中学教师资格证考试题(最新)
中学教师资格证考试题
第一套
一、选择题
1．欧洲封建社会出现的两种教育：骑士教育和()。
A．斯巴达教育B．雅典教育 C．教会教育 D．实科教育
2．提出著名的“白板说”的教育思想家是()。
A．夸美纽斯 B．洛克C．卢梭 D．赫尔巴特
3．个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要()。
A．抓关键期B．循序渐进 C．因材施教、有的放矢 D．根据不同年龄分阶段进行
4．社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的设想或规定是()。
A．教育目标B．教育目的 C．教学目标D．教学计划
5．教育活动中的主导性因素是()。
A．教育者 B．受教育者C．教育措施D．教育内容
6．编写教科书的直接依据是()。
A．课程 B．课程标准 C．课程计划D．课程目标
7．最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是()。
A．《论语》B．《孟子》 C．《学记》D．《劝学篇》
8．布鲁纳认为：“无论我们教何种学科，都有义务使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论D．结构主义课
程理论
9．()是现代教学的基本组织形式。
A．个别教学制B．班级授课制C．现场教学 D．小组教学
10．形成性测验的根本目的是()。
A．发现问题B．分班分组 C．调控教学D．阶段性总结分析
11．在学校行政体系中，最基层的教育和教学行政组织单位是()。
A．教研组B．年级组C．班级 D．班级小组
二、简答题
1．为何说上课是教学的中心环节?怎样才能上好一节课?
教学中主要是靠上课来向学生传授知识，在上课的四个环节中其它三个环节是上课的准备和补充环节，只有上好课才能完成教学任务和提高教学质量。上好一节课必须要以现代教学理论为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于灵活运用各种教学方法，此外还要注意以下要求：①明确教学目的。②保证教学的科学性与思想性。③调动学生的学习积极性。④根据实际情况调整教学计划。⑤组织好教学活动。⑥布置好课外作业。
2．简述在知识与智力的相互转化过程中，教师应注意的问题。
(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
(2)必须科学地组织教学过程。
(3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提传学生积极参与实践的时间和空间。
(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
3．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方?
教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。
三、论述题
1．在集体教学过程中，尽管教师意识到了要平等对待学生，但在实际中并不能很好的做到。教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生，从而忽视了大部分成绩一般的学生。请论述教师应该怎样避免这种情况的发生?
在集体教学中，教师虽然意识到要平等、民主地对待每一个学生，但会不可避免的只对部分成绩较好的同学关注和鼓励，而忽略了大部分成绩一般的学生，这样就产生了不公平的现象。因此，在教学过程中，要想消除这种现象，教师在教学过程中应该做到：
1削减班级人数，推行班级规模小型化，改换座位排列方式。教育实践进一步证明，班级规模会以潜在的方式影响学生的学习与行为，而只有小型化班级才有助于学生成绩的提高，也有助于学生情感的丰富和发展，有助于课堂教学公平的实现。因此，改换学生座次的排列方式也是促进课堂教学公平的一个重要举措。
(2)实施灵活多样的教学组织形式。在班级授课制下，课堂要求的一致性与学生学习可能的差异性始终是一对矛盾。为解决这个问题，其中一个有效课堂组织形式就是对学生实施分层教学，即根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式，将学习可能性大致相似的学生组合在一起。班内形成若干个分层学习小组，然后教师采用分层教学的方法，使全体学生都得到适合自己的学习。另外，教师要根据教学内容和班级具体情况，恰当地选择师生问答式、对组式、4人小组式、小组集体式、全班式等多种课堂组织形式，以促使全体学生都能够在原有的基础上得到发展。
(3)科学合理地进行教师评价。传统的“应试教育”主导下的教师评价，把学生考试
成绩同学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩，并在此基础上对教师实行“末位淘汰制”。教师评价直接影响着教师对待学生的方式，从而直接关系到课堂教学的公平。课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀生为参照，全然不顾那些发展相对滞后的学生，显露出课堂教学的极端不公平。因此，促进课堂教学公平的实现，应科学合理地评价教师的劳动，使教师评价体现出教师劳动“育人”的根本特点，体现出教师劳动的创造性、个体性以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点来，而摒弃那种唯学生考试成绩是举的片面的教师评价方式。
(4)提高教师待遇，提升教师精神境界。一方面，我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境界的提升，应切实保障教师正当合理的物质利益并努力提高教师待遇，为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物质基础；另一方面，有了合理的物质利益保障，并非意味着教师崇高的精神境界就会自然而然地形成，还应加强师德建设，提升教师精神境界。一个对教育有着坚定的事业心和对育人满腔热忱的教师，自然会对学生充盈着满腔喜悦，关注每个学生的全面成长。
(5)建立民主平等的师生关系。教师理应以一种平常的心态来看待自己，与学生建立起一种互尊互爱民主平等的师生关系。同时，还应树立一种正确的学生观：每个学生都是拥有独立人格、发展的个体，都具有极大的可塑性，蕴藏着巨大的发展潜力。当然，由于影响课堂教学公平的因素是多方面的，加之某些主观因素的难以控制，这就决定了充分实现课堂教学公平将是一项艰巨的事情。不过我们仍然坚信，随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入，课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正，将会最大可能地保证平等地对待每一位学生，使每个受教育者都得到全面和谐的发展。
四、案例题
1．在对某县教师进行的不记名调查中，笔者发现竟仍有71％的老师对自己现有的工资待遇不满意。至于社会地位、学校领导、学生素质等各方面他们持保留态度。然而，一位老师却道出了他们共同的心声：并不是他们对这几项都满意，而只是因为他们都还来不及关注这些，因为家有老小的他们首先关注的还是工资卡上的数字和奖金。当这些不能够满足老师们的物质需求时，老师们首先想到是就是告别一支
粉笔两袖清风，跳槽另谋高就。另一方面，在中小学中，绝大多数乡镇教师普遍反应到留守学生太多，学生大多难教。而恰恰在很多学校，教师的奖金待遇都是和教育教学业绩挂钩。在此种情况下，一些有能力或者有关系的教师们就都纷纷改行或者往更好的学校去以改变自己的困境，总之一句话，八仙过海，各显神通。
问题：面对此类现象请你就加强师德建设有何重大意义和如何开展师德建设谈谈自己的见解。
案例题
(一)开展师德建设的重要意义
(1)师德建设是新时期精神文明建设的需要。教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。
(2)师德建设是建设高水平教师队伍的需要。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称方面，也表现在高尚的道德素养方面。近年来，随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。
(3)师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。
(二)开展师德建设的途径加强师德建设，提高师德形象，对教育事业的发展、教育质量的提高具有十分重要的意义。其途径如下：
(1)校长在师德方面应该是教师表率，首先校长也是教师，校长和教师一样要遵守教师职业道德规范，虽然校长有时不能一一面对学生，但在某种意义上说，其重要性比教师更大。
(2)公正、公平的教研机制，良好的教研氛围需要学校教科研人员良好的师德来支撑。学校教科研人员是引领教师的教师，引领教师去思考、去研究、去实践，并要求在教研工作中做到公正、公平，重视每一位教师的专业成长，给每一位教师平等的发展机会。这也要求教科研人员具有良好的师德。
(3)学校党组织要参与对教师的师德教育。学校党组织担任着教师的师德培训和指导工作，对教师具有一定的亲和力，教师也愿意把自己在工作中的成绩和困难、思想上的问题向教研员倾诉。所以学校党组织不仅要对教师在业务上加以指导帮助，而且在思想上也要多加关心。
2.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题：指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并作简要解释。
这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学是从学生的实际出发的，并正确地对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生，包括差生在内，都得到了高敦率的发展。
第二套
一、选择题
1．现代教育发展的根本性的社会动力是()。
A.科技进步
B.生产力发展水平
C.政治需要
D.产业革命
2．小学阶段，德育内容主要在()中得以体现。
A.班级教育活动.
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
3．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。
A.外铄论的观点.
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
4．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为()。
A.管理能力.
B.组织能力
C.教育能力
D.教学效能感
5．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。
A.教学大纲.
B.教科书
C.课程计划
D.课本
6．当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是道德教育的()。A.认知模式B.体谅模式C.模仿模式D.家教模式
7．在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目标中的()。
A.终极目标
B.近期目标
C.中期目标
D.远期目标
8．下列体现循序渐进教学原则的是()。
A.温故而知新 .
B.不陵节而施
C.不愤不启，不悱不发
D.学而时习之
9．不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是()。
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
10。德国教育家赫尔巴特出版其代表作()标志着规范教育学的建立。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《爱弥儿》
D.《教育学讲授纲要》
11．.课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，它就是()。
A.坚持社会主义方向性
B.充分发挥学生的积极主动性和创造精神
C.充分发挥学校的组织领导作用
D.内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性
12.小学教材的编写，在内容上首要考虑()。
A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
二、简单题
1.学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力?
(1)学校教育占主导地位。
(2)家庭、社会和学校相互支持，目标一致。
(3)加强学校与家庭之间的相互联系。
(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
2.简述教学过程的基本规律。
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。
3.简述班级授课制的优缺点。
班级授课制的优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。
(2)有利于大面积的培养人才。
(3)有利于系统地传授知识。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
4.简述教学的基本方法。
(1)语言性教学方法：①讲授法;②谈话法;③读书指导法。
(2)直观性教学方法：①演示法;②参观法。
(3)实践性教学方法：①实验法;②实习法;③练习法。
(4)研究性教学方法：①讨论法;②发现法。
三、论述题
试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2)教师是教育者，他要将国家、社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
(3)在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
四、案例题
1.很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下面有各种小动作或是插话进来;在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团。
问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基本态度和常规做法是什么?
基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
2.一次，某语文老师正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”这件事引起了这位老师的反思，在班会上，他提出了“老师应该怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。
三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
第三套
一、选择题
1．狭义的教育制度是指( )。
A．国民教育制度 B．社会教育制度
C．高等教育制度 D．学校教育制度
2．美国学者提出的人力资本理论说明了( )。
A．教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用
3．遗传素质为人的发展提供了( )。
A．现实性B．必然性C．可能性D．方向性
4．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。
A．弗洛伊德.B．威尔逊C．格赛尔D．皮亚杰
5．我国义务教育的教学计划的基本特征是( )。
A．强制性、基础性、科学性
B．强制性、普及性、科学性
C．科学性、普及性、基础性
D．强制性、普及性、基础性
6．教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有( )。A．系统的马列主义理论修养
B．精深的专业知识
C．广博的文化基础知识
D．必备的教育科学知识
7．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。
A．条件.B．任务C．途径D．结果
8．下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?( )
A．哲学.B．心理学C．教学论D．社会学
9．在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是( )。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原
D．巩固性原则
10．提出道德教育的认知模式理论的教育家是( )。
A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉
11．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 ( )
A．《大教学论》 B．《普通教育学》
C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》
12．教育学萌芽的标志是_______的提出。 ( )
A．教育价值 .B．教育规律C．教育问题 D．教育现象
13．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )
A．教育 .B．教学 C．德育 D．智育
14．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。( )
A．科学性 .B．价值性 C．生产性 D．未来性
15．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。 ( )
A．不平衡性 .B．顺序性C．阶段性 D．个别差异性
16．与学生主体性内涵不相一致的特点是 ()
A．自主性 .B．长期性 C．主动性 D．创造性
17．教师的最基本条件是 ( )
A．承担教育教学职责
B．以教书育人为使命
C．专门从事某一学科的教学
D．具备相应的专业知识
18．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是)
A．激发学生积极思维
B．确立学生的主体地位
C．严格遵守职业道德
D．建立民主平等师生关系
19．班主任工作的中心任务是 ( )
A．组建良好的班集体
B．促进班集体成员的全面发展
C．指导本班班委、共青团组织工作
D．评定学生操行
二、简答题
1．简述学科课程论与活动课程论各自的特点及缺点。
学科课程论主张分科教学。
它的特点为：重视对成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值。
缺点：是完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。
活动课程论是要求以活动为中心组织教学。
特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量
2．奴隶社会学校和封建社会教育发展的特点
学校教育的阶级性（表现在领导权、入学权和培养目标等方面）
学校教育与生产劳动相分离甚至相对立
学校教育内容趋于分化和知识化；学校教育制度尚不健全
封建社会教育发展的特点
与奴隶社会相同的：教育的阶级性、学校教育与生产劳动的分离与对立。
与奴隶社会不相同的：
学校教育的等级性、专制性（思想控制）与保守性（教育内容基本不变以及崇古）学校教育对象、规模与种类的相对扩大与增多
三、案例题
学生过重的课业负担根源在于客观存在的社会的进步与发展，但直接来源于教师，教师施压来源于处于教育主导地位的教育主管部门，教育主管部门的压力来源于社会习惯势力，由此形成了严重的恶性链接和循环。过重的课业负担，从四面八方一齐压向学生。全新的课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开，给我们带来了耳目一新的感觉。但如前所述，这次课改究竟能对传统教育模式起到多么强烈的冲击和影响，能对学生的终身学习、全面发展起到多么深远的推动作用，我们拭目以待。我们需要在实践中探索，在探索中创新，积极推进新的教育模式改革的深化。
问题：请结合新课程改革谈谈减负对青少年身心发展的影响。
(1)青少年健康成长的关键是保持大脑和神经系统的健康，讲究用脑卫生。
(2)人长期从事学习活动就会使大脑经常处于兴奋状态，引起失眠、思维迟钝、记忆力下降等，同时产生厌恶等心理问题。结合新课改，减负的具体途径：
(1)学校和家长正确把握青少年适度的课业量；
(2)保证学生正常的作息制度，要有适当的睡眠时间和体育锻炼时间；
(3)按照青少年身心发展特点制定生活制度；
(4)使青少年生活有节奏，让大脑活动有张有弛，从而提高青少年的学习效率
第四套
一、选择题
1．著名的实用主义教育家及其代表作是()。
A．布鲁纳、《教育过程》
B．杜威．《民主主义与教育》
C．赞可夫、《教学与发展》
D．凯洛夫、《教育学》
2．狼孩有着一种适应性心理障碍，其主要原因是( )。A．缺乏营养.B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激
3．在人的发展过程中，起主导作用的是( )。
A．遗传.B．环境C．教育D．个体的主观能动性
4．下列属于苏霍姆林斯基的教育思想的是( )。
A．和谐教育
B．教学：过程最优化
C．教学发展观
D．全面发展观
5．教师编写一份教案，总有一个核心，它就是( )。
A．提出教学目标
B．选择教学方法
C．设计教学进程
D．规划板书内容
6．思想教育主要是对学生进行( )。
A．道德行为习惯教育
B．政治态度和立场教育
C．正确的人生观和科学的世界观教育
D．心理健康教育
7．中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括( )。
A．基础知识、基本技能
B．基本理论、基本技能
C．基础知识、基本理论
D．基础理论、基本原理
8．哪个教学环节的目的在于使学生做好上课前的各种准备?( )
A．布置课外作业
B．组织教学
C．检查复习
D．讲授新教材
9．古代教育的特征是( )。
A．公立教育系统的建立
B．初等义务教育的实施
C．教育的象征性功能占主导地位
D．教育的终身化
10．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( )。A．学校教育
B．高新技术的应用
C．科学理论的产生
D．完善的社会制度
11．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )。
A．人自身的内在需要
B．社会环境的要求
C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标
12．我国制定教育目的的理论基础是( )。
A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说
C．我国优秀的教育传统
D．西方先进的教育教学经验
13．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识
14．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。
A．高等教育 .B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育
15．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是（)。
A．“平等的”开放式教育、
B．兴趣选择
C．跨年龄段、跨时空教育’
D．可观感强
16．教育改革的核心是( )。
A．内容改革 B．方法改革 C．课程改革 D．途径改革
17．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。
A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫
18．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。
A．赫尔巴特 .B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威
二、简答题
1．课程实施中的基本问题有哪些?
课程实施具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：
(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
(2)确定并分析教学任务；
(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；
(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；
(5)对具体的教学单元与课的类型和结构进行规划；
(6)组织并开展教学活动；
(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结构。
2．班主任工作的重要性体现在哪些方面?
(1)班主任是班级建设的设计者；
(2)班主任是班级组织的领导者；
(3)班主任是班级人际关系的艺术家。
3．你是如何理解当代儿童发展观的?
正确的儿童发展观应主要包括下述三项基本内容：
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；
(2)儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；
(3)实现发展是儿童的权利
三、案例题
有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。
问题：你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。
该观点是错误的。
(1)这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之
间的密切联系。教育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践；
(2)教育理论对教育工作者意艾重大。从理论功能上讲，它有助于解释教育实践指导
教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理论的指导，实践难以取得成效；
(3)孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论，这些理论反过来指导教学实践。
第五套
一、单项选择题