《童年》阅读设计
《童年》整本书阅读指点课设计
【内容简析】
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，讲述了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲去世后，阿廖沙跟随母亲和外祖母来到外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿廖沙在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，从此阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加中，母亲去世了。从此，阿廖沙告别了童年。
【教学目标】
1. 激发阅读名著兴趣，初步了解名著阅读方法。
2.回顾《童年》内容，感受书中人物形象。
3.引导学生通过抓住描写方法对人物形象实行分析，并从中受到启发。【教学准备】
1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景
2、读完《童年》一书，学生在读这本书的过程中，能有目的批注勾画，对
阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析，为集体交流做准备。
【教学过程】
一、畅谈童年，激情导入
师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。
师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？
师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这个段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？
生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父
二、品读《童年》，分析人物
师：课前我已经布置同学们对这三位人物实行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。
1、小组交流
2、全班交流，老师引导（重点理解书中的典型人物形象）
师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？
预设：（如果学生说得不全，老师引导学生说）
生1：我对阿廖沙的外祖父印象比较深刻。我觉得他是一个很残暴的人。
师：你是从哪里看出来的？你能举个例子吗？
生1：我是从他经常打人看出来的。比如说这本书的第84页，外祖父连自己的老婆也打。
（师让学生展示自己找出的片断）
师：这个片断作者主要用了什么描写方法？
生1：主要是使用了动作描写。
师：是的，作者在这里就是使用了动作描写来突出外祖父的残暴。对于外祖父，其他同学还有补充吗？
生2：我觉得阿廖沙的外祖父是个很冷酷的人。小茨冈死后，外祖父不但没有可怜小茨冈，反而只记着自己的生意，我觉得外祖父太无情了，而小茨冈死得太可怜了。
师：这位同学找的片断很具有典型性。这里作者主要是采用了语言描写，同时作者通过对小茨冈的死，来侧面烘托出外祖父的凶狠与贪婪，这样叫“侧面描写”。同学们能够继续抓住这样的描写方法来分析这三位主要人物。
生3：书本第62页，作者就使用了语言和动作描写来写外祖母如何救火的，从这个片断当中能够感受到外祖母很能干。
师：对于外祖母，你们还有什么评价吗？
生4：我觉得外祖母很善良，她好像对每个人都能尽量忍耐，而且对阿廖沙一直不错。
……
师：今天我为同学们准备了一个片断，请同学们欣赏。（播放视频）同学们看完后，对这三位人物有什么样的看法？
生5：我觉得外祖父真是太吝啬了，也太无情了，对自己的亲人竟然说出这样的话。
生6：我觉得外祖母对阿廖沙很慈祥。
生7：我觉得阿廖沙很懂事，他把得来的钱都交给了外祖母。……
生8：老师，这本书我印象比较深刻的还是阿廖沙。他在这样不好的环境里成长，最后并没有变坏，我很佩服他。
师：你是从哪里知道的？
生8：书里的第140页讲到他帮忙救了邻居的孩子。
师：是吗？你能试着分析一下吗？
生8：我是抓住他的一些动作描写来理解的，还有这幅插图，从这插图能够看到他正在和其他两个小孩一起救落井的孩子，我觉得他是乐于助人的人。
师：真好，你们还觉得阿廖沙是个怎么的孩子？
生9：我觉得阿廖沙是个很坚强的孩子。
师：是吗？你是从哪里看出来的？
生9：我是书本第238页看出来的。这个段中讲到他为了学习和生活，去捡破烂换钱。我觉得他很能干，面对生活的困境不会屈服，会想办法去克服。
师：这段找得好。同学们一起看看，这个段主要是通过阿廖沙的心理描写来体现，让我们知道了阿廖沙的经历与内心感受。像这样的心理描写同学们还能够找一找。
生10：老师，我找到了一个地方，当外祖父暴打外祖母之后，作者写出了阿廖沙的心理感受，表达了他对外祖父的恨。
师：很好，同学们，我们前面刚学过《南沙卫士》一文，文中作者用南沙的恶劣环境来反衬驻守南沙官兵们的高尚情操，那么同学们是否也能在书中找出些环境描写来衬托人物的形象呢？
（生无法即时找出）
师：请同学看书第210页中阿廖沙在自己搭建的草棚睡醒以后的一段环境描写，这个段环境描写能够衬托出阿廖沙那段时光感觉非常愉快，而正是在这样美妙的感受中，阿廖沙对生活充满了自信与希望。
生11：老师，我也找到了一段，53页开头两段的环境描写就让人有一种很安静的感觉，说明这时阿廖沙的心情还是比较高兴的。
3、小结：通过刚才的交流学习，我发现很多同学都知道要抓住描写方法来对人物形象实行分析，这是非常值得肯定的，希望今后在阅读其他文学作品时也能使用这个点对人物实行分析。
三、对比童年，感悟生活
师：接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？
师：把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？
师：是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。
师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？
总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！
《童年》名著阅读指导教案
阅读伴我成长——《童年》名著阅读 教学案例 兰州市第十七中学周光荣 一、教案背景： 面向学生：八年级12班、14班学生 课时：一课时 课前学生准备：查阅关于高尔基的相关生平背景及代表作品，阅读高尔基小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。 二、教学目的 1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。 2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。 三、主要环节基本的 （一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。 （二）初步了解《童年》的基本内容、作者。 （三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。 （四）交流读书的基本方法。 （五）阅读实践：品评人物，感悟主题。 （六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。 四、教学方法 《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说
明性文章能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。对语文而言，读书更是重要的环节。平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。 五、教学过程 （一）激趣导入，明确主题。 （播放歌曲《童年》。） 师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。 （二）初步了解《童年》的基本内容、作者。 师：谁能介绍一下《童年》这部小说的作者高尔基呢？ （课件出示作者简介:高尔基,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来介绍一下这部小说的主要内容。 （课件出示主要内容。《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨炼成长起来的故事。）
阅读指导《童年》66
名著《童年》阅读指导教案 教学重点： 1.引导认识名著阅读的通读法和品读法，掌握名著阅读的基本技巧，激发学生阅读兴趣。 2.通过讨论认识名著阅读的重要性 教学难点： 认识名著阅读的品读法，激发学生阅读兴趣 教学过程 第三课时 一、畅谈童年，激情导入 1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？ 2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？ 3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是— （板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）。
二、品读《童年》，分析人物 1.讲讲阿廖沙经历了哪些苦难？ 2.在如此艰难困苦、令人窒息的环境中，阿廖沙没有被压垮，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人，哪些人对阿廖沙的成长起了积极的引导作用？你能选择书中的一个人物，简单说说他（她）的故事吗？ 3.阿廖沙、外祖母和外祖父分别是什么样的人？请用这样的格式说一说：文中有关人物描写的句子+这段话（这句话）的描写方法+性格特征 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 教师随机板书： 《童年》 阿廖沙坚强、正直……语言描写心理描写 外祖母善良、能干……动作描写细节描写 外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
二、名著阅读方法的介绍 （一）、通读法→总览整本名著 1.说说看 我的读书方法是······· （根据学生的回答适当调控，分层提问） 2.师生共同讨论，交流。 3.根据学生回答，老师整理归纳： 通读法→总览整本名著：浏览、跳读，把握大意 ①观看前言后序，了解作者简介、写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意，罗列基本脉络提纲。 ④遇到不懂的打个问号，可以在阅读课上或课后质疑研讨。 （二）品读法→经典片段 如果说一部好的文学作品是一杯好茶，那么我们刚才的通读法只是看到了文学作品这杯好茶的形与色。要真正品出这杯好茶的味道，我们就必须要借助作品阅读的第二种方法——品读法。 1.品读法的含义（1分钟） 品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，从不
《童年》课外阅读测试题下载
《童年》课外阅读测试题 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 1. 《童年》的作者是苏联著名作家（）。 A.苏霍姆里斯基 B.高尔基 C.托尔斯泰 D.萧伯纳 2. 这部小说的基调整体显得（）。 A.欢快活泼 B.严肃低沉 C.温馨深情 D.生动有趣 3. 父亲对阿列克塞的亲热称呼是（）。 A.万里娅 B.瓦廖沙 C.米霍夫 4. 是（）使瓦廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴。 A.不幸的童年 B.生活所迫，为了赚到钱 C.他性格就是这样 D.父亲教他变成了这样 5. 瓦寥沙第一次挨打是因为（） A.顶针事件 B.染桌布事件 C.萨沙的陷害 D.不学习 6. 瓦廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）。 A.外祖父 B.两个舅舅
C.外祖母 D.茨冈 7. 在《童年》中，瓦廖沙的表哥米霍亚家的萨沙的性格是（）。 A.顺受麻木 B.沉默忧郁 C.正直本分 D自私自利 8. 瓦廖沙的妈妈是（）。 A.娜塔莉亚 B.萨沙 C.瓦尔瓦拉 D.阿卡列娜·伊凡诺夫娜 9. 姥爷毒打瓦廖沙是因为瓦廖沙（）。 A.与表哥打架 B.捉弄了姥爷 C.把桌布染了色 D.跟妈妈顶嘴 10. 多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父薯条子的是（）。 A.妈妈 B.姥姥 C.小茨冈 D.舅舅 11. 大火后，外祖父搬到了（）。 A.小酒馆上面 B.澡堂上面 C.没有邻居的楼 D.地下室 12. 瓦廖沙第一次搬家因为（）。 A.家里太穷
B.“小茨冈”死了 C.家里着火了了 D.憎恨这个家 13. 俄国民间风俗人去世（）天举行祭祀。 A.30 B.40 C.50 D.20 14. 瓦廖沙和他的那些“伙伴们”时常（）挣钱。 A.抢来的东西卖掉 B.把书本卖掉 C.给人当童工 D.捡破烂 15. “我”之所以小小年龄走入人间是因为（）。 A.外祖父供我上大学 B.母亲死去，外祖父让我离开 C.我想离开家，独自闯荡 D.与伙伴们商量好，一起同行 16. 与我一起捡破烂的（）赚钱的目的是要回家乡。 A.沃舒卡 B.亚次 C.哈比 D.维雅霍尔 17. 在叶甫里诺夫家居住时，为了解决吃饭问题，我经常（）。 A.捡破烂维持生计 B.去面包房打工 C.去伏尔加河码头做小工 D.去杂货铺工作 18. 我和（）在步尔美克的卡布库尔—贝依渔场里工作，在那里的渔民合作社里
精华《童年》阅读测试题及答案
《童年》阅读测试题 《童年》的人物形象 ①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 ②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 ③两个舅舅：粗野、自私。 ④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 ⑤小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 一、填空题 1．《童年》是(高尔基 )自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。 2．节日狂欢中，通常由( 雅科夫 )弹琴，( 小茨冈)表演的舞蹈则让大家如痴如醉。 3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( 听外婆讲故事)，其中印象最好的是( 米龙隐士和伊凡勇士 ) 两个故事中的人物。 4．在(“好事情”) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是( 外祖母 ) 。 6．阿廖沙因为 ( 伤了脚趾 ) 而没能参加母亲的婚礼。 7．在外祖父眼里，他认为法律就是 ( 习俗（习惯）) 。 8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶 ( 恶作剧 ) 。
9．外祖母从猫嘴里救下一只( 八哥)并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是( 怪声怪气地学外祖父说话) 。 10．《童年》的主人公是( 阿廖沙) ，他是一个坚强、勇敢的人。11、《童年》讲述的是（阿廖沙）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代（俄国）下层人民的生活状况。 12、在表兄萨沙的怂恿下，（阿廖沙）偷了外祖父的（白桌布去染色），萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。 13、阿廖沙遇到第一个优秀人物是（好事情），这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句（好事情）而得来的。 14、外祖父的染坊起火，（外祖母）把硫酸盐从火里取出来。 15、外祖父家年轻力壮的学徒（小茨冈）身份很特殊，而秃顶大胡子的（格里戈里）则常常受到捉弄。 16、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是（担心母亲要讨回被外祖父扣下的嫁妆），甚至因此两个舅舅还（大打出手）。 17、第一个教阿廖沙识字的人是（外祖父）。 18、在（好事情）的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 19、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是（赫里桑夫主教）。
《童年》阅读分享课
《童年》整本书阅读分享课 备课人寿光市化龙镇北柴小学张静 【课型】阅读分享课 【教学目标】 1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。 2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 【教学重点】 引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 【课前准备】课件、读书汇报卡 【教学过程】 一、谈话导入 前段时间，我们已经读完了《童年》。相信大家有很多收获和感悟，这节课就让我们畅所欲言，谈一谈自己的体会。 二、故事再现 （一）说一说，书中都出现了哪些人物？用一两个词概括一下人物的特点。 1.学生借助完成的人物梳理图，先组内分享。
2.每组派代表分享。 3.教师根据学生汇报，把主要人物及特点板书，绘成简易的人物关系图。 （二）知识大比拼 1.《童年》的作者是20世纪俄罗斯文学的（高尔基）。 2.高尔基一生有（四个）老师。按时间先后来说，分别是厨师（斯穆莱），律师（拉宁），民意党人（卡柳日内）和文学家（柯逻连科）。 3.《童年》是（以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部）。 4.1879年，外祖父破产，高尔基走上(“人间”)独立谋生。
5.阿辽沙听外祖母讲故事，还有（乐观淳朴）的小茨冈，正直的老工人（格里戈里），献身科学的知识分子“好事情”，都给阿辽沙以（力量和支持），使他在黑暗环境中仍保持着生活的勇气和信心，并成为一个（坚强），（勇敢），（正直），和充满爱心的人 6.外祖母如一盏灯照亮了阿辽沙孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者，歌颂——的民间故事给他听。她（慈祥），（善良），（聪明），（能干），（热爱生活）。 7.外祖父经常毒打外祖父和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去，狠心剥削工人，暗放（高利贷），怂恿帮工（偷东西）。他（吝啬），（贪婪），（专横）,（残暴）。 三、精彩片段分享 （一）讲精彩章节 1.用自己的话讲讲本章节的内容。 2.打开书，找到书中对应章节再读一读，抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心，并做好批注。 3.读完，谈自己的感受。 （二）精彩句段分享 大家在读书的过程中，也找到了很多精彩的句子、段落，和大家一起分享一下吧！ 1.说一说，这些句子或片段精彩在哪儿？为什么打动你？ 回答问题时要说清楚，请同学们看到第几页的第几行，并读读这些句子，说说自己的感受。 2.组内可以推荐一位同学来分享，也可以是小组成员用自己喜欢的方式分享给大家。（分角色朗读、片段展演、写绘等） 3.对学生分享的特别精彩的句段，进行积累。 四、交流故事收获
童年课外阅读测试题
《童年》课外阅读测试题 班级姓名得分 一、填空 二、单项选择题 1、《童年》的作者是苏联著名作家（） A 高尔基 B 苏霍姆林斯基 C 托尔斯泰 D 萧伯纳 2、阿廖沙的妈妈是（） A娜塔丽垭 B萨沙 C 瓦尔瓦拉D阿库林娜·伊凡诺夫娜 3、阿廖沙和妈妈回到姥姥家的原因是（） A 父亲去世 B 姥姥需要一个帮手 C 妈妈病了 D姥爷想他 4、姥爷毒打阿廖沙是因为阿廖沙（） A 与表哥打架 B 捉弄了姥爷 C 把桌布染了色 D跟妈妈顶嘴 5、舍身用自己的胳膊帮助阿廖沙挡住外祖父薯条子的（） A 妈妈 B 姥姥 C茨冈 D 舅舅 6、雅科夫舅舅喝醉后痛哭、痛骂自己是因为（） A 后悔打死老婆 B 没分到更多的家产 C 后悔跟弟弟打了架 D 感到孤独 7、“好事情不让阿廖沙去他的屋子玩是因为（） A 不想让阿廖沙挨姥爷的打 B 他做实验有危险 C 他讨厌阿廖沙 D 他脾气古怪
8、徒工小茨冈的死因是（） A被橡木十字架压死的 B 被姥爷打死的 C 被舅舅打死的 D 生病 9、不符合姥姥特点的一项是（） A勤劳能干 B善良宽厚 C 会讲故事 D溺爱孩子 10、阿廖沙与继父拼命是因为（） A 继父输光了家产 B 继父凶狠地踢母亲 C继父不顾家 D继父一个卢布也不肯给他 三、判断 1、《童年》是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，其他两部分别为《在人间》、《我的大学》。（） 2、阿廖沙的生父从没打过他，并认为用棍棒是教育不出好儿子的。（） 3、阿廖沙两个舅舅经常因为针尖点儿大的事情弹孩子的脑门。（） 4、格里高利是个正直而又可怜的老工人，常受两个舅舅捉弄。（） 5、在姥爷的坚持下，姥姥收养了被生母抛弃的孤儿茨冈。（） 6、每到周末姥爷总要惩罚一下一周里犯过错的孩子。（） 7、对阿廖沙优秀性格的形成起关键作用的人是外祖父。（） 8、“在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留心的东西。但经他轻轻一推，或者三言两语指点一下，我所看到的一切就不同了，仿佛这些东西都具有独特的意义”这段话是阿廖沙在表达对彼得大伯的感激。（） 9、母亲去世了，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人间，外出谋生去了。（） 10、阿廖沙成绩优秀，他在学校一直上到了六年级。（） 四、简述 1、能说明外祖父吝啬贪婪的例子有: （1）______________________________________ （2）_________________________________________ 2、能说明外祖父装横残暴的例子有: （1）_____________________________________ （2）____________________________________ 3、《童年》写到了阿廖沙生活的几个阶段，分别是： （1）他在自己家中知道他父亲死去的时候； （2）_____________________ ___； （3）母亲改嫁与继父生活； （4）________________________
(完整word版)《童年》阅读测试题及答案
《童年》阅读测试题 一、填空题。 1．《童年》是( )自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。2．节日狂欢中，通常由( )弹琴，( )表演的舞蹈则让大家如痴如醉。3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( )，其中印象最好的是( ) 两个故事中的人物。 4．在( ) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是( ) 。6．阿廖沙因为( ) 而没能参加母亲的婚礼。 7．在外祖父眼里，他认为法律就是( ) 。 8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶( ) 。 9．外祖母从猫嘴里救下一只( )并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是( ) 。 10．《童年》的主人公是( ) ，他是一个坚强、勇敢的人。 二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里） 1．阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（） A．外祖父B．两个舅舅C．外祖母D．茨冈 2．在《童年》中，阿廖沙的表哥即米哈伊尔的儿子萨沙的性格是（） A．顺受，麻木B．沉默，忧郁C．正直本分D．粗鲁无礼 3．高尔基开始自食其力是在（） A．4岁B．5岁C．10岁D．16岁 4．两个舅舅互相斗争的主要原因是( ) A．都想得到父亲的财产B．为了照顾阿廖沙C．葛利高里的挑唆D．为了阿廖沙的舅妈 5．使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是（） A．不幸的童年B．生活所迫，为了赚到钱C．他性格就是这样D．父亲教他变成了这样 6．对阿廖沙影响最大的是（）。 A．他的两个舅舅B．外祖父C．外祖母D．他的母亲 7. 第一个教阿廖沙识字的人是（） A．外祖父B．外祖母C．舅舅D．舅妈 8．为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用作为奖励。（）A．五个戈比B．十个戈比C．二十个戈比D．十五个戈比9.雅科夫舅舅毫无人性，打死了自己的（）。
高尔基《童年》阅读指导
《童年》阅读指导教学设计 学情： 中学生正是形成阅读习惯，培养阅读能力的重要时期，可是七年级学生自入学以来更多的是沉迷于电子游戏和网络，课外阅读量并没有增加，近300平米的图书阅览室为学生提供了一个相应的阅读环境，但学生潜在的阅读兴趣没有激发，阅读方法没有掌握，所以，培养学生长期阅读的习惯，学会阅读的方法是十分必要的。童年，作为一个七年级孩子可谓是刚刚走过来，对比自己的童年，体会高尔基笔下的童年，光明与黑暗的对比，幸福与痛苦的折射，同学们能更加珍惜现在的幸福生活。 指导目标： 1.浏览目录，掌握《童年》这部著作的结构。 2.初步学着阅读整本书，在三周的阅读课中读完《童年》全册，了解各章节的主要写作内容。在此过程中我们要以各种方式来激发阅读兴趣。 3.在两周时间内完成第二次阅读，勾画其中的精彩片段，重点的人物描写或环境描写片段等进行赏析。 4.学生在自主、合作、探究的过程中畅谈阅读收获，加深对作品的理解，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面。 重难点： 1.通读整本书，引导学生在通读之后能在较短时间内完成第二遍阅读。
2.品味人物形象，做好卡片或批注等。 3.指导学生科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，在读中悟，悟中析，理解作品的现实意义。自由中学到知识，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、导入： 同学们，刚刚迈出童年生活的我们一定还保存着很多美好的童年回忆，可高尔基笔下的《童年》却向我们展示了一位在苦难中长大，在邪恶中学会善良的主人公阿廖沙。在走入《童年》作品之前，我们先交流一下看法，如果你拿到了一本童年，你打算怎么去阅读呢？ 二、阅读前准备： 1.从图书馆或书架上借阅高尔基《童年》一书。 2.初步了解高尔基，了解《童年》的写作背景。 走进作者： 马克西姆?高尔基（1868-1936）生于俄国中部的尼日尼?诺夫戈罗德城，幼年时期父亲就去世了，勤劳善良的母亲因无法养活他，只好把他送到外祖父家度过童年。他只上过三年学，十一岁就走向社会，开始了自食其力的生活。他当过学徒工、搬运工、守夜人、面包工等。十六岁时，他只身来到喀山，进入了“社会大学”，在与命运的争斗中它深入俄国社会的最底层，和各个阶层、各种人物接触，饱尝了生活的艰辛，从而不断的丰富了它的社会知识和生活经验。 1905至1907年，高尔基积极投身伟大的无产阶级革命，1906年写成了长篇小说《母亲》。《母亲》真实地反映了20世纪初俄国风起云涌的工人
童年课外阅读测试题
《童年》课外阅读测试题 班级_______ 姓名___________ 得分___________ 一、填空 ________ _______________ —则常常受到捉弄。 10、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是________________ 二、单项选择题 1、《童年》的作者是苏联著名作家（） A高尔基B 苏霍姆林斯基C托尔斯泰D萧伯纳 2、阿廖沙的妈妈是（） A娜塔丽垭B萨沙C 瓦尔瓦拉D阿库林娜伊凡诺夫娜 3、阿廖沙和妈妈回到姥姥家的原因是（） A父亲去世B 姥姥需要一个帮手C妈妈病了D姥爷想他 4、姥爷毒打阿廖沙是因为阿廖沙（） A 与表哥打架B捉弄了姥爷C把桌布染了色D跟妈妈顶嘴 5、舍身用自己的胳膊帮助阿廖沙挡住外祖父薯条子的（） A妈妈B 姥姥C 茨冈 D 舅舅 6、雅科夫舅舅喝醉后痛哭、痛骂自己是因为（） A后悔打死老婆B没分到更多的家产C后悔跟弟弟打了架D感到孤独 7、“好事情不让阿廖沙去他的屋子玩是因为（）
A不想让阿廖沙挨姥爷的打B他做实验有危险C他讨厌阿廖沙D他脾气古怪
8、徒工小茨冈的死因是（） A被橡木十字架压死的B被姥爷打死的C被舅舅打死的D生病9、不符合姥姥特点的一项是（） A勤劳能干B善良宽厚C会讲故事D溺爱孩子 10、 阿廖沙与继父拼命是因为（） A继父输光了家产B继父凶狠地踢母亲C继父不顾家D继父一个卢布也不肯给他 三、判断 1、《童年》是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，其他两部分别为《在人间》、《我的大学》。（） 2、阿廖沙的生父从没打过他，并认为用棍棒是教育不出好儿子的。（） 3、阿廖沙两个舅舅经常因为针尖点儿大的事情弹孩子的脑门。（） 4、格里高利是个正直而又可怜的老工人，常受两个舅舅捉弄。（） 5、在姥爷的坚持下，姥姥收养了被生母抛弃的孤儿茨冈。（） 6、每到周末姥爷总要惩罚一下一周里犯过错的孩子。（） 7、对阿廖沙优秀性格的形成起关键作用的人是外祖父。（） 8、“在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留心的东西。但经他轻轻一推，或者三言两语指点一下，我所看到的一切就不同了，仿佛这些东西都具有独特的意义” 这段话是阿廖沙在表达对彼得大伯的感激。（） 9、母亲去世了，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人间，外出谋生去了。（） 10、阿廖沙成绩优秀，他在学校一直上到了六年级。（） 四、简述 1、能说明外祖父吝啬贪婪的例子有： （3 ）母亲改嫁与继父生活;
《童年》整本书阅读指导课设计
《童年》整本书阅读指导课设计 【内容简析】 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，讲述了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲去世后，阿廖沙跟随母亲和外祖母来到外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿廖沙在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，从此阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加中，母亲去世了。从此，阿廖沙告别了童年。 【教学目标】 1. 激发阅读名著兴趣，初步了解名著阅读方法。 2.回顾《童年》内容，感受书中人物形象。 3.引导学生通过抓住描写方法对人物形象实行分析，并从中受到启发。【教学准备】 1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 2、读完《童年》一书，学生在读这本书的过程中，能有目的批注勾画，对 阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析，为集体交流做准备。 【教学过程】 一、畅谈童年，激情导入 师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。 师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？ 师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这个段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？ 生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父 二、品读《童年》，分析人物 师：课前我已经布置同学们对这三位人物实行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？ 预设：（如果学生说得不全，教师引导学生说）
课外阅读《我的童年》(答案)
阅读季羡林《我的童年》的选段，完成练习（答案）。 我的童年（节选） 到了学校里，用不着（防备）什么，一放学，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一个盖（房子）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起来。常常忘了时间，忘了吃饭。有时候看到天黑，才摸黑回家。我对小说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。自己也想当那样的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑便（biàn pián）回到自己的鼻子里。 有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。结果把指头戳破了，鲜血（xuěxuè）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。 1.“戳”字用音序查字法应先查C；用部首查字法应先查戈部，再查13画。 2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。 （1）把假的当做真的。（信以为真） （2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（如数家珍） （3）形容吃东西又猛又急的样子。（狼吞虎咽） 3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。 “闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书请用自己的话把它们概括出来。 （1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗并说说你推荐的理由。 我给大家推荐的闲书是《西游记》，推荐理由是：这本书是我国四大名着之一，主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖除魔，最终取得真经的经过。故事情节曲折，生动有趣，十分吸引人。 6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。 7.把文中括号里不正确的读音划掉。 8.在文中找出下列词语的反义词。 吞吞吐吐（滚瓜烂熟）陌生（熟悉）细嚼慢咽（狼吞虎咽）
阅读莫言《童年读书》(附答案共15分)
阅读莫言《童年读书》（附答案共15分） 阅读莫言《童年读书》 阅读《童年读书》，完成题15—17题。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐
《童年》阅读指导
名著阅读指导 ——《童年》阅读指导 教学目标： 1.引导学生认识并理解名著阅读通读法和品读法，增强学生 的阅读信心 2.通过重点引导品读法的运用，激发学生阅读兴趣，掌握名著阅读的根本方法 3.通过讨论“电视电影是否可以替代名著阅读”的议题加深 对名著阅读重要性的认识 教学重点： 1.引导认识名著阅读的通读法和品读法，掌握名著阅读的基本技巧，激发学生阅读兴趣。 2.通过讨论认识名著阅读的重要性 教学难点： & 认识名著阅读的品读法，激发学生阅读兴趣 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 同学们好。《童年》是本学期我们要读的第一本名著，经过一个多月的阅读时间，相信大家对小说的基本内容已经有了一
定的了解。现在，我们就来进行一个小小的读书汇报：考考你： 1.阿辽沙在外祖父的家中最亲密的人是( ) A.外祖父. B.两个舅舅. C.外祖母. D.茨冈 2.在<<童年>>中,阿辽沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是( ) A.顺受,麻木. B.沉默,忧郁. C.正直本分. 、 3.高尔基几岁开始自食其力的.( ) . .15 C. . 4.两个舅舅互相斗争的主要原因是( ) A.都想得到父亲的财产. B.为了照顾阿辽沙. C.格里高里的挑唆. D.为了阿辽沙的舅妈 5.是( )使阿辽沙的外祖父变得吝啬,专横,残暴. A.不幸的童年. B.生活所迫,为了赚到钱. C.他性格就是这样. D.父亲教他变成了这样. 6、高尔基的人生三部曲是哪几本著作 二、名著阅读方法的介绍 ( （一）、通读法→总览整本名著 1.说说看 我的读书方法是······· （根据学生的回答适当调控，分层提问）
《童年》阅读附答案
阅读现代文童年(8分)（1）姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。（2）后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。（3）他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。（4）除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。（5）我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。（6）刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。（7）姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！”（8）姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”（9）“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。（10）我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。（11）这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。小题1:《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年。阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父_____________家。外祖父年轻时，是一个_____________ （填职业），后来开染坊，成了小业主。以上节选内容写的是阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和_____________为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。《童年》的悲剧是以 _____________这悲惨的一幕结束的。（4分）小题2:分析画线部分语言的表达作用。答：______________________________________________________（4分）参考答案：小题1:卡什林、纤夫、雅科夫、母亲之死（4分）小题2:（4分）这两个比喻(1分)生动形象地描绘了舅舅和外祖父吵架时的丑态，(2分)流露出“我”对外祖父和舅舅极端厌恶的情感(1分)。小题1:试题分析：高尔基是前苏联作家，他以自己的生活经历为素材创作了三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，作品在中国影响很广。小题2:试题分析：从修辞手法的表述效果上分析，理解作者用此修辞手法对人物刻画所表达的情感态度。
《童年》阅读指导教学设计
《童年》阅读指导教学设计 一、内容简析 《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 《童年》是高尔基积一生童年生活之素材而写成的一部小说，充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。比如，他始终记得父亲下葬时被活活埋入墓穴的一只小蛤蟆；他喜欢在雪地上观察小鸟，喜欢在花园里营造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和阅读《安徒生童话》，并由此不时感到惊喜和感悟，等等。 《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使"童年"丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。《童年》取材于作家的自身经历，然而它又不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用翔实材料；同时，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼加工，使之能够反映生活的本质。 在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩影。正如作者白己所言："我不是在讲我白己，而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。在这儿，普通的俄国人曾生活过，而且现在还在生活着。"同时，在"充满种种畜生般的坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西"--人民的美好品质，他们的智慧和创造精神，它能"唤起我们一种难以摧毁的希望--那就是光明的、人道的生活必然复生。 二、教学目标 1、交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）。 2、引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。 三、教学过程。 （一）教学准备： 1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 （二）教学流程： 1、畅谈童年，激情导入 （1）请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？ （2）了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。 2、品读《童年》，分析人物 课前我已经布置同学们对这三位人物（阿廖沙、外祖母、外祖父）进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 （1）小组交流 （2）全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 阿廖沙坚强正直语言描写心理描写 外祖母善良能干动作描写细节描写 外祖父凶狠贪婪侧面描写
《童年》阅读指导课演示教学
《童年》 ——课外阅读指导课教学案例 【教学准备】： 1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 （读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。） 【教学尝试】：如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。 【教学步骤】： 第一课时 了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。 第二课时 一、畅谈童年，激情导入 师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。 师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？ 生1：我的童年是快乐的。因为我的童年主要是在农村度过，那里有我很多的伙伴，也能玩到很多好玩的游戏。 生2：我的童年是五彩缤纷的，有喜，有忧，有哭，有笑…… 生3：我觉得我的童年是灰色的，因为除了读书之外，还要上很多的补习班，都没有时间玩了。 生4：我觉得我的童年是幸福的，我有关心我的老师，有许多的好同学。 师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？ 生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父 二、品读《童年》，分析人物 师：课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？ 生1：我对阿廖沙的外祖父印象比较深刻。我觉得他是一个很残暴的人。 师：你是从哪里看出来的？你能举个例子吗？ 生1：我是从他经常打人看出来的。比如说这本书的第84页，外祖父连自己的老婆也打。 （师让学生展示自己找出的片断） 师：这个片断作者主要用了什么描写方法？ 生1：主要是运用了动作描写。 师：是的，作者在这里就是运用了动作描写来突出外祖父的残暴。对于外祖父，其他同学还有补充吗？生2：我觉得阿廖沙的外祖父是个很冷酷的人。小茨冈死后，外祖父不但没有可怜小茨冈，反而只记着自己的生意，我觉得外祖父太无情了，而小茨冈死得太可怜了。 师：这位同学找的片断很具有典型性。这里作者主要是采用了语言描写，同时作者通过对小茨冈的死，来侧面烘托出外祖父的凶狠与贪婪，这种叫“侧面描写”。同学们可以继续抓住这样的描写方法来分析这三位主要人物。 生3：书本，作者就运用了语言和动作描写来写外祖母如何救火的，从这个片断当中可以感受到外祖母很能干。
名著阅读童年复习题答案
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 1、《童年》是前xx作家xx自传体三部曲中的第一部，主要描写xx的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述xx的xx经历。 2、高尔基（1868―____年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。 3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。 4、《童年》的思想内容 作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳光透过云层 一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。 高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经
历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。 5、人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 1 / 17 阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 两个舅舅：粗野、自私； 小茨冈（伊凡）：乐观纯朴 格里戈里：正直的老工人； 好事情：献身科学的知识分子 二、检测题 (一)填空题 1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，另外两部是《在人间》、 《我的大学》。
阅读童年读书答案
篇一：阅读童年读书答案 篇二：阅读童年读书答案 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村.. 莫言 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。《童年读书莫言》阅读答案 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 15.本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括：(4分) 为读《封神演义》；为读《青春之歌》； 为读《破晓记》；为读《三家巷》。