信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案

信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案

河北省保定市实验小学张宁

教学设计思想

如果把英语学习比喻成建筑一座摩天大楼，那英语单词就是其中不可或缺的一砖一瓦，小学生作为英语的初学者，首先面临的问题就是英语单词的记忆与积累。本次“单词变变变Ⅱ”一课是在“单词变变变Ⅰ”的学习基础上，帮助学生掌握另一种英语单词的记忆妙招，减少对背单词的恐惧，增强学英语的趣味性。学生在学习完“单词变变变Ⅰ”后能较为顺畅地在原单词的基础上，增减、替换一个字母或调整字母排列顺序，产生新的单词，将单词进行链状的学习及记忆。四年级的学生不止仅于此，其实学生们已经在零散地接触合成词，但没有形成整体的概念，本课旨在抛砖引玉引导启发学生，通过一定的方法指导，将英语单词大家庭中的一个重要成员——合成词展现出来，帮助学生建立英语单词的网状学习模式。

本课设计注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

本课通过单词的多种呈现形式——图片、实物、flash动画等，给学生视听多感官刺激；通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习；通过形式多样的练读——个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。并在一定语言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一个方向，引发学生更进一步的学习兴趣。

媒体设计思路

多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。根据所要教学的内容，搜集大量能激发学生好奇心与浓厚兴趣的图片及Flash动画，进行辅助教学，充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。利用PowerPoint 媒体教学形式，将教学过程的每一步进行及时清晰地展示，给学生明确的指引。利用图片的清楚展示与Flash动画冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，加快接受速度并突破了本课的重点单词的学习。为了提供给学生充分的自由空间，课件的使用能做到根据学生的选择随时出示，同时给予其他学生更多的思考与发展空间。同时并用拓展知识，培养学生更进一步的探究性学习。

课堂教学过程结构流程图

Class Opening & Warming-up

开课及热身 New Concepts 新授 Practice & Consolidation

练习，巩固 Expanding

拓展

Review

复习 共同表演“单词变变变”chant 。

两人一组合作完成“单词变变变”任务单上的第一题，并仿照以上chant 创编新的chant 表演。

对完成速度快及chant 创编有新意的小组进行单词卡片的小奖励。

得到的单词卡片奖励的学生进行展示，学生发现将其中两个并在一起会产生一个大家都很熟悉的合成单

词，学生继续发现其他学生手中的单词组合。

分小组看并试读“单词变变变”任务单上的第二题Vocabulary ，并让学生提出问题，在师生共同解决

问题的过程中，完成12个单词的复习与巩固。

引导学生将Vocabulary 中每两项单词组合在一起形成新单词。

用类似的方法学生发现其他的合成词并进行练读。

游戏“What’s Missing？” 按照顺序将六个合成词书写在“单词变变变”任务单上的第三题

中。完成“单词变变变”任务单上的第四题的句型练习，通过师生配合练读句子。

给学生展示更多的合成词。 学生试着猜一猜其中的含义。 附图例： 教师活动 学生活动

教学过程

教学过程：

（一）Class Opening & Review.

1、Greetings.

2、Warming-up. Let’s Chant!

Ear, ear,turn, turn, turn, Turn to hear, hear, hear, hear.

Hear, hear, turn, turn, turn, Turn to heart, peng, peng, peng

Air, air, turn, turn, turn, Turn to hair, comb,comb, comb.

Hair, hair, turn, turn, turn, Turn to chair, sit, sit, sit.

3、Review.

教师给学生介绍在原单词的基础上，增减、替换一个字母或调整字母排列顺序，会产生新的单词。并举例eat——tea，and——hand，并给学生做示范 and，and， turn, turn, turn, Turn to hand ，h-a-n-d单词拼读chant。让学生两人一组合作完成“单词变变变”任务单上的第一题，并仿照以上chant创编新的chant。

对完成速度快及chant创编有新意的小组进行单词卡片的小奖励。

4、Leading-in.

学生将得到的单词卡片奖励展示给大家，教师选择其中两个学生代表上讲台前，读出手中的单词，并引导学生发现，将其并在一起会产生一个大家都很熟悉的单词。比如black + board= blackboard，由此，让学生继续发现其他学生手中的单词组合。并适时给学生合成词Compound Word概念。

（二）New Concept：

1、学生分小组看并试读“单词变变变”任务单上的第二题Vocabulary，并让学生提出问题，在师生共同解决问题的过程

中，完成12个单词的复习与巩固。

2、引导学生将Vocabulary中1、2项单词组合在一起形成新单词newspaper，并进行练读。出示单词卡片进行拼读，并

让学生将其粘贴在黑板上。

3、用类似的方法让学生发现其他的合成词，并通过个别读，男女生互读，三人组配合读，接龙读等多种练读形式，配

合多媒体的运用，让学生能够听说读这六个合成词。同时指导学生发现合成词的不同组合形式：连写，空格，连字符等。

4、看黑板上六个合成词的卡片，通过游戏“What’s Missing？”巩固单词，并按照顺序将六个合成词书写在“单词变

变变”任务单上的第三题中。

5、完成“单词变变变”任务单上的第四题的句型练习，通过师生配合练读句子。

（三）Expanding：

给学生展示更多的合成词，并让学生试着猜一猜。

Car park 停车场；green house 温室；tea bag 茶包、茶叶袋、袋装茶；

Sleep walk 梦游；touch-me-not 含羞草；a five-star hotel 五星级酒店；first-class 头等的，上等的，头等车，头等船；second-hand 旧的，二手的，用过的。

（四）Class Closing and Say Goodbye！