课题设计论证报告《户外体育活动中幼儿体能训练游戏化的实践研究》

户外体育活动中幼儿体能训练游戏化的实践研究

（课题设计论证报告）

（一）课题研究背景

《幼儿园教育指导纲要》》指出：要“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，重要的是它还具有满足幼儿模仿、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美、情趣、交往能力等多方面发展的功能，培养幼儿积极进取、勇于探索、爱惜玩具、不怕困难、坚持到底的良好个性品质，促使幼儿由个性人发展成为完整的社会人的健康心理。

随着城市人口的集中化，孩子的活动空间却越来越小；电子产品的盛行，孩子的运动时间越来越少；许多幼儿园存在为了迎合家长，重视幼儿智力、注重幼儿知识掌握的想法。随着社会对学前教育的关注，幼儿体质状况越来越受到社会各界的重视，幼儿的身心健康逐渐成为关注的焦点，对幼儿园实施户外体育活动也提出了更高的要求。

本研究通过课题研究挖掘现有设施的教育价值，引导教师搜集整理、改编创新体育游戏，提高教师的体能训练游戏指导策略、帮助教师充分利用园所场地优势，在户外体育活动中开展形式多样的幼儿体能训练游戏性，促进幼儿体能发展。

（二）课题研究意义

幼儿园中班个案分析报告《能与同伴一起游戏了》

XX小档案:月亮班，XX，男，5岁。去年九月入园，是一名插班生。不喜欢受纪律约束，喜欢自由四处跑，有时候会干扰他人正常活动。总以自我为中心，爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让，还有攻击性行为。有点注意力不集中，做事缺乏耐心，容易受外界刺激干扰。爸爸妈妈都是从外地到太仓来打工的私人营业者，家庭经济相对优越，来太仓之前从小由爷爷奶奶照顾，入园前才和爸爸妈妈一起住，由于爷爷奶奶的过度宠爱，已渐渐形成了任性、爱咬人，爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让，有攻击性行为等一些不良的行为习惯。 追踪观察时间:3月1,6月10日 期望达到目标:通过长期的追踪观察，更深入地去了解孩子，采用一定的教育策略，耐心引导，帮助他改掉爱攻击他人的习惯，教育引导他成为有礼貌，和同伴团结友好相 1 处的好孩子，并能愉快而正常地参与幼儿园的各项活动，融入群体，接受同伴的邀请，与同伴一起游戏，并形成良好的个性品质。 观察记录片断: 片断一:下午户外活动时间，我带孩子们一起去滑滑梯，孩子们也学会了儿歌上上下下，大家边念儿歌边高兴地滑着滑梯。忽然，耳边传来一阵哭喊声，我寻声跑过去，发现洋洋的手指上出现了被咬的痕迹。我边安抚洋洋边问:谁咬你了?洋洋边哭边将手指向旁边的XX。我立刻明白了，我转过头来对XX说:你咬他了?XX看了看我说:我不喜欢他，他不让我滑。接着以极快的速度抢在另一个小朋友前面冲下了滑梯。活动后回到教室，我请孩子们坐到一起讨论滑滑梯的时候我们应该注意什么，大家你说我说议论开来，都各自发表了不同意见。只见XX一个人坐在那闷不吭声，于是我说:XX，你来说说吧。XX看了看大家，说:要等人家滑好了再滑。这时欣雨叫起来:老师，他今天没等人家滑好就抢在人家前面了，还咬人了呢。一下

一般课题研究方案的写法

一般课题研究方案的写法 一、什么是课题研究方案 （一）研究方案的涵义和特点 课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。 （二）课题研究方案设计的意义 1、保证课题研究具有明确的方向和目标。 2、保证课题研究步骤有序化。 3、有利于课题论证、评价与管理。 4、是填写申请表的重要基础工作。研究方案是课题组前期研究成果的记载，是申请课题的基础性工作，申请表中的信息主要来源于研究方案。作为申报表的补充材料 二、课题研究方案的主要内容及其要求 研究方案没有统一的格式，不同的课题研究、不同的撰稿人员对研究方案的设计是各不相同的。但长期的课题研究，一些基本的写作规形成了约定俗成的格式。一般说来，研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本题。具体分解为以下一些题（即研究方案的基本内容）： （一）课题名称 课题名称通常是对所研究的题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。课题名称是课题最高度的概括，课题名称限制了我们的研究内容。它一般应包括课题研究对象、研究的畴和研究方法三部分。简称课题名称三要素。研究对象可能是学生，也可能是教师、教材或管理方式等等；研究方法包括实验研究、比较研究、调查研究等。 有时我们也可以使用副标题进行限制，缩小课题研究围。比如西部地区信息技术教育实验研究，副标题“四川个案”，用副标题限制研究围，我们就只需要研究四川的信息技术教育情况 课题名称的总体要求： 1．常用陈述式句型表述。不能是疑、反句。 2．名称要准确、规。 3、新颖。 4、名称要简洁，不能太长。 （二）研究背景与意义 要求回答"为什么要进行该课题研究"的题。 1、研究背景。这部分常常以“题的提出”、“引言”的形式来表述。 （1）时代背景。说明与本课题紧密相关的社会题、人才市场需求、国教育政策法规等等。 （2）国内外研究状况述评。 （3）当前学校、学生发展中存在的题点评。 2．本课题研究的理论价值、实践意义以及方法论意义。 课题研究意义的撰写是根据研究状况引发而来的，即我们的新观点、新视角、新措施对于现实教育教学的价值。研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不

幼儿园教育性教育案例分析报告

幼儿园性教育案例分析：给孩子一个有 尊严的身体 （教学方法） 案例背景： 有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。事实上，人生伊始就有性生理现象出现。当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的

回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。 案例描述： 一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？ 有的说：“性是我们的姓名。” 有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。” 那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。恰巧，

课题研究方案的基本框架

课题研究方案的基本框架 一、问题的提出（目的意义） 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。 （一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。 （二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。 （三）课题研究范围的界定等。 二、研究依据和假设 （一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。 （二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。 第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。 三、研究对象和方法 （一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总 体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研 究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠

资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究， 则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。 （二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。 四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和 外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。 五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标 的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对 于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量 作出具体的说明。 六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体

课题设计论证 2000字

四、课题设计论证（限2000字内）

阅读的兴趣，并且体会解决了问题之后的成功与喜悦感。 三）课题研究的内容 1．英语课堂教学的现状及其薄弱的原因 2、构建英语合作阅读课堂的方法 3．新课改背景下构建英语合作阅读的课堂教学模式 三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 一）课题的研究思路 这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中初中英语课堂教学产生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的合作学习课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。 二）研究的方法 1.调查研究法。通过问卷、观察、分析、归纳等多种手段，对学生学习方式有关方面进行调查、研究，针对实际提出研究内容和步骤。 2、个案研究法：要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一组学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 3.行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学高效性的方法与途径，积累提高英语课堂合作学习的实践经验。 4、文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 三)课题实施步骤 第一阶段：准备阶段从2014年3月至4月为课题研究的准备阶段。 1、课题的申报； 2、教师培训、学习，成立课题组，明确任务，做好课题分工； 3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案； 4、组织课题组成员培训活动，学习信息技术操作技能和现代英语教育教学理论、建构主义理论等 第二阶段：实施阶段从2013年5月至2014年4月是课题研究的实施阶段。 （1）调查英语课堂教学的现状，分析其薄弱的原因 （2）探究构建英语合作阅读课堂的实施方法 （3）初步形成合作阅读教学的初中英语课堂的基本模式。 （4）反思总结交流。 第三阶段：总结阶段从2014年5月至2014年6月是课题研究的总结阶段。 （1）提炼模式（策略），撰写研究报告。 (2)收集整理教师发表或获奖的论文、教学案例，学生征文集、获奖作品等，做好成果结集工作。 (3)完成课题结题工作，(4) “合作学习在初中英语阅读教学中的实践研究”经验交流。

幼儿园教学案例分析报告

幼儿园教学案例分析 让幼儿互动让环境说话—— 主题探究活动《十二生肖》有关案例分析

一、教学活动背景： 此阶段的主题探究活动是《十二生肖》。整个活动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。 二、案例描述： 突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的程宗宵：“小老鼠，吱吱吱，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。”听到这首活泼易懂的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十二生肖的容，而十二生肖的顺序正是这一活动的难点，这首活泼易懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？ 于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气对他说：“你可真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，说了十二生肖的事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，一向向、不善言辞的程宗宵竟然高兴地点了点头，一字一句的教起小朋友来，大家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、洪亮。大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在“小老师”的带领下，竟然也朗诵的有声有色。很显然，程宗宵这个“小老师”的魅力发挥得

淋漓尽致，大超过了我平时的教学效果。 下午，我找出了有关十二生肖的图片，按顺序把它贴在幼儿每天经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无意间看到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。而几乎每一个经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那首活泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关容，没有教师深入浅出的讲解，未再运用任何专门的教具学具，孩子们对这个活动却表现出前所未有的热情。经过短短两天时间，因为有幼儿间的互动和环境的潜移默化，班里的每一个幼儿都能熟练、生动地朗诵出这首儿歌，轻而易举地掌握了十二生肖的顺序。我下面预设学科课程里有关十二生肖的教学容，就这样轻而易举地被孩子们所理解和接受了。 三、活动分析： 很显然，这是主题探究活动中一次成功的、恰到好处的教育教学活动。它的发生具有偶然性，教师却及时地抓住了这次难得的教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念、科学正确的教育决策和恰当及时的教育措施。它的成功之处在于教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，结合整个主题探究活动中幼儿应知应会的教师预设学科课程，巧妙地运用人力资源和活动室的环境资源，让 幼儿在积极互动的活动氛围中进行主题探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了主题探究活动的顺利开展！ 四、教学反思：

课题设计论证参考模板

课题名称：教育发展地区差距研究 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值 （一）国内外研究现状述评 1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、Raiser、Long等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。 （1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。例如Tsui(1999)发现省际差距在20世纪80年代的前半期下降，之后差距不断扩大，90年代人均GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。 （2）分析中国地区差距产生的原因和影响。胡鞍钢等(1995)认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对各省人均GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在利用市场和发展机会的差距上。 2. 随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。世界银行(1995)把中国划分为7类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(2000)研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2000)对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差异性的重

要因素，并采用10个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20世纪90年代以来却有所扩大。 3、我国教育发展的地区差距问题近年来颇受学者们关注。魏后凯等（1997）考察了教育财政分权化改革对地区教育发展的影响，指出改革后地区经济的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡，这种失衡又引致地区间教育发展机会的不平等。王善迈等（1998）和杜育红（2000）对我国各省区划分了经济发展和教育发展的区类，并对教育发展不平衡对教育发展的影响进行了分析。黄家泉等（2002）从我国地区经济发展不平衡的基本状况出发，分析了地区经济发展不平衡对“两基”、高等教育的影响，进而阐述了新时期教育区域化发展的思想。中国教育与人力资源问题报告课题组（2003）从全面建设小康社会、民族复兴与富民强国的国家战略高度，确立了教育与人力资源开发的战略选择；系统分析了我国教育与人力资源开发的国情、成就、挑战与机遇：勾勒了未来50年，特别是未来20年我国教育发展与人力资源开发的战略构想并提出了一系列政策举措建议。 综上，我国教育发展的地区差距及其与经济、社会发展的关系，逐渐成为各领域学者关注的焦点。但是，以下几个方面的问题需要进一步研究：

幼儿园教育常见法律问题案例分析报告

幼儿园常见法律问题案例分析 儿童是人类文明的传递者，由于其年龄小、心智未熟、认知辨控能力和自我保护能力差，所以儿童权利在世界各国都受到格外的保护，我国也制定了大量的法律法规来保护儿童权利。尽管如此，我国儿童权益保护面临着严峻形式，尤其是近年来不断出现的留守儿童问题、流浪儿童问题、残疾儿童问题以及虐童事件，暴露出维护儿童生存权、受教育权、发展权的脆弱一面，人们对行政主管部门松散监管的谴责、对师德师风的怀疑，及对侵害儿童行为受惩过轻的质疑，都引人深思，值得考究。 案例1 幼儿园张贴体检结果，侵犯未成年人隐私权 案情：某幼儿园，把班里每个孩子的体检结果公布在教室门口，上面除了身高、体重等项目外，还包括是否患有鸡胸、包茎等孩子的隐私内容。幼儿园是否侵犯幼儿隐私的行为。 1、问：孩子有独立的人格和心理，任何人都不应该任意限制他们，也不应该举着各种美丽的幌子去任意揭露他们的隐私。事实证明，那样对他们的身心健康发展极为不利。那么从法律上来说，孩子的隐私权保护是否有法律依据？ 律师答疑：公民的健康状况是绝对隐私，隐私权作为人身权之一，是与生俱来的，并不会因为年龄小而打折扣，而侵权就要承担法律责任。儿童同样有隐私权，我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：任何

组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。同时规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”健康状况是每个人的生理隐私，而且属于绝对隐私，不管是大人还是小孩，这种隐私权都应得到尊重和保护。 2、问：本案中怎么保护儿童隐私权？ 律师解答：幼儿园应当为侵犯幼儿隐私的行为承担法律责任。建议家长立即要求幼儿园撤掉相关的体检结果，同时消除影响，若严重影响到孩子的心理，还可以法定代理人身份代表孩子就此起诉幼儿园的侵权行为。同时，作为父母，还应多与孩子沟通，开导，尽量减少孩子因为隐私被公开而造成的心理负担甚至可能导致的严重后果。 案例2 幼儿著作权纠纷 案情：某幼儿园幼儿李某很有绘画天赋，他的画多次在儿童画展上获奖。有家出版社计划出版《儿童优秀美术作品选》，经该幼儿园老师的推荐，李某署名。但出版印刷时，作品只有“xx幼儿园供稿字样”。李某家长知道后，就找到出版社索要样书、稿酬及作者证明。出版社答复说，样书可以给，作者证明可以开，但选登李某的画得到了幼儿园的同意，稿酬已统一支付给了幼儿园。幼儿园则认为李某的画作得到了幼儿园老师的指导，又被推荐出版，对李某来说是一种荣耀，家长不应再

课题研究方案实施方案实施计划书基本格式

课题研究的实施步骤与基本要求 (一、课题研究程序 课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。 （一）课题研究实施中具体做的工作 我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。课题研究实施过程中应做哪些工作。具体讲，应做好以下几项工作： 1、制定实施方案 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。

课题研究实施方案基本格式 一、问题的提出 1.界定课题名称(内涵与外延) 2.研究背景 1）历史与现状分析 2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度） 3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果） 二、研究目标（课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题） 三、研究内容（对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容） 四、研究方法（具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法） 五、实施步骤（包括时间、任务、负责人） 六、研究组成员及分工 七、课题方案实施的保障措施（财力、人力、物力的保障） 八、阶段性成果和最终研究成果（研究报告、论文等和其它有关材料）。 二、召开课题开题论证会

幼儿园管理案例分析及对策

幼儿园管理案例分析及对策 [摘要]现在幼儿园市场竞争日趋激烈，要想在众多幼儿园中脱颖而出，幼儿园园长必须在园所管理方面多下功夫，本文针对笔者所在幼儿园开展的专题课程展开研究，绝对幼儿园相关案例进行分析并提出一些管理对策，促进了幼儿园的新发展。 关键词：幼儿园、案例分析、管理对策、新发展 一、引言 在竞争日趋激烈的幼教市场，作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争中获得发展，不仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。笔者所在幼儿园在某段时间内开展专题活动，现就以本文对专题活动的成果进行相关体现，主要针对幼儿园内部相关案例给出管理对策。流程图如下： 图 1专题课程开展流程 二、培养“好教师”篇

（一）案例分析 案例一：教师擅离岗位 某个周三中午，我园中班的大部分幼儿进行午睡，也有个别幼儿没睡，此时值班教师抽空到别的班去倒开水，而且还聊了一会儿，等她回到班级后，发现一个幼儿头部肿了，经过询问是刚才教师出去后，他在床上玩耍时，不小心摔伤了，教师急忙帮幼儿揉了几下，便安慰他继续睡觉，放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿，非常的生气，要求领导来解决处理。 案例分析：第一，教师擅自离开岗位，没有尽到应尽的责任；第二，在伤害发生之后，教师对幼儿的伤后处理方式太过随意；第三，幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说，都是意外中的意外，然而教师本应具有处理意外的能力，在幼儿进行午睡时，并非所有幼儿都可以熟睡，只要有一点异动，就会激起幼儿的兴致，所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。 （二）管理对策 幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师，而是应让每一位教师都树立一种思想：在幼儿园以幼儿为中心，而不是出了事故后进行补救或推卸责任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障，只有这样才能够成为幼儿园的好教师。 以此事为契机，我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识，要求每位教职工提高工作责任心，从而达到培育好教师的目的。总结对策主要有以下三点：

课题的研究方案的内容及格式及范例

课题研究方案的内容及格式及范例 根据青年教师读书组计划安排,本学期最后一次活动拟于1月中旬举行。本次活动主要包括两个方面的内容： 一、根据一定的要求在网络环境下，设计一个课题研究方案。（不带任何资料） 二、根据课题研究方案的内容制作一份多媒体课件或电子灯片，用来向别人介绍你的课题。具体参赛要求另有通知。 现从网上搜集有关资料供大家参考。 课题研究方案的内容及格式 １、课题名称（题目）。 ２、承担单位。 ３、课题论证。 ４、课题的界定。 ５、研究的内容及目标。 ６、研究方法。 ７、研究对象。 ８、研究原则。 ９、研究的操作措施。 10、研究的周期及步骤。 11、研究的预期成果。 12、研究的条件、经费预算及来源。 13、研究的组织机构及成员。 （来源：《教育科研指南》） 课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。 二、课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 三、课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，

幼儿园案例研究报告

案例研究报告 案例一 中班的豆豆在老师眼中是个调皮的小孩而且存在攻击性行为。在别的孩子安静的看绘本故事时，他会大呼小叫，争抢别人的书；当大家在户外自由活动时，他会故意推搡、无缘无故“欺负”别的小朋友；他会大喊着“奥特曼”模仿动画片里的一些动作挑衅别的小朋友。每天老师都能收到小朋友对他的告状甚至是家长的抱怨。老师们都对这个孩子感到头痛，也专门叫来他的家长沟通交流，可是效果不是很理想。 经过老师们的沟通交流以及对他家庭的多方了解，我们得出一些结论，正如今天王铮教授说的那样，“我碰你，故我在”。这种类型的孩子就是在小朋友们的告状中，在老师的批评关注中找存在感。对待这种“属性”的孩子，越束缚他们，反弹就会越大，老师们对此都深有体会。既然压抑不住，我们就需要帮助孩子宣泄。他们需要情感的宣泄。今天王铮教授也提到了这一点，并结合他病患的实例跟大家讨论，这让我也联系到豆豆的情况，简直有异曲同工之妙。 对于豆豆这样的孩子，我们尝试创建组织合适的教育教学活动来帮助他们完成情感的宣泄。例如户外集体活动：“泥窝窝”。“泥窝窝”是几代人经久不衰的游戏，简单易行，在农村幼儿园我们依然把它当做本土资源融入教育教学活动中。这种游戏在和泥、揉搓的过程中需要一定的细心、耐心、专注与持久性，也能锻炼手指精细动作的发展，而在完成泥窝窝后对着地面或墙面叩摔的过程中，孩子们就有了情绪的宣泄口。经过一段时间的尝试，老师们都发现豆豆的脾气变温和了，出现攻击性行为的次数明显减少。

案例二 小彤老师是今年刚到幼儿园的新老师，在她的一节集体教学活 动《美丽的秋天》中，先是提问环节，然后请小朋友说一说秋叶， 最后分小组用树叶做粘贴画。整个活动过程乍一看是很流畅，但在 师幼互动过程中，师幼互动存在非对称性，幼儿在互动中的话语权 没有得到足够的尊重。从师幼互动发起的情况看，小彤老师也是占 据绝对的主动权。 当然这些在集体教学活动中的师幼关系很常见，可以说是我们 现阶段教师的通病。现代教育哲学家马丁.贝布尔认为，教育中师生关系是主体间“我—你”的关系，而不是把双方看作物品间的“我—它”关系。今天王铮教授在讲座一开始就形象的提到了“我—你”与“我—它”关系。我们师幼互动之间就应该是教授提到的“我—你”关系。 现阶段的问题是我们已经清楚意识到这方面的不足，如何改进，如何使师幼互动，师幼关系和谐发展，这是我们急需解决的问题。 我们教师要转变教学观念，树立平等的师幼对话观。自己一定要有 意识的去改进自己的言行。怎样有技巧的提问，怎样介入幼儿游戏 活动，怎样引导幼儿，都要提前仔细考虑，充分准备，活动结束后 还要不断反思，改进教学。幼儿园也要完善管理评估机制，对教师 多加培训学习，帮助教师转变观念，改进教学策略手段。 上述问题尤其是在问题解决上存在的诸多纰漏望老师多批评指正。

信息技术支持下以学习者为中心的教学模式探究的设计论证

信息技术支持下以学习者为中心的教学模式探究的设计论证一、选题意义及研究价值 自从上世纪90年代末期引入我国以来，建构主义思潮对学校教育教学的影响与日俱增，对学校的教学实践起到了明显的推动作用。而以建构主义思想为基础的“以学习者为中心的教学”正深刻地影响着学校教学。 “以学习者为中心的教学”既涉及学习又涉及教学。这种理论的发展和应用始于教师和教育研究者的共识：教学以促进学习为目的。它主要关注与学习者的学习效果有关的问题，如：教学怎样影响学习结果的产生？学习对教学有什么影响？有关学习的理论知识如何转化为具体的教学方针和教学实践？ “以学习者为中心的教学”倡导创设有效学习的环境，教师要调动学生的学习动机，努力促进学生在获取知识、增强技能、个人能力和专业能力等方面充分发展；呼吁并鼓励学生积极地参与学习过程，为学习过程中的各种选择承担主要责任，并有机会对自己的学习容、学习进度等加以控制。 现阶段，国对于“以学习者为中心的教学”研究蒸蒸日上，提出了很多有实效的教学方法教学模式，然而因为学术局限性，有关于将“以学习者为中心的教学”与信息技术环境的结合这方面的研究容极其稀少。随着科学技术的进步，信息技术环境已经是我们学习生活中不可缺少的一部分，在信息技术环境下对“以学习者为中心的教学”研究迫在眉睫。

二、研究目标，研究容，主要观点，创新之处 “以学习者为中心的教学”认为学生是学习责任的首要承担者，教学关注的重点应放在学生的学习行为上。因此要关注以下几个问题：学生在学习什么？怎么学？学生在什么情境中、条件下学习？学生还在继续学习吗？学生能够运用已学的知识和技能吗？目前的学习如何为将来的学习做准备？ 在这些基础上，本课题更关注的是，如何在信息技术环境下解决以上的问题。这也正是本课题的研究容。 本课题研究的主要观点为，信息技术是能够促进“以学习者为中心的教学”研究的，应用信息技术环境能够使学习者的主动性更强，更有效的实现高效学习的目的和要求。 研究本课题主要是为了填补“以学习者为中心的教学”中与信息技术环境融合的不足，希望通过本课题的研究可以实现这个目的。 三、研究思路，研究方法，技术路线和实施步骤 学生从被动依赖型的学习者，转变主动自主型的学习者，是一个发展的过程。这个过程不会自发地产生，也不会短时间完成。教师必须进行有效的干预。 基于这个思路，本课题初步在以下几方面来进行研究实施。所用到的方法，包括问卷调查法，分组实践法等。 (一)在信息技术环境下组建学习小组，促进协作学习 学习小组是教学中学生开展协作学习活动的基本形式。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分。协作学习的研究

如何撰写课题设计论证

如何撰写课题设计论证 如何撰写课题设计论证 一、课题设计如何选取研究课题(删) 显示先声夺人之势,引人入胜的创意。 课题选定要具备4点: 1、有学术性、理论性。 2、有实践性、针对性 3、有充足的资料。 4、能够扬长避短。 归结起来说,符合以下五种情形之一的课题设计都可选: 1、补白性选题。即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。 2、开拓性选题。即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。 3、提问题性选题。即:针对新情况、新问题率先提出。 4、超越性选题。即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。 5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。(集其大成) 二、课题设计题目设计 第一项要求:题目要新颖 第二项要求:题目与内容相符 第三项要求:题目大小适当(题目太大必然空泛,太小了不够分量) 第四项要求:能够扬长避短 (一)题目三要素。即:研究的内容、研究对象、研究方法 通常情况下,题目的字数在10到25个字,大多数课题题目字数在15至20个字。字数太少,难以表述课题的意思,难以展示课题题目的作用;字数太多,太累赘,太繁琐,让人不易抓住中心。 (二)课题设计的语法结构 一般的教育科研课题,其题目的语法结构相对比较规范,有一定的要求。绝大多数由一个复杂的短语构成,极少数有两个复杂的短语构成;绝大多数由复杂的动宾结构短语或并列结构短语构成。一般教育科研课题题目的语法结构形式为:

“××的研究”,“××的实验研究”,“××的调查研究”,“××的研究与实践”,“××的实践与研究”…… (三)题目要体现课题的创新点——独辟蹊径的、与众不同之处。 三、课题设计论证(被论证部分) (一)课题核心概念的界定 核心概念界定要求说明课题名称以及表述课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义以及特征。如:“农村小学“合分合”分层教学方法研究”,关键词是:分层教学、合分合、分、合,所以对这两个关键词进行解释和说明。这些界定是暂时的,随着研究的深入和实践思考,核心概念的内涵和范围可以不断调整。一般情况下3到5个中心或关键词。 (二)国内外研究现状评述(删) 综合阐述时,以多方面掌握的课题研究的情况和信息为指导,从比较心的角度确定研究的“点”,做到如下两点: 1、本课题前人做过哪些研究?引用什么资料?用的是什么方法?自己受到什么启发。 2、参考前人同题目或类似研究的步骤、方法以及结论,对本地区或本校情况进行调查。因为评述是对该课题研究前沿和发展方向的描述。提醒:要关注最近的发展情况。围绕教师、学生的现状进行评述。 (三)选题的意义和研究价值选题意义要回答的问题是:本学校或本地区的现状怎样?受到什么样的现实情况的驱使,对本课题设计进行研究的?也就是为什么要研究?着重反映本校或本地区亟待解决的实际问题。研究的价值要写清楚具体解决的问题。当然研究的价值还包括理论价值、实践意义以及方法论意义。 (四)研究目标课题设计目标设定要扣题,要具体,目标要力求简单、综合,不要散。基本模式是:通过——研究,达到——的目标。(也就是解决哪些问题)通常情况下目标中包含3个方面:育人目标、知识目标和能力目标。未必求全,但一定要清楚、具体。另外,不能同教育目标混淆,更不能借教育目标取代。 (五)研究内容根据研究目标来确定研究内容,多少由课题决定的。目前,中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一,只有课题而无具体研究内容。第二,研究内容与课题不吻合。第三,课题很大而研究内容却很少。专家提醒:通常情况下,这里需从学生和老师两个层面来体现。 (六)研究假设和拟创新点 课题设计研究假设是自己设相出可能性的说明、解释、答案、结论。一般分为(1)因果假设(2)工作假设两种

幼儿园调研报告及案例分析

调研目的：观察幼儿园地理位置和周围交通要道，具体留意幼儿园周围基地入口和幼儿园入口之间的尺度，从外到内、从高到低各种建筑体块及空间的组合，幼儿园院落内各种游乐设施之间的尺度，为接下来做幼儿园建筑设计提供第一手资料。 调研场所：西工区双语实验幼儿园 调研时间：2012.2.17号 调研具体内容：之前在老师的讲解下，我认为大致可以从以下几个方面进行调研：1.基地入口、幼儿园大门和单体建筑入口之间的联系和尺度2.幼儿园内各种游乐设施之间的尺度和联系3.车流、人流（包括小朋友、幼师及工作人员）的进出通道4.各个空间（内外）的大小、动静的结合及建筑体块的衔接5.窗地比例、色彩比例。 周五上午，我们四位同学乘坐公交车并携带学院签发的介绍信前往西工区实验双语幼儿园进行实地调研活动。 首先在进入幼儿园之前，我们可以发现，幼儿园西面是西工区体育场，各种体育设施齐全，场地开阔，方便小朋友们在体育场内进行各种小游戏，小活动，有助于小朋友们的身心健康发展。南方是邙山公园，风景优美，历史文化积淀深厚，方便老师们活动时在公园内带领小朋友游玩，讲解在此发生的各种历史事件，对小朋友进行历史教育。北面和东面为居民居住区远离闹市区，晚上可以保证小朋友们的睡眠

质量，且基地入口和幼儿园大门的交通便利，不会造成上学、放学拥挤现象。下面为该实验双语幼儿园的总平面图。

由于该幼儿园场地较大，其行政楼、教学楼及后勤建筑主要在南面，由此此幼儿园大门距教学区有一段五十米的通道，这是其一大亮点。 上面两张图片左边为洛轴南山幼儿园，由此对比个看出其优缺点。 幼儿园内环境优美，墙面、地面均有各种彩色图案，小朋友年龄太小只能区分颜色的不同，鉴于此各种颜色的搭配有助于提高幼儿的记忆，但各种游乐设施却不太齐全，小孩子爱动，有着无穷的活力，这样各种适合幼儿活动的设施是一个幼儿园必备的。这样，此幼儿园不能提供足够让幼儿们活动的设施，对幼儿的身心健康不能得到方方面面的发展和加强。

课题研究方案设计(模板)

课题研究方案设计（模板） 一、题目名称 在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 二、选题依据 选题依据即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。 三、课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。 四、课题研究的步骤、方法和时间进程 研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出一定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况产生， 做到有备无患。 五、课题研究的材料来源 材料（资料和事实素材）是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。 六、课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要一定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。 七、课题研究前成果预期及其表现形式 一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。在明确了成果具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。成果形式可以为调研报告、论文、专著等形式。 八、研究成员的分工、指导力量配备 要明确成员任务，确定联络人、问卷人、资料收集人、撰稿人、指导人员等。 精选范本

课题设计论证

课题设计论证 1、问题的提出 国务院2015年发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》提出， 2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中也相应的提到了创新和创业教育工作，因此，在当今倡导以创业实现就业的社会背景下，做好创新创业教育工作对学校的发展尤为重要。同时做好创新创新教育工作，是时代的需要，是学校生存发展的需要。 2、课题界定 创新创业课程是面向全校大学生开设的素质教育课。既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观、创业观，促使大学生理性地规划自身未来，促进学生知识、能力、人格协调发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，达到学会学习、学会做事、学会做人、学会关心社会。 3、国内外研究现状述评 创业教育在美、英等发达国家已深受重视, 发展颇具规模, 并已经成为共识。早在1967 年, 百森就在全球第一个推出了研究生创业教育课程。而今, 它的本科创业教育课程屡获“美国新闻和世界报道”第一的排名。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担, 其目标是全力帮助学生发展“创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维以及视市场变化为商机的能力”。 同西方发达国家多年的创业教育历史相比，我国高校创新创业教育起步较晚，1998年清华大学面向大学生的创业计划大赛才正式拉开了我国高校创新创业教育序幕，在教育部、人力资源和社会保障部等政府机构及地方政府大力推动下，全国各高校纷纷开展创新创业意识培训。目前，高校主要通过GYB、SYB、创业模拟实训和创业大赛等途径培养学生的创新创业意识，取得了一定的效果，亦得到了学生的认可。 我国的创新创业教育的研究与实践，目前越来越受到关注和重视，在实践方面，2002年教育部确定清华大学，中国人大和上海交大为创新创业教育试点学校，形成了几种典型的模式，以后其他许多高校也进行了尝试和改革，但效果并不突出，在研究方面，我国从1992年就开始活跃起来，据吴泽俊（2007）统计，我国创业类教育论文在1992年之前是空白状态，1992-1997年仅发表核心期刊就有300多篇，特别是2000年以来，年均40篇，且成逐年增长趋势，大部分论文较为充分的讨论了我国开展创新创业教育的必然性，紧迫性和存在的问题以及培养模式等，也有部分文献对创新创业教育进行了个案分析。 4、选题意义与研究价值。 开展就创新创业教育是知识经济时代对人的基本要求，是全面提高人的素质、实现人生价值的需要。创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。因此,高校应顺势而为,广泛实施创业教育。创业教育课程建设已成为高校教改实践亟待解决的新课题。 在实践中,创业教育课程普遍受到了大学生欢迎,不过现在创业教育课程仍然很弱。课程内容设置缺乏科学性,教材体系建设没有权威性,教师师资力量不够专业性,理论与实践衔接不够。一些高校认为创业教育的目的就是让学生参加创业大赛,或者教会学生创办企业或公司,于是轰轰烈烈地开展各类创业竞赛。导致学生在创业过程中参与的创业项目较少,无法有效地积累经验。当前创业教育在我国还处于起步阶段。中国高校需要培养出一批具有创业能力的人才。