第一学期研究计划样本8篇

第一学期研究计划样本8篇

First semester research project sample

汇报人：JinTai College

第一学期研究计划样本8篇

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：第一学期研究计划文档

2、篇章2：第一学期研究计划样本

3、篇章3：第一学期研究计划范本

4、篇章4：第一学期研究计划文档(通用版)

5、篇章5：第一学期研究计划样本最新版

6、篇章6：第一学期研究计划模板通用版

7、篇章7：第一学期研究计划范文通用版

8、篇章8：第一学期研究计划样本(规范版)

篇章1:第一学期研究计划文档

一、梳理总结上学期课题组教师的专业发展情况并制定新学期的研究工作思路。

二、课题组内教师继续实施“五个一”制度，对实施得不太好的老师进行指导。

三、专题培训：

1、研究性教学

2、经济史微课资源建设研讨。

3、课堂教学观摩（苏州市化学历史联合活动、苏州市高中课改活动、xxx中学“问题导学自主探究”对外公开教学活动等）

四、读书及征文活动

1、教育学论著：聂幼犁主编《历史课程与教学论》，朱煜著《历史课程与教学论》。2 、教育杂志：《江苏教育研究》、《历史教学》、《中学历史教学参考》

组织教师参加《师陶杯》、《蓝天杯》《五四杯》及各类课题征文活动

五、专业发展课题小组活动：

9月、讨论本学期研究计划，交流本学期个人发展目标，完成学校新教师展示课的磨课、听课

10月、准备学校“星港杯”公开教学活动，小组内成员

互相听课，进行论文写作学习。

11月、准备学校“同心圆”公开教学活动，参加高中几

项听课活动，进行读书分享交流活动。

12月、进行学期课题回顾，进行个人学期发展统计

篇章2:第一学期研究计划样本【按住Ctrl键点此返回目录】通过本学期一系列的绘本教学、绘本漂流活动，小班年

级的孩子接触了不少优秀的儿童绘本。他们从对绘本一无所知，到对绘本及我们幼儿园的绘本研究活动有了一些初步的了解，引发对书籍、阅读的兴趣。本学期我们要继续带领幼儿深入地挖掘绘本中的情感元素，培养幼儿的审美情趣，体验绘本所传递的积极向上的情感和寓意。同时要进一步通过调动家长积极参与阅读活动，增强家长对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。

活动目标：

1、激发幼儿热爱阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读的能力，培养幼儿爱书的习惯和规则。

2、深入了解绘本、感受绘本，体验书中传递的情感，培养一定的审美情趣。

3、让亲子阅读成为家长和孩子沟通的重要途径，在阅读中亲近、了解孩子，与孩子一起享受阅读的快乐。

4、参加绘本漂流活动，让孩子们在“漂流”中爱上阅读。活动内容：

一、书香环境创设

1、结合小班幼儿的年龄特点，各班创设具有班级特色的书香环境。

2、参加幼儿园“幼儿绘本续编”活动，于12月份展出小班幼儿作品。

二、绘本漂流

1、全园绘本漂流：以书换书，每次一本。在幼儿门厅的绘本阅读去进行绘本漂流。

2、鼓励家长将绘本阅读后的心得体会写在漂流卡上，与其他家庭分享。

三、亲子阅读

1、在班级范围内开展妈妈（或爸爸）和我一起阅读绘本活动。

2、参加幼儿园“亲子绘本制作”活动。

3、以家庭为单位，结合绘本进行“亲子绘本剧表演”（也可以是经典古诗词诵读）。

四、绘本教学:

1、结合当时正在进行的主题活动，每两周安排一次相关的绘本教学活动。

2、“绘本主题教学周”内选择经典绘本在年级组内进行“同题异构”绘本教学观摩（11月份）。

篇章3:第一学期研究计划范本【按住Ctrl键点此返回目录】

一、指导思想：

在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效

处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。

二、现状分析：

优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，

教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。

瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题

的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多

数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。

梯队成员

（一）强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。

本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外

出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。

1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改

革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。

2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数

学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。

3、其它教师：学习每月下发的专题理论学习材料、《新

课标》，听年轻教师的课，积极参与学校的校本教研活动。（二）立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。

为提高教师的专业素养，提高课堂教学的质量，我们每

两月围绕一个主题，依托课堂开展多种形式的教学研讨、观摩

活动，引导教师结合课例进行深度的理性分析，在组内形成互动机制，优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。

1、确立专题和主题，深化校本教研。

以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有

效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯和动手操作能力的培养。”为专题，进行有效深入的研究。另外结合新基础教育面上的工作跟进研究。

2、有序推进，专家引领。

围绕专题，每两月分四次有序推进：第一次：通过骨干

引领，教研组进行学习理论，让教师明确研究主题。第二、三次：在课堂中推进，我们要求每个备课组在教研组计划的统一安排下，在活动前根据主题选取一个内容按相关要求，进行集体备课，进行详细的文本解读和学情分析，然后选派教师进行完整的课堂教学研讨，全体数学组成员全员参与，经验丰富的教师与青年教师围绕专题互动点评，最后由外请专家针对课，结合相关主题作深入指导。年级组内教师在反思重建的基础上及时调控课堂教学行为，选派教师进行二次“重建课”，可以是相同内容，也可是相同主题的不同内容，全体数学组成员全员参与，实验组内的教师积极参与，实现后续跟进，有序推进，

再次请专家针对相关主题作深入指导。第四次大家围绕专题进行沙龙进一步深化月专题研讨，总结反思，让教师在研究与碰撞中求发展。

3、深度剖析，提升教师的能力。

为提高教师的教学能力，我们将通过对本校教师案例的

分析以及观摩新基础教育课题组的初建和重建录像课给教师观看，并组织教师围绕月主题进行对比分析，教师可结合自己的实践去进行深度的剖析或有效重建，从而提高教师驾驭教学活动的能力。

4、形式多样，促进教师的发展。

本学期，我们将组织实验教师外出参加各类研讨活动，

回校后内化为自己的教学行为，在教研组内上汇报课，实现优质资源共享。同时采用“一课多磨”、“同课异构”、“校际交流”等形式开展教研活动，呈现出具有个性和特色的研究课，扬长避短，加快发展。

（三）严格管理，强化常规，形成学生的新常规。

1、认真组织集体备课。

每单周进行集体备课，每次集体备课，要求备课组长做

好精心安排，活动定时、定点、定主题、定主要发言人。备课要在实验教师已经修改的基础上进行再度解读，做到读课标，读教材教参，读相关资料，议学情，议教学设计与设计意图，议练习的设计等，对两周的教学内容做到心中有数。提倡每个备课组在上课之前再度进行快餐式备课，上课结束后及时进行反思总结，每月上传一篇精选案例。教研组将每月检查一次教师的备课笔记，使每次的集体备课能形成常规，使快餐式备课由制度化转向教师主体能动化。使集体备课正真落到实处，实现资源共享。

2、严格执行《**小数学学科常规》。

继续组织教师学习《**小数学学科常规》，规范学生学

习习惯，帮助学生形成新的常规。规范教师的作业批改习惯，加强对有效练习和创新习题的编制力度，教师要精心设计作业，控制学生的作业量，加强对学生基础知识与基本技能的训练与培养，提倡分层作业，批阅及时，做到精练精评，并注重个性化评价，激发学生学好数学的情感。真正做到在针对性与实效性上下功夫，真正落实减负不减质。

3、加强随堂课听课。

每位任课老师都能上好每一节课，每月至少被听1节随

堂课，同组内另外再互听四节课，对从教三年以内的新教师要增加随堂听课的次数。听课组成员当堂完成随堂听课评价表，随听随评，及时与被听课教师交流想法。

4、加强质量监控力度。

本学期继续采取教学质量月反馈的形式，以“主题测试”为考核方式，一月一次主题过关练习，一月一次月练习分析，寻找教学中存在的问题与不足，对症下药，不断提高教学质量。

5、形成“双月沙龙”制度。

为进一步提高校本研究效度，要求教研组长每次活动前

精心策划，活动时有效组织，活动后及时总结。教学管理中心将组织教研组长和备课组长进行每月一次的“碰面会”进行工作总结与反思，形成“双月沙龙”反思总结制度。

（四）依托活动，发展能力，激发学生学习热情。

1、利用校本课程，推广大众数棋，定期进行校内竞赛，

并与兄弟学校沟通进行友谊赛。校数棋队坚持每周定时训练，积极参加各类比赛，并争取扩大战果。

2、结合教学实际，各年级开展口算、笔算、解决问题的

策略等群体性比赛项目，有计划开展学生竞技性活动，训练学生的思维，提高学生学习数学的兴趣。

（五）提供平台，加强队伍建设，提高教师教学水平

1、进一步抓好青年教师的培养工作。

全体青年教师积极参与数学组区级课题《数学课堂教学

中预设与生成的研究》，青年教师的个人课题姚建法、王红菊的《小学数学教材中形符讯道德研究》也能正常开展，并积极成为区级课题，其他青年教师也能积极申报校、区级课题，以研促教，以教促研，实现共同发展。积极组织青年教师开展命题、解题能力、理论水平考核和课堂教学能力考核等，提高青年教师的教育教学理论水平与教学业务水平。青年教师本学期至少在教研组或备课组内上2节研究课（其中一节备课组、一节教研组层面）,并能备出一节高质量的研究课。

2、进一步关注非中心组的教师，发挥传帮带的作用。

通过日常交流、随堂听课、月考核等方式关注非中心组

教师的思想动态、教学常态，在备课组内为他们提供展示的机会，鼓励他们围绕教学中的真问题展开讨论，实现研究常态化，研究大众化。

篇章4:第一学期研究计划文档(通用版)【按住Ctrl键点此返回目录】

中班幼儿通过小班一年的阅读学习，已经深深地喜欢上了绘本。本学期将通过绘本教学，绘本漂流等活动，调动家长积极参与阅读活动，增强家长对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。活动目标：

1、能正确取放绘本，并独立、安静地阅读绘本。

2、能运用已有的阅读经验，续编绘本故事中有趣的情节。

3、引导家长有效的开展亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为家长和孩子沟通的重要途径。

4、让孩子们在“绘本漂流”中爱上阅读，让知识在“绘本漂流”中传播得更广更远。

活动内容：

一、书香环境创设

1、结合中班幼儿的年龄特点，各班创设具有班级特色的书香环境，如开设绘本阅读角，绘本心得展板等。

2、鼓励班级幼儿和家长积极参与环境的创设和制作，如：请家长提供幼儿在家读书的照片，请家长认真填写每次的绘本漂流卡等。

二、绘本漂流

1、制作漂流卡:

a.制作适合中班幼儿年龄特点的绘本漂流卡，如：我最喜欢的画面、一段话等等。

b.通过绘本漂流卡反馈评选班级“书香家庭”、“书香宝贝”

c.收集相应的照片，用来布置班级的书香环境。

2、绘本漂流:

a.班级漂流：每周周四、五每位幼儿借阅一本绘本回家，周一归还绘本漂流区。

b.年级组绘本漂流：每班每月讨论、挑选10本适合中班孩子的经典、稀有绘本进行年级组之间的漂流，用作教学活动或区域阅读内容。

c.将绘本阅读后的心得体会，用漂流卡进行反馈。

三、亲子阅读

1、在班级范围内开展妈妈（或爸爸）和我一起阅读绘本

活动。

2、父母和孩子一起阅读绘本，并和孩子一起制作绘本、

续编绘本，分享孩子的快乐。

四、绘本教学:

1、结合当时正在进行的主题活动，每周安排一次相关的

绘本教学活动。

2、11月开展绘本教学周系列活动，年组组两位教师参加绘本同题异构，开放观摩活动。

3、1月开展绘本亲子制作活动。

篇章5:第一学期研究计划样本最新版【按住Ctrl键点此返回目录】

一、书香环境创设

1、丰富“绘本天地”共享空间，以家园合作的绘本海报

作品呈现，让更多的孩子欣赏到绘本所挥发的唯美与智慧。

2、创设具有班级特色的书香环境，如“绘本书吧”，

“童言稚语”留言板等。

3、鼓励班级幼儿和家长积极参与环境的.创设和制作，如：邀请家长与孩子创作独一无二的“绘本”进行展示；邀请有能力有兴趣的家长制作“书香宝贝”P PT，展现富有特色的家长阅读氛围；请家长积极填写每次的绘本漂流卡与大家分享交流等。

二、绘本漂流

1、师幼一起制定漂流公约

a.班级漂流：每周周五每位幼儿借阅1本绘本回家，周一归还班级。

b.全园漂流：每个家庭选择一本经典、稀有绘本进行全园之间的漂流，也可用作教学活动或区域阅读内容。

c.提醒家长和幼儿务必归还绘本，阅读时保持绘本干净整洁。

2、制作漂流卡

a.制作适合大班幼儿年龄特点的绘本漂流卡：页面1：体现绘本的“漂流”过程，家长帮忙填写阅读家庭、阅读时间和推荐指数，页面2：我最喜欢的画面、人物、对白等等，幼儿口述，家长填写。

b.以漂流卡的填写情况为重要依据评选班“书香家庭”、“书香宝贝”。

三、亲子阅读

1、在班级范围内开展妈妈（或爸爸）和我一起阅读绘本

活动。

2、父母将孩子的阅读轨迹记录下来，亲子制作亲子阅读

小海报，一起分享孩子的世界。

四、绘本教学

1、结合当时正在进行的主题活动，每月安排一次相关的

绘本教学活动。

2、11月组织一次绘本教研教学活动，形式可以是同题异构，也可自由选择经典绘本。

3、开展为期两周的“书香绘本阅读节”和“绘本主题教

学周”。

五、特色活动

举行大班幼儿“绘本续编”展。

篇章6:第一学期研究计划模板通用版【按住Ctrl键点此返回目录】

一、研究内容

1、进一步验证和细化《“小公民—微社区”特色课程目标》，以使目标更科学、适切。

2、稳步推进，深入研究“小公民—微社区”特色课程的框架。

3、充分挖掘和利用幼儿园“微社区”中适宜的教育资源，不断探索、丰富、调整有利于幼儿“公民素养”初步养成的“小公民—微社区”园本特色课程的内容，规范、优化文本的建设，使得本课题的研究更有价值。

4、通过“小公民·微社区”园本特色课程的实施，验证课程文本目标的科学、合理性、实施的可行性，发现文本内容上的缺失和设计的不足，以求完善和改进。

5、根据课程实施中发现的问题，对课程体系脉络、内容及教育目标加以弥补和完善。

二、研究措施

（一）文献法：通过阅读有关图书、资料和文件，较为全面的掌握与“微社区”园本课程内容相关的材料和信息，指导本子课题的研究工作。

（二）观察法：结合子课题研究的特色活动开展，做好

幼儿行为观察的跟踪记录和个案分析，及时反馈特色活动效果，调整相关活动计划和方案。

（三）行动研究法：有计划有步骤的开展“小公民—微

社区”课程内容和文本建设的相关研究，对研究实践中产生的问题和思考进行及时的整理，反馈和解决，在边研究边行动边解决实际问题的过程中不断完善“微社区”课程的内容、文本建设。

（四）经验总结法：及时进行子课程研究的相关归纳小结，定期总结；明晰阶段性的收获感悟，梳理研究中的成果结论。

三、具体研究步骤

1、进行初期的活动开展规划。

2、根据前阶段研究分析，初步确定特色课程的框架和发

展目标

3、围绕幼儿的年龄特点、认知基础和发展需要，结合《3—6岁幼儿发展指南》精神、公民素养教育理论和幼儿发

展核心素养理论要求，进一步梳理和调整特色课程的教育目标。