数学草稿_小学生

数学草稿

今天下午放学回家，就开始认真的做作业。完成一样又一样的作业后，轮到消灭数学口算了。当我正翻开第六十页的时候心里还想：“今天的口算要打的草稿还不算多嘛。”可是悲剧马上就要上演了。“啊！这么的草稿，而且还是两步计算，天啊！什么时候才能打完呀！”站在一旁的妈妈说：谈什么气呀，只要你认真作，没有一件事是做不到的，不是有一句话说，世上无难事，只怕有心攀嘛。”听了妈妈的话有了自信。一定能完成。咳——终于写完了，今天的数学草稿真是一个字，多。

居敬小学四年级：丁旭波

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——文章来源网络，仅供参考

小学数学与生活的密切联系

浅谈小学数学与生活实际的密切联系 东刘小学谢文萍 摘要： 数学来源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 关键词： 《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人。 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实

际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 一、从生活到数学 《数学课程标准》强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《长方体的认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有长方体的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出长方体的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中长方体的运用及好处。

2017-2018苏教版3三年级上册《小学生数学报》全套试卷

新苏教版三年级数学上册试卷 （小学生数学报） 特别说明：本试卷为最新苏教版教材（新版）配套试卷。 全套试卷共8份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用 2.第二单元使用 3.第三单元使用 4.第四单元使用 5.第五单元使用 6.第六单元使用 7.第七单元使用 8.期末使用

《小学生数学报》数学学习能力检测卷 （最新修订版） 2017年秋学期苏教版三年级（上）第一单元使用 （本卷总分120分，共4页，建议完成时间60分钟） 班级姓名学号得分 一、填空题（每空1分，共19分） 1．两位数乘一位数，积可能是()位数，也可能是()位数。 2.598×6的积大约是()；613×8的积是()位数，积的最高位是()位。 3.800×5的积末尾一共有()个O。 4.5个18的和与18的()倍相等。 5．口26×3的积是三位数，口里最大填()，口36×7得数大于1000，口里最小填()。 6．要使口18×3的积是四位数，口最小填()。 7．在○里填上“>”“<”或“=”。 500×40○900×3400×4○800×3300×3+300○300×4 32×0○15+06×70○60×7308×7○708×3 8.151+152+153+154+155+156+157+158+159=()×9。 9．在4×597、403×8、6×484这3个乘法算式中，积是2904的算式是 。我是这样想的：。 二、计算题（共22分） 1．直接写得数。（10分） 80×0=6×60=5×800= 200×5=7×70=O×888= 2．列竖式计算。（12分） 42×3=416×6=610×5=802×5=

新课标下小学数学与生活的相联系

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新课标下小学数学与生活的相联系新课标下小学数学与生活的相联系新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。 数学源于生活，生活中又充满着数学。 因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。 为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。 一、数学情境与生活接轨教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。 在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。 如： 在教学《分桃子》一课时，我创设情境： 1 / 4

先要求每个学生拿出 9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种： （1）每盘放 3 个， 93=3（盘）；（2）每盘放 9 个， 99=1（盘）；（3）每盘放 2 个， 92=4（盘），多 1 个；（4）每盘放 4 个，94=2（盘）多 1 个；（5）每盘放 5 个， 95=1（盘）多 4 个。 接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问： 可分成几种情况；学生于是很快的观察到： 一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。 于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做有余数的除法，这样创设生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。 二、数学理解与生活接轨生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。 善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。 在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的

日常生活中的数学

研究性学习设计方案模板 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 21世纪的数学教学的理念是''人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和己有知识背景出发，让他们在口主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入六年级后，学生突然感觉数学越來越难了，也越來越枯燥，为了让学生能体会高中数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、知识袋、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。 3、课题介绍 本课题通过''生活-一数学一-生活"的实践过程，将现行教材中脱离学生生活实际的数学问还原为取之于学生生活实际，并具有一定现实意义的数学问题，反学生生活与数学教学有机的结合起來，既加深了学生对数学知识的理解，乂让学生知识数学在实际生活中的重要应用，更有兴趣來学习数学这一学科，也能在生活中思考一些数学知识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能 1.1学生能喜欢数学 1.2数学是有用的。 1.3会在生活中使用数学 2过程与方法 2.1文献资料法，指导学生调查生活中的数学应用。 2.2小组合作学习；加强小组合作，让学生在交流中成长 2.3多使用网络资源：从网络找到材料使用

最新苏教版数学六年级上册《小学生数学报》学习能力检测卷(全套)

新苏教版六年级数学上册全套试卷 （小学生数学报） 特别说明：本试卷为最新苏教版教材（新版）配套试卷。 全套试卷共8 份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用 2.第二单元使用 3.第三单元（1）使用 4.第三单元（2）使用 5.第四单元使用 6.第五单元使用 7.第六单元使用 8.期末使用

《小学生数学报》数学学习能力检测卷 （最新修订版） 2017年秋学期苏教版六年级（上）第一单元使用 （本卷总分120分，共4页，建议完成时间90分钟）班级姓名学号得分一、填空题（每空1分，共32分） 1.在括号里填上合适的数。 0.83立方米=（）立方分米3540立方分米=（）立方米 1.02立方米=（）升 407立方厘米=（）升 2.在括号里填上合适的单位名称。 一个饮料瓶的容积约是250( )。一间教室所占空间约是80（）。 教学课本封面的面积太约是280（)。一台冰箱的体积是1.5（）。 3.填表。 准备（）种大小不同的长方形，其中最大的长方形面积是( )平方厘米，最小的 是（）平方厘米。 5.用8个棱长是l厘米的小正方体可以摆成形状不同的长方体或正方体，请写出其中的一种长方体的长、宽、高：( )厘米、( )厘米、( )厘米。 6.一个正方体的棱长总和是24分米，它的表面积是（）平方分米，体积 是( )立方分米。 7.一个长方体水池，长10米，宽6米，占地面积是( )平方米，如果池中 水深1.1米，那么池中水的体积大约是( )立方米。 8.把体积是l立方米的正方体木块，平均切成棱长是1分米的小正方体木块，可以切（）个。如果把这些小正方体排成一排，拼成一个长方体，这个长方 体的长是（）米。 9．用长92厘米的铁丝围一个长方体框架，长10厘米，高比宽少3厘米。 这个长方体的表面积是( )平方厘米，体积是( )立方厘米。

浅谈小学数学与实际生活的联系-最新教育资料

浅谈小学数学与实际生活的联系 《数学课程标准》在教学中的注意问题中，明确指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和 操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。”因此数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 1.利用学生生活实际问题引入新知 在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1，身高与双臂平

伸长度的比大约也是1∶1，脚底长与身高的比大约是1∶7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人 体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。 2.结合学生生活实际，学习新知 数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

苏教版三年级《数学与生活》一等奖作品集共5篇

假期免过路费划算吗

经常听老师说：“数学来源于生活，生活离不开数学。”初学数学的我不相信，随着渐渐长大，我发现了数学经常出现在我的生活……这不，国庆假期回老家的路上，我和爸爸妈妈已经在用数字来算道路拥挤的油耗损失。 看到路上那么多私家车，妈妈说：“大家都因为收费站不收费，所以都喜欢自驾回家。”爸爸说：“其实这样一点都不划算。”我于是问:“不收费应该很划算啊！怎么能不划算呢？”爸爸说“不相信的话你算一算我们家车的费用就知道了。” 于是我们一起计算了起来： 我们家是宝马5系轿车，厂 家标注综合工况油耗7.0L/100km, 实际油耗为10.0L/100km。从南京到我们老家 邳州乡下大概400公里，大概需要4个多小时， 现在95#汽油每升6.70元。 我们先来算一下正常交费需要多少钱：

400÷100×10.0L×6.7元=268元，加上过路费150元，单程需要268＋150＝418元左右； 节假日经常因为堵车需要8个小时才能到家，每小时需要耗油的费用为268元/4小时=67元， 那么8个小时需要67元×8小时=536元。这个还不算过路费。 真是不算不知道，一算吓一跳。大家比比看，如果遇到堵车，不但浪费了时间，而且一点也不省钱！所以生活中真离不开数学，任何事情都需要精打细算啊！

妈妈的公交费 最近妈妈发现公交卡内的钱用得很快，刚充过的钱没过多少天就用完了，星期天妈妈对我说：“今天你帮我算一下每个月每年我坐公交车要花费多少钱？我每月休息8天。” 我听到后就展开了计算行动，妈妈说每年的3、4、5和10、11月份乘公交车第1次刷卡会优惠至1.2元/次，第2次换乘公交车或地铁刷卡会优惠1元；其他月份坐公交车刷卡是按正常价1.6元/次，换乘公交车或地铁便宜0.40元。 我想：首先我应该要先算出每天要花多少公交费，然后再算出每月要花多少公交费，最后把每个月的公交费累加出来就应该是每年的公交费了，想到这里我就开始计算了： 第1步：我查看了一下2017年的日历计算出了每月上几天班：

小学数学教学要与生活实际相结合

小学数学教学要与生活实际相结合 摘要：新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，使得我们教师在小学数学教学中应努力把数学问题情境生活化，将数学与学生的生活、学习相联系起来，增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 关键词：小学数学；生活；联系 任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因此，作为小学数学教师，要将知识和我们的实际生活联系起来。在教学中，我们要从学生的已有知识和生活经验出发，为他们提供进行数学活动和交流的机会，并帮助学生在探究知识的过程中真正掌握数学知识和技能，以及数学方法等，与此同时，也要帮助学生利用所学知识解决生活中遇到的问题。 一、联系生活实际，激发学生认知需要和兴趣 《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，我们的小学数学教学应该联系学生的实际生活、贴近学生的生活，这样学生才能够乐于从自己数学的生活和事物中学习数学知识，进而对数学产生亲近感，激发他们的学习兴趣和认知需求。 数学来源于生活，联系实际生活开展小学数学教学可以激起学生潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活中的数学问题。这样既能让学生达到对自我生活和心理需求的满足，也能让学生体验成功的喜悦，并对数学学习产生更浓厚的学习

兴趣。这就要求数学教师善于结合学生的生活实际和已有的经验，精心设计平实而有意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识，从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生学习数学的兴趣。 二、利用“生活素材”，让数学贴近生活 在小学数学教学中，教师要善于发掘生活中的数学素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，感受到数学的价值，从而激发学习兴趣。 例如：在教学“相遇问题”应用题时，如果教师只是一味地向学生灌输知识的话，恐怕效果会不太好。笔者在教学中，首先让本班两名分别住在学校两边的学生介绍到学校的路程，再根据所用时间计算出自己的速度，然后现场编题，替换课本中原有的例题，使每个学生都有一种亲切感，使他们感到在上学、放学的路上也存在数学问题，激发了兴趣，激活了沉默的课堂气氛。通过两名学生的表演，学生们明白了相遇问题中的“相向而行”“相遇”等有关术语的涵义。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形中产生了学习数学的动力。 三、创设生活问题情境帮助学生学习数学 《数学课程标准》中指出：数学教学体现了数学来源于生活又应用于生活的特点，应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，

数学教学与生活

数学教学与生活 数学学习对于小学生们来说，是自己对生活中数学现象的解读。书本数学是生活数学的一种 提取，是给学生学习生活数学提供一种视角。搭建一座平台，丰富多彩的世界应当是学生学 习数学的背景。 《数学课程标准》也十分的强调数学与现实生活的联系，在教学要求中不仅增加了“使学生 感受数学与现实生活的联系，培养学生的学习兴趣”，而且同时要求“数学教学必须从学生熟 悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和实践的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学课和理解数学，体会数学就在身边体验到数学课与生活的紧密联系。 1.追求生活素材，激发学生的学习兴趣 生活中处处有数学，我们在教学时就要通过挖掘生活中的数学素材进行教学，让学生发现数 学就在身边，并能感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。 如，在教学一年级《分类》这一课时，我就在课前布置学生们和家长一起逛文具店或超市， 要求学生留心观察商场里的商品是怎样摆放的。学生在上课时就能很快地说出“同样的商品摆在一起”也能说出这样放的各种好处，这就为分类的认识奠定了基础。同时，还在他们课后回家把自己的衣柜整理好把家里收拾一下。用学生身边的“情境”呈现教学内容，增加了数学教 学的现实性，趣味性，使学生不仅认识到数学课知识与日常生活的密切联系把生活带进数学，又把数学带进生活）而且培养了同学们喜欢数学的情感，调动了他们学习数学的积极性，更 能激发出他们学习数学的兴趣。 2.多开展实践性的活动，创设出学习的氛围 数学来源于生活，同时又服务于生活。为了让学生们体会到学习数学的作用，增强了学习的 目的性，我们在教学过程是就要通过开展实践性活动，让学生有更多的机会接触生活区中的 数学问题逐步感受到现实问题之间的联系与区别。 如，在教学《认识人民币》一课时，就可以通过学生们常买东西的场境，为同学们创设一个 购物的情境，在桌上摆一些学习用具并标上价钱，找两名同学做售货员，然后其它同学则用 模拟钱币到售货员那里买自己想要的东西，对这样的实践活动，学生们感到很新鲜，积极性 相当的高。通过这一活动同学们知道拿一元钱可以买到期哪些东西，同时也学会了找钱，创 设这样的购物情境，让学生在模仿购物活动中认识了人民币，通过联系生活实际的购物活动，使学生在买卖商品的过程中掌握人民币的有关知识，提高了他们的社会交往和社会实践能力。 3.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题 数学的课程标准站在促进人的发展的高度上，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重 视应用意识的培养。为了实现这一目标，人们应该引导学生自觉地把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题，不断提高学生解决问题的能力。 如在教学法《20以内的退位减法》时，书中例３后面的“做一做”，就提供了一幅“美丽的大 自然”的情境图，里面就有大量的数信息，而且可以从不同角度提出问题。教师在教学时，就可以启发学生独立观察发展，主动的提出不同的问题，然后根据问题自己收集信息和数据， 进行探索和解答。从这个完整的过程中让学生体会到数学课的作用，体验解决问题的乐趣。 并用生活中的一些信息来提问，并用自己所学到的方法去解决它。在教学过程中要引导学生 主动地运用数学知识解决问题，引导学生多用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，培养学生 的数学意识。

数学与生活的小论文大全

数学与生活的小论文大全 导语：生活中处处也有数学。下面是关于数学与生活的小论文，有兴趣的可以看一下，希望大家喜欢小编整理的论文。 数学小论文300字【一】有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。 过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服在此，我也想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试！ 数学小论文300字【二】快要过年了，妈妈准备买一盒巧克力送给亲戚。我们来到了超市。可是，巧克力品种多价格又多，包装

也十分精美，真是让人眼花缭乱。最后，我们决定在费列罗中挑一盒。有一盒巧克力是16颗装44。8元的，另外一盒巧克力是3颗装8。6元的，还有一盒巧克力是24颗装70元的。 妈妈问我：“ 买哪种更合算呢？”我想到了两种方法。 方法一：算出每颗多少元。44。8÷16=2。8（元）8。6÷3≈2。86（元）70÷24≈3（元）2。8元<2。86元<3元16颗装比较合算。 方法二：算出1元可以买多少颗。16÷44。8≈0。36颗）3÷8。6≈0。35（颗）24÷70≈0。34（颗）0。36颗>0。35颗>0。34颗还是16颗装合算。 “妈妈，16颗装的最合算，我们把这一盒待会家吧！”“好，琪琪我们以后要省钱哦！” 于是，妈妈买了16颗装的巧克力，比3颗装每颗便宜了0。06元，比24颗装每颗便宜了0。2元，真合算，省钱实惠又好吃，下一次，买东西，我还要替妈妈省钱。 数学小论文300字【三】今天，妈妈在做家务而我在做家庭作业。 我发现有一道数学题不会做，于是，我就空在那儿。哈，试卷做完了，我便开始慢慢思考这道题。题目是：“一间教室长8米，宽6米，用边长是4平方分米的正方形地砖铺地，需要这样的地砖多少块？”我想了一会儿，便明白了，在卷子上刷刷地写了几笔，可妈妈摇了摇头，缓慢地说：“不对，再想。”我绞尽脑汁，还是想不出来，于是便说：“妈妈，你就饶了我吧！”妈妈便开始认真地教我：“你说1

2020年南京市小学生“生活与数学”创意作品征集通知

2020年南京市小学生“生活与数学”创意作品征集通知 ·活动意义 让儿童天生的好奇心投向数学，尝试用数学的眼光观察生活现象、了解大千世界、解释客观规律、激发奇思妙想。 ·参与对象 南京市十二个区的所有小学生。 ·活动流程 第一阶段（2020年9月10日至20日）各区、各小学启动“生活与数学”创意作品征集活动。 第二阶段（2020年9月21日至11月10日）学校遴选一至六年级学生的创意作品上报区教研室； 第三阶段（2020年11月11日至30日）各区教研室初评、复评出一至六年级各20份优秀创意作品上报市教研室； 第四阶段（2020年12月1日至20日）市教研室组织人员评选； 第五阶段（2020年12月31日前）在“南京教研”网上公示“生活与数学”创意作品市级获奖情况。 ·作品内容 每个学生都可以凭借自己拥有的数学知识，尝试用数学的眼光观察生活现象、了解大千世界、解释客观规律、激发奇思妙想，自选、自定符合自己实际的主题进行创作。 下面的内容仅供参考： ①自己创作的、有数学创意的“新中国70周年庆”作品； ②自己在生活中碰到的、能用数学知识解释的有趣现象； ③学校、社区开展的有意义活动中，和数学知识相关的趣事； ④比数学教材更简单、更直观、更有趣的数学题“另类”解答； ⑤自己查找数学资料，编写与教材不同又类似于教材的“你知道吗？”； ⑥自己设计数学小实验，然后编写类似于教材的“动手做”； ⑦将学校、家庭、小区里值得用数学思考的问题，写成“数学小论文”。 ⑧其它能用数学知识思考的亲身感受事件，并创意地表达。 ·作品要求 ①作品要含数学元素、有数学创意； ②是创作者所见、所闻、所经历的小现象、小故事、小事件； ③视角与众不同，避免与他人作品雷同；

新苏教版6六年级上册【小学生数学报】数学学习能力检测卷(全套)

教育 苏教版六年级（上）第一单元长方体和正方体 一、填空题。（共31分，地10、11题每空0.5分，其余每空1分） 1.围成一个长、宽、高分别是5厘米、4厘米、3厘米的长方体纸盒，需要准备（）种大小不同的长方体，其中最大的长方体面积是（），最小的面积是（）平方厘米。 2.用8个棱长是1厘米的小正方体可以摆成3个形状不用的长方体，请说出其中的一种长方体的长、宽、高分别是（）厘米、（）厘米、（）厘米。 3.一个正方体的棱长总和是24分泌，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。 4.有一个长10厘米、宽8厘米、高5厘米的长方体木块，这个长方体的体积是（）立方厘米，如果把它锯成棱长是3厘米的小正方体木块，共可以锯成（）块。 5.先把体积是1立方米的正方体木块，平均切成棱长是1分米的小正方体木块，可以切（）个。把这些小正方体排成一排，拼成一个长方体，这个长方体的长是（）米。 6.用4个棱长是2厘米的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积是（）平方厘米或（）平方厘米。 7.把一个长6厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体截成两个长方体，表面积增加了2平方米。原来这根木料的体积是（）立方米。 8.把一根长5米的木料沿着横截面截成2段后，表面积增加了2平方米。原来这根木料的体积是（）平方厘米。 9. 1.02立方米＝（）立方分米＝（）升 470毫升＝（）立方厘米＝（）升 10.填上合适的单位名称。 一瓶墨水约是50（）一个金鱼缸的体积约是38（） 数学课本封面大约是280（）一台冰箱的体积是1.5（） 11.填表。 12.有一种无盖的玻璃鱼缸，长20厘米，宽15厘米，高10厘米，做这样一个鱼缸需要（）平方厘米的玻璃，能装水（）升。 13.一个长方体水池，长10米，宽6米，占地面积是（）平方米，如果池中水深1.1米，那么池中水的体积大约是（）立方米。 二、选择题，（共16分） 1.体积相等的两个正方体，表面积（）。 A．不相等 B.一定相等 C.不一定相等 2.一个长方体正好可以切成3个一样的正方体，切开后每个正方体的表面积是12平方厘米，那么原来这个长方体的表面积是（）平方厘米。 A.26 B.30 C.28 D.24 3.用容积60毫升的小瓶装 4.8升的药水，共需要小瓶（ ）个。 A.8 B.80 C.800 D.8000 4.一个正方体的棱长扩大3倍，则它的表面积扩大（）倍。 A.3 B.6 C.9 D.27 5. 如右图，有一个无盖的正方体纸盒，下底标有字母“M”，沿着棱长将其剪开展成平面图形。想一想，这个平面图形是（）。 D. C. B. A. M M M M 6.从一个体积是30立方厘米的长方体木块中，挖掉一小块后（如图），它的表面积（）。 A.和原来同样大 B.比原来小 C.比原来大 D.无法判断

小学高年级数学生活与数学小论文

小学高年级数学生活与数学小论文 我的卧室革新设计报告 前不久，我家又召开家庭会议了，会议的主题是：如何把旧家焕然一新？我想这都是中央电视台交换空间给妈妈的启示吧。妈妈一直爱看交换空间，不花什么钱就能把家里整得焕然一新，特羡慕，特憧憬。现在住的房子不大，装修也很多年了，当时装修也没请设计师设计，就是随装修工人咋整就咋整，现在看上去有些沉闷有些老土，越看越不满，经济宽裕一点了，妈妈把这件事提上了日程。会议一致决定，谁的房间谁做主，自己拿出装修方案！这下这可把我给乐坏了。你瞧当年装修房子也不考虑我是个孩子，装得老气横秋的，黑红的面板，虽稳重但沉闷，我想放置一下我爱不释手的星际四驱车，想炫耀了一下花了很多心思拼装的各种航模和坦克，都没个地儿，一直让我很是懊恼。

虽然我的地盘我做主，但还是得和爸爸妈妈一起商量的，妈妈说，我现在越来越大，东西也会越来越多了。衣服呀，书本呀，还有玩具等等，需要好大空间来收纳，可是我的房间很小，测量了一下长4米，宽3米，高2.9米，现在一张床，一个大衣柜就显得房间很拥挤了。我上网查了许多资料，看了家里基本家装设计，在纸上算算画画，终于有了自己的想法。兴奋地手舞足蹈地对老爸老妈说：“我有办法了。”于是拿着我的新方案解释给爸妈听。 我比划着说，设计一：可以把床做成双层的结构呀，上面的一层用来睡觉，底下的一层呢，可以做成储藏东西的柜子。在爸爸妈妈的帮助下，方案终于制定出来了，上层床铺的宽定为1.2米，长1.9米，下层宽1.5米，长1.9米，从地面到二层床铺的高度为1.8米。在不靠墙的那边，做一个固定的台阶从下面通到上面，台阶做成3个大小不一的柜子，长0.4米，，用来储藏东西.底下的一层床铺可做成大抽屉的形式，这样一来，就 能摆放好多物品。下面的一层，在学习的时候，感到累了，可以小躺一会

小学一年级生活与数学日记

小学一年级生活与数学日记 篇1 201X年X月X日 X天 我记得有一次，在做数学练习册时遇到了一道难题，我前思后想，绞尽脑汁，可题目 总得不到解答。“要不放弃吧!”一个声音从内心发了出来。“不行，我一定要想出来!”我立即将这想法否决了。这声音充满了信心，充满了力量。 我一直觉得自己的数学成绩永远无法很优秀，每次遇到难题，总是草草了事。可就在 这一刻我体会到了思索的乐趣。终于皇天不负苦心人啊!我终于做出来了，而且十分有信心，甚至百分百肯定。这时我心里比蜜还要甜，还一个人不停地自言自语：我真是太聪明了，真是太有才了!我兴高采烈拿着练习册直往老爸房间冲，我将自己的答案给老爸一遍，让老爸帮我判断一下对与错，老爸一下就说不对，这不是正确答案，老爸一开口就将我从 天堂打到了地狱。之前的心血全白费了，可我仍然可我仍然不选择放弃，回到房间后， 我又开始了一轮不达目的不罢休的路程~~~ 我在数学上面，从来没有这么认真过，这一刻 我就想给自己证明，我能行，如果一分钟想不出来就用一小时，一小时不行就两小时两小 时不行还有四小时，还有五小时，还有六小时~~~ 第二天，我将练习册交上去，直到第二 节课本子都没有回到我的手上，我便确定自己的努力没有白费。 其实今天交上去的答案，就是我交给老爸看的答案。我一个人想了好久才确定了这个 答案，在这一刻我才明白老爸为什么会说我做错了，他是为了让我学会自己分辨对与错， 让我自己用努力去确定最后的答案，我恍然大悟。我爱上了数学，爱上了思索，在我的 心里这就是乐趣! 篇2 201X年X月X日 X天 数学是一门很有乐趣的科目。常常因为一道题目苦思冥想，到最后答案却如此简单， 即使我的数学成绩称不上数一数二，可怎么也挡不住吸引我的目光。 数学，在买菜的时候可以用，买衣服时候可以用，买东西时候可以用。就连魔方也可 以用到数学，因为，转魔方要用数学公式呀!还有国家经济发展也要用到数学…… 说说我与数学的故事：小的时候，爸爸经常教我数学，都是学数字，比如，1-10，如 果有人问我十一，我就问：“十一是什么?十月一日吗?”爸爸在纸上写，口头上问我：三大，还是四大?我看着纸上的两个数字，当然，我是看笔画的，认为哪个大就哪个大。我 说是三，爸爸捧腹大笑，笑完之后说：“傻孩子，是四大呀!”爸爸又教我减法和加法， 当然，是不进位的，也是十以内的。那以后，我就分辨得出哪个比较大，哪个比较小。有 一次，妈妈给爸爸3个苹果，却给我2个苹果，我生气地说：“不公平!我比爸爸少。” 无奈，妈妈只好再给我一个苹果。

小学数学与生活的密切联系

浅谈小学数学与生活实际的密切联系 东小学文萍 摘要： 数学来源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 关键词： 《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人。 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实

际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活涵。 一、从生活到数学 《数学课程标准》强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《长方体的认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有长方体的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出长方体的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中长方体的运用及好处。

我的生活与数学 (1)

关于组织浦口区2013年小学生“生活与数学”活动的通知各小学： 2013年南京市小学生“生活与数学”作品征集活动已经开始，请各校按照市教研室通知要求认真组织活动，在校内广泛评选的基础上，于2013年11月20日前提交优秀作品,每校各年级按班级数乘2的数量提交，作品按规定呈现格式上传到指定邮箱：txzxw@https://www.docsj.com/doc/98898241.html,。我室将组织区内评比，设一、二、三等奖和优秀指导教师、优秀组织奖若干，颁发证书；再精选优秀学生作品提交市教研室参评。 为使活动顺利开展，特提出如下意见： 1、明确要求。各校分管数学学科领导和所有学科教师要认真研读?2013年南京市小学生‘生活与数学’作品征集通知?的各项要求，围绕?参考主题?的内容开展创作活动。 2、精心组织。校内广泛宣传发动，依据校情，制定校内活动方案，切实处理好学生独立构思创作与教师有效指导和家长适度辅助的关系，按时间节点有序、有效组织落实。 3、规范提交。 （1）所有入选区级参评的学生作品均以电子文稿形式按时上传到指定电子信箱，学生作品请标明：××区××学校×年级×××创作，指导教师：×××。 （2）各校汇总报送作品时，需提交七个文件夹。其中六个是按年级划分，分别设置的以“××区××校×年级作品”命名的文

件夹；另一个是以?××区××校作品?命名的excel登记表（见附件三），表内每件作品要注明“区”、“学校”、“年级”、“姓名”、“作品名称”、“指导教师”。确保每个学生作品上的标注与学校汇总登记表上的栏目内容一一对应。 （3）作品必须符合市教研室其它相关要求。 浦口区教育局教研室 2013年9月24日 附件一： 2013年南京市小学生?生活与数学?作品征集通知 ▲活动意义 1、让小学生走向生活，尝试用数学知识解决问题； 2、让小学生亲近数学，培养用数学视角分析思考； 3、让小学生融入数学，学习用数学语言表达想法； 4、让小学生分享数学，促进用数学思维进行创造。 ▲参与对象 南京市鼓楼、玄武、秦淮、建邺、雨花、栖霞、浦口、六合、化工园、江宁、溧水、高淳十二个区的小学生。 ▲活动流程 第一阶段（2013年9月下旬至11月10日）由学校组织总

2011年鼓楼区小学生生活与数学作品征集通知

活动意义 1、让学生在生活中体验应用数学的快乐； 2、让学生在生活中感受数学知识的作用； 3、让学生在生活中善于用数学表达心情； 4、让学生在生活中学会用数学展现能力。 参与对象 鼓楼区各小学1-6年级学生及指导教师。 。 活动内容 低年段（一、二年级）活动内容： 1、以数学元素创作一幅有生活经历、有生活情趣的《“数字”画》，画种不限。 2、与家长共同经历一次有趣的活动，将活动经过结合数学内容，创作一组《亲子活动图》，画种不限。画中用简短文字加以说明。 中年段（三、四年级）活动内容： 以数学为素材，联系生活原创一个自己热爱生活、亲近生活、享受生活的作品，主题自定。

作品呈现可以是：绘制图文并茂的绘本；制作精美的PPT；制作打开后具有空间感、立体感的新年贺卡；制作富有创意的2012年台历、年历。 高年段（五、六年级）活动内容： 1、了解一项本地或全国、世界著名产品（范围不限），用所学的数学知识，通过数据分析，反映该产品在设计、管理、营销方面的独特做法和杰出贡献，写一篇图、表、文兼并的数据分析报告。 2、应用所学知识做一项自己喜欢的研究，内容不限。写一份体现数学作用、研究数据真实、图文并茂的微型研究报告。 呈现方式 低年段（一、二年级）的《“数学”画》或《亲子活动图》以电子图片呈现，请设定成600×400的规格上交。 中年段（三、四年级）的作品，可以是电子图片，也可以是PPT文件。高年段（五、六年级）的《×××数据分析报告》和《×××微型研究报告》均以word文档的形式上交。 活动表彰

入选区级参评的学生作品按年级分设一、二、三等奖，并从中精选出“二十佳”作品，颁发证书；被评为“二十佳”作品的指导老师颁发“指导教师奖”证书。 参与对象 鼓楼区各小学1-6年级学生及指导教师。 活动流程 第一阶段（2011年9月中旬至10月下旬）由学校组织本校学生开展活动；第二阶段（2011年11月4日前）由各校组织遴选学生优秀作品上报区进修学校；第三阶段（2011年11月5至11月25日）进修学校组织人员评选上报作品；第四阶段（2011年11月30日前）公布获奖名单，将每个年级的区“二十佳”作品上报市教研室参评。 活动内容 低年段（一、二年级）活动内容： 1、以数学元素创作一幅有生活经历、有生活情趣的《“数字”画》，画种不限。 2、与家长共同经历一次有趣的活动，将活动经过结合数学内容，创作一组《亲子活动图》，画种不限。画中用简短文字加以说明。 中年段（三、四年级）活动内容： 以数学为素材，联系生活原创一个自己热爱生活、亲近生活、享受生活的作品，主题自定。

2017-2018苏教版5五年级上册《小学生数学报》全套试卷

新苏教版五年级数学上册试卷 （小学生数学报） 特别说明：本试卷为最新苏教版教材（新版）配套试卷。 全套试卷共8份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用 2.第二单元使用 3.第三单元使用 4.第四单元使用 5.第五单元使用 6.第六、七单元使用 7.第八单元使用 8.期末测试卷

《小学生数学报》数学学习能力检测卷 （最新修订版） 2017年秋学期苏教版五年级（上）第一单元使用 （本卷总分120分，共4页，建议完成时间90分钟）班级姓名学号得分 一、计算题（共30分） 1．直接写出得数。（8分） 101+99=400×50=540÷90=4a-2a= 410×20=800÷80=69+31=100-100÷2= 2．用竖式计算，带★的要验算。(10分) 23×804450×12700÷40★ 3．怎样算简便就怎样算。(12分) 18×55+45×1836×25680+736÷16-360 560÷4063×99[175-(49+62)]×23 二、填空题（共19分，第10题每空2分，其余每空1分） 1．小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作（）。 2．+4读作()，-4读作()。 3．比0大3的数记作+3，比O小3的数记作()。 4．二月份，妈妈在银行存人5000元，存折上应记作()元。如果存折上记作-600元，那么表示妈妈()元。 5.零下6摄氏度记作()℃，零下3摄氏度记作()℃。 6．世界上海拔最低的国家是马尔代夫，比海平面高l米，这个高度记作()米。

7．甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，()处海拔更高一些。 8．如果把平均成绩记为0分，+9分表示比平均成绩()，-18分表示（），比平均成绩少2分，应记作()分。 9．水沸腾时的温度是()℃，水结冰时的温度是()℃。 10.请你把这些数填人相应的圈里。 42,-1,0.7,O,-11.3,100,-46,-261,+4.8 正数负数 二、选择题（共10分） 1．下列各数中小于0的数是()。 A.+3B．+10C．-100D．0 2．低于正常水位0.16米记为-0.16米，高于正常水位0.02米记作()米。 A.0.02 B.-0.02 C.+0.18 3．下面()能表示-96吨。 A.今年产量比去年减少96吨 B.一车钢铁重96吨 C.工厂运来96吨煤 4．数轴上，-0.5在-0.25的()边。 A．右B．左C．无法确定 5．规定10吨记为0吨，11吨记为+1吨，那么下列说法错误的是()。 A.8吨记为-8吨B．15吨记为+5吨C．5吨记为-5吨 四、操作题（共11分） 1.在口内填上适当的数。（5分） 2．根据某水果店今年上半年盈利情况填写下表。（6分） 一月份：盈利5400元二月份：盈利7000元三月份：亏损1500元 四月份：亏损2100元五月份：盈利3000元六月份：盈利4500元