初中语文七年级上册 教案

第二单元教学设计

教材分析

本单元是散文单元,围绕“亲情”这一主题从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。在学习时,要重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气和节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。

《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。作者双腿瘫痪,又长年患病,却一直在和病魔抗争。这种生存情况下写出来的作品有一种独特的气质。我们在学习本文时,要体会文中流露出的情绪,找出文中感情丰富的语句,体会其情感。同时反思一下:沐浴在亲情中的我们,是否只知接受,不会感恩和回报呢?

《散步》选自《中国青年报》,通过讲述一家三代人-起散步的故事,表现了家人之间浓浓的亲情。内容看似比较浅,但是仔细品味,不难发现正是这平常生活中流淌着的亲情,滋润着家人的心灵,承托起一个温暖的家。我们在学习本文时要有感情地朗读本文,读出其中的情味,联系生活实际,感受这样的温情。

《散文诗二首》包含《金色花》和《荷叶·母亲》这两篇散文。《金色花》选自《泰戈尔诗选》,《荷叶·母亲》选自《往事(一)-一生命历史中的几页图画》。《金色花》想象小孩子变成了金色花与母亲嬉戏,表现了母子情深。《荷叶·母亲》写作者看到雨中荷叶护莲,联想到母爱,抒发了对母亲的眷恋之情。

《<世说新语>二则》选自《世说新语笺疏》,包含《咏雪》和《陈太丘与友期行》这两篇散文。《世说新语》记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事,本课所选的就是其中较为出名的两则。学习本文时,注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

“写作学会记事”要求学生将事情写得生动具体,且有真情实感,提高其写作记叙文的能力。“综合性学习-有朋自远方来”让学生了解“朋友”的内涵,学会与别人交朋友,认清自我,让别人愿意与自己交朋友。

教学目标

知识与能力

1.学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。

2.培养学生借助文中的注释和工具书,整体感知课文内容大意,提高整体阅读能力。

过程与方法

1.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

2.抓住精彩的、关键的词句进行理解、赏析,学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

3.联系自己的生活体验,学会思考人生。

情感态度与价值观

1.加深学生对亲情的感受和理解,丰富其情感体验。

2.锻炼学生在写作中记事的能力,帮助学生养成写日记的习惯.。

3.了解“朋友”的内涵,学会与别人交朋友。

重点难点

教学重点

1.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

2.加深学生对亲情的感受和理解,丰富其情感体验。

学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。教学措施

1.默读法.学习默读,重在强调一气呵成地通读全文,遇到生僻字,可先跳过,目的是整体感知课文,保证一定的阅读速度。

2.感悟法。理解课文内容时,可结合自己的人生经验,深人思考,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时注意学习课文的表达技巧。

3.探举法.充分发挥主休意识,运用小组交流机测等方法,鼓励学生进行探讨同时注意培养学生质疑、释疑的能力,老师做适时点拨。

课时安排

《秋天的怀念》…………………………2课时

《散步》……………………………… 2课时

《散文诗二首》…………………………2课时

《世说新语》二则………………………2课时

《写作》…………………………………2课时

《综合性学习》…………………………２课时

5 秋天的怀念

教学目标

知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文,识记重点字词,积累优美的语句。

2.了解作者及其相关的文学常识,学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。

3.理解课文内容,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

过程与方法

1.通过朗读、默读、品味、批注等方法来把握文章的感情基调。

2.通过自主探究或合作探究等方式来体会作者的情感。

情感态度与价值观

联系生活实际,感受母爱的伟大,思考生命的意义.

重点难点

教学重点

1.有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

2.学习文中运用细节描写和借景抒情的写作方法。

教学难点

1.理解文章内涵,体会文章的感情基调。

2.感受母爱的伟大,懂得感恩和回报,思考生命的意义

教学方法：

朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

“自古逢秋悲寂寥”,秋天是一个让人容易感伤的季节。那飘零的黄叶,那南飞的雁群……都有可能引发我们不尽的感伤。作家史铁生在菊花开得泼泼洒洒的时节想起了逝去的母亲,悲悔交加。今天就让我们一起走进《秋天的怀念》这篇课文,去感受作者字里行间流露出来的

二、自主预习

1.作者介绍

史铁生(1951-2010),生于北京,作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2.背景资料

作者在二十一岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫,也就是在那一年,他的母亲也去世了。后来,在他的许多文章里都写到了他的母亲,纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。在此文中,作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。

3.知识链接

插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节和刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

插叙的作用:①插人的内容对主要情节起补充衬托的作用;②有时会起到解释说明的作用;

③使文章脉络清晰;④使文章结构紧凑。

4.检查预习

(1)订正字音

憔悴(qido cui) 侍弄(shì) 捶打(chuí) ) 诀别(jué) 淡雅(yd)烂漫(Ian man) 翻来覆去(fù) 悄悄(qiao)悄然(qido)

宿舍(sù)星宿(xiù) 什么(shén)什锦(shí)鲜血(xuè)

(2)词语释义

瘫痪:由于神经功能发生障碍,身体的一部分完

全或不完全地丧失运动的能力。

暴怒无常:脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不

定。形容人很容易发怒,而且没有规律。

沉寂:十分寂静。

侍弄:经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。

憔悴:形容人痩弱,面色不好。

央求:恳求。

神色:神情。

喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨:形容说话哕里哕唆。

敏感:生理或心理上对外界事物反应很快。

诀别:分别(多指不易再见的离别)。

淡雅:素净雅致;素淡典雅。

深沉:形容程度深。

泼泼洒洒:水泼洒的样子。文中形容花开得茂盛。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

三、合作探究

初读课文,整体感知

1.课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。

答案示例:记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪

的儿子,直至自己生命的最后一刻的事,表现了母亲

对儿子真挚无私的爱。

2.初读课文,说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

答案示例:课文写了四件事:1“我”发脾气时,母亲抚慰“我”

2母亲为了“我”隐瞒病情。 3母亲央求“我”去看花。

4母亲的临终嘱托。

四、课堂小结

这节课我们疏通了文章的字词,对文章内容有了整体感知。下节课我们将学习文章的具体内容。

五、练习设计

请完成本课相应训练。

第二课时

一、课前复习

课文几次写到秋天,叙事的线索是什么?

1答案示例:课文两次写到秋天,第一次是在母亲即将去世前(第1自然段第二句“望着望着天上北归的雁阵”和第3自然段第一、二句中“窗外的树叶“唰唰啦啦'地飘落”和“北海的菊花开了”体现出来的);第二次是母亲去世后,“我”和妹妹去北海看花(第7自然段“又是秋天”)。

2线索:看花。“我”不同意母亲带“我”去看花一一“我”答应同母亲去看花一一妹妹推“我”去看花。

二、新课导入

秋天是个多情的季节,最易让人产生怀念之情,尤其是当秋菊怒放时。今天,让我们继续陪同作者去看菊怀人吧!(齐读课题)

上节课,我们已经对作者史铁生的遭遇和经历有了一个大致的了解,今天我们将体会到更多。

三、合作探究

(一)精读课文,内容探究

1.文中的“我”双腿瘫痪后,脾气怎样?体现在哪里?

答案示例:脾气暴怒无常。表现为:

（1）望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。

（2）听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（3）我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”

2.面对这样的儿子,母亲又是怎样做的呢?你觉得母亲是一个怎样的人?

答案示例:（1）母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（2）悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

（3）扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”

母亲慈爱,宽容,善良,乐观,坚强。

3.文中多次提到菊花,有什么作用呢?

答案示例;母亲带“我”看花,是对生命的热爱;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。

(二)品读课文,句段赏析

下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。

1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静·她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

答案示例:动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻,怕打扰“我”,对儿子的理解,为儿子伤心,突出了母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注,表现了母亲的慈爱;眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护儿子。

2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活·.”

答案示例:动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情,表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

答案示例:神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。

4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个.....

答案示例:语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心,充满美好的回忆;说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。

5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

答案示例:心理描写。怕“我”想到自己瘫痪,写出了母亲的小心谨慎,表现出母亲的细心。

(三)熟读课文,主旨探究

1.本文主要表现了作者怎样的思想感情?

答案示例:歌颂母亲的伟大、无私,表达“我”的愧疚和对母亲的深深怀念。

2.文章在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以“怀念我的母亲”为题,而以“秋天的怀念”为题,好在哪里?

答案示例:“秋天的怀念”是指由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;秋天是“我”走出低谷、重新乐观生活的象征。课文以此为题,是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。

(四)赏读课文,鉴赏评价

文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的?

答案示例:“我可活什么劲儿”(绝望)一~“要好好儿活”(再生)。

(五)课外拓展,对比延伸

几十年后,回忆起母亲,史铁生写下了这么一段话,请读一读,说说你读出了作者怎样的情感。

那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走向自己的幸福的路;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到-一而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。

答案示例;感受到作者对母亲的怀念、思念之情;作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;作者对母亲的自责、内疚之情;作者完全理解母亲了.....

四、课堂小结

“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念,而是指在秋天这一特定的时令的怀念。作者徜徉在菊花丛中,怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱,更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量,是母亲给他第二次生命的爱,是母亲对他勇敢而坚强的精神力量的唤醒和激发。当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中,不仅仅是看到母爱,还会看到作者对生命的思索。

五、练习设计

请完成本课相应训练。

六、板书设计

“我”双腿瘫痪,暴怒无常

秋天的母亲忍受病痛,央求“我”去看花伟大

怀念母亲临终前牵挂儿女无私

“我”和妹妹去看花,懂得母亲的心意

教学反思：

6散步

教学目标

知识与能力

1.理解、积累“信服、熬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。

过程与方法

1.学习“以小(细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。领悟用细节

描写表现人物感情的方法。

2.揣摩词句含义,品味文章清新质朴的语言。

情感态度与价值观

体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

重点难点

教学重点

1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中

整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴

实纯真的亲情。

2.品读课文中优美的语句理解其深刻的含义。

教学难点

分析文中主要人物的形象,理解文章的主旨。

教学方法：

朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感-一亲情。其

实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪

些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)对,就像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天

等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为

我们讲述了这样一个感人的故事。

二、自主预习

1.作者介绍

莫怀戚(1951-2014),笔名周平安、章大明,重庆人,当代作家。中国作家协会会员,重庆作

家协会副主席.代表作有小说《透支时代X陪都旧事》花样年月》,散文《散步》等。作品集

有《莫怀戚中短篇选>.

2.背景资料

《散步》写于1985年,当时莫怀戚的父亲刚去世。照料了父亲多年的母亲似乎一下子失

去了生活的目标,身体状况变得很糟糕。莫怀戚的弟弟是医生,他认为母亲处在丧偶综合症中,

这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。这次散步,就是一次陪伴。

而与陪伴相伴的,就是作者对“生命”与“责任”的感受和思考。

3.检查预习

(1)订正字音

熬(áo) 嫩芽(nèn) 分歧(qí) 一霎时(shà) 拆散(chāi) 水波粼粼(lín) 新绿(lǜ) 熬夜(áo) 绿林好汉(lù) 熬白菜(áo) 劳累(lèi) 累赘(léi) 积累(lěi) 强壮(qiá

ng) 勉强(qiǎng) 倔强(jiàng)

(2)词语释义

信服:相信并佩服。

熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。

分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。

取决:由某方面或某种情况决定(后面多跟有

一霎时:极短时间。

各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

委屈:使人受到委屈。

粼粼:形容水、石等明净。

三、合作探究

初读课文,整体感知

1.齐读课文,初步感知,找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

答案示例:①散步的时间:初春

②散步的地点:南方的田野上

③散步的人物:“我”、母亲、儿子、妻子

④散步的原因:母亲身体不好,应该多走走

⑤散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路

⑥散步的结果:互敬互让,“我”背母亲走小路

2.祖孙三人面对“岔路”,他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么,理由分别是什么吗?

答案示例:母亲:走大路大路平顺,母亲已风烛残年(她老了,身体不好)

儿子:走小路小路有意思,儿子的好奇心强,喜

欢美的风景

我:走大路尊老爱幼是中华民族传统美德,尊老是第一位的

3.从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?

答案示例:互敬互爱、其乐融融。

四、课堂小结

通过以上学习,同学们掌握了字词读音和释义,了解了课文的整体含义。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

理清全文思路,填空。

①“我”劝母亲散步②③走大路还是走小路的分歧④

⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路

“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙子

二、新课导入

在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上,家庭的小矛盾解决了,但爱的故事却在继续延续……今天我们将继续学习这篇课文。

三、合作探究

(一)精读课文,内容探究

1.文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?

答案示例:因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。表现了“我”和妻子的责任感,体现了“尊老爱幼”的传统美德。

2.结合课文,谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

答案示例:母亲:能听从儿子的劝告来散步,可见母亲性格温顺;年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子的心愿,可见母亲善艮、无私、关爱家人。

“我”作为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走的大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格的父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

妻子:能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫,能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任,是一位贤妻。

(二)品读课文,句段赏析

请赏析下面句子。

1.写景的句子

(1)这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新编随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也丝了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

答案示例:这句描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人们乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步祥和、欢乐的情绪。

(2)她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

答案示例:这句描绘了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。

2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,老师适时点评)

(1)母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地点点头,便去拿外套。

答案示例:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。

(2)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

答案示例:对比巧妙,从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。

3.对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美)

答案示例:句子:①有的浓,有的淡。

②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!

④我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

⑤我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。

⑥我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。

作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映利富有情趣。(三)熟读课文,主旨探究

文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段,体会这句话的深刻含义,说说你对这句话的理解。

答案示例:“我”和妻子确实如同背着整个世界:一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子一一一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

（四）赏读课文,鉴赏评价

1.第2自然段用了怎样的叙述顺序?有什么作用?

答案示例:插叙。补充说明散步的原因,突出孝敬父母这一中心。

2.散步这样的小事,作者是如何把它写得波澜起伏的?

答案示例:作者采用了一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出来了,解决大小路的分歧一“我”决定走大路,母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波

峰上折射得熠熠生辉。

3.本文写作上的一大特色就是大词小用,以小见大,你能找出几例吗?为什么要用这种写作手法呢?

答案示例:大词小用确有好几处。①把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”,“我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”。②把自己的话说成“决定”。③“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。这样的大词小用,透露出作者这一篇《散步》大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事表达对家庭的热爱,对亲情的珍惜和重视。

(五)课外拓展,对比延伸

晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办? 请写一段200字左右的文字和同学们分享。

答案示例:要点:可以是把遥控器交给爷爷奶奶,或主动将台调到戏曲节目频道。

四、课堂小结

亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。唯其如此,我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计

总起——散步的地点、人物

散步原因

散步分述散步时的景色及乐趣尊老爱幼

产生分歧及解决方法

教学反思：

7 散文诗二首

教学目标

知识与能力

1.理解、积累“匿笑、沐浴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.通过揣摩朗读的语气和感情基调,反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。

2.通过描绘画面,表达出散文诗中的形象特点和思想情感。

情感态度与价值观

体会诗歌中浓浓的母子情。

重点难点

教学重点

反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。

教学难点

品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

教学方法：朗读法、讨论法、启发法

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌-《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中.妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习这譜有关母亲与孩子的《金色花》，看看母子之间发生了什么。

二自主预习

1.作者介绍

泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利X新月集X园丁集》飞鸟集》等。1913年,因其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

2.知识链接

散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁,一般表现作者的某些小感触,描写思想情感的波动和片段,题材丰富,形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点,本质上属于诗,也属于散文,有诗的情绪和幻想,有散文的外观和内涵,给读者美和想象;内容上保留了有诗意的散文性细节;形式上有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。

3.检查预习

(1)订正字音

匿笑(nì) 沐浴(mù yù) 祷告(dǎo) 嗅(xiù) 罗摩衍

．．那(mó yǎn)

(2)词语释义

匿笑:偷偷地笑。匿,隐藏。

沐浴:洗澡。

三、朗读指导

1.徜徉在课文给我们描绘的场景中,看着孩子和妈妈在那里嬉戏,你有哪些感受?你觉得这些场景表达了什么主题?

答案示例:感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱,孩子依恋着妈妈,妈妈宠爱着孩子。

2.要读出这种温馨与幸福感,你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢?

答案示例:喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮。

四、合作探究

(一)初读课文,整体感知

1.学习了体裁和作者,让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵,想象你仿佛看到了什么。

答案示例:调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……

2.孩子把自己想象成金色花,变成企色花后,仙又干了哪些事情呢?

答案示例:长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞;悄悄地开放花辫儿,看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来,又成了妈妈的孩子,求妈妈讲故事…… .

3.听读后,请用一句话概括你看到的场景。

答案示例:一个菝子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

(二)精读课文,内容探究

1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?

答案示例:三次嬉戏:母亲做祷告时,"我”开放花瓣散发香气。母亲读书时,“我”将影子投在书页上母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。

2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

答案示例:孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,瞒着妈妈。

3.这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈?

答案示例:孩子:天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。

母亲:关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调。

(三)熟读课文,主旨探究

《金色花》的写作主旨是什么?是借助什么抒发的?

答案示例:表现孩子对母亲的爱和依恋。是借助金色花来抒发的。

(四)赏读课文,鉴赏评价

用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

答案示例:世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把孩子想象成一朵金色花-印度的圣树上的花朱赞美了孩子的纯洁、可爱。

(五)课外拓展,对比延伸

如果明天就是妈妈的生日,天使送你一瓶圣水让你变成有魔法的精灵,你愿意变成什么来陪伴财妈?你想对妈妈说些什么?

答案示例:变成影子想时妈姆说:妈妈、我愿意是体的影子、峥斡陪注猕的身边、衮咻沐浴之后、站在大树下、阳光温缓她照者,祢是石篦如道、我就在弥的身边?

五、课堂小结

孩于寸姆妈的爱是美丽而圣洁的、只有金色花才盖代表这份真学的爱:同样、妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的让我们感谢妈妈为我们所微的点点滴滴、迪像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧!

六、练习设计

请完成本课对应训练、

七、板书设计

捉迷藏——看妈妈工作

让妈妈嗖香

金色花三次嬉戏投影于书页回报母爱

牛棚中现形

母子对话——我不告诉你

第二课时

一、课前复习

朗读一遍《金色花》.

二、新课导入

有一个人,她永远占据你心中最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意索取、享用、却不要你任何的回报·这一个人,叫“母亲”;这一种爱,叫"母爱”!

上节课我们学习了有关母亲和孩子之间的爱的散文诗《金色花》,今天我们将有幸学习著名作家冰心的歌项母爱的另一首散文诗——《荷叶·母亲》。

三、自主预习

1.作者介绍

冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现当代著名诗人、作家,1919年,她以"冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》

《樱花赞》等。

2.检查预习

(1)订正字音

并蒂(dì) 姊妹(zǐ)) 梗(gěng) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 荫蔽(yìn) （2）词语释义

并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞:指花带来的好兆头。

繁杂:(事情)多而杂乱.

烦闷:(心情)不畅快。

菡萏:荷花的别称,文中指红莲含苞未放

适意:舒适。

徘徊:在一个地方来回地走.

攲斜:倾斜,歪斜、

覆盖:遮盖.

慈怜:慈爱怜惜.

四、朗读指导

这首散文诗适合用怎样的语调来朗读?

答案示例:适合用舒缓、柔和的语调、带着浓浓的情感期读。

五、合作探究

(一)初读课文,整体感知

1.点明文章主行的是哪一句?其表达方式是什么?

答案示例:母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了、除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

表达方式:抒情、议论。

2.作者心情的変化过程是怎样的?

答案示例:烦闷-不适意一不宁的心緒散尽了。

3.品读课文,理清层次。

答案示例:送莲(第1自然段)-忆莲(第2,3自然段)-看莲(第4~7自然段)-悟莲(第8,9自然段)

1.文中写丁儿次看红莲,当时的天气、红莲的情形是怎样的?完成下面表格。

2.

答案示例:两朵莲花,一白一红,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。

(三)熟读课文,主旨探究

“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”中“心中的雨点”指的是什么?如何理解这句话蕴含的思想感情?

答案示例:“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨、坎坷磨难。“红莲”是“我”,“荷叶”是母亲。运用比喻的修辞手法,以花、叶喻人,深情赞颂了母爱,卒章显志,升华主题。

(四)赏读课文,鉴赏评价

1.作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用?

答案示例:作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫,暗示了“我”与红莲的关系。

把花放在人的背景中来认识,花瑞人祥,三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文埋下伏笔。

2.作者三次描写红莲,每次对红莲的描写都不一样,她的情绪也各不相同,为什么作者的情绪随着花的处境而变化?

答案示例:作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起,这样写表露了作者十分关注花的命运。

(五)课外拓展,对比延伸

请你根据例句仿写。

例句:母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

答案示例:母亲啊!你是鸟巢,我是小鸟。心中的寒冷来了,除了你,谁是我在无遮拦冷风中的温暖?

六、课堂小结

母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量,冰心的《荷叶·母亲》,晶莹璀璨,耐人寻味。同学们,通过今天的学习,你想对你的母亲说什么?(谢谢!妈妈,你辛苦了!妈妈,我爱你!)

其实,一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情,老师提一个小小的建议:让我们将“母爱”珍藏心间,怀着一颗感恩的心,回到家,帮母亲洗洗脚,刷刷碗,拖拖地,再陪母亲散散步,说说话,聊聊天,以我们的寸草心,略报三春晖吧!

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

两缸莲花——引出回忆

荷叶·母亲红莲绽放——引人关注歌颂

赏雨中莲花雨打红莲一一心神不宁

荷叶护莲——心情释然母爱

教学反思：

8 《世说新语》二则

教学目标

知识与能力

1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文义。

2.抓住人物的语言,评价人物,获取情感体验。

3.学习用运用对话、对比刻画人物,以及用比喻的修辞手法描写事物。

情感态度与价值观

感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。重点难点

教学重点

积累文言词语,学习借助注释和工具书理解课文内容。

教学难点

品味描写语言和动作的语句,学习文章摹景状物的方法和运用对话、对比刻画人物的方法。教学方法：

朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们,雪花是严寒的冬天里仁慈的上天送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?

二、自主预习

1.作者介绍

刘义庆(403-444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。主要作品有与自己门下文人共同撰写的志人小说集《世说新语》,及志怪小说《幽明录》。

2.知识链接

志人小说是中国古典小说的一种,指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说,又称清谈小说、轶事小说。数量上仅次于志怪小说。它的特点:一是以真人真事为描写对象;二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式;三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某一方面的性格特征;四是语言简练朴素、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。

3.检查预习

(1)重难字

讲论．(lùn) 雪骤．(zhòu) 差．可拟．(chāa nǐ) 柳絮．(xù) 无奕．(yì)

(2)古今异义

儿女:

古义:子女,文中泛指小辈,包括侄儿侄女。例:与儿女讲论文义。

今义:儿子和女儿。

因:

古义:趁、乘.例:未若柳絮因风起。

今义:因为。

(3)词类活用

谢太傅寒雪日内集(名词作状语,在家里)

三、朗读指导

自读课文,根据文义读准节奏。

谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起.”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。

四、疏通文意

1.重点词语解释

内集:把家里人聚集在一起。

儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。

讲论文义:讲解文章的义理。

俄而:不久,一会儿。

欣然:高兴的样子。

未若:不如,不及。

2.重点句子翻译

(1)白雪纷纷何所似?

这纷纷扬扬的大雪像什么呢?

(2)撒盐空中差可拟。

在空中撒盐大体可以相比。

(3)未若柳絮因风起。

不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

五、合作探究

(一)初读课文,整体感知

文章一共提到了几个比喻?分别是什么?

答案示例:两个。第一个比喻,将雪落之态比喻为“撒盐空中”。第二个比喻,以柳絮飞落之态喻落雪,含蓄深刻。

(二)精读课文,内容探究

1.文章开头“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用?

答案示例:涵盖时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”。

2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

答案示例:营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

(三)品读课文,句段赏析

“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处?

答案示例:D柳絮与雪花在形态和动态上相似,给人以想象和美感,比喻十分传神。2预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。

(四)熟读课文,主旨探究

对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?

答案示例:作者更欣赏“未若柳絮因风起”。作者虽然没有表态,却在最后补充交代了谢道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道韫的才气。

(五)赏读课文,鉴赏评价

文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?

答案示例:谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

(六)课外拓展,对比延伸

你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句?请写出一两句来。

答案示例:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

六、课堂小结

今天,我们学会了拿到一篇文言文,应该怎样去读准字音,怎样去读通、读懂文章的意思。带着今天的学习收获,我相信同学们在学习本课第二篇文言文《陈太丘与友期行》的时候,一定会更加顺利。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

交代背景:人物、事件、环境赞誉

一问:白雪纷纷何所似? 谢道

咏雪叙述事件两答兄子-撒盐空中韫才

兄女-柳絮因风起气

补叙身份:谢道韫-无奕女、王凝之妻

第二课时

一、课前复习

上一节课我们学习了《咏雪》,里面的主人公是谁?她有什么特点?

答案示例:谢道韫。她很有才华,且有丰富的想象力。

二、新课导入

《咏雪》的故事选自《世说新语》,这是一部怎样的书呢?我们今天将了解这个问题的答案,并且还要学习里面的一则小故事,《陈太丘与友期行》。

三、自主预习

1.知识链接

《世说新语》是南朝宋出版的图书,由刘义庆组织一批文人编写,又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷,被遗失后只存有三卷。

2.检查预习

(1)重难字

尊君在不(fǒu) 非人哉(zāi)

(2)通假字

尊君在不(fǒu)(不,同“否”,句末语气词,表询问)

(3)古今异义

期：

古义:约定.例:陈太丘与友期行。今义:预定的时日;日期。

委：

古义:舍弃。例:相委而去。今义:把事交给别人去办;委任。

去：

古义:离开。例:相委而去。今义:从所在地到别的地方。

引：

古义:拉,牵拉。例:下车引之。今义:引导。

顾：

古义:回头看。例:元方人门不顾。今义:照顾。

(4)词类活用

①陈太丘与友期行(名词作动词,约定)

②元方时年七岁,门外戏(名词作状语,在门外)

四、朗读指导

自读课文,根据文义读准节奏。

陈太丘/与友期行,期/日中。过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君久/不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方/曰:“君/与家君/期日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼.”友人/惭,下车/引之。元方/人门/不顾。

五、疏通文意

1.重点词语解释

期:约定。

日中:正午时分.

去:离开。

乃至:(友人)才到。摩国真

戏:玩耍,游戏。大公侧元

哉:语气助词,并无实际意义。

曰:说。

则:就。

顾:回头看。

２.重点句子翻译

(1)期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。

约定的时间在中午,过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。

(2)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。

六、合作探究

(一)初读课文,整体感知

试着将下面的句子补充完整。

陈太丘与友期行,期日中。(__)过中不至,太丘舍去,(_)去后(__)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(__)答曰:“(__)待君久不至,已去。”

答案示例:友太丘友元方我父

(二)精读课文,内容探究

1.“尊君”“君”“家君”各指什么?

答案示例:尊君:对别人父亲的一种尊称。

君:有礼貌地称呼对方,相当于今天的“您”。

家君:对人称自己的父亲。

2.元方从哪些方面去反驳他父亲的友人?

答案示例:元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面,是父亲的友人失约在先;从礼貌方面,是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚,根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言,感到惭愧。

3.如何评价文中的三个人物-陈太丘、友人和元方?

答案示例:陈太丘:严格遵守约定,不姑息不守信的人。友人:无信无礼,但知错能改。

元方:率直方正,聪明机灵,懂得维护父亲的尊严。

(三)熟读课文,主旨探究盖意

1.学了这篇课文,你受到了怎样的启发?

答案示例:①我们在人际交往中要诚实守信,做②)我们要懂礼仪,语言文明,学会尊重他人。

③要知错能改,善于反思自己的缺点错误。

④我们要学会宽容,得饶人处且饶人。

⑤为人要方正,办事光明磊落,敢于坚持原则。

2.你认为在“友人惭,下车引之”时元方“人门不顾”是否失礼?

答案示例:这是一个开放性的问题,可以肯定,也可以否定。认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。

认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广,有

涵养。

(四)赏读课文,鉴赏评价

本文是怎样详略得当地剪裁情节的?

答案示例:本文的侧重点在于说明做事要讲信用,讲礼貌。围绕这一中心,文章略写了陈太丘等友人的过程,详写了元方与友人的对话。情节剪裁合理,详略得当。

(五)课外拓展,对比延伸

郑玄欲注春秋传,尚未成时,行与服子慎遇,宿客舍,先未相识,服在外车上与人说己注传意。玄听之良久,多与己同。玄就车与语日:“吾久欲注,尚未了。

听君向言,多与吾同。今当尽以所注与君。”遂为服氏注。

(选自《世说新语》)

七、课堂小结

文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,真正的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔!

八、练习设计

请完成本课对应训练。

九、板书设计

对话的背景:友人不至,太丘舍去据理驳斥

陈太丘与友期行对话的过程:友人发怒,元方对答正直明理

对话的结果:友人惭引,元方不顾聪慧善辩

教学反思：

写作学会记事

教学目标

1.引导学生学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理.

2.培养学生思维的逻辑性和条理性,把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点。

3.努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度抒写生活的真情实感。

重点难点

教学重点

1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。教学难点

掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

人学以来,我们一直认真观察、体验初中生活,用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种

良好的习惯,也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是,同学们在记事过程中还仔在着一些问题,希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

文题展示

1,下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然,请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满,生动一此。

那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走略妻小心。

2,以《那一次,我真》为顺,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文,不少于500字.

3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地咸受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。不少于500字。

三、写作指导

1.这个片段之所以显得干巴乏味,原因在于只记了一通流水账,既没有生动的细节,也没有真切的感情。所以在修改的时候,我们可以从以下两个方面人手:

(1)增加细节。如“我”是怎样不小心才摔跤的?是踢到了石子什么的,还是一路上有心事,在走神?“我”摔倒时有多狼狈?手哪里受了伤? 伤得如何?回到家里,长辈们说了什么?他们说话时的语气和表情是怎样的?他们心疼“我”还有没有什么具体的表现?如有没有观察“我”的伤情,有没有给“我”处理伤口?等等。

(2)融人感情。如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?发现自己受伤后,是沮丧害怕,还是在自我安慰?回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我”又会有怎样的心理活动?在记事的基础上恰当抒情,才能把作文写得生动感人。

2.题目中的“真”是“很”“十分”的意思,横线上最好填人形容词,尤其是表达某种情感或心理的词语,如“开心”“失望”等。具体来说,可以这样构思:

(1)写学习上一次成功或者失败的往事,表现喜悦或者失落的心理.

(2)写生活中的真事,如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮助,或者做过的好事,受过的委屈等,渲染感动、快乐或者沮丧等心情。

(3)写自己成长过程中获得的进步、遭遇的挫折,抒发积极向上的心态或者不肯认输的决心,等等。

3.(1)明确写作对象是“我们”;明确“家”的内滴是什么。除了大家耳熟能详的“温暖、和睦、幸福”,母个人个性的不同,认识事物的态度不同,自然也会影响到家庭成员的相处;家庭关系的状态,其实会折射出许多社会现象。

(2)对“家”的内涵也可以延伸,如班级、家乡……使自己的思维发散开去。

(3)说真话,就是善于从现实生活中去选取题材。

例如《散步》一文中,全家人在田野上散步,是一件很平常的事。老人和小孩在选择道路时发生了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看出了深意,看到了一家三代人和谐美好的感情,把它变成了文章的好题材。

四、范文评析

那一次,我真惭愧

当想起那件事,我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。

早上第一节课下课后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗?我不如就装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,见我这副痛苦模样,便关

切地问:“赵志达,怎么啦?身体不舒服吗?”一边说,一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所,去拿点药吃一下?”“不用了,早晨吃过了,还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许就好了。”说完,老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地,不由暗喜,这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,心里总有点不自在。

广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问:“你肚子还疼吗?”有的说:“多揉揉就不疼了!”还有的说:“要不,我陪你去学校诊所看一看吧!”我连忙说:“不要紧的,不要紧的,我吃了药,休息一会儿马上就会好的。”大家听了,也就放心了,一起出去玩了。看着他们玩得那么高兴,我脚都发痒了,但因为担心露馅,只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节课是语文课,夏老师讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人,一时忘了自己“生病”,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬:“赵志达同学今天身体不舒服,还这么积极地回答问题,我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在了我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作,我撒了谎,欺骗老师,欺骗同学,欺骗自己。而老师的关怀和表扬,同学的问候与情谊,却像寒冬的一缕缕阳光,照在我心上,暖乎乎的。我想,今后,再也不能做这种荒唐的事了。

总评:以“我”的感情变化为线索,串联起众多材料,文脉贯通,组成一个整体。描写逼真而又细腻。对话描写完全符合生活的情境,具有很强的真实性。结构上首尾呼应,浑然一体,不失为一篇佳作。

五、课堂小结

初一阶段,我们要培养自己记事的能力,今天我们通过完成写作任务,主要学习了两点:首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。第二,在叙事过程中要做到具体生动、引人人胜。希望同学们将今天所学内化为能力,运用到今后的写作中去。

第二课时

写作实践

本课时安排学生根据上课时所学的写作知识，完成教材第32页第二题。

教学反思：

综合性学习

有朋自远方来

教学目标

知识与能力

1.引导学生学会选择朋友。

2.教会学生交友之道。

过程与方法

1.搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他材料并搜集整理“网络交友”的利弊。

初中语文说课稿模板

《》说课稿 各位评委老师，你们好。我今天说课的题目是《》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用： 《》是人教版语文年级册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇文章。该单元《》主要写了 表达了，语言简练、层次清晰；描写生动、语言（优美/朴实），是本文的最大写作特色。教学这篇课文计划安排两个课时，我今天说的是第一课时。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识； 2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为。 二、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法师讲授法、谈话法、探究法、目标导学法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位；目标导学法：让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 << 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读课文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的思想感情。 2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 >> 三、学法指导 ①学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 ②教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要（人物、事件、景物等）的主要特征细致描绘，情景交融的表达对赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。

初中语文版教材七年级上册

初中语文版教材七年级上册第四单元 说课设计 沈阳市第六十一中学 李彬

一、说课程标准与单元目标 语文课程标准中指出学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 欣赏文学作品能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 单元目标 （1）知识与能力目标： ①阅读小说，能理清故事情节，把握人物形象体会环境描写的作用，进而理解小说表现的主题 ②激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。 （2）过程与方法： ①积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。 ②通过诵读、表演、合作、探究，让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。 （3）情感态度与价值观 ①了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。 ②培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生的爱国情怀。

如：《心声》一文我设计了如下的教学目标 1．知识与能力：把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻意义。 2．过程与方法：通过分角色朗读和对矛盾冲突的分析，运用学生自主合作探究的学习方式，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 3．情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 二、说教材 课程标准要求学生欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，可对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品富于表现力的语言。本单元的四篇小说，兼及古今中外，情节生动，引人入胜。阅读本单元的四篇不禁让我体会到编者在选编教材中的思维之缜密。通过本单元的学习，逐步培养学生阅读文学作品的兴趣，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。 本单元的教学内容是具体落实课程标准的要求培养学生的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，发展语感和思维，引导学生学会学习，提高学生的人文素养，培养创新精神。 构建知识树

部编版七年级语文上册全册教案(共2套)

部编版七年级语文上册全册教案（共2套） （本册教案共包含2套不同的风格教案） 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)

初中语文优秀教学设计模板五篇

初中语文优秀教学设计模板五篇 想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。以下是为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。 初中语文优秀教学设计【1】 《湖心亭看雪》 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会*清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗

冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好! 雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

初中语文科目教学计划范文模板

初中语文科目教学计划范文模板 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力。以下是小编整理的初中语文科目教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中语文科目教学计划范文一 九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关系到学生的未来，这就要求我们九年级教师对工作十分重视，不可掉以轻心。现针对九年级特点制定本学期计划。 一、总体目标 1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文能力得到大幅度提高，为中考的胜利而夯实基础。 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变，这样才能适应九年级的中考。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读能力。 新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。 3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文能力。 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4、精选训练材料，明确训练目的，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。对课外参考资料，教辅资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实，对后进生让他们树立起信心，迎头赶上，对中间学生力争促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼。 5、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。 二、教学设想 1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬

人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案

人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案 学习目标 1.理解行道树一一无私奉献者的形象。 2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。 学习重难点 ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 学习过程 一、基础知识 1.给下列加点字注音 堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累 累（）沉甸甸（）玲珑剔透（） 2.解释下列词语 贪婪： 堕落： 冉冉： 雏形:

丰硕: 繁弦急管： 红灯绿酒： 玲珑剔透： 回味无穷： 二、理解探究 1.行道树的形象体现了什么精神？运用了什么写法？ 2?“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好” 的含义。 3?《第一次真好》在安排材料上有什么特点？好处是什么？ 三、合作释疑 1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 2?《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？ 3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画” “风光画”？ 4.短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ 四、课内精读 阅读下列文段，完成（1）?（5）题。

①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？ ②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____ 。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大, 羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。 ③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。 (I)下面是选文②段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。 A.身上只有稀疏的几根毛 B.仅仅具有鸟的雏形 C.只是两团小小的粉红色的肉球 D.两只黑黑的眼睛却奇大 正确的句序是: _________________________________________ (2)课文开头既说柚子树“不见得很美”。又说“却是一幅秋日风情画”,语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么祥的感受？ (3)选文①段中画线的两个问句，在语言表达上的作用是 __________________ ；在结构上所起的作用是

初中语文教案范文模板

初中语文教案范文模板 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴;语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。以下是的初中语文教案范文模板，欢迎阅读参考。 (-)知识教学点 1.字词 (l)辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死 (2)辨析多音字 ③能指出通假字的意义 汤(同“烫”)熨还(同“旋”)走火齐(同“剂”) 2.了解结构基本相同句式的表达作用。 3.了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。

(二)能力训练点 继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。 (三)德育渗透点 以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。 (四)美育渗透点 本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。 1.这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。

2.在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。 3.教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。 4.本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。 学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。 针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下： (1)布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，给生字注音。然后再朗读全文一遍。

初中七年级上册语文古诗和文言文

七年级古诗文 《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 《次北固山下》王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《西江月》辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 《天净沙秋思》马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5.童趣沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 童趣译文 回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。 夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。 我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。 有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。 10.论语十则 1.子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠 (yùn)，不亦君子乎? (《学而》) 2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾(wú)身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (《学而》) 3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

初中语文教学计划范例2020

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 初中语文教学计划范例2020 Examples of junior high school Chinese teaching plan 2020

初中语文教学计划范例2020 一、学情分析： 全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错， 二、教材分析： 本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。 本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。

在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。 2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。 三、教学重点难点 1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

人教版七年级语文上册散文诗两首教案

24、诗两首 《金色花》 教学目标 知识目标 1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。 能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。 教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。 课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

初中语文万能说课稿

初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（）。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 （3）、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点

人教版初中语文七年级上册电子课本

人教版初中语文七年级上册电子课本 1 《论语》十则 ?原文和译文 1、子曰 : “学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦， 不亦君子乎 ?”( 《学而》 ) 解词 : 时: 按时 ; 说: 同“悦”，愉快。 翻译 : 学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。这 里既有学习方法，也有学习态度。朋，这里指志同道合的人。有志同道合的人从远 方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。 赏析 : 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这是讲个人修养问题。 2、子曰 : “温故而知新，可以为师矣。”( 《为政》 ) 解词 : 故: 旧的( 知识 ); 知: 理解、领悟。 翻译 : 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。 3、子曰 : “学而不思则闰 ; 思而不学则殆。” ( 《为政》 ) 解词 : 罔: 迷惑而无所得 ; 殆: 精神疲倦而无所得。 翻译 : 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑; 只是一味空想而不肯读书，就 会有疑惑。 赏析 : 这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。 4、子曰 : “由，诲女知之乎! 知之为知之，不知为不知，是知也。”( 《为政》 )解词 : 愠: 恼恨。 翻译 : 孔于说 : “子路，教给你正确认识事物的道理吧。( 那就是 ) 知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。” 赏析 : 这段说的是对待事物的正确态度。

5、子贡问曰 :“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰 :“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ( 《公冶长》 ) 解词 : 耻: 以,, 为羞耻 翻译 : 子贡问道 : “孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说 : “他聪敏而又爱好学 刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答 于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。 6、子曰 : “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! ”( 《述而》 ) 解词 : 识: 记住; 厌: 满足; 诲: 教导。 翻译 : 这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地 记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到 满足。“诲人不倦”，讲的 2 是教学态度，要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的，所以他说: “对我 来说，有什么呀 ?”表现了孔子的自信。 7、子曰 : “三人行，必有我师焉; 择其善者而从之，其不善者而改之。”( 《述而》 ) 翻译 : 孔子说 : “几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择 他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。”这里说的是只要虚心求教，到 处都有老师。 8、子曰 : “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”( 《雍也》 ) 翻译 : 孔子说 : “( 对待任何事业和学问) 懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的 人不如以它为乐的人。”这段主要讲学习的三个层次，只有以之为乐的人，才能真 正学好它。 9、子在川上，曰 : “逝者如斯夫，不舍昼夜。”( 《子罕》 )

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初中语文教案精选范文合集模板2020 初中语文教案范文一：《小石潭记》 教学目的： 1.诵读全文，体会作者情感 2.按照游览顺序，分析课文内容 3.掌握情随景生，情景交融的写法 教学重点： 1.背诵全文 2.理解课文内容 教学难点： 情景交融的写法 教学方法： 导读-点拨-背诵-拓展 教学用具： 多媒体课件 教时安排： 一课时 教学设想： 本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。 教学进程: 一、导课： 以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面) 二、预习情况检测： 1.解释(课件展示) 潭中鱼可百许头不可知其源 水尤清洌以其境过清 2.理解(课件展示)

全石以为底斗折蛇行凄神寒骨 三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音) 四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合) (课件展示：思考： 1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的? 2.游鱼和潭水有什么特点? 3.溪流和溪岸有什么特点?) 五、分析写景顺序：(课件展示) 小结：景色特点： 石奇树美水清鱼乐 斗折蛇行犬牙差互 写景顺序： 按照游览的顺序，即：游踪 发现――近观――远望――感受 六、体会并感悟情景交融的写法： 思考：(课件展示) 1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情? 2、浏览重叠最后又是怎样的心情? 3、他为什么会有这样的心境? 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。 八、检查学习效果：(课件展示) 背诵向导

新人教版初中七年级上册语文背诵默写整理

1.《春》朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 2.古代诗歌四首 《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 3.从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

新人教版七年级语文上册教案全集

第一单元四时的魅力 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)

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初中语文万能说课稿模板 巧家县第三中学王欣 ____________说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是______________，下面我从五个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： 阶段语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本文线索分明，语言（朴素优美，意蕴深广），是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。 教学目标：课程标准提出知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为： 1、________________________________________________________； 2、理清本文线索； 3、________________________________________________________； 4、________________________________________________________。 这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知、局部思维、迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是____________________。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 4角色扮演法——亲身实践，加深印象。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。同时采用多媒体等现代化教学手段，制作课件。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。 三、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。

人教版语文七年级上册各单元单元说明

人教版语文七年级上册各单元单元说明 第一单元单元说明 本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。 《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。

完整版部编版七年级语文(上)教案

1 春 1.有感情地诵读课文,感受春天的?新、美、力?,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuün) 嫩．绿(nan) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(ha) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(h?) 躲藏．(cáng) 和．牌(hú) 宝藏．(zàng) 和．药(hu?) 黄晕．(yùn) 和．泥(hu?) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴) (5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿) 3.作者简介 朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4.背景链接 1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下