(沪教版)二年级语文上册 古诗诵读 大林寺桃花 教案
大林寺桃花教学设计
教学目标：
1 认识3个字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3 学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点：
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学过程:
一、激趣导入，揭示课题。
1、师生共同回忆学过的描写四季的古诗
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。(谈对课题的理解，相机了解大林寺)
二、初读古诗
1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读
寺大林寺山寺
菲芳菲(尽)
觅无觅处
3、检查朗读古诗情况。
三、品读古诗
1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的
孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗?(齐读古诗)
2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来?
3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽。
指导说整行的意思；指导朗读。
4、春天不见了，到处都找不着，你有什么感受?
5、诗人白居易又是什么感受?
6、学习第三行
理解：长恨
引导说整行的意思。
指导朗读。
7、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望的时候，春天这个
调皮的孩子却又出现了。你们是从什么地方知道的?
8、学习第二行(理解始盛开；引导说诗意；指导朗读)
9、指导读第一句。
10、此时重新遇到春景，诗人喜出望外，不由的发出感慨——不知转入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗读。
四、诵读古诗
1、多种形式联系朗读。
2、背诵古诗。
板书设计：
大林寺桃花
唐白居易
芳菲尽
惊喜
始盛开
咏物诗——《大林寺桃花》
咏物诗——《大林寺桃花》 《大林寺桃花》原文人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 《大林寺桃花》作者简介白居易，字乐天，晚年自号香山居士，原籍太原，祖上迁居下邽(今陕西)。 唐太宗大历七年(772年)诞生于河南新郑县一个小官僚家庭。 十二、三岁，避乱越中(今浙江)。 由于是在政治混乱、民不聊生的岁月中长大，对普通老百姓的疾苦有所了解。 白居易十五、六岁初到长安应试，当他拿着诗文谒见著作郎顾况时，顾况用他的名字和他开玩笑:长安米价正贵，‘居’也不‘易’!”及至看了他离离原上草，一岁一枯荣;野火烧不尽，春风吹又生”这首诗后，大加赞赏:能做这样的好诗，‘居’亦‘易’矣。 ”29岁时，参加进士考试，以第四名及第。 后授官盩厔县尉、翰林学士、左拾遗等，因直言敢谏，元和10年被贬为江州(今江西九江市)司马，在九江居留3年多的时间内，经常往游庐山，吟咏很多，并在北香炉峰下，修筑草堂。 后出任忠州、杭州、苏州刺史及刑部尚书。 晚期，他随遇而安，息事宁人，极言直谏的拾遗风采消失在乐天知命”的状态中，他的诗反映人民疾苦，语言平易通俗，明白如话，极受推崇，是我国著名的现实主义诗人。
唐武宗会昌6年(846年)卒，年75岁。 著有《白氏长庆集》七十一卷代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《香山宋》等。 有诗魔”和诗王”之称。 白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。 白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。 他曾建造一条有名的堤，名叫白堤。 《大林寺桃花》简介这首七绝是一首纪游诗，817年(元和十二年)作者于初夏作于江州。 诗意是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。
大林寺桃花古诗
大林寺桃花古诗 年夜林寺桃花今诗 《年夜林寺桃花》 唐·皂居难 世间四月芳菲尽， 山寺桃花初衰谢。 少恨秋回无寻处， 没有知转进其中去。 正文： 一、年夜林寺：正在江西庐山左近。 二、世间：指庐山高的仄天乡村。 三、芳菲：衰谢的花，亦否泛指花，花卉素衰的阴春光色。 四、尽：指花凋零了。 五、山寺：指年夜林寺，正在庐山香炉峰顶，相传为晋代和尚昙诜所修，为
尔国释教胜天之一。 六、少恨：每每恼恨。 七、秋回：春季归去了。 八、寻：寻觅。 九、没有知：岂料、念没有到。 十、转：反。 十一、其中：那深山的寺庙面。 十二、初：开端。 译文： 四月，仄天上邪是秋回芳菲落尽的时分， 但平地今寺之外的桃花竟刚刚开端衰搁。 尔每每为春季的逝来，为其无处寻找而伤感， 此时重逢春光后，怒没视中，猛然醉悟到：本去春季是转到那面去了。 赏析： 那尾诗把春景刻画失熟动详细，地实心爱，活龙活现。坐意新鲜，构思乖
巧，意境高深，富于情味，封人反思，引人青睐，是唐人续句外又一珍品。齐诗欠欠四句，从内容到言语皆彷佛出有甚么深奥、偶警之处，只不外是把“山下天深，时节续早”、“取仄天聚落差别”的景物节候，作了一番纪述战刻画。但细读之，便会领现那尾仄浓做作的小诗，却写自得境高深，富于情味。 那尾诗外，既用桃花取代笼统的春景，把春景写失详细否感，形象斑斓；并且借把春景拟人化，把春景写失好像实是有手似的，能够转去避来。没有，岂只是有手罢了？您看它几乎借具备玩皮引人的性格呢！正在那尾欠诗外，做作界的春景被刻画失是云云的熟动详细，地实心爱，活龙活现，若是出有对秋的有限留恋、酷爱，出有诗人的一片童口，是写没有没去的。那尾小诗的佳处，在坐意新鲜，构思乖巧，而戏语俗趣，又复封人神思，引人青睐，否谓唐人续句小诗外的又一珍品。 那尾诗前二句讲四月秋终正在山寺睹到桃花，后二句再抒发诗人正在山寺逢到春季的怒悦表情。走漏了诗人对安好、谐和、清爽的年夜做作的酷爱之情。 年夜林寺地点天，天势较下、天气凛冽，正常处所桃花正在初春两月谢搁，四月凋零，那面却到四月才衰谢。诗人说“秋回无寻处”、“转进其中去”，如许幽默！
大林寺桃花古诗
大林寺桃花古诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 大林寺桃花古诗 《大林寺桃花》 唐·白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 注释： 1、大林寺：在江西庐山附近。 2、人间：指庐山下的平地村落。 3、芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 4、尽：指花凋谢了。 5、山寺：指大林寺，在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 6、长恨：常常怨恨。 7、春归：春天回去了。 8、觅：寻找。 9、不知：岂料、想不到。
10、转：反。 11、此中：这深山的寺庙里。 12、始：开始。 译文： 四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候， 但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。 我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感， 此时重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。 赏析： 这首诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现。立意新颖，构思灵巧，意境深邃，富于情趣，启人深思，惹人喜爱，是唐人绝句中又一珍品。全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。 这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已？你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，
大林寺桃花古诗
大林寺桃花古诗 大林寺桃花古诗 《大林寺桃花》 唐·白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 注释： 1、大林寺：在江西庐山附近。 2、人间：指庐山下的平地村落。 3、芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 4、尽：指花凋谢了。 5、山寺：指大林寺，在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 6、长恨：常常怨恨。 7、春归：春天回去了。 8、觅：寻找。
9、不知：岂料、想不到。 10、转：反。 11、此中：这深山的寺庙里。 12、始：开始。 译文： 四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候， 但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。 我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感， 此时重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。 赏析： 这首诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现。立意新颖，构思灵巧，意境深邃，富于情趣，启人深思，惹人喜爱，是唐人绝句中又一珍品。全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但
细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。 这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已？你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。 这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花，后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。 大林寺所在地，地势较高、气候寒冷，一般地方桃花在早春二月开放，四月凋谢，这里却到四月才盛开。诗人说
《大林寺桃花》教案
大林寺桃花 教学目标： 1 认识3个字。 2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3 学习借助注释初步理解古诗大意。 教学重难点： 朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题。 1、师生共同回忆学过的描写四季的古诗 2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。 3、板书课题，指名读课题。（谈对课题的理解，相机了解大林寺） 二、初读古诗 1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 2、用卡片检查生字词的认读 寺 大林寺山寺 菲 芳菲（尽） 觅无觅处 3、检查朗读古诗情况。 三、品读古诗 1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的
孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗） 2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来？ 3、学习第一行。 理解：人间、芳菲尽。 指导说整行的意思；指导朗读。 4、春天不见了，到处都找不着，你有什么感受？ 5、诗人白居易又是什么感受？ 6、学习第三行 理解：长恨 引导说整行的意思。 指导朗读。 7、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。你们是从什么地方知道的？ 8、学习第二行（理解始盛开；引导说诗意；指导朗读） 9、指导读第一句。 10、此时重新遇到春景，诗人喜出望外，不由的发出感慨——不知转入此中来。 11、说第二句的诗意，指导朗读。 四、诵读古诗 1、多种形式联系朗读。
2、背诵古诗。板书设计： 大 林 寺 桃 花 唐 白居易 芳菲尽 惊 喜 始盛开
二年级上教学教案古诗诵读大林寺桃花
古诗诵读大林寺桃花 教学目标：1 认识3个字。2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 学习借助注释初步理解古诗大意。教学重点：朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意 （一）、创设情境解诗题课始，谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）（二）、检查预习（课前提出预习要求：1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。2）、收集大林寺的相关资料。3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。3、指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）（三）初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。（四）再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。A 指名读B 请你们同桌之
间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。D 指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景── 一片刚刚盛开的桃花。）E 指名读，齐读。2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A 指名读这一句。 B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。*（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨） C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？ D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 E 指名读。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。 F 指名读。谁能读得更好。3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？（五）悟情朗读1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读古诗）。2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也