小足球比赛规则
五人制足球竞赛规则
一、球员
1. 一场比赛应由两队参加，每队上场球员不可多于5人，其中必须有一人是守门员。
2. 在比赛时，替换球员的次数没有限制。一名已经替换出场的球员，可以再进场替换另一名球员。
3. 当球在比赛中或在死球时都可以替换球员。替换球员的规定如下：
4. 球员离开球场，必须由自己球队的换人区离开。
5. 球员进入球场，也须由自己球队的换人区进入，但是应等到离场球员完全越过边线时，才可进场。
6. 换人球员无论是否上场比赛，都应服从裁判的判决及管辖。
7. 当换人球员进入球场时，即完成替换。此时，换人球员成为比赛球员，被换人球员即失去比赛球员身份。
8. 队员不得使用或佩戴可能危及自己及其他队员的装备或任何物件，包括各种珠宝饰物。
二、守门员
1. 守门员可以穿长裤。
2. 每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员和裁判员。如果场上队员替换了守门员，则要在该队员穿的守门员球衣背后标上原来的号码。
三、罚犯规与不正当行为
（一）裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量在双方进行争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任决球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。这条规则是和11人制规则最大的区别，说明五人制足球对于不论从各方向进行的铲球只要动作过大、力量过分都进行判罚。原则上不允许铲抢。(当对手没有控制球的时候，铲球不是犯规。如果裁判员认为当对手已经控制了球，而这时队员采取了严重犯规的行为进行抢截，犯规队员则应被罚令出场。)
下列情况将被判罚犯规与不正当行为：
直接任意球：
如裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量违反下列六种犯规中的任何一种，将判给对方踢直接任意球：
1. 踢或企图踢对方队员；
2. 绊摔或企图绊摔对方队员；
3. 跳向对方队员；
4. 冲撞对方队员；
5. 打或企图打对方队员；
6. 推对方队员；
如果队员违反下列任何犯规，也判给对方踢直接任意球：
1. 拉扯对方队员；
2. 向对方队员吐唾沫；
3. 当对方队员踢球或正欲踢球时，对其进行铲球（铲球拦截）。守门员在本方罚球区内除外，但不允许草率地、鲁莽地或使用过分的力量。
4. 故意手球(守门员在本方罚球区内除外)。
5. 以上犯规都属于累积犯规之列，判由对方在犯规地点踢直接任意球。
罚球点球
1. 在比赛进行中，无论球在什么位置，如果队员在本方罚球区内违反了上述犯规中的任何一种，应被判罚球点球。
间接任意球
如守门员违反如下犯规，判由对方踢间接任意球：
1. 将球发出后，球未越过中线或未经对方队员踢或触及再接得同队队员的回传；
2. 以手触及或控制同队队员故意踢给他的球；
3. 用手触及或控制同队队员直接踢给他的界外球；
4. 在场内的任何区域（对方半场除外），以手或脚去触及或控制球超过4秒；
5. 在发出球之后未经其他队员触及，再次用手触球。
如裁判员认为队员违反了如下犯规，则也判由对方在犯规地点踢间接任意球：
1. 动作具有危险性；
2. 队员不去踢球而故意阻挡对方；
3. 阻止对方守门员将球从手中发出；
4. 违反规则未提及的任何其他犯规，裁判员因此需暂停比赛，对犯规队员进行警告或罚令出场；
5. 上述犯规由对方在犯规地点踢间接任意球。如犯规地点在罚球区内，则在距犯规地点最近的罚球区线上踢出。
纪律制裁，可警告的犯规
如果队员违反下列犯规中的任何一种，将被警告并出示黄牌：
1. 犯有非体育道德行为；
2. 以语言或行动表示异议；
3. 持续违反规则；
4. 延误比赛重新开始；
5. 当以角球、踢界外球、任意球或掷球门球恢复比赛时，不退出规定的距离；
6. 未经裁判员许可而擅自入场或重新入场，或违反其他换人规定；
7. 未经裁判员许可而擅自离场。
队员违反上述犯规时，判由对方在犯规地点踢间接任意球。如犯规地点在罚球区内，则在距犯规地点最近的罚球区线上踢出。如没有违反更严重的犯规，该队员只被黄牌警告。
罚令出场的犯规
如果队员违反下列犯规中的任何一种，将被出示红牌罚令出场：
1. 严重犯规；
2. 暴力行为；
3. 向对方或其他人吐唾沫；
4. 用故意手球破坏对方的进球或明显的进球得分机会(不包括守门员在本方罚球区内)；
5 用犯规破坏对方向本方球门进攻的明显的进球得分机会，这种犯规可判为任意球或球点球；
6. 使用无礼的、侮辱的或辱骂性的语言；
7. 在同一场比赛中得到第二次警告。
如队员因违反第6或第7项犯规而没有违反其他犯规，裁判员需停止比赛，并判由对方在犯规地点踢间接任意球。如犯规地点在罚球区内，则在距犯规地点最近的罚球区线上踢出。
（二）没有越位犯规的判罚。
（三）同一场比赛同一队员被出示两张黄牌应同时出示红牌罚该队员出场。被红牌罚出场的队员不能坐在替补席上。同时不能重新进场比赛，并停止下一场比赛，他所属的球队应在队员被罚出场2分钟后再重新补充队员上场（上场队员站到替换区由助理裁判示意或记录员允许方可进场）。
决议
队员一旦被罚令出场，不得重新参加该场比赛，也不能坐在替补席上。该队可在队员被罚出场满2分钟后，经计时员允许，补充队员入场。如在这2分钟内，其中一队有入球，则引用下列条款：
1. 如场上是五人对四人，较多人数一队入球，则四人的一队可补足第五名队员；
2. 场上是四人对四人，虽有入球，两队都不补充队员；
3. 场上是五人对三人，或四人对三人，较多人数的一队入球，则只有三人的一队可补充一名队员；
4. 场上是三人对三人，虽有入球，两队都不补充队员；
5. 如场上较少人数的一队入球，则不补充队员。
任意球、点球、界外球、球门球、角球
规则说明
一、任意球
任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。
罚球程序：
1、将球放定在犯规地点。
2、对方队员距球到少5米。
3、在裁判鸣哨或示意4秒钟内将球踢出。
4、踢球时主罚队员一脚站定，用另一脚踢球，（即不能助跑或跨步踢）。
5、球被触动后即算比赛开始。
6、后场任意球直接进球视为无效。
罚则：
1、球在踢出前对方进入距球5米以内，裁判员应该罚球延至符合规则规定后再开出，对进入5米内的对方球员给予警告。
2、球踢出后没有碰到本方队员或对方队员、踢任意球者再次触球示为重踢，判给对方在原地点踢间接任意球。
3、超过4秒钟才将球踢出，判给对方在原地点踢间接任意球。
4、在本方罚球区内踢任意球，球要出罚球区比赛才算开始。在对方罚球区内踢任意球，球应放在距犯规地点最近的罚球区线上进行。
5、裁判员认为球是用助跑或跨步踢出的，判给对方在原地点踢间接任意球。
二、点球
罚球程序：
1、球放在罚球点上。
2、除主罚队员外，其余双方队员离开罚球区外，并到至少距罚球点5米。
3、对方未踢球前，守门员必须站在两门柱之间的球门线上。
4、主罚队员在罚球区举手向裁判示意，在裁判鸣哨后，主罚队员一脚站定，用另一脚将球向前踢出（即不能助跑或跨步踢）。
5、球点球直接入门算得分。
6、为完成罚点球过程延长的时间踢出的球点球，只要没有其它犯规，球进门有效（包括球在进门前，触及门柱、横梁、守门员身体或先后触及三者后进入门内）。罚则：
1、守方队员犯规，球未罚中应重罚。
2、踢点球以外的攻方队员犯规，罚中无效，应重罚。
3、主踢队员将踢出后，球未碰到本方或对方队员再次触球视为连踢，判给对方踢间接任意球。
三、界外球
当球的整体从地面或空中越过边线后，应由球出界前最后触球的对方在球出界处踢界外球恢复比赛。
踢球程序：
1、将球放在球出界处的边线上。
2、对方队中必须距球5米。
3、踢球队员一只脚站定在边线上，用另一只脚将球踢进场内（不能助跑或跨步踢球）
4、必须在4秒钟内将球踢内。踢界外球直接进门不算得分。
罚则：
1、踢球队员违反上述规定，由对方在原处踢界外球。
2、踢球队员的对方违反上述规定应重踢。
3、踢球队员踢出的球没有触到对方队员再次触球视为重踢，判给对方在发生位置踢间接任意球，在罚球区内则判点球。
4、在本方罚球区内踢任意球，球可放在罚球区内任何一点执行。
四、球门球
球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线，而最后踢或触球是攻方队员，判由守方守门员掷球门球。
罚球程序：
1、守方守门员站在本方罚球区内，用手将球掷出本方罚球区外，但不得将球掷过中线，算合法，比赛方算开始。若球掷出后被罚球区外掷球方半场内的队员（不论那方）踢或触及，球落在任何一方半场也算合法。
2、掷球门球时，对方队员在球未被掷出罚球区之前应站在罚球区外。
罚则：
1、球未出罚球区，任何队员踢或触及无效，重新掷球门球。
2、球出罚球区外，但未被本方半场的队员踢或触及而越过中线，判违规，由对方在球越过中线处踢间接任意球。
3、球被守门员掷出罚球区后未被其他队员踢或触及，该守门员再次触及球时，判由对方在守门员触球处踢间接任意球（如果用手或臂触球即判直接任意球）。
4、守门员在罚球区内可以用手接对方来球和本方头顶回传球。但不能接本方队员用脚有意回传的球。违者判由对方在距球位置最近的罚球线上踢间接任意球。
五、角球
球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线后，而最后踢或触球的是守方队员，判为攻方踢角球。
踢角球的程序：
1、将球放定在球出线所在的球门线与边线的交点上。
2、踢球队员一只脚站定，用另一只脚将球踢出（不得助跑或跨步踢）。
3、必须在4秒内将球踢出。
4、对方队员要距球5米。
5、角球可以直接射门得分。
罚则：
1、角球踢出后未经其他队员踢或触及，踢球队员再次触球，判由对方在犯规地点踢间接任意球，如果用手或臂触及，判由对方踢直接任意球。
2、如果角球已合法放好位置，但踢球队员未能在4秒钟内将球踢出，判由对方在原处踢间接任意球。
互踢球点球决胜的规定（淘汰制点球决胜办法）
互踢球点球程序：
1、由裁判员选定一个球门。
2、裁判员召集双方队长以投币选踢，猜中一方先踢。
3、由比赛结束时场上的各5名队员全部轮流踢，不足5名队员的可由替补队员补足再踢。在踢满5次前，有一方已明显超过另一方时，比赛结束，进球多的队胜。
4、踢完第一轮尚未决出胜负的，继续，由场上队员轮流踢，在踢球次数相同的情况下，谁进球多谁胜（不用踢满5次）。
5、场上队员均有权与守门员互换位置。
6、除轮到踢点球的队员外，其余队员均站到中圈内。
7、裁判员确定守门员外，可由场外替补队员补上。
8、裁判员确定队员受伤，可由场外替补队员补上。
七人制足球比赛规则
一、比赛场地
长度：最长75米，最短45米；宽度：最长56米，最短28米。
在比赛场地内，禁区是以9米为半径向场内画一弧线与门柱两边的球门线相连的区域。点球点距球门线中点垂直距离为8米。中圈是以球场中心为中心半径为9米的圆。
二、队员人数
一场比赛应由两队参加，每队上场队员不得多于7人，其中必须有1人为守门员。如果比赛前任何一队队员少于5人或在比赛中队员被罚出场致使场内队员少于5人时，该场比赛队员少的队为弃权，对方2:0胜，如对方净胜球数超过2个，则按实际比分计。每场比赛准许换三个人。
三、队员装备
运动员上场不准穿钢钉球鞋，队员服装统一，号码必须固定，队长戴袖标。
四、比赛时间
1、某队迟到5分钟以上按自动弃权处理，本场裁判有权判该队本场比赛0：2失败。
2、比赛时间分为两个30分钟相等的半场。在每半场比赛因各种原因损失的所有时间应被扣除。在每半场比赛结束时，如因执行罚点球，应允许延长时间执行罚完点球为止。
3、上下半场之间的休息时间不得超过10分钟。
4、半决赛及决赛，若在比赛时间内不能决出胜负，立即进行点球决战。
五、犯规与不正当行为
裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量在双方进行争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。这条规则是和十一人制规则最大的区别，说明七人制足球对于不论从各方向进行的铲球只要动作过大、力量过分都进行判罚。原则上不允许铲抢。
六、任意球、点球、角球、球门球、界外球、越位
（一）任意球
任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。
罚球程序：
1、将球放定在犯规地点。
2、对方队员距球到少8米。
3、球被触动后即算比赛开始。
罚则：
1、球在踢出前对方进入距球9米以内，裁判员应该罚球延至符合规则规定后再开出，对进入9米内的对方球员给予警告。
2、球踢出后没有碰到本方队员或对方队员、踢任意球者再次触球示为重踢，判给对方在原地点踢间接任意球。
3、裁判员认为，罚球队员有意拖延比赛时间，可出黄牌，并判对方在原地点踢
间接任意球。
4、在本方禁区内踢任意球，球要出罚球区比赛才算开始。在对方罚球区内踢任意球，球应放在距犯规地点最近的罚球区线上进行。
（二）点球
罚球点球规则同十一人制比赛规则。
（三）界外球
当球的整体从地面或空中越过边线后，应由球出界前最后触球的对方在球出界处踢界外球恢复比赛。掷界外球规则同十一人制比赛规则。掷界外球直接进门不算得分。
（四）球门球
罚球门球规则同十一人制比赛规则。
（五）角球
罚角球规则同十一人制比赛规则。
（六）越位
越位规则同十一人制比赛规则。
七、纪律及处罚条例
1、在比赛中发生打架或对裁判、对方球员恐吓的球员或领队，按情节严重给予处罚，严重者取消本次赛会比赛资格。球员个别打架，立即被出示红牌。双方球员打群架，比赛立即结束，本场比赛无成绩，各记零分。
2、在比赛中，如对裁判执法不满可于赛后及时照会仲裁委员会，切不可作出不理智之行动。
3、领红牌或同场两张黃牌者須自动停赛一场。
4、球队要在比赛前10分钟到场，球队负责人在比赛前5分钟要將参赛证交由当值裁判核对。
5、赛会有权保留修订赛例之权利，不另行通知。
6、参加之球队及领队负责人对以上之规定必需在赛前承诺一切责任。
八、互踢球点球决胜的规定（淘汰制点球决胜办法）
互踢球点球程序：
1、由比赛结束时场上的各5员全部轮流踢。在踢满5次前，有一方已明显超过另一方时，比赛结束，进球多的队胜。
2、踢完第一轮尚未决出胜负的，继续，由场上队员轮流踢，在踢球次数相同的情况下，谁进球多谁胜（不用踢满5次）。
Love is not a maybe thing. You know when you love someone.
足球基础技术教学设计
足球基础技术教学设计 一、教学设想 1、教学内容：（1）基础技术（2）教学比赛 2、教材分析： 本教材内容是基础技术及足球比赛。传接球、运球技术，是足球比赛中应用比较广泛的运球方式，是传接球、运球快速推进的基础。它多用于一脚球传球、直线运球，便于结合和转换其它攻击动作。足球比赛是为了加强对所学动作的运用及培养学生顽强拼搏和相互合作能力。 3、学情分析： 本课教学对象为高二年级学生（女生初选的居多）。高二学生身心发展正处于过渡期，但已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。足球是他们所喜爱的一项运动，男生在初中已有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习难度加深的动作特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及合理应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 4、教学目标：根据高二学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标： 认知目标 (1) 使学生了解体育运动在日常生活中无处不在(2)提高学生对脚背外侧运球技术动作的认识，加强学生参与体育运动的兴趣。 技能目标： (1) 基本学会脚背外侧运球技术（2）强调脚背外侧运球技术中的支撑腿位置、运球脚形及推拨用力，70%左右的学生能正确完成该运球动作。(3)提高学生上下肢的协调 情感目标：(1) 培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识 (2) 培养学生善于观察、积极思维和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识。 二、教学方法： 1、教法设想：脚背外侧运球技术采用尝试、循序渐进、比较的教学方法，使学生在尝试中、得出脚背外侧运球技术的要点，再结合以往所学足球技术，，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步突破，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。足球比赛采用分组小场地对抗的形式 2、学法指导： 本课采用“尝试---比较----练习----展示 ----评价---巩固”的学练流程，同
《小足球：颠球》教案(一)
《小足球：颠球》教案（一） 教师：×××课次：×次第×周 ．体育委员整队，报告 ．教师宣布本课内容， ．检查服装，安排见习 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮，集合时做到快、 静、齐。 min 学生在规定 与 随后向相继续进行【组织队形】如图2所示。 min
【组织队形】如图3所示。 min 图3 【要求】 （1）动作舒展大方，充分伸展身体各个关节。 每个动作两个八拍。 （2）体育委员领做，其他学生跟随练习，教 师在场下巡回指导。 【组织方法】如图4所示。 脚向前上方 min 击球 击球的下 也 另一只脚 击球时用力均 使球始终控制在身体 图4 【重点】小腿摆动发力，脚背正面击球的动 作。 【难点】击球时，固定踝关节。 【教学步骤】 （1）教师利用影音资源讲解、示范颠球的动 作方法，并强调动作要领。如图5所示
图5 （2）学生尝试颠球，教师巡回指导。 （3）教师示范利用网兜的颠球技术动作，并 强调要点。 （4）学生分组练习，教师巡回指导。如图6 所示。 图6 （5）学生做无网兜的颠球练习，教师做巡回 指导。 （6）学生展示，教师根据学生颠球的水准， 安排学生进行无网兜练习或有网兜的练习。 （7）教师评价指导，学生休息并放松踝关节， 伸展腰腹。 【组织方法】如图7所示。 将学生分成 min 每两组 比赛分为上下半场 1 时间 结束，进球多的组为胜。 图7 【游戏规则】 （1）不能拖、拉、拽对手的衣服，不能故意 用脚踩、踹、蹬、踏对方。
学生自然站 敲等方【组织方法】教师带领学生成广播体操队形 散开，如图8所示。 图8 【要求】教师引导学生积极放松。 min
足球颠球教学反思
脚背正面颠球教学反思 房县二中柯芳 上周在我校公开课上我上了一节《脚背正面颠球》的实践课，在这次课中的一些问题及自己的体会谈一些自己的认识和见解，与大家分享，更希望得到大家的指正。 颠球虽然不是一种踢球技术，但通过这种触球方式的练习使学生的身体各部位器官、神经建立对球的敏感性。不断地重复进行这种练习，可以逐渐了解、熟悉、掌握球的性能和球在各种运动状态下的规律，逐步建立起良好的“球感”。熟练地掌握颠球技术可以对踢球、接球、顶球、运球等技术产生良好的直接转移和间接转移。但在足球教学中发现，接触足球较少的学生，在学习颠球技术时，始终不得要领。本人对此情况进行了分析，对教学方法进行改革，设计了教学程序，现介绍给大家。 一、教学程序与实施 （以正脚背颠球为例） （1）正脚背颠球技术的掌握，关键在于脚击球后，球有无向内侧旋转。在教师未讲解示范之前，学生自己进行实践，发现问题，探索能使球的旋转的方法。这样可以增强学生的好奇心，激发求知欲。 （2）请出几位学生在全班面前进行练习，以集体讨论的形式，总结能使球朝内向上旋转的要领。 （3）无球模仿阶段。重点在于建立正脚背正确的用力方法，固定正确出脚部位，为有球练习打下基础。 （4）自抛自练。双手将球往上抛起，并略带向内旋转。等球下降时，出脚击球，使球向内向上旋转，再用手接住。然后再抛、再击球、再接。如此重复，体会出脚的时机和用力的方向。开始时，击一次球，手接一次，然后逐渐过渡到击二次球，手接一次；击三、四次球，手接一次；最后不用手接进行练习。 （5）将全班好生与差生搭配成两人一组，进行帮、带练习。促使差生不断地改正错误动作，建立正确的肌肉神经感觉。还可定期进行组别比赛，以刺激每组学生提高颠球水平的
拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放
拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放 综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点，也是难点。浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，更凸显了综合实践活动课程的重要地位。“推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，促进学生全面而有个性地发展”是综合实践活动当前面临的主要任务。基于以上认识，我们在省市综合实践活动专家的引领下，围绕学校“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，贴近学生的生活，大胆探索，率先积极开展拓展性课程的开发与实施，培养、激发和发展每一个学生的兴趣爱好，开发他们的潜能。通过将近一年的开发与实施，拓展性课程促进了学生个性的发展和学校办学特色的形成。 一、重管理——成立一个核心小组 拓展性课程的实施是当前深化课程改革的主要任务，也是当前学校的中心工作，是推动学校发展的“助推器”。为此，学校健全课程建设运行机制，成立拓展性课程开发与实施核心小组，做到管理科学，制度合理，方法科学。 1.组成人员和分工学校成立由校长、分管校长、教导处、教研组、骨干教师组成的课程建设核心小组。拓展工作由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展性课程的方案，明确课程目标、内容、实施评价等。教研组负责教学的实施与研究。教导处负责常规管理，师资培训，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工
作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。 2.制订课程规划核心小组根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订《拓展性课程实施方案》。包括对拓展性课程目标的确定、课程的内容设置、开发和实施步骤安排、课程走班范围的设定、课程授课时间的设置、师资培训、评价激励机制建立以及学生走班选择报名制度等等。 3.开展师资培训教导处开展“教师拓展性课程校本培训”，形式 多样。（1）采用送出去，请进来的办法。组织年级段长、教研组长、骨干教师前往课程改革做得比较成功的学校取经，邀请名师来校讲座。（2）以老带新。我们开展了“寻名师带教，参加名师工作室，校内骨干教师和年轻教师结对”等活动。（3）学校提供书籍、 器材，教师自学，提高教师专业水平，适应拓展性课程建设的需求。 4.合理安排时间按照《指导意见》规定，小学每学年拓展性课程 课时占总课 时15%左右。转换成平均每周课时数，一、二年级3?4课时， 三至六年级4?5课时。学校把拓展性课程列入课程安排表，进行课程整合，每周安排四个课时安排教学。一二年级的《书香童年》实施时间为星期三下午第二节，写字课实施时间为星期一下午第二节。六年级的《书香童年》实施时间统一为星期四上午第三节。三到四年级的课程实施时间为星期一下午第三节书法课，星期二下午第三节为班队活动及德育实践课，星期三下午第三节为书香童年阅读课，星期四下午二三两节为全校
足球传接球公开课教案
足球脚内侧传接球教学设计 指导思想： 本次课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。充分强调学生的主体地位，积极调动学生游戏中的竞争意识，发挥骨干学生的模范带头作用，在班内形成一组组强而有力的学习团队。使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，享受练习、比赛带来的快乐。并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。 教材分析： 1.教材内容：足球脚内侧传接球 2.教学重点：支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。培养学生的团结协作、相互帮助、共同探 究学习的集体主义精神。 3.教学难点：传球路线及力量的控制。 学情分析： 教学对象为高一年级足球选项课的新生，学生积极性较高，但是由于在义务教育阶段受到场地条件、器材和师资力量的限制，多数学生都没有亲身接触过这项运动。本次课是本期学生所学第二个技能。是本单元教学的第一次课，因此在教案设计上，以轻松快乐的课堂氛围来突出学生的“学”的主体地位。通过游戏和教师的引导，同学之间的合作探究，一定能顺利达成本次课的教学目标。 教学目标： 1.认知目标：进一步理解脚内侧传接球的动作概念 2.技能目标：巩固提高运球，初步掌握脚内侧传球的基本技术动作。 3.情感目标：培养学生团结协作、坚强意志、胜不骄败不馁的优良品质。 教学方法： 教法：提问法、启发法、演示法、讲解法、指导法、激励法、游戏法、比赛法 学法：采用观察法、合作法、尝试法、体验法 教学流程： 在活跃情绪启发兴趣阶段。首先围绕场地慢跑，在行进间跟随教师完成热身准备。然后在通过”连环射门”游戏调动学生积极性，通过展示、启发、诱导引出本次课所学内容。 在合作探究阶段。首先以小组为单位分发刚刚大家一致认为效率最高的“脚内侧传球学习图片”。各小组在各自场地，进行自主合作探究学习。教师来回巡视，引导或帮助学生解决问题。其次集中展示，各小组学习成果，教师进行纠错与表扬。最后教师进行正确的示范及讲解。学生在次进行分组练习巩固提高，教师来回巡视。 在激发潜能培养兴趣阶段。完成游戏”连环射门”，展示各组学习成果，享受通过学习获得的快乐及成就感。最后通过提问让学明白接球的重要性引出下次课内容。 在总结评价阶段。学生围绕教师跟谁教师一起做放松运动。同时教师通过小结本课学练情况给予肯定与表扬，并提出意见和建议。学生在课后通过自评和互评，加深对本课学练印象，为下节
小足球赛教学设计参考
小足球赛教学设计参考 小足球赛教学设计参考 一、教学要求： 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。 2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。 3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。 2、培养学生的观察与想象力。 三、教学准备：教学挂图或幻灯 四、教学时间：三课时。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员? 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、指导观察图画
1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。) 2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。) 3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。(在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的'纱布等。)③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。 4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。 5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛?(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。) 6、小结。刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。 三、范读课文刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。
体育水平一(二年级)小足球与游戏《踩球》教学设计
小足球——熟悉球性单元教学计划 单元学习目标(1)让学生了解小足球活动的意义及所学动作的名称和方法，愿意与同伴一起愉快、积极地参与 活动和比赛。 (2)通过多种练习形式，熟悉球性，提高球感。会做出并掌握踩球、拉球、两脚内侧拨球的技术 动作。 (3)发展学生灵敏、协调、平衡等素质。 (4)敢于展示自我，能与同伴在游戏和比赛中友好合作。 单元教学内容(1)小足球：原地踩球、行进间踩球、拉球、双脚内侧拨球 (2)游戏：踩地龙、足球闹钟、拉球转圈、夹球跳接力 学时学习目标学习内容教学建议 1 (1)能了解小足球活动的意义及所 学动作的名称和方法。 (2)初步体验并掌握原地单脚踩球、 双脚交替踩球的动作技术。 (3)树立自信心，并能相互学习，相 互提高。 (1)小足球：原地踩球 (2)游戏：踩地龙 (1)单脚支撑平衡游戏 (2)单脚轮换踩台阶游戏 (3)原地无球“模仿秀”练习 (4)双脚交替踩球跳 2 (1)能知道足球的运动特点，了解击 球部位的不同对球的影响。 (2)体验并掌握行进间双脚前后交 替踩球的动作技术。 (3)能在学习活动中努力展示自我， 树立自信心，培养良好的意志品质。 (1)小足球：行进间踩 球 (2)游戏：足球闹钟 (1)单脚支撑写字、画圆游戏 (2)复习原地单脚踩球、双脚交替踩 球跳练习 (3)行进间慢走踩停练习 (4)行进间连续踩球跳走练习 3 (1)了解多种熟悉球性的方法，提高 脚对足球的感觉。 (2)初步掌握拉球的技术动作，提高 学生的协调、平衡能力。 (3)培养团结协作、共同进步的集体 主义精神。 (1)小足球：拉球 (2)游戏：拉球转圈 (1)扶杠或扶肩拉球练习 (2)单脚左右拉球练习 (3)单脚向一侧拉球—踩球移动练 习 (4)两脚交替拉球练习
《小足球——行进间踩球》课后反思
《小足球——行进间踩球》课后反思 王雪姣 第一、学生练习时间少，球感不佳由于受时间的限制，我安排了六节课来完成足球单元，从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球的控制能力比较差，球感不佳，针对这一情况， 我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间，提高学生的球感，虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高，特别是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚，但这仅限于简单的球性练习，对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的，紧靠课上的四十分钟远远不够，学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用课余时间。 第二、动作技术掌握错误，学生与学生间有一定的差异性，相对来说体育素质好、接受能力强的学生，经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作；反之，体育素质差、接受能力差的学生技术掌握也比较慢，而且技术动作也比较容易变形，从而导致传接球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于学生技术动作错误，还可能造成伤害事故，以脚内侧传接球为例，正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，所以说掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。 第三、学生自我意识太强，新课标主张“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主给予学
生一定的练习发展空间，充分发挥学生的主体地位， 但是由于学生自我意识太强，练习时学生会根据主体意识进行练习，而不接受教师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传接球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分学生在练习的过程中练习随意，用脚尖捅球、触球的中下部，为了改变学生的这一情况，教师在教学中应该培养学生耐心听讲、接受教学、努力创新的能力。 第四，教师的课前期望太高，教师在教学中不能按照自己的能力去要求学生，也不能对学生抱有太高的期望值，应该按照学生的实际情况提出相应的要求、目标，刚开始教授脚内侧传接球的时候，我从语言导入到讲解示范，马上就要求学生分散进行练习，经过巡回观察，我发现很多学生动作变形、球到处乱飞，针对这一情况我迅速集合学生，引导学生进行原地踢固定球的练习，让学生正确的动作定型，经过这一练习再进行分散练习，我发现学生的动作明显改进不少，技术正确性也有所提高。针对以上这些问题，我想通过以下这些措施来解决： 第一、激发学生兴趣，培养学生自主练习莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说学生对之有兴趣了才能很好的去钻研和掌握它，为了提高学生的学习兴趣，我从最简单的球性练习来激发学生的学习信心，又利用百鸟归巢、溜猴、射门比赛等足球游戏来激发学生的学习兴趣，从而培养学生自主学习、热爱足球的习惯，足球脚内侧传接球这一课，学生为了更好的玩好溜猴
中国拓展训练项目大全(上)
中国拓展训练项目大全（上） 明阳天下拓展培训 拓展训练游戏全案 （一）破冰：初次见面 见面3分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻，同样在一个会议或培训的刚开始，如何让大家更加活络起来，是关系培训是否成功的关键，下面的小游戏就可以用于消除大家的陌生感。 游戏程序和规则 1.第一步： （1）给每一个人都做一个姓名牌。 （2）让每位成员在进入培训室之前，先在名册上核对一下他的姓名，然后给他一个别人的姓名牌。 （3）等所有人到齐之后，要求所有人在3分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我介绍。 2.第二步： （1）主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿！”（2）快速绕教室走一圈，问：“如果你今天不在这儿，你会在做什么不情愿做的事情呢？” （3）注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。 相关讨论 1.当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？经过了这个游戏，你是不是感觉大家的距离近了好多？
2.在第二步中，当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你会不会发现坐在这里听课是一件比较惬意的事情？ 总结 1.在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家迅速的消除腼腆等情绪，然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言。 2.如果没有调动起来情绪，学员没有积极举手回答的话，讲师可以有意识的点名让同学回答，以调动气氛。 参与人数：集体参与 时间：20分钟 场地：不限 道具：姓名牌 应用：（1）团队沟通 （2）培训或集体活动前的熟悉和沟通 （3）主持人开场白，帮助主持人与大家进行沟通和交流 培训游戏（二）台前幕后 形式：2人一组 时间：40分钟 道具：一块黑板 场地：室内 应用：(1)活跃气氛
幼儿园大班上学期体育教案《足球比赛》.pdf
【活动目标】 1.锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。 2.发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。 3.培养幼儿团队合作的能力。 4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 【活动准备】 一个足球、两个球门。 【活动过程】 一、引导部分(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。 (2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。 二、主体部分 (1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。 (2)足球比赛： A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队) B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如 ：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。 C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。 D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。 三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动，如：小鸟飞、手婉转动等。 【安全提示】 1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。 2.注意竞赛活动中的安全，避免发生碰撞。 【活动反思】 本次教学活动设计的目的是让幼儿了解足球活动的.竞技性，同时也让幼儿充分的活动他们的身体。受人员及场地限制，我们采用3人足球赛，一次6人，5分钟一组的形式开展。在寒冷的冬天，像足球这样全身运动有助于幼儿排除肺部污浊的空气呼吸新鲜的空气，使得他们全身都暖和起来。对于大班的幼儿来说他们非常的喜欢这种足球赛的形式，在比赛的形式下他们你争我夺，即使我们的球门比较小，即使我们的场地也不是非常的标准，但是幼儿活动的热情仍然高涨。加油呐喊声此起彼伏。 小百科：足球，英文football，被誉为“世界第一运动”，全球体育界最具影响力的体育运动。
小足球大发展
龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/9917991829.html, 小足球大发展 作者：罗燕 来源：《早期教育(教育科研)》2019年第12期 【摘要】幼儿园体育是健康教育领域不可或缺的重要内容，是幼儿园教育活动的重要组成部分，在促进幼儿身心健康发展中具有极为重要和无可替代的地位与价值。足球作为幼儿园开展体育活动的一个载体，是深受孩子们喜欢的一个运动项目。在实践中，我们通过明晰幼儿足球教育的价值，构建儿童本位的幼儿足球课程，关注多元互动的幼儿足球文化建设等路径，遵循3～6岁儿童身心发展规律和特点，科学有效地开展幼儿园足球活动，充分让孩子们享受足球、发展体质、健全人格、锤炼意志，为每一位幼儿的终身健康奠基。 【关键词】儿童本位；幼儿园足球活动；足球课程；幼儿全面发展 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）12-0042-03 【作者简介】罗燕（1981-），女，江苏靖江人，南京市鼓楼区一中心幼儿园园长，小学一级教师，南京市青联委员，南京市青年岗位能手。 陶行知先生在《我们的信条》中明确主张：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出了办幼稚园的十五条主张，其中第六条主张提出“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康”[1]。 中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中明确提出“增强综合素质，树立健康第一的教育理念”；中国学生发展核心素养中把“健康生活”确定为六大素养之一。因此，加强幼儿健康教育不仅事关儿童健康素质的提升，也从素养的视角重新审视幼儿健康教育活动在培养幼儿全面發展中的重要作用。对学龄前的儿童来说，运动是他们生长发育的源动力。多样性、循序渐进的科学运动能完善幼儿的大脑功能，促进学龄前儿童认知、情感和社会化能力的全面发展。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：幼儿的身体发展是幼儿园全面发展教育的首要目标和任务。为幼儿参与多样化的、生动有趣的和适宜的身体锻炼活动创造条件是幼儿园和教师的重要职责[2]。幼儿园中的体育运动项目众多，而足球作为幼儿园开展体育活动的载体之一，深受孩子们的喜爱。 如何基于幼儿身心发展规律和特点，科学有效地开展幼儿园足球活动？如何树立课程的整体意识，从幼儿兴趣出发，发掘幼儿通过足球活动产生的丰富经验，满足幼儿多方面的发展与需要？这是幼儿园开展足球活动亟待解决的问题。
足球脚内侧运球教学反思1
足球脚内侧运球教学反思 单位：教师： 上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。我想玩是孩子们的天性，生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课如果丢了这一点，孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以，我力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引领者。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 一、在教学内容的安排上。本节课的教学内容是足球—脚内侧运球技术，课的准备部分我给学生下达本节课的内容，同时明确学习目标和要求。从教学内容上是没有问题的，但男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，刚开始女生觉得运球很好玩，兴趣很浓，全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱，积极性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好,并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显著。 二、在教学过程的组织上。首先在队形上打破常规，常规的队形都是四列横队成体操队形散开练习，但学生练习效果不是很好，比如练习运球时，学生之间只能看到相邻的运球动作，没有互相对比练习的效果，如果让学生几个人一起练习，喜欢踢足球的在一起互相比着练习，差点的跟着教师来练习，同时也互相指点互相学习，这样的练习效果比较好，这种队形以后值得运用。其次是教学方法上要灵活。老师一般上课都是讲解与示范的方法，有时有一些学生上课不专心听
讲的话，对动作要领没有领会，学生就很难正确地学会动作。如果将脚内侧运球的图解摆出来，学生主动去看图，分析动作结构掌握动作技术，再加上老师讲解与示范，这样学生学起来就很快。所以说以后上课不要怕麻烦，多准备一些教学辅助资料。最后在练习方法上多采用游戏性质的练习，发现学生的练习积极性比平时要好，所以以后在备课时多花心思设计好游戏部分，让学生在游戏中玩，在游戏中学。 三、在教学时间的安排上。本节课的基本部分安排不是很合理，学生的练习时间少一些，尤其在分组比赛时时间超时，整个一节课觉得不够很匆忙，所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。 课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着一定的问题，比如练习时间等，我会在以后的教学工作中不断地改进，在日常的工作中我也会多向老教师们学习，学习他们的长处，同时业余时间加强自己专业知识学习，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。
最新《小小足球赛》教案01名师优秀教案
《小小足球赛》教案 教学目标: 1、通过律动《健康歌》向学生渗透运动、健康的理念，引导学生欣赏歌曲《小小足球赛》激发学生热爱体育运动，特别是对足球运动的兴趣。 2、学唱歌曲《小小足球赛》进行即兴表演，增强学生表现歌曲的信心。 3、通过介绍新浪网的足球网页，引导学生通过各种方式了解更多有关足球的知识，树立“我运动、我健康”的观念。 教学重、难点: 重点学唱歌曲《小小足球赛》9——20小节，并根据歌词适当加入表演。 教具准备： 琴、多媒体。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1、随《健康歌》做律动。 2、教师：同学们好！ 学生：老师好！ 3、教师：大家现在的心情怎么样？ 学生：很高兴。
4、教师：其实这样活动一下不但可以使我们的心情愉快，还可以使我们的身体更——健康（学生齐说）。今天老师想通过一首歌曲向大家介绍一项体育运动，请同学们闭上眼睛认真欣赏，听完之后请你告诉我这是一项什么运动，好吗？ （第一次欣赏歌曲《小小足球赛》） 二、歌曲教学（15分钟） 1、教师：谁能说说这是一项什么运动？ 学生：足球运动。 教师：那谁知道刚才的比赛几号球员射门最准？ 学生：（10号） 教师：你能模仿一下10号球员进球时高兴的样子吗？ 学生：（表演） 2、教师：我们一起把高兴的心情唱出来吧，先听我来唱：（弹琴范唱） 教师：（课件出示难点练习）大家仔细观察这一句的旋律，有几个可爱的休止符？ 学生：3个 教师：我们碰到休止符的时候，应该怎么做？ 学生：空或休止。 教师：我们还可以在休止符那儿不出声的、快吸一口气。我们来唱唱试试。
学生：（教师划拍，学生再唱一次） 教师：唱这一句的时候，同学们能不能让你的声音像小足球一样弹跳起来？好，我们再来唱一次。 学生：（指挥再唱一次） 教师：大家唱得真好！可是有时非常精彩的射门动作，球却没能踢进球门里，这时你的心情会怎样？ 学生：（懊恼、可惜、遗憾） 教师：那你把它唱出来！（弹琴范唱） （哎呀呀呀呀呀呀 0呀哎呀呀呀呀呀呀 0 摔了个大跟斗 哎！）注意看到休止符，我们要不出声的快吸一口气。再来一次。 学生：（师生一起随琴再唱一次） 3、教师：哎呀，真可惜，小球员怎么会在这关键的时候摔跤呢？！你知道他做了一个什么动作使他摔了一个大跟斗吗？请你认真的朗读歌词。 学生：（学生分头朗读歌词或教师带领学生集体朗读） 教师：找到答案了吗？你来说说看。 学生：倒钩。 4、教师：大家想不想看看这个“凌空一倒钩”的动作是怎样的一个动作？ 学生：想。
足球课后反思
足球运动被誉为“世界第一运动”，对于水平二三年级的学生来说，经过上学期的接触对足球有了一定的了解，特别是男生，对足球运动非常感兴趣，练习的热情比较高涨，但是学生对球的控制能力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一情况，为了提高学生对球的控制能力，进一步的学好小足球技术，我进行了观察、分析、反思，总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因： 第一、学生练习时间少，球感不佳 由于受时间的限制，我安排了六节课来完成足球单元，从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球的控制能力比较差，球感不佳，针对这一情况，我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间，提高学生的球感，虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高，特别是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚，但这仅限于简单的球性练习，对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的，紧靠课上的四十分钟远远不够，学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用课余时间。 第二、动作技术掌握错误 学生与学生间有一定的差异性，相对来说体育素质好、接受能力强的学生，经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作；反之，体育素质差、接受能力差的学生技术掌握也比较慢，而且技术动作也比较容易变形，从而导致传接球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于学生技术动作错误，还可能造成伤害事故，以脚内侧传接球为例，正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，所以说掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。 第三、学生自我意识太强 新课标主张“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主给予学生一定的练习发展空间，充分发挥学生的主体地位，但是由于学生自我意识太强，练习时学生会根据主体意识进行练习，而不接受教师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传接球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分学生在练习的过程中练习随意，用脚尖捅球、触球的中下部，为了改变学生的这一情况，教师在教学中应该培养学生耐心听讲、接受教学、努力创新的能力。第四，教师的课前期望太高 教师在教学中不能按照自己的能力去要求学生，也不能对学生抱有太高的期望值，应该按照学生的实际情况提出相应的要求、目标，刚开始教授脚内侧传接球的时候，我从语言导入到讲解示范，马上就要求学生分散进行练习，经过巡回观察，我发现很多学生动作变形、球到处乱飞，针对这一情况我迅速集合学生，引导学生进行原地踢固定球的练习，让学生正确的动作定型，经过这一练习再进行分散练习，我发现学生的动作明显改进不少，技术正确性也有所提高。 针对以上这些问题，我想通过以下这些措施来解决： 第一、激发学生兴趣，培养学生自主练习 莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说学生对之有兴趣了才能很好的去钻研和掌握它，为了提高学生的学习兴趣，我从最简单的球性练习来激发学生的学习信心，又利用百鸟归巢、溜猴、射门比赛等足球游戏来激发学生的学习兴趣，从而培养学生自主学习、热爱足球的习惯，足球脚
城市定向拓展课程
城市定向拓展课程 --明阳天下拓展培训课程内容： 城市定向是体验式拓展培训分支野外定向的的一种。参加者根据问卷的要求以及有限的信息资源和相关提示，运用他们的组织力，团队精神，思考能力，以及对城市历史的了解，利用地图、指南针以及城市中的多种交通方式，在规定的时间内穿越大街小巷寻找地图上预定的目标，并完成各种任务。最后以最短时间到达所有点标者为胜，是一项集健康、回归自然、挑战自我熔炼团队的运动课程收益： 增强统一认识，明确团队发展目标，进行团队融合，建立团队归属感；明确自我在大 团队合作中的定位，团队内如何进行内部协调、沟通，以专注的心态进行工作；明确want to do 和go to do的区别；领导技能（计划、协调、控制、激励），管理技能（决策、沟通、团队、资源配置）课程目的： 使学员在课程中拥有回归自然，身心放松的良好感觉；培养学员独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力；勇于挑战自我，激发自身潜能；结合摩尔拓展项目的实施，从中体会到团队、协作、沟通的重要性 课程形式： 城市定向拓展活动以比赛形式出现，具有较强的文化性和娱乐
性，难易程度根据定向地点与拓展项目实施而定，包括利用手边有限的信息资源和相关提示，按顺序到访地图上所指示的各个点标，并且顺利闯关，最后以最短时间到达所有点标者为胜，是一项集健康、回归自然、挑战自我、熔炼团队的团队运动适合人群 公司全体人员、事业所有成员 课程道具： 1. 任务书、地图、笔、启动资金； 2. 资源袋、数码相机等； 3. 团队成员的智慧 课程活动流程： 1. 团队建设，城市定向任务布置； 2. 城市定向； 3. 总结、颁奖。 五大环节： 1、热身 2、决策 3、行动 4、评定 5、总结 任务体验： 穿过钢筋水泥的森林，走进熟悉的城市角落，去寻找那一道道隐藏的风景线…… 城市定向代表的是一种休闲锻炼方式，是一种健康、真是、自然而又捎带一点另类气息的生活态度。通过运动体验去了解城市的魅力与文化，是这项体验的精髓所在。 任务：
(三年级语文教案)2《小足球赛》教学设计之三
2《小足球赛》教学设计之三 三年级语文教案 教学目标 1. 通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2. 学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 3. 学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用欣赏”津津有味”造句 4. 有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1. 运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2. 了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学时间 二课时
教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 二、教学重点、难点 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 三、教学过程 （一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。 1. 教师介绍油画作品： 教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。 2. 明确看图学文的目的： 学习看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解
课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。 3. 初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。 ①注意多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以 注意。如：空地”的空”应读“"ng,”不要读成“k#ng”音；要数那位大个子叔叔”的数”应读“sh””不要读成“sh的音；蝴蝶结”的结”应读“ji6,”不要读成“ji5的音；不相干”的干”应读“glr不要读成“g4n”音。 ②课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：这儿”两拨儿”小男孩儿”小女孩儿”快点儿”那儿” 一块儿” ③提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：地方”阵势”小弟弟 妹妹”大个子”叔叔”那个”身子”眼睛” ④下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：膝盖”的膝”应读“x9”不要读成“q9”前倾”的倾”应读“q!ng,”不要读成“q9ng”往外”的往” 应读“w3nd；不要读成“w4n? 津津有味”的津津”应读“j9n,”不要读成 “ j9ng ” ⑤注意辨析以下字形： 踢”与惕”亿”与忆”磕”与嗑”津”和律”
小小足球赛音乐教案及反思
教学内容：唱歌《小小足球赛》 教学目标 1.学会歌曲《小小足球赛》。 2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 3.知道一些简单的有关足球赛的知识，培养学生的团结协作精神。 教学重点：在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情的表现，并注意培养学生的创造力。 情感目标：感受音乐与生活的关系，增强团队意识。 教材分析：足球是青少年十分爱好的一项运动，在全国各地都有颇有实力的少年足球队，尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，再加上曲尾的欢笑声，使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。 教学难点 能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 教学准备：大手风琴一台、小手风琴7台、录音机、课件、小凳7个 教学过程 一、导入 1．刚才老师带着同学们做了一下整理运动，现在请同学们看一段视频，说说这是一项什么运动？。（课件1） 2．关于足球运动你们了解哪些呢？ 3．同学们知道的可真多，那我想，今天的音乐课你们一定喜欢，我们要学的歌曲就叫《小小足球赛》。（课件2）
二、感受旋律情绪 首先我们先来看看两句旋律，请同学们视唱一下，找找他们有什么区别？（课件3） 想想，它们代表着哪两种不同的情绪？ 学生唱乐谱感受旋律上行、下行所表现出不同的感受。 1．连线练习 654︱32︳1—︳球进了大门口 654︱35︳1—︳摔了个大跟斗 2．现在我们都是足球赛场上的拉拉队，比赛正紧张的进行着，这时一个运动员正准备射门，突然摔了个大跟斗，这时我们会怎样？ 现在我们有节奏地来替他们惋惜。（课件4） ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀哎 我们都是铁杆球迷，和场上的运动员一样紧张兴奋，当球进了大门时，我们又会怎样？ 让我们在来有节奏的替他们高兴。 ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈??/SPAN> 三、学唱歌曲（课件5） 1．学唱歌谱 请同学们自由的视唱一下歌谱，间奏处用拍手表示。 2．集体视唱，纠正不准确的地方。
《小足球赛》教学设计小学语文
《小足球赛》教学设计小学语文《小足球赛》教学设计小学语文 1小足球赛 教学目标 1．通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2．学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展 开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 3．学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津 津有味”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容， 培养和提高观察、理解能力。 2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、 动作描写人物的方法。 教学时间二课时 第一课时 一、教学目标 初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 二、教学重点、难点
指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 三、教学过程 （一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。 1．教师介绍油画作品： 教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。 2．明确看图学文的目的： 学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过 学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序 和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。 3．初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。 ①注意多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”， 不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读 成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n” 的音。 ②课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那 儿”“一块儿”。 ③提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身 子”“眼睛”。
六年级足球教学反思
教学目标: 1.通过小足球的球性熟悉及脚内侧运球的习，初步熟悉球性，体验、巩固脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量身体灵敏性。 2、激发学习足球技术的兴趣 教学内容 1、小足球:球性熟悉脚内侧运传球。 2、游戏:“抓小偷。 内容要点与要求 一、课堂常规 1、整队集合 2、队列要求:安静、整齐 3、队列练习:报数 4、练习要求:声音响亮 3、绕场地慢跑四圈 实施过程及指示 1、师生问好、教师提问引出习内容 2、足球明星练什么脚内侧运传球 1、教师提示动作要领 二、热身游戏:“足滚绣” 游戏方法:将“足绣球”放置于两脚之间，左右脚内侧推动“足绣球”左右滚动 游戏目的:体会脚内侧推送动作教师讲解游戏规则并示范游戏方法(图 )
1、散点一人游戏(1分钟) 2、两人一组进行比赛游戏，看谁先到终点 3、教师观察，指导游戏过程 4、请优生展示 5、评议 三、小足球 球性熟悉及脚内侧运球 教学重点:推、送 教学难点:用力大小控制学 1、教学要求:完成练习次数，注意身体配合设置情景:“球宠物”，启发学生想象 2、熟悉球性----近距离控球---近距离运传球 提示: (1)引导学生认识脚内侧、脚弓、脚踝的的连带关 (2)强调控制运求力度，保证练习数量 (3)教师讲解时，让球放置脚下 3、左(右)脚内侧运球(s形) 4、优生示范，教师讲评 5、拓展:左(右)脚不同接触面的运球(s形) 四、游戏:“抓小偷” 游戏方法:三人或三人以上围成一大圆圈(其中一人持球，并可向任何一同伴运传球), 圆圈中站一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抓到
“小偷”。抓到者与抢截球者互换,下一轮“抓小偷”进行,类推. 1、教师讲解游戏规则、示范 2、学生自由组合(必须三人或以上)做游戏 要求:尽可能用脚内侧运传球 3、学生展示 4、拓展:学生用脚的不同接触面运传球 5、学生展示 6、教师评议 六、放松活动 七、小结、下课 1、集合 学生在看到球时比较兴奋，注意力不易集中，教师应强调令新行禁止。讲述要求时，学生必须持球听讲 生练习时，可能会追求快速完成而忽视运球质量，教师应及时制止，采取引导、鼓励、督促学生完成正确动作的练习 主要器材准备:小足球(每人一个) 运动强度:中 足球-----“熟悉球性及脚内侧运传球”教学课及 一、设计思路 本课设计的基本思路是:初步熟悉足球的球性，学习“脚内侧推、送”的运传球手法，掌握脚内侧运传球的基本技术，在反复的理想中体验(足球)运动的乐趣。