现代化演进过程的基本特征。 第十章社会问题 了解社会问题的涌义、特征和类型；了解各类社会问题的理论分析；通过社会调查了解和认识
西方思想史教学大纲
《西方政治思想史》教学大纲 一、课程的地位和教学目标 西方政治思想史是政治学与行政学专业核心课程之一，也是政治学学科体系的基础。它使学生了解当代政治学基本内容的历史形成和积累的过程，从纵向维度上理解政治学的基本理论。同时，它也是了解西方政治文明本质和特征的重要途径之一，是观察当代西方政治现象不可或缺的基本视角。了解西方政治思想发展演变的过程，对当代中国的社会主义政治文明建设有积极的推动作用。 本课程主要学习西方政治思想（或政治学理论）的产生、发展、演变，认识人类政治观念发展的内在规律、政治学知识的积累过程、政治思想与政治史发展的互动关系等。通过本课程的学习，使学生了解西方政治思想的优秀成果，开阔知识视野，提高政治思维能力。 二、课程教学内容和基本要求 （一）导论（2学时） 教学重点、难点： 1、教学重点：西方政治思想史的研究对象；西方政治思想史的研究方法；西方政治思想史的研究意义 2、教学难点：西方政治思想史几个主要概念的联系和区别；西方政治思想史发展脉络 教学内容和基本要求： 1、西方政治思想史的研究对象 2、研究西方政治思想史的基本方法 3、西方政治思想史的基本线索 4、学习西方政治思想史的意义 了解西方政治思想史的研究对象、研究方法。理解西方政治思想史的研究意义。掌握西方政治思想史的发展脉络。 （二）第一章古代希腊政治思想（6课时） 教学重点、难点： 1、教学重点：古希腊政治思想的特点；智者的政治思想；苏格拉底的政治思想；柏拉图哲学家治国思想；亚里士多德的政治学研究方法。 2、教学难点：柏拉图的理念论；亚里士多德的政体分类学说；柏拉图与亚里士多德思想的异同点。
传播学概论本科课程教学大纲
《传播学概论》本科课程教学大纲 课程代码：25120030 课程名称：《传播学概论》任课教师： 学分：3 周学时 3 面向对象：2015学年新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等专业本科生 预修课程要求：《新闻基础知识》，《大众媒介概论》 一、课程介绍 （一）中文简介 本课程主要涉及三方面的内容：一、传播学的历史和研究对象：传播学的研究对象、体系和意义、传播学的渊源与孕育、传播学地位的产生与确立、传播学的现状和趋势。二、传播过程及其相关要素:传播的概念、特点、分类、革命、模式和功能；传播者、传播信息、传播符号、传播媒介、受众和传播环境。三、传播谋略和效果监测：介绍传播的技巧和计谋、传播效果理论研究和模型建构。 （二）英文简介 This course is a degree program for undergraduate students of Zhejiang University. It includes three parts: a) The history and object of communication science: research object, system and meaning; the origin of communication science; establishment of status; current situation and trend of communication science. b) Process and elements of communication science: concept, characteristic, classification, revolution, mode and function of communication science; disseminators, information, symbol, media and audience; communication environment. c) Communication strategy and effect: communication skill and strategy, media effect theory and mode construction. The Methods of discussion and case study will be used in this course. 二、教学目标 (一)学习目标 传播学（Communicology/Communication Science），是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播学研究者对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。同其他学科一样，传播学的学科建设也强调积累、批判、创新。经过一代代传播学者的努力和发展，传播学已经从新闻学、社会学、心理学、政治学、人类学等邻近学科那里汲取了很多养分，逐步发展成一门位于诸多学科交叉、边缘地带的具有一定应用
社会学概论
一、填空题（20×1′＝20′） 1、社会的基本功能包括、、导向的功能、继承和发展的功能四个方面。 2、评价社会运行状态的三条原则是综合性原则、原则和原则。 3、文化的结构包括、、文化模式三个层次。 4、社会化的主体主要包括家庭、学校、、工作单位、。 5、社会角色的失调有角色冲突、角色不清、、等情况。 6、社会学分层一般采用三种方法，即、、客观法。 7、弗洛伊德的人格发展理论将人格划分为三个部分：、自我、。 8、社会学对社会不平等的研究有两大理论传统：以为理论渊源的理论传统和以理论为理论渊源的理论传统。 9、要想实现机会平等的社会流动，必须同时实现原则和原则。 10、社会控制体系是通过和来实现的。 二、名词解释（5×4′＝20′） 1、社会学 2、社会越轨 3、角色距离 4、集合行为 5、业缘关系 三、简答题（5×6′＝30′）
1、“虚拟社区”与“实在社区”相比有哪些特点? 2、构成社会问题的要素是什么? 3、如何正确对待西方社会学的社会分层研究? 4、韦伯的三位一体分层模式的基本内容是什么? 5、如何理解社会现代化的基本含义? 四、论述题（2×15′＝30′） 1、结合实际案例，试阐述透视社会问题的基本理论视角。 2、如何分析和认识当代中国社会转型期初级群体的衰落? 一、填空题（20×1′＝20′） 1、整合的功能、交流的功能。 2、协调性原则、满足需要原则。 3、文化特质、文化丛。 4、同龄群体、大众传播媒介。 5、角色中断、角色失败。 6、主观法、声誉法。 7、本我、超我。 8、马克思阶级理论和韦伯三位一体理论 9、普遍性和自获性 10、社会控制手段和社会控制过程
城市社会学教学大纲
《城市社会学》教学大纲 适用专业：_2010级社工专业必修课_ 理论学时：__34_ 实践学时：___2__ 一、课程说明 1、开课的意义，课程的性质、目的与任务 （1）开课的意义 运用城市社会学的视角观察和分析城市发展，不仅是把握城市发展的一种有效方式，而且是深化对当代中国社会转型的认识和理解的一条必经途径。因此，学习城市社会学这门课程对于学生了解城市发展、关注社会转型具有重要的理论意义和实际意义。 （2）课程的性质 本课程的开课对象是社工专业学生，属于社会工作专业必修课，通过学习本课程，学习者将了解如何运用城市社会学的基本概念与范畴去分析社城市发展，从城市社会学的角度，实事求是地把握和体察当代中国的国情，运用城市社会学知识，更自觉地参与社会生活。（3）目的与任务 城市社会学是社会学与城市学的交叉学科，内容涉及城市社会发展的各个方面，课程的目的是通过对城市社会的起源和发展、城市社会城市理论、城市地域结构、城市生态系统、城市社会结构、城市化、城市文化、城市社会问题、城市发展、城市规划与城市管理等城市社会的不同层面进行理论和实证研究，使学生能够系统地掌握相关的理论知识并运用到城市发展的实践中去。 2、课程的教学目标及要求 城市社会学是社会学与城市学的交叉学科，内容涉及城市社会发展的各个方面，课程教学的目的是要求学生掌握城市社会学基本概念与经典理论；了解城市起源与发展、城市生活方式、城市规划、管理等与城市发展的关系；认识城市化、城市经济、社会、文化结构与城市社会问题的关系，如何应用城市社会理论与方法解决城市社会发展问题。 3、课程简表： 二、大纲本文 （一）课程内容与重点难点 第一章绪论 1、学习目标及要求 通过本章的讲解，使学生掌握城市社会学的研究对象、历史发展，研究方法，以及城市社会学研究的理论意义和实践意义，使他们产生对城市社会学学科的初步认识。 2、课程内容 第一节、城市社会学的研究对象 一、城市社会学的研究对象 二、城市社会学主要研究课题
宗教学概论教学大纲
西北师范大学历史专业课程教学大纲 《宗教学概论》教学大纲 一、说明 （一）课程性质 本课程为历史专业任选课。本课程大纲以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物论为指导原则，结合宗教学前沿科研成果，使本课程讲授能帮助学生了解宗教学的一般原理；掌握世界三大宗教的基本知；正确理解马克思主义宗教观以及我国的宗教政策。（二）教学目的 本课程通过对宗教学的理论与方法、宗教的本质和要素，以及宗教与意识形态的关系等内容的讲授，能够使学生对宗教学的基本原理及基础知识有一个比较系统的了解，进而能科学地认识宗教的特性、本质和规律，掌握宗教学的相关理论和方法，提高学生分析和解决宗教问题的能力。 （三）教学内容 本课程主要讲授宗教学的性质与研究对象、宗教学的理论与方法，宗教的本质要素以及宗教的类型，以及对宗教概念的界定、宗教的起源、宗教与其他意识形态的关系等内容。重点阐释宗教学的学科特点以及宗教学的相关基础知识和理论。 （四）教学时数：36课时 （五）教学方式 以课堂讲授为主，适当安排一、二次课堂讨论。 （六）选用教材：吕大吉著：《宗教学通论新编》，中国社会科学出版社，1998年版。二、本文 第一讲宗教学概述 教学要点： 什么是宗教学；宗教学的性质与研究对象；宗教学的理论与方法；宗教学的分支学科。教学时数： 4课时 教学内容： 第一节什么是宗教学。（1） 第二节宗教学的性质与研究对象。（1） 第三节宗教学的理论与方法。（1） 第四节宗教学的分支学科。（1） 第二讲宗教的本质、要素及类型 教学要点： 宗教概念的界定；宗教的本质；宗教的基本要素；宗教的分类。 教学时数： 7课时 教学内容： 第一节宗教概念的界定。（1） 第二节宗教的本质。（1） 第三节宗教的基本要素。（4）
当代西方政治思潮大纲
《当代西方政治思潮》课程教学大纲 [课程代码：02A015027] 课程中文名称：当代西方政治思潮 课程英文名称：Contemporary Western Political Trends of Thought 一、课程基本情况 1．学分：2 学时：36 （理论学时：36 实验学时：0 ） 2．课程类别：专业方向选修课 3．适用专业：思想政治教育专业 4．适用对象：本科 5．先修课程：政治学，西方政治思想史 二、课程性质、目标、要求及特色 本门课程是思想政治教育本科专业选修课程。是对《西方政治思想史》和《政治学概论》的拓展和延伸，目标是帮助学生了解西方社会、提高理论思维水平和分析问题能力，进而增进学生对西方社会政治生活和有中国特色的社会主义现代化建设事业的认识。它主要研究的是19世纪末20世纪初以来西方政治舞台上各种政治思潮的观点冲突和发展演变的基本轨迹，以及各种政治思潮的发展变化与西方社会发展变化之间的联系。该课程以马克思主义为指导，主要采取研究型教学法，通过讲授、讨论等方式方法。在讲授时，在讲清各种思潮理论观点的基础上，使学生了解各种知识、各种思潮的理论观点基础上，把教学的重点放在引导学生研究问题上，以深化对西方政治思想的学习与研究。 本课程坚持以马克思主义为指导，在内容上注意了立足中国，放眼西方，既介绍又评论，在教学过程中，在理解文本的基础上，重在使学生能够对精华和糟粕进行辨析，能够对疑难理论提出自己的见解，能够对错误观点进行有理有据的批判，同时紧扣现实作对比研究，以求正确总结社会主义政治建设的经验教训，为当代中国的政治体制改革和政治文明建设提供借鉴。 三、课程内容、要求及建议学时分配 第一章导论（共3学时） （一）教学内容： 知识要点：什么是政治，什么是政治思潮，西方政治思潮的历史演变，当代西方政治中流行的主要思潮，当代西方政治思潮的特点，研究的意义。 教学重点：什么是政治思潮，当代西方政治中流行的几个主要思潮，当代西方政治思潮的特点。 教学难点：当代西方政治思潮的特点，研究当代西方政治思潮的意义。 （二）教学基本要求： 通过本章的学习，使学生理解什么是政治、政治思潮、政治思想与政治思潮的区别联系，掌握当代西方政治中的主要思潮和特点，了解当代西方政治思潮的历史演变，理解学习当代西方政治思潮的意义。 第二章自由主义政治思潮（共6学时） （一）教学内容： 第一节新自由主义的思想来源：古典自由主义 知识要点：资产阶级革命时期的自由主义政治思想，（17---18世纪），工业资本主义时期的
社会学概论课程教学大纲付逸飞
《社会学概论》课程教学大纲 课程名称(中英文) 社会学概论Sociology 课程类别A公共基础课B专业基础课C专业限选课D专业任选课学时（学分）共48 学时（4学分），其中理论教学48学时，课内实验教学0 学时 适用学科专业行政管理；劳动与社会保障。考核方式考试 责任审核人签字院长：教学院长： 二、课程简介 社会学是对社会进行综合性研究的学科，是现代社会的产物。一百六十多年来，社会学伴随着社会变化并作为其反映逐渐发展、壮大、成熟起来。 社会学具有综合性的特点，综合运用了相关学科的知识和手段。学习这门课程，会了解到社会的构成、社会的发展规律、人们之间的互动方式、社会制度和社会设置等等。 社会是一个有机的整体，社会各个部分之间存在着像生物有机体那样的联系。各个部分之间存在着复杂的联系，不能独立的存在。要研究社会，必须把它放入复杂的关系中，分析各种因素的相互影响。 社会学是由于社会上存在着诸多社会问题，学者们企图寻找到解决问题的途径而产生的。研究社会学的目的就是解决社会问题，推动社会进步。 三、知识点 （一）基本知识点 （1）社会学的含义 （2）社会的构成要素 （3）社会学的历史沿革 （4）人的社会化 （5）社会互动 （6）初级社会群体 （7）社会组织 （8）社会阶级和社会阶层 （9）社区 （10）社会制度 （11）社会问题 （12）社会控制 （13）社会变迁 （14）社会的现代化 （15）社会调查研究方法
（二）重要知识点 （1）社会的构成要素 （2）社会阶级和社会阶层 （3）社会群体、社会组织、社区 四、基本要求 （一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）第一章社会学的研究对象与学科性质 一、社会学的产生与发展 二、社会学的研究对象 三、社会学的学科特点与功能 教学要求： 1、了解社会学的历史沿革。 2、理解社会学的研究对象。 3、了解社会学的学科特点和功能。 第二章社会及社会结构 一、什么是社会 二、社会结构 三、社会类型 四、关于社会的几种理论视角 教学要求： 1、了解社会的概念。 2、掌握社会结构。 第三章文化 一、什么是文化 二、文化的结构与功能 三、多元文化 教学要求： 1、了解文化的概念。 2、掌握文化的结构与功能。 3、了解多元文化 第四章社会化 一、社会化的涵义与内容 二、社会化的条件与过程 三、社会角色 教学要求： 1、了解社会化的含义。 2、掌握社会化的内容。 3、了解社会化的机构。 4、张吾社会化的过程。 第五章社会互动 一、社会互动的类型及意义 二、社会互动的理论 三、集体行为
《社会学概论》课程内容报告
《社会学概论》课程内容报告-贫困 一、贫困的定义 贫困首先被看作是经济现象。从经济的角度来看，贫困是由于收入不足而导致的生活匮乏的状态。与之相近的界定有：贫困是缺少达到最低生活水平能力；贫困是指个人或家庭的经济收入不能达到所在社会可接受生活标准的那种状况。由此可以看出，站在经济学的角度看贫困，它是因经济收入不足而不能达到最低生活水平或可接受生活标准的状况。对最低生活水平的界定相对容易一些，国际上一般用贫困线来测量贫困。所谓贫困线是指社会中家庭品平均收入的一半，人均收入低于这个水平的家庭极为贫困家庭。显而易见，不同国家和地区的贫困线可能不同，因为不同国家或地区的生活水准不同，包括的范围为不同，家庭收入的平均水平也不同。实际上，测定贫困线是为实施社会救助服务的，因此，它一般以行政区为单位。 在西方发达国家，人们对贫困的界定包含了更多内容。比如英国学者汤森德（Townsend）认为，那些缺乏获得各种食物、参加社会活动和最起码的生活和社交条件的资源的个人、家庭和群体就是贫困的。欧洲共同体委员会认为，贫困应该被理解为个人、家庭和群体的资源（物质的、文化的和
社会的）如此有限，以致他们被排除在他们所在的成员国的可以接受的最低限度的生活方式之外。近些年来，世界银行在反贫困方面也指出，贫困不但是经济上的，也是健康、文化和社交方面的，因此贫困具有综合特征。上述对于贫困特征的指认已经超出了纯经济范围，而认为它具有社会-经济特征。实际上，贫困被认为是与低收入相关的生活方式，甚至有人认为，在一定社会中没有体面的生活就是贫困。 二、我国的贫困问题 我国的古代社会虽然有丰富的农耕文化，但是由于生产力低下及制度方面的原因，贫困问题一直困扰着人民的生活，大量的农民起义几乎都与农民的贫困有关。近代以来，我国人口急剧增加，但生产力发展缓慢，贫困仍然是最重大的社会问题。 当前，我国贫困问题的重点仍然在农村。“八七扶贫攻坚计划”取得了举世公认的成绩，但是农村的贫困现象仍然相当严重。到20世纪末我国仍有3000万农村人口未能脱贫，如果使用世界银行的标准，这一数目就更大。“八七扶贫攻坚计划”取得了巨大成绩，但在机制上也存在一些问题，包括扶贫资金渗漏、贷富不贷穷等。进入新世纪以来，中央政府依然大力致力于农村的反贫困，并引入了参与性反贫困机
历史社会学教学大纲
《历史社会学》教学大纲 赵丙祥编写
社会学专业课程教学大纲 980 目录 前言 (983) 第一讲历史社会学“导论” (984) 第一节历史社会学的起因 (984) 一、什么是历史社会学？ (984) 二、历史的“真相” (984) 第二节作为一种新转向的历史社会学 (984) 第二讲布罗代尔：长时段 (986) 第一节从长时段理论到“经济世界”理论 (986) 第二节长时段的两个例子：《地中海》与《物质文明》 (986) 一、《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》 (986) 二、《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》 (987) 第三讲沃勒斯坦及其世界体系理论 (989) 第一节世界体系理论的产生 (989) 第二节世界体系论的主要观点 (989) 一、一体化的世界经济体 (989) 二、等级化的多民族国家体系 (990) 三、多元而趋同的文化体系 (990) 第四讲民族－国家的形成 (991) 第一节“国家”和“民族”的词源学 (991) 一、国家 (991) 二、民族 (991) 第二节民族－国家的形成过程 (992) 一、蒂利 (992) 二、佩里.安德森 (992) 第五讲现代性的后果 (994) 第一节何为“微观权力” (994) 一、微观权力 (994) 二、微观权力的理论梳理 (994) 第二节微观权力的特征及其反抗问题 (995) 一、隐匿性和生产性 (995) 二、微观权力与反抗 (995) 第六讲现代“病人”与中国的现代性 (996) 第一节西医体系的传播与建立 (996) 一、传教士。 (996) 二、国家。 (996) 三、跨地域医疗空间与国家政治关联。 (996) 第二节西医、中医与巫医 (996) 思考： (997) 第七讲文明的进程与现代社会 (998) 第一节“文明”和“文化” (998)
《中外民俗概论》教学大纲
《中外民俗概论》教学大纲 第一部分教学大纲说明 课程性质 民俗学是一门以社会民间风俗习惯为对象进行系统研究的人文科学，而《中外民俗概论》课程作为旅游管理专业所开设的专业基础课之一，主要是通过对民俗的基本原理以及物质生产民俗、服饰民俗、饮食习俗、居住民俗、人生仪礼民俗、社会关系民俗、社会交往礼仪、岁时节日民俗、象征民俗、信仰民俗、民间语言文学、民间科技工艺、民间游娱竞技等各类民俗事象的分门别类的简扼介绍，为广大旅游专业的学生提供较为全面的民俗文化基础知识。本课程具有鲜明的民族性和丰富的知识性，通过民俗和旅游的有机结合，将国内外各民族的民俗呈现给学生。 课程设置目的 旅游管理专业是培养复合型人才的专业，它不仅要求学生掌握旅游管理方面的基本理论和基本知识，而且也需要学生学习和了解有关传统文化方面的知识。了解、熟悉中外各个民族的风俗习惯，对于国家间、民族间的友好往来，开展国际、国内文化旅游都极其重要。 通过本课程的学习，要求增强学生对历史文化和中
外各民俗的认识，系统地掌握民俗的概念、基本特征和社会功能，以及民俗与旅游之间的密切关系，力争从民俗的深层文化内涵出发，揭示民俗文化与旅游文化之间的本质联系，为深入探索旅游文化活动的特征及其发展规律奠定基础；使学生既能对中外各国的风俗有所了解，又能根据民俗学的基本原理对中外众多民俗现象进行分析理解。为从事旅游相关专业工作及学好后续专业课程打好基础。 二、学时分配
三、课程学习要求 本课程的学习要求，要从学习方法、基本知识点、基础理论考核和有关民俗实例等几个方面综合起来，对民俗学全面加以把握。在本科阶段，旅游管理专业学习民俗学，强调其中基本知识点是主体，学习与考核的目标是对其的阐述与说明。 （一）学习要求 学习要求是对知识点所应掌握的深度的
2013思政专业课程教学大纲(当代中国政府与政治
《比较政治制度研究》课程教学大纲 （） 一、课程说明 【课程ID】【课程修习类型】必修 【学分数】 3 【适用专业】思想政治教育 【开课学院】政治经济学院【建议修读学期】三春 【学时数】48 【先修课程】无 1.课程介绍: 《比较政治制度研究》是以比较研究世界主要国家政治制度为内容，分析当代不同国家各类政治制度包括议会制度、政党制度、司法制度、行政体制等共性和特性。通过学习，初步掌握比较政治制度的基本知识和理论，为从事思想政治教育、政治学、行政学和国际政治研究打下必不可少的基础。通过学习和讨论，运用比较分析方法、了解各种各类政治制度在社会、政治、经济发展过程中的作用，学会鉴别和善于吸收各种各类政治制度中一切于我有用的治理和管理经验，并以此提高理论和知识结构等方面的基本素质。 《》Course code: Total hours: 48 Credits:3 Courses: optional course. Apply to the ideological and political teaching profession. 2.课程的主要内容及课时安排：
3．课程教学目的与要求： 《比较政治制度研究》通过系统的教学活动和多媒体的教学手段，使学生正确地掌握比较政治制度的基本概念和方法，加深对当代西方国家现行政治制度的认识，开拓学生的视野，进而增强学生的政治意识，树立全局观念和现代政治信念，培育政治文化。通过对各国政治制度以及具体方面的比较，提高学生的理论水平，完善他们的知识结构，并增强学生对政治现象与政治问题的思考和分析能力。 4．本门课程与其它课程关系及要求： 《比较政治制度研究》是一门研究各国政治制度与体制的课程，与《政治学概论》或《政治学导论》等课程有密切关系，同时，与《世界通史》或《西方文明史》等课程有一定的联系。因此，在本课程的学习中，要求学生在政治学理论、世界历史以及中国近现代史等方面有一定的知识基础和储备。 5．课程教学方法与手段： 本课程采用课堂讲授、课外阅读与分组讨论相结合的教学方式。具体操作：要求学生根据相关课本内容，必须阅读教师推荐书目与材料，并围绕问题进行分组讨论，讨论的结果要以文稿的形式上交授课教师。1.教师讲授（讲授核心内容、分析具体问题、设置讨论议题）； 2.课后阅读（阅读相关书目和材料）； 3. 课堂讨论（每小组设置发言人，由发言人阐释观点，小组同学提供补充意见，其他同学评议或提问质疑，最后发言资料与文稿上交教师。）6课程政策: 本课程对学生的要求如下：1. 学生要作好充分的课前准备, 查阅相关的背景资料，按时到课；2.学生要认真听讲，围绕课堂主题, 踊跃发言；3. 发挥团队协作精神，合作探究
李芹编著社会学概论教学大纲
《社会学概论》教学大纲 一、课程基本信息 1．课程中文名称：社会学概论 2．课程类别：限选 3．适用专业：历史学、管理学、政治学、教育学、及其他相关文科专业4．课程地位：一般 5．总学时：36 6．总学分：2 7．先修课程：西方社会学史社会统计学社会调查方法 二、课程目标 本课程要求学生初步掌握社会学的学科特点、基本任务和学科体系；了解西方和中国社会学发展的基本过程；社会学的一些主要流派及其理论；理解并掌握社会学的基本范畴、基本理论、基本知识和基本方法，学会运用社会学理论观察、理解和分析一些具体的社会现象，并学会运用社会理论和方法来思考和解决社会问题。使学生能够全面客观的认识社会现实，增强学生的责任意识、忧患意识和大局意识，培养学生的社会责任感和爱国主义情感。 三、课程内容 第一章绪论（4课时） 「教学目的与要求」 对社会学的发展历程作简单考察，介绍一些关于社会学的研究对象的观点，以使我们对社会学的研究对象有一个初步的认识，通过对社会学的内容、特点及其作用的介绍，使学生初步了解本课程的内容与教学目的。学习社会学史，以了解社会学产生与发展的时代背景，了解社会学发展史上的著名人物及流派。介绍马克思主义社会学的若干观点，另外简单介绍社会学在中国的发展历程，并对社会学中国化作一些思考。
第一节社会学的研究对象 第二节社会学的内容、特点。 第三节社会学与其他社会科学的关系 第四节社会学的作用及其现实意义 第二章社会及社会运行（4课时） 「教学目的与要求」 本章主要介绍社会的起源与演进，考察社会的角度，社会结构分析，社会要素中人口因素及环境因素分析，社会运行的条件与机制分析等。要求对社会发展、社会结构、社会运行有基本的认识和初步的思考。 第一节社会及社会的功能 第二节社会的结构 第三节社会运行 第三章社会化（3课时） 「教学目的与要求」 本章主要介绍社会化的定义、研究社会化的角度，分析人的社会化的影响因素、社会化的内容与过程、我国社会中人的社会化环境的若干问题等。 第一节什么是社会化 第二节社会化的过程和内容 第三节社会化的方式与影响社会化的因素 第四节社会化的理论 第五节自我与人格 第四章社区（4课时） 「教学目的与要求」
全国2018年4月自考真题社会学概论试题与答案
绝密★考试结束前 全国 2018 年 4 月高等教育自学考试 社会学概论试题 课程代码 :00034 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项 :1. 答题前 , 考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后 , 用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动 , 用橡皮擦干净后 , 再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题 ( 本大题共 30 小题 , 每小题 1 分, 共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 , 请将其选出并将“答题纸冶的 相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.涂尔干提出社会学的特殊对象是 A. 社会现象 B.社会问题 C. 社会事实 D.社会行为 2.马克思·韦伯提出的是 A. 理解社会学 B.历史社会学 C. 解释社会学 D.科学社会学 3.帕森斯的结构功能理论的重要内容是 A. 理想类型 B.社会交换 C.社会冲突 D.AGIL 功能分析图式 4.创立现象学社会学的是 A. 米歇尔·福柯 B.艾尔弗雷德·舒茨 C.安东尼·吉登斯 D.皮埃尔·布迪厄 5.在社会学传入中国之时 , 首次提出“社会学冶之名的是 A. 谭嗣同 B.康有为 C.严复 D.章太炎 6.李达的代表性著作之一是 A.《大众哲学》 B. 《中国社会学》 C. 《唯心主义的破产 D.《社会学大纲》 7.社会学的研究对象是 A.个人与个人的关系 B. 个人与社会的关系 C. 群体与群体的关系 D.个人与群体的关系 8.在社会学研究方法论中 , 被称为反实证主义方法论的是 A. 马克思主义社会学方法论 B.后现代主义方法论 C. 诠释方法论 D. 人文主义方法论 9. 非介入性研究法又称为 A. 实验法 B.个案法 C.文献法 D.统计法 10.人们交互作用中产生的各种社会关系的总和 , 被称为 11.我国明确地采用社会建设概念 , 是在中国共产党的 A. 十五届三中全会 B. 十六届三中全会 C.十六届四中全会 D. 十七届四中全会 12.文化交流开始于 A. 文化传播 B.文化冲突 C.文化采借 D.文化融合 13.人在成年以后的社会化 , 被称为 A. 重新社会化 B.再社会化 C. 继续社会化 D.基本社会化 14.根据角色追求的目标 , 可以将社会角色划分为 A. 规定性角色与开放性角色 B.先赋角色与自致角色 C. 群体角色与个人角色 D. 功利性角色与表现性角色
社会学概论教学大纲
社会学概论教学大纲 An Introduction to Sociology 课程编号：12600023Z 适用专业：社会工作专业 总学时数：64 总学分：4 大纲主撰人：马永方 内容简介 《社会学概论》是一门应用性十分广泛的社会科学，是研究人类在社会中的各种社会生活、社会交往、社会工作、社会结构、社会发展等方方面面的社会现象和社会问题，使人们更清楚地了解自己所处的社会环境，以及在这种环境中各种现象之间的相互关联，形成对社会整体的认知的一门学科。任何一门学科的研究范畴都离不开社会的范畴，都与社会的方方面面有着密切的关联性（例如哲学、经济学、法学、历史学、政治学、法学、心理学、社会心理学、文化人类学、社会调查方法等多学科），因此，社会学的学习有助于学生形成一个较广阔的视野，较深刻的洞察能力与分析能力，给同学们一种解释各种社会现象或社会问题的方法。 本课程介绍社会学的基本知识、基础理论，内容主要有：社会学的历史与发展、社会、人的社会化、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层与社会流动、社区、社会制度、社会变迁、社会现代化、社会问题、社会控制、社会学研究方法等。本课程的学习目的和要求是：掌握社会的基本知识、基础理论以及考察社会的基本角度，运用所学知识认识社会并认识自我，进而改造社会并完善自我。 教学大纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章社会学的研究对象（4学时） 一、什么是社会学 二、社会学在社会科学中的地位 三、社会学与社会 第二章社会学的物质基础（4学时） 一、人口 二、环境 三、物质资料的生产 第三章社会系统与社会运行（6学时） 一、什么是社会和社会系统 二、社会运行 三、对社会研究的几个社会学基本视角 第四章社会文化（6学时）
宗教学概论-教学大纲
宗教学概论-教学大纲
宗教学概论课程教学大纲 一、课程类别：学术知识类 二、课程性质：专业必修课 三、适用专业：历史学 四、开课班级：16级历史教育班， 五、学分：3分 六、总学时：45学时 七、基本教材：赖永海著：《宗教学概论》，人民南京大学出版社，2004年6月版 八、课程简介： 宗教是一种客观存在的社会现象。宗教无论就时间的绵延或空间的广袤来看，都是人类社会的首要特征。宗教在人类的物质世界和精神世界中占有及其重要的地位，是人类社会一种不可或缺的文化现象和文化载体。在当今社会，科技的发展给人类带来了巨大变化和美好前景，但人类在认识自我及协调人际关系上并没有真正成熟，宗教在这些领域有着独特的地位。因此，有必要学习一些宗教学的基础知识。 本课程介绍宗教学基本理论和宗教基本知识，包括宗
教学的研究对象与方法、宗教的本质与特征、宗教的要素与类型、宗教的起源与发展、宗教与文化已经宗教与社会主义社会等内容。 九、教学目的： 宗教学概论这门课程旨在对世界诸宗教的起源、发展过程、普遍本质、发展规律作出比较全面、比较系统的阐述，对宗教世俗化和宗教对话这些当代宗教研究中的热点问题作出必要的介绍，使学生通过学习对宗教学的基本原理、基础知识有一个比较系统的了解，对复杂的宗教现象和宗教问题有一定的分析能力和解释能力。 十、主要教学方法与手段： 该课程选用课堂讲授与讨论，结合多媒体教学的方式进行，各章节的主要内容由教师课堂讲授为主，。教师负责向学生讲授主要概念、理论和重点、难点问题。在教学中一些与现实联系密切的热点问题可采取学生讨论。讨论在教师的组织下进行，将学生分成若干小组。让学生在小组内各抒己见，各组最后选择一个专题发言，其余同学可在每次发言后点评。最后教师就学生的讨论做概括和总结。采用多媒体教学，旨在将大量信息以画面与声音相结合的形式传达给学生，这样增强了教学内容的趣味性和直观性。
政治学原理课程教学大纲
政治学原理课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质与任务 《政治学原理》是国家开放大学（中央广播电视大学）行政管理专业开放教育的一门必修课,是行政管理专业学生必须学习的一门骨干基础课。 本课程72学时，4学分，开设一个学期。 本课程的教学任务是：使学生全面了解政治学科的基本知识；系统掌握政治分析的基本概念和方法；深入理解政治研究所取得的理论成果；形成和确立基本的政治思维。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 作为行政管理专业的骨干基础课，政治学原理是界定政治与行政之界限、明确二者关系的基础，它与管理类课程、政策类课程和政治制度类课程，特别是文官（或公务员）制度类课程具有密切的关系，它是学生掌握行政学专业知识的第一道门槛。 三、课程教学的基本要求 1、以马克思主义为指导，简明、系统地向学生阐述政治学的基本理论及其发展规律。 2、采用多种教学媒体，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求。 3、安排形成性考核，关注教学过程的监控、评价和反馈。 四、教学方法与形式的建议 1、按照“国家开放大学（中央广播电视大学）人才培养模式改革和开放教育试点”的学习方式，教学以学生自学为主，多种形式的辅导为次。 2、文字教材是教学的根本依据，内容详尽，结构完整，体例合理，是学生必备和必读的文本。 3、音像教材是形象、生动地展现课程内容的辅助教材，它能够帮助学生理解和掌握课程内容。 4、网上答疑、直播课堂、课程讨论、电话、信件、面授辅导、文字辅助教材等多种教学形式，可以提供及时、有效的学习支持服务，帮助学生解决学习中遇到的困难。 5、鼓励学生创造性思考，可以采用小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。
社会学概论课程内容报告
社会学概论课程内容报 告 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
《社会学概论》课程内容报告-贫困 一、贫困的定义 贫困首先被看作是经济现象。从经济的角度来看，贫困是由于收入不足而导致的生活匮乏的状态。与之相近的界定有：贫困是缺少达到最低生活水平能力；贫困是指个人或家庭的经济收入不能达到所在社会可接受生活标准的那种状况。由此可以看出，站在经济学的角度看贫困，它是因经济收入不足而不能达到最低生活水平或可接受生活标准的状况。对最低生活水平的界定相对容易一些，国际上一般用贫困线来测量贫困。所谓贫困线是指社会中家庭品平均收入的一半，人均收入低于这个水平的家庭极为贫困家庭。显而易见，不同国家和地区的贫困线可能不同，因为不同国家或地区的生活水准不同，包括的范围为不同，家庭收入的平均水平也不同。实际上，测定贫困线是为实施社会救助服务的，因此，它一般以行政区为单位。 在西方发达国家，人们对贫困的界定包含了更多内容。比如英国学者汤森德（Townsend）认为，那些缺乏获得各种食物、参加社会活动和最起码的生活和社交条件的资源的个人、家庭和群体就是贫困的。欧洲共同体委员会认为，贫困应该被理解为个人、家庭和群体的资源（物质的、文化的和社会的）如此有限，以致他们被排除在他们所在的成员国的可以接受的最低限度的生活方式之外。近些年来，世界银行在反贫困方面也指出，贫困不但是经济上的，也是健康、文化和社交方面的，因此贫困具有综合特征。上述对于贫困特征的指认已经超出了纯经济范围，而认为它具有社会-经济特征。实际上，贫困被认为是与低收入相关的生活方式，甚至有人认为，在一定社会中没有体面的生活就是贫困。 二、我国的贫困问题
《社会学概论》教学大纲
《社会学概论》课程教学大纲 课程名称：社会学概论（Introduction to Sociololgy） 说明 【课程简介】《社会学概论》是思想政治教育专业的核心课程。本课程的基本任务是让学生了解社会学的基本知识，能够运用社会学理论观察、分析现实的社会现象和社会活动。本课程的核心教学内容涉及社会学的产生，社会学的重要研究领域，诸如社会群体、社会互动、社会组织、社会分层、社会制度、社会问题、社会控制等。本课程的基本要求是让学生掌握社会学的基本知识，能够运用正确的社会学理论观察、分析现实中的社会现象和社会活动。【课程性质】专业核心课 【适用专业】思想政治教育 【教学目标】帮助学生了解社会现象和社会活动，正确认识社会，并探索其中的规律，了解社会学的产生与发展过程，以及其学科特点和功能，掌握社会化、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层、社区、社会制度、社会问题、社会保障、社会变迁等基本的社会学理论。【先修课程要求】马克思主义哲学、马克思主义政治学 【能力培养要求】懂得马克思主义哲学和政治学的基本理论；坚持马克思主义立场；对现实中的重要社会现象有一个比较清晰的基本认识或印象。 【学习总量】总学时72学时，其中理论68学时，习题4学时。学生自主学习6学时，另行安排。 【教学方法与环境要求】运用讲授法、讨论法；要求使用多媒体教学。
【教材与主要参考书】 教材：《社会学概论》（第3版）,王思斌，北京大学出版社，2010年 参考书：1.《社会学概论新修》（第4版），郑杭生，中国人民大学出版社，2013年 2.《西方社会学理论教程》（第3版），侯均生，南开大学出版社，2010年 大纲内容 第一章社会学的对象与学科性质 【教学目的和要求】 了解：社会学的形成与发展情况，以及社会学在中国的发展情况 理解：社会学的研究对象和社会学的研究领域；社会学的学科特点和功能 运用：学会社会学的研究方法 【内容提要】 第一节社会学的产生与发展 一、社会学的产生 二、社会学的形成和发展 三、社会学在中国的发展
课程教学大纲33852
课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称： 中文：佛教研究 英文：Buddhism Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：1 任课教师及职称：陈坚教授 教学方式：课堂讲授 考试方式：学期论文 适合专业：宗教学、中国哲学、文学 总学时和学分：72学时，3学分 课程作用与任务：讲授佛教的发展历史和佛教思想，侧重于中国佛教的讲授，并兼顾印度佛教和藏传佛教。学生通过本课程的学习，能对佛教有一个全面而深入的了解。 先修课程要求：先修《佛经导读》 课程内容与学时分配：印度佛教16学时，中国佛教48学时，藏传佛教8学时 参考文献 《中国佛教哲学要义》（上下册，方立天著），《中国佛性论》（赖永海著），《印度佛教源流略讲》（吕澂著）、《中国密教史》（吕建福著） 编制人：陈坚 审核人： 课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称：日本宗教研究 中文日本宗教研究 英文 Japanese Religion Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：2 任课教师及职称：牛建科教授 教学方式：讲授、讨论 考试方式：论文 适合专业：宗教学、历史学 总学时和学分：54、3 课程作用与任务：讲授日本神道教以及传入日本的佛教、基督教的基本思想与理论；梳理神佛基三者之间的关系；探讨宗教交流的特点与意义；加深研究生对东方宗教文化之间以及东西方宗教文化之间碰撞、融合的历史和范式的理解。 先修课程要求：儒学、佛教、基督教 课程内容与学时分配：第一章：绪论6课时 第二章：日本的古代信仰3课时
第三章：佛教及其传入3课时 第四章：山岳佛教与乡间佛教3课时 第五章：新佛教的首倡6课时 第六章：基督教在日本的传播6课时 第七章：儒教与“家”的宗教3课时 第八章：神道教概说18课时 第九章：新时代的宗教6课时 参考文献 1、牛建科著《复古神道哲学思想研究》，齐鲁书社，2005年7月 2、铃木范久著、牛建科译《宗教与日本社会》，中华书局，2005年3月 3、黄心川主编《世界十大宗教》东方出版社，1988年9月 4、黄心川主编《当代亚太地区宗教》，宗教文化出版社，2003年5月 5、王守华、卞崇道著《日本哲学史教程》，山东大学出版社，1989年5月 6、杨曾文著《日本佛教史》，浙江人民出版社，1995年9月 7、杨曾文主编《日本近现代佛教史》，浙江人民出版社，1996年3月 8、范景武著《神道文化与思想研究》，内蒙古人民出版社，2001年12月 9、郑彭年著《日本西方文化摄取史》，杭州大学出版社，1996年7月 10、张大柘著《当代神道教》，东方出版社，1999年10月 编制人：牛建科 审核人： 课程教学大纲 [博士研究生] 课程编号： 课程名称： 中文基督教神学研究 英文 Christian Theological Studies 开课单位：哲学与社会发展学院宗教系 开课学期： 2 任课教师及职称：谢文郁教授 教学方式：授课和讨论 考试方式：研究论文 适合专业：宗教学，西方哲学