藏羚羊迁徙之谜

藏羚羊的故事(原文)

7 藏羚羊的故事 有一支科学考察队，到西藏去进行实地考察。他们乘坐的车子，缓慢地行驶在高原上。 忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。 令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车来。 这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。 “这只老羚羊，一定有求于我们。”年长的科考队长对大家说。 在好奇心的驱使下，人们都跟着它朝草坡上走去。翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。 众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。 他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。 半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中，他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。 那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。 “咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫：老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。

《藏羚羊的跪拜》赏析

《藏羚羊的跪拜》赏析 关于藏羚羊，也许很多人不晓得它的重要性，它是国家级的濒危保护动物。今天就分享一篇《藏羚羊的跪拜》赏析，来唤醒人类的良知。 关于写作背景及作者：王宗仁，小说家，1939年出生于陕西扶风县，1957年中学毕业后入伍到青藏高原。长年从事关于青藏高原的文学创作。 在作为高原汽车兵时，王宗仁就听说藏羚羊跪拜这个故事，让他很是触动，但他只是把它留在心底，一直不舍得写出来，担心糟蹋了这个素材。 上世纪九十年代后期，正是藏羚羊盗猎的猖狂时期。为保护藏北可可西里无人区藏羚羊等野生动物，治多县县委书记环保英雄索南杰达倒在盗猎者枪口，他的继任者又死在岗位上，保护工作难于维继，而藏羚羊在盗猎者枪下急剧减少，快濒临灭绝，整个可可西里动物保护组织都弥漫一种悲壮的情绪。(猎杀不仅仅针对藏羚羊，其实是对生命的漠视) 在这种情况下，王宗仁再也忍不住了，他觉得再不为高原人呼喊就有愧于良心，于是他连草稿都没打，一气呵成了这篇《藏羚羊跪拜》，发表在2000年9月25日《新民晚报》。 这篇短小的小说在藏羚羊保护工作最艰难的时刻发表，它像一颗子弹击中了人们情感最脆弱的地方，它像一颗无形炸弹震醒了国人昏聩的心灵。人们看到或听到这个凄美故事，无不为之动容，一时间有上千家媒体转载《藏羚羊跪拜》。 关于文章内容及主旨： 第一部分(13)介绍了故事发生的背景以及主人公老猎人。 第二部分(49)写老猎人捕杀藏羚羊的经过，在明白了藏羚羊跪拜的原因后葬羊埋枪。 第三部分(10)写老猎人从此消失在藏北草原上。 在文章主旨上，同学们一般能读出母爱的主题天下所有慈母的跪拜，包括动物在内都是神圣的。其次，尊重生命，保护自然，人与自然和谐相处。文章结尾，老猎人将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了孩子掩埋两个词语看出老猎人对藏羚羊的尊重。这么个有着几十年狩猎经验的老猎人最终在真相面前放下屠刀，可见作者的写作意图：呼吁人们尊重生命，停

《藏羚羊的故事》精品教案

《藏羚羊的故事》教案 第二课时 教学目标： 1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学重点: 引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。 教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。 教学过程： 一、回顾导入 1．通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。 2. 通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。） 二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分） 学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题 出示自学提示： 自主阅读课文7—9自然段 （1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又是怎样做的？ （2）勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么？ （3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？ 全班汇报交流： 出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。 谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？ 是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬

因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬， 因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬， 因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”） 带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。 出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。 注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。 出示句子3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。 注：“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。 三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感。 小组合作与探究： 自主阅读课文10—12自然段 1.老羚羊为何消瘦了许多？ 2.找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么？ 3.科考队员为什么流泪了？ 小组汇报交流： 句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。 明确：老羚羊对孩子的担心和思念。 句子出示2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。 明确：小羚羊的健康和欢快；老羚羊对小羚羊的慈爱。

藏羚羊的故事读后感

藏羚羊的故事读后感 藏羚羊的故事读后感（一） 老舍先生曾有一句话“一位母亲必定是一位英雄！”而我，想在那句话后面再添一句那就是“一位父亲也一定是一位英雄。”这句话是我读语文书上的一篇名叫《藏羚羊的故事》的感触。 这篇文章讲述了一个真实而又感人的故事：一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路行人求救，在科考队员耐心细致的救助下，受伤的小藏羚羊伤愈，回归大自然。 读了这篇课文，老羚羊那无私的父爱令我深深的印在心里，令我对它肃然起敬。小羚羊受伤了，老羚羊十分着急，正在他万分焦急时，老羚羊听到了汽车的隆隆声。于是，他当即就作出了一个大胆而又危险的决定。它一下子向公路跑去“扑通”一下跪了下来，眼中也留下了眼泪，向人们求救。我不禁感叹：老羚羊这一举动多么危险啊，他有可能被车撞死；可能被车上的人抓起来杀死；可能被野兽咬死。可老羚羊早就把生死置之度外了。然而，老羚羊也是幸运的，他碰到了一群有爱心的科考队员。科考队员把小羚羊救回了车上。读到这里，我本以为老羚羊可以没了顾虑了，可是老羚羊却因为担心小羚羊的安全，所以15天后小羚羊回来时老羚羊却消瘦了许多。读到这里我不禁想：这是多么伟大的父爱啊！ 除了动物界有这么伟大的父爱，我们人类也有如此伟大的父爱。

在美国的一所学校因为地震热塌陷了成了废墟当地学生的一位父亲来到这里不停地找啊找，因为事情过去了3天，当时大多数家长都放弃了，唯有这位父亲，他坚信自己的孩子没有死去。7天后，这位父亲终于找到了自己的孩子，还找到了另外17为孩子。啊，正是那伟大的父爱才使他救出了自己的孩子。 啊！父爱是伟大的，在我们享受父爱的同时也有珍惜他们，长大后要付出双倍的爱来回报给父母。 藏羚羊的故事读后感（二） 今天，我和妈妈看到一本书里有这样一篇故事：《藏羚羊的故事》，读完以后，让我和妈妈都深受感动，泪水在眼眶里打转。 这篇文章主要写了这样一个故事：有一个老猎人有一次外出打猎，猎杀了一只向他下跪的母羚羊，回家发现羚羊肚子里有一只死了的小羚羊，受到了感动，便把羚羊和她的孩子的尸体埋了，同时埋下的还有他的枪，从此便没了踪迹。 这个老猎人也是被动物的感情感染了，他是被藏羚羊的母爱感染的。藏羚羊临死时，没有奔跑，是为了她的孩子。他还留下了自己的泪水，甚至不惜向老猎人下跪！藏区的俗语真是没错：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”可老猎人还是扣下了扳机，无情地猎杀了这条无辜的生命。终于，他受到了良心的谴责。 妈妈叹息了一声，她为那只藏羚羊的死感到惋惜！而我，则发出一声良心的呼吁：猎人们啊，请你们放下猎枪吧！不要去伤害那些无辜的生灵了吧！它们也是通人性，也是有感情的！

五年级语文上册第7课《藏羚羊的故事》教案西师大版

五年级语文上册第7课《藏羚羊的故事》教案西师大版 教材简析 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科 考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏 羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。 教学目标 1学会本课10个生字，并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学 生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数： 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，初识藏羚羊 1教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现 存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒 危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们 将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 二、出示学习目标 1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。 2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求， 感悟父爱情深。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗 读课文。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。）

老猎人和藏羚羊

----------------------- 这是一个发生在西藏(zàng cáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(乞求请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ -----------------------”上。（2分） 2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“√”。（2分） 3、“形容心神不定”可用文中“ ”一词来概括。（1分） 4、请写出下面词语的近义词和反义词。（4分） 近义词：颤抖（）懊悔（）反义词：清晰（）消失（）5、你认为这篇短文主要讲了一件什么事？（2分） 6、读句子，“夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖……第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”想一想当时：老猎人当时想什么？（2分） 7、藏羚羊为什么向老人下跪？（1分） 8、“老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的，请把你的想法写下来。 9、读了短文后，你有什么感受，请把它写下来。（2分）

7藏羚羊的故事练习题及答案

7 藏羚羊的故事 一、看拼音，写词语。 shèn tòu shīlùlùyǎn yǎn yìxīkuàng shí （）（）（）（）chē xiāng niǎn suìcèng fàn fūyào （）（）（）（） 二、给下面的形近字和多音字组词。 淹（）羚（）渗（）驱（）乞（）坑（） 掩（）铃（）掺（）扣（）吃（）抗（） 三、按要求改写句子 1.地震破坏了整个北川县城。（改为“把”字句和“被”字句。） ___________________________________________________________________。 2.老藏羚羊跪着用祈求的目光盯着我们，我们被深深地打动了。(改为反问句） ____________________________________________________________________。 3.一支科学考察队乘坐车子去西藏进行实地考察。缩句： ____________________________________________________________________。 四、用下列词语造句。 1.纹丝不动：_________________________________________________________ 2.气息奄奄：_________________________________________________________ 3.小心翼翼：_________________________________________________________ 五、阅读答题 情谊 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。 这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

第五课《藏羚羊的故事》

第五课藏羚羊的故事 教学目标： 1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解 课文内容，提高阅读能力。 2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际 能力。 3、围绕话题“可爱的动物”，结合实际谈谈认识。 4、通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语： 紧急、好奇、缓缓、返回、蹭等。 5、联系上下文和生活实际，学会重点句型。 6、通过词语和课文学习，积累词语提高汉字书写能力 和词语运用能力。 7、情感教育：通过课文学习，让学生认识动物与人的 关系，认识到动物和人一样有爱心，从而进一步增强爱 心。 教学重点：熟读课文理解课文内容。 教学难点：字词句的掌握，写作训练。 教法：引导法 学法：合作交流、自主探究。 教学前的准备：相关课件。 教学课时：7课时

第一课时课文一的学习藏羚羊的故事 课题：第五课藏羚羊的故事 内容：（课文一）初读理解 时间：10月10日 教学目标： 1、知识与技能 （1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。 （2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。 3、情感、态度与价值观 体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。 教学重、难点： 引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。 教学方法 引导法讲解法合作交流 教具 教材课件 教学过程： 一、情境叙述，设疑导入

第五课《藏羚羊的故事》

第五课藏羚羊得故事 教学目标: 1、运用边读边想边记得读书方法,读懂每句话,理解课 文内容,提高阅读能力。 2、以课文为材料,通过听说读写训练,扩展口语交际能 力。 3、围绕话题“可爱得动物”,结合实际谈谈认识。 4、通过课文学习,识读本课词语,重点掌握下列词语: 紧急、好奇、缓缓、返回、蹭等。 5、联系上下文与生活实际,学会重点句型。 6、通过词语与课文学习,积累词语提高汉字书写能力 与词语运用能力。 7、情感教育:通过课文学习,让学生认识动物与人得关 系,认识到动物与人一样有爱心,从而进一步增强爱心。教学重点:熟读课文理解课文内容。 教学难点:字词句得掌握,写作训练。 教法:引导法 学法:合作交流、自主探究。 教学前得准备:相关课件。 教学课时:7课时

第一课时课文一得学习藏羚羊得故事 课题: 第五课藏羚羊得故事 内容:(课文一)初读理解 时间:10月10日 教学目标: 1、知识与技能 （1）理解课文内容,理解课文重点词句得意思,体会句子表达得思想感情。(2)有感情地朗读课文。 2、过程与方法 (1)挖掘课文中得情感因素,通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”,发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,最后激发情感,写下“爱”得感受。 (2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感。 3、情感、态度与价值观 体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊得爱,激发学生关爱动物,与动物与睦相处得情感,增强环保意识。 教学重、难点: 引导学生通过品读重点句子,体会感情,激发学生关爱动物得情感。 教学方法 引导法讲解法合作交流 教具 教材课件 教学过程: 一、情境叙述,设疑导入

藏羚羊的故事教学设计教案.docx

藏羚羊的故事 教学要求： 1.知与技能 （1）理解文内容，理解文重点句的意思，体会句子表达的思想感情。 （2）有感情地朗文。 2.程与方法 （1）挖掘文中的情感因素，通“ ”——品“ ”——“ ” ，学生想象，学生入情入境，体会情感，最后激情感，写下“ ”的感受。 （2）借助件演示，行拓展延伸，帮助理解文，感悟道理，激情感。 3.情感、度与价 体会老羚羊小羚羊、科考羚羊的，激学生关物，与物和睦相 的情感，增保意。 重、难点： 引学生通品重点句子，体会感情，激学生关物的情感。 教学设计： 一、情境叙述，疑入 1.出示片，教叙述 在美的青藏高原之上，有着一望无的广袤的草原??一条狭窄的公路穿 草原，地伸向方，有一支去西藏的科学考察，他乘坐的子就在 高原之上慢地行，似乎也在欣美的高原景??突然，“扑通” 一声， 一只藏羚羊跪在前?? 2.疑入，板 只藏羚羊到底想干什么今天我就一起走《藏羚羊的故事》。板， 。 二、自文，了解梗概 1.教提出要求：注意通文，准字音。 2.想一想：文了一件什么事你完文后有什么感受指名反，全班交流。 3.小：概括全文三部分内容。（冒死截，救助，羚羊聚）

三、品读老羚羊对小羚羊的爱 1.教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发 现有一辆车经过时，他是怎么做的请画出相关语句。 指名反馈，设疑品读： （ 1）“飞奔而下”是什么意思你体会到他什么心情“扑通一声跪下来”是为什 么老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感 （ 2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。 2.导读：孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢请找出具体描写小羚羊受伤的语句。 细细品读。 （1）“气息奄奄”是什么意思请联系上下文理解。指名反馈。 （ 2）指导学生读出对小羚羊的同情。 3.启发想象：我们想象一下，当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候，会是怎样的表现学生自由说一说。 4.小结：是呀，看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。请再默读课文，勾画出有关语句读一读。 （ 1）学生勾画，集体反馈。 （ 2）抓重点词语，谈体会。如“浊泪” 、“一步一回头”、“乞求的眼神”等词语。（ 3）指导感情朗读。 5.小结：孩子们，你们现在明白老羚羊为什么回冒着生命危险去截车了吗他是为 了什么这就是生命的力量。 过渡：除此之外，在科考队员对小羚羊采取救助的过程中，以及两只羚羊团聚时，老羚羊也表现出了对小羚羊的爱，你能在后面两部分中找出体现老羚羊对小羚羊“爱”的语句吗 学生抓关键词语，自由品读，集体反馈。 四、总结学法，梳理情感 教师引导学生总结学法：先寻“爱” ，寻找文中体现“爱”的语句；再品“爱” ，抓关键词语仔细体会；然后读“爱” ，有感情地朗读。五、品读队员对羚羊的爱1. 导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱

《藏羚羊跪拜》

教师个人介绍 省份：吉林学校：公主岭市杨大城子镇第一中心小学姓名：崔爱莲 职称：小教一级 通讯地址：吉林省公主岭市杨大城子镇第一中心小学 个人简介： 崔爱莲：女，1981年3月2日出生。毕业于吉林省公主岭师范学校，与2000年9月1日参加工作，小学一级教师，计算机一级水平，本科学历。自毕业以来一直从事班主任工作，并承担语、数两个学科的教学。多次承担镇级、市级公开课的任务。我所讲的《圆的周长》一课被吉林省教育厅评为全省远程教育优质课一等奖。 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 3，课时：2课时 4，学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、自学课文，独立搜集藏羚羊的相关背景资料并思考课后的问题。 四、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 《藏羚羊跪拜》 1．知识与技能： （1）、借助已学的方法掌握课文生字、新词，能有感情地朗读课文； （2）、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 （3）、学习在细节描写中表现人物的心理活动。教会学生如何应用生动的描写去感染读者。 2、过程与方法： 教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂研讨、交流、教师讲解等方法达成目标。 3、情感态度与价值观： 让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命 三、教材分析 《藏羚羊跪拜》一课是长春出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级下册第四板块第二课。本课是王宗仁先生叙述藏北高原上一个老猎人的经历：藏羚羊为了保护自己未出世的孩子，以跪拜的方式乞求猎人放生，而老猎人在杀死藏羚羊母子后陷入深深的自责和悔恨中，从此在藏北高原消失。其中人物内心的复杂变化描写得淋漓尽致，因此要把握文章两个主人公：一是藏羚羊；二是老猎人。先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜的动人一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验赞颂母爱的伟大。再是对老猎人的传神之笔的理解，文章细致刻画人物的心理及动作，揭示人物的性格特点，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。从而引导培养学生对生命的尊重和关爱。 通过对教材的分析及课文的理解确定本课的教学重点是：通过本文的学习感受母爱的伟大及人性的慈善，培养保护大自然的意识。教学难点：学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式。 教学之前用百度在网上搜索《藏羚羊跪拜》的相关教学材料，找了一些相关教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到藏羚羊的图片、资料及以藏羚羊为原型的福娃迎迎的图片，给学生展示，直观了解印象深刻。另外利用百度视频搜索到《拯救藏羚羊》及相关母爱情深的视频进行情感德育教育。百度知道搜索《斑羚飞度》一文与原文对比阅读，加深学生对课文的理解。并把搜索到的相关资料做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法

读《藏羚羊的故事》有感

读《藏羚羊的故事》有感 今天我们学了《藏羚羊的故事》这一课，这一课主要讲了一只老羚羊冒死截车，带领科考人员就小羚羊的故事。 这一课里，我觉得感动的句子是：老羚羊静静的注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。这时有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头的往草坡上走。我从这些句子中体会出，老羚羊对小羚羊的关爱和不舍，科考队员对老羚羊和小羚羊的不舍和祝福，老羚羊这时很无助，也表现出了对小羚羊的关爱。 读了这篇文章，我知道了他们之间的感情：老羚羊和小羚羊是父子情深，科考队员对藏羚羊是关爱，和谐相处，科考队员对老羚羊是起敬。 这篇课文不仅写出了伟大的父爱，也写出了人与动物的和谐相处。

老舍先生曾有一句话“一位母亲必定是一位英雄！”而我，想在那句话后面再添一句那就是“一位父亲也一定是一位英雄。”这句话是我读语文书上的一篇名叫《藏羚羊的故事》的感触。 这篇文章讲述了一个真实而又感人的故事：一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路行人求救，在科考队员耐心细致的救助下，受伤的小藏羚羊伤愈，回归大自然。 读了这篇课文，老羚羊那无私的父爱令我深深的印在心里，令我对它肃然起敬。小羚羊受伤了，老羚羊十分着急，正在他万分焦急时，老羚羊听到了汽车的隆隆声。于是，他当即就作出了一个大胆而又危险的决定。它一下子向公路跑去“扑通”一下跪了下来，眼中也留下了眼泪，向人们求救。我不禁感叹：老羚羊这一举动多么危险啊，他有可能被车撞S；可能被车上的人抓起来杀死；可能被野兽咬死。可老羚羊早就把生死置之度外了。然而，老羚羊也是幸运的，他碰到了一群有爱心的科考队员。科考队员把小羚羊救回了车上。读到这里，我本以为老羚羊可以没了顾虑了，可是老羚羊却因为担心小羚羊的安全，所以15天后小羚羊回来时老羚羊却消瘦了许多。读到这里我不禁想：这是多么伟大的'父爱啊！ 除了动物界有这么伟大的父爱，我们人类也有如此伟大的父爱。在美国的一所学校因为地震热塌陷了成了废墟当地学生的一位父亲

藏羚羊的跪拜阅读答案

读完《藏羚羊的跪拜》一文，我不由感到心情十分沉重，既为母藏羚羊那份沉甸甸的爱，又为老猎人所丧失人性感到悲从心来。 《藏羚羊的跪拜》记叙了一个老猎人正要捕杀藏羚羊时，藏羚羊向前走了两步，用哀求的眼神望着他，双腿扑通地跪倒在地，流出了眼泪……可是，老猎人还是硬下心肠扣动了扳机。第二天老猎人给藏羚羊开膛破肚时，发现里面竟然还有一只已经成型的小藏羚羊！从此，老猎人离开了藏北草原。 “贝恩，可我们从不伤害马驹！”记不得在哪读过这句话了，它并不出自人的口。可一读完文章，这句话便油然记起。读了文章，我为老猎人所丧失的人性而感叹。人，本是地球上最聪明的动物，因为这种聪明，人的情感比动物要高，人不会弃自己的孩子而不顾，而动物可能；人不会为了寻求伴侣而互相嘶咬，动物会。……这便是人性与兽性的不同，这便是文明与野蛮的差异，更是人性所表现出来的真善美！ 可文中的猎人呢？他在藏羚羊跪拜只时，虽然有瞬间的犹豫，但仍然残酷地杀害了那只藏羚羊，他的善良在哪？他的人性在哪？ 相反，那只藏羚羊在声死之时所表现的对孩子的爱，对声的态度，使他放弃了宝贵的尊严，给要取它性命的“人”跪下了，这比起猎人的残忍，我到底该说是兽伟大，还是人伟大？ 这篇文章，也使我想起了电影《可可西里》，片中主人翁为了保护藏羚羊，而声死置之度外的超然态度，令我深深折服。两相对比，老猎人岂不是丧失了人性吗？还好，他还有些良知，懂得感动，所以他离开了草原。 由此，我又想起《猎人的诅咒》中的“猎人与熊的故事。它记叙了几个残酷的猎人，为了得到熊掌、喝到熊血，在山林中守了几天，终于捉到了一只小熊，这只还没有断奶的小熊，就活生生地被他们剁下了熊掌，熬成汤，喝干了熊血。这些人比起老猎人还有一点良知，我认为他们简直就是禽兽不如！简直就是半兽人！我虽然不喜欢流行音乐，但还是想起一句歌词，虽然它不能完全表达我的心意：“半兽人，至人类落为半兽人，世上再没有纯洁的灵魂”

藏羚羊跪拜教案

藏羚羊跪拜教案 【教学目标】 1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。 2、借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。 3、培养学生对生命的尊重与关爱。 【教学重点与难点】 1、如何寻找合适的切入口引导学生走进文本，与文本对话。 2、如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱。 教学过程： 第一课时（总第八课时） 一导入课文 1、同学们，你们知道我们奥运吉祥物福娃迎迎是一只什么动物吗?(藏羚羊) 2、在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”－－－藏羚羊。今天，我们一起来阅读一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示课件，显示课题） 3、学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。 4、教师出示多媒体资料及藏羚羊的情况的简单介绍。 藏羚羊，是我国特有的物种，生活在被称为南北极之外的“地球第三极”——青藏高原。它们世代与冰雪为伴，与严寒为友，耐高寒、抗缺氧，是一种生命力极其顽强的生灵。藏羚羊不仅体形优美、动作敏捷，而且非常善于奔跑，是动物里的运动健将，藏羚羊喜欢群居，有长距离迁移、集中产仔，产仔后又迁回原栖息地的习性。在那令人类望而生畏的“生命禁区”，时时闪现着它们腾越的矫健身姿，因此，它们也被称为“高原的精灵”、“可可西里的骄傲”。 下面就由我来为大家讲述这一则发生在藏羚羊身上的离奇而感人的故事。 二、初读课文，整体感知文章内容。 1、教师有感情地示范朗读课文，初步感知文章整体内容。（出示课件） 2、老猎人从此杳无音讯，故事到此也讲完了，留给我们的却是无尽的回味与思考。想一想：文中一共只有两个形象，你觉得作者最想表现的是他们中的哪一个？ 3、学生讨论并交流。可各抒己见，但必须要能从文中找出依据。在学生交流的同时可穿插重点片断的朗读。 学生可能的回答有： 1、藏羚羊是主人公，因为文章的题目就是《藏羚羊跪拜》；因为作者想表现的是藏羚羊的那种无私的母爱…… 2、老猎人是主人公，因为作者用了大量的篇幅来描写老猎人：文中主要想表现的是老猎人的思想变化过程，藏羚羊的跪拜只是一个契机…… 3、大部分学生的答案肯定是藏羚羊，因此接下来引导学生圈划文中有关藏羚羊的描写，看看作者是如何描写藏羚羊的，你从这些描写中读出了什么？ 4、学生圈划后交流，在交流的过程中，教师引导学生品读关键词句，由此来感受藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱。 5、只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与

阅读短文《藏羚羊》

（二）神圣的跪拜(16分) 这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。 有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里，他久久难于入眠，双手颤抖…… 次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。 这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪…… 从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。 1、从文中打出下列词语的近义词。(3分) 接济( ) 善良( ) 清楚( ) 1、仔细读３～６小节，理出事情的发展顺序。(3分) 发现藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊 2、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中相关内容概括回答。(2分) 3、“这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么呢？(2分) 4、文中哪句话给你印象最深？请说出理由。(2分) 5、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利，肆意滥杀藏羚羊。请你结合读了这篇文章之后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动物。(3分)

2017秋西师大版语文五年级上册第7课藏羚羊的故事

7 藏羚羊的故事 教材简析 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。 教学目标 1学会本课10个生字，并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数：2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，初识藏羚羊 1教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 二、出示学习目标 1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。 2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感悟父爱情深。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 （5分钟后，看哪组回答的最棒。）

【五年级】2020秋西师大版语文五年级上册第7课藏羚羊的故事

【关键字】五年级 7 藏羚羊的故事 教材简析 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科 考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏 羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。 教学目标 1学会本课10个生字，并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学 生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数：2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，初识藏羚羊 1教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现 存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒 危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们 将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 2、出示学习目标 1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。 2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感 悟父爱情深。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗 读课文。） （二）合作释疑

藏羚羊的跪拜(公开课完整版)

藏羚羊跪拜 王宗仁 教学目标： 1、感受藏羚羊神圣的母爱和老猎人慈善的情怀。 2、学习在细节描写中表现人物心理活动。 3、初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。 教学重点：体验藏羚羊的母爱。 教学难点：学习细节描写中表现人物的心理活动。 教学准备：收集有关母爱的文章。 教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 二、揭示课题，理解课题： 1、齐读课题。 今天，让我们穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物--藏羚羊。看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，形体优美，性格刚强，动作敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”，主要分布在青海、西藏、新疆。如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区，栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见，由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒之王”，素有软黄金。在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒可以达到1000-2000美元。用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。一条这样的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。 （图片展示藏羚羊遭到人类捕杀的场面，藏羚羊的数量急剧下降。） 2、同学们，你们看到过跪拜吗？人在什么情况下跪拜？ 揭题，释题质疑。 1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？ 3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？ （人在结婚的时候，向父母、长辈跪拜，表示对父母的尊重，感谢他们对自己的养育之恩，抚育之恩；在祭拜祖宗时要下跪，表示对死去之灵的思念和追思…）过渡：同学们，你们知道吗？人为了感谢长辈，追思亡灵而下跪？而在动物界中，一些动物也会下跪？那么，他们又是为了什么而下跪呢？打开课文，自由读课文。 三、初步感知，了解大意。 1、自由读课文（配乐，要有悲壮情怀的音乐）(感恩的心) （教师点拨引导：（1）概括故事内容。（2）藏羚羊的表现。（3）猎人是怎样一个人？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等方面来叙述；并尽量做到言简意赅。） 参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相 面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。

阅读训练1-藏羚羊的跪拜

藏羚羊的跪拜 这是听来的一个西藏故事.故事发生的年代距今有好些年了.可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事中的主人公――那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊. 当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子的老猎人在青藏公路附近活动,他无名无姓,云游四方,饿时大火煮黄羊肉,渴时喝一碗冰雪水.猎获的那些皮张自然会卖一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多地用来救济路遇的朝圣者.每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑,平安无事. 杀生和慈善在老猎人身上共存.促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后――应该说那天是他很有福气的日子.大清早,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备喝一碗酥油茶时,突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊.他眼睛一亮,送上门的美事来了!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪.他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条腿扑通一声跪了下来.与此同时,只见两行长泪就从它眼里流了出来.老猎人的心头一软,扣板机的手不由得松了一下.藏区流行着一句老幼皆知的俗语:"天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的."此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命的.他是个猎手,不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事.他双眼一闭,扳机在手指间一动,枪声响了起来,那只藏羚羊便栽倒在地.它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着. 那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰,扒皮.他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊.他觉得有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪这是他几十年狩猎生涯中见到的惟一的一次情景.夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着…… 次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖.当腹腔打开时,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地下……原来在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了.这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪:它是求猎人留下自己孩子的一条命呀! 天下所有慈母的的跪拜,包括动物在内,都是神圣的. 当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了.同时埋掉的还有他的杈子枪…… 从此,这个老猎人在藏北草原上消失了.没有人知道他的下落. 1,你知道哪些理解词语的方法请至少写出3种.2分 ①②③ 请理解下面两个词语的意思.2分 乞求: 蹊跷: 2,请简要要概括本文的主要内容: 2分 3,为什么说"杀生和慈善在老猎人身上共存" 请根据文中内容回答.1分 4,为什么说"应该说那天是他很有福气的日子1分 5,用"~~~~"在文中画出你感受最深的一个语段或句子,并谈谈感受和体会.1分 6,你认为作者写这篇文章想告诉人们什么1分