(完整word版)西北地区导学案(含答案)

西北地区学案

【课程目标】

1、全面了解西北地区的自然与人文地理特征

2、学会分析西北干旱为主的自然特征对其他要素产生的影响。

3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施

一、地理位置和范围：

二、地形：

主要位于我国地势________阶梯，以_______和________为主

1、东部：_________高原（包括河套平原、宁夏平原、河西走廊），地表，

高原东部为典型温带草原，而中西部多、。

2.填写出图中字母和数字所代表的地理名称A 山脉，B 山脉，

C 山脉，

D 山脉，

E 山脉，

F 山脉，

G 山脉，H 山脉， I 平原，J 平原，

K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河

3、西部：新疆地形“______________”，山脉、山脉、山脉

都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分。天山以南是我国最大的__________盆地，地表景观呈环状分布，“”是当地主要的农业区，分布有我国最大的沙漠________________；

天山以北是我国第二大盆地_________盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。

（注：天山以南是暖温带，以北是中温带）

三、气候：一--以气候为主

主要特征：

降水自向递减--- 地带性明显

【课堂探究】

本区是全球同纬度地区降水最少，干旱程度最高的地带，分析其成因.

四、水文：

1、本区主要的河流有：

2、简述我国西北地区河流的水文特征

五、农业生产：

1、农、牧业生产特点：以业和农业为主，宁夏平原、河套平原和新疆的绿

洲地区通过引水灌溉发展种植业，是我国重要的甜菜产区，新疆是著名的优质棉花产地。

2、畜牧业：

（1）内蒙古牧区：主要集中在。原因：

。优良畜种有：

（2）新疆、宁夏牧区：牧场集中在_______、 ______地带，为高山草场，主要靠____________提供水源，冬季在较暖和的2000米以下放牧，夏季在较凉爽的4000米左右放牧。如天山牧民夏季在海拔较高的云杉林上放牧。主要饲养：

3、灌溉农业：

（1）宁夏的平原、内蒙古的平原是我国著名的灌溉农业区。这里利用黄河流向微微倾斜的自然坡度，开挖可引水渠，引水自流灌溉。被誉为“”。

（2）甘肃和新疆的灌溉农业仅限于高山山麓的冲积平原上。

（3）认识新疆地区重要的水利枢纽工程：坎儿井

【课堂探究】

1、宁夏平原以西为广阔的沙漠，为什么宁夏平原却成为了西北地区重要的农业生产地区？

2、塔里木盆地和吐鲁番盆地成为我国长绒棉和瓜果的主要产区的原因？

3、总结西北地区农业发展的有利条件和不利条件。

六、工业

1、工业发展条件：

（1）农业基础：为工业发展可以提供的主要原材料有：

（2）交通：陆地交通以铁路运输为主，主要干线有：

（3）资源配置：

B:水能资源丰富，仅次于西南地区、中南地区居第三位—黄河上游水能资源丰富，但是水资源不足。

（4）工业部门：

的钢铁工业，、、的采煤工业，的稀土工业，

的石油工业，的有色金属工业，的航天工业。

七、生态环境问题

西北地区最重要的生态问题是什么？分析其产生的原因，并提出合理的解决措施。

第三节西北地区限时练

某中学一地理研究小组在某地区进行生态调查。下图是他们调查后所作的一水井周边景观示意图，据此回答1～2题。

1．该地的这种生态特征最可能是哪种人类活动引起的（）

A．滥采 B．滥垦 C．滥伐 D．滥牧

2．该种生态现象最有可能出现在下面哪一地区（）

近年来高山移牧的牧民人口日增，所产羊毛甚佳，颇受市场欢迎。回答3～6题。

3．根据天山山地自然植被分布图分析，为了合理利用草场资源，天山北坡牧民在夏季应将牲畜赶往（）

A．高山草甸 B．山地草原 C．荒漠草原 D．山地草甸草原

4．高山森林覆盖率较高的坡向及其产生的原因是（）

A、南坡，地形雨较多

B、北坡，地形雨较多

C．南坡，光热条件充足 D．北坡，光热条件充足

5．当地已出现高山森林带退缩现象，主要原因是（）

①气候变暖②工矿业开发③扩展牧地④燃料需求

A．③④ B、①③ C．②③ D、①④

下图中甲地位于46．3°N、83．7°E，丙地位于42．1°N、 87．5°E，回答6～9题。

6．图中甲地的风向是（）

A．东南风 B．西北风C．西南风 D、东北风

7．甲处降水较多的原因主要是（）

A．植被茂密，降水丰富 B.甲处纬度偏高，降水相对较多

C.临近海洋，水汽丰富 D．来自海洋的气流，在甲处受地形抬升

8．图中丙处的植被类型最有可能为（）

A．森林 B.草原 C．草甸 D．荒漠

9．图中甲、乙、丙自然带的分布反映了（）

A．依次呈现从沿海向内陆的地域分异规律 B.依次呈现从赤道向两极的地域分异规律 C．有规律更替，呈现出山地垂直地域分异 D．不规律的非地带性分布现象

读某地等高线图，回答第10～13题：

10．在图中①②③三地可依次见到（）

A．牧场、雪山、盐湖 B．葡萄园、牧场、青稞

C．葡萄园、牧场、油井D．坎儿井、草原、地热田

11．图中③所在地区人口密度小，主要原因是（）

A．地形崎岖，交通不便 B．地势高，气候严寒

C．资源贫乏，人口承载量小 D．深居内陆，气候干旱

12．图中③所在地区发展农业生产的有利条件是（）

a．太阳辐射强烈，昼夜温差大 b．受西南季风影响，降水量丰富

c．邻近河流，有灌溉水源 d．地形平坦，土壤肥沃

A．ab B．ac C．bd D．cd

13．当②地的牧民把牛羊赶上山腰以上地带放牧时，下列说法正确的是（）A．我国东部河流普遍进入汛期B．我国东北部地区常遭受寒潮袭击

C．悉尼正逢多雨季节 D．正值赴南极考察的时机

14.读下图，回答问题。

（1）图示地区自然景观以___ 为主，成因是。

（2）图示地区最主要的农业生产区是，发展农业的主导自然因素是。

（3）近年该农业区超强度开发，试分析将会产生什么生态环境问题。

15．（24分）读我国某区域图，图中A附近河段为我国大型水电基地之一，B地形区是我国优质葡萄酒原料生产基地之一。请结合所学知识回答下列问题。

（1）简要分析在A附近河段建设大型水电基地的地理意义。（6分）

（2）列举B地形区种植葡萄的优势自然条件。（8分）

（3）从自然地理的角度分析影响C附近铁路段交通运输的不利条件，并提出治理措施。

西北地区答案

1-----5 DDABA 6----10 BDDDC 11---13 DBA

14、（1）沙漠（荒漠）深居大陆内部，常年受大陆气团控制，干燥少雨

（2）河西走廊水源

（3）植被破坏、水资源短缺、河流断流、土地盐碱化、土地荒漠化等

15．（24分）

（1）①该河段具有建设大型水电基地的良好条件（或A附近河段峡谷多、水流急、落差大、水能资源丰富）；②建设大型水电基地能促进西部地区经济的发展；③有利于我国能源消费结构的调整；④是黄河流域综合开发的需要；⑤可适当缓解我国能源供应紧张状况。（答出任意3点即可，每点2分）

（2）①光照充足；②昼夜温差大（利于葡萄糖分累积）；③气候干燥（可抑制病虫害发生）；④土壤肥沃（土质优良）；⑤有较充足的灌溉水源。（答出其中任意4点即可，每点2分）

（3）C附近铁路段西北分布有（腾格里）沙漠，（3分）在冬季风的影响下，风沙发生搬运作用，侵袭C附近（包兰）铁路，给铁路运输带来不利影响。（4分）治理措施：植树造林（或种草种树）；（用麦草、稻草、芦苇）扎方格状沙障；建挡风围栏。（答出1点得2分，2点得3分）

中国的西北地区(导学案)(含答案)说课讲解

中国的西北地区 编写人殷敦齐审核人李映泓审批人 【学习目标】 1、结合地图全面了解西北地区的自然与人文地理特征 2、学会分析西北干旱为主的自然特征对其他要素产生的影响。 3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施 4、树立分析地理问题问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，学会知识的迁移运用。 【重点与难点】 1、西北干旱为主的自然环境对其他要素产生的影响 2、西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施 3、树立分析地理问题问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，学会知识的迁移运用。 【本节课涉及的主要地理原理】 1、区域地理分析的一般思路——自然和人文两个方面 2、地理环境的整体性与差异性体现 3、工农业交通的区位条件分析 课时安排：1-2课时 【课前预习案】见课堂自主学习手册 【课堂探究案】： 1、气候： （1）西北内陆大陆性特征的体现： （2）西北地区降水的分布规律： （3）天山北坡降水多的原因： 2、水文：该地区多内流河，季节性河流，湖泊多属于内流河。内流河水文 特征有哪些？

3、植被：一-荒漠草原为主 （1）植被由东向西呈现怎样的变化？理由是什么？反映了哪一种地域分异规律 （2）为什么天山北坡有生长良好的森林，南坡的森林却很少？ 4、（1）新疆的山地牧场冬夏季方面的场所在哪? （2）我国西北地区的灌溉农业主要分布在什么地区？ 5、近年来在吐鲁番的哈密瓜种植园地表上都铺 满了砾石（上图），哈密瓜的产量和品质都有了 很大的提升，结合本地区的自然特征分析砾石 对哈密瓜生长的影响。 6、坎儿井（右图），普遍于中国 新疆吐鲁番地区的灌溉系统。坎儿井 与万里长城、京杭大运河并称为中国 古代三大工程。据图并结合西北地区 的自然特征，请思考坎儿井对输送灌 溉水源有什么作用？

中国区域地理 西北地区学案

中国分区地理——西北地区学案 编者：李红艳审核：张丽 【学习目标】 1、结合地图全面掌握西北地区的自然与人文地理特征。 2、能够运用各类图表分析西北干旱为主的自然地理特征及其对其他要素产生的影响。 3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因、危害和解决措施。 【重点难点】 1、掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。 2、工农业交通的区位条件分析。 3、分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因、危害和解决措施。 【自主学习】 一、位置与范围 1.位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，36°N--50°N （2）海陆位置：深居内陆，距海遥远 （3）相邻位置：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦等国相邻 2.范围：读《区域地理》P125图3-2-38,指图说出西北地区的范围。 （1）自然界线：大致位于以西，以北。 （2）行政范围：大致包括、、北部和大部分。 二、自然地理特征 (1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。包括高原、 盆地和盆地等地形区。新疆地形“”，其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。吐鲁番盆地 中的湖海拔--155米，是我国陆地最低点。天山以南是我国最大的盆地，其中有我国最大的沙漠，我国最长的内流河河分布其间；天山以北是我国第二大盆地盆地。 (2)填写出图中字母所代表的山脉名称：A 山脉，B 山脉，C 山脉， D 山脉， E 山脉， F 山脉， G 山脉， H 山脉， I 平原， J 平原， K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地。 2.气候特征 西北地区是气候，属于干湿地区中的、地区，气温日、年较差，日照强，多大风，降水稀少，自向递减。 读《区域地理》P125图3-2-39，填写下面表格；

新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计 教学内容：教材第1～3页的内容。 教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。 教法设计：情境法启发引导 学法指导：谈话法合作交流 教具准备：指南针、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.师生齐唱儿歌《东西南北》。 全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？ 学生自由发言。 3.板书课题：东南西北 （设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。） 二、探究新知 1、教学例题。 谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向） 提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？ 谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内

的同学说一说。 学生活动，并在小组内交流。 全班交流。 师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（） 全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面） 师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对 谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。 2、教学“试一试”。 下面我们来做个指方向游戏好吗？ （1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师发出口令，学生指出方向 （2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。 （3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？ 学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。 （设计意图：这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。） 三、应用与拓展。 1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1题） 学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北 极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。 2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题） 谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

【人教版】八下地理：第8章《西北地区》复习学案

第八章西北地区（复习课） 【考点扫描】（明确目标，有的放矢） 1、西北地区的位置、地形及气候特征。 2、能在图上了解塔里木盆地的位置和范围。 3、塔里木盆地的自然特征及形成原因。 4、塔里木盆地城镇、交通线的分布与自然环境的关系。 5、塔里木盆地丰富的油气资源及资源的开发的意义。 【自主复习】（独立自主，快乐收获） 1、西北地区主要位于我国地势的______级阶梯，大体位于___________以西、长城和昆仑上----阿尔金山以北，，地形以_________和__________为主，东部主要是_________，西部________和_________相间分布。 2、西北地区的河流主要是___________（内流河或外流河），该区域河流稀少，是我国干旱面积最广的地区，其主要水源是__________________________。 3、西北地区的农业主要分布在有_________、_____________、_________灌溉的地区，形成______________。 4、西北地区的灌溉水源有：_______________和________________。西北地区有“塞北江南”之称的两大平原——____________和_____________。 5、西北地区常年气候干旱，有一种古老的灌溉工程——______________。 6、塔里木盆地位于我国___________，____________和___________之间，是我国面积最大的盆地。塔里木盆地______________，周围又有__________环抱，来自________的____________不易到达，气候_________，降水_________，称为我国____________的地区。 【合作复习】（重点难点都在这里） 探究1：思考西北地区的气候类型、特征以及原因。 探究2：西北地区的植被分布（景观）特征是什么？什么原因造成的？ 探究3：塔里木盆地油气资源丰富，西气东输工程的线路以及经过的地形区等。 发源地途径地形区途径省区目的地 西气东 输工程 一线 二线 【达标测评】（懂了，不等于会了） 1、左图是新疆地形分布图，右图是塔里木盆地绿洲分布图。读图回答问题。

21西北地区学案

21西北地区学案

学案21 西北地区 位置与范围 1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻 2、范围： （1）自然界线：大致位于以西，以北。 （2 ）行政界线：大致包括、、北部和大部分 （3）降水界线：位于非季风区年平均降水量在毫米以下的干旱半干旱地区。 一、自然地理特征 1、地形特征： (1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。包括高原、盆地和盆地等地形区。新疆地 形“”，其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。艾丁湖海拔--156米，是我国陆地最低点。天山以南是我国最大的塔里木盆地，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地盆地 (2)填写出图中字母和数字所代表的地理名称 A 山脉，B 山脉，C 山脉，D 山脉，E 山脉，F 山脉，G 山脉，H 山脉，I 平原，J 平原，K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河 2、气候特征 西北地区是温带大陆性气候，属于干湿地区中的干旱、半干旱地区，气温日、年较差大，日照强，降水稀少，自东向西递减。西北地区干旱特征的成因过程：位置：深居远离水汽难以到达；环绕面积广大高原隆起，阻隔水汽进入 新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺 兰 山内蒙古高原东部 年降水量不足毫米毫米以下毫米以上 干旱程度极端干旱区干旱区半干旱的草原地带 自然景观和（只在—些高耸的山地迎风坡，降水 稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲 农牧业生产的主要水源。） 3 （1）西北地区河湖稀少，以内流河、内流湖为主。主要河流：塔里木河、伊犁河、黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯腾湖、艾丁湖、罗布泊 （2）河流的水文特征：西北地区深居内陆，远离海洋，山岭重重阻隔，降水少，河流以冰川融水补给为主，水量小，有大片无流区；汛期短，主要出现在夏季；植被覆盖率低，河流含沙量大；黄河上游落差大，水力资源丰富。 4、植被特征 西北地区降水的不同表现在植被的变化上，本区植被以和为主。内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠，基本以贺兰山为界。

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本

电路分析教案单元教学设计方案17-18(可编辑修改word版)

淄博职业学院《电路分析》课教学方案 教师：张涛序号：17-18 授课时间第12 周周 1 1-2 周 2 1-2 周 3 1-4 周 5 1-4 授课班级P14 电气4、5、6 班上课地点多媒体教室 学习内容串联谐振电路、并联谐振电路课时 4 教学目标专业能力 1.理解 RLC 串联电路、并联电路发生谐振的条件； 2.理解RLC串联电路、并联电路谐振时的特性； 3.了解特性阻抗和品质系数的物理含义； 4.理解RLC串联电路、并联电路的频率特性。 方法能力 1.培养学生掌握RLC串联电路、并联电路的基本分析法和综合利用知识的能 力。 2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。 社会能力 1.培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神， 2.增强学生的合作意识和团队精神。 目标群体1、具备一定的电工学基础知识 2、掌握了高中物理的电路知识。 教学环境多媒体教室 教学方法讲授法、实际案例法相结合。 时间 安排 教学过程设计 90 分一、资讯：（45 分钟） RLC 串联电路：对时域电路：KCL ∑i(t) = 0 ； KVL，∑u(t) = 0 。故KCL 的相量形式：- u s1 + ∑I = 0 + + u s2 u s 可表述为：在电路任一结点上的电流相量代数和- 零。- + u s3- KVL 的相量形式： ∑U = 0 可表述为：沿任一回路，各支路电压 相量代数和为零。 注意：一般情况下，在交流电路中，对任一结点∑I ≠ 0 ，对任一回路∑U ≠ 0 。（一）R、L、C 串联交流电路 在R、L、C 串联交流电路中，电流电压参考方向如图所示： 钟

1. 电压电流关系 u = u + u + u 根据 KVL 可列出： R L C = Ri + L d i + 1 ? i d t d t C 如用相量表示电压与电流关系，可把电路模型改画为相量模 型。 KVL 相量表示式为：U = U R + U L + U C = [R + j( X L - X C )]I U = R + j( X - X ) I L C 电阻、电感和电容的伏安关系相量形式具有一定的共性。 2. 阻抗的串、并联 （1）阻抗：无源单口网络端口电压相量和电流相量之比，定义为该单口网络的阻抗。对电流起阻碍作用。 Z = U 欧姆定律的相量式： I 说明以下几点： 1. 单一元件（R 或 L 或 C ）的阻抗为： Z = - j 1 = - jX Z R = R ； Z L = j L = jX L ； C C C 2. 单口网络的阻抗值取决于网络内部的结构、各元件参数和电源的频率。 3. 阻抗 Z 是一个复数，有直角坐标和极坐标两种形式。阻抗的串、并、混联是复数运算。 Z = Z = U = U - 1）用极坐标表示 I I u i Z = U 即可得： I = - U = R 2 + ( X - X )2 = Z u i I L C 即：阻抗的模|Z |等于电压有效值与电流有效值之比， 阻抗角：阻抗的幅角 称为阻抗角，它等于电压与电流的相位差。

八年级下册地理《西北地区》学案

八年级下册地理《西北地区》学案 教学目标： 知识与技能 ①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。 ②掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。 ③培养学生从地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。 过程与方法 由展示西北地区的景观图片导入新课，采用读图法，与学生自主合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。 情感态度和价值观 通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。 教学重点： 西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流等。 干旱的自然特征。 教学难点： 造成西北地区干旱的原因

教学准备： 多媒体辅助教学 课时：1课时 教学过程： 一、导入新 大屏幕播放西北地区的景观 师：同学们，这些景色美不美啊？ 生：美。 师：美在什么地方？ 生：有悠扬的马头琴声，辽阔的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠…… 师：想不想知道这些美景出自哪里呀？ 生：想 师：好！下面我就带大家一起去了解这一极富神秘色彩的西北地区。 二、讲授新 大屏幕展示“西北地区的地形图”。 师：这幅地形图中描绘出了很多地理事物，我们先看一看大致可以分为几类。 生七嘴八舌说出有：山脉、地形、河流、省区等。 师：好，我们分组来完成：组找出本区的山脉；第二组找出本区包括的

地形，并想一想有什么特点？第三组找出本区包括的省区及主要的城市；第四组找出本区的主要河流，并想一想有什么特点，完成后派一代表发言。 学生开展自主合作探究学习。 师：下面请组的学生代表汇报你们探究的结果。 一组代表上讲台，在图上指出有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁 连山、贺兰山、大兴安岭。 师：你们真了不起，找得又多又全，能不能利用这些山脉，说一说本区的 位置？ 一组代表指图说：西北地区位于昆仑山、阿尔金山、祁连山、大兴安岭以北。 师：很好。并补充：从祁连山到大兴安岭之间的这段分界线是古长城。 好，下面我们一起来熟悉这些山脉。 师指图中山脉的位置，生说出山脉的名称。 师：组同学们的表现非常好！下面看第二组的同学展示了。 二组代表上讲台，在图上指出本区的地形有：准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原。 有一生补充说：还有宁夏平原和河套平原。

(完整word版)小学数学教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板 课题名称《认识钟表》 移秀 溱潼中心小学 一、概述 · 小学数学一年 ·教版《数学》一年上册84、 85一 · 、分、整、大几 · 表在日常生活中有着广泛的用 二、教学目标分析 1、知与技能：初步面，会看面上的整和大几 2、程与方法：展初步的察能力、手能力、概括能力和合作意。 3、情感度与价：建立念，从小养成按作息和珍惜的良好；体会数学与生活的密切系，展初步的数学用意。 三、学习者特征分析 本元在学生掌握 20 以内数的基上，系日常生活的需要表面上的整和接近整。于一年 的学生来，既熟悉又陌生。有些学生已具有一定的表的，但他、看表的方法是零碎的、不 具体的；也有些学生在学与生活中 念差，表的知感到陌生。就需要在老的引下，提升、概括科学地表的方法，同，学生行珍惜 的教育，培养学生合理安排的良好。 四、教学策略选择与设计 理念：本力求把新的教学理念融入堂教学之中，整堂都以学生自主探究和 活主，学生通操作、自体，表。在本教学中体以下几点： （一）知呈生活化：“数学的生活化，学生学的数学”是新程理念之一。新 知从生活中自然出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学堂回 儿童的生活世界。 （二）学生学自主化：本的教学内容表面、整刻、判断大几等，都 是在老的引下，学生在充分的口、手、的探索程中自主得。 （三）学程活化：新程以学生主体活主要方式，把学主交学生。充分信息技的，恰当运用代教育技丰富多彩的活情境，激起学生参与活 的趣与欲望，使学生能于一种新奇、、快的活氛中，自践，大胆探索。五、教学资源与工具设计 教学准：件，面模型等。 六、教学过程 一）入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会没有嘴，它会告我，什么候起，

认识东南西北教学设计{模板}

认识东南西北教学设计 一、教学目标 1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 二、教学重点、难点 教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：东南西北的辨别与相互关系。 三、教学方法 自主探索、合作交流的教学方式 四、教学手段 多媒体课件、东、南、西、北四张卡片 五、教学过程 1、导入 师：1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。 师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？ 生：上、下、左、右、前、后 师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？ 生：（东南西北） 2、新课教学 师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。 师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方） 师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方） 师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北） 师：是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。 师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对） 师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？ 生：。。。。。。 师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。 师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

(精编)2020年高考地理总复习区域地理——中国地理《西北地区和青藏地区、走向世界的中国》导学案

西北地区和青藏地区、走向世界的中国 1.了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征,通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较,了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响。 2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征,进一步提高读图能力及思维能力。 一、西北地区和青藏地区 1.干旱的西北地区 (1)位置:①以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北。 (2)范围:内蒙古、新、宁三个自治区和甘北部。 (3)地形:以高原和②为主。 2.自然特征 (1)外力作用:③作用显著,多沙漠、戈壁。 (2)河流:以④为主,且河流很少。 (3)绿洲:分布在盆地边缘。 3.高寒的青藏高原 (1)位置:横断山以西、昆仑山—阿尔金山—祁连山以南。 (2)范围:西藏自治区、青海省、四川省西部。 (3)高:平均海拔在4000米,有“⑤”之称。 (4)寒:终年积雪,⑥广布。 4.以牧业为主的地区 (1)牧业 西北 内蒙古:温带草原,典型畜种有⑦。新疆:山地牧场,典型畜种有 ⑧。青藏:高寒牧场,典型畜种有⑨、藏绵羊。 (2)西北灌溉农业 特点:利用河水、⑩、地下水灌溉。分布区:河套平原、、河西走廊、新疆绿洲。 (3)高原农业 作物:青稞、小麦。分布:藏南谷地、等河谷农业。 二、走向世界的中国 1.促进区域的可持续发展 (1)国情:国土辽阔、。 (2)可持续发展:充分利用有利的地理条件,对不利的条件进行合理改造,扬长避短, 发展经济。 2.在世界中求发展 (1)基本国情:人口众多,人均国民生产总值较低,这是我国的又一基本国情,今后相当长的一段时间内,发展仍然是第一位的。 (2)经济全球化:加强与世界各国、各地区的经济合作,引进和及管理经验,努力开拓国际市场。 (3)责任:人类面临着人口、资源、等问题,我们对保卫世界和平,保护地球生态环境,促使人类社会的进步,肩负着重大责任。

高中地理-西北地区学案

章丘一中地理学案 区域地理西北地区 设计人：审核：高二地理组时间： 2015-12-16 【学习目标】 1．了解西北地区所处的位置、重要的地形区及河流； 2．掌握西北地区重要的自然地理特征； 3．分析西北地区农业生产； 4．分析西北地区主要生态环境问题 5．学会区域特征分析的思路与方法。 【识图填图】 1.在图中的纬线上填注北纬40°、45°；经线上填注东经80°、90°、100°、110°、120°； 2.山脉：；；；； ；;；。 地形区：；；；； ；。 河流：①；②；③;④；⑤。 铁路线：；；; ； 【探究思考】 一、西北地区的自然地理特征 1.分析本区域自然地理特征。 2.最突出的自然特征及原因?

3. b湖为咸水湖，近年来该湖逐渐萎缩。试分析该湖萎缩的主要原因及该湖萎 缩对周围生态环境的影响。 4.问题：修建坎儿井有哪些好处？ 5、矿产资源： 西北地区矿产资源丰富，重要的能源调配工程是 ; 对西部地区和东部地区的影响? 二、西北地区的人文地理特征 1.西北地区主要农业类型？农业生产的限制性因素？灌溉农业主要分布区及灌溉水源? 2.宁夏平原枸杞、瓜果品质优良主要的自然条件是什么？宁夏平原发展种植业过程中应特别注意的环境问题是什么? 3.评价新疆棉花种植的自然条件 4.西北地区城市、人口分布的主要特征 三、生态环境问题

西北地区的生态环境问题有：、、水土流失。其中问题最为突出。 1、荒漠化：是气候变异等自然因素和人类过度的经济活动相互作用下所造成的土地退化。 分析我国西北地区荒漠化问题形成的原因，说明我国荒漠化之路的主要措施 2、沙尘暴： 发生时间：冬春季节，尤其是季 形成原因： 1.①气候：温带大陆性气候，降水稀少，昼夜温差大。②水文：河流稀少而短小，以内流河为主。 ③地貌：沙漠广布，以风蚀、风积地貌为主。④植被：覆盖率低，东西差异显著。

【教学设计】《认识东南西北》精品教案

《认识东、南、西、北》教学设计 【教学内容】教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1题。 【教学目标】 1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，，发展学生的方位感和空间观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 【教学重难点】 能看懂平面图，并结合平面图正确表述各自的方向；初步体验方向的相对性。 【教学方法】教师引导、自主探究、合作学习 【教学准备】课件、A4纸（每个小组一张） 【教学过程】 一、创设情境，引入课题（5分钟） 1、师：孩子们，课前，我们先来轻松一下——听音乐，做动作。（播放音乐）刚才的音乐中都有哪些表示方向的词语呢？（生汇报，师板书：左、右；上、下）男孩子们：这首歌你们喜欢吗？老师心里可有点不是滋味……你们就真的认为班上只有“女孩子才不简单”你们就……那课堂上证明给她们看，我们男孩子也“不简单”。 (学生的学习激情决定着学习的成败。借助“听音乐，做表演”激发起学习的学习热情，为了证明：到底是“男孩子”还是“女孩子”不简单？得用事实说话——在课堂上证明给大家看。使之唤起学生主动学习，乐于比拼、展示的欲望。) 2、师小结过渡：生活中，只有这几个表示方向的词语吗？你还知道哪些？（生思考作答：前、后、东、南、西、北……） 3、师：你对东南西北有哪些认识？（生作答、交流） 小结过渡：这节课，我们就一起来研究有关东、南、西、北的知识。（板书课题：认识东、南、西、北）（倾听学生课前获取知识情况，不仅能检查学生课前的预习情况，也有助于确定教学起点。） 二、合作交流，探究新知（20分钟） 1.教学地图上的东、南、西、北 （1）出示书中第50页中国地图。（课件） 师：你们会看地图？这是我们祖国的疆域。地图上,海南、内蒙古在哪儿？（课件闪烁）谁能说出它们各自在祖的哪个方向？你是怎么知道的？（课件闪烁） 师小结：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：北、南）看，上海又在我国的哪一方呢？（课件闪烁）你是怎么知道的？那剩下的那个方向就是……？（板书：东、西） （2）师小结，从这张地图上我们知道，它是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的。请孩子们翻开47页，看看例1。（出示课件）这张平面图是用这种方法绘制的吗？你是怎样发现的？ （↑北）这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其它的几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）你是以哪儿为中心区分上北下南，左西右东的呢？ （通过寻找“如何区分上北下南，左西右东”帮助学生认识到确立观测中心的重要性，有助于突破教学难点。） （3）请大家在书中的平面图上标出“东”、“南”、“西”、“北”四个方向。 （4）小结结论（课件）→生齐读。 （5）在活动中体验东南西北。 A、比比谁的反应快：面向地图，师边说边指出一个方向，学生说出并指出与之相反的方向。

西北地区导学案

高二地理导学案（二） 设计人朱箐审核人高二地理编写时间 2016-3-22 新授课题西北地区课时 1.5 教学目标 1.查阅地图，准确记忆西北地区位置范围、主要地形区、气候类型、主要河流及矿产。 2.阅读相关材料，分析西北地区的农业类型和分布以及与各自然地理要素之间的关系。 3.能分析西北地区的自然条件对人文地理要素的影响。 4.能运用“区位分析”原理，分析西北地区工农业发展的方向、主要生态坏境问题的成因、危害及治 理措施，进一步明确可持续发展的意义。 教学重难点1、主要地形区位置识记、气候特征及成因分析，农业与个自然要素之间的关系、农业生产特点和限制因素。 2、运用“区位分析”原理，分析西北地区工农业发展的方向、主要生态坏境问题。 知识链接 列表比较我国四大地理区域的地理差异。 北方地区南方地区青藏地区西北地区 地形特征平原、盆地与高原、 丘陵交错 ？ 气候特征？ 耕作制度一年两至三熟？ 主要农业类型河谷农业？ 主要农作物？ 【自主学习篇】 位置与范围 1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻 2、范围： （1）自然界线：大致位于以西，以北。 （2）行政界线：大致包括、、北部和大部分 （3）降水界线：位于非季风区年平均降水量在毫米以下的干旱半干旱地区。 一、自然地理特征 1、地形特征： (1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。包括高原、盆地和盆地等地形区。 新疆地形“”，其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。艾丁湖海拔--156米，是我国陆地最低点。天山以南是我国最大的塔里木盆地，“绿洲” 是当地主要的农业区，中部有我国最大的沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是记忆基础知识

21西北地区学案

学案21 西北地区 位置与范围 1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻 2、范围： （1）自然界线：大致位于以西，以北。 （2）行政界线：大致包括 、、北部和大部分 （3）降水界线：位于非季风区年平均降水量在毫米以下的干旱半干旱地区。 一、自然地理特征 (1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。包括高原、盆地和盆地等地形区。新疆地形 “”，其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。 艾丁湖海拔--156米，是我国陆地最低点。天山以南是我国最大的塔里木盆地，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地盆地 (2)填写出图中字母和数字所代表的地理名称A 山脉，B 山脉，C 山脉，D 山脉，E 山 脉，F 山脉，G 山脉，H 山脉，I 平原，J 平原，K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河 2、气候特征 西北地区是温带大陆性气候，属于干湿地区中的干旱、半干旱地区，气温日、年较差大，日照强，降水稀少，自东向西递减。西北地区干旱特征的成因过程：位置：深居远离水汽难以到达；环绕面积广大高原隆起，阻隔水汽进入 新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺 兰 山内蒙古高原东部 年降水量不足毫米毫米以下毫米以上 干旱程度极端干旱区干旱区半干旱的草原地带 自然景观和（只在—些高耸的山地迎风坡，降水 稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲 农牧业生产的主要水源。） 3、河湖特征 （1）西北地区河湖稀少，以内流河、内流湖为主。主要河流：塔里木河、伊犁河、黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯腾湖、艾丁湖、罗布泊 （2）河流的水文特征：西北地区深居内陆，远离海洋，山岭重重阻隔，降水少，河流以冰川融水补给为主，水量小，有大片无流区；汛期短，主要出现在夏季；植被覆盖率低，河流含沙量大；黄河上游落差大，水力资源丰富。 4、植被特征 西北地区降水的不同表现在植被的变化上，本区植被以和为主。内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠，基本以贺兰山为界。 5、资源状况

《西北地区和青藏地区、走向世界的中国》导学案

第26课时西北地区和青藏地区、走向世 界的中国 1.了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响。 2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步提高读图能力及思维能力。 课前进行自主学习(预习)，完成《知识体系梳理》和《预习效果检测》，在学习时，可参照以下几点。 1.在学习这两个区域的特征时，可从其景观图入手，然后联系我国的降水分布特征分析西北地区的特征，联系我国的地形特征分析青藏地区的特征；两地的农牧业进行对比分析更好一些。 2.在分析西北和青藏地区的特征时，还可以从其地区的位置入手，联系我国的降水特点进行分析，两地区的特点都要从其独特的角度进行分析。 3.读图消化法:区域地理的许多知识空间分布性强，如位置、地形、气候要素、植被、河流、农业、工矿业、交通线、城市等，一是要把这些知识落实到图上，建立空间概念；二是将这些地理要素通过地图把它们联系起来去认识，形成同一空间各种要素的结构认识。 4.在分析西北地区地理特征时，一定要抓住“干旱”的自然特征；而在分析青藏地区地理特征时，要抓住“高、寒”的自然特征。 1.西北和青藏地区的自然特征及对农牧业生产的影响。 2.西北和青藏地区自然和人文地理特征的成因。 1.课前准备:指导学生课前预习，完成《知识体系梳理》和《预习效果检测》；教师搜集资料，如从网上下载有画面、有解说的反映内蒙古呼伦贝尔草原景观、荒漠草原景观、荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠、青藏高原景观、农牧业生产或生活的录像片段，利用教材上的插图等制作多媒体课件；在黑板上画出西北地区轮廓图和青藏地区轮廓图。 2.课内:适时播放多媒体课件，创设课堂探究学习情境，组织学生进行《互动探究》，教师进行指导和归纳总结；在教学过程中，教师首先要把两区域的最主要特点讲清楚，然后让学生分析这些特点是如何形成的，会对当地的生产、生活带来怎么样的影响，以突出本课时的重点，而在这一过程中一定要注意充分利用教材插图，指导学生阅读，从图中分析得出相关知识，提高学生读图、用图的能力；另外，可利用两区域面临的生态环境问题渗透环境教育，使学生树立正确的环境观。 3.课后:学生进行复习巩固，完成《技能应用与拓展》和《固学案》，教师及时批阅讲评。 播放西北地区沙漠、胡杨林等精美图片。播放图片的同时，配以歌曲《青藏高原》为背景音乐。 一、西北地区和青藏地区 1.干旱的西北地区 (1)位置:①以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北。 (2)范围:内蒙古、新、宁三个自治区和甘北部。 (3)地形:以高原和②为主。 2.自然特征 (1)外力作用:③作用显著，多沙漠、戈壁。 (2)河流:以④为主，且河流很少。 (3)绿洲:分布在盆地边缘。 3.高寒的青藏高原 (1)位置:横断山以西、昆仑山—阿尔金山—祁连山以南。 (2)范围:西藏自治区、青海省、四川省西部。 (3)高:平均海拔在4000米，有“⑤”之称。 (4)寒:终年积雪，⑥广布。 4.以牧业为主的地区 (1)牧业

(完整word版)弧度制教学设计方案

欢迎阅读 弧度制 教学目标： 知识目标 1）理解1弧度的角的意义。 2）理解弧度制的定义，建立弧度制的概念。 能力目标 1）掌握角度制与弧度制的换算公式并能熟练地进行角度制与弧度制的换算。 我们把用度做单位来度量角的制度叫做角度制，有了它就可以计算弧长，公 式为180 n r l π=。 角度制是度量角的一种单位制。单位制这个概念我们并不陌生，比如说测量长度的单位制，古代常以人体的一部分作为长度的单位。例如我国三国时期(公元三世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。”两臂伸开长八尺，就是一寻。还有记载说：“十尺为丈，人长八尺，故曰丈夫。”可见，古时量物，寸与指、尺与手、寻与身有一一对应的关系。现在国际上通用的是国际单位制中的“米制”，“米制”教之“尺、寸……”应用起来要方便得多。

在角度制下，当两个带着度、分、秒各单位的角相加、相减时，由于运算进制非十进制，总给我们带来不少困难。那么我们能否重新选择角单位，使在该单位制下两角的加减运算与十进制下的加减法运算一样呢？今天我们就来常识研究这种新单位制。 （从熟悉的单位制出发，让学生意识到给出角度新定义的必要性。意识到单位制的普遍性。） 三、分组讨论，探索研究 跟上面类似，长度制的选择都是要选定一个不变量来作为基本量。如“米”，“度”，那么我们要找到一种新的度量角度的角度制，则必须也找到相应的不变量。 o o 做弧度制。 如下图，依次是1rad ，2rad ，3rad ，αrad 问题二：（1）若弧是一个半圆，圆心角所对的弧度数是多少？若是一个圆呢？ （2）正角的弧度数是什么数？负角呢？零角呢？（从正数，负数，零方面去引导） （3）在弧度制下弧长的计算公式应该怎么写呢？l r α=?（l 为弧长，r 为半径） 四、落实目标

认识东南西北教学设计教案

认识东、南、西、北教学设计教案 教学目标 1. 知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2.过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 3.情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。教学工具 课件小黑板 教学过程 1.情境导入 出示主题图 师：请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 师：请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 学生讨论后回答。

师：看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。 播放天安门广场及它的四周建筑的航拍的照片及相应的平面示意图的小视频。 （板书课题：认识东、南、西、北） 2.探究新知 教学第3页例1 想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？（学生回答：东方） 对，同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？（学生回答：能） 这节课我们一起来探究这个问题。 出示例1主题图 师：图中的小明是面向东的，那么现在请大家都站起来，我们也像小明一样，面向东方，好不好？（学生站起） 根据小明说的话，我们背对着的方向是什么？（学生齐声回答：西）然后也请大家伸开双臂，这时我们左手指向的是哪个方向？（学生齐声回答：北方）右手呢？（南方）

中国地理全套学案

中国地理 1、南回归线穿过的省区：云南、两广和台湾。 面积最大、邻国最多、之最西的省份：。跨经度最广，草原面积最大的省份：。 跨纬度最广，全部位于热带的省份：。人口最多的省份：。少数民族最多的省份： 少数民族人口最多的省份：邻省最多的省份：、（8个） 黄河：青甘川宁内蒙古，还有晋陕豫和鲁，黄河流经9省区，注入渤海要注意。 长江：青川藏云还有渝，鄂湘赣皖苏和沪，长江流经11省区，注入东海水运忙。 珠江:云贵桂粤是珠江，穿越回归不要忘。水运仅次于长江，注入南海正中央。 2、地形特征的描述： 4、中国地形的典型特征：①② 6 上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。 7、沿海大陆架资源丰富，尤其是资源。 8、中国地形类型多样，山区面积广大有什么影响？ 有利：① ② 不利： 9、地势高低，呈状分布，有什么意义？——水汽输入、水运沟通、水能丰富 ① ② ③ 10、地形对地理环境的影响及典型例子。 11、中国主要山脉走向。 ［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。 12、主要地形区的典型特征 ?主要高原 青藏高原：①地势高，平均海拔（世界屋脊之称），高寒、冰川广布、雪山连绵 ②面积大，占全国 ③高原上多，但较小。（远看成山、近看成川） 内蒙古高原：①平均海拔，地势，山脉，我国最平坦的高原。 ②中国第二大高原 ③风力作用强烈，西部风湿地貌典型。（东部多草原，西部多戈壁、沙漠） 黄土高原：①平均海拔，世界黄土分布最广 ②地表破碎，。（千沟万壑） ③少，流水侵蚀作用强烈，严重。 云贵高原：①海拔，地势西高东低。 ②地表，有许多“坝子”。（即高原上的山间小盆地，地形平坦，是主要的耕作农业区，形成高原上典型的“坝子农业”） ③广布，作用强烈，地貌发育典型。（云贵高原上地面有漏斗，地下多溶洞、地下河等，地质条件复杂，地表水易渗漏） ?主要盆地 塔里木盆地：①我国面积最大盆地 ②地势，周围高山环抱，内部平坦，、戈壁广布，边缘有。 ③风积地貌典型，分布着我国最大的沙漠，最大的内流河。 准噶尔盆地：①面积第大盆地 ②地势，西北山间，相对湿润，沙漠、戈壁面积较小 ③多地貌。