《沁园春雪》教育教学设计

《沁园春雪》教学设计

————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：

?

《沁园春·雪》教学设计

沁园春·雪 教学目标及重点： 一、朗读全诗，学习修辞方法、表现手法、表达方式等。 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作者展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生丰富的想象力、比较阅读的能力和自学探究、搜集资料的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：2课时 教学步骤： 一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。 有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”） 毛泽东是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥……1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》的手稿。） 二．整体感知 （一）放朗诵视频，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。 （二）配乐让学生自由诵读，学生借助注释理解这首词的字面意思，并各用一句话概括上阕下阕的内容。 （三）检查重点字音、词义及内容 1．正音：妖娆逊数分．外成吉思汗．今朝．2．解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 3、这首词分上下两阕。上阕：描写北方雪景，赞美祖国山河。下阕：评论古代帝王，赞美当代英雄。 （四）朗读指导：读出豪壮激越的情调；读出重音、停顿、速度、节奏。 生读——评价——齐读 二、重点研读 1、诵读上阕，合作讨论。 ①上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

沁园春雪教学设计

张国生《沁园春·雪》教学设计 教学目的 1.理解诗词写景和议论的特点； 2.领会本词的思想感情和艺术特点。 教学目标 1.理解诗词大意； 2.理解上下阕的内容层次及艺术手法； 3.朗读，背诵默写。 教学重点朗读，背诵默写。 教学难点思想内容和艺术手法的理解。 教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。 教学时数一课时 一导入新课，培养兴趣，强化动机。 1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。 教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。 2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字： “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！” 教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。 下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。 二疏通字词，理解本词大意。 解释下列词语：

［沁园春］词牌名。 ［北国］北方。 ［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。 ［大河上下］黄河的上上下下。 ［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。 ［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。 ［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。 ［须］等到。 ［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。 ［分外妖娆］特别艳丽多姿。 ［娇］美好可爱。 ［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。 ［略输］稍差。 ［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。 ［稍逊］稍差。 ［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。 ［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。 ［弯弓］拉满弓。 ［俱往矣］都已经过去了。俱，都。 ［数］数得上。 ［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。

《沁园春雪》赏析

一、写作原文 沁园春·雪 毛泽东写于一九三六年二月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 二、译文 北国那壮丽的风光，广袤的大地被寒冰封冻，洁白的雪花在千万里的空中飘荡。长城内外,雪花漫天,只剩下白茫茫的一片。滔滔不绝的黄河,也顿时失去了它一泻千里的雄壮气势。群山逶迤,像银蛇在狂舞,高原连绵,好似大象在奔驰。若等到天气放晴的时候，再看那天红日照耀下的白雪，格外娇艳动人。 祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰争相为之奋斗。可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却没有注重文治；唐太宗和宋太祖，文学才华又略显不足。而当时称雄一世的成吉思汗，却只知道用弯弓射大雕。这些都已尘封为历史，真正能够称得上，为国家建功立业的英雄，还要当今的人物。 三、写作背景 1时间背景：.1935年10月，红军完成长征，胜利到达陕北。1936年1月16日，毛泽东亲自率军渡过黄河，到达华北前线对日作战。2月5日清晨，部队来到山西省石楼县留村休整。这一带已经飘了几天的鹅毛大雪，雄浑壮观的北国雪景触发了毛泽东的诗兴。2月7日怀着革命必胜的坚定信念，毛泽东写下了这篇词作。 2、时代背景：内部环境：当长征结束后，兵员锐减。到达陕北后，全国红军总数由一年前30万减员到数万，而且，到达陕北后，数万余中央红军仍难立足。当年的党内情况也不容乐观，张国焘企图另立中央造成中央领导层面临分裂的局面；红一方面军内部亦有个别高级将领率部脱离中央去别地打游击带来军心不稳。

研讨课沁园春雪教学设计及反思

研讨课《沁园春雪》教学设计及反 思 《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 一、导入 毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。

二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言

描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才

拼音版沁园春雪

沁园春·雪（一九三六年二月） qìn 沁yuán 园 chūn 春 · xuě 雪 běi 北ɡuó 国 fēnɡ 风 ɡuānɡ 光 ， qiān 千lǐ 里 bīnɡ 冰 fēnɡ 封 ， wàn 万lǐ 里 xuě 雪 piāo 飘 。 wànɡ 望chánɡ 长 chénɡ 城 nèi 内 wài 外 ， wéi 惟yú 余 mǎnɡ 莽 mǎnɡ 莽 ； dà 大hé 河 shànɡ 上 xià 下 ， dùn 顿shī 失 tāo 滔 tāo 滔 。 shān 山wǔ 舞 yín 银 shé 蛇 ， yuán 原chí 驰 là 蜡 xiànɡ 象 ， yù 欲yǔ 与 tiān 天 ɡōnɡ 公 shì 试 bǐ 比 ɡāo 高 。 xū 须qínɡ 晴 rì 日 ， kàn 看hónɡ 红 zhuānɡ 装 sù 素 ɡuǒ 裹 ， fèn 分 wài 外 yāo 妖 rǎo 娆 ？ jiānɡ 江 shān 山 rú 如 cǐ 此 duō 多 jiāo 娇 ， yǐn 引 wú 无 shǔ 数 yīnɡ 英 xiónɡ 雄 jìnɡ 竞 zhé 折 yāo 腰 。 xī 惜 qín 秦 huánɡ 皇 hàn 汉 wǔ 武 ， lüè 略 shū 输 wén 文 cǎi 采 ； tánɡ 唐 zōnɡ 宗 sònɡ 宋 zǔ 祖 ， shāo 稍 xùn 逊 fēnɡ 风 sāo 骚 。 yī 一 dài 代 tiān 天 jiāo 骄 ， chénɡ 成 jí 吉 sī 思 hán 汗 ， zhǐ 只 shí 识 wān 弯 ɡōnɡ 弓 shè 射 dà 大 diāo 雕 。 jù 俱 wǎnɡ 往 yǐ 矣 ， shǔ 数 fēnɡ 风 liú 流 rén 人 wù 物 ， hái 还 kàn 看 jīn 今 zhāo 朝 ？

语文优质课竞赛一等奖《沁园春 ·雪》课堂实录

语文优质课竞赛一等奖《沁园春·雪》课堂实录 师：同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，中国人民无人不知道他，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？ 生（众）：毛泽东。 师：他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一，这首诗写于什么时候？ 生（众）：1936年2月。 师：1936年是一个什么样的历史时期呢？我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文，注意屏幕上的字音，要求读得正确、流利。 （生以自己的方式读文，有的声音大，有的声音小，有的速度快，有的速度慢。） 师：让我们把屏幕上的字词朗读一遍。 （投影展示字词，生齐读，声音不够响亮。） 我们再来一遍，声音洪亮点。 （生再读，声音响亮。） 师：接下来，我想请一位同学读这首诗，要求正确、流利。 （一生举手，读。） 师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且注意了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出—— 生（众）：感情。 师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢？

沁园春雪教案

1、《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时 教学过程： 第一课时 一、导入 读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。 二、介绍毛泽东 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。 三、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读，正读音，感受气势。 2、教师指导读，请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 五、再读这首词，感知 1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。 ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？上阕：写景抒情赞壮丽河山 下阕：评古论今颂当代英雄 领字分别是“望”、“惜” 六、三读诗文思考

《沁园春.雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计 教学目标： 知识目标1.了解毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。 2.读准“沁、莽、裹、娆、逊、分、汗、数”等词的字音。 3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。 能力目标1.能够准确熟练地背诵全诗。 2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情、议论的写法 情感目标体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点: 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 教学难点: 思想内容和艺术手法 课时一课时 教学过程 一、导入新课，培养兴趣（播放歌颂毛泽东歌曲） 二、简介作者与写作背景，展示毛泽东手笔《沁园春.雪》，欣赏毛泽东的书法艺术 三、朗诵：先学生朗读背诵对比，后与播放录音对比效果 四、读一读：沁莽裹娆逊分汗数

五、深入阅读，理解词的思想和艺术 上阙： 1.上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。 2.作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？ 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。 3.末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？ 明确：虚景，“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，写出了雪后清朗、娇艳、多姿多彩的景象。 4.找出运用拟人、比喻的修辞方法的句子，分析其作用 明确：运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连绵起伏，原的高大雄伟。 5.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

沁园春雪优质课教案设计

沁园春雪优质课教案设计 筠连县第三中学詹蓉生教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文; 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀; 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点; 学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 重点难点 教学重点、有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点、把握作者的思想感情 教学过程 (一)、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。(学生交流)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(教师揭示课题)

(二)、出示学习目标，明确学习任务： (目标同上)引导学生明确。 (三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1.教师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 教师点拨： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：(概括诗词的主要内容)。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。” (四)、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?

沁园春雪 带拼音

qìn yuán chūn xuě 《沁园春·雪》 作者：毛泽东一九三六年二月 Bti gu? fyng guüng ， qiün lǐ b?ng fyng ， wàn lǐ xut piüo 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 wàng cháng ch?ng nai wai， w?i yú mǎng mǎng ， 望长城内外，惟余莽莽； dà h? shàng xià，dùn sh? tüo tüo 大河上下，顿失滔滔。 shün wǔ yín sh?， yuán chí là xiàng ， yù yǔ tiün gōng shì bǐ güo 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 xū qíng rì， kàn h?ng zhuüng sù guǒ， fyn wài yüo ráo 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 jiüng shün rú cǐ duō jiüo ，yǐn wú shù y?ng xi?ng jìng zh? yüo 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 x? qín huáng hàn wǔ，l?a shū w?n cǎi táng zōng s?ng zǔ，shüo xùn fyng süo 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 y? dài tiün jiüo ， ch?ng jí s? hàn ， zhǐ shí wün gōng sha dà diüo 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 jù wǎng yǐ， shǔ fyng liú r?n wù， hái kàn j?n zhüo 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

部编版九年级上册语文 1. 沁园春·雪 教案

1.沁园春·雪 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。 二、介绍毛泽东 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。 三、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读，正读音，感受气势。 2、教师指导读，请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 五、再读这首词，感知 1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。 ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？ 上阕：写景抒情赞壮丽河山 下阕：评古论今颂当代英雄

沁园春雪教案

1 沁园春·雪 【教学目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重、难点】 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学过程】 一、导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习检测 1．给加点的字注音： 沁．园春（qìn）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．（sāo）数．风流人物（shǔ） 2．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng素裹（装）顿失tāo tāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄） 3．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调 4．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 明确：望 （3）作者望见了哪些景观？ 明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 三、初读——整体感知 1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.分组读，再全班齐读一遍。 3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。 (1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？

沁园春雪优质课一等奖

沁园春雪优质课一等奖 2015-10-29 16:59 2397次 臧玉虎 地区：江苏省- 徐州市- 新沂市 学校：新沂市堰头中学 共1课时 1 沁园春雪初中语文人教2001课标版 1教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 2学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 3重点难点 【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点； 【教学难点】把握作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计 （一）、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题) （二）、出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 【教师点拨】： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”（四）、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ “望”字统领到哪一句？

《沁园春_雪》课堂教学实录及反思讲解

《沁园春雪》课堂教学实录及反思清徐东于二中郝步文教学目标： 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、品味诗歌精练优美的语言。 3、培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。课堂实录：师：出示毛泽东主席画像。提问：同学们认识这个人吗？生：齐答——毛主席。师：我们都知道，毛泽东主席不仅是杰出的政治家、军事家，也是著名的诗人，你会背诵他的哪首诗歌呢？一生：钟山风雨起苍黄，众生：（齐背）百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。一生：赤橙黄绿青蓝紫，众生：（齐背）谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。一生：红军不怕远征难, 万水千山只等闲。众生：（齐背）五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。…… 师：今天，我们就来欣赏学习毛主席的代表作《沁园春雪》师：古人讲：书读百遍，其义自见。我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。播放电影朗诵。生：观看、倾听、部分同学小声跟读。师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？生：豪迈生：气势磅礴师：是的。这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？生：齐读师（指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？生：自豪、豪迈的感情。生：对祖国河山的热爱之情。师：是的。在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调。此外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？生：停顿、重音生：还有节奏

沁园春雪教学设计

《沁园春、雪》优秀教学设计 【教学立意】 毛泽东的《沁园春·雪》是古今咏雪诗词中的绝唱，它集写景、议论、抒怀于一炉，主题鲜明突出、语言精炼、诗意充沛。阅读、朗诵这首词，不仅可以使学生受到美的熏陶，学到写景、议论抒情相结合的写作方法，还可以培养初步欣赏诗歌的能力，无疑是对中学生进行美育和爱国主义教育的绝好教材。无论是在语言、写作手法，还是在诗歌的意境、内涵上均可谓是词中之精品。教学本课，对于培养学生的欣赏能力大有裨益，其重要性不言而喻。 【设计理念】 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 教学目标： ⑴、知识与能力目标：了解背景，理解词语，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容 ⑵、过程与方法目标：通过朗读传递词的磅礴大气；品味词语魅力，感悟词的意境，合作探究法，讨论法

⑶、情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。 教学重点：理解这首词写景、议论相结合的特色，把握过渡句的作用。 教学难点：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词点睛之笔，如何表现全词主旨 二、教学目标 1、通过学习本课，把握写景与抒怀、议论相结合的写法。 2、感受、领会作者乐观、豪迈、坚定的革命信念和伟大抱负。使学生接受一次深刻的爱国主义教育和人生观教育。 三、教学重、难点分析 教学重点：教学难点：本课的难点在于深刻体会作者所表达的思想感情，尤其是对题旨“数风流人物，还看今朝”句意的理解要实事求是，不可随意附会。 四、教法分析

《沁园春雪》教学设计

《沁园春雪》教学设计 篇一：《沁园春·雪》 教案 设计 《沁园春·雪》教案设计 教学目标 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 3. 赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。 教学重点 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 教学难点：赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

教学方法：诵读、讨论 教学手段：多媒体 教学设计：2课时 第一课时 一．导入：毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》 二．结合注释，把握形象 三．聆听范读，感受形象 1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。明确节奏、重音： 望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆 2.词中的雪形象如何？ 讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。 3. 文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内

外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。” 四．反复诵读，体会形象 五．质疑讨论，明确形象 1. 北国的雪景特点如何？ 讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。 2. 词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原 分别可以看到怎样的 景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均 是诗人怎样观察的结果？ 讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。 齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。 4. 须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。” 5. 如此美妙的北国雪景，你觉得如何？

沁园春雪原文赏析

沁园春雪原文赏析 沁园春 雪 1936年2月7日 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽; 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采; 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 作者自注： 原指高原，即秦晋高原。 雪：反对封建主义，批判两千年封建主义的一个侧面，文采.风骚.大雕只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。未三句，是指无产阶级。 1.蜡象：蜡，作形容词，白色;蜡象：白色的大象。 2.红妆素裹：红装，妇女的艳丽服饰，也代指美丽的女子，此处两用均可。素裹，素裹的倒装，裹，穿;素，洁白静美的服饰。 3.折腰：鞠躬。效劳。 4.风骚：风，指《诗经》中的国风，代指诗;骚，屈原作的《离骚》，代指《楚辞》。 5.汗，是可汗的省城，就是王。 6.风流英俊杰出，功绩，文采卓著。 一九三六年二月五日，毛泽东亲率红军抗日先锋队到达距离黄河仅二十来里的清涧县的袁家沟，准备东渡黄河，出兵山西，赴华北抗击日本侵略军。二月七日，以飞了一天的鹅毛大雪仍在飘飘扬扬，漫天飞舞。毛泽东素来爱雪，现在看到寥廓雄浑的北国雪景，纵目黄河上下，放眼长城南北，雪盖冰封，白茫茫浑无天际，心情十分振奋，诗兴如潮起伏。当晚，在住处，一灯如豆，诗人伏在一张小炕上，写下了这首千古绝唱的词《沁园春.雪》。 词的上阙写景，起笔就大气磅礴。包举字内，以“背负青天朝下看”的审美视野，纵览北国河山。长城黄河，有着极其丰厚的历史文化底蕴，加之以“莽莽”.“滔滔”谊染其气势，作为词的兴象，特别的显得豪迈与崇高。群山.高原.不仅气胸为足，生机勃发，且表现出大无畏的抗战精神，要与高高在上的“天公”一比高低;一“舞”一“驰”，似乎已赢得挑战的胜利。结局三句，诗人妙想奇发，搁笔云天雪景，去描绘云散天青冬阳暖照的晴天雪景。俗话说：“女要俏，一身孝”。美丽的女子着素服，净美淡雅，娇艳与素美相衬相映，更加美的无与伦比。诗人用：“红装素裹”设喻，写北国晴天的雪景，确实是“份外妖娆”啊! 词的下阙论史。一.二句在结构上称为“过片”，起承上起下作用。上一句用深情赞美承上，下一句两阙(片)连缀得天衣无缝。接着，诗人用一感情色彩很浓的“惜”字领兴，历数秦始皇.汉武帝.唐太宗.宋太祖.成吉思汗等著名帝王，即认可他们是为如此多娇的江山“竞折腰”的英雄，又评说他们的历史局限：“略输文采”，“稍逊风骚”，“只识弯弓射大雕”。无可否认，他们都是所生活的那个历史时代的巨人，对中华民族的发展作出过一定的贡献，但他们都有着“封建主

《沁园春雪》教学设计

《沁园春·雪》第一课时教学设计 【教学目标】 （知识目标）1 2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思； 3、体会上片融情于景的写法。 （能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词； 2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。 （情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。 【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。 【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。 【教学方法】1、情景导入法； 2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵 律美和意境美，感受诗歌情感。 【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。 【教学过程】 一、情景导入、简介背景（6分钟） （一）情景导入 1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等） 2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？ （学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）

①千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》 ②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》 3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片） （二）背景介绍 （以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》二、出示本节课的“学习目标”（１分钟） （以“演示文稿”的形式出示） 1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美 2、联想想象——感受诗歌的意境美 三、导学达标 （一）诵读感知（1６分钟） 1、指导朗诵 自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

沁园春雪

《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册) 教学目标： 1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语 2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力； 3情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。 重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义 难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。 课时安排：1课时。 教学程序 一、导入新课 播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春?雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。 板书课题：沁园春?雪 二、题解与背景： 毛泽东（1893 — 1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。 背景介绍

《沁园春?雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1 945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 三、读课文，整体感知课文内容 1.请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。 2．哪位同学给大家读一读这首词？ 3．“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？ （“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容。） 4．学生齐读“望”字领起的这几句。 5．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？ 6．师点拨：既然语调高亢就显得有生机，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？四、再读这首词，思考、探究 1．请同学们采用这样的方式自学：

部编版语文九上《沁园春·雪》精品公开课教案

沁园春雪 【教学目标】 知识与能力 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 【重点难点】 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.知识链接 词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞