《于》分场提纲

小品：

老兵于连合

时间：2009年的某一天。

地点：大兴安岭林区、森林武警驻地。

人物：于连合（简称于）——六期士官。出场年龄约三十七八岁。

于妻——

大队长——29岁。（特种车辆中队）曾经是于连合带过的兵。

李百强——30 多岁。四期士官。因为年龄大了，想自己的事多了点。

小朝阳（简称朝阳，山东话）——19岁。来自辽宁西部的森警战士。

林森（简称林）——19岁。战士，老森警后代。父亲是于连合的友。后考军校。

吴志学（简称吴）——19 岁。战士。大学生（或是放弃上大学，应征入伍的青年）

赵娜（简称娜）——19岁。（女）受于连合资助的大学生。

于连起（简称连起）——30多岁。于连合的老乡，远亲。

政委、部队首长、驻地百姓、记者、森警战士等。

幕启：背景是喷绘的整齐的各种特种机械车辆

营区：“热烈欢迎新战友的标语”。远处停放着一辆老式的德国特种灭火战车。门口站着一个老兵（于连合），抱着从大棚里摘来新鲜的蔬菜，对着这辆车在想……

于：（自言自语地对着特种车）说：1987年到2010年，老伙计你都陪了我23年了（伸手拍车身），你还和我一样健壮、莽实啊！哈哈……今咱机械队又了批新战士，你我又派上用场了，好好努力呀！（看表）这也该到了……

（几个新兵怀着新鲜和好奇的心理，从营区外进来。）

林：哎！肖朝阳，我是老森警的后代，自诩就是为森林而生的，从名字你就能看出来，林森倒过来就是森林。我爸爸当年就是为保护森林受过伤立过功，还是扑火的英雄呢？

吴：（略带些书生气的他引经据典地）说：你爸爸的那个时代已经过去了，现

在讲的是科学扑火。你爸爸那时候靠的是勇敢。如果光凭没有智慧、没有科学的勇敢，等于蛮干！

林吴：（话不投机，二人争吵起来）……

吴：说，当今是科学信息时代，森林武警也要用先进的科学技术设备来扑火……

尤其是我们所在的这个特种车辆大队，就是一个很好的例证。部队要知识化，我入伍前就听说，这个大队里还有一名“留学生”呢。

林：你真无知，我爸爸这些年跟部队的领导战友出来就没断联系，如果有留学生，他怎么能不知道。

林：说，特种大队里有没有留学生，咱们问问眼前的这位老兵就知道了。吴；种菜的老兵？

（几个新战士，没把农民一样的于连合放在眼里。他们凭直觉判断，这一定是个当兵多年、专管种菜养猪的后勤老兵。）

林说：喂！老兵大哥

于：哟！你们是新来的战友吧！你们带队的呢？

林：抢着说：肖朝阳为看树，没有跟上队伍，我们带队的大队长和战友都去找他去了，叫我们先在门前集合等他们——

于：那你们俩为什么争吵哇！

林：他说，咱们大队里有一个留学生的兵，是真的吗？

于：（告诉新兵）咱们机械大队里没有什么“留学生”，全是我们自己培养出来的战士。

林：对着吴，做得意状。

吴：我就是听说有的吗……

于：（接着告诉他们，机械大队虽然没有“留学生”，但是，我们这里可是一支“多国部队”！

林吴：（新兵惊讶的表情）咱们大队还有外国森警在服役？

于：指着一排排灭火战车：“你们看！”

林吴：不以为然地说：我以为什么多国部队呢，原来是这些不能喘气、没有生命的铁家伙。

于：哎，谁说它们不能喘气，加上油，它们的肺活量可大了。它们是我们的战

友，不但有生命，还有灵性呢。来，我给你们介绍一下。

于连合象介绍老兵一样：这家伙是国产的531履带式装甲车、那是来自荷

兰的NA——140、那一排小伙是1993年入伍的804 特种消防车、排头那个，是瑞典赠送给我们的赫格隆运兵车，可别小瞧，它是个独生子，年纪比你们都大，跟我一起入伍的。立过多次战功呢。

林说：没想到你这个老兵还挺健谈。（看看肩章）哎呀，五期士官。你是五期士官，年头不少了，说说你自己吧。

于：拍拍菜筐笑了笑，我有什么好说的，我就是我！

吴：你真是种菜的呀。

林：（不无遗憾地说：）当兵啊，要么就学我爸，在部队没有奔头，见好就收，赶快回家，我老爸，就因为有了当兵的经历，积累了一笔人生财富，年富力强，回到地方，现在是副处长了，你说你，这么多年了，还是个种菜的

兵……

于：笑着说：种菜不是挺好吗。

林：没有成就感。当兵就要有所建树。其实，你身边的榜样也有，我爸告诉了……这个机械大队有一个老兵……当然，不是你啊，人家干啥象啥，特别是摆弄那些特种车辆，什么进口国车、国产车、闭着眼睛能拆卸自如，大小故障、手到病除，已经进入专家级水平了。听说，他会英语、俄语……

好几种外语呢？

吴：哎，说不定我说的那个“留学生”就是你说的这个人呢。

于：笑了，没有你们说的那么厉害，我们天天在一起，也就是比别人熟练一点。林：你这个老同志啊，不怪领导让你种菜搞后勤，还不服气……摆弄特种车辆可不象种菜那么容易！

于：种菜种好了也不容易！

李百强：（带着两个士官急忙跑来）说：于班长，那个新兵小朝阳转眼就不见了，营区附近到处找不到，会不会一个人进森林里是迷路了。

于：大家先不要急，（他根据小朝阳走失的时间判断，不会走远，他选择了几个方向，让大家分头去找。）

李百强：老班长，你看我这——，这期服役期满我就转业回家了，本不想带新兵，

没料到，第一天就丢了一个兵。

于：百强啊，放心，新兵一定会找到的，再说了组织上什么时候安排咱们走，咱说不准，可咱们穿一天军装就得当好一天兵。

李百强说：部队是个养小不养老的地方，马上来上任的大队长，把都是你接来的兵。我们老了。铁打的营盘流水的兵，不如趁年轻早点回家，另谋出路……

（林森、吴志学、小朝阳等，在几个老兵的带领下赶回到营区。）

朝阳：吹牛说，我自己走迷了路一点也没害怕

李百强：严厉地批评他，等你见到东北虎、和黑熊，你想害怕来不及了……说说着，搬起菜走了。

朝阳：我从来没有过见这么多大树，老天爷真是不公平，我们朝阳那地方，种活一棵树比养个孩子还难，为什么这地方就是一片林海呢。我一到这森林里，一迷路，觉得哪都象刚刚来的道，一个圈就转迷糊了，怕是不怕，就是腿有点发抖……

众战士嘲笑小朝阳。

大队长：（新上任大队长的来到于连合面前，他的年龄与于连合相差大约有十岁。）激动地喊了一声：老班长！

于：（转身，立刻整理好军容风纪，在新兵老兵面前，规规矩矩地向大队长敬礼。）报告大队长，六期士官于连合，正在向新兵介绍部队情况，请指示。

（于连合的正规军礼，给大队长一个小小的尴尬。本想以老战友亲密的形式与老同志见面，但是，这种场合，让他也正规地回了个军礼。）

（众新兵知道了这就是全部队赫赫有名的于连合的时候，大家既意外又兴奋。）吴说：（他终于找到了他苦苦寻觅的“留学生”）怎么是你！！！（做惊讶状），你就是那个“留学生”！

大队长：怎么？他不像吗？

林：嘴里喊着“于叔叔”要往于连合怀里扑……被于连合制止了。

大队长：新兵同志们，这就是我跟你们说的那位，在1991年到芬兰学习机车修理，那时他才22岁，可以说是不拿学历的“留学生”啊！

新兵们都鼓掌喝彩……

大队长：李班长，你把他们都带进营房吧！一会开会。

李百强：是！（场上只剩下了于连合和大队长两个人。）

大队长：“老班长！”二人激动地相拥。

领导让我到机械大队来，我觉得担子重，可是一想到有你老班长，就啥也不怕了，以后，你可不要跟我来这个，（学敬礼）我可是你带出来的兵！于：严肃地说：可现在我是你的兵！

大队长：老班长……我？

于：认真地说：咱们这个大队，士官比例多，老兵多，这是部队现代化建设的必然趋势，所以，一定要强化兵气。我们这些人，年龄大了，拉家带口了，想事必然多了，老兵并不比新兵好带啊，保持兵味是第一位的。

大队长：老班长，你算是说到我心里去了。我也想用自己的实践完成这样一个课题，形势变了，部队的成员年龄结构，知识结构也变了，现在的扑火作战，已经与当年用人海战术打火，大不相同了，你是技术尖子，是主心骨。我

们每年“上防“工作任务繁重艰巨，还要培训新的技术力量，以后还要你

多支持。

（集合号响起……）。

于：再次正规地给大队长敬礼，请首长放心，士官于连合一定完成上级交给的各项任务，发扬机械大队的光荣传统，坚守岗位、带好新兵。

大队长：正规还礼“归队！（面向幕后）全体集合！”

大屏幕上出现新兵训练的画面。引入第二场。（一年后）

一颗螺丝帽

（营区里气氛热烈。战士们经过这次成功的演习，信心倍增）

大家唱着《打靶归来》，欢呼着、簇拥着士官李百强上。

李百强：你们新兵啊，进步快，效率高，不但技术掌握得全面，对地模拟现场的情况判断也很准确。

众战士说：这些功劳应该归功于老兵的传帮带。

吴：（用文学家的风度说），我在心里记熟了于老兵教给我的操作口诀，开起我的NA——140战车，如同战舰航行在万顷波涛之中，真有踏平东海万顷浪的感觉；

朝阳说：由于我迷过路，所以我对地形地貌特别上心，当战车走到一片茂密的草

地边缘时，我马上、立刻、赶快、调转车头，另找新路，不然的话，陷入沼泽，不但自己完不成任务，还得拖全队的后腿。

林：（更是得意地说），我在演习的过程中，我于叔（小朝阳立刻纠正，不许叫叔叔，叫老兵）让我通过发动机音的声音，判断外面是什么地形，我一个也没说错：比如：发动机的声音欢畅……，说明地势平缓，如果发动机的声音发闷，像哮喘，说明地质松软，耗力大。

合：真的？

林：（得意地）说：这是什么，这是本事！可是，就在返回的途中，出事了！

机车突然熄火抛锚了。我想这下完了。前功尽弃了，我向于叔求救……他不但不管，反而限我三分钟之排除故障，否则，这种次演习没有成绩。经过瞬间的思考，我打开电路，发现是线路出问题了。于叔笑了，他对我竖起拇指，到了营区我才知道，原来，是他人为制造的障碍再考我！我是什么人哪？咱是森林武警的后代……弟兄们，咱们这次演习可以说是天衣无缝，优秀稳拿了吧？

李百强说：这次演习拿了优秀，也给我这个老兵争了脸，我快要退伍了，没白教你们。我跟你们说吧，咱们队强，别的队也不弱，咱们再仔细想想，到底有没有漏洞，这次演习对年终评比，可是至关重要的一环。

众战士齐声说，没有！

（与所有人表情不同，于连合一脸阴云，来到大家中间）。

于：我们应该冷静，这次演习表面上看，我们没有一点出事故，可是，我们有一台车是人为带病运转的。

（众战士七嘴八舌否定。人人保证自己的车辆没有问题。）

于：从口袋里拿出一个螺丝帽。点名说，这个螺丝帽是吴志学驾驶的那辆车上的。

李百强：大吃一惊。

吴：挠挠着脑袋说，自己疏忽了。

林：先是一惊，看到螺丝帽以后，大大咧咧地说：不就是一个螺丝帽吗，又没出什么问题，大队也不知道，家丑不可外扬，压下，咱们先把这次演习的先进拿过来再说。

于：（听了这话，指着自己的徒弟林森）说：别得意，你开的车也出问题了，而且是大问题！

林：于叔，不，师傅，你可别吓唬我啊，我的车也是你的车，车出问题处分我不要紧，对您这位多年没有事故的优秀驾驶员，部队典型，可不是小事……于：就凭你不把这个螺丝帽放在心上，就等于在车上埋下隐患了！

林：（松了口气：）还是这个螺丝帽的事啊。

于：吴志学，你是个读书人，把你给大家讲的那个“一根马蹄钉“的故事再给大家讲一遍。

吴：低下头不好意思说了。

小朝阳：用家乡（山东）话抢着替他讲：说两个国家打仗，在一场关键的战役中，因为断了一根马蹄钉，倒了一匹马，摔死一位个将军，而这位将军决定着本场战役的胜负，没有了指挥，输了一场战争，对方趁势进军，致使一个国家灭亡……。）

于：当时我很感谢吴志学，给我们讲了这个故事。我牢牢记住了这个故。大家说，这个螺丝帽和那根马蹄钉有没有共同之处。

（众战士面面相觑）

于：我们大家可不可以根据这个螺丝帽也编一个故事：在一次扑火战斗中。一辆关键的运兵车上丢失一颗螺丝帽，在运兵途中，因为少了这个螺丝帽，瘫痪了一辆机车，因此，人力和器材没能及时赶到现场，结果，因为少了一颗螺丝帽，而烧光了一片森林……

（众战士听了这番话都沉默了）

于：我这么说，是不是有点危言耸听了？为了记住这次教训，我要向大队领导如实汇报，我们这次演习的先进不能要！

李百强：（一听这话，在心里打个问号）你们都下去吧，我有话跟于半轧钢说：于：他们走了，什么话说吧！

李百强：这事啊，没出问题，就别上报了，战士们也知道了问题的严重性，这次算是敲警钟，优秀能评还是评吧，对他们也是个鼓励……

于：这不行；

李百强：于班长，这辆车是我管的，你汇报上去，问题还是我的，我眼看着要走

了，临走你还让我背个黑点子。这样吧，就算是我求你，给我个面子……

让我李百强全身而退。

于：对不起，百强我已经跟大队长汇报过了！

李百强：一听，急了，老于！咱们是多年的老同志、老战友了吧，一起打火也不下百余次了吧，我尊重你的人格，佩服你的技术！可是，你做事有太……于：想要解释。

李百强：啥也别说了，你这是教育新兵吗？你是给我难堪！你这是给新兵上课吗？

你这是对我来的！你说，咱们还是哥们儿、是战友吗！说完，一跺脚走了于：一个人孤零零地站在操场上。他思考着。

[天色渐暗。光渐收。

战友情深

时间紧接前场。

（于连合家。桌子摆放着各种特种车辆模型。电脑、成堆的资料、图纸、墙上挂着奖状、大兴安岭的地形图，房间一角有一根烧得漆黑的树干。）于连合今天要请客。妻子里外忙活着。

于：对妻子说：你多做点菜，一定要做个猴头菇炖鸡肉。

于妻：咋地你要请百强吃饭那。今天是百强过生日啊还是有喜事？

于：说，今天我给百强是“赔不是”。

于妻：故意地说：咋了，你得罪了人？

于：说没啥大事，再麻烦你，给百强打个电话，我请，他不能来。

于妻：说，你不说清楚，我不管！你请不动，我就能请动啦？

于：说，不管用什么办法，就是骗，也把他骗到家来。求你了，于连合拨通电话，硬塞到妻子手里，妻子无奈地跟李百强对话。

于妻；急中生智说，那个百强啊，于哥发高烧。回到家一头栽到床上，还说胡话……

你看怎么办好啊？那行，你马上过来哟！

于；对妻竖起拇指，

于妻：追问，到底怎么得罪人了。

于：说：得罪什么呀，都是多年的老战友了，话赶话的事，人怕见面，小酒一喝，啥都解了……百强一到，你的任务就算完成，请你回避我们的谈话。

李百强：匆匆赶来说，嫂子，连合怎么啦？（一看一桌子菜，再看站在他面前的于连合）二人相对无言。于妻悄悄退下。

于：默默地倒了一杯酒，端到李百强面前。李百强没动，于连合把酒店放在桌子上，用力按下他坐下。说，百强啊，咱们是穿着军装是战友，脱下军装是兄弟。生活上、工作上有个磕碰是常事。螺丝帽的事，我做得也许有些过火，你李百强，事事要强，跟你人的名字一样。我比你大几岁，咱们都是农村出来的苦孩子，能走到今天这一步不容易……

李百强：脸色深沉地，眼含泪水地望着于连合……没有说一句话

于：说，回想起自己当兵时教导员的话。回忆起当年在春防两防里时遭的罪……

一起打火里互相求助……再说你我二人共同见证了特种车辆大队的成长壮大，（又回到那个螺丝帽上）。

于：说，我们谁也不能保证在部队干部一辈子，正因为不能一辈子同，咱们才要把最好的作风留下来，就拿今天这事来说，下一届新兵来了，他们成了老兵，他们会怎么对新兵说……如果我们这件事瞒下了，又会怎么说……

（于连合的话打动了李百强）

李百强含着眼泪说，老兄啊，别听我成天唠叨着回家，可是我心里想的是啥，你知道，十多年了，这山，这水、这人、这车哪一样我也舍不得啊……于：那咱们就为这份兵的情结，为当好每天一兵。干一杯

两个战友加兄弟的酒杯碰到了一起。

[收光。

[大屏幕出现部队整训的画面。（屏幕打：又过了一年）

到底为了啥

今天是个大喜的日子。

已经成为老兵的林森考入了军校；吴志学也被派往某地参加特种车辆技术专业培训班学习。

小朝阳虽然没得到学习的机会，但是他并不感到失落，他说，你们走了，我就是技术尖子了，等你们回来的时候，我大小功立了好几个了，你们有毕业证，我有军功章，你们就眼红吧，你们。

大队长、于连合、李百强等为他们送行、鼓励他们好好学习。

吴志学拿出于连合送给他的纪念品——那颗螺丝帽。他说，我要把这个螺丝帽好好收藏起来，它会告诉我很多很多……吴志学把一套的技术修理资料交给于连合，说这些他都输入到电脑里了，并把一个U盘交给了连合。

林森说，他终于完成了爸爸没有实现的愿望，成为军校的学生。

林森和吴志学与首长战友挥手告别。

于连合着手准备成立一个巡回修理小分队，到各支队修理风力灭火机，边维修边为各个单位培训技术人员。

小朝阳一着急忘了一件事，他给于连合带来一封来自大学的信，说是压了好多天了。

于连合悄悄把信装进背包里。好事的小朝阳提醒他，信封里有照片，别折了。小朝阳好奇地问，大学里有什么人啊，经常看见你大学来信……于连合一笑，你小子，看得还挺细致。

人们都走开了。于连合取出信打开，里面是一张女大学生的照片。

于连合仔细地看着。照片的信。

亲爱的于叔叔：今年，我大学毕业了。我把这张穿着学士服拍的照片送给您，，就象跟自己的亲人汇报一样……

女大学生赵娜在大队长的带领下，来找于连合。

大队长：老于！你看这是谁！

于连合看看照片：赵娜！

赵娜：于叔叔！

于连合把她拉到一边，小声说：赵娜，咱们不是说好了，这事不能跟任何人说！你可是违约了。

赵娜激动地把毕业证书交给于连合：于叔叔，这四年来，是您默默无闻地资助我完成了大学学业。现在我毕业了，我觉得这个埋藏在你我心中的秘密应该让所有的人知道了。因为，我觉得这不仅是你和我两个人之间的事，这事应该让部队、让全社会知道……

赵娜取出几年来的汇款单的复印件，还有于连合给她的信件，一并交给大队长。

赵娜说：四年来，于叔叔不仅在经济上资助我，还从精神上鼓励我。这是于

叔叔留给我能够享用一生的人生精神动力和精神财富……四年里，因为我常常接到部队寄来的信和生活费，所以，学校里的同学一直认为，我的爸爸在部队工作，于叔叔从心里让我感受到了父亲般的关爱……

于连合不让赵娜再说下去了，他让赵娜先回家，今天全家要祝贺她大学毕业。

大队长和众战士为于连合的精神所感动。

这时，于连合的老乡、堂弟于连起来到了部队。

他对堂兄的到来感到意外。

对堂弟土不土洋不洋的打扮也感到意外。

一番对话，他知道了堂弟的来意。原来，堂弟知道了他在部队是技术能手，当兵也快二十年了，想请他回家。成立了一个农机维修学校，这一本万利的行当。他来鼓动于连合早点复员，回去给他当老师。

于连合说，我是个初中生，能当老师，那不是误人子弟吗！

于连起说，不是让你教文化课，眼下汽车普及、农机普及，办学校最难找的，就是你这样能手把手地教学生维修技术的老师，干这个你最合适。

于连合根本没动心。

于连起说：兵来没当够？何苦非在部队熬自己呢，等你岁数身体都不行了那天，两手空空一身病，后悔你也晚了。

于连合说，我选择了部队，就永远也不后悔。你死了这条心吧！我不会跟你干的，如果你在技术上需要支持，我可以尽力帮你。还有，我也不让你白来，你看，这是我多年积累下的维修经验。如果可能，我把他印成书，到时候关你一套……

于连起抢过书稿：你疯了，这是你心血，你的专利，（看看手稿）我的哥哎，这你还说你没文化？这是什么，这就是文化，不，不。这就是钱！这就是有房有车的真金白银哪。不行，就凭这个，你也得回去跟我干，有了这个，咱哥俩一边教学生，还可以开一个农机、汽车修理厂，日进斗金啊！在部队能挣几个子儿？哥，记住了，这个是你的看家宝，跟武林秘籍一样，要保密，不能外传！

于连合笑了，你又错了。有些事我们想不到一起就不谈了。你看，你是在这儿住两天呢，还是马上走。

于连起急了：怎么要撵我走啊？

于连合：我马上要到各大队去培训技术维修人员，没有时间陪你。

于连起急了：这身军装穿了二十多年还没穿够！我想不通，你到底为了啥！好吧，我还有件事没告诉你呢……你的老爹身体一年不如一年了，今年春天，大病了一场，在炕上躺了两个多月……

听说父亲的身体不好，于连合说，我爹也没说他有病啊。

于连起说：那是老人怕你分心，没敢告诉你，现在你知道了吧，当儿子的，咋说也得在老人面前尽尽孝心吧。听我的，见好就收，转业吧。

于连合：爹有病我可以给寄钱治，实在不行我把他接来，部队给我房子了。条件比从前好多了。

于连起：你呀，跟小时候一样，死犟！看来你是铁了心要在部靠到底了。

于连合：你说对了！不过我不是“靠”，而在部队“拼”，只要部队不说不要我，我决不离开部队！这些年我是积累了很多维修经验，中国车、进口车全能修理，在你以前，多少个单位来找过我，也出过让人心动的高工资。我知道，凭我的技术到地方能赚大钱，但是我更知道，我的这些技术是怎么来的，人得讲感恩哪，我是个只有初中文化的战士，这些年，出国学习、国内进修，北京、济南、广州、南京……我都走遍了，想想，没有组织上为我创造的这些学习条件，我于连合是个啥！有了点本事，就想自己去赚钱，如果那样，我的钱赚得越多，心里就越有愧。现在是有这么一种说法，衡量一个男人是否成功，先看他的收入是几位数，可是，在我们这里，看一个军人是不是称职，看他对这片森林热爱不热爱，对党交给我们的这片绿色的事业忠诚不忠诚！在我心中，没有什么比这片大森林更重要的事业了……知子莫如父，我相信，我爹也一定会理解我的想法、支持我在部队干下去……

于连起听了这番话，一声不吭，站起身沉重地走开。

于连合喊住了他：你给我爹带领些钱回去，告诉他，春防以后我一定回去看望他老人家……

兄弟二人的手紧紧握在了一起。

[收光。

[主题歌音乐起。暗转，大屏幕上出现了森林火灾的画面。

第五场：火场上的记忆

时间：与前场相隔数年。

地点：森林。

大屏幕上，一列红色战车驶入浓烟滚滚的火海之中。

森林大火的现场。

对讲机、马达声混在一起。大队长指挥着一场突如其来的扑火战斗。

于连合、李百强、小朝阳等战车在大队的指挥下，挺进火场。（这段戏用大屏幕和两个表演区的方式来呈现）

于连合向大队长报告：前方地形复杂，风力越来越大。

大队长命令，压住火头、全力开拓一条通道，保证扑火部队顺利通过，保证群众、森林安全。

这时候，通讯员送来一封电报。

大队长急看，然后用对讲机下达命令：于连合，立刻到指挥所待命！

于连合：大队长，我正向火场深处挺进……

大队长：这里有特殊任务，马上回来。

于连合跑步上，他身上、脸上全是灰渍。

于连合敬礼：大队长，士官于连合前来接受任务。

大队长上前，解开于连合的上衣口袋，取出一封电报，把手里的那封电报一起：你立刻坐我的车回家。

于连合：大队长，这个节骨眼儿上，你让我回家。

大队长：你父亲病危了，回去见老人家最后一面！

于连合：大队长，我爹的病我知道，他一定能等到我回去……

大队长：不要说了，执行命令吧！

于连合不动！

大队长急了：于连合！执行命令！

于连合还没有动。

大队长火了：于连合，你是个军人，服从命令是军人的天职！（对后喊）司机！带他走！

于连合还是不动！

大队长：于连合，我们是军人，军人也是爹生娘养的、有血有肉有感情的人，你想参加战斗的心情我理解，这里不差你一个，（看着一动不动的于连合，他说了一句发狠的话）别以为这地方没有你我们就打不灭这场火，我命令你，赶快离开火场！走啊！

于连合慢慢地抬走手，眼睛里含着泪水敬礼。

大队长还了个军礼，慢慢转身……走向指挥岗位。

于连合突然急转身，一把拉住大队长的手：大队长，你是我的首长，可我们是战友，战友跟战友就要说心里话，我问你，在这个节骨眼儿上，你是愿意我留在这儿，还是愿意让我走？

大队长不语了。

于连合抓住他的手用力摇：你说呀！我是骨干，全队的车辆，全大队的所有车辆车况都在我心里呢……一旦出现故障，我可以立刻排除！这一点，我于连合可以拍着胸脯向你保证……今天风大、火情又猛，我怎么能离得开！

几句话说得大队长没话了。但是，他还是用力推于连合，让他回家……

这时，小朝阳匆匆跑来，他的衣服已经被火烧破了，踉踉跄跄跑到首长面前。

于连合上前扶住了他，询问情况。

小朝阳报告：有一辆战车抛锚了，被火包围了……大队长，我们有些车辆太老了……

小朝阳昏倒了……

于连合把小朝阳交给另外一名战士。

于连合果断地给大队长敬礼：大队长，当兵二十年，于连合第一次违抗军命了！

于连合国；转身跑向火场。

上级又来指示，距离火场雨公里处，有一个十八吨的储油库，还有三十多名被困群众。

大队用对讲机向全大队同志下达命令，一定要保住油库和群众的生命安全……

一场激烈的扑火战斗打响了。（救火过程略）

油库保住了、群众脱险了。

森警官兵们一身疲惫，一脸灰尘，从火场上下来。

这时，于连合的第三封电报到了，父亲病故！

于连合强忍悲痛，向着家乡的方向，跪下，他喊了一声：爹，儿子不孝了。

大队长手捧着三封电报，热泪长流。

大队长带领全体战士向着于连合家乡的方向肃穆地敬礼。

收光。

音乐起，主题歌响起。

尾声：我是一个兵

2009年．

又有新兵入伍了。又是一个喜庆的日子。

吴志学、小朝阳也晋升为士官。小朝阳接过了于连合的菜筐。

林森军校毕业，当上了特种车辆大队的中队长。

特种车辆大队准备迎接部队领导的设备检查。

林森来到部队上任。

于连合跑步到林森面前敬礼：报告，森警特种车辆大队六期士官向中队长汇报，全队车辆完好，请指示。

新兵个个惊讶，一个四十多岁的老兵，赶上他爸爸了，居然向一个娃娃队长敬礼。

林森接受敬礼以后，扑到于连合怀里，喊了一声：于叔叔！

于连合拉住他的手：军营里，只有战士和首长，要注意场合，以后可不能叫叔，我于连合到什么时候也是一个兵。

林森说：没人的时候我偷着叫总可以吧。

于连合说：你要快点长大。

李百强复员了，他穿着没有军衔的军装说，这套军装他要穿一辈子。

大队长来了，部队首长来了。

他们宣布，于连合被评为全军优秀驾驶员。

部队领导拿出了于连合编写的两部书稿。说这是新世纪的森战士的贡献。明

天就到北京去修改书稿，这部由战士编写的教材很快就要跟大家见面了。

部队首长拿出了于连合用过的“俄汉字典”“英汉字典”，还有他用的过的工具给新兵看……

他问于连合：你学习的动力来自哪里？

于连合说，来自那片大森林。

部队领导讲话：同志们，我们要建设一支现代化扑火队伍，我们需要千千万万个于连合式的士官。虽然我们现在的设备还不够先进、甚至是落后，（他拍拍那两本教材）但是，设备落后，人要超前。我们要有超前的意识，要有过硬的技术，还是那句话，我们的目标是让复合性的人才等待先进的设备，而不能让设备等人才。还是那句老话，只要有了敢于吃苦、勇于奋进的人，我们就会有一支战无不胜的林海尖兵！

音乐起：主题歌

主题歌《红色的迷彩、绿色的梦》

红色的迷彩绿色的梦，

红色的战车绿色的风，

驰骋林海万顷绿浪，

我们是守卫大森林的子弟兵。

巍巍兴安是我们神圣的哨位，

茫茫林海是我们浪漫的军营。

熊熊烈火炼就钢筋铁骨，

青春的汗水洒遍丛山峻岭。

祖国把林海交给了我，

这里的一草一木就是我的生命。

我们和林海有个约定，

请明天的栋梁为我们作证。

只要把青春献给这片绿色，

我们的生命将永远年轻……

大屏幕上出现雄伟的牧特种车辆长龙。

战士们接受领导查阅

收光。

2010年2月27日

《计算机导论》课程考试大纲要点

《计算机导论》教学考试大纲 课程名称：计算机导论（Principle of Computer） 课程类别：必修编号：1841053 学时：72 编者姓名：单位：计算机科学与技术系职称：助教 主审姓名：单位：计算机科学与技术系职称：副教授 授课对象：本科生专业：计算机科学（师范）年级：一年级 编写日期：2000年9月 一、课程目的 《计算机导论》是计算机科学与技术专业本科教学中的一门技术基础课。通过本课程的学习，使学生掌握计算机硬件各子系统的基本知识及基本概念，建立计算机系统的整体概念，对设计开发计算机系统有重要作用。为今后学习计算机网络、计算机体系结构、分布与并行处理等课程打下基础。二、基本要求 1．了解计算机系统的基本组成，掌握计算机系统的层次结构和虚拟机器的概念，理解以“存储程序”概念为基础的各类计算机的特点、组成框图及工作过程，熟悉衡量计算机性能的评价及主要技术指标（机器字长、存储容量、运算速度）。了解计算机的发展史以及它的应用领域。 2．了解系统总线在计算机硬件结构中的地位和作用，掌握系统总线及其分类、结构和总线控制逻辑。熟悉常用总线结构和总线标准。 3．掌握主存储器的分类、工作原理、组成方式以及与其他部件（如CPU）的联系，掌握高速缓冲存储器、磁表面存储器等的基本组成和工作原理，具有运用相同类型或不同类型存储器构建具有层次结构的存储器的能力。 4．掌握I/O与主机交换信息的三种控制方式：程序查询、中断和DMA及其相应的结构功能和组成，了解常用的I/O设备。对I/O系统有一个较清晰的认识，加深计算机整机工作的概念的理解。 5．掌握参与运算的各类数据（有符号数、无符号数、定点数和浮点数等）的表示方法，以及它们在计算机中的算术运算方法，领会计算机在自动解题过程中数据信息的加工处理流程，进一步加深对计算机硬件组成及整机工作原理的理解。 6．掌握机器指令系统的分类、常见的寻址方式、指令格式以及指令设计的优化方法，了解RISC 技术。深刻领会指令系统与机器主要功能以及与硬件结构之间的关联。 7．领会CPU在计算机中的地位和作用。熟悉CPU的功能和内部结构，熟悉机器完成一条指令的全过程，初步掌握并行性的基本概念以及实现时间重叠的技术途径：流水处理。领会中断技术在提高整机系统效能方面所起作用。

2017年教育心理学考试大纲及重点梳理

2017年教育心理学考试大纲及重点梳理 第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程 （1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究 b.反思性研究 c.合作性研究 d.社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程 （2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究 第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学 习准备、最近发展区和关键期等基 本概念 （1）心理发展指个体从出生、成熟、 衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2）自我同一性指个体组织自己的 动机、能力、信仰及其活动经验而 形成的有关自我一致性形象。 （3）学习准备指学生原有的知识水 平或心理发展水平对新的学习的适 应性，即学生在学习新知识时，那 些促进或妨碍学习的个人生理、心 理发展的水平和特点。 （4）最近发展区【维果斯基】指儿 童在有指导的情况下，借助成人帮 助所能达到的解决问题的水平与独 自解决问题多达到的水平之间的差 异。 （5）关键期【劳伦兹】在某一期间， 个体对某种刺激特别敏感，过来这 一时期，同样的刺激对之影响很小 或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理 论，心理学发展与教学的关系，自 我意识及其发展 （1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】 这一阶段，儿童的认知发展主要是 感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】 开始内化为表象或形象模式，特别 是语言的出现和发展。主要有一下 特征： a.认为外界的一切事物都是有生命 的 b.所有人都有相同的感受，一切以 自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不 能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】 这个阶段的儿童认知结构中已经有 了抽象概念，思维可以逆转，能够 进行逻辑推理。 标志：儿童已经获得了长度、体积、 重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性 （2）心理学发展与教学的关系 A.认知发展制约着教学内容和方法 B.教学促进学生的认知发展 （3）自我意识及其发展 自我意识是个体对自己以及自己与 周围事物的关系的认识，包括三种 成分：自我认识，自我体验，自我 监控 自我意识的发展： A.生理自我3岁左右基本成熟

06086自考工程监理复习重点附考试大纲

06086 工程监理 自考复习重点（黑体标出） 1、我国建设监理的发展阶段（单选） （1）1988 年以前，中国没有监理制度、监理公司及监理工程师。 （2）1988~1992 年为试点阶段。 （3）1993~1995 年为稳步发展阶段。 （4）1996~2000 年为全面推广阶段。 2、工程建设监理概念（名词解释） 工程建设监理是指监理单位接受业主的委托和授权，根据国家批准的工程建设项目文件、有关工程建设的法律、法规和工程建设监理合同以及其他工程建设合同，对工程建设实施的监督管理。 (简述) 行为主体——工程建设监理的行为主体是监理单位；监理单位要有相应的资质，行为要公正，关系要独立。是建设市场三大主体之一。 基本条件——工程建设监理的实施需要业主的委托和授权，是咨询业；业主是推动建设监理的动力。 行为依据——工程建设监理应根据工程项目的立项与批准文件、现行的法律法规、工程建设的有关合同等依据来展开。 3、工程建设监理的性质：服务性、独立性、公正性、科学性（多选）为客户提供高智能建设管理与监督服务，获得的报酬是技术服务性报酬，是脑力活动的报酬。“公正的第三方” 。（工程建设监理是一种高智能的技术服务；要求从事工程监理活动应当遵循科学的准则。按照工程建设监理科学性要求，监理单位应当有足够数量的、业务素质合格的监理工程师，要有一套科学的管理制度（反应科学性）（单选） 4、工程建设监理的中心任务就是控制项目目标（投资、进度、质量）（单选）。 5、目标规划：目标规划是目标控制的基础和前提。（单选） 6、组织协调是监理最难做的事。（单选） 7、监理工程师在合同管理中应当着重于以下几个方面的工作：（简述） （1）合同分析。（2）建立合同目录、编码和档案。（3）合同履行的监督、检查。（4）索赔。 8、法律法规规定的监理单位和监理人员的责任有： （一）建设监理的普通责任对于工程项目监理，不按照委托监理合同的约定履行义务，对应当监督检查的项目不检查或不按规定检查，给建设单位造成损失的，应承担相应的赔偿责任。这里所说的普通责任只是在建设单位和监理单位之间责任。当建设单位不追究监理单位的责任时，这种责任不存在。

变态心理学,考试大纲要点汇总

变态心理学 考试大纲要点汇总 第一章绪论 1、变态心理：也称心理障碍，是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。定义心理障碍的三个标准：心理功能紊乱、痛苦或损伤、非典型性反应。P2－3 2、CCMD-3.的10种分类： 0.器质性精神障碍 1.精神活性物质所致精神障碍或非成瘾物质所致精神障碍 2.精神分裂症分裂症.和其他精神病病性障碍 3.心境障碍情感性精神障碍. 4.癔症、应激相关障碍、神经症 5.心理因素相关生理障碍 6.人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍 7.精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍 8.童年和少年期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍 9.其他精神障碍和心理卫生情况 3、变态心理评估的几种方法：P10－12 答：1）临床访谈法：临床访谈帮助临床工作者收集个体在行为、态度和情绪方面的信息，以及有关个体的总体生活状况和当前问题的资料史。它是大多数临床工作的核心。包括①精神状况检查、②无结构访谈、③结构访谈三种形式。 2）行为评估：指在特定的情境下评估个体的思维、感觉和行为。 3）身体检查：进行身体检查是因为身体状况的异常有时候与心理上的障碍有关。 4）心理测验：心理测验是用来收集与个人有关的心理功能信息的工具，它包括特定的与某种障碍有关的认知、情感和行为反应方面的测验，以及更广泛的测量人格特点的测验。 5）生理心理评估：是对大脑结构及其功能的更加精确、更加全面的评估方法。 6）脑成像技术：通过脑成像技术能够得到大脑组织和结构的清晰的“图像”。 4、心理障碍的多维综合模型与经典的4大心理学派对变态心理的基本观点。 答：1）心理动力学派：主要关心的是心理动力有意识或无意识.如何影响人们的心理。他们认为，人内部的欲望和动机是一些相互冲突的力量，如果冲突解决的不好或未得以解决，他们就会引起焦虑、悲伤，人们将通过一些方式来保护自己，以免除这些焦虑和悲伤。 2）存在主义和人本主义：强调自由和选择以及责任和意志力在人成长中的作用，相信个体必须要自由地做出选择，这种选择才是他们的真正欲望和目标。他们认为，如果个体选择躲避自己的责任并把自己看成是软弱的、无助

护理综合考试大纲

附件： 2009年全国硕士研究生入学考试 护理综合考试科目及参考大纲 概述 一、护理综合考试科目包括： 护理学基础、内科护理学及外科护理学。 二、考试比例： 护理学基础占30%（其中护理学导论占10%，基础护理学占20%）、内科护理学占40%、外科护理学占30%。 三、题型结构： 单项选择题（占60%，180分，每题1.5分，120道题，其中护理学基础36道、内科护理学48道、外科护理学36道） 多项选择题（占20%，60分，每题2分，30道题，其中护理学基础9道、内科护理学12道、外科护理学9道） 问答题（病例分析）（占20%， 60分，每题20分，3道题，护理学基础1道、内科护理学1道、外科护理学1道） 总分300分。 四、考试时间： 3小时。 五、参考教材： 人民卫生出版社出版的最新版的本科教材《护理学基础》、《内科护理学》及《外科护理学》。 备注：复试时各学校可根据考生报考的方向重点考核各相关的专科领域，如妇产科护理学，儿科护理学，社区护理学等。

护理学基础 一、考查目标 护理学基础是护理学专业的一门基础课程，包括两部分内容：护理学导论与基础护理学。护理学导论考核内容包括护理学基本概念、常用相关理论、护理程序、常用护理理论、护患关系与沟通等；基础护理学主要考核的内容包括满足患者基本需要的基本理论知识和基本操作技能。 二、考试内容 （一）护理学导论 1．护理学基本概念 （1）人、环境、健康、护理的概念及相互关系 （2）整体护理的概念 （3）专业护士的角色 2．护理程序 （1）护理程序的概念、步骤 （2）护理诊断的定义、分类、陈述方式 （3）护理目标的陈述方式 3．护患关系与沟通 （1）沟通的概念、要素 （2）常用的沟通技巧 （3）不恰当的沟通方式 4．护理学相关理论 （1）一般系统论 （2）人类基本需要层次论 （3）成长与发展的理论 （4）应激与适应 5．护理理论 （1）Orem自理理论 （2）Roy适应模式

职业道德考试大纲及要点

职业道德考试大纲及要点 为什么要开职业道德课？ 1、应对国际环境变化的需要（经济全球化即经济生产技术信息日益国际化） 2、应对国内环境变化的需要（市场经济：市场在资源配置中起基础性作用的经济。资源包括自然物、资本、技术、土地、劳动力管理。经济即资源配置的方式，分计划经济、市场经济。计划经济即政府通过行政命令将资源配置给企业，企业再通过行政手段分配给职工。市场经济是由商品经济发展而来的，是现代发达的商品经济。） 中国市场经济的发展历程 1.1978 年12月18日至1992年，商品经济。 2.1992 年至2002年，提出并建立社会主义经济体制； 3.2002 年至2012 年，完善社会主义市场经济体制。 3、社会发展的需要： A 贪污腐败层出不穷；B 青少年犯罪不断增加；C 吸毒贩 毒死灰复燃；D 社会风气不断恶化 第一章职业道德概述 第一节道德与职业道德 一、道德 （一）道德的含义三千多年前商朝时期，；甲骨文中就有“德”字，“道”原指道路，后引申为事物发展变化的规律或规则。春秋战国时期的《管子》、《庄子》、《荀子》中，“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。道德是人类区别于其他动物的一个很重要的标志。道德是随着人们的社会经济关系的不断发展变化而不断发展变化的。概念：道德是人类社会特有的，由社会经济关系决定的，依靠内心信念和社会舆论、风俗习惯等方式来调整人与人之间、个人与社会之间以及人与自然之间的关系的特殊行为规范的总和。它包含三个含义，首先，一个社会的道德的性质、内容，是由社会生产方式、经济关系（即物

质利益关系）决定的；其次，道德是以善与恶、好与坏、偏私与公正等作为标准来调整人们之间的行为的，一方面道德作为准则，影响着人们的价值取向和行为模式；另一方面，道德也是人们对行为选择、关系调整做出善恶判断的评价标准。再次道德不是由专门的机构来制定和强制实施的，而是依靠社会舆论和们的信念、传统、习惯和教育的力量来调节的。道德是属于社会上层建筑领域，是一种特殊的社会现象。 道德分家庭美德、社会公德、职业道德三大领域。 （二）道德与法律的关系 1 道德规范与法律规范的联系：道德与法律如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可；道德与法律相辅相成、相互促进、共同发展；道德和法律在内容上存在部分重叠现象。《宪法）规定爱祖国、爱劳动、爱人民、爱科学、爱社会主义。 2 道德能够弥补法律调节的不足 （1）在调节范围上，首先适用范围广，而法律的适用范围相对窄； （2）在调节主体上，法律代表着国家意志，通过国家司法部门强制执行，而首先信要靠社会舆论、风俗和人们的良心来指导和约束人们的行为，显然道德调节的主体比法律广泛；（3）在调节方式上法律调节具有强制性、滞后性特点，而首先调节主要通过改变人们的内心信念和思想觉悟，来促使人们自学改变自己的态度与言行。具有明显的自学性、事前性特点。 （三）道德评价是人们依据一定的道德原则和规范，对自己或他人的行为进行是非、善恶判断，表明自己态度和价值倾向的活动。道德评价具有扩散性和持久性的特点。 二、职业道德 （一）职业人们为了满足社会生产、生活需要，所从事的承担特定社会责任，具有某种专门业务活动的相对稳定的工作。它有三个含义： A 职业是人们谋生的手段和方式； B 通过职业劳动合自己的体力、智力的技能水平不断得到发展和完善； C 通过自己的职业劳动，履行对社会和他人的责任。 （二）职业道德 从事一定职业的人们在职业活动中应该遵循的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和。 （三）职业道德的基本要素 （1）职业理想：人们对职业活动目标的追求和向往，是人们的世界观、人生观、价值观在职业活动中的集中体现。 （2）职业态度；

2018心理学同等学力申硕考试大纲要点教育心理学笔者一次考过哟

2018心理学同等学力申硕考试大纲要点——教育心理学 （笔者凭借这份要点，一次性考过得哟～） 第一章绪论 1、教育心理学的发展 桑代克，1903年出版《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的专著。第二章学习理论 1、学习：是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为相对持久的变化过程。 2、学习的类型 奥苏贝尔按学习的实现方式将学习分为：接受学习和发现学习。同时有根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为机械学习和意义学习。两个维度的结合，可以将学习分为4种类型：机械的接受学习，机械的发现学习，有意义的发现学习，有意义的接受学习。奥苏贝尔强调有意义的接受学习，认为这是学生学习的主要形式。 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域，将认知领域的学习分为6类。 第一，知识，对知识的简单回忆； 第二，理解，能解释所学的知识。 第三，应用，在特殊情况下使用概念和规则。 第四，分析，区别和了解事物的内在联系。 第五，综合，把思想重新综合为一种新的完整的思想，产生新的结构。 第六，评价，根据内部的证据或外部的标准作出判断。 布鲁姆的六类学习也是由简到繁，每一项都是建立在先前获得的技能和能力基础上。 3、国外几种学习理论 1）联结派的学习理论 桑代克的“试误联结”学习理论：桑代克认为，学习的实质就是经过试误在刺激和反应之间形成联结，学习即联结。三条重要的学习律，准备律、效果律、练习律。理论最大弱点，简化了学习过程的性质，只能解释简单机械的学习，无法解释复杂的认知学习，抹杀了人的学习的主观能动性。 准备律：学习者在开始学习时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。 练习律：指一个学会了的刺激反应之间的联结，练习和使用越多，就会得到加强。

组胚考试复习要点(大纲要求)

组胚复习要点 一、上皮组织的构成：排列紧密的上皮细胞和极少量细胞外基质特点：大量细胞密集成层，细胞外基质少无血管有极性（游离面、基底面和侧面）在细胞各面形成与功能相适应的特化结构 二、被覆上皮的分类及特点 １.单层扁平上皮(又称单层鳞状上皮) ?内皮：心血管、淋巴管内表面 ?间皮：心包膜、胸膜、腹膜 ?其它：肺泡、肾小囊 ?特点：表面光滑，减少器官间磨擦， 利于液体流动和物质通透 ２、单层立方上皮 特点：细胞呈立方形（侧面观）或多角形（表面观），核圆居中 分布：肾小管 ３、单层柱状上皮 ?特点：细胞呈柱状（侧面观）或多角形（表面观），核长圆形、位于基底部 ?分布：胃、肠、胆囊、子宫等 ４、假复层纤毛柱状上皮 ?特点：细胞排列貌似多层，但基底部均附着于基膜，实为单层；由柱状细胞、梭形细胞、锥形细胞和杯状细胞构成，核位置参差不齐；柱状细胞表面有大量纤毛；基膜厚 ?分布：呼吸道 ５.复层扁平上皮（又称复层鳞状上皮） ?特点：基底细胞矮柱状，有增殖能力；中层细胞呈梭形或多边形；表层细胞呈扁平状；基底面凹凸不平 ?分布： 角化－皮肤表皮 未角化－口腔、食管和肛门 ６. 复层柱状上皮 ?特点：浅层细胞呈柱状，深层细胞多边形 ?分布：眼睑结膜、男性尿道 ７. 变移上皮 ?特点：细胞为多层，细胞形状和层数因器官功能状态不同而异 空虚的膀胱－上皮厚，细胞层数增多，细胞呈大的立方形 充盈扩张的膀胱－上皮薄，细胞层数减少，细胞呈扁梭形 ?分布：肾盏、肾盂、输尿管、膀胱 内皮：衬贴在心、血管和淋巴管腔面的单层扁平上皮称为内皮 间皮：分布在胸膜、覆膜和心包膜表面的单层扁平上皮 三、疏松结缔组织中各细胞的光镜特点及功能

教育学考试大纲纲要(重点知识)

教育学考试大纲纲要（重点知识） 第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。P1 3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4 （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化； （５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态 （１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。 “夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。 中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 （２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．P7

（４）古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．P7 5、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。P8 6、近代教育的特点P９ （１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （２）．初等义务教育普遍实施； （３）．教育世俗化； （４）．重视教育立法，以法治教． 7、二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。P10 第二节教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。P11 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 孔子的教育教学思想P11 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张： “化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； “建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；

《材料力学》考研考试大纲要点

华东交通大学土木建筑学院硕士研究生 入学初试科目考试大纲 《材料力学》 一、适用专业 土木工程、工程力学、道路与铁道工程等专业 二、课程性质 专业技术基础课程 三、基本要求 要求学生掌握等直杆件的强度、刚度及轴心受压杆件的稳定性的计算等。能运用强度、刚度及稳定性条件对杆件进行校核、截面设计及载荷确定等计算工作；理解并掌握材料机械性能及各种基本变形和组合变形情况下的强度计算问题；理解并掌握平面应力状态和强度理论的应用；理解并掌握各种基本变形情况下应变能计算和卡氏第二定理的应用。 四、命题范围 1、材料力学的基本任务，变形固体的基本假设，应力和应变的概念。 2、杆件在轴向拉伸与压缩时的受力和变形特征，横截面上正应力的分布形式，材料在拉伸时的力学性能和安全系数的概念，横截面上的正应力及应变的计算方法；熟练掌握轴向拉、压三种强度问题的计算方法，即：强度校核、设计杆件的几何尺寸和计算许可载荷；简单的拉、压静不定（超静定）问题。 3、圆截面杆件扭转变形的受力和变形特征，横截面内的扭矩计算，横截面内剪应力的分布形式以及剪应力的计算。扭转变形三种强度问题的计算方法，即：强度校核、设计杆件的几何尺寸和计算许可载荷。 4、梁弯曲变形的受力和变形特征以及产生平面弯曲的条件。梁横截面内剪力和弯矩的计算，并能够根据载荷集度、剪力和弯矩的关系不用列剪力方程和弯矩方程而熟练地画出剪力图和弯矩图。 5、弯曲变形时横截面内的正应力和剪应力的分布规律，计算横截面内的正应力和剪应力，弯曲变形时强度计算、弯曲正应力三种强度问题的计算方法，即：强度校核、设计杆件的几何尺寸和计算许可载荷。 6、应力状态的概念，二向应力状态下的应力分析方法；广义虎克定律并能够应用于解应力和应变关系；四种强度理论。 7、拉（压）弯组合、圆截面杆扭转和弯曲组合两种组合变形的受力特点和变形特点，强度问题的分析方法；应用强度理论计算强度问题，弯曲和扭转组合变形强度计算的三个方面问题的计算方法，即：强度校核、设计杆件的几何尺寸 和计算许可载荷。

信息检索原理与技术考试大纲重点整理培训讲学

《信息检索原理与技术》 第1章信息检索概论 （1）一次文献信息：是指作者以自己的研究成果为基础创作或撰写的、未经过加工的原始文献，如期刊论文、研究报告、学位论文等。 （2）二次文献信息：是指对一次信息加工整理而成的文献，如目录、文摘、索引等各种书目信息，具有汇集性、工具性、综合性、系统性的特点。 （3）三次文献信息：是对一、二次信息综合、分析等深加工的产物，如评论、进展报告、百科全书、期刊书目等。 （4）文献：记录有知识的一切载体，即知识信息必须通过文献载体进行存储和传递。 （5）构成文献的要素：构成文献内核的知识信息、负载知识信息的物质载体、记录知识信息的符号和技术。 （6）文献的特征：知识性（文献的本质，离开知识信息，文献信息便不复存在）；传递性（帮助人们克服时间与空间上的障碍，在时空中传递人类已有的知识，使人类的知识得以流传和发展）；动态性（其所蕴含的知识随着人类社会和科技的发展在不断地、有规律地运动着） （7）信息、知识和文献的联系：信息作为物质的一种普遍属性，是生物以及具有自动控制系统的机器通过感觉器官和相应的设备与外界进行交换的一切内容，它是有形的、独立于行动和决策、经过处理改变形态、物质产品、与环境无关、可以复制的；知识作为信息的一部分，是一种特定的人类信息，也是人类社会实践经验的总结，是人的主观世界对于客观世界的概括和如实反映，它是无形的、与行动和决策相关、经过处理能改变思维、精神产品、环境改变含义、经过学习才能转让、无法复制的；文献是知识的一部分，是进入人类社会交流系统的活动着的知识。 （8）文献信息流有序化阶段的三个环节： ①替代。描述文献特征，对一次文献信息进行不同程度的提炼或压缩，形成目录、文摘、索引等二次文献信息。从文献信息流的运动角度看，“替代”是文献信息流的流量、流向得到测度并合理调节。 ②改组。从一次文献信息中提取数据、事实和有关结论，按照易于查阅的提醒重新组合，其改组的结果，产生了手册、名录、辞典、目录等类型的文献信息。其目的是使一次文献信息更容易被理解和使用。 ③综合。利用二次文献对一次文献所包含的知识加以综合并融入到现有知识体系中去，成为整个知识体系的有机组成部分，产生的主要成果是不断再版的百科全书、专著、教科书及综述、评论性文章。 文献信息流失一个以研究活动为起点。按顺时针的线性顺序移动，是一次、二次、三次文献信息的演变过程。对于“文献信息链”的研究，有利于从整体的角度了解文献信息的有序化、动态性特征，从而探索文献信息的产生、演变规律及其结构形态。 （9）信息检索：广义理解分为信息的存储与检索。信息的存储主要包括在某一专业领域范围内的信息选择的基础上对信息的内外特征进行描述、加工并使其有序化，形成信息集合。信息的检索是指借助一定的设备与工具，采用一系列方法与策略从信息集合中查询所需的信息。狭义的信息检索仅指该过程的后一部分。存储是检索的基础、检索是存储的反过程。信息检索的本质是用户的信息需求和一定的信息集合的匹配。

信息检索原理与技术考试大纲重点整理

信息检索原理与技术考试大纲重点整理

序移动，是一次、二次、三次文献信息的演变过程。对于“文献信息链”的研究，有利于从整体的角度了解文献信息的有序化、动态性特征，从而探索文献信息的产生、演变规律及其结构形态。 （1）信息检索：广义理解分为信息的存储与检索。信息的存储主要包括在某一专业领域范围内的信息选择的基础上对信息的内外特征进行描述、加工并使其有序化，形成信息集合。信息的检索是指借助一定的设备与工具，采用一系列方法与策略从信息集合中查询所需的信息。狭义的信息检索仅指该过程的后一部分。存储是检索的基础、检索是存储的反过程。信息检索的本质是用户的信息需求和一定的信息集合的匹配。 （2）信息检索系统：指为了满足用户的信息需求而建立的存储，经过加工了的信息集合，拥有一定的输入、匹配、输出的技术设备，提供一定的检索服务功能的一种相对独立的实体。 （3）信息检索入口：又称检索点或检索知识，是指用以标识信息的外部特征和内容特征的属性值的集合。检索知识包括主题词、分类号、著者、标题、机构、代码等。 （4）信息检索的一般原理：P7 （5）检索系统由物理构成（硬件、软件和数据库）和逻辑构成（文献与数据的选择与抽取子系统、词表子系统、标引子

系统、查询子系统、用户与系统交互子系统、匹配子系统）（6）检索工具的构成：编辑说明与凡例、分类表与主题表、正文、辅助索引、资料来源目录与附录。 （7）检索系统的功能：报道功能、存储功能、检索功能。（8）信息检索理论：标引理论、检索模型、检索结果的可视化。 （9）现代信息检索技术与方法：全文检索、多媒体检索、超文本及超媒体检索、联机检索、网络信息检索、智能检索、跨语言检索、跨平台检索。 第2章信息检索模型 （1）最初的信息检索模型是以数学知识为基础的原因：第一，数学是个有几千年历史的学科，被大家所熟知，并且通俗易懂。第二，人们的信息有很大的模糊性，甚至用文字不能表达，而文字具有很大程度的抽象性和概括性，这样就很容易表达出人们信息检索的需求，能够很方便快捷地组建信息检索模型。 （2）信息检索模型的类型：P18 （3）布尔检索模型：采用布尔代数和集合论的方法，用布尔表达式表示用户提问，通过对文献标识与提问式的逻辑运算来检索文献。 （4）布尔逻辑运算符：逻辑与（AND）、逻辑或（OR）、逻

质量专业相关知识考试大纲知识要点

2010年全国质量专业基础知识与实务考试大纲 第一章质量理论概论一、质量与质量管理 （一）质量的基本知识 1、掌握质量的概念质量：根据GB/T19000-2008 标准的定义，质量是“一组固有特性满足要求的程度” 组织：是指职责、权限和相互关系得到安排的一组人员及设施过程：一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动产品：是指过程的结果，有四种通用的类别：服务、软件、硬件、流程性材料顾客：是指接受产品的组织或个人 体系：是指相互关联或相互作用的一组要素质量特性：是指产品、过程或体系与要求有关的固有特性 2、熟悉质量特性的内涵 由于顾客的需求是多种多样的，所以反映产品质量的特性也是多种多样的。包括：性能、适用性、可信性、安全性、环保、经济性和美学性。质量特性划分为关键、重要和次要三类，他们分别是： 关键质量特性，是指若超过规定的特性值要求，会直接影响产品安全性或产品整机功能丧失的质量特性。 重要的质量特性，是指若超过规定的特性值要求，将造成产品部分功能丧失的质量特性 次要的质量特性，是指若超过规定的特性值要求，暂不影响产品功能，但可能会引起产品功能的逐渐丧失。 3、熟悉质量概念的发展符合性质量概念：以“符合”现行的标准的程度作为衡量依据。“符合标准”就是合格的产品质量适用性质量概念：以适合顾客需要的程度作为衡量的依据广义的质量概念：质量是一组固有特性满足要求的程度 （二）质量管理的基本知识 1、熟悉管理的职能管理是指挥和控制组织的协调的活动管理的主要职能是：计划、组织、领导和控制计划：确立组织目标，制定实现目标的策略组织：确立组织结构，分配人力资源领导：激励并管理员工，组建团队控制：评估执行的情况，控制组织的资源 2、了解管理的幅度和层次管理的幅度是指管理者直接领导的下属的数量管理的层次是指最高管理者到具体执行人员之间的不同管理层次 3、掌握质量管理的定义质量管理是指质量方面指挥和控制组织的协调的活动。包括：质量方针和质量目标、质量策划、质量控制、质量保证、质量改进质量方针：是指由组织的最高管理者正式发布的该组织总的质量宗旨和质量方向质量目标：是组织在质量方面所追求的目的，是组织质量方针的具体表现质量策略：是质量管理的一部分，致力于制定质量目标并规定必要的运行过程和相关的资源以实现质量目标质量控制：致力于满足质量要求，是一个设定标准、测量结果，判定是否达到了预期要求，对质量问题采取措施进行补救并防止再发生的过程，质量控制不是检验 质量保证：致力于提供质量要求会得到满足的信任质量改进：致力于增强满足质量要求的能力4、掌握全面质量管理的含义全面质量管理（Total Quality Management 简称TOM ）：以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有者、员工、供方、合作伙伴或社会等相关方受益而达到长期成功的一种管理途径 5、了解质量管理发展的阶段质量检验阶段——统计质量控制阶段——全面质量管理阶段 6、熟悉八项质量管理原则 （1）、以顾客为关注焦点组织依赖于顾客。因此，组织应当理解顾客当前和 未来的需要，满足顾客要求并争取超越顾客的期望 （2）、领导作用领导确立组织统一的宗旨及方向。他们应当创造并保持使员

(完整版)教育学考试大纲及重点梳理

第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。 2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。 3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4 (1) .加强学前教育并重视与小学教育相衔接; (2) .强化普及义务教育并延长义务教育年限; (3) .普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展; (4) .高等教育的类型日益多样化; (5) .学历教育与非学历教育的界限日益淡化; (6) .教育制度有利于国际交流. 4、不同国家古代学校教育的形态 (1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。 “夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。中国古代社会的六艺教育P 5礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 (2)古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7 (3) 古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富, 方法灵活. P7 (4) 古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人,强调军事体育与道德灌输, 内容单一, 方法严厉. P7 5、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。P8 6、近代教育的特点 (1) .国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起 (2) .初等义务教育普遍实施; (3) .教育世俗化; (4) .重视教育立法,以法治教. 7、二战以后世界现代教育教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 第二节教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。P11 1、历史上的教育学思想 (1)中国古代的教育学思想 孔子的教育教学思想P11 孔子(公元前551—— 479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。 《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著, (教育学雏形)主张: “化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性; “建国君民,教学为先”阐述了教育与政治的关系; “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学 “学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 (2)西方古代的教育学思想P13— 14 苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。 苏格拉底问答法分三步:第一步称苏格拉底讽刺; 第二步叫定义; 第三步叫助产术

自考文学概论大纲要求及考试要点

第一章文学观念 名词解释 文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。 文学观念：对文学的看法，“什么是文学”，变化中的，因民族、时代、群体、人而不同。 文学：具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。 文学四要素：世界、作家、作品和记者。文学的必备要素，体现人与客体的以象性，体现人的本质力量。 表演艺术：通过表演来展现艺术形象的艺术。 造形艺术：运用一定的材质在空间塑造立体或平面形象的艺术。 语言艺术：以语言为媒介构成艺术形象的艺术。 视界融合：同一对象，人们视界与历史已有视界交融。 文化：人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其显示的意义的总和。广义、狭义、符号学。 文学文化：揭示人的自生存境遇和状况；叩问人生的意义；沟通人与人、人与自然的联系；憧憬人类的未来。 品质阅读：从关注文本中的用字、比兴、平仄到关注情景、人物和情节。 价值阅读：发现文本的文化内涵和价值的阅读。 物理境：事物纯然的客观存在。 心理场：事物在人的心目中的存在。 审美：处于活跃的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透下，对客体的美的观照、感悟、判断。 审美意识形态：集团倾向性与人类共同性的、认识与情感的、无功利性与有功利性的、

假定性与真实性的统一。 文学的认识性：以社会的认识，感性认识与理性认识。 文学的情感性：文学认识总是以情感评价方式表现出来。 文学的假定性：文学的虚拟性。 文学的真实性：艺术形象的合情合理的性质。 经验：个人见闻和经历及所获得的知识与技能。 体验：把自己置身于价值世界去寻求、体味、创造生活的意义和诗意。 诗言志：诗是抒发人的思想感情的。 诗缘情：诗歌是抒发人的感情的。 教化：诗歌为政治教化服务的文学思想。 文艺复兴：14~16世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为目标。 启蒙主义：18世纪，高扬“自由平等博爱”旗帜，反封建、反传统、反教会，唤醒民众的文学思想主张。 俄国形式主义：文学是特殊的语言建构，是艺术手法，主张“陌生化”。 结构主义：由结构主义方法论所联系起来的文学思潮，功能层、行动层 、叙述层。 新批评：文本主义，认为批评应着力于文本的字义、结构的分析。 西方现象学：以现象学哲学为基础，一方面否认审美对象的初始实在性和审美价值的最终理智判断；一方面强调感觉和知觉的直观性和审美经验在各价段的决定作用。 接受美学：建立某种“召唤结构”，有待读者响应，从而构成对话关系。 召唤结构：文学作品具有意义空白和含义不确定，召唤读者去填充和确定。 新乐府：以新乐府得名，关心民苦，揭露时弊，有现实主义倾向。

BIM技能等级考试大纲要点说课讲解

BIM 技能等级考评大 纲 全国BIM 技能等级考评工作指导委员会制定

2012年10 月

全国BIM 技能等级考评工作指导委员会主任：孙家广 副主任：林海燕王建清贾焕明张建平王静 杰里莱瑟林（Jerry Laiserin）沈洪旭金新阳高承勇 秘书长：贾焕明（兼） 副秘书长：张建平（兼）张建奇 助理：侯晓红 办公室主任：王静（兼） 办公室副主任：张铮 法律顾问：北京市恒圣律师事务所 《BIM 技能等级考评大纲》编辑委员会策划：贾焕明 专家顾问：马智亮 主编：张建平 编委：赵雪锋胡振中王静左小英张学生赵昂李云贵王新

说明 建筑信息模型(Building Information Modeling, 简称BIM) 是以三维数字技术为基础，集成了建筑设计、建造、运维全过程各种相关信息的工程数据模型，并能对这些信息的详尽表达。BIM 是一种应用于设计、建造、管理的数字化方法。BIM 技术正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革，将在CAD 技术基础上广泛推广应用。BIM 技术作为一种新的技能，有着越来越大的社会需求，正在成为我国就业中的新亮点。在此背景下，中国图学学会本着更好地服务于社会的宗旨，适时开展BIM 技能等级培训与考评工作。为了对该技能培训提供科学、规范的依据，组织了国内有关专家，制定了《BIM 技能等级考评大纲》(以下简称《大纲》)。 1．本《大纲》以规范、引领和提高现阶段BIM 从业人员所需技能水平和要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化影响的基础上，对BIM 技能的工作范围、技能要求和知识水平做了明确规定。 2．本《大纲》的制定参照了有关技术规程的要求，既保证了《大纲》体系的规范化，又体现了以就业为导向、以就业技能为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训、鉴定和就业工作的需要。 3．本《大纲》将BIM 技能分为三级，一级为BIM 建模师；二级为BIM 高级建模师；三级为BIM 应用设计师。BIM 技能一级相当于BIM 初级应用水平，不区分专业，能掌握BIM 软件操作和基本BIM 建模方法；二级根据设计对象的不同，分为建筑、结构、设备三个专业，能创建达到各专业设计要求的专业BIM 模型；三级根据应用专业的不同，分为建筑、结构、设备设计专业以及施工、造价管理专业，能进行BIM 技术的综合应用。 4、《大纲》按照不同等级和不同专业分类的技能考核，内容包括技能概况、基本知识要求、考评要求和考评内容比重表四个部分。 5、本《大纲》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的。 6．本《大纲》自2012年10 月01 日起施行。《大纲》的解释权归全国BIM

教育心理学考试大纲及重点整理

第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程 （1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】 1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生 理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多 心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心 理，重视教材、教法和教学手段的改进。 人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素 D.完善时期【20世纪80年代以后】 皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a. 主动性研究 b. 反思性研究 c. 合作性研究 d. 社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1）教学心理学的研究内容 A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程 （2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究

第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念 （1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。 （3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的 水平和特点。 （4）最近发展区【维果斯基】指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多达到的水平之间的差异。 （5）关键期【劳伦兹】在某一期间，个体对某种刺激特别敏感，过来这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理学发展与教学的关系，自我意识及 其发展 （1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】 这一阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】 开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。主要有一 下特征： a.认为外界的一切事物都是有生命的 b.所有人都有相同的感受，一切以自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】 这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，能 够进行逻辑推理。 标志：儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性 （2）心理学发展与教学的关系