列举一个教学实例说明初中思想品德课上

列举一个教学实例说明初中思想品德课上进行心理健康教育时，如何体现德育与心育有机统一

思想品德课教学是学校德育的主阵地，也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作，努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素，适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。

思想品德课教材中有相当一部分内容涉及到心理健康教育。例如人教版七年级上册第二单元有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态，第五课有关正确认识和评价自我；第三单元第六课的有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；七年级下册有关正确认识困境、逆境、挫折，磨练意志，锻炼个性；九年级第四单元有关正确对待学习压力，克服考试焦虑等密切地与心理健康教育相关。因此我们在进行思想品德教育时应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教育的内容，通过多种形式如学生列举、小组讨论、辩论、典型事例评析、榜样人物故事等给学生进行心理指导，让学生形成正确心理导向。充分调动学生学习积极性和参与的主动性，使学生保持良好的心理状态，产生愉快、满意、自信、宽容、乐于助人等积极的态度和体验。

例如我在教学“调节和排解自己的不良情绪”时让学生先列举自己的不良情绪，让学生一吐为快。下面就是自己的一些教学做法：现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.

学生纷纷列举出如下的不良情绪：

和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

考试成绩不理想，感到伤心；

老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

父母、老师批评自己，心情烦闷；

别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

上课回答问题出错，觉得自己好笨；

……

上述反映的都是学生的不良情绪，此时我及时引导学生，点明不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，还会影响身体健康，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪，使他们变得快乐起来？然后学生各自列举自己排解不良情绪的多种方法。接着老师很自然地结合心理健康教育点明：不良情绪对自己的生活、学习、工作都极为不利，我们平时难免会有不良情绪，要及时地进行调节，并要注意调节的方式方法，保持健康的心理以促进自己的健康成长。