开展课程评价 提升保教质量
开展课程评价提升保教质量
——幼儿园开展课程评价活动的实践探索
内容提要：
幼儿园的课程评价，是课程设计、开发和实施中的重要环节，它贯穿于课程发展的全过程。课程评价的过程是对课程建设进行正确导向，促进园本化的过程，是教师运用专业知识对教育实践分析、调整的过程，也是促进幼儿富有个性发展的过程。我们分别利用主题实施评价，借评测过程反思实施方式；利用教学活动评价，以理念推进教师深入思考；组织家长观摩活动评价，从评价结果变化反思教育教学整体差距，在课程评价实践中获得了收益，促进了保教质量提高。
1、尝试主题评价借评测过程反思实施方式
近年，幼儿园课题研究在完善各类评价表的同时，尝试在实践中运用各类评价表及时开展对教师保教质量的多元评价。在针对学习活动的评价中，我们已经开展过个别化学习、集体教学活动评价。通过评价，能够帮助教师反思和学习活动相关的教育教学和活动指导的专业技能。但是，对于新教材的学习课程——主题活动的整体实施效果，点状的评价不足以让教师整体反思主题实施中的缺失。另外，主题实施的对象是幼儿，只有根据主题要求对幼儿相关能力进行具体定性或定量的检测才能对实施效果做出有依据的判断。我们利用课题组活动，分工建构小中大上学期各主题幼儿发展评测表。采用观察（自然、情境）、谈话、作品及表演分析、调查等等综合评测方式，让幼儿全面反映主题实施后的认知、情感和行为的变化，并按照不同的程度进行项目分值评估。在评测中，注重评测过程的即时记录，从幼儿点滴的语言、情绪、行为的反映，提供教师开展活动时可能需要进行的材料运用、提问设计、练习方式、互动策略等的调整再思考。比如：小班《不怕冷》的基本经验评测点是“了解人们取暖的方法”，这本是一个开放的命题，可以从自身、外物影响两个方向激发幼儿主题经验。但是，我们发现，评测提供的图片很大程度上影响着测试的结果，如果幼儿一开始就看见穿戴物品，就会直接被第一物象所引导，而不再思考其它丰富的取暖方式，但这个结果并不能说明幼儿缺乏其它的比如喝水、空调、洗澡等等取暖的生活经验。类似这样的例子，在评测过程中带给老师很多启示：主题活动的素材可以提供教师很大的展示舞台，如何提供适当的教具材料让幼儿的思维在参与活动中充分与日常生活经验相融合，从而获得思维的拓展、情感的快乐体验是需要仔细斟酌和思考的。另外，在评测中发现，很多孩子通过观察、思考，能够找到正确的答案，但是，让他们通过语言表达为什么这样选择时，就很难说清，这说明日常在活动中，幼儿还没有利用和同伴或材料互动的机会充分进行经验表达，可能在理解的层次上仅仅只是知其然不知其所以然。
主题实施评价带给大家很多思考，我们将评价过程发现的问题传递给老师，实现了评价的反馈调节功能。每个年龄段被评者代表参与整个评价活动，让他们从直观上了解了幼儿在测试中的反应，自觉地引发了教师的内省和反思，使得教师们能够通过评价促进教学方式的改变，促进教师自身专业的不断发展。
2、改进教学评价以理念推进教师深入思考
利用每学期的考核活动，我们组织教师开展教学活动自评和他评。但是，以往在观课后采取教师直接独立给活动打分的结果是，同一个活动，分数呈现差异非常悬殊，这对评价结果的统计和价值体现无疑带来影响。除了因分数掌握标准的个体差异外，更多的是因为教师专业认知的水平差异而客观影响了对指标的理解和把握。我们通过三部集体研讨、分组交流评析结果，让更多老师参与到研讨的思考和碰撞中，帮助年轻教师学习更专业地参与教学活动评价。由于三个部老师在成员上集中了幼儿园老中青各层面的教师，理论积淀、剖析角度、关注重点都不相同，但发言中不乏新的信息、新的视角，能带给教师日常研究之外的收益。这样，就给老师更全面、客观地评价教学活动带来了帮助。比如：对于小班科常活动“蛋宝宝站起来”，老教师们欣赏的是执教者能把严谨的科学活动赋予人性化的意义，环境的创设和材料的提供能让孩子们自然地融入“让蛋宝宝站起来”的任务中，她们把这样的教学优势与《指南》中科学领域提到的“幼儿科学探究的核心是激发探究兴趣、体验探究过程。”联系起来，使老师们直接感悟情境激发兴趣、材料推进体验的实践做法。而青年教师们的兴趣更被执教老师的分享方式所吸引，利用即时的抓拍镜头在多媒体中呈现幼儿的探究过程，并对细节加以追问，让小班幼儿对已经操作过的探索印象直观再现并自主表达，实现了《指南》中“引导幼儿发现问题、分析、解决问题，帮助他们积累经验”的目标。
集体探讨带给大家更多的是评价一次教学活动可以借鉴的思路和对某个具体领域的核心目标的深入思考。带着这样的收获，我们让老师再利用教学活动评价表，逐条对照表格中的指标，重新全面地审视整个活动，每个教师都能更理性地运用评价指标衡量活动的各个方面。所以，这样的集体研讨，帮助老师能重新认识教学评价的意义，知道应从领域的核心价值去判断教师的教育行为对幼儿发展的影响，在这个基础上去理解指标，就能避免感性、粗浅的判断偏失，而使自己在评价中学到更多的教育教学的经验。
三、指导家长评价从结果变化寻找整体差距
课程评价的主体需要多元介入，一方面不同的评价主体可以给到课程实施者不同的信息；另一方面，作为评价主体，本身需要通过参与评价过程对幼儿园课程形成新的认识。我们通过家长半日活动、家长观摩新苗教师活动让家长参与评价。在评价之前，我们对评价表做了详细解读，让家长
了解了每项指标的具体意义，并作必要的认识引导，避免部分家长看到孩子的差距后即刻产生“归因”评价，即把原因归于外在、客观的原因，从而把孩子的发展置于有限的境地中。在半日活动后，我们召开了家长代表会，通过对评价表的统计，将主要的数据信息和反应的现状进行了分析：家长在“认知能力、情绪、语言发展”上的评价结果给我们提示，在每一个板块的具体层面都有一定的发展空间，这和以前只对认知能力有更高期望有了较大差异。另外，家长对教师的评价也从比较重视教师是否关注整体、是否给幼儿表达机会等开始更多地转向教材的选择和幼儿经验的关系、重视活动的挑战度以及教师是否在学习活动中关注幼儿的全面发展、是否重视了良好习惯的培养等等。这对教师和幼儿园在保教工作中如何整体反思保教质量差距，进一步端正儿童观，真正全面落实“以幼儿发展为本”提供有益的启示。
参考文献：《上海市学前教育课程指南》上海教育委员会——上海教育出版社
《幼儿园课程评价》虞永平张辉娟钱雨蔡红梅著——江苏教育出版社
幼儿园保教质量评估情况的报告
幼儿园保教质量评估情况的报告幼儿期是人掌握语言的关键时期。为了提高孩子的口语表达能力，本次评估着重对语言领域里“故事讲述”进行了详细的评估。幼教组抽调教学能手，分组对幼儿园幼儿的故事讲述情况进行了测评。现将此次讲故事的情况通报如下： 一、领导重视精心安排 自幼教组安排评估事宜后，各单位非常重视，对讲故事活动做了精心的安排。拟订了实施方案，提出了具体目标，预先做了充分的准备，分阶段实施讲故事活动。 二、面向全体狠抓普及 此次故事讲述活动，我们改变以往只评估大班一个年龄段的做法，而是面向大、中、小班三个年龄段的全部幼儿。教育局规定了每个年龄段的故事内容和故事量：小班5个故事，中班8个故事，大班10个故事。这样，使每个孩子都参与到讲故事活动中来，给他们提供了一个想讲，敢讲、有机会讲的环境和一个大胆展示自我的平台。 三、方法灵活形式多样 为了使每个孩子都能熟练地讲述故事，各班采取了灵活多样的方法，帮助孩子理解故事，记忆故事。有的以情景表演的形式加强幼儿对角色语言的理解；有的利用色彩鲜艳的图片、形象逼真的手偶和立体教具帮助孩子理解故
事内容，使孩子乐于讲故事；有的把故事内容“翻译”成一幅幅形象鲜明的挂图，让幼儿看图讲述；有的把讲故事活动贯穿在幼儿一日活动之中，利用来园、离园、餐前、餐后、区域活动，游戏活动等一切有利时机，让幼儿进行故事讲述；通过布置作业的方式，让幼儿回家讲给家长、同伴等，取得家园配合。 四、故事讲述有声有色 此次评估，孩子们基本上都能完整流利地讲述故事。小班《大公鸡和漏嘴巴》、中班《萝卜回来了》、大班《团结果》等故事，都在800字以上，孩子不但能记住，而且能有声有色地讲述。普通话方面，城乡几乎已无差别，虽然衣着朴素但农村孩子也能用一口流利的普通话讲述故事。幼儿对故事掌握十分熟练，讲述非常流利；并且讲故事时完全进入了故事情境，语气、语速处理得非常好；小朋友能充分融入角色，声情并茂地讲述故事，表现尤为出色。 五、孩子受益反响良好 故事讲述活动，不仅能够丰富孩子词汇，而且对孩子各种良好习惯的养成，良好品德的形成有很大的影响。如：小班《小黄鹂和小青蛙》、《拔萝卜》、《小猪变干净了》等故事，主要体现了让孩子学习礼貌用语，讲卫生和互相帮助；中班《小猫钓鱼》、《狼来了》、《司马光砸缸》
质量管理提升活动实施方
XX8质量管理提升年活动实施方案1 2018质量管理提升活动实施方案 一、指导思想 本次活动以“提高质量管理意识，加强过程质量管控，保证公司质量信誉，认真贯彻公司质量方针”为指导思想。 二、活动目的 通过开展技术培训、学习，质量案例原因分析、教育以及现场质量检查等活动，全面提高公司全体员工、各级管理人员的质量管理认识，强化质量管控意识，牢固树立“质量为本”的设计理念，解决当前设计质量管理过程中存在的问题；同时进一步提升公司质量管控水平，确保公司的质量管理体系有效、顺畅运行。 三、活动主题 本次活动的主题是：重管理、保质量、抓落实、创品牌。 四、活动时间 2018年3月1日至2018年12月30日。 五、组织领导 为切实推动本次整治活动的顺利进行，成立“质量管理提升”活动领导小组，小组具体人员组成如下： 组长：XX
副组长：XX 组员：XXX 办公室设在生产技术部，办公室协调员为XX 六、活动步骤、分工和时间安排 第一阶段：宣传阶段（2018年3月16日至4月1日），综合部、网络一部、网络二部、线路一部、线路二部、土建中心、生产技术部负责落实； 第二阶段：自查自纠、自我整改，统一学习一阶段(2018年4月1日至6月1日)，各生产科室和各项目部负责落实； 第三阶段：检查阶段（2018年6月1日至6月30日），抽调各科室专家组成检查小组采用交叉检查的方式开展次设计质量大检查，生产技术部分析汇总检查结果； 第四阶段：自查自纠、自我整改，统一学习二阶段(2018年7月1日至11月1日)，根据第一次检查的情况，各生产科室和各项目部负责落实； 第五阶段：检查阶段（2018年11月1日至11月30日），抽调各科室专家组成检查小组采用交叉检查的方式开展次设计质量大检查，生产技术部分析汇总检查结果； 第六阶段：总结阶段（2018年12月1日至12月30日），质量提升活动总结。 七、活动的重点内容
本科课程建设质量评估报告
本科课程建设质量评估报告 本科课程建设质量评估涉及课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急救医学等课程，以下为本次课程建设质量评估结果概况： 一、教学团队 1.课程负责人级师资队伍结构：教授x人，副教授x人，x位课程负责人，x人为正高职称，x人为副高职称，相关课程成员共x人，高级职称x人，占x%，中级职称x人，占x%，初级职称x人，占x%。50-59岁x人，占x%；40-49岁，x人，占x%；30-39岁，x 人，占x%。学历结构，本科学历x人，占x%；硕士研究生学历x 人，占x%；博士研究生学历x人，占x%。师资结队伍的学历、年龄、职称等结构合理，呈“职称高、资历足、青年化”的态势。 2.为加强师资队伍建设，确保教学质量，我院将进一步细化师资管理制度，明确培训目标、方式及考核目标，选派跟多的人员参加各类师资培训班，提高师资水平。鼓励课程负责人、临床教师多参与课程建设工作，努力提高教学能力，丰富教学技巧。提高年轻临床师资比例，培养“80后”、“90后”青年教师，完善教师队伍梯队建设，为后备师资力量夯实基础。增加高学历师资比例，引进及培养高学历临床医师。进一步明确教师队伍培养规划和政策，重视青年教师培养，通过多途径培养青年教师。 不足：编著教材、出版专著欠缺。
二、教学条件 1.教材、教学参考资料 严格遵守教材选用规定，选用国家级规划教材，目前主要教材为人民卫生出版社出版教材 不足：未参加国家级、省部级规划教材编写。 2.实验教学环境 根据统筹，实验课授课地点统一安排在临床技能教学中心临床诊断学实验室、外科学基础实验室、医学医学影像学实验室、实验诊断学实验课、临床技能训练室。 不足：实验组学生数量大于3人。 3.课程中心建设 建设内容较为充实完整，完成率超过95%，课程介绍、教学日历、教学大纲、教案、讲稿等内容都为最新学期版本。严格按照教学大纲、培养方案及教育部选用教材标准，选用教学参考书。进一步丰富课程中心平台复习题、思考题、模拟试卷，为学生课外自主学习提供充实的学习材料。 不足：复习题、思考题数量需要进一步充实。 三、教学改革 1.课程建设、教学内容 目前采用的教学大纲、人才培养方案为2016年版本，教学大纲的制定符合人才培养方案整体优化的要求，教学环节设计合理，从学生全面发展出发，以提高学生综合素质为目的，制定主修、选修课程
2018年质量提升活动实施方案
2018年“质量提升”活动实施方案 为进一步规范重点产品生产企业行为，提升产品质量总体水平，根据国家质检总局《关于开展电线电缆等10类重点产品质量提升行动的指导意见》（国质检监函〔2012〕221号，以下简称《意见》和市局《18年全市质量监督工作要点》。结合我县实际，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指针，深入贯彻落实XX市委第四次党代会精神，紧紧围绕我县委、县政府打造“西部绿色菜都”的总体部署。我局忠实履行本职工作，全面加强质量服务，严格落实质量监管，继续完善质量保障，广泛开展质量宣传，全面提升质量安全水平，为推动我县经济又好又快发展做出新贡献。 二、工作目标 通过开展“质量提升”活动，努力提升服务水平，增强推动经济又好又快发展的有效性；努力提升质量管理水平，防范重大质量安全事故的发生；努力提升质监部门履行职能的综合能力，创造经济发展的良好环境。同时，促进广大企业落实质量安全主体责任，促进政府加强对质量工作的领导，促进相关部门加大工作力度，促进全社会增强质量意识，努力把我市产品质量工作提高到一个新水平。 三、主要内容 （一）强化质量服务，提升服务发展水平 1、全面摸排，掌握本县15类重点产品生产企业状况。将重点企业纳入到服务工作范围。落实免费服务政策，指导和帮助企业完善检验条件，并对企业相关人员免费提供技术咨询和培训。充分发挥质监系统人才、技术、信息等优势，广泛开展教育培训，为企业提供标准、计量、认证认可、检验检测、质量管理体系、技术法规等方面的服务，提高企业的质量保障能力、管理水平和整体素质。 2、深入推进“质量兴县”活动。继续推进“质量兴县”工作，推动政府加强对质量工作的领导，巩固“质量兴县”的成果，形成各级政府领导，有关部门整体联动、齐抓共管的工作局面；推动政府制订和完善各项质量奖励政策，建立政府质量奖励制度，对在“质量振兴”工作中做出显著成绩的单位和个人给予表彰和奖励。
国际教育学院课程质量评价体系及等级标准
国际教育学院课程质量评价体系及等级标准课程建设是教学质量建设的细胞工程，课程质量评价是全面了解我院课程建设现状、促进课程建设持续、快速、健康发展的有效手段。它对于保证和提高课程建设水平和教育教学质量具有重要意义。为了通过更加科学、客观、便于操作的评价手段加快我院课程建设，特制定本方案。 一、指导思想 要以“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”为总的指导思想，以全新的教育思想和教育理念为指导，评估课程建设质量，提高课程建设水平。 二、评价目的 1.以课程质量评价为手段，促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量。 2.通过课程质量评价，找出各门课程优势与差距，发挥优势，弥补不足，逐步提高院课程合格率，重点扶持建设一批优秀课程。 3.通过课程质量评价，找出影响课程建设的各种因素，明确方向，挖掘潜力，进一步完善课程建设规划和措施。 三、评价原则 1.条件、过程、效果评价相结合的原则。在评价过程中把教学条件作为课程建设的基础，把过程管理作为课程建设的保证，把实际效果作为课程建设的根本，三者结合起来，进行综合评价。 2.定量与定性评价相结合的原则。在评价过程中，按照评价标准，做到定量评价与定性评价相结合，尽可能地使评价的标准趋于定量化，以提高评价结果的可靠性和可比性。 3.科学性、导向性、可测性原则。评价指标体系及评价标准既要科学严谨，又要遵循课程建设客观规律和课程自身的特点，真实、客观、科学地反映每门课程的实际水平，还要导向明确，指明课程建设的方向，同时要做到简易可行，便于操作。 4.政策性原则。要将课程质量评价结果与课程建设、教师职务的设岗、晋升、评优等密切结合起来。 四、评价对象 评价课程为本院专科专业课程。
产品质量提升季活动实施方案.
xxxxx“产品质量提升季” 活动实施方案 为贯彻落实鲁南装备公司关于开展2013年“产品质量提升季”活动意见的要求，切实提升分公司的产品质量和质量管理水平，特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为统领，以上级开展“质量月”活动一系列文件精神为指针，以提升“工程质量、工作质量、产品质量、服务质量”为目标，紧紧围绕“产品质量提升季”这一活动主题，强化生产过程控制，严格工艺流程，进一步提高我公司的技术水平、质量保证能力和产品质量效益。 二、工作目标 出厂合格率在现有的基础上提高0.5%； 顾客投诉率下降1%； 四个质量显著提升； 三、工作措施 （一）、加强“产品质量提升季”形式宣传 利用网络、广播等各种宣传阵地大力宣传“产品质量提升季”活动的意义，引导全体职工切实增强质量意识、市场意识、发展意识，营造全体职工重视质量、追求质量、干好质量的浓厚氛围，牢固树立“质量在我手中、用户在我心中”的思想,增强干好质量工作的主动性和责任感。
（二）、强化生产过程控制 1进货验证 1.1 对购进物资及外委、外协加工件，仓库保管员应核对采购计划，确认物件品名、规格、数量等无误，包装无损后，置于待检区，交给安质员。 1.2安质员进行合格供方资质确认，全数/抽样验证并查证进货合格证明、材质性能报告单，，填写《进货验证记录》。 1.3验证不合格时，安质员在物料上做不合格标识，置于不合格区，按不合格控制程序进行处理。 2铸造（外包）铸件检验 2.1安全质量科安排专职化验员蹲点跟踪化验材质并做好记录。 2.2生产过程中，安质员应对操作者自检和互检进行监督，认真检查操作者的作业方法、使用设备、工艺装备、辅具等是否正确，产品质量是否合格，并将结果记录，发现的不合格品时执行不合格控制程序。3生产过程控制 3.1严格按图检验，严禁在施工图纸上乱改乱画，图纸改动必须有技术部门责任人签字方可认为有效。 3.2严格执行三检制，安质员生产全过程巡检。 3.3生产个人自检后填写《工序送验单》。 3.4批量产品填写《批量产品首件检验送验单》，必须经安质员检验合格后，方可批量生产。 3.5不合格产品安质员填写《不合格品通知单》，通知技术科、生产
幼儿园保教工作质量考核家长问卷表
幼儿园保教工作质量家长问卷调查表 尊敬的家长： 您好！为不断提高我园保教质量，竭诚为家长服好务，特制订本问卷。请在符合您感受的答案前打“√”，本问卷采用不记名的方式，希望您如实填写此表，不要有任何顾虑，谢谢合作！ 一、幼儿园工作 1.您对幼儿园的整体印象感到：A满意（） B一般（） C不满意（） 2.您认为幼儿园的哪些方面让您满意？（可多选） A师资队伍建设（）B办园质量（）C育人水平（）D伙食（）E服务态度（）F生活护理（）G课程设置（）H办园特色（）I能力培养（）J硬件环境（） 3.您认为孩子在幼儿园发展得：A好（）B一般（）C没有变化（） 4.您对幼儿园的膳食工作感到：A满意（）B较满意C（）D一般（） A学习（） B行为习惯培养（） C生活情况（） D情绪（） E身体状况（） 二、教育教学及教师工作 1.您认为班级教师的责任心，师德师风情况：（请注明某老师）A优秀 B良好 C一般 班主任____老师（） ____老师（） ____老师（） ____老师（） 2.老师和孩子情感融洽，孩子热爱班集体，喜欢上幼儿园 A喜欢（）B较喜欢（）C一般（）您的孩子最喜欢班上哪位老师？____________________________ 3.您认为老师对孩子发展的情况是否了解？ A比较了解（）B一般（）C不了解（） 4.教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况： A经常（）B偶尔（）C很少（）D没有（） 5.教师经常主动向您反馈孩子在园的情况：A经常（）B偶尔（）C无（） 6.孩子生病，您认为（）（可选多项） Ａ老师照顾不周Ｂ身体锻炼不够Ｃ营养不好Ｄ孩子体质问题Ｅ园内交叉传染（） 7.当您的孩子三天以上没来园时，班级教师是否及时同你联系？ A是（）B有时（）C否（） 8.教师对孩子有无体罚或变相体罚行为？A没有（）B偶尔（）C经常（）具体行为是：___________ 9.您对班级课程是否按计划实施的评价：A满意（）B较满意（）C一般（） 10.您对班级环境卫生质量的评价：A清洁（）B整齐（）C零乱（） 11.您对班级教学质量的评价：A满意（）B较满意（）C一般（） 12.您对班级护理工作质量的评价：A满意（）B较满意（）C一般（） 13.您对班级保教质量的总体评价：A满意（）B较满意（）C一般（） 14.你认为班级教师最优秀的方面是：_____________________________________________________ 15.您认为班级教师最需要提高的方面是：_________________________________________________ 三、意见或建议 1.您认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些：___________________________________________ 2.您对幼儿园、教师和班级保教工作，有何意见或建议？（可写在背面） 某某幼儿园 2014.1.10
课程建设与评估实施方案
湖南工程学院课程建设与评估实施方案 为抓好课程建设，规范课程管理，提高教学质量，巩固我校课程建设的成果，结合学校实际，特制定本方案。 一、课程建设与评估的目的 课程建设是实施教育计划的基本环节，课程教学的质量和效果直接影响和决定着学校的教学水平，关系到人才培养的质量。课程评估是度量课程教学水平的标尺，是学校课程建设的手段。开展课程评估，可以对教师的教学情况和育人实践做出评价，不仅有利于建立良好的教学秩序，引导教师钻研业务，推进教学改革，促进学科和专业建设，同时也有利于学校和院（部、中心）加强课程建设力度，改善课程教学条件。 二、课程建设的分类及其评价标准 我校的课程建设分为三个层次：标准课程、院级精品课程和校级精品课程。 学校标准课程评估指标见附件1；校级精品课程评审指标体系及评价标准见附件2。院级精品课程建设参照附件2进行。 三、精品课程的申报 1．校级精品课程的遴选的基本原则 （1）对学科专业发展起关键性作用，与专业主干学科紧密相关的主要课程； （2）对形成学生的专业培养目标起主要作用的课程；
（3）专业覆盖面广的课程。 2．校级精品课程的申报 （1）学院（部、中心）按照学校统一安排，根据校级精品课程遴选的基本原则，对照《湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准》，在本单位开设的课程中确定若干门课程向学校申报。 （2）学院（部、中心）向学校申报的精品课程，经学校审定通过后，列为校级精品课程建设项目，向全校公布，并分期给予相应的课程建设经费资助。 院级精品课程的申报，参照《湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准》的要求，按学校下达的建设任务进行。 （3）院级精品课程在标准课程基础上产生，校级精品课程原则上在院级精品课程基础上产生，省级精品课程在校级精品课程中推荐，报上级评审。 四、课程建设与评估的实施办法 1．课程建设与评估工作的组织机构 学校教学工作委员会负责标准课程、院级、校级精品课程立项的审议和评定工作，具体组织实施由教务处负责。 各学院（部、中心）负责本单位标准课程和各级精品课程的初评、推荐工作。 2．课程评估的实施程序
《幼儿园教育质量评价》教学大纲
《幼儿园教育质量评价》期末综合练习题 一、简答题 1.简述教育评价的功能。 2.简述目标达成模式的具体过程。 3.简述观察前应做好什么准备？ 4.简述访谈中提问的类型。 5.简述访谈者在进行访谈时可以采用的四种策略。 6.简述学前儿童学习品质评价的主要内容。 7.简述学前儿童身体健康与动作发展评价的主要内容。 8.简述学前儿童语言发展评价的主要内容。 9.简述学前儿童认知发展评价的主要内容。 10.简述学前儿童社会性与情绪发展评价的主要内容。 11.简述教师评价模式的类型。 12.简述教师教育观念的特点。 13.简述教育计划评价的基本原则 14.如何对教育内容的选择进行评价？ 15.简述教育资源评价的注意事项。 16.简述幼儿园集体教育活动的评价应遵循的原则。 二、论述题 1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？ 2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？ 3．评价学前儿童的学习品质应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 4．评价学前儿童的身体健康与动作发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？5．评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 6．评价学前儿童的认知发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 7．评价学前儿童的社会性与情绪发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？8．评价学前教师的教育观念应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 9．评价学前教师的教育工作计划应包括哪些内容，可采用哪些方法？10．评价学前教师的活动组织与实施应包括哪些内容，可采用哪些方法？11．评价学前教师与儿童的沟通应包括哪些内容，可采用哪些方法？
三、案例分析题 1.请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对男孩A的口头语言发展做出评价。 男孩A，3岁2个月，幼儿园小班 1、游戏区活动的片段 女孩: 我也想玩。 男孩A: 四个小脚印都满了你去别个地方玩吧。 男孩A: 哦，我的书忘借了，我要去借书。 女孩：让我玩会儿 男孩A：我马上就回来，那我回来你就要让我。 小女孩：恩 2、看图讲故事 男孩A：一个小女孩儿，三只蚂蚁，一棵树，地上都是树叶。 2.请运用有关教师提问设计评价的理论知识，对以下材料中的教师提问进行评价。 教师：请小朋友说一说他们报的新闻怎么样？ 幼儿1：我觉得很好，他们的声音很响亮，我能听清楚 幼儿2：他们的声音很大
产品质量提升实施方案
产品质量提升实施方案 为全面落实《关于实施质量兴县战略的意见》，实现确定的产品质 量目标，特制订本方案： 一、基本原则 1、以企业为主体的原则企业是产品质量第一责任人，按照全面覆盖、突出重点的工作思路，引导县域内各类企业积极开展“质量兴企” 活动，进一步增强企业质量观念，普遍提高企业质量责任意识。同时，重点支持和扶持一批优势企业创品牌。 2、以市场为导向的原则产品质量提升要走上良性互动的发展道 路，必须遵循市场经济规律，引入市场“这只看不见的手”，以顾客满意为中心，努力实现在产品质量提升方面资源优化配置、价值市场认 可。 3、以科技为依托的原则科学技术是第一生产力，产品质量提升 必须是科技先行，要引导企业自觉加大科研投入，强化技术创新，通 过科技进步推进质量提升。 4、以卓越为目标的原则产品质量提升的一项重要工作就是推行 国际公认的卓越绩效模式，贯彻《卓越绩效评价准则》国家标准，工 作理念上要超越产品质量、工程质量、服务质量、环境质量等传统质 量范畴，将质量工作延伸为“追求卓越经营的全面质量”，追求“组织的效率最大化和顾客的价值最大化”。 二、工作重点
1、香料化工产业。在“十二五”期间，以樟科产品为主，重点培育 思派思和依思特建立省级重点检测实验室。重点培育以华宇为核心的 省级企业技术中心。重点培育天然芳樟醇、樟脑创国内知名品牌。重 点培育二氢月桂烯、二氢月桂烯醇、紫苏醇、桉叶油、桉叶素、龙脑、 茴油、合成冰片等产品为省名牌产品或省著名商标。到2020 年，省级重点检测实验室升级到国家重点检测实验室、省级企业技术中心升 级为国家级企业技术中心。 2、机电冶金产业。一是引导金属加工企业通过技术改造和科技创新，提升加工水平。到“十二五”末，铜、铝、铁等金属材料产品质量 达到省内一流水平。重点培育晨飞铜业、伟业金属、星球电器等企业 力争创省名牌产品或省著名商标。二是引导机电企业加大创新力度， 积极开发新产品。重点培育新涛电气的汽车零部件和家用电器配件、 富山惠田的特种变压器和稳压器等产品创省名牌产品或著名商标。 3、轻工纺织产业。引导轻纺企业扩大生产规模，增强深加工能力，提升技术水平，提高产品质量。重点培育卓尔纺织进入全省一流纺织 企业，重点培育金铭丝绸、鑫昌华、智泰丝绸、天宝蚕丝的蚕丝产品 创省名牌产品或省著名商标。 4、食品加工产业。到“十二五”末，大米及其副产品、茶叶、山茶 油等主要产品实物质量达到国内领先水平。龙头企业加工的食用农产 品全部达到绿色食品标准，重点食品企业通过HACCP认证，保健食品生产企业通过 GMP 认证。重点培育益海嘉里和千佳米业等1-2 个具有国际国内影响的绿色食品品牌。
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》2020-2021期末试题及答案(试卷号：1338)
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》2020-2021期末试题及答案（试卷号：1338）一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分） 1．幼儿学习主动性评价的内容是什么？ 答：学前阶段幼儿学习主动性的发展主要体现在其参与各种学习或游戏活动中，表现为幼儿能主动表达自己的愿望和要求，在面对多种选择机会时能独立选择，在参与活动时表现出极大的积极性，能够自觉地完成交给自己的任务，能主动与他人互动或合作以及愿意尝试一些有挑战性的活动等。 因此，对幼儿学习主动性的评价，也主要从上述六个方面展开：幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求、幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择、幼儿是否能够积极主动参与活动、幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务、幼儿是否能够主动与他人互动或合作、幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。 2．解释自我概念，它有什么重要意义？ 答：自我概念是指个体对自己的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。 了解幼儿自我概念的发展特点，促进幼儿积极自我概念的形成，对幼儿社会性的发展具有重要的意义。 3．幼儿园精神形态文化建设的结果可以从哪几个方面进行评价？ 答：幼儿园精神形态文化建设的结果可以从以下五方面进行评价： (1)对幼儿园发展是否有理性思考，办园理念和发展思路。 (2)办园理念是否符合教育政策、法规，既具有时代感、前瞻性，又切合幼儿园实际，富有本园个性，体现历史继承性和现实发展性： (3)幼儿园的价值规范是否为教职工理解和认可，并内化为自身行为，形成与倡导的核心价值观一致的精神氛围。 (4)是否具有完善的师德规范，形成爱岗敬业、为人师表、热爱幼儿、勤学乐研的优良教风。 (5)是否具有明确的学风要求，形成符合幼儿年龄特点的良好精神氛围。 4．课程实施评价应注意哪些？ 答：课程实施是否与课程目标一致、教师是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程、课程实施是否创设并利用适宜的物质环境、课程实施是否注重在生活和游戏中渗透教育、课程实施是否发挥幼儿的主体性。 5．请做出幼儿园教育质量构成图。
保教质量评估规范标准
小百灵幼儿园教师量化考核方案 指导思想： 为了加强幼儿园的管理，规范幼儿园教师的工作行为，提高幼儿园的办园水平及保教质量，促进幼儿素质的全面发展，依据《青岛市幼儿素质教育目标实施纲要》等文件要求，借鉴《青岛幼师附属幼儿园教师保教质量评估标准》，在我园原《保教质量评估标准》的基础上进行修订，制定出本学年本园教师保教工作质量评估标准。 保教工作是幼儿园工作的中心环节，提高幼儿园保教质量，教师是关键，因此，幼儿园教师保教工作质量评估成为幼儿园管理的一个重要方面。我园保教质量评估，本着科学性、客观性、公正性、实用性和指导性的原则，指定评估标准，通过评估，促使教师不断端正教育思想，调动教师的积极性和创造性，从而提高整个教师队伍质量，加强幼儿园科学管理水平。 同时，我们将组织全园教师进行认真学习，结合实际，拓展思路，不断探索教育教研管理、园本课程研究开发的新路子，形成本单位独具特色的、科学的、系统的评价体系。 评估内容: 教职工工作常规、各类计划的制定与执行、教育环境的创设、一日活动的组织与安排、家长及社区工作、幼儿发展情况、重大活动表现、生活及卫生保健常规。 评估结果的解释： 1、每月进行考核的内容有：各类计划的制定与执行（周计划、教案、各类笔记等）、教育环境的创设、家长及社区工作、一日活动的组织与安排等。 2、学期初或学期末考核的内容有：班务计划、班务总结、教学计划、教学总结、专题教研计划、专题教研总结、自制玩教具等。 3、专门的评比活动：将根据教研活动安排专门的评比活动，如早操评比、环境创设评 比、优秀教案评比、教育活动评比、活动区活动评比等。 4、日常常规考核：教师的一日活动组织常规、幼儿常规表现等。 5、考核形式：采取评估小组评估与教师互评、教师自评相结合。向家长发放调查问卷 作为评聘教师的依据。定期检查（每月取其中几项）、不定期抽查（主要是常规方面：职责履行情况、完成情况等方面）、期末考核相结合。 教职工工作常规考核细则（40分）
最新电大本科《幼儿园教育质量评价》期末题库及答案
最新国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《幼儿园教育质量评价》题库及答案一 一、简答题（每小题8分．共5小题，共40分） 1．简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。 2．简要说明自身差异评价。 3．简要说明如何评价教师与家长的沟通。 4．简要说明幼儿园数学教育评价内容。 5．简要说明幼儿语用能力发展评价内容。 二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分） 6．描述观察包括日记描述和逸事描述。论述逸事描述内涵和注意事项。 7．论述幼儿园课程实施评价的意义和标准。 三、案例分析题（30分） 8．请根据幼儿园教育活动设计评价的标准对下面的大班体育活动设计进行评析：案例： 目标： (1)利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技 能，提高灵敏性、协调性。 (2)培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在 活动中积极动脑的意识与能力。 准备：
木制长凳（长为2.5米，宽为0.3米）8条、海绵垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。 过程： (1)幼儿四散站立，在音乐伴奏下随老师一起做热身操。 (2)教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。” (3)激发幼儿活动的兴趣，鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。 (4)带领幼儿进行各种钻爬游戏。 1)爬过“地道”——长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。 2)钻过双层“地道”——将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。 3)开“火车”——将长凳横向间隔o．5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。 4)爬过“暗道”——将长凳并拢，让幼儿从长凳下爬过后站到凳子上。 (5)让幼儿分别用各种方法从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”，然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。 (6)将两个长凳叠在一起，让幼儿走过“桥”，并从“桥上”跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。 (7)集合幼儿，教师示范从“桥”上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。 (8)将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上，然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。 (9)视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从“桥”上走过并跳下。 1)教师加强保护，尤其要注意幼儿过“桥”的安全。（可让配班教师协助保护） 2)引导幼儿帮助爬凳子有困难的同伴。 3)对能力特别强的幼儿，教师可在其过“桥”时把手伸在“桥”当中设置障碍，让他跨过。
本科专业核心课程建设标准
附件1 安徽理工大学本科专业核心课程建设标准 1. 教学队伍 1.1 课程负责人与主讲教师 主要观测点：水平、经验、能力、工程背景（工程性课程）建设标准：课程负责人师德好，学术造诣高；教学效果好，教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的 前30%之内。有足够的教学能力、专业水平、工程 经验、沟通能力；能够开展工程实践问题研究， 参与学术交流。 1.2 教学队伍结构及整体素质 主要观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中青年教师培养 建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好； 有合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背 景，并根据课程需要配备辅导教师（整个教学队 伍的水平能够支撑课程培养目标的达成，每个教 师个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际 教学任务）；中青年教师的培养计划科学合理，并 取得实际效果，团队成员整体教学效果好，教师 教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前 40%之内。 1.3 教学改革与研究 - 1 -
主要观测点：教研活动、教改成果和教学成果 建设标准：教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果 或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。 1.4 教学质量提升、不断改进 主要观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情况有明确的要求与评价 2. 教学内容 2.1 教学目标的制定 主要观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标 建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家参与制定的：由细化的毕业要求和课程特点共 同决定的可实施、可测量的课程教学目标。 2.2 课程内容 主要观测点： 1、理论课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计：教学内容新颖，信息量大；课程设置的量和内容能够支 持本专业毕业要求的得成；承担的毕业要求在 课程大纲中有足够的体现；课程内容经典与现 代的关系处理得当。（理论课教学大纲） 主要观测点：2实验课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计：课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得 当，每个同学有足够的机会达到训练，且每个 - 2 -
“质量提升”实施方案
甘肃路桥建设集团“质量提升”工作方案 为全面贯彻落实甘交建（2011）20号《关于印发〈全省交通系统公路建设“质量提升”工作方案〉的通知》精神，进一步巩固和提升甘肃路桥建设集团的工程施工质量，现将甘肃路桥建设集团《“质量提升”工作方案》印发，请各公司、各项目部遵照执行。 附：甘肃路桥建设集团《“质量提升”工作方案实施意见》 甘肃路桥建设集团《“质量提升”工作方案实施细则》为进一步巩固和提升甘肃路桥建设集团的工程施工质量全面贯彻落实甘交建（2011）20号文件要求，路桥集团决定，结合今年在全省开展的公路建设项目“质量提升”活动，根据在建工程实际，“双代会”提出的“加强质控体系”建设目标，特制定本实施细则。 一、工程施工“质量提升”活动领导小组组织结构 组长：刘建勋集团公司总经理 副组长：张建明集团公司副总经理 姜敏集团副总经理 岳永和集团副总经理 王兆瑞恒达公司总经理 成员：芮雪集团经营部部长 武志奎集团预算合约部部长 丁鹏集团安全部部长
张訸集团工程部部长 陶永宏集团设材部部长 任文宏集团副总工、总工办主任 李建平集团总工办副主任 曹贵路桥一公司经理 邵平路桥二公司经理 聂满意路桥三公司经理 杨锦峰路桥四公司经理 郭毓新路桥五公司经理 邢海涛圆陇公司经理 毕永军恒达分公司经理 王建伟宏大公司经理 刘永红飞宇公司经理 朱平试验检测公司经理 “质量提升”活动的日常工作由工程管理部具体负责。 二、工作目标 通过开展“质量提升”活动，借助现代化管理手段推动工程管理。提升企业施工管理水平；加强体系标准化建设，提升企业管理行为规范化、程序化；重视工程施工前期策划，提高事先控制能力；着重施工过程控制能力，提升施工标准化管理水平；提高项目部基础设施能力，提升科学监管水平。进一步促进路桥建设集团“品牌”战略的提升，增强全员质量意识，增强企业核心竞争力，努力提高企业工程质
幼儿园保教质量评估体系之我见
保教质量发展之我见 幼儿园保教质量是指学前教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的儿童以及提供的服务满足儿童个性发展需要以及社会需要的程度。幼儿园保教质量评价是在一定的教育价值观的指导下，依据一定的标准与程序，对学前教育机构的保教工作进行科学调查，作出价值判断的过程。为全面推进华阴市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，来自各个幼儿园的老师们围绕“幼儿园保教工作与质量评价”专题展开讨论，就幼儿园保教质量评价、幼儿发展评价、幼儿教师工作评价、学前课程教学评价等方面分享了各自的看法与研究。 一、探求科学化评价机制 在评价工作的实施过程中，目前的评价机制存在着“重形式轻指导”、“重结果轻过程”、“重单向轻多向”三大问题。在她看来，保教评价应：第一，关注价值认同，凸显目标引领。让教职工参与评价指标制定，让评价过程成为教职员工梳理教育理念，形成共同教育价值观的过程；第二，关注发展性评价，凸显“因材施评”。更多关注教师的个体差异、专业发展过程和未来发展；第三，关注“多方评价”，凸显自主管理。让领导、教师、家长共同参与到评价之中。 二、构建发展性评价指标 幼儿园教育评价须遵循以评价促发展的原则, 坚持全面、
发展与个性追求的理念。幼儿园保教质量既有基础达标的一面,又有个性发展的一面。在兼顾保教质量自评中基础与发展的关系问题上，幼儿园自评中“指标”构建是关键，保教质量指标既不能象“松紧带”，使保教质量游离规范的轨道；也不能象“紧箍咒”，箍死人的个性发展。在指标制定时：1.每人一把“尺”。幼儿发展评价中，取消分年龄段评价，在强调“达标”的基础上，关注每个幼儿的发展过程；教师专业发展评价中，增加“调整项”，在一个标准下兼顾不同层面教师专业发展的基础。2.上不封顶。“底线”之上涉及教育机智的内容给与一点评价空间，并用“亮点加分”的方式，量化评语描述，留给教师一个无限上升的空间。3.要在自评中动态呈现幼儿园的发展，指标的具体内容应开放，根据需要定期调整、更新，充分体现幼儿园的发展水平。 教师需要专业发展，专业发展需要认同，认同需要发展性评价。发展性教师评价是以教师的主体发展为评价目标，是评价者与评价对象彼此建立相互信任关系，让教师积极参与、双向互动的过程。基于新课程理念下的幼儿教师发展性评价，包括以促进幼儿教师专业发展的基础性评价指标体系和以满足幼儿教师专业发展需求的自主性评价指标体系，根据新老教师经验的不同，在指标的制定上进行相应调整，通过互动式自我规划、阶段式综合诊断、总结式反馈汇总等一系列过程式信息积累，构成一个循环往复的反思调整系统。随着教师专业的螺旋式上升的知识系统，通过人性化的反馈结果，评价也由外在压力转变成内在动力。
《幼儿园教育质量评价》教学大纲
幼儿园教育质量评价》期末综合练习题 一、简答题 1.简述教育评价的功能。 2.简述目标达成模式的具体过程。 3.简述观察前应做好什么准备？ 4.简述访谈中提问的类型。 5.简述访谈者在进行访谈时可以采用的四种策略。 6.简述学前儿童学习品质评价的主要内容。 7.简述学前儿童身体健康与动作发展评价的主要内容。 8.简述学前儿童语言发展评价的主要内容。 9.简述学前儿童认知发展评价的主要内容。 10.简述学前儿童社会性与情绪发展评价的主要内容。 11.简述教师评价模式的类型。 12.简述教师教育观念的特点。 13.简述教育计划评价的基本原则 14.如何对教育内容的选择进行评价？ 15.简述教育资源评价的注意事项。 16.简述幼儿园集体教育活动的评价应遵循的原则。 二、论述题 1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？ 2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？ 3．评价学前儿童的学习品质应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 4．评价学前儿童的身体健康与动作发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 5．评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 6．评价学前儿童的认知发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？7．评价学前儿童的社会性与情绪发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 8．评价学前教师的教育观念应包括哪些内容，可采用哪些方法？9．评价学前教师的教育工作计划应包括哪些内容，可采用哪些方法？10．评价学前教师的活动组织与实施应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 11．评价学前教师与儿童的沟通应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 三、案例分析题 1.请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对男孩 A 的口头语言发展
质量提升年活动实施方案
质量提升年活动实 施方案 1
两亭镇天堂小学“教育质量·管理提升年”活动 实施方案 为了进一步加强我校常规管理，切实提高办学水平和教育质量，推动我校教育事业内涵优质发展，依据县局安排，结合我校实际，经班子会议研究，现就我校开展“教育质量管理提升年”活动提出如下实施方案： 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实麟游县“教育质量管理·提升年”活动实施方案，坚持“依法治校、科学精细、长效推进、效益为先”的原则，突出重点、把握关键，全面推进校务、教学、教师、学生、后勤、安全管理创新，努力提升学校管理水平和教育教学质量，促进我校教育事业内涵优质发展。 二、活动目标 经过开展“教育质量管理·提升年”活动，引导我校牢固树立“办人民满意的教育”的宗旨，进一步强化向管理要效益，靠管理提质量的发展意识，更加关注教育教学的每一个环节，每一个过程，着力解决管理意识不强，管理制度不完善，管理行为不规范，管理措施不落实，管理效益不明确等问题，全面提升学校管理规范化、精细化、常态化水平，形成管理科学规范化，工作运转高效，教育质量提
升的良好工作格局。 三、健全组织，强化领导 为了加强管理，确保“质量提升年”活动卓有成效地开展，学校成立教育教学质量年活动领导小组。 组长：李贵祥 副组长：宋皓任红哲 成员：刘昂蔡理宋永超张永钊田忠峰张翠芳王改云王霞张栓成杨帆 教导处要借助开展教育教学质量年的活动，切实转变管理观念，真正地把精力和智慧用于教育教学管理和提高教育教学质量上来。 学校由校长任组长，作为主抓教学质量的第一责任人，教导处负责制定并实施抓教学质量的方案与举措，少先队大队辅导员和班主任负责抓学生的学习习惯养成；总务处负责后勤保障；年级组长具体负责本组教育教学教研工作。校委会成员包年级（一年级—张永钊，二年级—刘昂，三年级—蔡理，四年级—宋皓，五年级—任红哲，六年级—李贵祥），责任到人，通力合作，努力开创我校提高教学质量的新局面。 四、主要内容和具体措施 （一）加强校务管理，增强校务管理的科学性、民主性把“阳光校务”作为依法治校和民主治校的主要举措，作为调动教职工积极性，增强团队凝聚力的有效抓手持续深入推进。端正办学理念，全面贯彻党的教育方针，规范化学校创立步伐，使学校的各项工作迈上新的台
幼儿园保教质量评价指南
第二学期园务工作 一、情况 1、成功的经验 （1）管理体制逐步完善。逐步规范以责任制为核心的管理体制，努力优化幼儿园常规管理，推行园长全面负责，中层干部支持引领，各条线工作极力推进的管理体制，并充分发挥各条线工作的合力作用，使其在幼儿园的改革与发展中，积极出谋划策，力求共同开展好园内各项工作。 （2）教研活动扎实有效。关注课堂，关注教育现场，树立以“幼儿发展为本”的理念，通过活动中材料、师幼互动等二个方面的研究，使教师对如何促进师生有效互动有了进一步的理解。大家在学习和实践过程中，辨析问题，共享成果，提升经验，出不少具体有效策略，为进一步改进教育行为提供了可操作的方法，并在研讨过程中解决了教师实践中的具体问题与困惑。 2、我们的不足： （1）虽然幼儿书画园本课程的框架已基本建立，但我们还未理顺其与共同性课程的关系，因此，我们有必要重新审视书画活动的价值，提高课程实施的整体效能。 （2）教师的整体素质明显提高，课堂质量稳步上升，但师资队伍水平差异较大，如何提高教师的专业水平，以缩小理念和行为之间的差距，教师之间的差异，制定和实施符合本园实际和发展需要的教师培养方略是当务之急也是本学期工作重心。 二、指导 认真贯彻落实区学前教育工作要点，以科学发展观为指导，完善幼儿园规章，以幼儿园内涵建设为重点，以促进教师内涵发展及幼儿能力发展为目的，有效开展幼儿园各项工作。致力突出队伍建设和文化发展这两大重点，着力抓好园本培训的过程管理，确立新目标，采取新举措，实现新发展，进一步提升我园的办园水平。 三、工作目标: 加强课程研究、完成园本教材 加强园本培训、夯实队伍素质 加强过程管理、提高管理效益 加强文化建设、创设平安校园 四、具体目标和措施 （一）、管理工作 目标： 1、创设有效的激励、考核机制，确立幼儿园工作的最佳绩效，为绩效制做准备。 2、在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念，在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质，从而实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。 措施： 1、完善和修订幼儿园各项规章制度；建立和健全各部门的考核机制 2、利用的智慧，进一步落实“集中决策，条线把关，快速落实”的工作原则和“谁分管谁负责”的责任考评制度，保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。