质量的测量浙教版教案

质量的测量

课型：新授课

课时：一课时一、[前期分析]

(一)学习任务分析：让学生初步掌握如何测量质量，以及质量的单位，掌握如何用天平测量质量。

(二)学习者分析：初一学生刚进入初中科学知识的学习，对初中知识有点陌生，形象思维较强，抽象思维较薄弱，教师应逐步引导，调动起学生的积极性和主动性。

(三)教学目标分析：

1.知识与技能：知道质量的初步概念以及单位，通过实际操作，

掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量。

2.过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的一种特性，不

会随质量的形状、状态、地理位置的变化而变化。

3.情感态度与价值观：通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科

学态度与协作精神。

二、[教学重难点]

教学重点：认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。

教学难点：如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。

三、[教学方法]

对于初一的学生，可以采用多媒体演示法，合作探究法，情景教学法。

四、[教学设备]

托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉

五、[教学过程]

（一）创设情境，导入新课

1、同学们逛过超市吗请同学们看这么一组图片(物质上有相应的质量单位)，请问：你从中可以发现什么信息请同学们进行提问

2、请问同学们一斤铁块重还是一斤棉花重提问：对于质量你们都知道些什么你们想知道有关质量方面的知识吗我们这节课就一起来学习有关质量方面的知识

（二）深入学习，分析问题

1、用多媒体展示一辆自行车的图片以及鸟巢的图片，紧接着问同学们：请问这辆自行车和鸟巢是有什么物质构成的呢那么再请问同学们：物体与物质一样吗以两个同学为一组进行讨论，从而请个别同学进行回答。教师引出物体与物质概念的不同。物体和物质是不同的，物体是由物质组成的。再举出几个例子进行说明

2、出示一把铁锤和铁钉：请问：这两个物体有什么相同点吗学生回答：都是由铁组成的。提问：那用铁的质量相同吗学生回答：不相同。教师先引出质量的概念，质量常用来表示物体所含物质的多少。

3、再请问同学们，那用这铁锤做成一个大铁钉，它的质量会变吗此时同学们议论纷纷，在同学们议论过程中教师引出，物体的质量是由物体本身决定的。改变物体的形状、状态、温度，把物体放到水中或月球上，物体的质量都不会因此而发生改变。

例1：紧接着请同学们做这样两个习题：

①一张纸。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变(b)将它从深圳带到北京，位置变了，它的质量变不变

②一瓶矿泉水。

提问：容器内的水全部结成冰，状态和温度变了，它的质量变不变例2:填空题：

水结成冰，( ) 变化了，( )没有变化。

纸卷起来，( ) 变化了，( ) 没有变化。

宇航员带食物到太空，食物 ( ) 变化了，（）没有变化。

分别请同学对上述两个问题进行回答，小结：教师再次进行强调物体的状态、形状、位置、温度的变化，物体的质量不随发生变化。这就是物体的一个基本属性。

4、那么请问同学们质量有单位吗同学们都回答有教师就引出质量的单位及其换算关系。质量的单位是千克，用“kg”表示，较小的单位用“g”表示，还有吨、毫克等: 1吨＝1000千克＝1000000 克；1克＝1000毫克

5、为了与生活实际相结合教师要提及1千克＝1000克＝2斤＝20两例3：? 完成下列单位换算：

吨＝千克＝克；千克＝克＝吨＝毫克

（三）互动交流，合作探究

1、请同学们用手垫垫你们的科学书，估计它们的质量，请同学们把自己估计的质量与周围的同学进行交流，以四人为一组，请派小组代表进行回答，教师提出：想知道谁的估计本领最高吗，你有什么办法，请同学们想一下，日常生活中都有哪些测量质量的工具。教师展示各种测量质量的工具，电子秤，磅秤，杆秤等

2、请问:实验室是用什么来进行测量的对，没错，天平，教师将托盘置于讲台上，教师引导学生说出天平的构造，并一一进行展示，教师再最后用多媒体展示天平的构造及名称，知道平衡螺母，游码，衡量标尺，砝码，镊子等。

3、认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平及如何使用

教师一一引导学生进行说明具体使用方法：

1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处．（放平、归零）

2）调节横梁的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处，这时横梁平衡．当指针偏向左边时，平衡螺母应往右调。

3）把被测物体放在左盘里．

4）用镊子向右盘里加减砝码．

5）调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．

口诀：

天平放平，游码归零，横梁调平，

左物右砝，先大后小，游码复原。

注意事项1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。

2、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。

3、“左物右砝”,砝码由大到小轻拿轻放。

4、待测物体的质量=右盘砝码质量＋游码指示的质量（游码读左边）。

5、不可把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上

6、天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。

补充几个日常问题

1、左砝右码怎么办

2、砝码生锈怎么办

3、砝码缺损怎么办

4、阅读小知识：国际千克原器介绍：

最初，4℃时，1000cm3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39mm）（四）作业设计和布置

1、课外扩展：如何准确的测量出邮票的质量，如何测出液体的质量。

2、课堂作业本，《教与学》，预习实验区

六、[板书设计]

1、物体和物质是不同的，物体是由物质组成的

2、物体的质量是由物体本身决定的。改变物体的形状、状态、温度，把物体放到水中或月球上，物体的质量都不会因此而发生改变。

3、质量的单位是千克，用“kg”表示，较小的单位用“g”表示，

还有吨、毫克等:

4、注意事项：1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。

2、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。

3、“左物右砝”,砝码由大到小轻拿轻放。

4、待测物体的质量=右盘砝码质量＋游码指示的质量（游码读左边）。

5、不可把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上

6、天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。

七、[课后反思]：本节课我重在激发学生的兴趣，为下面的教学打下基础，把所学知识应用于生活，学以致用，从实验中发现问题，激发学生的求知欲，天平的使用中药充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。

第二节 物体的质量及其测量

第二节物体的质量及其测量 教学目标 知识与技能 1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算． 2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量． 3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念． 过程与方法 1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识． 2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量． 情感、态度与价值观 1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度． 2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感． 3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣． 教学重点 1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。 2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。 教学难点 1.托盘天平的使用及游码的读数。 2.质量不随物体的位臵而改变。 实验器材 教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。 学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。 教学过程 一、引言 教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。 二、物体的质量 问题:什么叫质量? 教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。 教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。 让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。 演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。 列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。 问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。 问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标

八年级下册物理导学案：用天平测量物体的质量

6.2 用天平测量物体的质量 一、学习要求： 1．通过实验，巩固并熟练天平的调节方法和使用方法； 2．通过探究活动，掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法；3．学会测量液体质量的方法，并能进行简单的误差分析。 学习过程： 二、知识准备： 1．天平的使用：使用托盘天平时，应先把天平放在工作台面上，把游码放在标尺端的处，并观察天平的和标尺的。此时，如果天平横梁不平衡，应调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中央刻度 线上，加砝码的顺序应该是。 2．为了保持天平测量精度，使用时要注意： （1）用天平称物体质量时不能超过天平的； （2）往托盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀； 3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应，如果在称量过程中出现图中情况，他应。 三、新课助学: 任务一、测量一枚大头针的质量 【探究学习】 现在有三种方案： 小华提出：“只要把一枚大头针放在天平上反复称就行了”。 小丽提出：“可以把一枚大头针和铁块一起测，再减去铁块的质量” 小明提出“应该在托盘上多放一些大头针来称量”。 请思考上述三个同学哪个方法最准确？为什么？ 任务二、测量水的质量 【探究学习】 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要借助烧杯，测出水和烧杯的总质量再减去烧杯的质量。 请思考：（1）测量水的质量的正确顺序是怎样的？ （2）如果顺序颠倒了，水的质量将会偏大还是偏小？ 任务三、自制一架简易天平 【探究学习】

利用家中现有的材料，想一想，用什么做横梁、秤盘和砝码，自己制作一架简易天平，先估计你的铅笔、橡皮的质量，再用自己制作的简易天平进行测量。 【感悟新知】 1．微小物体质量的测量：微小物体由于质量很小，单独测量一般较为困难，我们可以采用测出它的质量。以前我们也运用过该方法测量过物理课本内一张纸的厚度。 2．测量液体的质量时，是先测空烧杯的质量，还是先测烧杯和液体的总质量呢?为什么? 3．液体质量的测量：测量液体质量时，所需器材有：、。测量的过程可概括为三个步骤：(1)测量的质量(2)测量的总质量(3)计算的质量。 四、课堂检测： 1．小王用一调节好的托盘天平测一本书的质量，他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1g、2g、2g、5g、10g、20g、50g、100g的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大了，他又依次取下1g、2g、2g、10g砝码各一个，这时天平横梁达到平衡，已知这本书共200页，则每张纸的质量是，小王往天平托盘里加砝码缺点是。 2．要测量一根大头针的质量，小红设计了下列测量方法： A．把一根大头针放在天平左盘中仔细测量 B．将一根大头针放在容器里测出总质量，再减去容器质量 C．测出100根大头针的质量，然后求平均值 D．多次测量同一根大头针的质量，然后求平均值 你认为最好的方案是：，简要说出你选择该方案的理由： 。 3．在实验室里测量物体质量有以下几种情况： （1）测液体的质量，需先测的质量m1，再测的总质量m2，则 液体的质量M= 。 （2）用天平测量石块的质量，石块应放在 盘中，天平平衡时，另一盘中有50g砝码1 个、20g砝码1个、10g砝码1个、5g砝码1个、游码的位置如图所示，则此天平游码的分度值是，石块的质量为。

时间和质量的测量

二．时间和质量的测量 1. 在国际单位制中，时间的单位是________。常用的时间单位还有_______、_______。 2.心脏跳动一次的时间为0.8 。 3. 叫做质量，常用符号 表示。质量的国际单位是_________，符号是_________，常用的单位还有 、 、 。 4.物体和物质是两个不同的概念。物体是由物质组成的，例如，铁钉是 ，组成铁钉的铁是 。 5.日常生活中测质量的器具很多，如案秤、杆秤、台秤以及电子秤等。实验室用 称质量。 6.把一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量_________；一块铁熔化成铁水时，其质量_________；宇航员把一块手表从地球上带到太空中，手表的质量_________。由此可知物体的质量与物体的_________、_________以及所处的_________无关。 7.使用托盘天平时，应将天平放在 ；调节平衡时应先将游码放在 处，然后调节横梁上的 ，当指针指在分度盘的 时，天平就平衡了；称量物体时，被测物体应放在 盘里，用 向 盘里加减砝码并调节游码，直到天平恢复平衡。测量结果由____________和_________的质量相加组成. 8.调使用前调节天平平衡时，若指针偏左，应向_________调节右盘下方的平衡螺母。 9.在用天平称物体的质量时，向右盘中添加砝码应当按 的顺序(选填“由小到大”或“由大到小”)。用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量。 10.如果天平砝码由于久用磨损，则测物体的质量将会_________；若天平砝码不慎沾上了少许油泥，则所测物体质量将会_________。（填“偏小”、“相等”或“偏大”） 11.用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g 砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应 ( ) A 、向右盘中加砝码； B 、减少右盘中的砝码； C 、将游码向右移动； D 、将右端的平衡螺母向左调节。 12.小明同学在用天平测物体质量的实验 中，首先取来托盘天平放在水平桌面上， 发现如图12-1所示情况． (1)他应采取的措施是 __________________________________； (2)天平调节平衡后，小明按图12-2所示的方法来称量物体的质量，小华立 即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是： ①______________________________________________________________________， ②______________________________________________________________________. (3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图10-2所示的情况，他_____________________________________________________________； (4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图12-3所示，那么小明所称量物体的质量是_________g ． 图12-1 图12-2 图12-3

雒成辉《物体的质量及其测量》导学案

物体的质量及其测量导学案 班级:八年级姓名：雒成辉时间：9.12 学习目标： （1）知识与技能 ①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 ②会正确使用托盘天平称质量。 ③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量 难点：托盘天平的使用 教学过程： 一、课前预习 1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和 ______,比它大的单位有_______. 2.:0.45t=________kg=_______g; 20mg=______g=______kg 3.物体的质量只与________________有关,而与________、________、________等无关. 4.实验室中测量质量的工具是___________.____________和 ____________不能直接放到天平的盘中.

5.天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中. 二、探究新知 任务一：质量的概念 自学P29完成下列问题： 1、什么叫质量？举例说明。 2、观察图2-12思考，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。 3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？ 4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。 5、估测一下物理课本的质量。 任务二：物质质量的测量 1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。

2、观察图2-15了解托盘天平的构造。 3、通过学生分组实验，总结托盘天平的使用方法。 4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。 三、自我检测 1、在下列空格内填上合适的单位 一个学生的质量约为50 ，一瓶酒的质量是0.5 。 一个鸡蛋的质量约为50 。 2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会（填“增大”、“减小”或“不变”） 3、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是kg，合g。 4、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调节。

测量物体的质量教学反思

《物体的质量》教学反思 质量及其测量历来是物理教学的重点，一是由于质量是物理学中的一个重要物理量，而且用天平测质量是学生必须掌握的基本技能；二是由于质量的学习是学习密度的基础。 《物体的质量》这节课的学习目标是：知道质量的初步概念及单位；知道质量是物体的一种属性，不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法；培养学生细致、严谨的实验习惯和浓厚的学习兴趣。 以前，我常用2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度低，学生没有机会动手实践，存在的问题也不能及时暴露出来，枯燥无味，课堂教学效率不高。 反思以后我优化了教学过程设计：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构；2、学生阅读课本，学习交流托盘天平的使用方法；3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量；4、学生交流实验过程中发现的问题；5、师引导点拨托盘天平的使用方法，总结使用技巧；6、课堂基础习题过关检查。我改变教学设计的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学习兴趣。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。用这种设计进行了两个班的课堂教学，教学效果较好，学生边玩边学，兴趣很高，课堂学习效率高。

6.1质量及测量练习题

质量及测量练习题 ．物体和物质是两个不同的概念。物体是由物质组成的，例如，铁钉是 ，组成铁钉的铁是 。 ． 叫做质量，常用符号 表示。质量的国际单位是 ，常用的单位还有 、 、 。 ．物体的质量不随 、 、 而改变，也不随温度的改变而改变。 ．日常生活中测质量的器具很多，如案秤、杆秤、台秤以及电子秤等。实验室用天平称质量，常用的天平有 和 。 ．使用托盘天平时，应将天平放在 ；调节平衡时应先将游码放在 处，然后调节横梁上的 ，当指针指在分度盘的 时，天平就平衡了；称量物体时，被测物体应放在 盘里，用 向 盘里加减砝码并调节游码，直到天平恢复平衡。 ．天平的秤量是指天平 。使用天平称物体质量时，被测物体的质量应不超过天平的秤量，以免损坏天 ．变换单位： ???? ?? ?× ? ?? ?? ?????? ?? ．一只鸡蛋大约是? ?。 ?． ??? ?． ?? ?． ???? ?． ??? ．称量物体质量时，天平盘中有 ??砝码、●??砝码各一只，移动游码至 ???刻度时平衡，则被测物体的质量为 ? ?．下列现象中，物体质量发生变化的是? ?。 ?．一块冰渐渐熔化成水 ?．一杯水不断地蒸发 ?．将一团橡皮泥捏成一个玩具 ?．一段金属丝被烧红 ?．一只鸡蛋的质量约为 ? ，一只苹果的质量约为 ??? 。 ?．太阳的质量约为 ?? × ? ? ?? ?，地球的质量约为 ??× ? ? ?? ?；太阳的质量约是地球质量的 倍。 ?．一根铁棒，在下列各种情况下，其质量会发生变化的是哪种?? ?。 ?．轧成铁片 ?．给它加热 ?．用锉刀锉掉一半 ?．从地球带到月球上去 ?．在用天平称物体的质量时，向右盘中添加砝码应当按 的顺序?选填“由小到大”或“由大到小”?。在调换砝码的大小时发现，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取 的方法使天平恢复平衡。 ?．在用托盘天平称物体质量前发现，横梁上的指针偏向分度盘的右侧，为使天平平衡，应采取的措施是? ?。 ?．适当移动一下游码 ?．适当移动一下天平的位置 ．旋转横梁上的螺母向右移动 ?．旋转横梁上的螺母向左移动 ?．甲物体质量为●???，乙物体质量为 ??。比较这两个物体的质量关系时，下列表达最确切的是? ?。 ?．甲的质量多，乙的质量少 ．甲的质量高，乙的质量低 ．甲的质量大，乙的质量小 ．甲的物质大，乙的物质小

《质量的测量》教学设计

《质量的测量》教学设计 一、【设计理念】 “把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。 根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。 二、【教材和学情分析】 1、教材分析 本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 2、学情分析 本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 三、【教学目标】 1．知识和技能 ·说出质量的初步概念以及单位。 ·通过实际操作，掌握天平的使用方法。 ·列举测量固体和液体的质量。 2．过程与方法 ·通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。3．情感、态度、价值观 ·通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、【教学重、难点】 1．质量的概念。 2．质量的单位和如何用天平测量质量。 五、【教学方法】 实物演示法、引导法、谈话法 六、【教学课时】 一课时 七、【教学准备】 橡皮泥、铁锤、铁钉、天平、冰、课件

《5.1物体的质量》导学案

《5·1物体的质量》导学案 班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________ 【导学目标】 1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。 3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。 【导学方法】：观察法比较法 【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。 【导学过程】 一、温故知新 在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。 二、导学设问 一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。 问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。 归纳：上述物体可以分为三类： 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 三、新课导学 （一）目标一：明确物体和物质的两个概念 铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 （二）目标二：质量的概念 认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答 1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？ 2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？ 3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？ 事实表明：组成物体的物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。 物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 （三）目标三：质量是物体的基本属性 1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；

质量和质量的测量练习题

质量和质量的测量练习题 一、选择题 1．一个物体质量的大小决定于( ) A．物体的形状 B．物体中含物质的多少 C．物体的空间位置 D．物体的状态 2．下列说法不正确的是（） A．橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变 B．水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变 C．菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关 D．水烧开后，水的质量都要减少些，所以物体质量随物体温度的变化而变化 3.有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平的横梁平衡后，两边的托盘可以互换 4．用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于( ) A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母 C．往右盘里增加砝码 D．从右盘里减去砝码 5．用调节好的托盘天平称物体质量时，右盘已放入了砝码，游码也移动到了某一位置，这时发现指针向分度盘中央刻线右侧偏离少许。此时应( ) A．将右盘中的某只砝码换小一些 B．将游码向左移少许 C．将游码向右移少许 D．旋动平衡螺母向左移少许 6．天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损了就不能再使用。如果砝码生锈(质量增大)或缺损，对称量质量的影响是( ) A．若生锈，称得的质量比实际质量偏大 B．若生锈，称得的质量比实际质量偏小 C．若缺损，称得的质量比实际质量偏小 D．无法判断 7．小潘用天平称一本书的每张纸的平均质量，该书共有 200页。她调好天平后，将书放入左盘中，在右盘中加砝码， 并移动游码至天平平衡，此时右盘中砝码数为140g，游码数为 2．5g，则每张纸的质量接近下面哪个值( ) A．140g B．2．5g C．0．7g D．1．4g 8．小明在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( ) A．90 g B． 93g C．87g D．73g 9．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0．1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g

4.2《质量的测量》教学设计

4.2 《质量的测量》教学设计 平阳县南雁镇初级中学庄文娟 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道质量的单位是千克，用“kg”表示。 2.知道质量大小表示物体所含物质的多少。了解质量是物体本身的一种属性。 3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用维护方法。 4.学会用托盘天平称物体的质量。 5.尝试对生活中的物体进行质量估算。 二、过程与方法 1.通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。 2.通过教师演示和学生实际操作练习托盘天平的使用，培养学生动手实验能力，形成耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度及良好的实验习惯。 三、情感、态度与价值观 1.培养学生交流、合作以及实事求是和用于质疑的科学态度。 2.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。 3.让学生体会到科学技术对社会和人类生活的影响，渗透STS教育，进一步激发学生学习科学的兴趣。 【重点难点】 重点：托盘天平的使用方法。 难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。 【教学方法】 本节课中采用了自主、合作、探究、讲授、直观演示和体验学习的教学法 【教学器材准备】 一包薯片、一个大桔子、一个小桔子、一个熟鸡蛋、一袋方便面、一包巧克力、一根铁丝，讲台和每两人课桌上有一架托盘天平和砝码、一架电子秤、多媒体课件，天平的使用的视频等。 【教学过程】 引入： 教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：

桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。 分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。举例说明（教师把实物拿在左右手，让学生有更直观更形象的比较）：大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。因此科学上，我们用质量来表示物体所含物质的多少。 一、质量定义：物体所含物质的多少。（板书） 教师在此纠正日常生活中说的“轻、重”，描述的是质量而不是重力。质量在科学里讲大小，不讲轻重。 教师：课前老师用电子秤称这个桔子，结果显示如下: 现在桔子被老师带到教室来了，再用同一个电子秤称一下，发现什么？原来电子秤显示的数字是0.085，现在还是0.085。 教师问： 桔子从办公室被带到教室，变化了，没有变化。 矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。 矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。 铁丝弯曲变形，变化了，没有变化。 进一步阐述概念：之所以他们所含的物质多少没变是因为组成他们的物质没有发生变化，所以质量也就不变。 教师：何种情况下，这个桔子的质量会发生变化？ 学生：咬掉一口，吃了……那质量就变化了，变小了，因为物质减少了。 二、质量是物体本身的一种属性，完全有物体本身决定，不会因为物体的形状、状态、温度、空间位置等的改变而改变。 现在请大家仔细观察观察，找出电子秤上数字的单位，学生找出质量的单位：千克。 教师问：你还知道有哪些单位吗？（通过学生的回答，引出质量单位的教学）质量的国际单位是千克，生活中我们经常用到的单位是斤、两，这之间又有什么联系：引出质量的单位以及单位之间的换算。 三、质量的单位：千克克斤两吨 1千克=1000千克， 1斤=10两， 1斤=500克，1千克=2斤 （学生发言，教师纠正） 我们再来看看生活中其他的有关物理量，展示已知身边物体的质量：一个鸡蛋50克、一个苹果150克、一位中学生约50千克、一本科学书0.25千克、一只鸡2千克、一头大象5吨 学生活动：

5.1《质量及其测量》说课材料

5.1《质量及其测量》说课材料 一、说教材 本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的 正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。 1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中 不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。 关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。 2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、教学重点和难点： ①.质量的单位及其性质。 ②.掌握托盘天平的使用方法。 二、说教法和学法 1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。 2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 三、说过程 教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： 1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、

大学物理实验报告范例长度和质量的测量

大学物理实验报告范例长度和质量的测量 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

怀化学院 大学物理实验实验报告 系别物信系年级2009专业电信班级09电信1班姓名张三学号09104010***组别1实验日期2009-10-20 实验项目:长度和质量的测量

【实验题目】长度和质量的测量 【实验目的】 1. 掌握米尺、游标卡尺、螺旋测微计等几种常用测长仪器的读数原理和使用方法。 2. 学会物理天平的调节使用方法，掌握测质量的方法。 3. 学会直接测量和间接测量数据的处理，会对实验结果的不确定度进行估算和分析，能正确地表示测量结果。 【实验仪器】(应记录具体型号规格等，进实验室后按实填写) 直尺(50cm)、游标卡尺(0.02mm)、螺旋测微计(0～25mm,0.01mm),物理天平(TW-1B 型，分度值0.1g ，灵敏度1div/100mg),被测物体 【实验原理】(在理解基础上，简明扼要表述原理，主要公式、重要原理图等) 一、游标卡尺 主尺分度值：x=1mm,游标卡尺分度数：n （游标的n 个小格宽度与主尺的n-1小格长度相等）,游标尺分度值： x n n 1 -（50分度卡尺为0.98mm,20分度的为：0.95mm ）,主尺分度值与游标尺分度值的差值为：n x x n n x =-- 1,即为游标卡尺的分度值。如50分度卡尺的分度值为：1/50=0.02mm,20分度的为：1/20=0.05mm 。 读数原理：如图，整毫米数L 0由主尺读取，不足1格的小数部分l ?需根据游标尺与主尺对齐的刻线数k 和卡尺的分度值x/n 读取：n x k x n n k kx l =--=?1 读数方法（分两步）：

长度与质量的测量

§2-1 长度与质量的测量 学时安排： 讲解游标卡尺，千分尺，天平的使用方法0.8学时，学生测量钢柱高度、半径、质量及处理数据1.2学时。 实验重点及难点： 重点：游标卡尺、千分尺、天平的原理及使用方法。 难点：游标卡尺、千分尺读数。 一、实验目的 1. 理解游标的测量原理，学会正确使用游标卡尺； 2. 理解千分尺的工作原理，学会正确使用； 3. 掌握物理天平的使用方法； 4. 掌握初步的误差理论以及有效数字的概念。 二、实验仪器 游标卡尺(50分度)、千分尺、物理天平、规则圆柱 三、仪器介绍 1. 游标卡尺 游标卡尺是用刚制作的精密仪器。它有主尺和附尺两部份组成，如图1所示。主尺的最小刻度为1毫米。附尺也称为游标，其功能是精密地确定小于1毫米的读数。卡尺上有一对内量爪，用来测量内孔径、内边长的大小；一对外量爪用来测量外径、外边长的大小；尾尺可以测量孔的深度。 下面我们以10分度游标卡尺为例来介绍游标的原理。如图2(a)所示，10分度游标卡尺的主尺每个小格为1毫米。附尺上也有10个小格，但是其总长度只有9毫米，因此每个小格长度为0.9毫米。当卡尺的量爪合拢后，附尺(游标)上的0刻度应该是与主尺上的0刻度对齐的。但是在游标上，0刻度后面的第一条线比主尺的刻度小0.1毫米，第二条线比主尺的刻度小0.2毫米……第十条线比主尺短1毫米。若将一个厚度0.1毫米的物体放到量爪内，则游标将正向移动0.1毫米，即游标上0刻度线后面的第一条线将会与主尺上的刻度线对齐，如图2(b)所示。若在量爪内放入0.5毫米的物体，则游标向右移动，游标上的第五条线将与主尺的刻度对齐，如图2(c)所示。所以10分度游标卡尺能够准确分辨0.1毫米的差异。由此我们可以总结出10分度游标卡尺的读数规则：首先看游标上的0刻度线位置，假定0刻度线位于主尺i 毫米与1i +毫米之间。再仔细辨认游标，假定游标上0刻度线后面第k 条线与主尺的刻度线对齐。那么读数就是0.1i k +?毫米。例如图2(d)中的游标卡尺读数为1050.110.5+?=毫米。 图1 游标卡尺结构

八年级物理《物体的质量及其测量》导学案

《物体的质量及其测量》导学案 班级： 姓名： 【学习目标】 (1) 初步认识质量的概念，知道质量的单位,会进行单位换算. (2) 认识天平，学会调节天平，并会利用天平测量物体的质量. 【课前先知】 物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣； 【自主学习一】 阅读课本 P44-P45的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈一. 【自学反馈一】 1、____________________________叫做物体的质量.通常用字母_____表示. 2、质量是物体的一种基本属性，它不随物体的________、________、________变化而改变 3、在国际单位制中，质量的单位是_______，符号为____，常用单位有：_______, _______, _______. 换算关系：1t =______kg 1kg=________g 1g=________mg 【练习】 1、(1)地球的质量约为6.0×1024 kg=__________t.(2)一粒药片的质量约为5× 10-4 kg=__________mg. 2、判断下列说法是否正确？并简述判断依据。 （1）把一铁块压成铁饼，其质量变小了；（ ） （2）一块石头从山顶滚到山脚，其质量变大了；（ ） （3）一杯水凝固成冰后，质量没有改变。（ ） 【自主学习二】 阅读课本 P46-P47的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈. 【自学反馈二】 1、我们常用的质量测量仪器有________________.实验室常用的质量测量仪器是____________ 2、说说托盘天平各部件的名称。 3、调节天平的方法是： (1)把天平放在_______上 (2)用镊子把游码放在标尺左端的_______，调节平衡螺母，使横梁水平平衡。 横梁平衡的标志：__________________________或指针摇摆时，左右偏离中线的幅度相同。 4、使用托盘天平时左盘放_______，右盘放_______.

质量的测量教学设计

质量的测量教学设计 年级8学科物理课型新授课设计者***课题质量的测量 教学目标知识目标 1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。 能力目标 1．培养观察能力 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。 2．培养实验能力 通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。 3．培养分析概括能力 通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。 4．培养思维能力 利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。 情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 难点1. 重点：天平的调节和使用。 2. 难点：质量是物体属性的认识。 引入课题教师出示：金戒指、金项链，金佛 [教师提问] 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？ [教师总结] 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。 看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。 讲述质量1. 质量定义 分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 板书：一、质量：物体所含物质的多少（m）

6—1质量教学设计 教学目标 知识与技能： （1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。 （2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 （3）学会测量固体和液体的质量 （4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。 过程与方法： 在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 情感态度与价值观： 激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点：天平的使用 教学难点：天平的使用 教学方法：实验法，观察法。 教具准备：托盘天平1台、砝码1盒、ppt课件、橡皮、烧杯、水 教学过程 一：引入新课 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。 教师出示课件：1.铁钉，铁锤、是由什么材料制成的？ 2．铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？ 3．水和铁可能含物质多少相同吗？如何得知？ 4．如何比较物体所含物质的多少？ 二．讲授新课 今天我们就学习《质量》，教师板书：6．1 质量 （一）质量 板书：1．物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m． 物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏． （二）质量的单位 小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？ 质量国际单位：千克（kg） 质量常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位换算：1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg

初二物理物体的质量及其测量精品学案

【名师解读】八年级物理精品导学学案(北师大版) 第二章物质性质的初步认识 第二节物体的质量及其测量 探究目标 1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量. 2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程. 3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神. 探究指导 物理宫殿 1.质量（mass） 物体内所含物质的多少叫做物体的质量.用字母m表示. 说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣； (2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图2.2-1所示； 图 2.2-1 （3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量. 【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（） A.一杯水凝固成冰后体积变大 B.一包西瓜籽从地球带到月球 C.一支烧红的玻璃管 D.锅中正在加热的水 思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少. 答案 D. 2.质量的单位 国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是 吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg） 宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图2.2-2.

第一单元 测量 (全单元教案)_教案教学设计

第一单元测量 (全单元教案) 毫米的认识 教学内容：教科书第2～3页的例1及做一做，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1．使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2．使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 4．使学生建立1毫米的长度观念。 教学重点： 认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。 教学难点：建立1毫米的长度概念。 教学准备：学生提前测量自己的身高。 1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。 教学方法：直观演示法、操作法、讨论法 教学过程： 1．汇报自己的身高，复习学过的长度单位米和厘米。 2．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”

（2）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量 （3）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2．用测量的方法验证估计的结果。 （1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。”……教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。

质量及其测量导学案

《质量及其测量》导学案 【学习目标】 1. 能记住质量的初步概念及其单位，会进行单位换算。 2. 能明白质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置而改变。 3 .能学会托盘天平的使用方法，并会用天平测量固体和液体的质量。 4.通过天平使用的技能训练，培养自己严谨的科学态度与协作精神。 【学习建议】 1．学生采用自学、小组讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养动口、动手、动脑的能力。 2．质量的概念、单位、性质采用理解加记忆的方法，天平的使用应在熟记注意事项和使用步骤的基础上再进行操作。 【课前准备】 1.这节课我们需要学习一个新的物理量，它是什么？符号呢？它都有哪些单位？的性质是什么？测量工具是什么？应该怎么测量？ 预习检测： （1）这节课我需要学习的物理量是符号 （2）质量的单位有单位之间的关系是 （3）质量在实验室中通常用测量 （4）质量不随、、的变化而变化。 2.收集超市散装食品的计费标签 【课中学习】 板块一：质量的概念、单位 我会思考： 物体和物质的区别是什么？请同学们仔细观察大屏幕上展示的物品的图片，分析它们都是由什么材料制成的。 物体：有一定形状和体积的具体的东西。 物质：组成物体的材料称之为物质。 图片上属于物体：属于物质。

重点讨论： 1.使用天平时应注意什么事项？ 2.天平平衡的标志是什么？ 3.怎样调节平衡螺母使横梁平衡？ 4怎讲计算物体的质量？ 5.游码对应的质量应怎样读？ 我来归纳： 1.使用天平时要注意： （1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量（能，不能）超过称量。 （2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。 2.天平的使用步骤 （1）放：把天平放在上易于操作的地方。 （2）拨：用将游码轻拨至标尺左端的处。