一匹出色的马 说课稿

【说课稿】

［说教材］

《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。

课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。

本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。

［说目标］

知识与能力

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、河水”等10个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

过程与方法

从妹妹的变化中体会兴趣的力量。

情感态度与价值观

在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。

［说教法、学法］

1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。

3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。

［说教学过程］

1.收集资料，激发兴趣。

新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2.游戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。

3.插想象翅膀，练口语能力。

在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

［说教学效果］

教学有法，教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。

马说评课稿

篇一：《马说》评课 《马说》一课的学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的，文章托物言志，有着含蓄而深刻的寓意。学习《马说》这篇千古美文，在今天仍有一定的现实意义。根据新课标提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，学习文言文的分析方法，提高学生对文言文的分析理解能力，通过文言知识的学习，掌握相应的文言知识，为今后文言文的学习打下坚实的基础，同时教学中能够利用相应的检测训练，及时检测和巩固学生对所学知识的掌握情况，并通过课外对比文的阅读训练，进一步强化学生对所学知识的实际应用能力的培养。 篇二：马说说课稿 《马说》说课稿 许俊芳 一教材的地位和作用 《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。 二教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。 3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。 了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。 三教学方法设计 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。 加强积累是提高学

【优选】部编版二年级语文下册《一匹出色的马》教学反思 3套

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 优点之处： 在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。 不足之处： 读文较多，写字时间不够。 改进措施： 设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。 本节课的成功之处： 1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。 2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。 本节课的不足： 1.教态过于严肃，缺少微笑。 2.学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。 3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。 4.小组合作学习有待引导和加强。 5.课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。 改进措施： 1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。 2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

最新部编版二年级语文下册《一匹出色的马》教学反思三套【精校版】

《一匹出色的马》教学反思（1） 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 优点之处： 在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。 不足之处： 读文较多，写字时间不够。 改进措施： 设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

《一匹出色的马》教学反思（2） 《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。 本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。 聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。 反思在这节课的不足之处： 1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨； 2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子； 3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，

司马光评课稿

《司马光》评课稿 东台市五烈镇广山小学吴瑶 昨天，有幸向七位老师学习，受益匪浅。下面，就王敏老师的课，谈几点想法。 一是教态自然，语言有亲和力。 在课堂上，王老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。王老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如"哎呦，我们小朋友都抱不过来啦""你真是个聪明的孩子"等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。 二是重点突出，课堂结构紧凑。 《司马光》一课主要讲了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了少年司马光遇事冷静机智的美好品质。在课堂上，王老师主要围绕二三两个自然段，特别是第三自然段展开教学。王老师创设情境，营造了小伙伴落水的紧张气氛，引导学生感受其他小朋友的"慌"和司马光的"不慌"。王老师注重低年级孩子读书能力的培养，一遍一遍，不厌其烦地指导孩子读书。 三是把握识字，细致指导写字。 识字写字是低年级段的重点难点。在教学难点字时，王老师注重创设情境，帮助孩子理解。"慌"这个字，心慌，从部首竖心旁入手，右边怎么理解呢？哦，原来是一个人走在荒芜的地方，心里害怕，发慌啊！在教学生字"哭"时，一段动画形象生动地展现了哭的含义和字形，我相信，对于"哭"这个字，这个班的孩子永远都不会写错，因为印象太深刻了。再比如，教学生字"流"时，王老师在黑板上写下了流的古字，古今鲜明对照，新颖独特。 四是亮点很多，频频让人称赞。 这节课，王老师向我们展示了很多亮点，其中有一点让我惊叹。用"有的...有的...还有的..."说话，是本课的教学目标之一，一般老师的处理方式是另外创造一个情境，如大扫除、联欢会时，而王老师则创造了一个和文中情境一样让人心慌的场面--坐海盗船时，小朋友们的表现。我觉得这样的处理方式，既完成了说话这一目标，又能让学生更进一步体会"慌"，从而对比之下，司马光的"不慌"更显可贵。篇二：《司马光》评课稿 《司马光》评课稿 昨天，有幸向七位老师学习，受益匪浅。下面，就王敏老师的课，谈几点想法。 一是教态自然，语言有亲和力。 在课堂上，王老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。王老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如"哎呦，我们小朋友都抱不过来啦""你真是个聪明的孩子"等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。 二是重点突出，课堂结构紧凑。 《司马光》一课主要讲了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了少年司马光遇事冷静机智的美好品质。在课堂上，王老师主要围绕二三两个自然段，特别是第三自然段展开教学。王老师创设情境，营造了小伙伴落水的紧张气氛，引导学生感受其他小朋友的"慌"和司马光的"不慌"。王老师注重低年级孩子读书能力的培养，一遍一遍，不厌其烦地指导孩子读书。 三是把握识字，细致指导写字。 识字写字是低年级段的重点难点。在教学难点字时，王老师注重创设情境，帮助孩子理解。"慌"这个字，心慌，从部首竖心旁入手，右边怎么理解呢？哦，原来是一个人走在荒芜的地方，心里害怕，发慌啊！在教学生字"哭"时，一段动画形象生动地展现了哭的含义和字形，我相信，对于"哭"这个字，这个班的孩子永远都不会写错， 因为印象太深刻了。再比如，教学生字"流"时，王老师在黑板上写下了流的古字，古今鲜明对照，新颖独特。

部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》 精品教案 《一匹出色的马》一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。 妹妹在父亲智慧的点拨下，乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。 这篇文章学习，我们不仅懂得了要学会乐观，坚强的面对生活。 同时，父亲的智慧也值得我们学习。 【知识与能力目标】 1、认识 9 个生字，会写 8 个生字，理解生字组成的新词； 2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法目标】理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 【情感态度价值观目标】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 【教学重点】 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ 2、一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 多媒体课件。 第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 1 / 13

2、看到课题，你想知道什么？生质疑： 为什么说是一匹出色的马？ 3、导入： 让我们看看是这匹马是指什么？怎么出色了？二、初读课文，整体感知 1、学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： pǐ bō wn xinɡ jǐnɡ lin qi shě 匹波纹像景恋求舍纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。 教师随机纠正读音： 舍翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词： 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程（3）多音字。 散 sn（散步）舍 sh（宿舍）sǎn （松散）shě（舍己为人）3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了

人教版一年级语文下册《司马光》听课记录评课稿

人教版一年级语文下册《司马光》听课 记录评课稿 小学语文《司马光》听课纪录 推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。 总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下： 1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！ 在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。 2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。 3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有

效，未做假。 反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！ 4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。 5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。 6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。 7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！ 电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。 8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。 交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究

部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》名师教案

《一匹出色的马》名师教案 —、文本教学解读 《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。本文写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖。文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感；叙事时抓住人物的语言、行为进行刻画，使人物形象跃然纸上。 本课教学任务主要有以下几项： 1.识写生字。 二年级下学期的学生已经学习了在字典的方法，掌握了基本的笔顺规则，具备了一定的独立识字能力。本课生字数量较多，基于学生识字基础生字教学不需要面面俱到，建议采用集中识字和随文识字相结合的方式进行教学。 本课要求认读15个生字，数量较多，宜分布在不同环节落实。教师需要重点指导学生读准“泛、纹、毯”的前鼻音，“葱”的平舌音，“株、舍”的翘舌音，关注“郊、软、恋”的三拼音节。对“看着、笑了、河岸上、回去、回来、时候”等轻声词语的朗读，学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机正音。 词语理解宜采用不同的方法。“异常美丽、碧绿碧绿、葱绿葱绿、层层波纹、柔软的绿毯、恋恋不含”都是写景的词，可以采用图文对照的方式理解，也可以在读正确的基础上，引导学生看图说话。“碧绿碧绿、葱绿葱绿”都表示绿色，可通过与“碧绿”“葱绿”的对比来认识其表达效果。“抱、拾、递、奔、骑、跨”都是表示动作的字，可以借助动作表演理解。 要求会写的生字中，“波、纹、像、妹”都是左右结构，且都左窄右宽，教学时注意指导学生体会左右结构汉字的避让穿插，同时，这几个字中的捺笔都要舒展，“像”字捺笔起笔位置和运笔方向是关键。“匹、求”是独体字，“匹”的笔顺需要强调。“舍、恋、景”都是上下结构，上下宽窄不一样。“合”的“人字头”就像一座房子，要给下面的部件留出空间；“恋”字点的写法要指导到位，第一笔点要写在竖中线上，五六两笔要呼应，“心字底”可与独体字“心”进行比较。 2.朗读课文，活学活用。

最新部编版二年级语文下册《一匹出色的马》教案含教案【精校版】

7 一匹出色的马 一、教材分析： 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 二、学情分析： 这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。 三、教学目标： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 四、教学重难点： 教学重点： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？ 学生自由发言。 2.齐读课题《一匹出色的马》。 3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！ 二、初读课文，整体感知

1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。 3.注音领读。 4.重点认读：波、毯、株、骑。 （1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。 （3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。 （4）“骑”字也是左右结构的字。（出示谜语，帮助理解生字。） （5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。 5.猜谜语。 水面一层皮——波 两把火一根毛——毯 一匹奇怪的马——骑 一棵红色的树——株 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。

人教部编版二年级语文下册7 一匹出色的马教学反思

7 《一匹出色的马》教学反思 （一） 《一匹出色的马》讲述的是一家人外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。 教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。 欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的很累了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就了兴致，果然骑着它比其他人先到家。 理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样学生就很容易理解其中的道理了。 （二） 《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，我们一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当我们往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们只要心中有目标、有动力，坚持到底，

就一定会成功。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习课文时再加深识记。 2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福和愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。 3.指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。 二、成功之处 这节课我感觉我的成功之处是：1.注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。2.同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：1.小组合作学习有待引导和加强。在小组交流合作交流中，教师要能抓住主要问题去交流探讨，引导学生之

《一匹出色的马》教学反思精选5篇

《一匹出色的马》教学反思精选5篇 《一匹出色的马》教学反思精选5篇 《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。下面是小编收集的《一匹出色的马》教学反思，欢迎阅读。《一匹出色的马》教学反思精选篇1 今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！《一匹出色的马》教学反思精选篇2 《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读

《马说》评课稿

《马说》评课稿 《马说》选八年级上册，本文借马喻人，托物言志。巧妙地把千里马的生活环境，遭受的待遇和当时的社会现状联系起来，表达了作者怀才不遇、对社会不满的思想感情。 刘老师的《马说》的教学设置了几个主要环节：创设情境，确定问题；自主合作，求解过程；发展迁移，效果评价。并制作了课件，起到了一定的辅助教学的功效。 这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在整个教学过程中，刘老师着重处理好以下三个关系： 第一，学生和教师的关系。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，刘老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。刘老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。 第二，刘老师把阅读作了几个阶段的安排： 第一阶段：纠正读错的字。 第二阶段：确定学习目标，学生求解，自主合作学习。翻译文中重点句子。 第三阶段：集体讨论、师生合作、教师点拨，分析文章的含义。 老师采用让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解。在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，这样教师就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学生阅读的伙伴，是阅读集体中水平略强的一员。 第三，师生与作者的关系。阅读本是一种创造性的劳动，如果读者仅仅咀嚼作者的口中之食，岂不索然寡味？只要是个性化的阅读，读者总会读出新信息来，很多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。所以，无论是教师还是学生，都不应该把迎合当作尊重，也不要把阅读的主动权交给作者，须知：书在谁的手里，谁就是书的主人。所以，刘老师让学生去多读课文，这是一种个性化的阅读和创造性的劳动。 第四，阅读和生活的关系。文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是非常密切的，所以理应树立为人生而阅读的观点，既要关照别人的生活，更要注重自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解，更要为明天的发展去批判和创新。刘老师让学生说说自己在学完这课后的感受，正是连接阅读和生活的关系的一条有效途径。 当然，上好一堂课，教师的激情非常重要。假如能多一些激情，这堂课会更有价值。

一匹出色的马评课稿

《一匹出色的马》评课稿 各位老师：大家好！ 今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。 《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇短小而优美的散文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。 一、巧妙设计，激趣导入 兴趣是最好的老师,课堂一开始，刘老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动复习识字, 学生在游戏中既巩固了拼音, 又巩固了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 紧接着，刘老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。 二、精彩诵读，提升能力 本课课文写得非常美, 刘老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。 教学有法,教无定法。刘老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》优质教案

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》优质教案 教学目标 【知识技能】 1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课

公开课《马说》的评课稿文档

公开课《马说》的评课稿文档 The document of course evaluation draft of open class " Ma Shuo" 编订：JinTai College

公开课《马说》的评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 《马说》选九年级上册，本文借马喻人，托物言志。巧 妙地把千里马的生活环境，遭受的待遇和当时的社会现状联系起来，表达了作者怀才不遇、对社会不满的思想感情。 姚老师的《马说》的教学设置了几个主要环节：创设情境，确定问题;自主合作，求解过程;发展迁移，效果评价。并制作了课件，起到了一定的辅助教学的功效。 这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中 富于表现力的语言。”在整个教学过程中，姚老师着重处理好以下三个关系： 第一，学生和教师的关系。学生是学习的主人，教师是 学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系

的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，姚老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。姚老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。 第二，姚老师把阅读作了几个阶段的安排： 第一阶段：纠正读错的字。 第二阶段：确定学习目标，学生求解，自主合作学习。翻译文中重点句子。 第三阶段：集体讨论、师生合作、教师点拨，分析文章的含义。 老师采用让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解。在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，这样教师就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学生阅读的伙伴，是阅读集体中能力略强的一员。 第二，师生与作者的关系。阅读本是一种创造性的劳动，如果读者只是咀嚼作者的口中之食，岂不索然寡味?只要是个性化的阅读，读者总会读出新信息来，许多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。所以，无论是教师

小学语文《一匹出色的马》教学设计

小学语文《一匹出色的马》教学设计 一、创设情境，导入新课 1.出示一副优美的柳枝飘扬的春景图片：同学们，我们今天一起学习哪一课呢?学生兴奋的回答：《一匹出色的马》。 2.齐读课题《一匹出色的马》。 3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊! 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2-学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。。3.播放视频朗读，让学生注意自己不认识的字词，并学习朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗? 2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。 3.注音领读。

4.重点认读：波、毯、株、骑。 5.开火车读准字音。 6.出示词语 郊游、泛舟、波纹、葱翠、柔软、毛毯、差异、迷恋、舍得、请求、一株、妹妹、骑马、跨越、布匹、画像、景象、拾起 (1)全班齐读,找出白己存在问題的词语。(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。7.做游戏，摘苹果，识记生字。 8.出示多音字、同音字进行训练与积累。 四、课文主要讲了一件什么事? 1.同学们自己读课文 2.请同学汇报课文主要讲了一件什么事? 3.师概括: 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。 五、课文解读。

让同学们自己细读课文，回答下列问题。课件分别出示下面内容： (1)一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊(jiāo)外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛(fàn)起层层波(bō)纹(wén)。河岸上垂(chuí)下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。(把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。) 路的一边是田野，葱(cōng)葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软(ruǎn)的绿毯(tǎn)。(景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。) 春天的郊外，景色异(yì)常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋(liàn)恋不舍(shě)，不想回去。(读通顺，不丢字，不多字。)1.你在这些文本中读到了什么?2.你从哪些词语中读到的呢? 3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢? 4.景色是怎样的，你能不能读出来呢? 5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢? 6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好! (2)当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱

对马老师的评课

●教材分析准确、全面；活动目标明确、具体、可观测、可操作； 重点、难点分析符合幼教材分析《想让你开心》出自山东省幼儿园课程指导教师用书中班.上中的主题活动《我升班了》之次主题三《我长大了》。《指南》指出：社会领域是一个综合的学习领域，社会活动“想让你开心”通过换位思考的方法让幼儿在与同伴的交往过程中，通过多种方式帮助同伴排解不开心的情绪，在引导幼儿帮助同伴变开心的过程中，体验帮助他人是一件开心的事情，从而使朋友间的友谊不断加深。因此，本次活动中，马老师 遵循幼儿的学习发展规律，并以及本班幼儿社会能力的发展水平为基础。将游戏迁移到幼儿的实际生活当中，引导幼儿理解不同的表情背后所包含的情绪情感，感受不同情绪所带来的心理变化。采用多媒体课件直观、形象、生动的展示故事情节、生活情景。借助音乐为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的轻松愉快地儿认知规律；情境与活动设计合理可行，能引发幼儿有效学习。 ●课堂谈话氛围，结合自身经验及自己的喜好，大胆的表达自己 的想法。儿童的发展是一个整体，活动过程的设计注重领域之间相互渗透和整合。在活动中教师注重幼儿社会能力的发展，同时在谈话中也加强对幼儿语言连贯性的练习。即结合课件培

养幼儿的模仿能力，又在活动过程中结合美术加强对自己想到的变开心的方法的运用。语言、社会、美术三个领域有机结合，真正做到促进幼儿的全面发展。 ●马老师师在组织活动中能够把握以下几各方面。1.关注幼儿学 习与发展的整体性，注重领域与领域之间的相互渗透有机整合，促进幼儿身心全面协调的发展。2.尊重幼儿发展的个体差异。 教师的提问循序渐进，针对不同能力的幼儿采用不同的提问方式，使每一个幼儿在活动中都能够得到发展的机会，能力得到有效的提升。3.尊重幼儿的个性发展。对于幼儿天马行空的想象及时给于肯定，增强了幼儿的信心，促进幼儿富有个性发展●普通话规范甜美，容易引起孩子共鸣！

7.一匹出色的马(教案+反思)

7.鹿角和鹿腿 ［教学目标］ 1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 ［教学重难点］ 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧。（指名回答） 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）下面我们一起来读课文。 二、初读课文，学习生字 1.学生轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。 2.边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？ 3.识记生字。 (1)课件出示词语，指名读，齐读。 （2）教师相机正音，提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （3）交流识字方法，相机指导：“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。 三、再读课文，整体感知 1.指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序，分自然段朗读课文，评选出“最佳朗读小能手”。 2.交流阅读收获。 课文写了一件什么事情？在郊外，他们看到了哪些自然景色？ 3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 (1)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ (2)“一匹出色的马”指的是什么？ (3)妹妹前后有哪些变化？ 四、细读第1~3自然段，积累词句 1.出示：春天的郊外，景色异常美丽。（指名读） 2.思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的画面。（出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图，指导有感情地朗读语句，读出喜爱、享受的情感） 过渡：这么美的景色，家人们有什么样的心情呢？你们有过类似的经历吗？（师总结，

田忌赛马评课稿57923

《田忌赛马——对策问题》评课稿 原泉小学马小英 这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。 本节课突出了以下几个特点： 1、教学设计新颖别致。 开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。2、体现解决问题的策略。 教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策

略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。 3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。 整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

《马说》集体评课稿

《马说》集体评课稿 宁安农场中学语文组 杨威： 本课的教学，让学生反复朗读，以引发学生情感上的投入，同时学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义，培养学生自主探究、合作学习的习惯。在课堂教学进程中，为了充分调动学生的学习兴趣，改变课堂教学模式，让学生在学习过程中，学会自主学习，探究学习和合作学习。 积极培养学生自学探究能力和团结协作精神。传统的课堂教学，教师唱“独角戏”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。学生处于被动地位，学生成为了装知识的容器，这种教学模式和公式，不利于培养学生的创新能力，束缚了学生的思维，学生的综合素质不利提高。新的课改对语文课堂教学提出了新的要求，倡导“自主——探究——合作”的学习方法。这一学习方法，转变了教师在课堂上的角色，由“灌输者”变为“指导者、点拨者”。学生学习由被动者变为了主动者，由原来的“要我学”，变为了“我要学”。鉴于这一点，在这节课教学过程中，教师少讲，如果讲，要讲到“点”上，要精要。许多知识点，主要通过学生间的讨论来完成教学任务。我在课堂上和学生一起讨论，成为了学生学习活动的参与者、合作者。 孙庆： 课堂上适时地引导学生进辩论，培养学生的语言表达能力。多年的课文教学使我深刻地认识到，目前中学生的语言表达能力比较差，

“言之无物，言之无序，言之无理”，更谈不上“通顺、连贯、得体”了，如何培养学生的语言表达能力，如何培养学生的思维能力？为了解决这一问题，课堂教学中特设计了讨论这一环节。从学生的回答情况来看，收到了预想的效果。学生就“究竟是千里马重要还是伯乐重要，说说理由。”这个论题展开讨论，有的同学很有创见，提出新的见解，博得了全班同学的好评。 吴祖光： 在和谐课堂里，学生是课堂的中心，有民主的学习氛围。在民主的学习氛围中，学生能够充分、自由地彰显个性，毫不隐瞒自己的观点，不论对与错，尽显个人所思所想，敢于向教材和老师质疑，不用担心老师的责备，不用担心同学们的嘲弄，只在乎将自己的言论作为课堂交流、讨论的一部分，积极参与，大胆表达。老师给予学生应有的指导与呵护，让每一个学生都能“体面”的坐下。