浅谈幼儿园教师应该如何做好幼小衔接工作
浅谈幼儿教师如何做好幼小衔接工作
“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主
导活动的正规学习生活的过渡。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。
因为幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。说
它联系,就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生,在智力、体
力的发展上没有很大差别,小学教育是幼儿园教育的继续;而区别在
于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各
方面都存在着非常显著的差异,这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活,转入以学习为主的小学生活。这对大多数儿童来讲并非易事。怎样才能让孩子顺利进入小学呢？我仅从以下几个方面谈谈就个人
在这方面的经验，不足之处还望大家多多指正。
一、树立正确的“入学观”
很多的家长、幼儿教师对幼儿入学准备缺乏正确地认识，存在
着一些不恰当的说法，比如说：“有的家长认为那是小学老师的事，入学前父母不需操心；有的家长则怕孩子不能尽快适应，为孩子报
一些所谓的幼小衔接班，让孩子提前认汉字、拼音、做计算题等等。”之所以家长有这样片面的认识，主要原因是家长和教师对早
期教育及幼儿身心特点缺乏了解。作为专业的幼儿教师首先应有一
个正确地认识——那就是儿童身心的发展有它自身的规律，幼小衔
接不仅仅是幼儿“智”的发展，而应该以孩子健康的身体、积极的
学习态度，浓厚的学习兴趣及求知欲，充足的自信心与自我控制能力，稳定的情绪以及人际交往能力，独立性等各方面的整体素质的
培养。
二、培养幼儿入学前的心理准备
首先幼儿教师应该激发幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对
小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。
因此幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，激发孩子对小学生活的向往，从
而渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。我园在大班幼儿第二
学期会安排参观小学的教育活动，在老师带领下幼儿熟悉小学的学
习环境，了解小学学习活动，比较幼儿园与小学的不同，也可以让
孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试等情况，帮助
孩子了解小学生活进而产生上小学的愿望。
其次，做好生活习惯改变的心理准备。儿童在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，儿童的脑子里缺乏时间概念；而进入小学，
儿童首先要适应打铃上课，上课要坐在固定的座位上，要注意听讲，不许随便说话，上课时不能去厕所等等。如果在入小学前缺乏
这种训练，儿童就会表现出上课坐不住，没有放学肚子饿，课还没
上完就要去上厕所等等，这就需要教师与家长沟通交流针对幼儿的
情况培养其养成良好的生活习惯，有规律的生活，早睡早起，遵守作息常规律保证充足睡眠，遵守幼儿园常规，物品放置顺序化、固定化，用完即收回原处等等。
三、帮助幼儿做好入学前的学习准备
首先要培养幼儿的学习兴趣。在孩子入学以前，孩子认识多少
个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写
字和阅读的强烈愿望和动机这是第一要务。在日常生活中，幼儿常
会对教师提出各种各样的问题，这就是幼儿对周围事物产生兴趣的
表现，如果教师对幼儿置之不理，幼儿的求知欲就会泯灭。相反，
如果教师能热情对待幼儿的提问引导幼儿去认识，去探索，并引发
更多的问题，那么幼儿就会激发起学习知识和技能的欲求，养成良
好的学习品质。
其次培养幼儿良好的学习习惯。学习要求幼儿专心与认真，注
意倾听老师和同伴发言，爱护书籍与文具，正确的阅读与书写习惯。阅读是小学教学的一项重要内容，不只是教孩子识字，主要是指培
养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，教师应从平时的教育教学活动中正
确的读书方法。还可以让幼儿续编故事，看图讲述等。学习习惯方
面的培养教师应该积极结合幼儿园其他领域的相关课程，比如大班
健康活动《一拳一尺一寸》等来进行培养书写习惯，养成正确的握
笔姿势和看书、写字姿势。还比如幼儿园可以通过绘画活动提高幼儿画线条的流畅性，对手的控制能力以及正确的握笔姿势；通过手
工活动，发展幼儿手眼协调和小肌肉；还用游戏，画图案等方法帮
助幼儿熟悉田字格等。
四、提高幼儿的社会适应能力
首先，强化幼儿独立意识和生活能力的培养，学会自己管理自己。在进入小学后学校的教育模式与幼儿园相比，更多的事情需要
孩子自己来完成，因此需要提前做好幼儿独立生活能力的准备，及
早培养他们独立生活的能力非常重要。要培养幼儿的自理能力应该
从生活中的每一件小事做起，如指导幼儿学会收拾自己房间，学会
穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等一些简单家
务劳动。
其次加强幼儿自制力、自觉性和主动性的培养。自制力、自觉性、主动性是一名合格学生必须具备的基本的心理素质。教师应把
自我约束的能力训练放在重要位置上。要不时告诫孩子，提醒孩子
向小学生的行为准则看齐，并通过开展各种有规则的游戏，如棋类游戏、体育活动等，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏都是有规则，有意识的发展他们的自我控制能力，有利于缩短幼儿入学后适应小学规则的时间。
第三，加强幼儿人际交往能力的培养，老师应为幼儿创设一个宽松、自由的交往环境，不仅要鼓励幼儿与幼儿之间进行交往，还要以积极主动、平等的态度，尽可能地从幼儿的角度来考虑问题，与幼儿打成一片，让孩子感受到集体的温暖、老师的爱，树力与人交往的信心。
幼小衔接工作不仅仅是两个教育阶段的过渡问题，它需要幼儿园、学校、家庭共同协作，共同帮助幼儿发展各个方面的素质，才能做好幼小衔接工作，为幼儿适应终身学习打下良好的基础。
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