《植物的一生》单元教学设计

《植物的一生》单元教案设计

江苏省连云港市教育局教研室顾长明

教案内容分析及学情分析

苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，围绕让学生进行一次探究性学习，学会观察、收集证据、积累资料等科学方法。

就教材的设计意图来看，重在让学生通过种植、观察、比较、调查、记录、描述、思考、讨论、绘画、解剖、实验等方法去探究植物的相关知识，掌握一定的方法与技能，陶冶学生热爱自然，热爱花草树木的情操。依据《科学课程标准》对相关内容的具体要求，结合三年级学生对植物方面种植与观察欠缺，教案中我提前一周指导学生种上一些青菜种子和黄豆种子，并指导让学生观察和做好记录，使其亲身经历种植和观察的全过程。学生对植物的兴趣感与周围生活环境为其对植物的研究提供了一定的保障。

单元教案目标

针对以上教材内容及学情分析，依据科学课程标准对相关内容的具体要求，结合学生年龄特点及教材内在体系，我制定了如下的单元教案目标：

、通过实物观察与多媒体课件演示，学生能大胆质疑，乐于提出关于植物的问题；能通过实验探究种子的内部构造、萌发的条件、根和茎的作用、花的构造与各部分的功能；了解种子传播及植物传粉的途径；知道一株完整植物的各组成部分及其名称；能够照顾好自己种植的植物，做好观察日记。

、学生通过自主探究认识种子的内部结构；根和茎的不同形态及其功能；知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的；知道植物对人类的贡献。

、通过实物展示与多媒体课件的运用，学生能乐于与人合作，与人交流；能体验自主探究根、茎、叶、花的形态及作用的快乐；体验到要细致观察才能得到更准确的信息；愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；意识到植物对人类的贡献，愿意为保护花草树木尽自己的力量。

单元教案重点

基于以上三个目标，针对中年级学生的认知水平，将学生通过观察、调查、实验探究种子的内部构造萌发的条件与花的组成部分，认识根和茎的形态和作用作为本单元的教案重点。

单元教案难点

区分直根和须根，探究种子的内部构造、萌发的条件、能够照顾好自己种植的植物，做好观察日记作为本单元的教案难点。

单元教案准备

为了更好地实现本节课的教案目标，教师在具体操作这一课时需要做如下的准备：多媒体课件、实验记录表、各种带有根和茎的植物、花、果实、种子、花、镊子、放大镜、红水、烧瓶、实验用刀、泡过的蚕豆种子和与之对应的干种子；有关果实和种子的图片、双色花（自制的）等。

单元教案过程

第一环节果实和种子

一、谈话导入，引发研究内容

、让学生说说自己对植物的认识情况。

、教师描述：老师今天将和大家一起来研究植物的果实和种子。

【设计意图】开始由学生对植物的介绍到直接导入新课，让学生对植物有一种熟悉而陌生的感觉，使其对植物的生长情况、内部构造、各类器官的研究充满好奇感。

二、自主探究，寻求果实与种子的秘密

（一）自主探究果实的共同特征

、小组内相互介绍带来各种植物的果实或提供的图片。

、观察、研究果实的共同特征，师巡视指导。

、交流研究结果。

（如说不到果实的内部特征，教师引导介绍果实外面的皮

在科学上叫“果皮”，而果实里面的籽在科学上叫“种子”。）、探究带来的哪些不是果实，并说出理由。

、拓展小练习：（多媒体出示图片）学生预测是不是果实，预测后出示解剖图验证。

、教师小结：开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以不是果实。当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等

一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。看来对于果实来说种子是很重要的（板书：种子）。

（二）探究种子的内部构造

、比较干湿种子的不同。

（）学生预测：如果把种子放进泥土里会发生哪些变化。

（）观看录像资料:种子的一生。

（）学生交流看了片段后的感受。

（）学生根据教师提供的材料对干种子和湿种子进行比较，教师巡视指导。

（）学生汇报比较的结果。

、预测种子的内部构造

教师描述：刚才同学们用看一看、摸一摸、捏一捏、撕一撕、闻一闻等各种方法看出了种子泡过水之后发生了一些神奇的变化。

（）学生预测种子的内部构造，在小组内交流，并完成表格（可以画出来）。

探究种子的内部结构记录表

班级：姓名：

（）汇报交流（可能会回答：我猜种子里面有很多水、我猜种子里面有营养、我猜种子里面有小芽、我猜种子里面有一层一层的皮……）

、解剖、观察种子的内部结构

（）说说打算怎么去做这个解剖种子的实验，觉得解剖和观察时要注意什么。

（）教师引导学生说出实验的步骤：先用镊子去撕皮再剥；在剥的时候一定要仔细，撕皮也要仔细，不能伤了皮里面的东西；要观察种子里面的植物宝宝在哪里，有什么特征；当观察不清里面的东西时，可以用放大镜……

（）教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖、观察浸泡过的蚕豆种子，指导解剖及观察方法（或播放一段相关录像）。

（）学生分组实验：用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，并及时记录观察到的情况，可以画也可以写。

（）小组汇报实验及观察情况。

（）出示蚕豆种子内部结构图，学生预测植物宝宝各部分将来会长成植物的什么。

（）映示种子构造与作用表，学生阅读并谈感受。

种子构造与作用

（三）了解种子的传播方式

、学生说一说种子是怎样进行旅行的。

、教师播放关于种子传播的图片和资料。

神奇的“旅行”——种子的传播方式

、学生畅谈感受。

【设计意图】学生通过观察、比较、描述、猜测、解剖等方式，逐步揭开果实和种子的秘密。对果实的共同特征、种子的内部构造及种子的传播方式有了一定的了解。教师提供的拓展性知识则让学生对果实与种子有了进一步的认识。

三、课后延伸，追踪植物一生

、探究种子在萌发时需要的条件。

（）先让学生试着说一说自己认为种子萌发的条件。

（）课外拓展实验：做种子萌发条件的实验

步骤如下：①在只瓶里都放入纸巾，撒上一些种子。将号瓶瓶盖拧紧。②分别在、号瓶内洒一点水，而将号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。③将、、号瓶放到碗柜里，号瓶放到冰箱里。五六天后观察只瓶子。

、种植一株植物，精心培育，同时做好观察日记。

【设计意图】课内外结合是科学学习的有效途径之一，探究种子萌发条件及种植一株植物的实验放在课内指导、课外完成。根据具体教案内容及学生实际情况引导学生开展这样的研究活动。

第二环节根和茎

一、谈话导入，揭示课题

、谈话导入，直奔主题

教师叙述：这节课老师将和同学们继续走进《植物的一生》这一单元。今天，我们要研究的是植物的根和茎。

、学生汇报我的植物生长记录表

教师叙述：课前同学们提前一周种下了青菜和黄豆的种子，并且作了观察与记录，下面请同学们相互交流一下。

我的植物生长记录表

班级： 姓名：

①学生小组内展示自己种的植物，并说说它的生长情况。 ②教师作出小结。

、学生谈关于根和茎的已知内容并提出问题 ①让学生说说自己对根和茎的已知内容。 ②【映示画面】

学生提出相关问题。

【设计意图】历植物种植、

进课堂进行小组交流增强了学生学习的自信心，同时提醒学生种好自己的植物，做好观察日记，也是本单元的“隐线”所在。关于根和茎的相关知识的阐述与想研究的问题的提出，意在调动学生学习的好奇心与探究欲，同时也体现了自主学习的理念。

二、动手实践，探究根源

（一）通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。 、学生观察实物,发现特点

①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的根。 ②让学生观察事

先提供的菠菜和葱的根，发现他们的不同

点。

、学生畅谈观察结果

学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来。

、学生完成走近根与茎的活动记录表部分内容（见附件）

①学生动手画直根和须根。

②以小组内同学相互欣赏的形式交流根的不同形态。

、教师适时小结

教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根；而像葱这种植物有许多粗细相似的根，就称为须根。根按形态有直根和须根之分。

、按根的不同形态给植物分类

①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。

（事先提供的植物：香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。）

②汇报交流。

小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。

、引导学生认识根的作用

①教师将盆栽瓜叶菊从盆中连同泥土取出，让学生看一看，并说说看到的情形。

②学生预测盆栽瓜叶菊根的形态。

③教师通过去泥、洗净的方法向学生展示盆栽瓜叶菊根的形态。

④小组结合刚才的观察讨论根的作用并进行汇报。

⑤教师小结：

根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。(板书：固定植物吸收水分和养料)

⑥根系知识拓展：

ⅰ【多媒体映示植物根系大观园。】

过渡：每棵植物根的总和就叫做根系。昨天老师在网上搜集到根系的有关知识，让我们一同走进植物根系大观园，了解一下不同根系的情况。

ⅱ学生自由阅读植物根系大观园的内容。

ⅲ学生谈谈自己的想法。

植物根系大观园

【设计意图】这一环节中，结合城市学生很少见到植物真正的根这一特点，学生在利用教师提供的实物观察与描述结合板书的绘画与实物分类观察、猜测、思考、

讨论中了解了根的作用不失时机的植物根系大观园展示，将学生对根的了解引向纵深。这些环节的设计目的是让学生在建立根的概念的基础上再去分类。通过教师将盆栽瓜叶菊从盆中连同泥土取出、去泥、洗净的方法向学生直观地展示盆栽瓜叶菊的根态形状，学生亲历了观察的过程，对根有固定植物、吸收水分和养分的作用了解得更深刻。学生在教师的组织、引领下，与教师共同在探究的浓烈氛围中轻松地了解了根的分类与作用。可谓在潜移默化的愉悦活动中获取了科学知识与技能的培养。

（二）通过观察、比较、实验认识茎的不同形态，了解茎的作用

、了解茎的不同质地。

①【多媒体映示白杨树和向日葵的茎。】教师结合图片简介茎的一般部位。

②【出示实物：龙爪槐和茼蒿的茎。】

过渡：老师这有校园里龙爪槐的茎和芦蒿的茎，摸一摸你桌子上的这两种茎，感觉它们有什么不同？

③学生用看、摸的方法感受茎的不同质地并交流汇报。

④教师揭示木质茎和草质茎的区别。

像这样质地坚实的茎就称为木质茎；而比较柔弱的茎就称为草质茎。

★说明：为了让学生更好地观察到茎有输送水分和养料的作用，让学生此时将茼蒿的茎插入装有红水的烧杯中，便于几分钟后实验观察。

、认识茎的不同形态。

①【提供茎的不同形态的画面（竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜）】

过渡：让我们一起来欣赏一组美丽的画面，了解茎的不同形态。

②学生结合画

面自由说说它们分别是什么植物的茎。

③学生仔细观察植物茎的不同形态，小组内讨论并试着给它们分别取名字、画图、谈想法。（完成走近根与茎的活动记录表部分内容）（见附件）

④交流汇报。

教师相机用简笔画表示出各种不同形态的茎，并引导学生了解这四种地上茎的名字。

⑤教师小结：

这就是植物的茎按照生长状态分成的四种类型：直立茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐茎。

、通过实验了解茎的作用

①了解实验内容，猜测实验结果。

过渡：刚才老师要求每组同学将茼蒿的茎插入装有红水的烧瓶中，现在请同学们观察一下，你们发现了什么？还可以猜测一下，茼蒿的茎会发生什么样的变化？

②实验操作。

、学生明确实验内容：将茼蒿的茎纵切或斜切。

、学生提出操作注意事项。（小组内要分好工；操作时注意刀的安全使用；注意仔细观察；做好实验记录和发言的准备。）

、师生共同小结。

、学生动手操作，完成记录表格，教师巡视指导。（重点引导学生将观察到的实验现象用自己的语言表述出来。）

《茎的作用》实验记录表

第组记录人

③让学生走上讲台交流汇报。

④教师小结：

从你们的实验结论中，我们了解到茎具有输送水分和养料的作用。（板书：输送水分和养料）

【设计意图】本环节让学生在亲手触摸中感受茎的不同质地，了解木质茎与草质茎的区别；在观赏不同形态茎的基础上展开讨论，从形态上为其取名，并以简笔画的形式再现直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀缘茎的样子，让学生更形象地弄清了茎的不同形态。小组合作完成茎的作用的实验，让学生在纵切或斜切茼蒿的过程中自主探究出茎具有输送水分和养料的作用。走上讲台的展示汇报，更为学生的探究活动提供绝好的表现机会。这一环节从直观到抽象，从猜测到实践，让学生了解了茎的相关知识，掌握了一定的方法，陶冶了科学情操，从而实现了三维目标的整合。

三、巩固应用，拓展延伸

、浏览课本，提出疑点

过渡：今天，我们初步认识了植物的根和茎，下面请同学们把书的—页内容快速地浏览一遍，看看今天所学的内容你还有什么不懂的吗？

、运用知识，解释现象

①【实物显示双色花】

过渡：老师前几天买了一枝白色的康乃馨，后来，老师用变魔术的方法，把它变成现在这样了。

②【映示现象解释】（内容为：你能用今天所学的知识说说老师用了什么方法使它变成双色花的吗？）

③学生讨论并交流汇报。

④教师适时小结并友情提醒感兴趣的同学课后可以试一试。、适度拓展，链接生活

①【多媒体展示生活小百科】

过渡：在生活实践中，老师认识了一些植物特殊的根和茎，想介绍给同学们，想和它们交朋友吗？下面让我们一同走进生活小百科，结合老师提供的植物的根和茎，互相说一说。

②学生结合老师提供的植物的根和茎的实物，互相说一说。（了解根、茎的变态现象）

生活小百科（我们吃植物的哪个部分）

【设计意图】学生浏览课本的过程是一个消化与质疑的过程；学生对现象解释的完美正体现他对茎作用的理解到位；三年级学生对根与茎的变态现象以生活小百科及实物对照说一说的形式更贴近学生的知识建构，同时让学生开阔了眼界，使课本知识得到了很好的拓展，也正体现了“用教材教”的大教案观。在原有的知识上进一步引伸，是发展学生个性，体现培养学生科学素养的真实再现。这一环节的设计让学生对已学的知识有一个归纳、概括与判断的初步能力。

四、自主总结，引发深思

、让学生谈谈这节课的收获

、让学生针对课题继续说说自己还想研究的内容

、教师总结

感谢植物为我们的生活带来这么多的好处。课后同学们可以留心我们身边的各种植

基于信息技术的单元教学设计-精选教育文档

基于信息技术的单元教学设计 1教学内容及目标1.1教学内容的阐述接发车作业为《车站信号及维修》课程中实操项目之一。本设计内容重点为熟练地接发列车作业，难点在于严格规范的操作，同时课堂应具备以下特点：①操作性课程需要演练环境；②需要学生小组合作；③学生间需要交流经验；④评价要客观；⑤课后需要巩固练习。传统教学中教师针对书上内容满堂灌，让学生凭空想象操作过程；学生间没有交流，只有无操作性的小组；评价采用理论课评价方式：考勤、表现、作业等，流于形式；课后练习更是空白。对此，本设计充分利用学校校园网络作为平台，建立教学资源库，结合实训室设备、录播系统、视频等信息化手段，很好地解决了传统教学中的难题。 1.2教学目标的设置 知识与技能目标：①理解接发车作业操作标准；②掌握接发车作业的操作方法，这是教学的重点。 过程与方法目标：能够根据接发车作业的操作标准完成接发车作业，这也是教学的难点。 情感态度与价值观目标：①增强安全意识，养成认真、负责、严格的学习作风；②学后自测，自主学习，培养自主学习能力；③小组互评环节，培养客观公正的态度。 2教学过程的设计 遵循学生的认知规律和心理特点，以模拟实践为载体，任务驱动为主线，利用行车调度综合实训室、网络、视频等信息技术，将2课时的教学任务设计为8个过程环节。 2.1课题引入 在有山有水的实训室中，人操作，车能动，迅速吸引学生的注意力，提问动车如何跑起来，围绕这个主题，借助实训室软件及沙盘系统，学生两人一组，使用一台计算机操作一个车站，以“玩”的形式开展探究的学习，解决学生面对学习的心理负担，为学生提供动手操作的条件。

2.2知识构建 本设计借助校园网络平台，教师展示学生学习成果，满足学生的心理成就感，引导学生归纳出本次课的知识点，达到了优良的学习效果。借助校园网络平台教学资源库形式，便于学生对所学知识进行整合，也有利于教师快速了解学生对知识点的掌握情况。 2.3视频观看 引导学生思考：我们的操作规范吗？现场的工作人员是如何操作的呢？为学生播放接发车标准规范视频，引导学生模拟操作。 2.4操作训练 规范的接发车作业是本次教学的难点，充分利用实训室设备解决演练环境的问题。同时利用实训室内录播系统对学生操作进行记录，便于教师了解整个实训室学生的操作情况。另外通过录播系统学生可随时观看自己的操作过程，及时纠正不规范的操作。 2.5评价环节 评价在操作型的课堂中，往往流于形式，而借助实训室录播系统，学生观看各车站小组的操作视频，以此为依据结合评价标准开展自评、互评。使过程性评价更合理，让学生“听得见，看得见”自己和小组的表现。观看录播视频让学生充分了解自己、了解同学，取长补短；通过评价机制，培养学生客观公正的态度。 2.6知识测试 传统教学中采用纸质测试题，不能及时反映学生的掌握情况。本设计借助校园网络平台进行网络自测，很好地解决了该难题，便于教师快速了解学生知识、技能的掌握情况，以便采取相应措施。 2.7课堂小结 课堂小结有两方面内容：交流体会、布置作业

平面向量基本定理教案(区公开课)

仁爱/诚信/勤奋/创新 授课教师：蒋金凤 课程名称：平面向量基本定理授课地点：高一（12）班

授课日期： 3 月 15 日星期四序号课题 2.3.1平面向量基本定理共 1 课时第 1 课时 教学目标1.了解平面向量基本定理，会运用它来解决一些简单的问题. 2.通过观察、猜想、验证、概括得到平面向量基本定理，使学生体会研究问题的过程与方法. 3.通过定理的推导使学生感受到数学思维的严谨性，体会化归转化的方法和数与形的完美结合. 重 点 平面向量基本定理 难点在平面向量基本定理探究过程中“不共线”和 “任意性”的验证 突破 方法 通过实例画图和类比平面直角 坐标系的象限归纳总结 教学模式讲授式、探究式 板书设计 平面向量基本定理 平面向量基本定理例题：定理说明：多媒体投影 小结： 教学过程 教学活动学生活动设计意图一、情景引入 两个小朋友在荡秋千，那么在所有条件都相同 的前提条件下，哪个秋千的绳子更容易断掉？ 二、新课探究 1.给定向量 2 1 e,e请根据平面坐标的线性运算 （1）作出向量) e ( ) e ( 2 1 3 2+ 下面我们把刚刚的作图痕迹擦去，给定向量 2 1 e,e和 1 OC，你能将 1 OC用 2 1 e,e表示成 2 2 1 1 e eλ λ+的形式吗？ 看图观察并 思考，说出自己 的判断和依据 学生口述，作图 过程得结果 独立完成，个别 展示 从实际生活 问题入手，贴近 学生的日常生 活，能很好地激 发学生的求知欲 望 复习向量的 线性运算和共线 向量定理，为后 续的向量的分解 和唯一性作铺垫 进入向量分解的 探究，刚刚作图 的过程还记忆犹 新，按照来的痕 迹寻找构造平行 四边形的方法

1.4植物的一生(第二课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.2 植物的一生 教学目标 1. 科学探究目标 探究种子萌发的条件。 2. 知识与技能目标： 知道种子萌发的条件和基本过程。 3. 态度、情感与价值观目标： 通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子的萌发条件。 教学难点 种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法 实验观察与探究的方法 课前准备 学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 教学活动设计 一、课前准备：提前一周做课本103 页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”为“什么？”从而引入本课的主题。

三、新课的设计： （一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等）必须保持不变，只有水这个变量发生变化。 （二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 （三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 （四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 （五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？ （六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？ 教学反思 课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。

信息技术课程教学设计

一、教材分析： 《文本信息加工》是初中《信息技术》九年级下册第四章第一节的内容。主要学习了解文本的类型、熟悉常用文本加工工具（文字处理软件）的基本特征、利用文字处理软件加工信息、根据需要对文本文件进行综合设置，使学生能够根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。本节教学设计为1课时，分组合作制作并展示以“临朐奇石”、“临朐八大景”为主题的电子小报，各小组任选一个主题对教学任务进行探究。二、教学对象分析： 本案例的教学对象是初三学生，他们的特点主要表现在： 1、大多数学生在初一、初二已学习过WORD，但每个学生掌握程度不尽 相同，通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达表达能力。 2、学生对word、wps等文字处理软件的应用掌握情况层次不齐，需要 合理化的划分小组，自主选择处理工具，打造高效的课堂。 三、教学目标 【知识目标】： 1、明确常见的文本类型，熟练一种常用的文本加工工具

2、掌握电子报刊的制作过程，理解电子报刊的参考评价要素 【能力目标】：制作电子报刊只提供了主题，同学们可以充分发挥自身的创造力与想象力，进一步培养学生综合运用知识的能力。 【情感目标】：培养学生在学习过程中的协作意识，探究精神和审美品位四、教学方法： 任务驱动法、讲练结合法、头脑风暴法、团队合作法、工作接龙法 五、教学媒体 多媒体网络教室 六、教学过程 【课前准备】： 1、检查微机、教学软件、网络是否正常 2.组织学生合理化分组 【导入新课】： 教师提前展示几份与制作内容相近的电子小报，利用“联想传奇电子教室”展示给学生。 任务一：观看后讨论，找出版面设计的特色。

2.3.1平面向量基本定理教案(人教A必修4)

2.3平面向量的基本定理及坐标表示 第4课时 §2.3.1 平面向量基本定理 教学目的： （1）了解平面向量基本定理； （2）理解平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示，初步掌握应用向量解决 实际问题的重要思想方法； （3）能够在具体问题中适当地选取基底，使其他向量都能够用基底来表达. 教学重点：平面向量基本定理. 教学难点：平面向量基本定理的理解与应用. 授课类型：新授课 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、 复习引入： 1．实数与向量的积：实数λ与向量a 的积是一个向量，记作：λa （1）|λa |=|λ||a |；（2）λ>0时λa 与a 方向相同；λ<0时λa 与a 方向相反；λ=0时 λa = 2．运算定律 结合律：λ(μa )=(λμ)a ；分配律：(λ+μ)a =λa +μa ， λ(a +b )=λa +λb 3. 向量共线定理 向量b 与非零向量a 共线的充要条件是：有且只有一个非零实数λ，使b = λa . 二、讲解新课： 平面向量基本定理：如果1e ，2e 是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内 的任一向量a ，有且只有一对实数λ1，λ2使a =λ11e +λ22e . 探究： (1) 我们把不共线向量ｅ１、ｅ２叫做表示这一平面内所有向量的一组基底； (2) 基底不惟一，关键是不共线； (3) 由定理可将任一向量a 在给出基底ｅ１、ｅ２的条件下进行分解；

(4) 基底给定时，分解形式惟一. λ1，λ 2是被a ，1e ，2e 唯一确定的数量 三、讲解范例： 例1 已知向量1e ，2e 求作向量-2.51e +32e . 例 2 如图 ABCD 的两条对角线交于点M ，且=a ，=b ，用a ，b 表示，，和 例3已知 ABCD 的两条对角线AC 与BD 交于E ，O 是任 意一点，求证：+++=4 例4（1）如图，，不共线，=t (t ∈R)用， 表示. （2）设OA 、OB 不共线，点P 在O 、A 、B 所在的平面内，且 (1)()OP t OA tOB t R =-+∈ .求证：A 、B 、P 三点共线. 例5 已知 a =2e 1-3e 2，b = 2e 1+3e 2，其中e 1，e 2不共线，向量c =2e 1-9e 2，问是否存在这样的实 数,d a b λμλμ=+ 、使与c 共线. 四、课堂练习： 1.设e 1、e 2是同一平面内的两个向量，则有( ) A.e 1、e 2一定平行 B .e 1、e 2的模相等 C.同一平面内的任一向量a 都有a =λe 1+μe 2(λ、μ∈R ) D.若e 1、e 2不共线，则同一平面内的任一向量a 都有a =λe 1+u e 2(λ、u ∈R ) 2.已知矢量a = e 1-2e 2，b =2e 1+e 2，其中e 1、e 2不共线，则a +b 与c =6e 1-2e 2的关系 A.不共线 B .共线 C.相等 D.无法确定 3.已知向量e 1、e 2不共线，实数x 、y 满足(3x -4y )e 1+(2x -3y )e 2=6e 1+3e 2，则x -y 的值等于( ) A.3 B .-3 C.0 D.2 4.已知a 、b 不共线，且c =λ1a +λ2b (λ1，λ2∈R )，若c 与b 共线，则λ1= . 5.已知λ1＞0，λ2＞0，e 1、e 2是一组基底，且a =λ1e 1+λ2e 2，则a 与e 1_____，a 与e 2_________(填 共线或不共线). 五、小结（略）

【K12学习】三年级科学下册第二单元 植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标： 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点： 经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的

地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式

小学信息技术课教案

小学信息技术课教案 第1课信息和信息处理工具教学目标： 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路；教学重难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法： 1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备： 1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取”人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递”信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络“3、信息的处理”信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。“三、信息社会” 人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 “四、信息高速公路‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。” 三、全课总结 四、练习：1、什么是信息？2、信息技术包括哪些重要的技术？3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？4、什么是信息高速公路？

人教版高中数学《平面向量》全部教案

第五章 平面向量 第一教时 教材：向量 目的：要求学生掌握向量的意义、表示方法以及有关概念，并能作一个向量与已知向量相等，根据图形判定向量是否平行、共线、相等。 过程： 一、开场白：课本P93（略） 实例：老鼠由A 向西北逃窜，猫在B 处向东追去， 问：猫能否追到老鼠？（画图） 结论：猫的速度再快也没用，因为方向错了。 二、 提出课题：平面向量 1．意义：既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、冲量 等 注意：1?数量与向量的区别： 数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大 小； 向量有方向，大小，双重性，不能比较大小。 2?从19世纪末到20世纪初，向量就成为一套优良通性的数学 体系，用以研究空间性质。 2． 向量的表示方法： 1?几何表示法：点—射线 有向线段——具有一定方向的线段 有向线段的三要素：起点、方向、长度 记作（注意起讫） 2?字母表示法：可表示为（印刷时用黑体字） P95 例 用1cm 表示5n mail （海里） 3． 模的概念：向量 记作：|| 模是可以比较大小的 4． 两个特殊的向量： 1?零向量——长度（模）为0的向量，记作。的方向是任意的。 注意与0的区别 2?单位向量——长度（模）为1个单位长度的向量叫做单位向量。 例：温度有零上零下之分，“温度”是否向量？ 答：不是。因为零上零下也只是大小之分。 例：与是否同一向量？ A B A(起点) B （终点） a

答：不是同一向量。 例：有几个单位向量？单位向量的大小是否相等？单位向量是否都相等？ 答：有无数个单位向量，单位向量大小相等，单位向量不一定相等。 三、 向量间的关系： 1．平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。 记作：∥∥ 规定：与任一向量平行 2． 相等向量：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 记作：= 规定：= 任两相等的非零向量都可用一有向线段表示，与起点无关。 3． 共线向量：任一组平行向量都可移到同一条直线上 ， 所以平行向量也叫共线向量。 = = = 例：（P95）略 变式一：与向量长度相等的向量有多少个？（11个） 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？（存在） 变式三：与向量共线的向量有哪些？（,,） 四、 小结： 五、 作业：P96 练习 习题5.1 第二教时 教材：向量的加法 目的：要求学生掌握向量加法的意义，并能运用三角形法则和平行四边形法则作 几个向量的和向量。能表述向量加法的交换律和结合律，并运用它进行向 量计算。 过程： 六、复习：向量的定义以及有关概念 强调：1?向量是既有大小又有方向的量。长度相等、方向相同的向量相等。 2?正因为如此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何 向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置。 七、 提出课题：向量是否能进行运算？ 5．某人从A 到B ，再从B 按原方向到C ， 则两次的位移和：=+ a b c A B C

2.3.1平面向量基本定理(教学设计)

2．3．1平面向量基本定理（教学设计） [教学目标] 一、知识与能力： 1．掌握平面向量基本定理； 2．能够在具体问题中适当地选取基底，使其他向量都能够用基底来表达. 二、过程与方法： 体会数形结合的数学思想方法；培养学生转化问题的能力. 三、情感、态度与价值观： 培养对现实世界中的数学现象的好奇心，学习从数学角度发现和提出问题． 教学重点：平面向量基本定理，向量的坐标表示；平面向量坐标运算 教学难点：平面向量基本定理． 一、复习回顾： 1．实数与向量的积：实数λ与向量a 的积是一个向量，记作：λa （1）|λa |=|λ||a |；（2）λ>0时λa 与a 方向相同；λ<0时λa 与a 方向相反；λ=0时λa = 2．运算定律 结合律：λ(μa )=(λμ)a ；分配律：(λ+μ)a =λa +μa ， λ(a +b )=λa +λb 3. 向量共线定理 向量b 与非零向量a 共线的充要条件是：有且只有一个非零实数λ，使b =λa . 二、师生互动，新课讲解： 思考：给定平面内任意两个向量e 1,e 2，请作出向量3e 1+2e 2、e 1-2e 2，平面内的任一向量是否都可以用形如λ1e 1+λ2e 2的向量表示呢？. 在平面内任取一点O ，作OA =e 1，OB =e 2，OC =a ，过点C 作平行于直线OB 的直线，与直线OA 交于点M ；过点C 作平行于直线OA 的直线，与直线OB 交于点N . 由向量的线性运算性质可知，存在实数λ1、λ2，使得OM =λ1e 1，ON =λ2e 2. 由于OC OM ON =+，所以a =λ1e 1+λ2e 2，也就是说任一向量a 都可以表示成λ1e 1+λ2e 2的形式. 1． 平面向量基本定理 （1）定理：如果e 1、e 2是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任意向量a ，有且只有一对实数λ1、λ2，使得

1.4植物的一生1教案

1.4植物的一生（一） 备课时间：执教时间：第周星期 【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 【教学重点】 种子的结构。 【教学难点】 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 【教学过程】 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。 （五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。 （六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。 （八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。

平面向量教学设计

教学设计 向量的加法 一、高考统览平面向量在高考中的考查内容主要集中在三个方面：一是向量的基本概念，二是向量的坐标运算，三是向量的数量积，其中向量的数量积及其应用是考查的重点。从试题形式上看，该部分主要以选择题、填空题的形式出现。另外，平面向量具有几何与代数形式的双重性，是中学数学知识网络的重要交汇点，它与三角函数、解析几何、平面几何都能够整合在一起，在高考中以解答题为主，要予以高度重视。 二、教学目标 1．知识与技能 掌握向量的加法定义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量；掌握向量加法的运算律，并会用它们实行向量计算。 使学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移水平，增强学生的数学应用意识和创新意识。 3．情感态度与价值观注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识；通过让学生体验成功，培养学生学习数学的信心。 三、教学重点、难点1、重点：向量加法的两个法则及其应用；2、难点：对向量加法定义的 理解。 突破难点的关键是抓住实例，借助多媒体动画演示，持续渗透数形结合的思想，使学生从感性理解升华到理性理解。 教学方法结合学生实际，主要采用“问题探究”式教学方法。通过创设问题情境，使学生对向量加法有一定的感性理解；通过设置一条问题链，引导学生在自主学习与合作交流中经历知识的形成过程；通过层层深入的例题与习题的配置，引导学生积极思考，灵活掌握知识，使学生从“懂”到“会”到“悟” ，提升思维品质，

力求把传授知识与培养水平融为一体。 采用计算机辅助教学，通过直观演示体现形、动、思于一体的教学效果，优化课堂结构，提升教学质量。 四、教学过程

2.3.1平面向量基本定理教案

2.3.1 平面向量的基本定理 教学目的： 要求学生掌握平面向量的基本定理，能用两个不共线向量表示一个向量；或一个向量分解为两个向量． 教学重点： 平面向量的基本定理及其应用． 教学难点： 平面向量的基本定理． 教学过程： 一、复习提问： 1．向量的加法运算（平行四边形法则）； 2．向量的减法运算； 3．实数与向量的积； 4．向量共线定理。 二、新课： 1．提出问题：由平行四边形想到： （1）是不是每一个向量都可以分解成两个不共线向量？且分解是唯一？ （2）对于平面上两个不共线向量1e ，2e 是不是平面上的所有向量都可以用它们来表示？ 2．新课 1e ，2e 是不共线向量，a 是平面内任一向量， =1e ，=λ1 2e ，=a =+=λ1 1e +λ2 2e ， =2e ，=λ 2 2e ． 1e 2e a C

得平面向量基本定理： 如果1e ，2e 是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量a ，有且只有一对实数λ 1 ，λ2使a ＝λ 1 1e +λ2 2e ． 注意几个问题： （1）1e ,2e 必须不共线，且它是这一平面内所有向量的一组基底； （2）这个定理也叫共面向量定理； （3）λ1，λ2是被a ，1e ，2e 唯一确定的数量． 例1 已知向量1e ,2e ，求作向量-2.51e +32e ． 作法：（1）取点O ，作=-2.51e ，=32e ， （2）作平行四边形OACB ，即为所求． 已知两个非零向量a 、b ，作OA = a ，OB = b ，则∠AOB ＝θ（0°≤θ≤180°），叫做向量a 与b 的夹角． 当θ＝0°，a 与b 同向；当θ＝180°时，a 与b 反向，如果a 与b 的夹角为90°，我们说a 与b 垂直，记作：a ⊥b ． 三、小结： 平面向量基本定理，其实质在于：同一平面内任一向量都可以表示为两个不共线向量的线性组合． 1 e 2e

苏教版科学三下植物的一生单元教案

果实和种子 一、预期学习结果 1、知道什么是果实，什么不是果实。 2、会做种子萌发时需要的条件的实验。 3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4、了解种子传播的途径。 5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 二、教学重点与难点 重点：解剖并观察种子的内部构造。 难点：探究种子萌发需要的条件。 三、教学过程：（第一课时） （一）举办果实展览会，找一找哪里有种子 1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物） 2、学生介绍带来的果实名称。 3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？ 4、学生交流。 5、提问：什么样的才叫果实？ 6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。 7、交流汇报观察结果。 8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。 10、电教资料片各种各样的果实和种子。 11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。 （二）了解植物怎样传播种子 1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。 2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？ 3、交流讨论。 4、阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？ 5、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、“把苍耳带回家”。 6、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播等四类。 7、讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法？

信息技术单元教学设计修改版

课题：小学信息技术四年级下册《争当小编辑》单元教学设计 设计人：九江镇南畔华光小学 一、学情分析：通过三年级与四年级上学期的学习，学生们掌握了一定的电脑基础知识，对windows的基本操作已有所掌握，学会了输入中英文字，会网上搜索等，为本单元学习的开展提供了基础。本单元的学习是这学期的开学第一单元，也是对word的初步认识，对电子报刊的初步认识，幸好，在三年级下学期，学生们已接触过windows的写字板，并会用写字板制作简单的旅游海报，在此基础上，学生对报刊有一个初步的认识，且由于有写字板知识为基础，学生对WORD的学习也不难接受，且在四年级上学期学生曾制作旅游海报，学生们曾试过在网上查找图片，所以，为这节课的学习打下了基础。 二、教材分析 1、本单元的地位和作用 学生是在具备简单的文字处理能力并能够利用计算机来制作一些简单的电子作品的基础上开展本单元的学习。本单元将会让学生认识到一位新朋友——“Word”，初步体验到这位新朋友给它们带来的新惊喜，学会利用它来修饰和排版文章，对图片进行简单的处理等操作，充分感受这个文字处理软件的优越性。通过与“写字板”的对比，发现各种软件间相互的共性。通过本单元的学习，学生学会了Word的一些基本操作，为展开下一单元的报刊制作活动作好铺垫。 2、教学安排 第一课时：第15课：《应聘小编辑》40分钟完成。 第二课时：第16课：《“打扮”文章》40分钟完成。 第三课时：第17课：《给文章加插图》40分钟完成。 第四课时：第18课：《处理文章中的插图》40分钟完成。 3、单元目标 【知识与技能】 ⑴了解Word的窗口组成。 ⑵学会利用Word打开和保存文档。 ⑶学会文字的修饰和排版。 ⑷学会设置文章的分栏。 ⑸学会设置文章的段落格式。 ⑹学会插入图片及设置图片的文字环绕方式。 ⑺掌握利用图片工具栏简单处理图片的方法。 【过程与方法】 ⑴通过自主探究学习掌握Word各个工具栏的使用方法。 ⑵能学以致用，将所学知识综合运用。 【情感态度与价值观】 ⑴培养学生的自学能力和相互帮助的精神。

平面向量单元教学设计样本

《平面向量》单元教学设计 武都区两水中学王斌 向量是近代数学中重要和基本数学概念之一，有深刻几何背景，是解决几何问题有力工具。向量概念引入后，全等和平行（平移）、相似、垂直、勾股定理就可转化为向量加（减）法、数乘向量、数量积运算，从而把图形基本性质转化为向量运算体系。 向量是沟通代数、几何与三角函数一种工具，有着极其丰富实际背景。在本章中，学生将理解向量丰富实际背景，理解平面向量及其运算意义，能用向量语言和办法表述和解决数学和物理中某些问题，发展运算能力和解决实际问题能力。 一、单元教学目的 本章重要涉及平面向量实际背景及基本概念、平面向量线性运算、平面向量基本定理及坐标表达、平面向量数量积、平面向量应用五某些内容。通过本章学习，应引导学生：1．通过力和力分析等实例，懂得向量实际背景，会运用平面向量和向量相等含义，会向量几何表达。 2．通过实例，会算向量加、减法运算，并会求其几何意义。 3．通过实例，纯熟运用向量数乘运算，并解释其几何意义，以及两个向量共线含义。 4．能说出向量线性运算性质及其几何意义。 5．懂得平面向量基本定理及其意义。 6．掌握平面向量正交分解及其坐标表达。 7．会用坐标表达平面向量加、减与数乘运算。 8．解释用坐标表达平面向量共线条件。 9．通过物理中“功”等实例，阐明平面向量数量积含义及其物理意义。 10．体会平面向量数量积与向量投影关系。 11．识记数量积坐标表达式，会进行平面向量数量积运算。 12．能运用数量积表达两个向量夹角，会用数量积判断两个平面向量垂直关系。 13．经历用向量办法解决某些简朴平面几何问题、力学问题与其她某些实际问题过程，

高中数学优质课比赛 平面向量基本定理教案

《平面向量基本定理》教学教案 ----新余一中蒋小林 一、背景分析 1．教材分析 函向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。此前的教学内容主要研究了向量的的概念和线性运算，集中反映了向量的几何特征。本节课要讲解“平面向量基本定理”的概念和应用，是研究向量的正交分解和向量的坐标运算基础，向量的坐标运算正是向量的代数形态。通过平面向量基本定理，平面中的向量与它的坐标建立起了一一对应的关系，即“数”的运算处理“形”的问题完美结合，在整个向量知识体系中处于承上启下的核心地位。本节课教学重点是“平面向量基本定理探究过程和利用平面向量基本定理进行向量的分解”。 2．学情分析 从学生知识层面看：本节课之前已经学习了向量的基本概念和基本运算，如共线向量、向量的加法、减法和数乘运算及向量共线的充要条件等；另外学生对向量的物理背景有了初步的认识。 从学生能力层面看：通过以前的学习，已经初步具备类比归纳概括的能力，能在教师的引导下解决问题。 教学中引入生活实例类比出向量的分解，让学生通过课件的直观感受和动手探索总结归纳出平面向量基本定理，尤其是将图形语言转化为文字语言，对学生的能力要求比较高．因此，我认为平面向量的分解及对这种分解唯一性的理解是本节课的教学难点． 二.学习目标 1）知识与技能目标 1、了解平面向量基本定理及其意义，会选择基底来表示平面中的任一向量。 2、能用平面向量基本定理进行简单的应用。 2）过程与方法目标 1、通过平面向量基本定理的探究，让学生体验数学定理的产生、形成过程，培

养学生观察发现问题、由特殊到一般的归纳总结问题能力。 2、通过对平面向量基本定理的运用，增强学生向量的应用意识，让学生 进一步体会向量是处理几何问题强有力的工具之一。 3）情感、态度与价值观目标 1、用现实的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生不断发现、探索新知的精神， 发展学生的数学应用意识； 2、经历定理的产生过程，让学生体验由特殊到一般的数学思想方法，在探究活 动中形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 [设计意图]：这样设计目标，可操作性强，容易检测目标的达成度，同时也体现 了培养学生核心素养的要求． 三．教学过程设计 教学过程 1．创设问题、引出新课 （一）通过击鼓传花游戏复习的向量的运算及平行向量基本定理，我们知道可以用(0)a a λ≠表示任意和a 共线的向量，那么再随便画一个方向的向量b ，你还可以用a 表示出来吗？一个向量不够那么需要几个向量来表示呢？za 此问题激发了学生的学习兴趣，蕴含着本节课设计主线，即从共线定理的一维关系转向研究平面向量基本定理的二维关系。（二）情景1：火箭在升空的某一时刻，速度可以分解成竖直向上和水平向前的两个分速度；情景2：斜坡上物体所受的重力G ，课分解为力沿斜坡向下的力和垂直于斜坡的力；让学生对数学中的任意向量也可以用两个不共线的向量表示，有了充分的事实根据和感性认识。总之，整个引入，是从学生熟知的数学基础知识和物理基础知识为入手点，让学生轻松接受本节课的内容，让本节课的内容新而不新，难而不难了。 [设计意图]：两个生活常景抓住学生的兴趣，完成从生活到数学的建模过程，培养了学生，在生活中感知和发现数学，即知识问题化，问题情景化，情景生活化，生活学科化。体现了数学与生活密不可分的关系，为探究定理作好铺垫。 2.问题驱动、探究新知 问题（1）给定平面内任意两个向量21,e e 请你做出2121223e e e e -+和两个向量。 [设计意图]：利用向量的加减法和数乘向量，利用平行四边形法则可以表示

四年级科学植物的一生

科学集体备课教案 第一单元植物的生长变化 教学内容： 1、植物新生命的开始 【教学目标】 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、

四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

江苏初中信息技术上册(123单元)教案

课题：信息与信息技术（第1单元第1节第1课时）教学目的： 知识与技能： （1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。 （2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。 过程与方法： （1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。 （2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。 情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 创新与行为：加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 教学方法：体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。

教学过程： 情境导入： 教师展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片想到了什么。 新课讲授： 教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。 实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。 学生：回答问题并填表。 教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人