生肖邮票赏析文字

前言

莎士比亚戏剧《哈姆雷特》中有句台词：“我即使被关在果壳之中，仍自以为无限空间之王。”

中国生肖邮票设计——方寸之间的艺术创作。生肖文化源于中国，至今已有两千年的历史。它是中华民族文化及民俗的重要组成部分。海外凡有华人、华裔生息的国家、地区，特别是东亚及东南亚，生肖文化的影响都非常大。中国及这些国家和地区均发行生肖邮票。日本率先于1950 年发行生肖邮票。此后，琉球、韩国、香港、台湾、蒙古、新加坡、越南、澳门、朝鲜、泰国、菲律宾、不丹、哈萨克斯坦、美国、新西兰、冈比亚等国家和地区先后发行生肖邮票。

生肖文化

谈到生肖邮票，就必须先从生肖文化说起。中国生肖文化来自民间，是在民间生活的沃土上发育成长起来的。中国十二生肖，通称为十二属相，简称属。由我国两千多年前的先祖的图腾崇拜所创造产生。中国人从出生的第一天起，每个人都有一个属。生肖在中国不论阶级、信仰、职业、地位,上自帝王将相，下至平民百姓，人人都会拥有。中国生肖植根于中国古老的中华文化、民俗文化的沃土之中。中国十二生肖经过长期流传,形成了丰富多彩的传说，幻化为生动可爱的形象，每个生肖都有许多有趣的故事，寄托了人们对未知世界的向往，对真善美的追求，成为中华民族传统民俗文化的一个重要组成部分。南北朝时，不仅使用十二生肖纪年，还出现了著名文士沈炯创作的我国第一首十二生肖诗，在每句首字按序嵌入十二生肖名，不但对仗工整，充满生活的情趣，且突出了每种生肖的生性特点，起到画龙点睛作用，可谓别开生面，文采娱人。

生肖邮票

生肖邮票以中国古老的干支纪年的十二种生肖动物为图案的贺年邮票为生肖邮票。

中国邮政发行的生肖邮票是中国生肖文化的浓缩反映，也是中华民族特有的传统文化艺术的集中体现，为民间的贺年祝岁风俗增添了新的喜庆色彩。

中国于1980 年2 月15 日发行了第一枚生肖邮票“庚申年”，此后，每年都发行一套生肖邮票，至今已发行到第三轮。第一轮生肖邮票发行自1980 年至1991 年（庚申年至辛未年），每年1 枚；1992 年开始发行第二轮生肖邮票，将“中国人民邮政”铭记改为“中国邮政”，生肖邮票也由第一轮的每套一枚改为两枚，第一枚以我国民间工艺生肖图为主，第二枚以我国不同书体的生肖名称为主。从2004 年开始发行的第三轮生肖邮票目前已经有十套面世，这一轮生肖邮票设计也有了令人耳目一新的变化，给了邮票爱好者又一个惊喜。

从猴票看第一轮生肖邮票

首轮生肖邮票（1980——1991）12枚生肖邮票，除庚申猴邮票因时间仓促于当年2月15日发行外，以后其他11枚一律于当年1月5日发行，已成定律。第1轮生肖票从1980年起至1991年（庚申年至辛未年）每年1套，第一轮生肖邮票中，其面值，前11张(猴票至马票)均为8分，唯有最后一枚羊票因国内信件邮资调整，面值相应增为20分。第1轮的第2枚开始，每年1月5日发行，发行邮票的同时发行生肖小本票至辛未羊年止。

猴票如此矜贵，原因有三点：首先是此邮票为中国邮票总公司于1980 年（庚申年）2 月15 日发行的新中国第一套生肖邮票的第一

枚，印量为十二生肖邮票中最少的，仅500 万枚（但实际发行量估计只有430 万枚），且当时被大量使用，因而真正存世量降低；其二，该邮票由著名画家、设计家和雕刻家联手，图案原画出自黄永玉先生，由邵柏林先生设计，姜伟杰先生木刻版雕刻，集三位大家之成，艺术效果强烈，造型生动，猴子的每根毛都栩栩如生。第三点，是色彩的美感。在邮票设计中，主题是邮票的灵魂，而色彩是一枚邮票产生的第一印象，构成了邮票审美的重要因素。庚申猴邮票以大红色作为底色象征新年的喜庆与欢乐，符合中国人的民族欣赏习惯与文化心理。这也是它除了其不菲的市价外,赢得大家青睐的原因之一。

从中国首轮生肖邮票可以看出，全套邮票的主图表现手法是多样化的:首枚猴票设计风格虽属装饰性，但造型非常的传神。可以用一个词“栩栩如生”来形容。其余票中，鸡票与牛票比较写实，手法稍“现代”；鼠票则近乎动画造型。除这三枚以外，其余都是传统的、民间的装饰风格，如狗票（图2）仿装饰瓷砖；猪（图4）、龙、蛇是吸收了民间泥塑造型和着色手法的装饰画；虎、兔（图3）、马是(或近似)剪纸，羊则似布玩具。其中的鸡、狗、鼠、猪、牛、羊等纪年，巧妙地运用了我国传统的篆刻艺术形式，随形的篆章印在票面上与主图相映成趣,既有民族特色,又平添几分美感。

从规则看第二轮生肖邮票

中国从1992 年开始发行第二轮生肖邮票，每年发行两枚生肖邮票，到2003 年止共发行24 枚生肖邮票。

从发行“壬申年”邮票起，启用了新的志号“编年号”，不分纪、特邮票一律按年份排序；在铭记上由原来的“中国人民邮政”改为“中国邮政”，为与世界接轨，在票面上加印了英文“CHINA”（中国）字样

沿用至今。第二轮生肖邮票的设计原则是每套生肖邮票由第一轮的一枚改为两枚，图案“一图一文，一明一暗，两平两立，篆隶草行三年一换”。第一枚以我国民间工艺生肖图为主，采用的民间工艺有刺绣、剪纸、泥塑等；第二枚以我国不同书体的生肖名称为主，连续三套为同一书体，依次为篆书、隶书、草书和楷书。第二轮生肖邮票设计的主导思想,就是表现中国民间艺术原汁原味的艺术特点。

生肖是中华民族千百年流传不变的民族习俗,有着悠久的历史与文化积淀。本轮生肖邮票设计充分体现了生肖源于民间、传于民间,升华于民间的民族文化性,又较好地体现了方寸艺术对生肖民族文化的完美再现。其次,设计构图上通过民间气息较浓厚的绘画、剪纸、泥塑、布艺等形式反映主题,烘托气氛,产生了较强的艺术效果。

从创新看第三轮生肖邮票的设计

从2004 年开始发行的第三轮生肖邮票目前已经有十套面世，这一轮生肖邮票设计也有了令人耳目一新的变化，给了邮票爱好者又一个惊喜。

如果仍按前两轮生肖邮票的风格设计,无论从它的艺术价值、表现形式以及传奇性,都无法与第一轮邮票媲美。前两轮生肖票主要是以传统的民间艺术为内容,传统艺术非常精彩,也很经典,但很难超越。不过，再好的东西,看得多了就会审美疲劳了,所以应以一个全新的面貌,变换角度、思路去设计。

第三轮生肖邮票设计既传统又现代，既本土又世界。设计原则:一是不用民间的玩具或者民间剪纸,完全全新创作；二是票形更改,前两轮是长方形的,从第三轮改成方形的，十二年都是白底色,因为白底色上可以画出最绚丽的色彩。生肖邮票侧重反映生肖文化,而非生肖

形象,即神似而非形似。对邮票而言,生肖是一个传统的题材,但生肖邮票的设计却要融入现代设计潮流和市场观念。这是三轮生肖邮票具有创新性的设计理念。

中国的三轮生肖蛇邮票

在十二生肖中，蛇又被称为“小龙”，表明其与龙有着密不可分的关系。蛇行动迅捷，无足却可疾行，另有蛇毒的威慑，是古代先民所敬畏的灵物，许多原始部落都以蛇作为图腾，古代神话传说中的伏羲和女娲也均为“人首蛇身”。

第一轮生肖蛇邮票是1989年1月5日发行的《己巳年》特种邮票，全套共1枚，由吕胜中设计。这套生肖蛇票，既要表达蛇年的喜庆，又要消除人们对蛇的恐惧印象。设计者在造型上，选择了盘蛇，借以体现蛇的动感和神圣感。蛇身上绽开着牡丹、荷花、秋菊、腊梅，象征着四季平安，尤为奇妙的是蛇嘴里含着一株灵芝仙草，避开了令人生畏厌恶的长舌，也增添了祥瑞的气氛。邮票画面整体感强，造型单纯简练，寓有团圆之意，富有美感。蛇俗称为小龙，在中国古老文化中，蛇作为先人的图腾始祖神被崇拜，神话中的女娲就是人首蛇身。许多传说故事也不乏蛇郎、蛇女的形象。《白蛇传》里，那化作人间美女的白蛇白娘子和青蛇小青，多少年来，成为人们心目中对爱情忠贞不渝以及勇敢、侠义的象征。

第二轮生肖蛇邮票是2001年发行的《辛巳年》特种邮票，全套共2枚，设计者和雕刻者都是呼振源。

第1枚《祥蛇祝福》，图案出自民间剪纸艺人白秀娥之手。邮票中剪纸蛇的造型非常柔美，头向下微微低着，从外形看蛇身犹如一朵水仙花，体现出线条动态美，显得稳重、灵气又活泼。

第2枚《祥运普照》出自民间剪纸艺术家的贾四贵的作品。两条盘蛇相对衔朵莲花。中间为一轮太阳，意为大吉祥，两蛇尾部为两只石榴，寓意为“六六大顺”，蛇两侧为祥云，即祥运，下为蝙蝠，同福。整幅图绿底黄图，红字，十分吉祥。

第三轮生肖蛇邮票是今日发行的《癸巳年》特种邮票，全套1枚，由我国著名的邮票设计家吴冠英先生设计。2013蛇年生肖邮票采用了红底花纹蛇，因为古代讲赤蛇是大吉的意思，蛇身上有众多中国传统花卉图案，牡丹头饰表示富贵，蛇身上代表四季的桃花、荷花、菊花、梅花，表达反复、长久的意思。对于蛇票上最为与众不同的珠子，设计者吴冠英解释说，这颗珠子源于晋代小说《搜神记》里蛇衔明珠以报恩的故事，喻积善行德、知恩图报之意。

国外发行的蛇邮票

1、列支敦士登

列支敦士登将于2012年11月12日发行蛇年生肖邮票，在设计上延续了2011年龙年生肖邮票的风格，以红色为主色调，采用中国传统剪纸为图案，使用激光切割技术加以镂空；更特别的是此次在小版张的边纸上运用了中国传统故事《白蛇传》的元素,图案为青、白两条蛇盘在干枯的石头上，但过于写实，尤其白蛇竟然是一条凶狠的眼镜蛇，缺乏美感。小版张上方印有金色中文“福禄寿禧”。为配合此票的发行，列支敦士登邮政还推出一枚邮戳，戳内有中文“福禄寿禧”和个“蛇”字。

2.日本

日本将于2012年11月12日发行“2013年贺年”邮票一套4枚，其中2枚为有奖附捐邮票。邮票图案取自日本的乡土玩具，一为长野

县奈良井的中西康二创作的土铃“福袋巳”，一为福冈县北九州市门司的上村诚制作的土偶“干支（巳)”。“福袋巳”将象征纳福好运的福袋和生肖蛇这两种元素巧妙结合；土铃的成形并非是将黏土注入模具，而是完全用手工捏成。门司土偶的尺寸跟大拇指差不多，手工捻好后不经过窑的烧制，待自然干燥后直接着色而成。

3、新西兰

新西兰将于2013年1月初发行蛇年生肖邮票，全套4枚（图6），由新西兰华人设计师张向阳女士主笔设计。第一枚邮票展现了中国古代书法家赵孟頫的行书“蛇”字，并配以甲骨文篆刻“蛇”字；第二枚邮票的图案为剪纸蛇，蛇身上的图案融入了中国的石榴花和新西兰的象征——银厥叶，象征着繁荣、和睦与喜庆；第三枚邮票的图案是一个绘有盘蛇图案的花灯；第四枚邮票的主图是高高挂起的盘蛇图案的花灯与新西兰著名景点皇后镇的高空缆车，背景是皇后镇的湖光山色，这枚邮票既推介了新西兰的著名景点，又体现了中国文化与当地文化的交融。

结束语

十二生肖文化已飘洋过海，远播到世界许多国家和地区。据统计，目前发行过生肖邮票的国家和地区已达90多个，遍及亚洲、非洲、大洋洲、美洲、欧洲五大洲。

中国的生肖文化已经走向世界，是一首震撼人类心灵的交响乐。相信随着世界各国对生肖文化和生肖邮票设计艺术认识的不断升华，更新更美的生肖邮票佳作会不断涌现出来。

小学美术_《有趣的生肖邮票》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的生肖邮票》教案 一、教材分析：本课是“设计·应用”学习领域内容，旨在让学生通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能，培养学生爱国、友善的社会主义核心价值观。 二、教学目标： 1．知识与技能 了解生肖的知识以及邮票的构成。用多种方法设计等富有艺术性的生肖邮票。 2．过程与方法 在感受中国民间艺术文化、了解邮票知识、尝试在方寸之间设计邮票的过程中，运用剪、刻、贴等多种方法表现生肖邮票。 3、情感、态度和价值观 了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感，增强学生探究民族艺术的热情和审美意识。 三、教学重点与难点 教学重点：用喜欢的艺术形式设计一枚生肖邮票。 教学难点：生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。 四、学习材料：多媒体课件，学生作品多幅。

五、教学过程：

《有趣的生肖邮票》学情分析 三年级学生的思维正处在活跃期，学生虽然对十二生肖并不陌生，但是对邮票缺乏了解，不清楚票面的组成部分，更不会合理地安排各部分的大小、位置和布局。如何将十二生肖的动物形象运用创作的艺术手法，求新求异地表达出中国民族艺术的特色，在方寸之间合理地布局，需要教师引领学生深入地探究与表现。 本课的学习让学生在动手制作邮票的同时了解祖国的独特艺术，培养学生的热爱民族艺术的情感，增强学生探究民族艺术的热情和审美意识。 《有趣的生肖邮票》效果分析 学生对生肖动物有着浓厚的兴趣，在学习本课时积极性很高。尤其是动画片的导入使学生热情高涨，在欣赏生肖动物艺术品这一环节，为学生后面的创作打下了基础。引导学生认识到艺术作品中的形象经过了作者的主观意识加工，从而明白艺术来源于生活，高于生活的道理。 本课的难点在于创新，在欣赏生活中的邮票时，我为学生呈现出了大量的不同形式的邮票，如：剪纸、绘画、电脑设计等多种表现方式设计的邮票，开阔了学生的创作思维。 学生通过自己的创作，大都为家人或自己设计出了有独特个性的生肖邮票。但个别学生的动手能力较差，在剪齿孔的方法上有欠缺。 学生在评价作品环节，不仅从造型、色彩等方面介绍了自己设计

程文秋之文字的历史

1、概述 中国文字是历史上最古老的文字之一。它是当今世界上最古老的文字，也是当今世界上延续至今仍为全球华人广泛使用的文字。中国文字在当今世界上的各种文字系统中是绝无仅有的表意系统的文字，按年龄计算，恐怕有四、五千岁了，因为远在公元前十四世纪，它已经是相当发达的文字体系了。在地球上，只有几种文字比中国文字早，最出名的是在另外两个古老的文化策源地上出生的古埃及的圣书字和两河流域的楔形文字。古埃及文字和楔形文字，早在公元前三千年左右已经很发达了，它们记录了古埃及帝国，古代苏末王朝，巴比伦王朝，古波斯王朝……的有声有色的历史故事。不过这两种古老的文字，早在公元前后已经被埋在滚滚黄沙和断垣残壁之下了，是近代的考古学家的考古发掘才使它们重见天日的。它们都是躺在历史博物馆里的文字，是文字的化石了。 2、起源 大约一个世纪以前，中国河南安阳，有一项重大的考古发现，这就是殷墟和甲骨文的发现。从此，中国殷商史的研究进入到一个新时期。按中国古文字学家的意见，甲骨文是“目前所能看到的最早而又比较完备的文字”。它已经比较复杂，已发现多达3000个以上字汇，包括名词、代名词、动词、助动词 甲骨文、形容词等数大类，而且还能组成长达170多字的记叙文。所以学者们肯定甲骨文决不是我中国文字的初创阶段，在它以前，一定已经有一段较长时间的发展过程了。 中国老一辈的历史学家和古文字学家郭沫若、于省吾曾认为中国文字的产生可以一直追溯到距今6000年

前的半坡仰韶文化。郭沫若认为半坡陶钵口沿上刻的二三十种刻划符号“应该就是汉字的原始阶段”。于省吾也认为“这是文字起源阶段所产生的一些简单文字”。但根据一些学者的再研究，以为半坡符号以及在此以后的山东大汶口文化晚期陶尊上的刻划符号，“跟汉字的形成大概没有什么直接关系”，中国的“汉字形成过程”，是“在公元前第三千年的中期”。一种比较折衷的意见，则认为中国文字“在人民中萌芽”为6000年前的原始社会晚期，“形成比较完整的文字体系”则在距今4000年前的夏朝中、后期。 3、汉字的演变 从甲骨文发展到今天的汉字，已经有3000多年的历史，文字的发展经过了金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等几个阶段。这几种字体的通行时间有时并非截然有前后明显的划分，而是并行或交叉的。 金文又称钟鼎文和铭文，是铸刻在青铜器上的文字。它从商朝后期开始在青铜器上出现，至西周时发展起来。大体上商后期在青铜器上的铭文不超过50字，西周末年的毛公鼎上铸的文字则长达497字。现在先后出土的商周青铜器大约有1万件以上。金文据古文字学家容庚所编《金文编》统计，大约单字共3000多个，其中2000字已经认识。金文的形体和结构，同甲骨文非常相近，基本上是一种字形。 到春秋战国时期，我国社会经历巨大变革，经济文化蓬勃发展，文字应用也越来越广泛。这时的文字趋向简化，各诸侯国因不相统一而形成“言语异声，文字异形”的情况，大体上秦国用大篆，六国用“六国古文”。六国古文也是一种“篆”，从字形上看比秦国文字与西周的金文有更近的亲缘关系。篆的意思就是把笔画拉长，成为一种柔婉美化的长线条。公元前221年，秦始皇统一中国，在全国范围内统一文字、货币、度量衡，规定通行全国的标准字形。秦始皇命令李斯等整理文字，改定字体，由李斯书写出标准字体《仓颌篇》，赵高作出《爱历篇》，胡毋敬作《博学篇》，让全国统一用他们简化后的字体书写，这就是小篆。 小篆又逐渐被更方便更简化的隶书所代替。据说隶书最初是由下层低贱的人们使用的，当时“隶”指“徒隶”，本来隶书这种简便的字是写给他们看的。后来在民间用得多了，盛行起来，连统治阶级也不得不用这种字书写了，到汉朝时就成为全国范围的正式书写体。现在流传下来的汉碑，就是由这种隶书写成的。 隶书后来又演变成草书。这是一种隶书的快写体，它发展成为独立字体，大约始于东汉。与草书同时兴起

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前言 莎士比亚戏剧《哈姆雷特》中有句台词：“我即使被关在果壳之中，仍自以为无限空间之王。” 中国生肖邮票设计——方寸之间的艺术创作。生肖文化源于中国，至今已有两千年的历史。它是中华民族文化及民俗的重要组成部分。海外凡有华人、华裔生息的国家、地区，特别是东亚及东南亚，生肖文化的影响都非常大。中国及这些国家和地区均发行生肖邮票。日本率先于1950 年发行生肖邮票。此后，琉球、韩国、香港、台湾、蒙古、新加坡、越南、澳门、朝鲜、泰国、菲律宾、不丹、哈萨克斯坦、美国、新西兰、冈比亚等国家和地区先后发行生肖邮票。 生肖文化 谈到生肖邮票，就必须先从生肖文化说起。中国生肖文化来自民间，是在民间生活的沃土上发育成长起来的。中国十二生肖，通称为十二属相，简称属。由我国两千多年前的先祖的图腾崇拜所创造产生。中国人从出生的第一天起，每个人都有一个属。生肖在中国不论阶级、信仰、职业、地位,上自帝王将相，下至平民百姓，人人都会拥有。中国生肖植根于中国古老的中华文化、民俗文化的沃土之中。中国十二生肖经过长期流传,形成了丰富多彩的传说，幻化为生动可爱的形象，每个生肖都有许多有趣的故事，寄托了人们对未知世界的向往，对真善美的追求，成为中华民族传统民俗文化的一个重要组成部分。 南北朝时，不仅使用十二生肖纪年，还出现了著名文士沈炯创作的我国第一首十二生肖诗，在每句首字按序嵌入十二生肖名，不但对仗工整，充满生活的情趣，且突出了每种生肖的生性特点，起到画龙点睛作用，可谓别开生面，文采娱人。

生肖邮票 生肖邮票以中国古老的干支纪年的十二种生肖动物为图案的贺年邮票为生肖邮票。 中国邮政发行的生肖邮票是中国生肖文化的浓缩反映，也是中华民族特有的传统文化艺术的集中体现，为民间的贺年祝岁风俗增添了新的喜庆色彩。 中国于1980 年2 月15 日发行了第一枚生肖邮票“庚申年”，此后，每年都发行一套生肖邮票，至今已发行到第三轮。第一轮生肖邮票发行自1980 年至1991 年（庚申年至辛未年），每年1 枚；1992 年开始发行第二轮生肖邮票，将“中国人民邮政”铭记改为“中国邮政”，生肖邮票也由第一轮的每套一枚改为两枚，第一枚以我国民间工艺生肖图为主，第二枚以我国不同书体的生肖名称为主。从2019 年开始发行的第三轮生肖邮票目前已经有十套面世，这一轮生肖邮票设计也有了令人耳目一新的变化，给了邮票爱好者又一个惊喜。 从猴票看第一轮生肖邮票 首轮生肖邮票（1980——1991）12枚生肖邮票，除庚申猴邮票因时间仓促于当年2月15日发行外，以后其他11枚一律于当年1月5日发行，已成定律。第1轮生肖票从1980年起至1991年（庚申年至辛未年）每年1套，第一轮生肖邮票中，其面值，前11张(猴票至马票)均为8分，唯有最后一枚羊票因国内信件邮资调整，面值相应增为20分。第1轮的第2枚开始，每年1月5日发行，发行邮票的同时发行生肖小本票至辛未羊年止。 猴票如此矜贵，原因有三点：首先是此邮票为中国邮票总公司于1980 年（庚申年）2 月15 日发行的新中国第一套生肖邮票的第一

中外美术经典作品赏析作业

不管是富于意向性的中国山水画，还是善用明快色彩的西方油画都给我们提供了一扇通往美的世界的大门。在欣赏完中国与外国的美术作品后我不经问自己我得到了什麽？粗看之下中外美术绘画作品只是在给我们展示一幅幅山水和人物，并没有向我们展示任何其他的东西，但细想之下我们就会发现那些超越作品单纯表现之外的含义。那不仅仅在是一幅幅的山水和人物，而是整个世界甚至是无所不包的宇宙了。通过美术作品的欣赏我发现了以往经常被我们忽视的那些东西，以下就是我的一些感受。 众所周知，美术的鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。我之所以选了中外美术经典作品赏析这门课其实原因很简单，我自小非常喜欢美术方面的东西，对这些看似神秘的艺术形态十分好奇，很想从这课程当中得到一些艺术的知识与熏陶。记得曾经看过一幅油画，画面上描述了优美的风景，当时只是觉得那很美，想要表达些什麽但却又不知如何说起。后来在上完这门课之后我才发现原来我看过的那幅作品竟是西方最著名的风景画的代表，作者就是法国巴比松画派的代表人物让·巴蒂斯特·卡米耶·柯罗，而这幅作品就是他的《孟特芳丹的回忆》。我尝试着用我在这门课上的心得来再次欣赏这幅作品时，从整幅作品的构图、基调、色彩和透视技巧等方面来再次欣赏，我获得了前所未有的感受，整幅作品是那样的动人和生动，柔和的颜色充斥于整个画面，渐渐的我仿佛融到了画面之中许久不能自拔，我想这就是美术的魅力之所在吧。当然我懂的还不是很多，但我能稍微懂得作者的心情与这幅画所要表达的感情，这就是我最大的收获了。 在我看来美术作品的最终意义，就在于使我们的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使我们的身心在欣赏美术作品的同时得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。犹如一首淡淡的歌一般，美术已经渐渐的融进了我的身体之中了，它给我的身体带来了养料，在欣赏时我可以完全的投入其中暂时不去思考现实之中的种种不快，美术就是拥有这种令人痴迷的魅力。最后感谢胡老师您了，是你带着我们进入了美的世界并用语言教会了我们如何去发现美的事物。谢谢！

生肖邮票说课稿

《有趣的生肖邮票》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家早上好！ 我是伊宁市达达木图村小学美术教师，刘佳，我今天说课的内容是《有趣的生肖邮票》。 接下来我将着重从1.教材分析2.学情分析3.教学目标4.教学重难点5.教具准备6.教法学法7.教学过程8.板书设计，这八个方面来谈我的本次说课。有不足之处请各位评委老师多多指正！ 一、首先说教材 《有趣的生肖邮票》是人美版三年级下册第十八课“设计·应用”领域的内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课，因此在邮票设计的教学中，应遵循学生认知的发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。 二、说学情 我校学生基本都来自农民子女，学生对美术课不够重视，在日常上课中连最基本的绘画工具都无法配齐，所以造成学生的基本构图能力和色彩运用能力比较欠缺，同时三年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各方面进行渗透教育，逐步激发他们对美术的热爱。 三、根据教材分析和学生学情我确立了以下教学目标： 1、知识与能力：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。 2、过程与方法：通过教师的示范和讲解，使学生掌握生肖邮票的构成要素和特点以及制作方法。

3、情感态度与价值观：引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 四、依据教学目标我设计了本课的重、难点。 教学重点：学会并掌握生肖邮票的基本构成和制作方法。 教学难点；制作过程中的造型处理。 五、俗话说“巧妇难为无米之炊”因此教师要提前准备好： 多媒体课件、画具、示范用分体邮票 学生准备好水彩笔、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水等 六、说教法、学法 结合学生的特点和本课内容，主要运用了如下教法： 1、直观教学法：教师分步示范创作生肖邮票、学生观看邮 票的构成要素、画面的构图特点等。 2、对比教学法：通过对比真实动物和生肖邮票上的动物， 发现区别，为创作奠定基础。 科学的学习方法十分重要，他是打开知识的“金钥匙”，通过设问、观察、创作、互评，让学生积极参与并亲身经历知识的形成过程，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。 七、教学流程 1、首先要组织教学。（这个环节看似可有可无，但对教师了解学生的基本情况和画具的准备是十分重要的） 2、谜语导入，都说兴趣是最好的老师，所以在教学一开始，我设计了“说它多、它真多、全国每人有一个，说它少、它真少、全国

食指《相信未来》赏析

用信念铺平未来之路 ——食指《相信未来》赏析 【原文欣赏】 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 【诗歌赏析】 《相信未来》是诗人食指代表性的作品。诗歌的写作时间是1968年，正值“文化大革命”处于狂热的巅峰时期，诗人在经历了初期的盲动，被政治浪涛冲向农村“广阔天地”之后，对这场政治运动已有了一些较为清醒的看法，特别是对“文革”中个人命运的遭遇有了切身的感受，曾经有过的热烈、单纯的理想遭到了狂风暴雨的冲刷，内心充满了失落、迷茫和悲哀，但他又不甘于轻易地放弃理想和希望，于是，希望与绝望的剧烈冲突，经由他的笔流淌出来，形成了这首被读者熟知的诗歌——《相信未来》。 通读整首诗，读者们很容易被其中所蕴含的深刻的思想、优美的意境以及诗人在逆境中所表现出来的坚强不屈的信念所感染。因此，在学校的五四诗会、诗歌音乐会以及一些大型的诗歌比赛中，我们经常能够听到很多大学生将这首诗歌作为他们的朗诵篇目。究其原因，我想是这首诗歌所传达出的，即使身处困境，也要坚定地相信未来的向上情绪，对于身处迷茫和困境中的青年学生的莫大鼓励。 诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切;第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝露的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下来：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵;第三诗节，“我要

世界四种古文字的起源时空与文字结构

世界四种古文字的起源时空与文字结构 远古人类互相交流端赖图象符号与口语。在一定的时空条件下，由于文化内涵的积累以及相邻文化的冲击影响，人类认识到图象符号可以与语音结合，从而创造发明文字。文字是人类最重要的发明，借由文字的承载传扬，才有文明的诞生与成长。人类史上一共只出现过四或五个独立创造的起源文字：中东的苏美楔形文字、北非的埃及圣体文字、中美洲的玛雅圣体文字以及汉字。苏美文与埃及文是拼音文字之先河，汉字则是东亚文明的奠基石。文字可以大分为形符文字与音符文字。形符文字以形音二元素造字表意；音符文字则只以字母，或音节拼音造字表意。四种起源文字俱属形符文字。除汉字外，所有形符文字均已成为死文字。目前世界文字除了以形音相合的汉字外，均属拼音的音符文字。本文比较四种起源文字产生的时空背景及其文字结构，并初步探讨产生这些起源文字的文化因素与条件。 一、埃及圣体文字起源时空 古埃及由公元前3500年至公元前343年共经历31个王朝。埃及王朝历史与其文字产生发展关系密切。埃及圣体文字在第一王朝（D）时已确知存在，经历三千多年到394年之后成为死文字，直到19世纪才被法国宣博良利用刻在罗塞塔石（公元前196年）的三语诏书（圣书体、俗体、古希腊文）将之解码破题。关于埃及文字起源，目前最早的考古证据可能是Abydos墓葬遗址U—j墓出土的陶器、象牙、骨片上所刻图符。U—j墓遗址时间相当于第零王朝（约公元前3200年）。图一是一些骨片刻符。在第零朝代的纳玛王时代（约公元前3150年）图符已具备文字功能。如图二A陶尊之单体图符象一鸟立于方框之上，方框内两个象形图符，一象鲇鱼，一象凿子，被用作音符代表法老王纳玛的名字。图二B之石版上也可见刻有纳玛的图符及法老王的刻像。图三A之陶尊刻有像蝎子的图符。图三B是刻在锏头上的记事图画，时间相当于约公元前3200年。比照图二的纳玛石版，可以确定图三A陶尊上所刻的蝎子，指的正是图三B中头戴白冠（表示统领上埃及）手持锄形武器的法老。这种将名字刻画在法老王肖像头前的作法常见于后世。所以即使我们无从知道陶尊图符之读音，它作为公元前3200年左右一位法老王的名字应无疑问。以是推论U—j墓出土两百多片骨片标签上的刻符（图一），虽然以单体出现，可能已是形音结合的原始圣体文字，其时约当公元前3300年。文字产生关键是人们认识到语音或语言可以与某个特定的图符或符号联系结合而达成更特定的表达沟通功能。由U—j墓出土的图符来看，当时埃及人已认知图符可以与语音结合，应该已经跨越过文字创造的关键栏槛。其后埃及文字的发展在如何利用图符表达文法以及如何使文字与口语磨合。到了埃及中期王国时代（约公元前2000年）古埃及文已是极为成熟的文字。 二、古埃及文字结构 古埃及文字是形符文字。到公元前2700年左右，部分形符开始分化成为音符，有24个单子音符（1—consonantosign或称埃及字母），70多个双子音符（2—consonantosign）及三子音符。虽然理论上埃及文可以完全用拼音方式表达，但是它一直保持着形音并存的形符文字形式。作为表意的形符被称为界定符。例如“靓女”古埃及字写作：口。 此字由五个图符造成，口是一个“三子音符”代表n—f—r。中间三个图符，上两个是“单子音符”f同r，第三个是形音符，念作t，作为字缀表示字词为“阴性”。右边图符是界定符，表示此字是指年轻的女子。所以左行及中行之拟音为（n—f—r—t）念成nefere te，意思是豆蔻年华的靓女。 各接另外两个较为复杂的复合符号。很形象地表示这两个复合符号是由鸟嘴中宣读出来的声音（图五），其中口可能指王，口是以日名作为王名的图符，所以由鸟嘴读出的是时王名字，拟定为“3 Ajaw”。出土陶玺遗址时间相当于公元前650年。因此学者推测玛雅系统文字至少可溯源至公元前650年左右。中美洲地区从公元前3000年开始有文化遗址，到公元前1500年的“前形成期”许多遗址出土文物多刻有图符，

《相信未来》教案2则

苏教版高中语文第一册《相信未来》教案 第一则： 教学目标： 1、初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。 2、能背诵课文。 3、理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。 教学过程： 一、导入。 1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。 师：今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。今天我们一起来学习拇指的诗歌《相信未来》，希望对我们有所启发和激励。 2、欣赏歌曲：正午阳光乐队演唱的《相信未来》 二、新课推进。 1、分析前三段。 作者在这三节中选取了那些意象呢？ 被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟， 化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。 这些意象有什么共同点？你觉得它们分别隐含了什么意思？ 被蜘蛛网查封的炉台：陈旧落后 叹息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困 化为露水的紫葡萄：青春逝去 依偎在别人情怀的鲜花：情感失落 作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。 食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。 由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难的特殊时期。 作者介绍：原名郭路生，是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。一度因得精神分裂症入院治疗。 作者虽然历经苦难，但一直保持着乐观向上的积极心态。这从本文中也得到了集中体现。如：固执、相信未来。 相对于前两节，第三节内容有什么大的变化呢？ 句式不同，意向特点完全不同，给人积极向上的力量。 总结前三段：用象征的手法反映了现实，同时表达了自己的坚定信念。 2、分析4---6节。 概括这三节内容：阐述了相信未来的理由。 具体说来是理由呢？

中国最牛的10个汉字：99%国人都都不认识

汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。汉字的数量并没有准确数字，大约将近十万个，日常所使用的汉字只有几千字。https://www.docsj.com/doc/b012872832.html, 爱国交流理性平台小编为您搜罗了网友评出的中国最牛的十个汉字，如果能认识五个以上，就绝对称得上大师了！仔细看看，你认识哪几个？ 一、最滑的汉字“鱻” 三条鱼，味道鲜美。这个字读作“鲜”，同时，也是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。 https://www.docsj.com/doc/b012872832.html, 爱国交流理性平台 点击图片进入下一页 二、最闹的汉字“猋”

这个字读作“标”。三条狗纠缠在一起，象形字，表示狗奔跑的样子，引申一步，是迅速，飙升的意思。 三、最顶的汉字“麤”https://www.docsj.com/doc/b012872832.html, 爱国交流理性平台 这个字读“粗”，也是“粗”字的异体字。从字形上看，一头大鹿两头小鹿，死死地顶在一起，似乎彼此混搅，非常有力气。可是，实际只表达了动粗的意思。

点击图片进入下一页四、最畜生的汉字“羴”

https://www.docsj.com/doc/b012872832.html, 爱国交流理性平台 这个字读“山”，也是“膻”的异体字。掉进羊群里还能闻见什么好味道啊?臊气!有句成语叫做“趋腥附膻”，所谓“膻”就是羊肉的味道。 五、最敏感的汉字“毳” 这个字读作“脆”。三根毛指的是毛发。医学上专门有“毳毛”一词，指人体表面除头发、体毛、腋毛外，其他部位生的细毛，俗称“寒毛”。 既然是“寒毛”就非常敏感，它代替人体传递冷热寒暑的细腻感觉。

点击图片进入下一页米尔军事论坛 https://www.docsj.com/doc/b012872832.html, 六、最残忍的汉字“蛊”

这个字读“古”。古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞噬，互相残杀，最后剩下的就是“蛊”–这玩意性情残忍，毒性最烈，放在食物中，足以致人死命。 七、最昂贵的汉字“赑”

三年级《有趣的生肖邮票》教学设计

三年级《有趣的生肖邮票》教学设计 三年级《有趣的生肖邮票》教学设计 教材分析 《有趣的生肖邮票》是“设计.应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。 学生分析 本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！ 教学目标 知识与技能：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。 过程与方法：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。 情感态度价值观：在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现，感受设计之美。

教学难点：激发学生的想象能力，创新能力，培养学生的创新思维。 教学流程 教师活动 设计意图 一、导入 出示谜语 1、今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。 谜语：（说它多，他真多，全国每人有一个；说它少，他真少，全国只有十二个。 2、师：对，它们就是十二生肖。 3、师：每一个生肖都有一定的象征性，所以，我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。今天，我们就一起来学习生肖邮票的设计。课件出示课题 使学生初步认识、感受生肖做好课前准备

二、新授 1、欣赏：我国发行的第一枚邮票—猴票。 2、师：你能说出邮票是由哪几部分组成的吗？（文字、面值、图案、锯齿） 3、思考：请大家想一想,邮票上的动物图案和真的动物有什么不同?可以看出，邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加、简化。带给我们一种装饰性的美感。 4、思考：邮票应具备哪几个特点？ （1）形象：夸张、变形、添加、简化 （2）颜色：艳丽。 （3）图案：具有装饰性 5、思考：生肖邮票鸡和蛇都用什么方式表现的？（剪贴、剪纸、绘画等） 了解有关邮票文化的常识，掌握邮票的组成部分 三、教师示范 1、师：请同学们看是怎样完成邮票的设计的！一起来欣赏吧！ 2、演示步骤：1）、确定票型（一般以长方形和方形为主）2）、留出齿孔的位置 3）、图案设计4）、设计面值与文字。

历史悠久的汉语

历史悠久的汉语，是世界上使用人数最多的语言之一，古老的汉字是世界上使用时间最长的文字之一。丰富，发达，历史悠久的汉语言文字不仅是中华文字的载体，而且本来就是一种灿烂的文化。 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的历史文字，数量很多，总数约六万个，常用字约6000个。 从古至今，文人墨客人们对文字都是相当的慎重和喜爱，众多的书法作家对文字都有他们独特的见解，可以通过文字将自己的情感寄托在上面。可是，现在的人们大多数都已经忘记了值得我们骄傲的文字，现在科技发达，手机，电脑这些东西已经在很多地方代替了人们手写，所以有绝大部分的人对中华文字了解的都不深，书写出来的汉字也是五花八门。根据调查了解，绝大多数的人们现在都很少用笔书写了，一份文件，可以直接在网上打印出来，方便，快捷，用笔的话就很费力，速度就比电脑慢了好几倍，显而易见，大家当然会选择电脑既省时又省力。一中学生说：“现在上完课，做完作业，就去上网了，哪会有人想到去练字呀！”的确，电脑的诱惑明显比写字有趣太多，写字是枯燥无味的，几乎大家都对它不敢兴趣，还觉得厌烦，每天做那么多作业，难道写的字不够多吗？但是，书法有艺术性和观赏性的特点，它充分展现着书写者的特点，甚至代表个人形象，因此书法的个性是无法取代的，书法是中国文化的代表，有着悠久的历史和深厚的根源，它还承载着许多感情因素，据调查表明，现在的家长们都非常爱护孩子，想给他们最好的，想让他们的儿女都是最棒的，所以让自己的孩子去学习艺术，跳舞，唱歌，乐器等等。可是他们完全忽略了最内在的因素，孩子的内涵应该从小开始培养，而最基础的就应该是从中华文字开始，这是孩子们最先接触的，所以练字是一种情感教育和民族文化的教育，在教育过程中，要向孩子们说清书写的意义，在教学尤其是基础教育中应该严格要求。

十二生肖说课稿

尊敬的评委，老师，亲爱的同学们： 大家好！我是美术组第16号选手，我今天说课的题目是《十二生肖》（板书）下面我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析，学情分析，教学目标，教学学法，教学过程和板书设计加以说明。 一（说教材分析） 要讲好每一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本堂课的教材: 本课选自人民教育出版社义务教育教科书美术五年级下册第12课，1课时，倾向于“造型·表现”学习领域，本课教材分两个页面：第一页上图的三幅图片主要是通过邮票，泥塑，剪纸等形式来认识十二生肖，第一页和第二页下图的十二生肖图表主要是认识十二生肖与出生年代的关系。 在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定为两个方面，了解十二生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感，并学会用剪纸制作富有个性的十二生肖形象。 二（说学情分析） 教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：五年级的学生一般在11岁左右正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善，他们希望像成年人一样去表达，但是力不从心。身心的发展正处在幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。身心的发育成长造成了他们的一些外部表现上好动，自我控制能力差，注意力不集中等，这时候的学生他们求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，追求，探索，学习的兴趣更为广泛。 三（说教学目标） 在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标 ·知识与技能目标 通过欣赏活动，让学生感悟生肖文化的历史积淀，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。 在实践的环节，能够用剪纸来形象地表现十二生宵，从而激发学生的想象力和创造力。 ·方法与过程目标 课前引导学生展开对十二生肖的调查，课上开展欣赏，交流，讨论与实践练习，课后能够了解十二生肖，并能用剪纸来表现。 学习过程有以下几个环节，欣赏了解——感知内涵——应用实践。 ·情感，态度与价值观目标 通过对本节课的学习，了解十二生肖的文化内涵，培养学生热爱中国的传统文化。 （二）重点与难点 由此确定本课的教学重点是，1，了解十二生肖文化背景。 2，学会用剪纸来表现富有个性的十二生肖形象。 而难点则落脚于引导学生从形象，色彩，等方面塑造富有个性的十二生肖形象。

相信未来

相信未来》教学设计 教学目标： 1、走进诗人，感悟诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象 重点难点： 重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象 难点：知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情 教学设想：这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。 课型课时：诵读赏析 1课时 教学过程： 1、导入： 2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。 食指原名郭路生。1948年生，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为，食指是开创一代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。 2、背景 《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。 然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。 江青读到了《相信未来》，说：“相信未来，就是否定现在。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了 中抒发着强烈的不满之时，他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。 3、诵读 （1）听录音朗读或教师范读 （2）学生诵读 指导学生注意节奏、语气、语调的变化。 （3）难点指导 第三节前两句有人读成“我要用手/指那涌向天边的排浪 我要用手/掌那托住太阳的大海”。这里“掌”不好解释，有人说是“拍”的意思，我觉得牵强，读起来也很生硬。应该读成： “我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔竿” 这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气

《有趣的生肖邮票》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《有趣的生肖邮票》教案 教学目标： 1、了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。 2、用线描、彩笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。 3、在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。 教学重点、难点： 重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。 课前准备： 彩笔、铅笔、水粉色、毛笔、卡片纸、邮票、生肖工艺品等。 教学过程： （一）探讨有趣的属相 1、收集有趣的属相：如属相邮票、属相工艺品、属相装饰物品等。 2、讨论12属相如何有趣：如机灵鼠、乖乖兔、勤奋牛、忠实狗、威猛虎、温顺羊等。 3、怎样表现有趣的属相？夸张、变形、简化、添加……。 教学意图：了解属相的有趣，激发学生对中国12生肖文化的热爱情感，调动学生的学习的兴趣，为设计有趣的属相邮票做好基础。 （二）了解有趣的邮票 1、收集有关有趣的属相邮票。 2、了解邮票的组成：图案、文字、面值等。 教学意图：了解邮票相关知识，为设计邮票做好准备。 （三）制作有趣的属相邮票 1、作业要求：每人完成一枚有趣的生肖邮票的制作，做工精美。 2、学生制作，教师辅导。 教学意图：培养学生的动手制作的能力，培养学生精细的工作作风。 （四）展示有趣的属相邮票 1、展示介绍自己设计的邮票。

《相信未来》诗歌分析

《相信未来》诗歌分析 诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是否经历过那个时代，人们都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念！第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮到黯淡，由热情到失意，由饱满到枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想，那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会产生强烈的共鸣！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。 这首诗如果只有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。 诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。 这首诗构思巧妙。前三节写我是怎样“相信未来”的，后三节写为什么要“相信未来”，

小学美术《有趣的生肖邮票1》优质课教案、教学设计

《有趣的生肖邮票》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解生肖的知识及邮票的构成，设计绘制富有艺术性的生肖邮票。 2、过程与方法：在了解邮票知识、尝试在方寸之间设计邮票的过程中，运用绘画的方法表 现生肖邮票。 3、情感、态度、价值观：了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感，增强学生探究民族艺术的热情和审美意识。 教学重点： 设计、绘制一枚生肖邮票。 教学难点： 生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。 教学设计： 一、激情导入： 1、绘画魔术：通过简笔画，认识生肖动物。引出生肖邮票。板书课题《有趣的生肖邮票》。二、 新授 1.观看视频，初步感受。 我们中国人非常喜爱生肖，所以我国每年都会发行一种带给我们美好祝福的生肖邮票。请同学们带着这些问题和它们见面。1.我国第一枚生肖邮票的用了哪只动物的形象？2.它们都是什么形状的？了解了吗？请认真观看。播放视频。生：我国第一枚生肖邮票是猴票。生肖邮票有的是正方形的，有的是长方形的。中国的邮票设计师们独具匠心，将中国传统的生肖文化和邮票结合起来，方寸小纸，将中国民间传统文化传向了世界。 2.触摸邮票,了解组成。 现在每组中都有一枚放大的生肖邮票，每组的生肖形象都不相同。请同学们认真观察、组内讨论：生肖邮票都有哪些部分组成？各部分都有什么作用？ 3.游戏：邮票拼搭。 现在老师老师这里有一张类似邮票的底版和一些票面元素，谁能帮我组合一下？生组合。师说：大家觉得拼得怎么样？这枚邮票正是今年发行的猪年邮票。《己亥年》邮票一套两枚，这是其中一枚，名为“五福齐聚”，是首次在一枚生肖邮票中完整体现“全家福”的概念，两只大猪和三只小猪同时出镜，其乐融融，寄托新春佳节合家团圆、五福临门的美好祝福。 比较大小元素：师：为什么选择这个大的图案，而不用小的呢？板书：构图：饱满，布局合理。 4.通过对比，总结设计手法。 现在我们再来看今年生肖邮票的另外一枚，名为“肥猪旺福”。请同学们注意观察这枚邮票上的小猪和现实生活中的小猪在外形上有什么不同？师总结：（夸张）了动物的特点，（添加）了美丽的花纹。板书夸张、添加。 师：生肖形象还可以怎么设计呢？我们来看看他们的创意。 5.强调色彩。 再看这枚虎票和龙票，你觉得它的生肖形象设计得生动吗？形象设计的很好，布局也很合理。可是还缺少什么呢？板书：色彩：丰富、鲜艳。 三、教师示范

相信未来教案

教学目的要求： 1、知识目标：知人论世，了解作者和写作背景。 2、能力目标：教给学生鉴赏朦胧诗的方法和技巧，培养良好的朗诵现代汉诗的习惯，把握诗歌朗诵要求，能让学生充满感情地朗诵本诗；分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。 3、情感价值观目标：通过本诗的学习，激发学生战胜困难的信心，勇于直面人生，相信未来，热热爱生命。 教学重点：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。体会作者的思想情感。 教学难点：赏析和朗诵本诗。 教学方法和学法指导： 教学本诗，我采用了朗诵指导法，和鉴赏指导法，让学生在教师所传授的方法的基础上，逐一理解本诗所表现出来的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本诗的感情基调。 教学过程： 一、情境导入： 2011年1月16日凌晨5时许，同济大学嘉定校区汽车学院一学生从宿舍楼坠楼身亡。坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生，目前已排除他杀可能。而网友事后在学校的BBS上发现，有一封疑似死者留下的遗书，称因厌恶学习，从优等生变成差等生，愧对父母而选择结束生命。 2011年1月19日，石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。 2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下，当场殒命. 2011年3月9日晚七时许，四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍D8寝室楼6楼坠下自杀身亡。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 20岁的他们，面对困难和挫折，选择自杀。 20岁的食指，面对困难和挫折，选择相信未来。 教师口述： 今天我们学习的就是诗人食指的《相信未来》，希望我们每个人都能从中得到一些启发和力量，学会热爱生命，相信未来。 二、要很好地诵读，须走进诗人，走入诗人的时代。 诗人食指的介绍：生平： 本名郭路生，山东鱼台人，生于1948年。因母亲在行军途中分娩，故取名路生。 1978年，使用笔名“食指”。寓意一：他一直深爱他的母亲时维元，当过小学校长和省图书馆管理员的母亲是他的文学启蒙老师，给他讲古典名著里的故事，教他背诵古典诗词，所以，她也是他文学上的母亲。“时”与“食”谐音，而“子”与“指”同韵，食指取“时之子”之意。 寓意二：他认为，在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因此他索性用“食指”作为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。 1966年18岁文化大革命开始，学校停课，许多老师被批斗，他因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻，后又因写诗被批斗。同年10月，参加红卫兵全国大串联。 1967年19岁《鱼儿三部曲》（1967年末1968年初的冰封雪冻之际，有一回我去农大附中途径一片农田，旁边有一条沟不似沟，河不像河的水流，两岸已冻了冰，只有中间一条瘦瘦的流水，一下子触动了我的心灵。因当时红卫兵运动受挫，大家心情都十分不好，这一景象使我联想到在见不到阳光的冰层之下，鱼儿（即我们）是在怎样地生活。于是有了