《黄河大合唱》说课稿

《黄河大合唱》说课稿

一、说教材：

本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节，所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》，课时安排为一课时。

二、说教学目标：

以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：

1、通过欣赏《黄河大合唱》，引导学生从旋律、节奏等音乐表现要素及演唱形式去感受、体验作品所表现的思想感情以及所塑造的音乐形象，了解《黄河大合唱》的音乐特点，提升学生感受、表现、分析、鉴赏音乐作品的水平。

2、通过欣赏《黄河大合唱》使学生理解这部作品的社会价值和艺术价值，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3、使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？

三、说教学重点：

重点欣赏《黄河船夫曲》《黄水谣》《河边对口曲》《保卫黄河》去感受音乐所表现的思想情感和塑造的艺术形象，从而激发学生的爱国主义情感。

四、说教学难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育

五、说学法

强调学生学习的过程和方法，学生不再仅仅被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提升理解，获得知识。

六、说教法

根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合使用多种教学方法，采用多种教学形式：

1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2、采用启发式、讨论式、对比式实行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，协助学生真正的理解作品和掌握知识。

3、使用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提升课堂教学质量并增大课堂的信息容量。

七、说教学流程

（一）、情景导入：

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）

（二）、话说黄河：

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。提出问题，进入课题。

（三）、新课讲授

专心欣赏，品味歌词中的内容，深层次地理解歌曲表现的艺术形象。

1、介绍作者、创作背景、了解作品全貌及本课知识点。

2、欣赏《黄河船夫曲》

（设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。把握歌曲的精神内涵。在音乐中找出答案），多媒体播放第一乐章《黄河船夫曲》（屏幕显示歌词和问题），《黄河船夫曲》的音乐表现了怎样的情绪？描绘了什么情景？学生回答后教师归纳：这不是一首单纯的劳动歌曲，而是一首惊心动魄的战歌，作为大合唱的第一乐章，它给我们拉开了这宏伟的史诗的序幕。

请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情？

展开联想表述：采用民间劳动号子的素材，领合的演唱形式，表现了紧张的情绪，描绘了在乌云满天、惊涛拍岸的黄河激流中，船工们万众一心，同狂风巨浪顽强搏斗的情景。

3、欣赏《黄水谣》

（设计意图引导学生聆听中体验乐曲情绪，鼓励学生积极参与，乐于表达自己的观点，充分体现了新课标以学生为主体的要求）让学生体会《黄水瑶》的旋律和《黄河船夫曲》有什么不同？表达了怎样的情感？

学生讨论后积极回答，此旋律与第一乐章不同，速度缓慢，曲词带有悲凉的诉说性，表达了日寇铁蹄践踏我中华大地，人民群众义愤填膺的思想感情。

教师小结：《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。《黄水谣》的曲调写得

十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前体现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。《黄水谣》最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。

4、欣赏《河边对口曲》

（设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。）

请学生欣赏《河边对口曲》，了解演唱形式为对唱、重唱与合唱，体会作品的情绪。

a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉、指出歌曲的演唱形式。（学生自由发言）

b 、指出歌曲的演唱形式

c、学生表演

5、欣赏《保卫黄河》

a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉（学生自由发言）

b、整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）

c、指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）

（让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励）

教师小结：《保卫黄河》的音乐与前面的三乐章形成了鲜明的对比，它以明快、有力的实行曲速度，跃动的生气勃勃地战斗音调塑造了祖国儿女斗志昂扬，战斗在四面八方的英雄形象，采用了一种群众性的合唱方法——轮唱形式。

d、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》

（四）、知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第二题）

1、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图这个环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）

师：现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本？这个乐章出现几次主题，分别有什么不同？

生：欣赏后发言。

2、“大合唱”的概念，大合唱中常用的演唱形式都有哪些？

学生在老师的引导下实行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）

（五）、教师课堂总结：

革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有充足强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）

（六）、作业布置：

1、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《河边对口曲》部分，并实行表演唱

2、《黄河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。

（七）、板书设计：

黄河大合唱

1、作者介绍

2、创作背景

3、欣赏

a、黄河船夫曲

b、黄水谣

c、河边对口曲

d、保卫黄河