高中语文同步导学案：苏轼词两首《念奴娇赤壁怀古》人教新课标必修

2014-2015学年高中语文同步导学案：2.5苏轼词两首《念奴娇赤壁怀

古》【1】（人教新课标必修4）

第二单元

5苏轼词两首

念奴娇赤壁怀古

定风波

学习目标

1.“知人论世”——了解苏轼的生存状况。

2.反复诵读,感知豪放派词的语言特点和语言美,学习苏轼豁达豪放的胸襟和努力进取的精神。

3.感知作品言外的情感理趣,提高对古代诗词的感悟与鉴赏能力。

自主认知

一、整体感知

从章法上说,词的上片大多侧重写景、叙事,下片侧重抒情。请分别概括两首词的内容。

二、自练自测

1.给下列加点字注音

(1)单音字

故垒．()还酹．()樯．橹()

公瑾．()料峭．()蓑．衣()萧瑟．()

(2)多音字

2.指出下列加点字在句中的含义

(1)道

①人道．是,三国周郎赤壁()②沙湖道．中遇雨()

③王道．之始也() ④于是废先王之道．()

⑤郡之贤士大夫请于当道．() ⑥师者,所以传道．受业解惑也()

(2)当

①遥想公瑾当．年() ②对酒当．歌()

③当．室者死,三年释其政() ④料大王士卒足以当．项王乎()

⑤然五人之当．刑也⑥存亡之理,当．与秦相较()

(3)任

①一蓑烟雨任．平生() ②曷不违心去任．留()

③简能者任．之,择善而从之() ④王甚任．之()

⑤今吾拥十万之众,屯于境上,国之重任．()

三、质疑问难

请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。

合作探究

1.《念奴娇赤壁怀古》开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”一句描写了怎样的图景?具有什么作用?

2.“人生如梦,一尊还酹江月”一句结束全词,具有怎样的人生格调?

3.《定风波》中“一蓑烟雨任平生”是不是写眼前实景?这句话有什么含义?

4.《定风波》结尾一句,表达了作者怎样的人生态度?

课堂练习

一、基础知识

1.下列加点字注音有误的一项是()

A.故垒．(lěi)还酹．(lèi)樯．橹(qiánɡ)

B.萧瑟．(sè)料峭．(qiào)蓑．衣(suō)

C.纶．巾(lún)狼狈．(bèi)沧．桑(cāng)

D.绚．丽(xuàn)珠玑．(jī)公．瑾(jǐn)

2.选出下列字形全部正确的一项()

A.甘霖元霄樯橹怀瑾握瑜

B.沏茶暮霭掏汰铤而走险

C.湛蓝姿色料峭披荆斩棘

D.蔷薇黍离舞榭竹扙芒鞋

3.下列语句音节停顿不当的一项是()

A.大江/东去,浪淘/尽,千古/风流人物。

B.乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪。

C.故国/神游,多情/应/笑我,早生/华发。

D.回首/向来/萧瑟处,归去,也无风雨/也无晴。

4.下列语句中加点的词解释不正确的一项是()

A.大江东去,浪淘尽,千古风流

．．(有功业有文采)人物。

B.遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发

．．(英气勃发)。

C.料峭

．．(形容微寒)春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。

D.回首向来萧瑟

．．(瑟瑟发抖的样子)处,归去,也无风雨也无晴。

5.下列语句中属于倒装句的一项是()

A.人道是,三国周郎赤壁。

B.谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

C.多情应笑我,早生华发。

D.归去,也无风雨也无晴。

6.“一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。”诗中的“三父子”指的是()

A.曹操曹丕曹植

B.苏洵苏轼苏辙

C.班彪班固班超

D.杜甫杜牧杜荀鹤

二、课内阅读

阅读下面的文字,完成7~9题。

念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。

7.下列对《念奴娇赤壁怀古》这首词的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”诗句从滚滚东流的长江着笔,把滔滔东流的长江与名高累世的历史人物联系起来,表现了一个极为广阔的悠远的空间、时间背景。

B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”诗句一扫平庸萎靡的气氛,把读者带进了一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔,精神为之振奋。

C.“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。”作者由现实进入神游的境界,就不免思绪深沉,顿生感慨,而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹息了。玩味这言近旨远的词句,一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人形象,仿佛浮现在了我们眼前。

D.这首词气象磅礴,格调雄浑,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的。所以有人评论它“自有横槊气概,固是英雄本色”,堪称“千古绝唱”。

8.下列对“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月”理解不正确的一项是()

A.“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古,壮志难酬,“早生华发”,使人悲从中来。

B.词人笑自己怀古忧今,以致华发早生,不如举杯酬月,了此一生。

C.“人生如梦”是词人在遭受贬抑之下的自慰之词,“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己壮志难酬的苦闷。

D.这几句词,豪放中略见苍凉,体现了词人遭受贬抑而又无可奈何的心情。

9.下列对这首词分析理解不正确的一项是()

A.开篇即景抒情,时越古今,地跨万里,给人以历史的恢宏感和苍茫感。

B.紧接着写景的语句气势磅礴、惊心动魄,为引出英雄人物做了铺垫。

C.“江山如画,一时多少豪杰”,承上启下,既是对江山的赞美,也是对豪杰的艳羡。

D.结句苍凉但不悲婉,伤己而不怨天尤人,虽有生命之短的感慨但不失豪放洒脱。

三、拓展阅读

阅读下面的文字,完成10~13题。

江城子

苏轼

湖上与张先同赋,时闻弹筝。

凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明。一朵芙蕖,开过尚盈盈。何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷。忽闻江上弄哀筝,苦含情,遣谁听!烟敛云收,依约是湘灵。欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。

10.开头三句写景,其主要作用是什么?

11.上片运用了多种手法描写弹筝女,请选择其中一种进行具体分析。

12.下片重在写音乐,最后三句词意味深长,试作简要评析。

江城子密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

注:宋神宗熙宁八年,苏轼外任密州知州,因旱去常山祈雨,归途中与同官梅户曹会猎于铁沟,写了这首出猎词。当时,北宋国势长期积弱不振,西北又有辽和西夏的威胁。

13.有人说这首词的词眼为“狂”字,你是否同意?试作简要赏析。

四、精彩语言运用

14.阅读下面示例,按要求作答。

“丢手绢”是几代人童年时的游戏,多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗?今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物,纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了一个只存在于词典中的词,“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家:少用纸巾,多用手绢。

活动主题:把丢掉的手绢捡起来。

宣传语:捡起的是童年记忆,留下的是绿树蓝天。

生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去?为了留住它,请你策划一个小活动,拟出活动主题和宣传语。

活动策划:

活动主题:

宣传语:

15.下面这段文字共有三处语病,请找出来并加以改正。

黄州是苏轼思想发生转折的时期,也是他不断走向成熟和睿智的时期。他以此保全自己的岸然人格,却以此养护自己纯真的精神。诗《念奴娇赤壁怀古》及其作于同一时期的数篇诗文,都为我们透视了其中的端倪。本词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,把人们带入了江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起了读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。

①

②

③

参考答案

【自主认知】

整体感知

两首词的内容:略。

自练自测

1.(1)lěi lèi qiáng jǐn qiào suōsè

(2)lún/guān jué/jiào rèn/rén

2.(1)道:①说②道路③方法、途径④学说⑤当权者⑥道理

(2)当:①处在某个时候、地方②面对③主管④抵挡⑤临近⑥假使

(3)任:①任凭②听凭③使用④相信⑤任务

【合作探究】

1.开篇从滚滚东流的长江着笔,随即用“浪淘尽”,把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来,布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾,又使人想见风流人物的卓越气概,更可体味到作者兀立江岸凭吊英伟古人所诱发的起伏激荡的心潮,气魄极大,笔力非凡。

2.“人生如梦”感叹人生短促、虚幻。和江水、江月相比,和永恒的大自然相比,尤其会有这种感喟。多少风流人物尚且经不住流光的淘洗,何况自己呢?人生本来就很短促,自己又虚度了年华,等待着自己的将会是什么?苏轼之所以发出“人生如梦”的感慨,恰恰是因为他想抓紧时间把握现实有所作为以期不朽,但客观的条件不允许。一个才情奔放而壮志消磨殆尽的人发出这样的感慨,是完全可以理解的。“一尊还酹江月”,是向江月洒酒表示祭奠。其中既有哀悼千古风流人物的意思,也有引江月为知己,向江月寻求安慰的意思。苏轼在《水调歌头》里说想要乘风飞向明月。在《前赤壁赋》里说:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”可以和“一尊还酹江月”互相参看。

3.“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。这里的“一蓑烟雨”,不仅是写的眼前景,而且是说的心中事。“烟雨”也不只是写的沙湖道中雨,更是写生活中烟波浩渺、风片雨丝的景象。这一句词非常形象地描画了苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度,体现了全词的中心思想。

4.结句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”这饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界的雨晴既属寻常,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧瑟”二字,意谓风雨之声,与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字,一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

【课堂练习】

1.C解析:C项中“纶巾”的“纶”应读“guān”。

2.C解析:A项“霄”应为“宵”;B项“掏”应为“淘”;D项“扙”应为“杖”。

3.A解析:诗词诵读要注意音节停顿,A项应为“浪/淘尽”。

4.D解析:D项“萧瑟”的意思是“风吹雨落的声音”。

5.C解析:C项“多情应笑我,早生华发”是“应笑我多情,华发早生”的倒装。

6.B解析:苏门三父子不仅文章写得好,而且都有名诗名赋流传后世,而且他们的出生地就在四川眉山,由此我们可推知这副对联说的是“苏洵、苏轼、苏辙”。

7.B解析:B项“诗句一扫平庸萎靡的气氛”有误,因为前面几句从滚滚东流的长江着笔,表现了一个极为广阔的悠远的空间时间背景,毫无平庸萎靡的气氛可言。

8.B解析:B项“不如举杯酬月,了此一生”过于消极。作者举杯酬月的目的是寄未酬之壮志于自然,是一种旷达的表现。

9.B解析:B项说“为引出英雄人物做了铺垫”错。

10.写美丽的山色湖光是为人物设置背景,使人物与自然景物相映成趣。(或:写山色湖光是为人物出场交代背景,以景的秀美衬托人的美丽。)

11.比喻、双关——“一朵芙蕖,开过尚盈盈”,写花的美丽轻盈,其实是借出水芙蓉比喻弹筝的美人,一语双关;衬托——“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷”,将白鹭人格化,或许是因为仰慕美人,或许是因为音乐动听而停息,以此衬托弹筝女的美丽或音乐的美妙。

12.最后三句词采用了欲擒故纵的手法,未正面写人、写音乐,反而写曲终人散,只见青翠的山峰仍静静地立在湖边,仿佛那哀怨的音乐仍荡漾在山水之间,萦绕在人的心头,言有尽而意无穷。

13.这首词的词眼是“狂”字。它既是词人外在形象的集中体现,更是词人内在感情的高度概括。比如上片描绘的心态、举止(老夫聊发少年狂,亲射虎,看孙郎,牵黄,擎苍),下片刻画的胸怀、气概(遣冯唐,射天狼),无不由“狂”生发开来。

14.示例:活动策划:地雷阵游戏(用绳子在一块空地圈出一定范围,撒满各式玩具(如娃娃、球等)充当障碍物。学生两人一组,一人指挥,另一人蒙住眼睛,听着同伴的指挥通过地雷阵,过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外,不能进入地雷阵中,也不能用手扶伙伴。通过游戏,提高人与人的信任感)

活动主题:让我带你趟“地雷”。

宣传语:趟过地雷阵,增强信任感。

15.①应该在“黄州”后加上“数年”或“几年”。②“却”应改为“也”。③《念奴娇赤壁怀古》前的“诗”应改为“词”。

高中语文必修二教材分析学情

高中语文必修二教材分析 高中语文必修二包括四个模块，阅读鉴赏、表达与交流、梳理探究、和名著导读，每个模块下又有子目录。首先，阅读鉴赏，共四个单元，分别为写景状物散文、先秦到南北朝时期诗歌、古代山水游记类散文和演讲辞，共计十三篇课文。其中两个单元侧重于“品味与赏析”，另外两个单元分别侧重于“思考与领悟”、“沟通与运用”. 第一单元教学说明 第一单元所选的课文都是写景状物的名篇佳作，我们现在基本都已完成，内容相对来说比较熟悉，我不再多做分析，（这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深刻。不仅展现了景之美、情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美，语言是支撑文章思想情感、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石，教学中可引导学生加以体会、品味写景状物散文的语言，它是最能体现散文语言的美。）下面是第一单元的一点不成熟的教学建议。 本单元的这些散文都来自作者的亲身经历、体验，抒写他们对自然、对人生的感悟，通过学习，我们要试着与学生一起体验作者对自然、对人生的深刻思考，感受作者的情怀。 阅读教学是学生、老师、教材编者、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的过程，阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。我们既是与学生平等的对话者之一，又是课堂的组织者，学生阅读的促进者，所以要尽量创设环境，关注学生阅读，尊重学生个体的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见，我们可以给学生适当的提示、点拨，但不要以自己的分析讲解替代学生的独立阅读。 第二单元教学说明 古语说：“腹有诗书气自华。”诗歌，是祖国语言中最为精粹的部分。通过对古典诗歌的学习，我们可以汲取多方面的养料。 本单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品，共七首。《诗经》两首：一为《氓》，偏重叙事；一为《采薇》，偏重抒情。《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜明的部分，通过学习，可以让学生对屈原执著、高洁的风范等有一定了解。《孔雀东南飞》是汉乐府作品，它是我古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。最后三首分别是《涉江采芙蓉》、《短歌行》和《归园田居》，在这些诗中我们可以感受曹操这位“乱世枭雄”暮年时分仍渴望建功立业的英雄本色；还可以体验陶渊明的归隐田园的乐趣。

苏轼词两首练习答案讲课稿

《苏轼词两首》 第一部分 课内知识 1．下列各项加点字的读音不正确的一项是( B ) A ．故垒 (lěi) 吟啸．(xiào) 衰．落(shuāi) 怀瑾握瑜． (yú) ．涤纶．(lún) 谪．居(zhé) 羽扇纶．巾(g uān) C ．间．隔(jiàn) 蓑． 衣(suō) 应和．(hè) 狼狈．为奸(bèi) D ．萧瑟．(sè) 刹．那(chà) 书卷．(juàn) 料峭．春风(qiào) 2．下列诗句中有错别字的一项是( B ) C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3( A ) ．．人物 风流：放荡不羁（有功绩而又有文采的；英俊杰出的） B ．谈笑间，樯橹．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发．． 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 4.下列语句中画线词的解释，不正确的一项是（ B ） A ．千古风流人物 风流人物：杰出的人物 ．乱石穿空，惊涛拍岸 惊涛：令人吃惊的波浪（汹涌澎湃） C ．故国神游，多情应笑我 故国：旧地，指古战场 D ．已而遂晴，故作此 已而：不久，过一会儿 5.下列词句中加点的字,解释不正确的一项是 ( B ) A.乱石穿． 空,惊涛拍岸 穿:直指 B.一尊还酹．江月 酹:将酒洒在地上,以表示凭吊 C.何妨吟啸且徐．行 徐:缓慢 ． 平生 任:担负（任凭） 6．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ C ） A ． 参差．．十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐 B ． 乘． 醉听箫鼓，吟赏烟霞 乘：趁着。 樯．橹灰飞烟灭 樯：一种摇船的桨（桅杆） D ． 一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 7.比较下列句子中画线词语的意思，判断正确的一项是（ B ） ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ②风流总被雨打风吹去 ③故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故 A ．①和②相同，③和④也相同 C ．①和②不同，③和④相同 D ．①和②不同，③和④也不同 8.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( D ) A ．回首向来．．萧瑟处 B ．千古风流．．人物 C ．便纵有千种风情．． （A 古义：刚才；今义：从来，一向。B 项，古义：杰出的；今义：轻浮放荡的。C 项，古义：指流露出来的男女相爱的深情；今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。） 9. A ） ．．萧瑟处 B ．一蓑烟雨任平生．． C ．一时多少豪杰．． D ．惊涛．．拍岸 10.对下列句子使用的修辞手法说明错误的一项是（ ） A ．惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） C ．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D ．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（借代） 12.从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是( A ) B ．花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 C ．春花秋月何时了，往事知多少？ D ．杨柳岸晓风残月。 13 B ） A ．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 C ．早岁那知世事艰，中原北望气如山。D ．故国神游，多情应笑我，早生华发。 14.列各项分析不当的一项是 ( B ) A ．“故国神游，多情应笑我，早生华发”，这里词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。 ，“羽扇”代指诸葛亮，和周瑜一起火攻曹操，有儒将风度。 C ．“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 D ．“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 15 A ） B ．以美人衬英雄，更能表现周瑜潇洒的风姿。

人教版高中语文必修必背内容

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苏轼词两首

《江城子密州出猎》 《水调歌头中秋》教学设计 一、导入 空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人者耳”的达观； 中秋月圆时，他与亲人天各一方，唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 倾城出猎时，他诵出了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情。 (媒体出示导入文字） 他就是北宋著名豪放派词人——苏轼。这节课我们复习他被贬密州时的两首词《江城子密州出猎》《水调歌头中秋》，让我们一起走近苏轼。 （媒体出示课题） 二、出示学习目标 1.理解词意，疏通文意。（重点） 2.品味粗犷、豪放的语言风格。（重点） 3.理解词人的思想感情，陶冶情感。（重点） 4.通过扩展阅读试着走近诗人，学会评价诗人。（难点） 三、教学过程： 第一板块：（基础知识记一记） （学生互相提问，学生自愿展示，男女生擂台赛） 1.作者介绍： 苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，

号东坡居士，四川眉山人,“唐宋八大家”之一 .与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” ；词与辛弃疾并称“苏辛”，都是豪放派词人。 2.时代背景： 苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不合，自动请求外任，被贬杭州，后宋神宗熙宁七年，东坡任密州知州，写下了《江城子密州出猎》这首出猎词。 次年，即丙辰中秋节，当时作者41岁，政治上不得意，他的弟弟苏辙也被贬济南，此时兄弟二人已有六七年未见，思亲之情油然而生，写下《水调歌头中秋》。3.学生有感情地背诵两首词。 江城子·密州出猎 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。 水调歌头中秋 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，唯恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间？

人教版高一语文必修一知识点总结

人教版高一语文必修一、二基础知识总结 沁园春·长沙 1、给加点字注音： 分泌( )沁园春( )百舸( ) 坎坷( )拜谒( )遏制( )竭力( ) 挥斥( )干坼( )遒劲( )酋长( )谩骂( )散漫( )花蔓( )惆怅( )稠密( )绸缪( )寥廓( )峥嵘( ) 未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备 2、文学常识： 词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（5990字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。 词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系同一词牌的词结构格式相同不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格 雨巷 1、给加点的字注音： 寂寥( )彷徨( )彳亍( )颓圮( )舷梯( )娴熟( )悬崖勒马( )弦外之音( )按捺( )刚毅木讷( )方凿圆枘( )静谧( )猕猴( )所向披靡( )奢靡( )矫揉造作( )繁衍( )挑衅( ) 2、成语 悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头 弦外之音：比喻言外之意 再别康桥

青荇( )长篙( )蒿里行( )枯槁( ) 浮藻( )缫丝( )漫溯( )晦朔( ) 斑斓( )阑干( )波澜( )笙箫( ) 萧瑟( ) 大堰河—我的保姆 1、字音 大堰河( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱骂( ) 团箕( )给予( )碾了三番( ) 2、字形 大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦 叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨 辗转/碾了三番 3、词语 童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养童养的儿媳妇叫童养媳 瓦菲：生长在瓦缝中的野草 火钵:用来盛火取暖的瓦盆钵，陶制的器具，形状像盆而小 团箕:一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等 典押：典和当 忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子 咒语：说希望人不顺利的话

(完整版)苏轼词两首导学案(教师版)

编号：gswhywbx4----004 文华高中高二语文必修四 《苏轼词两首》导学案（教师版） 编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。 2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 重点难点 1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合 学习过程： 《念奴娇·赤壁怀古》 一、知识链接 1、作者简介: 苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。

人教版高中语文目录必修一到必修

人教版高中语文目录必修一到必修五 2019-08-20 09:26:15 文/尹乙晴 高中语文都学了些什么？下面小编汇总的人教版高中语文目录，供大家参考。 1人教版高中语文必修一目录 第一单元 沁园春长沙 诗两首 雨巷 再别康桥 大堰河──我的保姆 第二单元 烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 第三单元 记念刘和珍君 小狗包弟 记梁任公先生的一次演讲 第四单元 短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻

包身工 飞向太空的航程 2人教版高中语文必修二目录第一单元 荷塘月色 故都的秋 囚绿记 第二单元 《诗经》两首 氓 采薇 离骚 孔雀东南飞并序 诗三首 涉江采芙蓉 短歌行 归园田居(其一) 第三单元 兰亭集序 赤壁赋 游褒禅山记 第四单元

就任北京大学校长之演说 我有一个梦想 在马克思墓前的讲话 3人教版高中语文必修三目录第一单元 林黛玉进贾府 祝福 老人与海 第二单元 蜀道难 杜甫诗三首 秋兴八首(其一) 咏怀古迹(其三) 登高 琵琶行并序 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬(其二) 第三单元 寡人之于国也 劝学 过秦论

师说 第四单元 动物游戏之迷 宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程 4人教版高中语文必修四目录第一单元 窦娥冤 雷雨 哈姆莱特 第二单元 柳永词两首 望海潮(东南形胜) 雨霖铃(寒蝉凄切) 苏轼词两首 念奴娇赤壁怀古 定风波(莫听穿林打叶声) 辛弃疾词两首 水龙吟登建康赏心亭 永遇乐京口北固亭怀古 李清照词两首 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)

声声慢(寻寻觅觅) 第三单元 拿来主义 父母与孩子之间的爱 短文三篇 热爱生命 人是一根能思想的苇草 信条 5人教版高中语文必修五目录第一单元 林教头风雪山神庙 装在套子里的人 边城 第二单元 归去来兮辞并序 滕王阁序 逍遥游 陈情表 第三单元 咬文嚼字 说“木叶” 谈中国诗

新课标人教版高中语文必修二第二单元第五课 《离骚》 注音版

l í离s āo 骚 d ì帝ɡāo 高y án ɡ阳z h ī之m i áo 苗y ì裔x ī兮，z h èn 朕h u án ɡ皇k ǎo 考y u ē曰b ó伯y ōn ɡ庸 。s h è摄t í提z h ēn 贞y ú于m ěn ɡ孟z ōu 陬x ī兮，w éi 惟ɡēn ɡ庚y ín 寅w ú吾y ǐ以j i àn ɡ降 。h u án ɡ皇l ǎn 览k u í揆y ú余c h ū初d ù度x ī兮，z h ào 肇x ī锡y ú余y ǐ以j i ā嘉m ín ɡ名 ：m ín ɡ名y ú余y u ē曰z h èn ɡ正z é则x ī兮，z ì字y ú余y u ē曰l ín ɡ灵j ūn 均 。f ēn 纷w ú吾j ì既y ǒu 有c ǐ此n èi 内m ěi 美x ī兮，y òu 又z h òn ɡ重z h ī之y ǐ以x i ū修n én ɡ能 。h ù扈j i ān ɡ江l í离y ǔ与p ì辟z h ǐ芷x ī兮，r èn 纫q i ū秋l án 兰y ǐ以w éi 为p èi 佩 。m ì汨y ú余r u ò若j i ān ɡ将b ù不j í及x ī兮，k ǒn ɡ恐n i án 年s u ì岁z h ī之b ù不w ú吾y ǔ与 。c h áo 朝q i ān 搴p í阰z h ī之m ù木l án 兰x ī兮，x ī夕l ǎn 揽z h ōu 洲z h ī之x i ǔ宿m ǎn ɡ莽 。r ì日y u è月h ū忽q í其b ù不y ān 淹x ī兮，c h ūn 春y ǔ与q i ū秋q í其d ài 代x ù序 。w éi 惟c ǎo 草m ù木z h ī之l ín ɡ零l u ò落x ī兮，k ǒn ɡ恐m ěi 美r én 人z h ī之c h í迟m ù暮 。b ù不f ǔ抚z h u àn ɡ壮ér 而q ì弃h u ì秽x ī兮，h é何b ù不ɡǎi 改h ū乎c ǐ此d ù度 ？c h én ɡ乘q í骐j ì骥y ǐ以c h í驰c h ěn ɡ骋x ī兮，l ái 来w ú吾d ào 道f ū夫x i ān 先l ù路 ！x ī昔s ān 三h òu 后z h ī之c h ún 纯c u ì粹x ī兮，ɡù固z h òn ɡ众f ān ɡ芳z h ī之s u ǒ所z ài 在 。z á杂s h ēn 申j i āo 椒y ǔ与j ūn 菌ɡu ì桂x ī兮，q ǐ岂w éi 维r èn 纫f ū夫h u ì蕙c h ǎi 茝 ！b ǐ彼y áo 尧、s h ùn 舜z h ī之ɡěn ɡ耿j i è介x ī兮，j ì既z ūn 遵d ào 道ér 而d é得l ù路 。h é何j i é桀z h òu 纣z h ī之c h ān ɡ昌p ī披x ī兮，f ū夫w éi 唯j i é捷j ìn ɡ径y ǐ以j i ǒn ɡ窘b ù步 。w éi 惟d ǎn ɡ党r én 人z h ī之t ōu 偷l è乐x ī兮，l ù路y ōu 幽m èi 昧y ǐ以x i ǎn 险ài 隘 。q ǐ岂y ú余s h ēn 身z h ī之c h án 僤y ān ɡ殃x ī兮，k ǒn ɡ恐h u án ɡ皇y ú舆z h ī之b ài 败j ì绩 ！h ū忽b ēn 奔z ǒu 走y ǐ以x i ān 先h òu 後x ī兮，j í及q i án 前w án ɡ王z h ī之z h ǒn ɡ踵w ǔ武 。q u án 荃b ù不k u í揆y ú余z h ī之z h ōn ɡ中q ín ɡ情x ī兮，f ǎn 反x ìn 信c h án 谗y ǐ以j ì齌n ù怒 。

人教版高中语文必修一背诵篇目

高中语文必修一背诵篇目 1、《沁园春长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2、《诗两首》 （1）、《雨巷》戴望舒 撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷， 我希望逢着 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 她是有 /丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳， /丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， /哀怨又彷徨； /她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 /像我一样， /像我一样地 /默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 /她静默地走近/走近，又投出 太息一般的眼光，/她飘过 /像梦一般地， /像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 /一枝丁香的， /我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙， /走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， /消了她的颜色， /散了她的芬芳， /消散了，甚至她的 太息般的眼光， /丁香般的惆怅/撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， /我希望飘过 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 （2）、《再别康桥》徐志摩 轻轻的我走了， /正如我轻轻的来； /我轻轻的招手， /作别西天的云彩。 那河畔的金柳， /是夕阳中的新娘； /波光里的艳影， /在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， /油油的在水底招摇； /在康河的柔波里， /我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭， /不是清泉，是天上虹 /揉碎在浮藻间， /沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， /向青草更青处漫溯， /满载一船星辉， /在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， /悄悄是别离的笙箫； /夏虫也为我沉默， / 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了， /正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖， /不带走一片云彩。 4、《荆轲刺秦王》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 5、《记念刘和珍君》鲁迅 （1）、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

最新苏轼词两首原文

念奴娇.赤壁怀古 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 定风波 三月七日，沙湖2道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈3，余独不觉，已而4遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声5，何妨吟啸6且徐行。竹杖芒鞋7轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生8。料峭9春风吹酒醒，微冷，山头斜照10却相迎。回首向来11萧瑟处，归去，也无风雨也无晴12。 译文 1、《念奴娇》： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧! 2、《定风波》： 不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着草鞋，拄着竹仗，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风风雨雨?我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，也无晴。 苏轼(1037～1101)，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。苏洵长子。公元1057年(嘉祐二年)进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颖州等。公元1080年(元丰三年)以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳

人教版必修4苏轼词两首语文同步练习题

．． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3 分） A ．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶 峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B ．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为 一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C ．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名 和字在意义上没有联系。 D ．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜 24 岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。 2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3 分） A ．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān) B ．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo) C ．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 故垒(lěi) 创伤(chuāng) D ．萧瑟(sè) 刹那(chà) 衰落(shuāi) 早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3 分） A ．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B ．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3 分） A ．故垒西边 B ．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．乱石穿空，惊涛拍岸 穿空：直插云霄 B ．一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C ．料峭春风吹酒醒 料峭：微带暖意 D ．回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 风流：放荡不羁 B ．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸且徐行 吟啸：吟咏长啸

人教版高中语文必修必背课文

必修1 沁园春·长沙（全文）毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染， 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂， 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟。 雨巷（全文）戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 再别康桥（全文）徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 记念刘和珍君（二、四节）鲁迅 二 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

新课标高中语文必修二第三单元知识点总结

新课标高中语文必修二第三单元知识点总结 第三单元古代抒情散文 文章摘要：高中语文必修2第三单元主要学习的是古代山水游记类散文，包含了《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》三篇课文。 【编者按】人教版新课标高中语文必修2第三单元节选的是古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风光的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦；或抒发时不我待的忧思；或倾诉怀才不遇的愤懑……在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。 阅读这类的文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。 《兰亭集序》是东晋时期王羲之的散文，《赤壁赋》是宋代苏轼的散文，《游褒禅山记》是宋代王安石的散文。 8 兰亭集序 【课文简介】 《兰亭集序》选自王羲之的《晋书.王羲之传》，这是一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。 一、字词语言 1、通假字 （1）悟言一室之内“悟”通“晤”，会面 （2）虽趣舍万殊“趣”通“取” （3）后之视今，亦由今之视昔“由”同“犹” 2、古今异义 列坐其次 其次 古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。如：列坐其次。 今义：①次第较后；第二。②次要的地位。 亦将有感于斯文 斯文

古义：这次集会的诗文。如：亦将有感于斯文。 今义：文雅；文化或文人。 或取诸怀抱 怀抱 古义：胸怀抱负。如：或取诸怀抱 今义：①抱在怀里；②胸前；③心里存着；④打算。 引（之）以（之）为流觞曲水。 以为 古义：把……作为。如：引（之）以（之）为流觞曲水。 今义：认为。 所以游目骋怀 所以 古义：①表凭借，用来。如：所以游目骋怀；②……的原因。如：所以兴怀。 今义：①表因果关系的连词；②实在的情由或适宜的举动（限用于固定词组中做宾语）。俯仰一世 俯仰 古义：形容时间短暂。如：俯仰一世 今义：低头抬头 俯察品类之盛 品类 古义：物品，物类。指天地万物。如：俯察品类之盛 今义：物品的种类。 3、词类活用 A、形容词作名词 群贤毕至贤士 少长咸集年轻人，年长的人。 B、形容词作动词 齐彭殇为妄作看作相等。 C、名词作动词 映带左右环绕 一觞一咏喝酒

高中语文 苏轼词两首习题含解析新人教版

5 苏轼词两首 一、语基落实 1.下列词语中加点的字,每组读音都相同的一项是( ) A.故垒．/累．赘公瑾．/谨．慎惊涛．拍岸/文韬．武略 B.歼．灭/纤．维樯．橹/蔷．薇吟啸．徐行/风雨萧．瑟 C.狼狈．/疲惫．料峭．/俊俏．羽扇纶．巾/冠．冕堂皇 D.蓑．衣/绳索．阻挠．/妖娆．竹杖．芒鞋/重峦叠嶂． 思路解析:A项,lěi/léi,jǐn,tāo。B项,jiān/xiān,qiáng,xiào/xiāo。C项,bèi,qiào,guān。D项,suō/suǒ,náo/ráo,zhàng。 答案:C 2.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( ) A.乱石穿．空,惊涛拍岸穿:直指。 B.一尊还酹．江月酹:将酒洒在地上,以表示凭吊。 C.何妨吟啸且徐．行徐:缓慢。 D.一蓑烟雨任．平生任:担负。 思路解析:D项,任:听任、任凭。 答案:D 3.下列语句中加点的词与例句中加点的词,从修辞手法看,不相同的一项是( ) 例句:谈笑间,樯橹 ．．灰飞烟灭。 A.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 ．．．。 B.市列珠玑,户盈罗绮 ．．,竞豪奢。 C.寄言纨绔与膏粱 ．．,莫效此儿形状。 D.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦 ．．。 思路解析:此题考查借代修辞手法的使用。从所给的四个选项看,只有A项加点的词是比喻,其余都是借代。 答案:A 4.将下列诗词名句补写完整。 (1)故国神游,多情应笑我,。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(2016·江苏高考) (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词用“,”两句表达了作者对自己坎坷身世的无限感慨,借酒抒情,思接古今,是全词余音袅袅的尾声。(3)苏轼在《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中都有对英雄人物的精彩描绘:曹操“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”;周瑜

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《沁园春·长沙》

《雨巷》

4、文学常识 艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，现代著名诗人。作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。自传性抒情长诗《大堰河-我的保姆》是艾青的成名作。 《烛之武退秦师》 1、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为 春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春 秋左氏传》。因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都 是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作"春秋三传"。 2、通假字 今老矣，无能为也已（已同矣） 行李之往来，共其乏困（共通供） 秦伯说，与郑人盟（说通悦） 失其所与，不知（知通智） 3、一词多义

辞辞曰:臣之壮也,犹不如人 (推辞) 其文约，其辞微，其志洁，其行廉（言辞，词句） 《归去来兮辞》（一种文体） 若 若使烛之武见秦君，师必退 (假如) 徐公不若君之美也 (及，比得上) 山有小口，仿佛若有光 (似乎，好像) 微 微夫人之力不及此 (没有，用来表示一种否定的假设或条件) 见其发矢十中八九，但微颔之 （稍微，略微） 其文约，其辞微，其志洁，其行廉 （深奥，微妙） 动刀甚微（轻微）

周室卑微，诸侯相并（衰败，衰弱）鄙 越国以鄙远 (边邑，以......为边邑) 肉食者鄙，未能远谋（浅陋） 蜀之鄙有二僧（边境） 过我而不假道，鄙我也(轻视，看不起) 鄙臣不敢以死为我 (谦辞，谦称自己) 4、古今异义 若舍郑以为东道主 古义：东方道路上(招待过客）的主人。 今义：请客的主人。 行李之往来，共其乏困 古义：出使的人。 今义：出门时所带的包裹、箱子等。 微夫人之力不及此

苏轼词两首习题(含答案)

苏轼词两首习题（含答案） 一、选择题 1．下列诗句中加点词的解释完全正确的一项是( ) A．千古 ．．风流人物千古:永垂不朽的。 B．乱石穿空,惊涛 ．．拍岸惊涛:令人吃惊的波浪。 C．故国 ．．神游,多情应笑我故国:旧地,指古战场。 D．回首向来 ．．萧瑟处向来:朝向来处。 2．依次填入文段横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( ) 以苏东坡之才,治国经邦都会有独特的建树,他任杭州太守时的政绩就是明证。可是,他毕竟太富诗人气质了,禁不住 ,结果总是得罪人。他的诗名 ,但他的五尺之躯。 ,他都照例不受欢迎。 ①有感便发,不平则鸣②不平则鸣,有感便发③流芳百世,冠绝一时④冠绝一时,流芳百世⑤却容不了当权派⑥却不见容于当权派⑦无论是同党秉政,还是政敌当道⑧无论是政敌当道,还是同党秉政 A．①④⑥⑧ B．②③⑤⑧ C．①④⑤⑦ D．②④⑤⑦ 3．下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是 A．词，又称“长短句”“诗余”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。 B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。 C．词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。 D．绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。 4．比较下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是 ①大江东去，浪淘尽，千古风流 ．．人物 ②舞榭歌台，风流 ．．总被雨打风吹去

③故．垒西边，人道是：三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故． A．①和②相同，③和④不同 B．①和②相同，③和④也相同 C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④也不同 5．下列句子中不含通假字的一项是 A．一尊还酹江月B．被甲上马 C．早生华发D．竹杖芒鞋轻胜马 6．下列词语中加点字注音全部正确的一组是 A．公瑾(jǐn)萧瑟(sè) 纶巾(lún) 淘尽(táo) B．凄切(qī) 刹那(chà) 芒鞋(wáng) 病菌(jūn) C．暮霭(ǎi) 连累(lèi) 支撑(chēng) 料峭(qiào) D．骤雨(zhòu) 崇拜(chóng) 迫切(pò) 模糊(mó) 7．下列选项中的句子中全都包含通假字的一项是（） A．踞关，毋内诸侯张良出，要项伯衡少善属文 B．悟言一室之内长乐王回深父所以传道受业解惑也 C．一尊还酹江月信义安所见乎汉天子我丈人行也 D．北冥有鱼幼稚盈室小知不及大知 8．古诗词中常常用典，对下列词句中用典所涉及的历史人物，判断正确的一项是（） ①扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭． ②斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住． ③休说鲈鱼脍，尽西风，季鹰归未？ ④可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ ⑤求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 A．周瑜刘裕张翰辛弃疾刘备 B．诸葛亮刘裕张翰桓温刘备 C．周瑜刘备张翰桓温刘裕 D．周瑜刘裕张翰桓温刘备 9．下列名句默写，不正确的项是（3分） A．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！（《战国策·荆轲刺秦王》） B．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（孟子《寡人之于国也》）

山西省原平市第一中学高一语文《苏轼词两首》预习导航 新人教版

一、作家与作品 1.苏轼(1037-1101)字（），号（），北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“”，词与并称“苏辛”，散文与（）并称“”，书法与、、并称“宋四家”。与其父（）、其弟（）并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。 2.思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了由现实人生向艺术人生的转化。 3.《念奴娇·赤壁怀古》写作背景： 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 二、品析词作： 《念奴娇·赤壁怀古》 1、提问：整首词给大家一种什么样的感觉？ 明确： 上阕品析： 2、上阕描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？采用什么手法？ 明确：（描述画面要关注“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词的效果） 3.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？ 明确： 4、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？ 明确： （二）下阕： 1、文中刻画的周瑜是怎样的形象？ 明确：。 理由：小乔初嫁——（）雄姿英发——（） 羽扇纶巾——（）谈笑间——（） 樯橹灰飞烟灭——（） 2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”能否将“初嫁了”换为“初嫁”？ 明确： 1

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★精品文档★ 人教版高中语文必修一全册课后巩固练习 第一单元 1沁园春长沙 课后篇巩固提升 随堂演练 一、课文精读 阅读下面这首词,完成第1~2题。 沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 1.下列对这首词的理解和分析,不正确的两项是()A.词的上阕从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,高低相间,虚实结合,烘托了气氛。 B.上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 c.“恰”字以后七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1/24★精品文档★

的战斗风貌和豪迈气概,是对往昔战斗生活的高度概括。 D.下阕回忆了往昔峥嵘岁月,表现了词人和战友们的革命精神和壮志豪情,含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 E.整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆,抒发了词人迎着风浪阔步前进的革命豪情和对祖国未来充满信心的情怀。 解析A项,“高低相间,虚实结合”不当,应为“远近相间,动静结合”。E项,“对祖国未来充满信心的情怀”不恰当,应是抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志。 答案AE 2.这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象? 解析此题考查鉴赏词中的形象。要结合写作背景和诗歌中具体的描写进行分析,特别是词的下阕中描写“恰同学少年”的有关词句。 参考答案这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下的青年革命家形象。 二、语言运用 3.右图是橘子洲被湘江环抱图,请用简洁语言并运用想象手法加以描述,不少于150字,至少运用一种修辞手法。 解析抓住橘子洲被湘江环抱的特点加以描写,可描写橘子2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2/24★精品文档★ 洲的形态,也可描写橘子洲绿色苍翠的特点,另外加以想象,注意字数及修辞手法的运用。 参考答案橘子洲,似结在常春藤上的绿色瓜果。她平静、高洁、美丽,溢满着情爱、温馨、浪漫,永远让人着迷,令人神往。橘子洲被湘江拥抱着,被秋日的阳光拥抱着。面向河东,或是面向河西,任意躺靠在绿荫掩映的草坡上,清新的水汽扑面