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体育路小学数学组

周末有幸听了袁敏老师的《认识厘米》和邓英姿老师的《找规律》两节课，袁敏老师不凡的专业素质，对学生充满爱心和耐心的工作态度，邓英姿老师轻松自如的教学，简洁明了的语言给我们留下了深刻的印象，这两堂课也给我们不少的启示和思考，我觉得两位老师最值得我们学习的地方有：

一、给学生提供充分的探索与交流的时间与空间

自主探索与合作交流现已成为学生主要的学习方式，但受条件的限制，教师自身观念的拘束，许多老师在课堂教学中使用这种学习方式只是蜻蜓点水，流于形式。而这两位老师是通过创设情境，让学生以“做而非”看或听的方式介于学习活动，实实在在地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等教学活动。这样的活动不仅有助于学生理解所学的知识，而且对于提高自己从事教学活动的能力，对于促进自身的整体发展都有很大的帮助。

二、教学内容有弹性，关注不同学生的教学学习需求

在全体学生获得必须发展的前提下，不同学生获得不同的体验，巩固练习的内容注重数学思想方法，注重学生的发展，这样更有利于学生认识数学的本质与作用，增强对数学的学习兴趣，没有片面地追求解题的难度，技巧和速度。

有的放矢，提有价值的问题

何家坳小学数学组

十月十八日，芦淞区教科中心在何家坳小学举行了数学优课展示活动，活动之后，我们学科组进行了热烈地讨论，大家一致的感受是：关注学生，让学生提有价值的问题。;

问题的提出，特别是有价值的数学问题的提出，一直是何家坳小学数学组长期以来研究的课题。因为在实际教学中，教师有时忽视了学生提出的问题，以至造成小学生问题意识薄弱，进而数学有效问题的提出能力偏低，从而不能有效的激发学生的学习兴趣，造成学生实践能力差，创新能力也未能得到提高。

课堂上，第一，要创设情景，给予学生提问的时间和空间。学生能提问，特别是能自由的提出有价值的问题。其前提是教师在教学中，营造和谐、民主的氛围，让学生有足够的心理安全，有积极提问的欲望，这样才能激发学生展开想象的翅膀，敢于提出问题，勇于发表见解，善于探索。如《找规律》一课，老师举起一只手，提出间隔与棵数之间的关系。第二，提供途径，培养学生有的放矢的提问。学生看到老师给出的信息，心中有所思。然后经过老师的组织，引导，学生的提问意识才会提高，提的问题才会切合主题，《认识厘米》一课老师创设情境——蚂蚁爬桌子边。学生理解后提出许多问题，教师有意识的筛选，提炼出了有价值的问题，这堂

课因此变得精彩。

教师应当在关注学生生活，让学生在熟悉的氛围中提问，并且养成提问的习惯，这样才能培养学生解决问题的能力。

株董路小学的学习反思:

1、教师目标定得准确：包括数的规律、形的规律、数与形的规律，在探究规律中让学生感受一种科学的态度。

2、在丰富多彩的活动中去感受规律，数学味非常的浓厚。

3、教学设计环环相扣，例如教学两种物体的排列特点时，注意让学生观察场景，层层递进：兔子和蘑菇是怎样排列的？找一找还有没有这样的规律？进一步从深度上挖掘：它们的排列有什么共同点？为什么会少1？教师在场景中，所提的问题始终为数学服务，有层次。

4、导入部分改掉了原来的问题：你在图上看到了什么？而是根据学生的年龄特点有针对性的提问：排列上有什么特点？个数有什么关系？这样的安排符合学生的学习水平，并且让学生能带着具体的问题思考，数学性更强，避免了学生说出与内容无关的事物。

5、建议用一一对应的思想去解决为什么两端物体比中间物体多1，学生更容易理解。

6、怎样让学生充分的动起来，让学生玩中学，乐中学。

7、思考：象两棵大树与一根绳子，两扇门中间一个窗户，这能构成规律吗？规律的含义是什么？

龙泉小学学习反思

在参加了优课展示活动以后，我们学校数学组进行了一次研讨。研讨的主题是：转变学习方式，加强有效学习。我们认为转变学习方式主要是从自主学习、探究学习、合作学习这三方面转变。从这两节课的教学设计到实际的教学展示到学校的教学研讨，我们对于“探究性学习”和“合作学习”也有了一些新的认识，下面我想具体谈一谈自己的看法。

一、小学课堂教学中怎样渗透探究性学习呢？

我觉得可以通过以下几点来渗透探究性学习。

第一：巧设质疑，营造探究氛围，激发学生探究性学习意识。

1、导入精彩，吸引学生的注意力。

教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。例如《认识厘米》这节课伊开始就通过一个小动物的爬行课件吸引了学生

的眼球。

2、创设问题情境，调动学生的积极性。

由于学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境，课堂教学的学习内容、呈现方式应该贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，这样才能营造良好的心理氛围，促使学生创新能力发展。例如《找规律》这节课创设摆小棒和圆片的的情境，让学生利用手中的材料探索规律。

3、巧设质疑，创设探究情境。

“质疑”是学生探究性学习的前提。“质疑”引入课堂，教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。一般来说，“质疑”主要设在教学内容的关键处，形式不拘一格，只要能激发学生的探究热情和明确探究方向即可。

例如：在练习里探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系时，让学生来当设计师，这样学生产生矛盾、质疑，学生产生探究的欲望，同时教师提供给学生一些所需的材料（小棒、圆片、纸、笔等），留出充分的时间和空间，让学生主动探究发现规律。

第二、在探究、发现知识过程中发展创新思维能力。

1、自主探索，养成自主学习习惯。

自主探索要让学生根据自己得生活体验或已有的知识背景去探索知识。从某种意义上来讲，自主探索的目的不单纯在于数学知识的掌握，而在于数学方法的掌握与情感体验的获得；通过自主探索获得“再创造”的体验，要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都能参与到探究新知的过程，为他们创造一个独立思考的空间。

2、合作探究学习，强化探究效果。

合作探究学习要让学生在自主探索的基础上，以学习小组或全班为单位充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的。合作能实现知识互补和能力互补，达到共同进步。同时合作交流给学生提供了一个充分展示自己的舞台，弥补了传统教学中课堂发言机会有限的缺陷，也培养了学生听说交往和组织等方面的能力。

例如：在《找规律》这节课中安排了这样三次探究活动：例题中探究三组排列中两种物体的数目关系、探究锯木料中木料的端数与锯的次数之间的关系、探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系。在这三次探究活动中，可以说自主探究与合作探究交相辉映。探究三组排列中两种物体的数目关系主要体现自主探究，探究锯木料中木料的端数与锯的次数之间的关系是自主探究和合作探究相结合，而探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系更加体现了合作探究。

第三、实践运用，注重发展学生的创新思维能力。

实践运用也是探究性学习的重要环节。数学知识的学习和掌握，最后都要归结到实践运用中去。那在课堂中怎样渗透其运用，发展学生的创新思维能力呢？

1、挖掘教材潜力，发展学生的应用意识。

现在的数学教材内容具有一定的抽象性，呈现内容的方式是单一的、静态的。因此教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴涵在教材中的那些可以让学生开展探究学习的资源挖掘出来，精心设计探究活动。为学生提供合适的、开放的探究学习材料，让学生进入一个自由选择、自主发现的学习活动平台。

2、综合实践课。

综合实践活动课是培养学生创新精神和实践能力的一门重要课程，而创新思维能力是其中的核心问题，它能使学生在各种探究学习活动中，有效地进行帮助学生形成主动探究问题的习惯和能力，为创新能力的发展打下基础。

例如：在《找规律》这节课中，锯木料的问题和设计摆花盆的问题只是教材中安排的练习题，但执教者把它们设计成两组的探究性学习环节，这样既解决了问题，更重要的是培养了学生探究的能力。

二、怎样进行有效的合作学习呢？

我认为有效的合作学习应该按照以下几个方面进行。

第一：合理组建学习小组，追求学生之间的互助与合作。要把学习能力、成绩甚至性格等方面不同的学生按一定的比例搭配好。这样，小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组合作的作用；

第二：教给学生合作学习的方法。一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。

第三：提供合作学习的内容，把握合作学习的时机。一是在学生学习遇困难时，教师要善于把问题交给小组，在小组内开展合作学习，让每个学生积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。二是意见不一或答案多样时也是合作的好时机。

第四：加强合作学习的评价。合作学习中的评价有自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价。传统的课堂以教师对学生的评价为主，对结果评价为主；新课程下课堂应该采用多元的评价方式，更要注意把过程评价和结果评价相结合，除了评价学生个体的学习过程，还要评价学生在小组合作学习中的行为、能力、情感、态度等变化。

对于第一点和第二点，我想应该从平时的课堂中加以重视和培养，而第三点和第四点应该是针对每节课的具体内容和具体情况来定的。

“学习新课标贯彻新理念

实现小学数学课堂的有效教学”教学活动研讨总结

芦淞区庆云山小学数学教研组

本次数学研讨活动开展得比较成功，数学教师无论是在教学理念和教学方法上都有了很大的提高。本次活动的开展为数学教师教学提供了学习方向，有利于提高数学教学质量。

本组7位数学教师围绕“学习新课标贯彻新理念实现小学数学课堂的有效教学”教学活动开展了专题研讨，从两堂课所体现的新思想、新理念进行分析、研讨，反思自己的教学行为，在评析两堂示范课的同时，确立了今后的课堂教学方向。具体如下：

(一)创设生动具体的情境

教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

例如，袁敏老师在课的开始，用课件呈现小蚂蚁在课桌上爬行，并说：“我爬的是哪条课桌边？你有办法知道我爬的这条课桌边实际有多长吗？”调动学生学习兴趣，让学生用不同的方法去量，但答案不一。学生感到疑惑之时，引出“尺”和长度单位“厘米”。利用好奇心这个小学生的心理特征，创设小蚂蚁爬了多远的情境抓住了学生的好奇心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最佳心理状态，并以高昂的情绪投入学习。

《找规律》一课，邓老师通过每个学生的手指、指数与间隙及日常生活中间隔排列的两种物体之间的关系，这些学生熟悉又感兴趣的话题来开展一些探究活动，从而发现数学规律，构建数学模型。

(二)提倡独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

例如袁敏老师的《认识厘米》，认识尺、探究测量方法，都让学生动手操作，在交流中互相启发，亲身经历数学知识“认识厘米，用厘米量”产生的过程。在知识产生的过程中，教师善于抓住学生发言的契机，让知识的呈现充满了生命力。

邓英姿老师《找规律》让学生观察主题画，根据自己获取的信息找规律——一一间隔规律，规律的出现是在学生独立思考、合作交流的基础上自然生成的。

(三)培养解决问题的能力

教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

例如，袁敏老师设计了测量身边实物的活动，邓英姿老师设计了在生活中找“一一间隔规律”。

（四）对教材进行再加工，有创造地设计教学过程

教材是教师教学的蓝本，但教师也可以根据教学的需要变通，改变教材中知识呈现次序，能够达到事半功倍的效果。

《认识厘米》一课，袁敏老师把建立1厘米的空间观念贯穿于课的始终，让学生在尺子上找1厘米、几厘米，没有把找1厘米作为专项，这样既耽误时间，又显得课堂拖沓。教师让学生在尺子上、测量中体验1厘米，最后全课总结，比画1厘米。这样安排教学环节，使教学重点突出，达到教学目的----认识尺、会用尺量，使教学层次清晰、有条理，学生易于掌握知识。

通过这次研讨活动，让数学教师更明白了，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题；教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

小学数学教师新课程培训体会

立人学校数学组

10月28日,我们全体数学教师在何家坳小学参加了全区的数学教师新课程培训活动。此次培训采取课例评析和专题讲座相结合的方式进行，通过深入浅出的分析、通俗生动的讲解使听课教师进一步理解新的课改理念在课堂教学中如何能运用的更好；对当今课堂教学存在问题的透彻分析，使教师都能反思自己的课堂教学行为，清醒的认识到问题的存在，能客观对待和理解问题出现的原因，掌握了具有操作性的改进方法；通过2节课的现场观摩，使广大教师更直接的感受到教师的教学行为和学生的学习方式发生的变化。这种理论和实践相结合的培训方式受到我们数学教师的欢迎，大家都感觉在此次培训中收获不小。

邓卫华：如果说课程改革开始时有"山雨欲来风满楼"之势，那么现在的课程改革则呈现出了"千树万数压枝低"的喜景。经过专家和教师的努力探索与实践，把课程改革又推向了一个新的境界：更实用、更具有指导性与实践性。经过这次培训，让我体会最深的一点就是：培训内容不只是空洞的理论，取而代之的是活生生、鲜明的课堂实例和评析，比如说结合课堂实例的专题讲座，恰如久后的甘霖，让我受益匪浅，对我今后的教学实践有很强的指导作用。所以希望今后多开设这样的培训形式。

余靖：参加这次培训，觉得活动开展得很好。对“学习新课标，贯彻新理念，实现小学数学课堂有效教学”推动很大。两节课都是来自学生熟悉的情境，联系生活实际，使学声很快投入，给了学生表现自我的机会。课堂中教师重视了学生观察、动手操作、总结等能力的培养，并能及时地进行交流、评价、订正和鼓励，学生真正学会了合作学习。

刘捷：《找规律》一课与传统的概念教学相比，有很大的改进，体现了新的理念，主要表

现在这几方面：1、构建了“猜想——验证——反思——运用”这种新的课堂教学模式，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。2、培养学生勇于猜想，大胆创新的精神。3、提供了大量的数学活动机会，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。不足之处：教师语言过于罗嗦，多处出现语误，需改进。

彭仲飞：从培训学习中我深刻体会到教学要从学生已有生活经验和知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。以《认识厘米》一课为例：1、在生活中发现数学，激发探究的兴趣。本节课中，由帮小蚂蚁解决问题开始设置情境，让学生体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用，激发了进一步去了解、探究尺的兴趣。2、在体验中学习数学，发展思维能力。3、在实践中运用数学，让学生量身边的物体长度，寻找生活中的“厘米”等，提高解决问题的能力。

赵扬：参加培训活动，目睹了教师的课堂教学艺术，聆听了专家精彩的专题报告，使我对新教材有了更深刻的了解，我的收获有：1、创设情境，源于生活。将教学置于实际问题之中，不仅让学生体会到数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值，有利于激发学生学习的积极性。2、解决问题，回归生活。数学来源于生活，又服务于生活，数学与生活相互依存，缺一不可。学习数学知识是为了解决生活问题。执教的老师们能从实际生活中找到数学模型，让学生在解决生活问题中巩固提高，更体会了数学的应用价值。

罗人棱：聆听两节示范课，从中我领略到新课程、新理念。两节课所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴涵着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观。让人耳目一新。

早禾坪小学学习反思:

两堂课精心准备，让听课者感动，感动于她们的认真，感动于她们的执着，感动于她们对学生负责的态度。也给了我们很多的提示，如对教材内容的理解有其独特之处，对课堂的掌控能力较强……都为我们以后的数学教学指明了方向。同时希望多开展此类研讨活动！

小学数学高年级作业的布置

一、数学作业的布置我班的书面作业一般分为两类：一类是教材中的习题，一类是补充作业。其中教材里的习题，如“口算、填空”都是直接写在书上，其余写在作业本上。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的习题或是补充书本中未出现过的题型或是举一反三的题。如：画图表示“÷”这个算式的意义。这两类作业有先后顺序。一般是先做教材习题，当发现问题再做补充作业，然后进行深化练习，最后补充书本缺少的知识（如：用短除法找最大公因数和最小公倍数）。二、作业布置要分层。一是作业量分层，二是作业难度分层。我班是五年级学生，作业量分三种情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在15分左右；第二种是练习课教学，作业量一般在25分左右，第三种是家庭作业，作业量一般在20分钟左右。作业难度分层，一般是基础好的学生用多种方法解答应用题或用简便方法做计算题或思考题，而基础不好的学生则做一些基础题，鼓励他们做难题。三、书写格式要统一 1、作业本分栏。作业本分为两栏，一栏是作业栏，一栏是改错栏。改错栏宽5厘米。作业栏和改错栏之间用铅笔画竖线隔开。 2、作业格式。作业栏第一行中间写上日期（还可以写

上心情、星期、天气等），第二行中间写上作业来源，第三行开始做题。由于本期是分数乘除法教学，分数占的行距比较宽，所以要求写一排空一排。没有分数的习题则不必写一排空一排。但是，每做完一题不必须空一行再做下一题。 3、改错题格式。如果作业有错，则不能在原处或旁边改，要改在此题对应行的改错栏里。以上三点，需要教师给学生宣讲，让学生对书写格式有比较清楚地认识。四、作业批改反馈要及时作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。 1、教师批。这里指的是教师只批不改，而且尽量做到面批、面批。新课作业是过手的作业，这个作业教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。 2、学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课前的口算常规练习。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。另外，学生错题改正后也可以采用学生批的形式。负责批作业的学生要经过教师培训。如：教师给小助手面批，讲清批改要求和每题的做法，如果有错，还要帮助分析错误原因。

小学数学教研组活动记录

王村小学数学教研组活动记录时间：2013年4月19日地点: 会议室主题:新学期工作安排人员: 全体教师内容: （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见

王村小学数学教研组活动记录时间：2013年5月28日地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师内容：一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

(完整版)小学数学组教研活动计划

小学数学组教研活动计划导读：本文是关于小学数学组教研活动计划，希望能帮助到您！郭家庄中心小学xx年—2008学年第二学期数学组教研活动计划一、指导思想结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。二、主要工作及措施（一）加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。1、深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。（二）加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。1、课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有

效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识，提高课堂教学质量。2、规范教学“六认真”管理。教学“六认真”要讲究实效，每位教师都要认真钻研教材，精心备课。备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。作业要合理、适度，精心挑选，精心批改。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。（三）加强课题研究，使教师向“研究型”转化。本学期，我们要继续围绕《如何提高学生的计算能力》这一课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的计算能力有一个飞速发展。并在学期末对学生进行一次计算能力考核，评出优、中、差，对在计算能力方面表现突出的学生给与奖励。（四）开展网络教研，开阔教师的视野，达到优质资源共享。本学期，我们要充分利用网络优势，从中搜寻典型课例供教师观看，评析，学习其中的亮点，用于自己的课堂教学中，并大胆改革，勇于创新，努力提高每位教师的课堂教学效率。有条件的话人人建立博客，把自己在教学成长中的所想、所感、所思记录下来，并进行探讨和交流，共同去享受成长快乐，从事网络教研，开辟教学研究的新途径。以上是我们数学教研组本学期的教研计划，我们一定会以

小学数学高年级游戏讲解学习

数学游戏（五、六年级适用） 1.掷色子比赛基本玩法： 1．用两颗色子同时掷20次。 2．把点数之和分成两组，第一组：5、6、7、8、9，第二组：2、3、4、10、11、12。 3．双方各选一组，每次掷出的点数和在哪一组，该方赢；最终，赢的次数多的一方获胜。 2.摸出同色球基本玩法：把一些形状、大小、重量都相等的玻璃小球放在布袋里，玻璃球颜色有红、绿、黄三种。不允许挑选，只允许学生把手伸到布袋里任意摸取，问：至少摸几个小球，才能保证有三个小球是同一种颜色的？ 3.奇妙的纸带基本玩法：准备一张长20厘米、宽3厘米的纸条，一支铅笔，一瓶胶水，一把剪刀，一块橡皮，一把直尺。然后按下面的步骤进行：1、把刚才的那张长20厘米、宽3厘米的纸条的两面分别分成12个格子，一面上写“从前有座山，山上有座庙”。2、保持纸条下沿不离开桌面，手持纸条上沿将它翻过来，在背面上写“庙里有个老和尚，他在讲：”。如下图：正面：，背面：。3、把这张纸条扭转180°粘成一个纸圈，如右图。4、顺着纸条上的字念一念：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他在讲：从前有座山，山上有座庙 (5) 提问：同学们，你们发现了什么？ 4.移棋子基本玩法：取白色和黑色围棋子各3枚，在桌子上左边放3枚白的，右边放3枚黑的，紧挨着排成一行（如下左图中的第0行）。规定每次可取出相邻的两子，但不能变动两子的先后顺序，把它们移到同行的任何空位上。要求移动3次，就能把它们排成黑白相间的一行，而且各子紧挨着，不留空隙。该怎样移？ 5.金鱼掉头

基本玩法：先用3枚棋子来摆一个类似“金鱼头”的三角形。它有两个竖列，要使它从指向左变为指向右，最少要动几枚棋子呢？ 6.穿越每道线段基本玩法：先画一个正方形或长方形，然后如图8用铅笔画一道连续曲线，让它越过每条线段。你肯定能轻而易举地获得成功。如果画一个“日”字形，能否也能画条连续曲线，让它画过每道线段呢？注意规则：曲线不能通过交点，不能沿着原来的线段行进，也不能把纸折起来画等等，下同。天平游戏基本玩法：准备有1克、2克、5克的砝码若干个，在天平左右两边增减砝码，使天平保持平衡。 7.抢“三十” 基本玩法：两人轮流从1到30按顺序连续报数，每人每次至少报一个数，最多报四个数，最后报30的人为胜利者。 8.找假币基本玩法：准备6个硬币，其中一个是假币，如果用天平称，至少3次找出假币 1。一边各放6个币，轻的一边有假币 2。把有假币的那6个再称，一边3个币，轻的一边有假币 3。把剩下的3个币任意拿2个币称，如果一样重，剩下的那个就是假的 9.用卡片玩分数与小数的互化游戏目的:加深学生对分数意义的认识,熟悉分数与小数的互化。游戏材料:硬纸片若干、剪刀等。游戏程序:(1)用硬纸片剪成长8厘米、宽5厘米的长方形,将四角剪成弧状,共36张。 (2)在做好的牌面上分别写上分数、小数,画好图案,各12张(写分数和小数的牌,数字可写在两头的左上角） 10.折纸写分数

(完整版)小学数学教研组工作计划

小学数学教研组计划小学数学教研组计划（一）：小学数学教研组工作计划一、指导思想：以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。二、工作目标： 1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。 2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。 3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。三、工作重点： 1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动 2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。 3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。 4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

小学数学高段知识点

人教版小学数学教材1-6年级知识点汇总一年级上册 ①数一数②比一比③1~~5的认识和加减法④认识物体和图形⑤分类⑥6~~10的认识和加减法⑦11~~20各数的认识⑧认识钟表⑨20以内的进位加法⑩总复习一年级下册 ①位置②20以内的退位减法③图形的拼组④100以内数的认识⑤认识人民币⑥100以内的加法和减法⑦认识时间⑧找规律⑨统计⑩总复习二年级上册 ①长度单位②100以内的加法和减法③角的初步认识④表内乘法（一）⑤观察物体⑥表内乘法（二）⑦统计⑧数学广角⑨总复习二年级下册 ①解决问题②表内除法（一）③图形与变换④表内除法（二）⑤万以内数的认识⑥克与千克⑦万以内的加法和减法一⑧统计⑨找规律⑩总复习三年级上册 ①测量②万以内的加法和减法二③四边形④有余数的除法⑤时、分、秒⑥多位数乘一位数⑦分数的初步认识⑧可能性⑨数学广角⑩总复习三年级下册 ①位置与方向②除数是一位数的除法③统计④年、月、日⑤两位数乘两位数⑥面积⑦小数的初步认识⑧解决问题⑨数学广角⑩总复习四年级上册 ①大数的认识②角的度量③三位数乘两位数④平行四边形和梯形⑤除数是两位数的除法⑥统计⑦数学广角⑧总复习四年级下册 ①四则运算②位置与方向③运算定律与简便计算④小数的意义和性质⑤三角形⑥小数的加法和减法⑦统计⑧数学广角⑨总复习五年级上册 ①小数乘法②小数除法③观察物体④简易方程⑤多边形的面积⑥统计与可能性⑦数学广角⑧总复习五年级下册 ①图形的变换②因数与倍数③长方体和正方体④分数的意义和性质⑤分数的加法和减法⑥统计⑦数学广角⑧总复习六年级上册 ①位置②分数乘法③分数除法④圆⑤百分数⑥统计⑦数学广角⑧总复习六年级下册 ①负数②圆柱与圆锥③比例④统计⑤数学广角⑥数与代数⑦空间与图形⑧统计与概率⑨综合应用⑩生活中的数学问题

五年级数学教研组基本情况介绍

基本情况介绍我校数学组现有位教师，平均年龄39 岁，老中青三结合，全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，严谨治学。二、政治思想表现全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。三、教育教研情况（一）注重常规工作 1、坚持进行业务学习 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我组一直将学习放在首位。全组成员以集中培训和分散学习相结合的形式，坚持每周进行一次业务学习，学习有关教学杂志刊物，学习教育理论书籍，及时掌握各种教学动态，了解相关信息，更新教育观念，以全新的教育理念充实自己的头脑，指导自己的教学。寒暑假期间，给每位教师都布置了学习任务，要求教师在家认真自学课程标准，做好学习笔记，写出心得体会，并按照新课标的要求设计教案、写好自己学习的心得等。开学初，组内老师们交流学习体会，共同探讨研究，把学习热情推向高潮。 2、注重常规检查（1）、坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。每位教师都能以备课组为单位认真钻研教材，精心设计教案，制作课件，做到超周备课。作业布置科学合理，批改及时认真，对差生特别关心，老师们经常利用休息时间关心辅导差生，不断提高他们的学习自信心，促使他们健康成长。（2）、坚持抓好听课本、业务学习本的建设。要求每位教师听课在10节以上，教研组长听课15节以上；积极参加学校组织的理论、业务学习，并能认真做好学习笔记。（3）、坚持写好教学后记、教学反思。每位教师每月写教育博客4篇以上，要求每位数学教师每月写好教学后记和教学反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。（二）积极开展教研活动 1、立足课堂、开拓创新数学组的教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，在实践中不断摸索适合素质教育的课堂教学模式，期期组织老师们上公开课、教研课、比赛课。每学期我们都以“学习新课标，运用新理念”为主线展开了教学研究活动，骨干教师领头，率先垂范，拉开教研课的序幕，其他教师纷纷行动，积极进行“说、授、评”活动，使我组教研活动蔚然成风。特别是这一年中，我们教研课每次都有主题，每次都侧重某一方面的研究，老师集体备课，上完课后，集体评课，写出教学反思，使我校在问题解决，学困生转化，课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨，也探索出了一条适合我校学生特点的教学资源重组初步模式。在教学研究方面，我们通过学习专题讲座、课堂实例研究，总结出了一套有效教学的方法：1、开发生活资源，注意培养学生学习兴趣和自信心；2、鼓励学生敢于发表自己的见解；3、重视激发学生展开操作，鼓励写实验报告；4、强调学生自主学习、自由表达。为了让老师积极地参与到新课改的热潮中来，针对上一级部门每一次选拔赛，我组都进行了组内赛课、评课活动。活动

小学数学教研组活动记录精选

小学数学教研组活动记录精选小学数学教研组活动记录时间：2019年5月2日地点:会议室主题: 如何系统地搞好期中复习人员:全组数学教师内容: 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。小学数学教研组活动记录时间：2019年5月9日地点:会议室主题: 期中考试分析人员:全体教师主持：孙娟内容:

本次讨论内容是对期中考试的分析。马冲：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。刘辉：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力超过一年级。罗芳霞：这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求，多进行辅导。张妮：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。孙娟：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我认为，希望生的学习好要进一步加强管理。何会平：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功，把教学搞上去。小学数学教研组活动记录时间：2019年5月16日地点:会议室主题: 简约化数学课堂教学人员:全体数学教师

小学数学六年级的所有公式

小学数学六年级的所有公式 .小学数学公式： 1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2 2、正方形的周长=边长×4 C=4a 3、长方形的面积=长×宽S=ab 4、正方形的面积=边长×边长S=a.a= a 5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 6、平行四边形的面积=底×高S=ah 7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2 8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2 9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr 10、圆的面积=圆周率×半径×半径?=πr 11、长方体的表面积=（长×宽+长×高＋宽×高）×2 12、长方体的体积=长×宽×高V =abh 13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a 14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a.a.a= a 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高S=ch 16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 S=2πr +2πrh=2π(d÷2) +2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π) +Ch 17、圆柱的体积=底面积×高V=Sh V=πr h=π(d÷2) h=π(C÷2÷π) h 18、圆锥的体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=πr h÷3=π(d÷2) h÷3=π(C÷2÷π) h÷3 19、长方体（正方体、圆柱体）的体 1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数 2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数 3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度 4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价 5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率 6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数 7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数 8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数 9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式 1 、正方形C周长S面积a边长周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长S=a×a 2 、正方体V:体积a:棱长表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a 3 、长方形 C周长S面积a边长周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab

小学数学教研组活动方案完整版

小学数学教研组活动方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标 1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力； 2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。三、活动过程第一阶段（准备阶段） 1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》； 2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间； 3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师； 4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经

验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55 地点：四（1）班活动步骤与具体地注： 1、教研组长向组员明确本次教研活动任务； 2、由执教者说课； 3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。各个教师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。 4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：

小学数学高年级教学策略

小学数学高年级教学策略小学数学是其他课程的额基础，对于小学高年级的学生来讲，有了一定的自主学习的能力。并且小学的数学与生活实际息息相关，所以，小学数学高年级的课堂教学效率很重要，那么，老师在小学数学的课堂上怎么才能提高教学效率呢，本论文仅根据教学中的一点实际经验提供一些参考意见，希望能对老师的教学有所帮助。一、以学生为主体，关注学生需求在教学的过程中，教师要充分注重学生的主体地位，关注学生在学习中想要学什么，而不是老师决定我要教什么，那么怎么做才能实现这个目标呢，我们可以举例而言，老师在教授小学五年级下册数学的《分数》时，可以摒弃之前的“教师讲，学生记”的模式，先让学生自己进行预习，在学生预习完毕之后，找出自己所认为的重点难点，去跟其他同学进行讨论。这种学生自己进行预习讨论来决定自己学什么的教学方法更能激发学生对于数学学习的兴趣，也更能让学生自己去管理自己的学习，成为学习的主人。新课程标准要求各位教师，在教学的过程中充分注重学生的主体性，让学生去成为学习的主人，所以，这种教学的方式也更符合新课程标准的要求。二、采取分层教学的方式，因材施教学生与学生之间在知识的吸收能力和学习程度上都是有差异的，这个是所有老师都知道的问题，所以可以采取分层教学的教学模式，根据学生之间不同的差异制定不同的教学目标，让学生自己选择自己所要达到的教学目标，从而使所有的学生都能够有所收获，以达到教学相长的目的。例如：老师在教授《折线统计图》的概念的时候，可以分成不同的教学目标：（一）学生能够准确地根据教学内容绘制出折线统计图；（二）学生能够看懂折线统计图，并能根据统计图进行计算；（三）学生能够看懂折线统计图。让学生自己去选择这三个教学目标中的一个去进行学习，这种教学方式的引入比传统的统一目标教学的方法更尊重学生的学习能力。分层教学的引入让学生自己去选择合适的目标进行学习，既不会使学生感到学习目标太不容易达到而丧失学习的兴趣，也不会使一些接受能力较强的同学觉得教学太简单而产生骄傲心理。三、采取多媒体教学方式新课程标准要求教师在教学的过程中要适当地采用多媒体技术来辅助进行教学，多媒体教学的技术相对于黑板和粉笔来讲更能生动形象地表达教师所要教授的教学内容，尤其是在学习图形的时候，采用多媒体进行教学的方法更能生动直观地展现图形的效果，例如：小学五年级数学有一节是《图形的移动和旋转》，老师在讲述这一节的内容的时候，传统的教学方式是老师拿着图形在空间中进行图形移动的教学，这种教学的模式学生看起来并没有那么直观，必须加以想象，而一旦想象出现偏差那么很有可能会造成错误的认知，那么这个时候可以选择借

小学数学组教研活动计划(完整版)

计划编号：YT-FS-1814-87 小学数学组教研活动计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学数学组教研活动计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。郭家庄中心小学XX年—2008学年第二学期数学组教研活动计划一、指导思想结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。二、主要工作及措施（一）加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。 1、深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”

工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。 2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。 3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。（二）加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。 1、课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立

数学教研组简介

数学教研组是一个以青年教师为核心的朝气蓬勃、阳光向上、乐于奉献且极具凝聚力的集体，现有教师18名，平均年龄31岁，全部具有本科及本科以上学历。其中省、市级教坛新秀2人，区级优秀教师4人，校级教坛新秀3人。“一切为了学生，为了学生的一切”是我们的心声；“挑战自我，追求卓越”是我们前进的动力。数学新课程标准明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到这一目标，教研组经常有针对性的开展丰富多彩、扎实有效的校本教研活动。听课评课、集体备课制度化；外出充电、理论学习经常化；以老带新、虚心请教、共同探讨随时化；激励学生、个性培育普遍化。实践证明，数学教研组是一个经得起考验的团队，每位教师都能顺应时代潮流，不断更新教学观念、开拓创新、迎接挑战，为把我校建成一流名校而努力奋斗。小学二（2）班班规

一、安全方面 1、每天课间不能追逐打闹。 2、中午和下午放学要结伴回家。 3?￠公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。 4?￠不能在上学路上玩耍、逗留。二、学习方面 1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。 2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。 5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。三、升旗排队和两操方面 1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。 2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。 3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。四、卫生方面 1、每组值日生早晨7：35到校做值日。 2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。 3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。五、一日常规 1?￠每天学生到齐后，班长要检查红领巾。

小学数学组学科活动方案

小学部数学组学科活动方案为了夯实学生的数学基础，落实素质教育，提高学生的线上教学期间的数学兴趣，培养学生的动手能力、想象能力，提高学生的创造性思维能力，在学校教学处的指导下，我们数学组老师群策群力，结合学生近期线上所学的数学知识，决定本次活动分两部分来进行，第一部分：计算能力竞赛活动，第二部分：以“我会玩数学”为主题的动手操作创新竞赛活动，现将两个部分的具体安排如下：一、计算能力竞赛命题方式：采用小猿口算APP命题题目内容和数量如下一年级：内容：20以内加、减法题数：80道二年级：内容：100以内加减法、加减混合、表内乘法、表内除法题数：140道三年级：除数是一位数的除法笔算：20道口算除法：20除法竞赛方式；以正确率百分之百为前提，时间长短为标准竞赛时间：3月8日下午3点30分

奖项设置：各班计算大王3名计算能手6名计算标兵9名颁奖：各班科任老师负责制作电子奖状发给获奖学生二、“我会玩数学”主题动手操作创新竞赛时间：3月10日-15日参赛方式：作品介绍（有照片、小视频的优先评奖）一年级：“神奇的七巧板” 活动目的：锻炼学生的动手操作能力，提升大脑的思维灵活度和创造力。准备材料：七巧板一套活动规则：（1）学生利用七巧板独立完成图案的拼组，图案种类不限；（2）在排七巧板时所有的组件必须全部使用到，而且只能使用该7个组件进行拼组；（3）7个组件之间可以角边相接，也可以边边相接，但不能重叠，不论排成哪种图案，总面积必须相等。作品展现形式：照片展示（拍照清晰精美，备注好作品名称）、小视频展示（讲解作品的理念）二年级:“华容道” 活动目的：结合《图形的运动》单元知识，锻炼学生动手能力，提升思维品质。准备材料：用纸板自制“华容道”拼图。纸板、剪刀、笔、

浅谈小学数学高年级教学研究

浅谈小学数学高年级教学研究摘要：目前，我国在小学数学教学中采用的教学模式已经很难满足教育教学的要求，创新教育教学模式是进行教育改革的关键。互动教学在小学教育教学过程中的应用弥补了传统教学模式的不足，但是在课堂实践的过程中，仍存在一些问题。针对这一现状，本文就互动教学在小学数学高年级课堂中的应用现状进行探讨，进一步分析互动教学存在的不足，探讨相应的措施和对策。关键词：小学数学；互动教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-061-01 受传统教育教学观念的影响，互动教学在课堂教学实践过程中难以落实，往往流于形式化。教师囿于师风师德的影响，难以真正和学生平起平坐，在教学过程中仍以“教师讲，学生听”的模式为主，学生的独立性和主体性难以体现。传统的教育教学模式以应试教育为主，课程内容僵化，教学模式单一，学生对课堂的兴趣逐渐被消磨，导致学生的课堂参与度和积极性有所下降。如果这一现状得不到转变，那么互动教学只能成为一纸空谈，小学数学教学活动的开展将受到阻碍。因此探索优化措施迫在眉睫，小学教学模式亟待转变。一、研究现状小学教育不仅应重视对学生文化知识的教育，而且应该重视学生综合能力的提高。反观传统的教育教学模式，课程模式单一、教学内容老旧、课堂氛围沉闷，存在着明显的不足。这些不足已经成为我国顺利开展小学教育教学活动的枷锁，打开枷锁有助于进一步推进我国小学素质教育水平的提高。（一）传统教学理念落后。传统的小学数学教育教学模式仍受到应试教育思维的影响，教师在教学过程中目的性较强，注重对学生进行文化知识的灌输，反而忽视了对学生综合能力的培养。传统的小学数学教学课堂以“教师主讲，学生主听”的教学模式为主。教师在讲台上按部就班地讲述课本的内容，而学生听到耳朵里的只是枯燥的知识点和复杂的公式。学生在课堂上的主体性地位得不到体现，自主性和独立思考的能力被弱化，难以准确地理解和掌握知识点。如果学生对课堂内容的认识产生偏差，那么在以后的学习过程中就很可能会面临很多的障碍，日积月累，学生的困惑就会越来越深。（二）课程形式单一。传统的教育教学模式课程形式单一，仍然以“三步式” 为主要的教育教学方式。在一堂课开始之前，学生需要进行自主预习，在课堂上教师讲解本节课的重点和难点，在课后学生需要配合课后练习巩固和掌握知识点。但是，“三步式”教学形式单一，教学过程存在机械化、程序化的问题，难以满足当前教育教学的需要。学生在课前预习阶段需要自己主动看课本，但是枯燥的课程内容和数学中复杂多样的公式往往会使学生产生畏难情绪。在课堂上，教师因学生已经预习过课本，可能会省略课堂内容的引入过程，直接进入到重点及难点的教学。缺少有效的过渡，学生对知识的理解出现断层，就难以跟上教师的教学进度。枯燥的课堂内容同样很难使学生对生涩的知识点产生自己的认识，在课后练习的过程中，自然就会存在各种各样的问题。二、互动教学存在的问题随着教育水平的进一步提高，互动教学模式得到社会广泛的关注和认可，在课堂中加强师生和生生之间的互动，能够有效地促进教育教学活动的顺利开展，进一步促进我国教师教育教学水平的提高。但是，在教学的过程中，由于教师受

小学数学教研活动记录

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小学数学教研活动记录活动时间：:上午活动地点：办公室参加人:：（于印林熊玲玲于丽君付平）。活动内容:如何帮助学习困难的学生主要内容：于印林：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。于丽君：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。付平：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

熊玲玲：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。蔡燕琴：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录时间：2015年3月20日地点:办公室主题:研讨《如何提高后进生的成绩》人员:全体数学教师内容: 刘春丽：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。马俊芝：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。孙立新：学生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。杨毅：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。张国芹：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。刘春丽：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的

小学数学科组活动计划

2019年小学数学科组活动计划小学数学科组活动计划 (2019-2019学年度第二学期) 上学期经过组内各位教师的齐心协力、共同奋斗,我们数学组较好地完成了学校布置的各项任务,也取得了一定的成绩。在这个充满希望的新学期里,我们数学教研组将一如既往的做好各项工作,特制定本学期的教研组工作计划如下: 一、指导思想以学校教导处教学工作计划和工作要点为指导,确立新课程标准的基本理念,稳步推进课程改革。围绕数学科的科研课题"小学数学课堂教学生活化",转变教育理念,改进教学方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,切实提高教学质量。二、工作重点 1、发展上学期数学教学效果,提高数学教学质量,在不增加学生负担的前提下,数学教学质量与上学期相比能有所提高。 2、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。 3、积极开展研讨活动,采取听(评)课、看录像、学习会等形式,提高教学认识,更新教学理念,不断提升教师的业务水平及驾驭课堂的能力。 4、突出关注合并班、转学班教学及后进生转化工作,有计划、

分阶段进行指导。 5、收集和积累典型事例,撰写教研经验材料,精心做好各项总结。 6、协助教导处做好常规工作检查及课题实验《小学数学课堂教学生活化》的研究工作。三、主要措施 1、扎实做好常规教学工作: (1) 各级科按要求制订好教学计划(实验方案),期未做好复习计划,总结(论文)的撰写工作,有目的、有计划地开展各项工作。 (2)抓实常规,做到"五认真"。(备课、上课、批改、测试、辅导)。上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠;以严格求实的态度对待考试,重视考卷分析,及时查缺补漏,作好分类辅导工作; 落实教案备写个性部分的各项细则,体现教案备写改革的实用高效性及减负优越性。 (3) 继续做好计算与基本技能训练的工作。本学期各年级组将继续进行计算比赛及质量抽检。 (4)各数学教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好培优帮困的工作。 (5)加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加

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