当前位置：文档视界 › 《夸父追日》教案

《夸父追日》教案

夸父追日（教案）

下陈中心校黄克熙教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

3、交流收获，体会神话传说的神奇。

4、培养独立阅读能力。

教学重、难点：

1、理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神。

2、体会神话传说的神奇。

教学准备：

课件

教学设计：

一、介绍神话，导入新课

1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，我们一起来欣赏。

（播放课件，神话故事图片滚动出现“《盘古开天地》（这是我们学过的神话传说，盘古用身体创造了天地。）、《精卫填海》（虽然大海广阔无垠，但是精卫毅力坚强，衔石填海。）、《后羿射日》（传说后羿力大无比，用雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。）、《嫦娥奔月》（传说嫦娥偷吃仙丹、飞入月球，使人类对月球产生了无限的遐想）、《女娲补天》（女娲炼五色石补天上的窟窿，给人类带来了安宁、幸福的生活。）……”等比较有名的神话故事。）。

2、你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象，生动的故事往往寄托了古代人民美好的愿望和追求。

3、（出示《夸父追日》的图片）知道这个神话故事吗？今天我们就来学习这篇课文，全班齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、这个故事也充满神奇色彩，就让我们一起来读读课文，要求读准字音，读通句子，不会的地方可以多读几遍。课文中哪些地方使你觉得这个故事很神奇？边读边动笔画出相关的句子。读完思考这个故事讲了一件什么事？

2、交流：这个故事讲了一件什么事？（谁干什么，结果怎样。）

三、深入文本，感受神奇

课文中哪些地方使你觉得这个故事很神奇？出示相应的句子。

1、根据学生的回答，课件出示：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。还没等太阳落下去，夸父就追到了。”

（1）哪些词语可以看出神奇？（词语：长腿、大步、像风……奔跑、一眨眼）（2）指导朗读，要求读出夸父形象的神奇。（指读、齐读）

2、根据学生的回答，课件出示：“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

如果学生找不到这句话，就自己导入：夸父追到太阳之后，他是怎么做的？

（1）你是怎么看的？你能去抓太阳？

（2）男女比赛读，看看谁能读出夸父的力大无穷和雄心壮志？

3、根据学生的回答，课件出示：“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”

（1）句式训练：

夸父实在是太渴了，太累了，渴得，累得。（机动个别读，师：那你能否读出来？）（“咕嘟咕嘟”随机指导。）（机动个别读。）（2）师：既然夸父这么渴、这么累，那我们把它读出来吧！小组比赛，看哪组读得更有感觉？

4、问：就在这时候是什么时候？（生：追到太阳的时候）那之前，他在跑两千里的时候就不渴、不累了吗？那是什么支持着他一路狂奔？

（1）根据学生的回答，课件出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追

赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

A、指导朗读：抓住“！”，体会夸父下的决心之大；“叫”，从命令式的口气中体会夸父态度的坚决。

B、引读：

a夸父拼命往前跑，一眨眼跑了两千里，是因为——

b夸父喉咙干得直冒烟，无论怎样都止不住口渴，是因为——

c夸父颓然倒了下来，遗憾地长叹，是因为——

（2）过渡：是啊，就是这样一种力量、信念支持着夸父，使他忘记了口渴、疲劳，也许大家还不清楚夸父为什么一定要抓住太阳，这里有一个传说。（出示传说，师生齐读。）

课件出示：据说“夸父”本是一个巨人族的名称，夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望和信任，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。虽然夸父失败了，但他这种顽强拼搏、坚持不懈的精神和毅力一直被人们传为佳话，并且激励着许多有志之士不断进取。

读了这段资料，你知道是什么在支持着夸父奋勇前行吗？（生：是族人的希望和信任。）所以，夸父心里想：——（齐读第一段）

5、课文中还有哪些地方使你觉得这个故事很神奇？

（1）根据学生的回答，课件出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

你是怎么看的？

（2）问：颓然是什么意思？能不能用自己的话来说说？

（3）师：只有里面被挖空的时候，山才会颓然倒了下来。那夸父这样一个高大、威猛的巨人又怎么会颓然倒了下来？（生：他太渴、太累了。）此时此刻，你可以用一个什么词语形容夸父？那我们把它读出来。（齐读）

6、然而，正当夸父接近理想时，他已经筋疲力尽了，最后他只能无奈地、遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，他会叹些什么？

（他放弃了吗？在困境甚至绝境中，所以在临死前做了一个决定——）

师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管夸父已经再也站不起来了，但是他并没有屈服，在临死之前做出一个决定——生：将手杖奋力向前抛去，用尽全身的力气、用上最后一口气，将手杖奋力向前抛去变成桃林，他希望即使自己死了，别人——和他一样怀有理想的人能够锲而不舍，奋勇向前。让我们来感受一下夸父的这种精神，全班齐读第五段。

7、问：读到这儿，夸父给我们留下什么印象？（巨大、力大无穷、勇敢、顽强拼搏、坚持不懈……）如果学生说不上，追问那夸父留给我们什么精神？

四、小练笔

1、师：是啊，神话故事真的很神奇！神奇在夸父居然要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上。神奇在夸父像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里。

课件出示：

夸父追日真神奇啊！神奇在；神奇在；神奇在……

2、总结：

神奇的故事、伟大的夸父、不朽的精神、魁丽的文字、悠久的历史，同学们让我们更加热爱自己的祖国、热爱祖国的语言文字，像夸父一样，不断追求、不断努力，追赶到属于自己的太阳。

板书：

夸父追日

神奇：

一眨眼

两千里

坚持不懈巨大

执着追求霎时间

巨响

《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案

《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案中国古代神话四则①鲧禹治水②女娲补天③精卫填海④夸父追日预习【学习目标】１．了解神话故事的特点。２．通过诵读，欣赏中国古代神话的艺术魅力，培养文言文阅读的语感。３．学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好品德。【文学知识】１，神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。课文选择的四则古代神话故事，体现了早期人类在与大自然抗争中表现出的可贵精神，如毫不气馁、积极奋发的进取精神，与自然抗争的执著精神等。２，《山海经》，是我国第一部神话集。【正音正字】鲧堙爁（火监）焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨（讠交）溺【积累词语】鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日【朗读课文】【翻译课文】《鲧禹治水》原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵塞洪水。原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。翻译：天帝（发觉了此事）命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最终禹铺陈土壤使九州安定。《女娲补天》原文：往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；翻译：上古的时候，四根天柱倾折，九州大地陷裂；天不能完全覆盖大地，地不能负载万物；原文：火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。翻译：烈火燃烧不灭，洪水泛滥不止；猛兽吞食良民，鸷鸟伤害老弱。原文：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。翻译：在这种情况下女娲炼五色彩石来补苍天，斩断巨龟的四足来立天的四极；杀死黑龙来拯救冀州，积聚芦灰来堵住泛滥的洪水。原文：苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。翻译：苍天补好，四极立正；洪水干涸，冀州平安；恶禽猛兽死亡，良民得以生存。《精卫填海》原文：发鸠之山，其上多柘木。翻译：发鸠山，它的上面有很多柘树。原文：有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨；翻译：有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹、白色的嘴、红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。要点：文，同纹，花纹。原文：是炎帝之少女名曰女娃。翻译：它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石以堙于东海。翻译：女娃去东海游泳，溺水没有回来，所以化为精卫鸟，经常口衔西山的树枝和石头去东海填塞（海水）。《夸父追日》原文：夸父与日逐走，入日。翻译：夸父追赶太阳，追到太阳的光轮里。原文：渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。翻译：口渴，想喝水，就到黄河和渭水去喝水，黄河和渭水不够喝，要到北方的大湖去喝水。未到大湖，半道渴死。要点：河，黄河。渭，渭河。原文：弃其杖，化为邓林。翻译：他丢下的手杖，变成一片桃林。复习【思维训练】１，归纳《鲧禹治水》故事的大概。鲧禹的精神，对我们有什么意义？（《鲧禹治水》写鲧为治水而死，禹承父业，继续治水，获得成功的故事。鲧禹治水，生命生生不息、造福人类不止的精神，是中华民族的精神体现。）２，归纳《女娲补天》故事的大概。女娲的精神，对我们有什么意义？（《女娲补天》写上古时曾发生一次自然灾变，天塌地陷，洪水泛滥，大火燃烧，女娲炼石补天，重立四极，平治洪水，为民除害的故事。这些内容都与远古时代人力不能抗拒的灾害相联系，人们凭借想象塑造了这位创世又救世的女神。）３，归纳《精卫填海》故事的大概。精卫的精神，对我们有什么意义？（《精卫填海》写的是一个溺死于东海的少女化为精卫鸟，为了造福人类，她经常从西山口衔木石，立志去填平大海的故事。精卫的形象，歌颂为人类造福而奋斗不止的精神。几千年来精卫激励着中国人民为远大理想而不懈奋斗。）４，归纳《夸父追日》故事的大概。夸父的精神，对我们有什么意义？（《夸父追日》写古代巨人——夸父追日的故事，最后夸父因口渴而死，临死抛掉手杖，变成一片桃林，让后人能够吃到桃子解渴，继续与烈日竞胜。这个故事，反映

江苏教师招聘面试初中语文《女娲造人》试讲教案

江苏教师招聘面试初中语文《女娲造人》试讲教案之前我跟大家分享了初中地理《日本》的说课稿，今天我们来讨论一下教师招聘的面试中另一种重要的存在——试讲教案。试讲教案就是教学的内容文本，是教师依据课题所作的教学设计和设想。教案是考察教师备课的一个依据，是教学设计最核心的部分。试讲教案一般有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。下面就是今天跟大家分享的学信教师考试v中的一篇试讲教案——初中语文《女娲造人》，希望可以对于要考教师的小伙伴们有一点帮助。一、教学目标（一）知识与技能： 1.了解神话的文学常识。 2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。 3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。（二）过程与方法： 1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。 2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。 3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。（三）情感、态度与价值观： 1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 2.激发学生探求未知领域的强烈欲望。二、教学重难点（一）重点： 1.体会文中大胆而新奇的想象。 2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。（二）难点： 1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。 2．思考神话的现实意义并形成个性看法。

三、教学过程 1.导入师出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。）这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。师：你还知道哪些神话？（引出女娲造人）设计意图：了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。 2.新课讲授看动画和文字，听朗读。快速阅读，思考相关问题： (1)文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？ (2)你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。教师总结(1)：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代。引导学生(2)：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一）设计意图：引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人

《夸父追日》教案公开课

《夸父追日》教案公开课一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语。 4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：（一）猜猜神话故事中的人物： 1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。――盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。――大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。――后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。――嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。――精卫（6）她创造人类，使百姓获得新生。――女娲 2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（二）揭示课题 1、齐读，说说主人公是谁？正音。 2、读了课题，你有什么想知道的？

预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2、检查字词。追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行（形式：小老师带读、齐读）３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）（四）品读课文过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。为什么追？１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。２、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” ⑴ 指名读。 ⑵ 引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

夸父逐日导学案

短文两篇第一课时（学习《夸父追日》）班级：姓名：学习目标 1．理解课文大意，学习积累文言词语； 2．背诵《夸父追日》； 3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志； 4．多角度理解文章内涵。学习重点多角度理解文章内涵。知识链接《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。预习达标 1．给下列加点字注音：饮．于河、渭（）弃其杖．（） 2．解释下列加点字：逐．走（）饮于．．河（）（）未．至（）道渴．而死（）弃其杖．（）化为邓．林（） 3．文学常识填空《夸父追日》选自（）“逐日”是追赶太阳之意。 “夸父逐日”是一个成语，现在多比喻（）合作探究 1．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？

夸父追日的神话故事原文翻译

夸父追日的神话故事原文翻译相传远古时期，潼关只是一片湖泊，四周只有零散的几根树木跟一些杂乱的野草，极其荒凉。那时候，太阳离地面很遥远，太阳照到地面的时间很短，阳光柔弱，庄稼枯黄，怪兽出没无常，百姓们的日子十分苦楚。有一位夸父神同情老百姓，决定把太阳追回来，让太阳为大家做些好事情。夸父行走如飞，没有多长时间，就赶到太阳走道的处，撵上了太阳，远远地牵着太阳向地面的大海走来。可是，灼热的太阳光烤在他身上，夸父又累又渴，他急忙走到渭河边，爬在河沿上一气喝干了渭河的水。谁知刚站立起来，喉头里又一阵焦渴，夸父看看没多远的黄河水，紧跑几步，一头扎进水里…… 黄、渭两河的水叫他喝得差不多快完了，夸父又继续往前赶路。太阳烤在他身上，他没有一点力气了，强撑着拄上拐棍颤悠悠地往前面的湖泊走去，快到湖边，夸父就渴死了。夸父渴死的地方属潼关地界，他死后，附近百姓怀念这位追赶太阳的英雄，敬神一样祭祀他遗留下的拐棍，年复一年，代代相传。有一天，夸父那根拐棍突然生根发芽了。人们喜出望外，挖井担水，辛勤浇灌，这根拐棍竟分枝开花，叶茂果繁，百姓们更加爱护这棵神树。说也奇怪，树上的神桃让鸟兽吃了后，那核竟到处都有。果树苗破土生长，没几年功夫，黄河岸边就生出了一片桃林，人们叫桃林寨。夸父死后变成了一座山，当地百姓追念夸父神给人间带来的幸福，就把夸父变化而成的山峪叫夸父峪。再说太阳行到潼关地界，烤干了那片湖水。从此，潼关就成了一片干涸的沼泽。只有那拐棍变化成的桃林，不管太阳多历害，都晒不死这片茂密的桃林。夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。注释 1、逐走：竞跑，赛跑。 2、逐：竞争。走：跑。 3、入日：追赶到太阳落下的地方。 4、欲得饮：想要喝水解渴。 5、河、渭：即黄河，渭水。

12 盘古开天地说课稿最新部编(统编)四年级上册语文

部编人教版四年级上册《12 盘古开天地》说课稿【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】

《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。【说教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。 1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山…… 过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

小学三年级语文：《夸父追日》教案(公开课)

新修订小学阶段原创精品配套教材《夸父追日》教案（公开课）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Kuan Fu Chasing the Sun" (Open Class) 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《夸父追日》教案（公开课）一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语。 4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：（一）猜猜神话故事中的人物： 1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。——嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（6）她创造人类，使百姓获得新生。——女娲 2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（二）揭示课题 1、齐读，说说主人公是谁？正音。 2、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2、检查字词。追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行（形式：小老师带读、齐读）３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）

语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档

2020 语文说课短文两篇(说课稿)_0878 文档 EDUCATION WORD

语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】林贤琼(海云中学) 尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人――巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的设计：一．说教材： 1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。 2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提

出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 ●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。 ●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 3、教学目标 ●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。 ●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。 ●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法： A.创设情境法 B.疑读法 C.议读法三、说学法教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.” A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。 B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。 C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2课时，设计一课时过程（一）导入(5分钟)

关于《夸父追日》优秀公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

关于《夸父追日》优秀公开课教案导语：夸父逐日的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的愿望。以下是为大家整理的《夸父追日》优秀公开课教案，希望能够帮助大家！教学目标： 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立的阅读能力。一、导入师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天…… 师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找学生谁说，及时给予评价。师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一

段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。）（四）精读课文，体会神奇师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。 1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步……两千里” 师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）学生：人一般不会一眨眼就跑两千里师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）生：（读）《夸父追日》公开课教学设计师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？生：台风，龙卷风，飓风等师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一眨眼都两千里呢，大家可以大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要知道，神话最大的特点就是大胆想象，那大家可以想象这句话应该怎么读。 2、生：“夸父伏下身子……可是还没止住口渴” 师：认为神奇的地方在哪儿，我们应该把那种神奇融入到我们的文字中呢？注意“霎时间”一词 3、“他还没到大泽，就像一座大山……巨响”,重点体会“巨响” 4、“昨天倒在原野上的夸父……”这是一个重点句，即变化的神奇，让学生体会夸父变成大山，手杖变成桃林的神奇。

夸父追日(教案)

夸父追日（教案）夸父追日一、揭示课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日。指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？二、初读课文过渡语：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。1、学生自由读。2、反馈较对①夸父为什么要追日是课文的？指名读---评价②写夸父怎样追日的是哪个自然段？学习生字：虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读---指名读---齐读请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。三、研读追日的原因过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。1、自由读，找句子2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！4、指导朗读。四、研读追日的经过过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。指名读---齐读2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？3、反馈交流“与日逐走”①找句子，读句子，你体会到了什么？②你从哪些词语体会到的？③指导朗读。④简单说说词义。“渴欲得饮”①找句子，读句子，说词义。②你从哪句话看出夸父很口渴？③指导朗读。“道渴而死”①找句子，读句子。②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就……，夸父只能遗憾地……③读了这一段话，你有什么感受吗？A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！B、难受、可惜。C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。五、课外延伸。1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？六、考考你“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？

夸父追日的故事

夸父追日的故事在很久很久以前的远古时代，在我国的北部，有一座特别高大壮观的成都载天山，山上住着一个巨人族叫夸父族。夸父族的首领叫做夸父，他身高有三层楼高，力大无穷，意志坚强，是个气概非凡的领袖。那个时候，世界上落后，毒蛇猛兽到处出没，经常有人受伤，人们的生活很困难痛苦。夸父为了自己部落的人们能够活下去，每天都要带领大家跟洪水猛兽战斗。夸父常常把捉到的凶恶的黄蛇挂在自己的两只耳朵上作为装饰，特别自豪。有一年，天大旱。火一样的太阳成天呆在天上，只有白天，没有黑夜。只有火辣辣的夏季，没有温暖舒服的春季、秋季和冰雪寒冷的冬季。火辣辣的太阳光把地上的庄稼烤焦了，把河里的流水晒干了。人们热得难受，实在无法生活了，一个个都来找夸父想办法，都说：“太热了，受不了了！太阳呀，太阳，你只给我们照亮就行了。您快想个办法，管管太阳吧！”夸父见到这种情景，就在大家面前立下雄心壮志。他挥挥手说：“乡亲们，我一定要把太阳捉住，让它听从我们的安排。只在白天出来，晚上就休息。” 于是第二天，太阳刚刚从海上升起，夸父就迈开大步从东海边上开始了他追赶太阳的征程。太阳在空中飞快地转动着，夸父在地上就像飞速地风一样地追着。夸父不停地追呀追，饿了，就摘个野果充饥；渴了，就捧口河水解渴；累了，也就仅仅打个小盹，休息一下。他很累的时候也不舍得休息，一直在心里鼓励自己：“快了，快了，我就要追上太阳了，

人们的生活就会幸福了。”就这样，他追了九天九夜，离太阳越来越近，红彤彤、热辣辣的太阳就在他自己的头上啦。夸父又跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，终于在禺谷就要追上太阳了。这时，夸父心里兴奋极了。可就在他伸手要捉住太阳的时候，因为他太激动了，身体也都受不了了，突然，他头昏眼花，一下子晕倒在地上了。他醒来时，太阳早已不见了。夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气，又准备出发了。可是离太阳越近，太阳光就越强烈，夸父越来越感到焦躁难耐，他觉得他浑身的水分都被蒸干了，这时候，他又累又渴，非常需要喝很多很多的水。于是，夸父站起来走到东南方的黄河边，趴下身子，大口大口地猛喝黄河里的水，黄河水被他喝干了，他又去喝渭河里的水。谁知道呢，他喝干了渭河水，还是不解渴。于是，他打算向北走，去喝一个大泽的水。可是，夸父实在太累太渴了，当他走到半路的时后，身体就再也支持不住了，慢慢地倒下去，夸父累死了。夸父死后，他的身体变成了一座大山。这就是“夸父山”，据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。夸父死时扔下的手杖，也变成了一片彩霞一样美丽的桃林。桃林的山直上直下，地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了，他没捉住太阳。可是天帝被他的不怕牺牲、勇敢坚持的英雄精神所感动，管住了太阳，让他乖乖的白天出来，晚上休息，只照亮，不晒坏花草，不再惹事。从此，夸父的部族年年风调雨顺，越来越兴盛。夸父的后代子孙们就居住在夸父山下，生儿育女，一代

盘古开天地说课稿

盘古开天地说课稿一尊敬各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是"灿烂的中华文化"这个专题与第六单元的专题"壮丽的祖国山河"共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕"灿烂的中华文化"这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕"创造"这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标知识与能力目标1认识10个生字。会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗"等13个词语。2能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方

法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用"以读为本"的教学方法，同时辅以"情景教学法、指导发现法"等。"阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生

部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计教案(公开课详案)

部编版二年级语文上册《15大禹治水》教学设计教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。 3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点： 1.识字、写字；有感情地朗读课文。 2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。课时安排两课时教学过程第一课时一、说神话故事，导入课题。 1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日） 2、天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答） 3、这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）

教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。板书课题：大禹治水二、了解故事内容。 1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。 2、阅读课文，理解故事内容。 (1)自由阅读课文，感知故事内容。你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读课文，理解故事内容。（师结合资料讲述故事） 3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？二、创设情境，读书入境（一）学习第一自然段。 1.过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，

夸父追日的故事

休息，一直在心里鼓励自己：“快了，快了，我就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。”就这样，他追了九天九夜，离太阳越来越近，红彤彤、热辣辣的太阳就在他自己的头上啦。夸父又跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，终于在禺谷就要追上太阳了。这时，夸父心里兴奋极了。可就在他伸手要捉住太阳的时候，因为他太激动了，身体也都受不了了，突然，他头昏眼花，一下子晕倒在地上了。他醒来时，太阳早已不见了。夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气，又准备出发了。可是离太阳越近，太阳光就越强烈，夸父越来越感到焦躁难耐，他觉得他浑身的水分都被蒸干了，这时候，他又累又渴，非常需要喝很多很多的水。于是，夸父站起来走到东南方的黄河边，趴下身子，大口大口地猛喝黄河里的水，黄河水被他喝干了，他又去喝渭河里的水。谁知道呢，他喝干了渭河水，还是不解渴。于是，他打算向北走，去喝一个大泽的水。可是，夸父实在太累太渴了，当他走到半路的时后，身体就再也支持不住了，慢慢地倒下去，夸父累死了。夸父死后，他的身体变成了一座大山。这就是“夸父山”，据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。夸父死时扔下的手杖，也变成了一片彩霞一样美丽的桃林。桃林的山直上直下，地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了，他没捉住太阳。可是天帝被他的不怕牺牲、勇敢坚持的英雄精神所感动，管住了太阳，让他乖乖的白天出来，晚上休息，只照亮，不晒坏花草，不再惹事。从此，夸父的部族年年风调雨顺，

人教版三年级语文下册32、夸父追日

《夸父逐日》一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。九、教学过程：第一课时（一）、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？

《夸父逐日》教学教案

《夸父逐日》教学教案（1）教学内容：神话的文学常识了解《山海经》的文学常识朗读课文，翻译课文，内容分析多角度探讨夸父逐日的行为了解这则神话的主题获得的启示（2）教学目标：能顺畅地朗读课文，理解课文积累文言词语，培养学生阅读文言文的语感培养学生多角度理解课文和探究意识（3）教学重点：学讲《夸父逐日》的故事朗读课文，翻译课文，积累文言词语体验古人对大自然的探索精神（4）教学过程： 1.导入新课： 1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，介绍神话的产生时间，本质，是民间的文学形式（你还读哪些神话故事：盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 2.《山海经》的介绍。《山海经》是一部以神话为主流的书，成书于战国初年到汉代初年，经多人写作集成。共18篇。它除了保存有大量的神话资料而然，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、民族学、天文学、地理学、动物学、植物学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 2.内容讲解： 1.学生讲故事大概 2.学生朗读课文，老师指出重点字词逐：角逐逐走：竞跑，赛跑入日：追赶到太阳落下的地方

不足：不够北：向北大泽：大湖。传说其横纵千里，在雁门山山北。道：在半路上而：表因果关系：代词（代夸父）道渴而死：在半路因口渴而死邓林：桃林 3.老师引导学会翻译课文，学生一人一句，老师指出错误（译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。） 4．内容详细分析，写板书逐日，入日——渴饮于河.渭北饮大泽探索大自然夸父未至，道渴而死征服大自然弃其杖，化为邓林 3．问题探究： 1、这篇短文的主要内容是什么？ (明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力. ) 2.你如何理解这则神话的主题？ (这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。) 3.对夸父这一神话人物的认识： (勇敢追求、死而后已、甘为人类造福勇于探索、不怕牺牲) 4.从这则神话故事中，你获得了怎样的启示？常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。茫茫宇宙，说不尽的奥秘，而探索自然是自古以来人们的强烈愿望。虽然不能一时变成现实，但有这种精神是十分难能可贵的。走进这个神话故事，我们会更深切体会出人类的生存就是与大自然搏斗并逐步取得经验，战胜困难而发展起来的。 4.学生发表看法：

《夸父追日》教案

《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案

江苏教师招聘面试初中语文《女娲造人》试讲教案

《夸父追日》教案公开课

夸父逐日 导学案

夸父追日的神话故事原文翻译

12 盘古开天地 说课稿 最新部编(统编)四年级上册语文

小学三年级语文：《夸父追日》教案(公开课)

最新部编版三年级上语文 32 夸父追日(导学案)

语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档

关于《夸父追日》优秀公开课教案新部编本

夸父追日(教案)

夸父追日的故事

盘古开天地说课稿

部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计教案(公开课详案)

夸父追日的故事

人教版三年级语文下册32、夸父追日

《夸父逐日》教学教案

夸父逐日导学案

12 盘古开天地说课稿最新部编(统编)四年级上册语文